述職范文|聽課活動周總結(匯集17篇)
發表時間：2019-04-07聽課活動周總結(匯集17篇)。
? 聽課活動周總結
為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，為青年教師專業化成長搭建展示平臺。打造高效課堂，進一步優化學?！半p自”高效生態課堂教學模式。我校開展了為期兩周的聽課周活動。
學校成立了以校長室領導和教務處成員、教研組長為主的聽課周活動領導小組。領導小組制定了詳細的聽課周活動方案，并對聽課情況做好每日通報。全校所有語數外物化政史等學科教師，全部參與了聽課周活動。活動開展以來參與聽課教師超200人次。
我校在每學期的開學前兩周即開展聽課周活動已形成一個慣例。多年來，收到了良好的效果。聽課周活動已從我校教學管理工作方式演變為老師們相互學習、共同提高的教研形式，形成了濃厚的教研氛圍。老師們都能以一種開放的、悅納的心態參與聽課活動。同時，聽課結束后各教研組都能積極開展評課活動。先由授課老師說明自己的教學意圖；然后聽課教師暢所欲言、開誠布公，既評出教者的閃光點，又指出值得商榷的地方，最后教研組長再做總結性發言，并及時將聽課總結匯總至教務處。這樣的活動，使老師們的聽評課走上了常態化。下面我把各組的聽課周小結向大家通報一下：
語文組聽課周總結
一、優點總結
1、青年教師快速成長?！半p自”課堂，帶給青年教師最大的變化是思想觀念的改變。伴隨著思想觀念的更新，青年教師正在形成著獨具特色的教學風格，我們組最年輕的張靜老師的課堂有著明顯的改變。張老師的課堂師生配合默契，課堂氣氛活躍，小組合作熱烈，教學效果良好。
2、課堂教學各具特色。孫小芬老師的詩歌教學注重學法指導，注重朗讀，音頻范讀帶領學生入情入境；羅睿老師能抓住文體特點深文淺上、長文短上，抓住關鍵問題引導學生思考；陳麗老師很有親和力，引導學生快速走進文本，品析散文特點，課堂有聲有色，學生學的愉快，教師教的輕松；梁金蓮老師善于設置情境，引導學生賞析課文，注重情感體驗與熏陶，引導學生與文本、與教師、與自我對話；王中老師上課能充分調動學生的學習熱情，把學習主動權還給學生。總之語文組同仁的課堂能注重基礎，注重朗讀，穩扎穩打，體現了我校語文教師較高的課堂教學藝術。
二、存在問題。
1．教師缺乏創新意識，課堂教學比較老套；
2．學案、鞏固案不能合理科學的使用；3．課堂教學評價方法單一、激勵性不強；4．板書意識淡薄，甚至無板書設計；
5．小組合作有待加強，討論的問題過于簡單或糾纏于細枝末節；6．教學時間把握不準，課堂出現前緊后松的現象。
英語組聽課周總結
一、優點總結
1、在聽課周活動中，各位老師能夠調好自己的課務，積極參加聽課，并認真填好評課記錄表，對被聽課老師進行客觀合理的評價；
2、上課老師能夠精心備課，用多媒體輔助教學，從學生學習興趣入手，導入新穎自然，教學思路清晰，環節齊全。能積極運用“雙自”課堂教學模式授課，課堂上都有學案和鞏固案；對學案能夠做到提前批改，課堂精講點撥；能夠做到當堂鞏固。積極開展小組合作和采用小組積分法，充分調動了學生的學生熱情，學生展示大膽、積極。教學效果較好。
二、存在問題
1、在點評學案時，個別老師沒有把握好“精講點撥”的度，導致評講學案用時過多，后面內容顯得時間緊，鞏固案來不及當堂檢測；
2、部分小組合作討論沒有真正開展起來，討論問題時有的只是流于形式，組員間缺少交流，或單兵獨將上陣；
3、部分老師還是抱著課堂不放，不敢把課堂放手還給學生，老師講的較多；4、英語課堂要引導鼓勵學生多讀多聽多說。通過創設情境學習單詞，老師要多領讀，要做到當堂對話當堂操練，當堂任務當堂完成；
5、把握好各版塊的特點和功能，學生基礎差，聽力訓練時要想方法降低難度，給學生做聽前答題技巧指導。寫書面表達時，要對學生進行寫作指導，幫助學生理清段落層次，呈現評分標準，當堂批改學生習作，讓學生有所借鑒；6、要合理使用好小組積分卡。
數學組聽課周總結
一、優點總結：
1．大部分老師課前均能認真備課，教學思路較為清晰，教學目標較為明確，重難點把握準確，課堂目標達成度較高；學生能積極參與課堂教學，不少教師能利用多媒體輔助教學，學生訓練及時有效，反饋形式多樣；注重有意識地培養學生分析問題能力，教師放、扶得當，努力嘗試把課堂還給學生；教學效果好。
二、存在問題：
1．小組合作缺乏應有的深度和廣度，知識的生成性尚不夠；
2．評價反饋方式單一，不夠靈活多樣；3．教材挖掘缺乏深度和廣度；
4．教學評價機制基本缺失，學生對知識掌握的程度不高；
5．對學生思維靈活性缺乏培養，長此以往將導致學生思維僵化，依賴性增強；6、教師要注意教學語言的嚴謹性、條理性，多關注學生的學習狀態；7、板書的設計還要細細研磨，以達到板書應有的效果。
理化組聽課周總結
一、優點總結：
1．理化老師能運用實驗教學，在課堂上善于用實驗調動學生積極性，尤其是九年級物理復習課還能把實驗帶進課堂難能可貴；能合理使用多媒體課件授課，激發學生的學習興趣。
二、存在問題：
1．學生分組實驗較少；
2．教師重視學生討論，忽視了板書痕跡；
3．大部分老師能利用小組合作來提高學習的積極性，但對小組的積分缺少合理評價。
? 聽課活動周總結
結合開學初學校的工作計劃和語文教研組的活動計劃，x月份本該結束的巡回聽課活動，由于臨時的活動沖突，x月初才結束。在本次聽課活動中，首先，由教研組長制定活動初步方案，在教研組中進行討論，集體通過。其次，按照活動方案的要求，由授課教師提前設計導學案，大家進行集體備課。授課教師在上課前要進行說課，主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗證假說的目的是什么？緊接著是上課，組內其他教師認真聽課，為集體研修做好準備。在集體研修評議的過程中，要結合本次活動研究的主要問題所轉化的假說，授課教師先自我反思，其他教師結合自己的教學實際再展開評課活動。課后大家進行反思。聽課活動能做到這樣有序的開展，主要是因為語文組的全體教師認真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時以及學校領導對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現將這次活動做一簡要總結回顧。
一.值得肯定的方面
1.每位教師都能夠根據本次活動的方案，初步完成“自主預習”模塊中，假說（一）：先確立預習目標，再根據基本問題和習題引導學生進行預習課文，設計課外自主預習導學案。假說（二）：采取小組合作交流、教師重點提問、同桌互相檢測等方法進行課外預習效果檢測。兩個假說的驗證工作。主要是讓孩子們感到課外預習的重要性，對課文有了初步的認知，為課內自主預習做好了鋪墊。同時讓教師根據檢測情況修改課內自主預習導學案，做到了教學心中有數。
2.每位教師在設計課外自主預習導學案的過程中，注重結合教材內容和學生具體情況進行設計，試圖使導學案更加適合學生操作。導學案的設計中加入了預習目標，預習的內容，重點引導學生掌握預習的方法。
3.每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究，都有著自己獨特的方法。徐曉明老師針對學生的預習本有統一的格式，重點記錄分段、詞句情況，檢查時發揮了家長作用。董麗偉老師對學生的詞語檢查非常重視，主要通過小組，提問等方式進行檢查的。
4.大家在集體研修的評課活動中，積極發表自己的見解，探究出了多種檢測方法，并在實踐中進行了驗證，取得了良好的效果。
二.發現的問題
1.教師的教學理念還需要轉變。要以引導學生掌握學習方法，培養學生的自學能力為主。
2.教師在制定教學目標時，沒有認真研讀課程標準，所以導致教學目標深淺不當。
3.在導學案的設計中，缺乏對讀和寫的關注，特別是低中年級的寫字教學，學生寫的能力欠缺。同時導學案的設計中缺乏對課文的朗讀指導。
4.在設計導學案的時候，教師沒有站在學生的角度進行設計。教師要把自己當成學生，認真研讀每一個問題，想一想自己設計每一個問題的目的什么？
在本次聽課活動中，集體研修過程中，我們語文組的每一位教師共同進步，共同成長。雖然我們還存在很多問題，但我們會繼續努力，探尋出語文學科的有效教學模式。下一步我們的工作方向，將是結合實際情況形成自己獨特的語文學科教學模式。
? 聽課活動周總結
第一部分：小學數學小組聽力與評價活動概述
為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。根據學校的安排，特邀請開發區文教衛生局副局長、丹陽市教衛主任卜韋楠參加活動。在這次活動中，李松和郭青紅分別授課
四、五年級的數學課，卜主任和全體數學教師參與了聽課、評課活動，評課時本著實事求是的態度，每位教師都各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。
具體來說，這項活動具有以下特點：
1、 關注40分鐘課堂質量，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。教師在上課前都做了精心準備，努力上好每一節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位上課教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說;“大家的意見會使他們的發展的更快！”
2、 每個教師都能積極參與課堂教學。
每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。
每一位教師在教學設計上，也充分體現了教與學方法的變化，凸顯了學生的主體地位。重點是培養學生的自主學習意識，提高學生的探索和實踐能力。學生成為課堂的主人。
教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢。
“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設置，激發了學生的學習興趣，教學效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。
三、存在的問題
1、教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。
2個別教師的課堂內容過于復雜，大多與教材內容脫節。
四、需努力改進的方面
1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。
2塑造自己內在的形象，要有氣質，課堂上才能充滿激情，從而點燃學生學習的欲望。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4我們應該認真備課。我們不能在知識上犯錯誤。對于板書寫作，我們不能忽視它們。我們在備課時必須設計好。
撰稿人：吳曉丹
丹陽蘆莊小學
20xx年4月28日
篇二：小學聽課評課總結
趙葛寨中心小學聽課評課總結
一學期來，我校教學教研工作在校長的直接領導下，以教學教研工作計劃
在學校工作思路的指導下，認真落實學校的教研工作計劃。緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，積極實施素質教育，加強管理，強化過程，嚴格要求，現就近兩周的聽評課活動做以下總結。
這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，校長、業務主任及全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，青年教師趙淑紅、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻齋都積極參與了講課說課活動。每一位老師都精心準備，使聽課和評課活動收到了良好的效果。
首先，值得肯定的是，此次活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，展示了他們在課堂上的風采。
1、目的明確、胸懷全局
一節課要完成什么教學任務、學生從這節課掌握什么知識，本節課的知識難易程度如何、哪些是本節課的重點要反復強調、哪些是本節課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數，才能做到有的放矢。
? 聽課活動周總結
我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學校領導高度重視，青年教師們積極參加?，F將語文教研組聽課評課活動總結如下：
一、值得肯定的地方
1.“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養，語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。
2、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關鍵語句體會人物理解內容。如曹麗花老師在執教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習內容。李增霞老師在執教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯——蘇州，從課文內容延伸到現實生活，讓學生在欣賞美麗風光的同時，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問題
1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環節過多。
2.獨特教學風格呈現不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。
3.課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價單一(好、棒等)，不能針對不同學生實行不同的評價語。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學生成長放在第一位置上;不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
? 聽課活動周總結
聽課活動周是我們學校的一項常規教育教學活動，旨在加強教師之間的交流和學習，提高課堂教學質量。這次活動周，我有幸聽取了多位教師的不同學科課程，從中獲得了不少啟示和收獲。
在本次活動周中，我主要參加了語文、數學、英語等課程的教學聽課。不同類型的課程，讓我更加深入地了解了不同學科的教學特點和難點。例如，在語文課堂上，我了解到文學作品中的情感和價值觀對學生的影響，如何在教學中引導學生深入理解文本；在數學課堂上，我學習到了數學知識的邏輯性和學生思維能力的培養方法；在英語課堂上，我體驗到了語言學習的樂趣和跨國文化魅力。
在聽課過程中，我注意到不同教師的教學風格和特色，也注意到了他們在教學設計、教學方法和課堂管理上的不同之處。例如，有些教師注重啟發式教學，通過問題導入、小組討論等方式激發學生的`學習興趣；有些教師則更注重課堂互動，通過提問、游戲等方式讓學生參與到課堂中來。這些不同的教學方法，讓我更加深入地了解了教學藝術的多樣性。
在這次活動周中，我也獲得了一些反思。例如，我發現自己在課堂設計上還存在一些不足，需要更加注重學生的主體性和參與性；同時，我也意識到自己在教學方法和策略上還有待提高，需要不斷學習和嘗試新的教學方法。
總之，這次聽課活動周對我來說是一次寶貴的經歷，讓我更加深入地了解了不同學科的教學特點和難點，也讓我更加深入地了解了教學藝術的多樣性。在今后的工作中，我將繼續學習和嘗試新的教學方法，不斷提高自己的教學水平和能力。
? 聽課活動周總結
為了全面優化課堂教學，提高教學質量，充分調動學生學習的熱情和興趣，致力于學生創新精神和實踐能力的培養，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高。本學期我校開展了“人人上好一節公開課”聽評課活動，在高校長和李主任的帶領下，小學組教師都參加了本次活動?，F將聽課活動總結如下：
一、 教師講課情況分析
1、體現了新課程的理念。
1）、 努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如張心靜老師執教《月球之謎》，根據課文內容讓學生提出問題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，李麗華老師執教《我家跨上了信息高速路》王瑩老師執教《自己的花是讓別人看的》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。??所有的這
些，表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。一些教師手把手教學生寫字，面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：代傳美老師指導學生合作學習，聽取學生的匯報情況，同時給予規范的引導組織，小組匯報，師生互評，然后再改正不足，教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實實的基礎的學習。
各學科課程標準始終強調一定要扎扎實實打好學科學習基礎。這是我們教學傳統的優勢，決不能放棄。課程改革只能加強基礎，
然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了學習的基礎，進行了扎扎實實的基礎學習。例如丁春霞老師在重視英語口語教學的同時，加強了學生對英語四會單詞的掌握及句型的應用。語文閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。既體現了基礎，又體現了創新。教師能夠準確地把握教材內容，沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4）、利用多媒體，嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
英語老師王靜采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆單詞，出示課件，游戲比賽等各種方式提高了學生的學習積極性。在學習中動口、動手、動腦，在識記單詞的同時提高了學生的口語表達能力。
2、存在的問題
自主學習-----猶抱琵琶半遮面
在教學過程中，一定程度上雖注意體現了學生的主體性，但是，有的還體現得不夠充分，還不能真正做到以學生為本，以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生
的狀況而制定和調整，挖掘教材不深 。教師引導略顯繁贅，是非問頗多，常規教態問題須重視，以戒之。
語文課堂教學存在教材挖掘不深，緊緊抓住一詞一句不放體會其表達的情感，忽略了學段目標的體現，更缺乏深度的練習，沒有讓學生在課堂上掌握一定的語文技能。
禹村實驗學校
教導處
? 聽課活動周總結
這次聽課評課活動時間安排是11月22日下午第4、5節課，數學組全體教師和黃主任參與了聽課評課活動。粟利波老師精心準備，使聽課評課活動收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校數學教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。
第二，顯示了我校數學教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們評課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組教師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。
第三，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的，我們的老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，反思錯誤，以不斷提高自己的教學水平。
第四， 顯示了我校數學教師的積極進取精神。
1.善于應用多媒體教學
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫，課件水平較高。
2、 課堂設計精、結構巧
數學課不同于語文課，往往比較枯燥無味，但粟老師的教學設計環環相扣，結構緊湊，有張有弛，學生的興奮點被調動起來，思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數學知識。充分調動了學生的潛能，成為真正的學習的主人。
3、課堂氣氛活躍，教學方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會學習的快樂，在探索中去發現問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的對話和交流，對學生的反應能正確引導和評價。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是以學生的生活為背景，因為學生的抽象思維能力尚處于發展中，理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對身邊課程資源進行挖掘。關于課堂語言，比如聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，是學生的思維始終處于活躍之中。
課堂教學中存在的問題
1、教學思想和教學理念問題一是課堂教學中學生的“學”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走。
2、學生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學生獨立思考，初步有了自己的見解之后再與同學交流，達成共識。
3、學生回答問題后教師應及時給予評價，評價時應多使用鼓勵性的語言。學生回答問題時，粟老師關注的不夠，只是粗略的點評。
? 聽課活動周總結
通過這次開展的“課堂大練兵”的活動，讓我們所有英語組教師受益匪淺。聽完這些課后，除了贊美和敬佩，更多的是自己收獲的喜悅。下面是此次活動的小結：
第一、小學英語教師的基本功
作為小學英語教師，教師的基本職能直接影響著學生英語的未來發展。王蘭、邱方、李維會三位教師語音的標準及語言的流利，規范的板書，給大家留下了深刻的印象。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規范及語言的流暢至關重要。
這就要求我們不斷提高語音語調的基本技能，保證我們說的每一個字、每一句話都沒有發音問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：
how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.
這樣的漢語句子會給學生一種誤導。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。
第二、情境的設置
英語學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是a lettrer to a pen friend a.通過**具有典型代表性的倫敦**引出penfriend,這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了教筆友的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。
第三、恰當的導入，自然的過渡
我帶著欣賞和享受的心情聽了這些課。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。下面我舉個例子：
在a lettrer to a pen friend一課中，王蘭老師是這樣導入和過渡的：
簡單的問候之后，t：my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:（出示課件，三個信息： mary, 2000, apple）my english name is mary.
it has got 2000 students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
這樣簡單的幾句話就把本課要學習的penfriend, more等單詞引出。
第四、注重基礎，適當拓展延伸
這堂課的培訓班并沒有預想的那么花哨，更注重課文，注重基礎知識。在闡述和提煉文本基礎知識的前提下，進行相應的拓展和延伸。由于前面的基礎知識會被夯實，以后學生的拓展就會得心應手。
正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。
總之，通過開展這項活動，努力推進教育教學管理，加強制度建設；為促進有效教學，提高教育教學質量，培養了一大批優秀的青年教師
高作小學教導處
2013.3
? 聽課活動周總結
本次聽課活動周是學校組織的一項重要活動，旨在提升學生們的學習能力和素養。通過參與聽課活動，我們學到了很多有關各個學科的知識和技巧，同時也加深了對學科的理解。以下是對本次活動的詳細總結。
首先是數學課的聽課經歷。在數學課上，老師帶領我們學習了解數字的排序和運算規律。通過老師的生動講解和舉例，我們更好地理解了數字的大小關系和運算方式。同時，在課堂上還進行了小組競賽，鼓勵我們積極參與討論和解題。這樣的互動環節極大地激發了我們對數學的興趣，也增強了合作意識和團隊精神。
其次是語文課的聽課體驗。在語文課上，老師引導我們欣賞了一篇膾炙人口的經典散文，并對其背后的含義進行了深入解析。通過朗讀和討論，我們對文章的詞語和句子有了更深刻的理解。老師還根據我們的興趣和水平，提供了一些建議，幫助我們提升閱讀和寫作能力。這樣的課堂氛圍，讓我們感受到語文學科的魅力，并激發了我們學習和表達的熱情。
另外，在歷史課上，我們通過聽課了解了中國古代歷史中的一些重要事件和人物。老師生動地講述了這些歷史事件的背景和影響，讓我們對歷史有了更全面的認知。同時，老師還組織了歷史小講堂，讓我們可以互相交流和分享對歷史的理解。通過這樣的活動，我們不僅提高了對歷史知識的掌握，還培養了我們的思考和表達能力。
除了學科知識的學習，本次聽課活動周還注重了課堂外的拓展。在美術課上，我們參觀了一次畫展，欣賞了各種藝術作品，并聽到了藝術家對作品的解讀。這樣的活動不僅讓我們接觸到不同的藝術形式，也培養了我們對藝術的鑒賞能力。同時，體育課上我們還參與了一場友誼運動會，增強了體質，并且鍛煉了團隊協作和競爭意識。
在整個聽課活動周中，我們充分感受到了老師們的專業水平和教學熱情。他們用生動的教學方法和豐富的教學資源，幫助我們打開了學科知識的大門。通過互動和討論，我們不僅提高了專業能力，還培養了解決問題和溝通表達的能力。
小編認為，本次聽課活動周給我們帶來了很多的收獲和啟發。通過聽課，我們不僅增加了知識儲備，還提高了學習興趣和學術能力。同時，課堂外的拓展活動也開闊了我們的視野，培養了我們的綜合素養。希望今后能夠繼續參與這樣的活動，不斷探索和進步。
? 聽課活動周總結
為了進一步推進教研教改，打造高效課堂，向課堂要質量，切實改變教風，學風，提高教育教學質量，轉變教學理念，發揮學生在學習中的主體地位，促進我校教師的整體素質上新臺階。根據學校的安排，在主管領導的精心組織下，數學教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數學組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構的方式，每兩位教師為一組上完課后進行比較型評課，比較各自的優缺點，評課時本著實事求是的態度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節課可以學到哪些優點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標，可以說在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進，教學相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動有以下特點：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學有了新變化。
每位教師都把這次活動當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學設計中，也充分體現出了教法與學法的轉變，突出了學生的主體地位。重在培養學生的自主學習意識，提高學生探索實踐的能力，學生成了課堂的主人。
教師在教學過程中，吃透了教材，目標明確，教難點突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個環節都做到心中有數，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學思路清晰，環節緊湊，層次分明，都有問題設置，激發了學生的學習興趣，教學效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。
三、存在的問題
1、個別教師創新意識不強，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學生，發揮學生的集體討論意識，教法單一，學生互動少，激發學生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學兩張皮，教學效果不好。
2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進的方面
1、各位教師還要進一步加強教育教學理論知識的學習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進去，合作起來，做學生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質，上課才能富有激情，這樣才能點燃學生學習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。
3、教師做到備學生，備教法上下功夫，只有了解學生，才能根據學生各自的特點選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實，千萬不能出現知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設計好。
? 聽課活動周總結
這一周，我們學校開展了一場名為“聽課活動周”的活動?；顒又荚谔岣邔W生對課堂的投入度，提升聽課的效果和質量。在這一周的活動中，我迎接了一次次精彩紛呈的課堂體驗，讓我受益匪淺。
這場活動的籌備工作從上個月就開始了。學校組織了一系列的培訓和研討會，培訓老師的授課和演講技巧，以及如何設計生動有趣的課堂。與此同時，學校還鼓勵教師們通過創新教學手段，提高課堂的吸引力和互動性。所有這些準備工作為這個聽課活動周的順利舉辦奠定了堅實基礎。
活動開始后，我在這個周內有幸參與了多個課堂的觀摩和聽課。第一節課是由李老師授課的數學課。李老師為我們展示了數學課堂的魅力。他將數學問題與日常生活聯系起來，給了我們不一樣的思考方式，使我們更加感受到數學在現實生活中的實用性。他善于用簡單明了的語言解釋復雜難懂的數學概念，讓我們輕松理解。他也非常注重培養我們的數學思維和創造力，鼓勵我們在數學問題中發散思維，尋找多個解法。
第二節課是劉老師的英語課。我一直覺得英語很難，但是在劉老師的課上，我發現英語也可以很有趣。劉老師采用了多種教學方法，如小組合作、游戲、唱歌等，引發了我們對英語的興趣。她還特別注重培養我們的英語口語表達能力，鼓勵我們大膽開口，積極參與課堂互動。在她的課堂上，我們不再害怕犯錯誤，而是將錯誤看做是進步的機會。
除了觀摩課堂，學校還組織了一些專題講座和座談會，讓我們了解不同學科領域的研究成果和教育改革方向。這些專題講座包括了科學技術、文學藝術和社會科學等多個領域，內容豐富多樣。通過這些講座，我更加深入地了解了各個領域的最新動態，也拓寬了我的學術視野。
在這個聽課活動周中，我深切感受到了課堂的魅力和學習的樂趣。我發現，一堂好的課不僅需要老師的高水平教學技巧，還需要學生的積極參與和投入。當老師將知識生動呈現，學生主動學習和思考，才能達到最佳的學習效果。
通過這次聽課活動周，我也意識到了課堂教學的重要性。好的課堂教學不僅可以提高知識的理解和掌握，還能培養我們的創造力、思維能力和團隊合作意識。我將積極參與課堂，并向優秀的教師們學習，提升自己的聽課效果和學習成果。
總的來說，這場聽課活動周為我們帶來了許多難忘的課堂經驗和學習啟示。它使我們更加熱愛學習，更加積極參與課堂，提高了我們的學習效果。我相信，在這個活動的影響下，我們學校的課堂將會更加生動有趣，學習成果也會更加顯著。我期待著下一次的聽課活動周，再次收獲滿滿的學習成果。
? 聽課活動周總結
9月23日至10月14日，我校為全體教師組織了一次班級評議活動。
教師全員參與，精心準備，同事之間互相學習，相互促進，課后互相評價及時反思，教學水平和能力得到了進一步的鍛煉和提高?，F將這次聽評課活動做個小結：
1、語文學科
宋麗昭是一位語言友好的教師，善于引導。學生在閱讀中表現出積極性和情感性。讀，貫穿于整個過程中，讀
的熟練，有感情，只是形式少了點，基本上是齊讀。
張劍英老師語言簡潔，指導到位。教材深度開發，注重兒童的表達和細致的觀察。第
三幅圖畫沒講完。
楊紅妲老師語言友好，發音清晰。師生關系融洽，默契。只是環節有點前重后輕，需要考
慮考慮。
張峰先生，板書寫得有很大的進步，但還是有點慢。環節設置合理，不拖拉。學生朗讀水平需
提高，司俊釗讀得很好，可以多示范閱讀。
張秀巖老師，教態自然，精神飽滿，各環節過渡自然，銜接緊密。教師引導到位，朗讀訓練
內容豐富，形式多樣，注重學生表達的實踐。不足是時間安排不太合理。以至于
后面就草草收尾了
丁艷玲老師基本功扎實，掌控課堂能力強，對文字分析透徹。只是教師應該關注學生，不能自由發揮學生的作用。
張敏先生有著濃厚的親和力，全面介紹了其文化背景。學生們已經養成了不只是查字典的好習慣。外國人
名、名、姓都比較籠統，應該是歐美國家的。
2、數學學科
馬杰先生，學生們思維活躍，加法檢查的方法多種多樣。今后，我們應該更加注重鼓勵語言和板書設計
多考慮，合理安排。
張英老師，老師很熱情，學生們的聲音很大。環節安排恰當，連接順暢。畫圖不是適合任何題，
可逐漸擺脫，升華到理論。
宋麗昭老師介紹，該節采用目標教學，目的明確，小組合作討論深入，學生各抒己見。只
是老師在布置小組任務時要更明確，“拿個本算算”“得數寫在圖上吧”，提問
比較局限，中差生要多些機會。
司希瑞先生雖然注重學生思維和語言表達的訓練，但是整個教學過程還是比較快的
跟不上了。
馬秋鳳老師稱同學們都很親切，每個環節都清晰自然，并注重縱向計算的細節。只是概括性語
如果您不準確，我希望您可以和老老師多談一談。練習題較少。
康永仙老師，教態親切自然，各環節層次清晰。特別注重對知識的挖掘和開發，使學生在各種各樣的知識中
在a類錯誤案例中發現問題，掌握知識。課堂氣氛稍顯沉悶。
李振明先生，板書寫得簡明扼要，例句講解透徹。但是難度太大了，所以學生們做練習很多
困難。適當的滲透很必要。
邢淑俊先生，拼音復習很有稚。教師的語言符合低年級學生，生動生動，符合班級要求
賦予其中。教具太小了，后面的學生看不清。
3、英語學科
司艷瑞老師，課文教學思路清晰，語法講解到位，句型轉換非常深入。希望以后課堂用語
多些英語。單詞passage，new,they注意學生發音。
張青云老師，充分利用學生所知道的知識，給他們充分發言的機會。每個環節聯系緊密，學生掌握得更好
好。讀、說、寫練習到位，氣氛更加活躍?？蛇@節課對于五年級的學
有的學生性格單純，吃不飽現象嚴重。我們應該準備一些拓展練習。that，學生發音不準。
楊平老師，注意語音語調教學。練習單詞句子方法扎實、有效。let’s chant 沒有涉及
對，有節奏的拍手唱歌，可以提高學習英語的興趣。句型教學和單詞教學交叉
進行，環節有些混亂。
4、音體美學科
宋淑霞老師能有目的地組織教學，啟發學生，在課堂上檢驗學習效果。
老師在課堂上師用了很多無用的語氣詞，這讓人很不舒服。（哎。。。。呀。。。）
劉媛老師， 能夠按步驟進行教學。但有時課堂指導語不夠準確，學生注意力分散。
最好的是王麗、張建英、張秀巖和司艷瑞。
? 聽課活動周總結
本學期根據研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個活動的情況小結如下：
一、好的一面
1、我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態度，作了充分的準備，努力展現自己的教學水平。
教學亮點：
①、重視培養和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。
②、教學目標明確，教學環節互相銜接，過渡語自然。
③、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。
④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯系。
⑤重視讀、說、寫的訓練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。
二、存在的問題
雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：
1、優秀教師分布不均
從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫
從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。
3、教師的評價語言有待改進
眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的激勵性語言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優點，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語言不太符合兒童的心理特征
對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發揮學生的想象力，培養其思維的發散性。
三、改進建議
針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。
2、組織到外校吸取經驗
挑選出優秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。
4、評價語言也要分層要求
有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？
通過“推門看課”，雖然發現了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。
“推門聽課”教研活動總結
為了推進學校課堂教學改革，了解教師課堂教學的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，我校開展了“推門聽課”活動。
通過聽課，我們發現，我校教師隊伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型，有思維嚴謹、條理清晰的學者型，有風趣幽默、活潑生動的明星型，也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學改革的意識增強了，學生主動學習的積極性被調動起來了，師生互動、交流合作更加順暢了，課堂教學效率明顯提高了。
當然，聽課過程中我們也發現了一些不足。少數教師對小組合作學習重視程度不夠，雖有自學環節，但流于形式或缺乏指導；在質疑問難環節上，少數教師缺乏畫龍點睛的點撥；少數年輕教師在教學設計上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現象；個別教師甚至出現教學用語不準確等知識性疏漏。
此次活動，讓我們認識到：
一、“推門聽課”是校本教研的重要途徑。
校本研究中“個人反思、同伴互助、專業引領”三要素決定了我們的研究必須具備開放、悅納的心態，那種關起門來成一統的閉鎖現象必然會導致我們創造能力的衰退和創造思維的枯竭。盡管在“推門聽課”活動實施之初，個別習慣了關門上課的教師面對突如其來的“推門”，會略顯倉促與不快，但是只要聽推門課已然成為學校教育管理的常規工作，只要教師理解了“以聽促教，重在提高”的活動宗旨，就會欣然接受“推門聽課”，并在活動中得到鍛煉和提高
二、推門聽課有利于教師成長。
推門聽課的“隨時隨地”和“不可預期”的特點，決定了一個有價值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態，就必須時時處處注意自己的教育教學行為。要備好每節課，上好每節課，教育好每一個學生，而不是在大型活動或者重要場合臨時做秀。推門聽課后的評課、反饋，則無疑給聽課對象一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會，從而加強自身建設，刻苦鉆研，努力提高業務水平。
三、推門聽課有利于學校管理。
1、了解教師課堂教學的真實情況。由于推門聽課事先不打招呼，講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準備，也沒有為做秀而進行的刻意策劃。因此，教師展現的教育教學行為必然是常態化的、未經雕飾的最真實的東西。這樣有利于真實地了解到教師的課堂教學情況，有利于幫助教師找到其專業發展的優勢與劣勢，有利于準確評價教師的課堂教學水平及育人水平。
2、了解班級建設的具體情況。推門聽課使更多的領導和同事走進班級、走近學生。他們可以通過聽課、訪談和觀察，深入了解學生及班級的平時情況，通過聽課班級的環境衛生、板報品位和學生的精神面貌，了解到該班的班風和學風，了解相關班主任的班級管理水平、個人風格及其工作質量。
3、了解學校及教師發展的共性問題。通過推門聽課，我們不僅了解了教師的課堂教學情況，更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學及專業成長中的共性問題，以便于通過校本教研的方式來解決這些問題，達成教師及學校的雙贏發展。
? 聽課活動周總結
這次聽課活動，我覺得聽完特級教師的課后，不僅僅是對于我們教師的一種鞭策，更是對于我們教師的一種激勵。在他們的課堂上，我看到了這樣的幾個特點：
首先，教師把課堂還給了學生。這一點，在一些細節上也得到了體現。比如，在特級教師王慧老師上的《小池》中，學生可以自由提問，自由發表自己的見解。教師只是作為引導者，把課堂還給了學生，整堂課就像是掀起了思想的浪花，一浪又一浪，使每一個聽課的老師和學生都受到了啟發。特級教師王慧老師上的《小池》是古詩的教學，古詩本身年代和背景以及在當今社會，學生們并不是很熟悉，于是，她用一種“聊天”的方法，和學生進行交流，把學生分成若干小組，讓他們在小組內討論問題，然后向大家匯報，最后，教師做總結。這樣的上課方式，既增加了學生之間的'友誼，也使他們在快樂中學習，充分體現了教師把課堂還給了學生的教學理念。
其次，教師引導學生進行多元思維。多元思維即從多個方面來思考問題，從而得到多種答案。這種方式對于開發學生的智力，拓展學生的思路是很有益處的。特級教師王慧老師在講古詩時，首先讓學生從古詩的用詞、語言、意境、表達方式等多角度去思考，然后讓學生匯報自己的想法。學生們從多個角度去思考，從而得到了不同的答案。特級教師王慧老師這種引導學生多元思維的方法，不僅增加了學生的學習興趣，也使他們在快樂中開發了自己的智力。
最后，教師注意啟發學生。在聽課過程中，我發現，這些特級教師們并不是把知識直接灌輸給學生，而是通過啟發，引導學生，讓學生自己發現真理。例如，特級教師王慧老師在講古詩《小池》時，首先讓學生自由朗讀，然后讓他們提出自己不懂的問題，再讓學生齊讀，討論，最后讓學生回答問題，從而得出古詩所描寫的景色特點。這種方式，不僅增加了學生的參與意識，也使他們通過自己的努力，獲取了知識，從而提高了自己的能力。
總之，這次聽課活動，使我對特級教師的上課方式有了更深刻的認識。在今后的教學工作中，我要努力把特級教師的上課方式應用到自己的教學實踐中，不斷提高自己的教學水平。同時，我也要激勵和鞭策自己，不斷學習，不斷進取，不斷提高自己的教學水平，為培養高素質的人才而努力。
? 聽課活動周總結
9月9日至9月30日，我校組織全校教師聽課評教活動。
在這次活動中，張校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了較高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行。下面我們就這項活動做一個簡短的總結和回顧。
1、語文學科
宋寅昭老師，語言親切，學生表現積極，朗讀有感情。讀，貫穿于整個過程中，讀
的熟練，有感情，只是形式少了點，基本上是齊讀。丁香沒有起到相對的作用，讓學生摸、聞、說，比老師一直講的更有效。
科學，無處不在的能量，備課不深，出現模棱兩可答案，“是吧”頻率高，吸塵器聲能錯誤。
張劍英老師語言簡潔，指導到位。教材深度開發，注重兒童的表達和細致的觀察。桂花雨，搖曳花樂，過度自然，藝術。語言簡練，不啰嗦一字一句，講的內容多，條理清晰。
襪子泡在水里來體會“浸”字，不太貼切。
楊紅妲老師語言友好，發音清晰。師生關系融洽，默契。只是環節有點前重后輕，需要考
慮考慮。古玩和梅花圖的對比體會珍惜。提前6分鐘下課。
劉金鳳老師，講的拼音復習很有童趣。教師的語言符合低年級學生，生動生動，符合班級要求
賦予其中。紅瓤子rang應是一聲。建立獎勵機制。
張峰先生，板書寫得有很大的進步，但還是有點慢。環節設置合理，不拖拉。學生朗讀水平需
提高，司俊釗讀得很好，可以多示范閱讀。別餓了。那匹馬的延伸不涉及。
張秀巖老師，教態自然，精神飽滿，各環節過渡自然，銜接緊密。教師引導到位，朗讀訓練
內容豐富，形式多樣，注重學生表達的實踐。講了一件什么事，時間，誰，事，在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜，發現鄰居西蒙死了，主動收養兩個孩子的事情。培養了學生概括能力。
丁艷玲老師基本功扎實，掌控課堂能力強，對文字分析透徹。只是教師應該關注學生，不能自由發揮學生的作用。
張敏先生有著濃厚的親和力，全面介紹了其文化背景。學生們已經養成了不只是查字典的好習慣。爬山虎
2、數學學科
代課老師陳亞林知道六年級倒計時。板書字跡清晰，思路清晰，能照顧大多數學生，年輕，親和力很好。但語調和表達是異樣的，重點要突出。板書太隨意。
王金香老師，讓位減法，原生態教學法。引導啟發不是很到位。
張英老師，嗯，老師很熱情，學生們的聲音很大。環節安排恰當，連接順暢。數學書的厚度不準確，有的學生用歪尺或在書中間量，這是一個很大的誤差。
劉玉杰老師介紹，大部分知識復習課，學生掌握得很好，讀寫都很規范，很到位。清晰思維：目標—讀—寫—自然數—判斷（判斷）。
最后，時間太緊了。學生能很好地掌握讀寫數字，加快數寫速度，激發拼搏精神。缺少課堂機智，老師好也可以老師先說。
宋麗昭老師介紹，該節采用目標教學，目的明確，小組合作討論深入，學生各抒己見。只
是老師在布置小組任務時要更明確，“拿個本算算”“得數寫在圖上吧”，提問
比較局限，中差生要多些機會。
司希瑞先生，除數就是小數的除法。注重培養學生的思維和語言表達能力，但整個教學過程有點快，有的學生跟不上。板書需設計好。
馬秋鳳老師，大概數，叫學生很親切，每個環節都清晰自然，不急，不慢，注意小數點的實際情況。只是語言不準確。我希望我能從老教師那里得到更多。練習題較少。
康永仙先生，分數除以一個整數。教學狀態友好自然，各環節層次清晰。特別注意知識的挖掘和拓展，使學生在各類錯誤范例中發現問題，掌握知識。2/5折的方法比畫畫難，平均得5份不好。
李振明先生，一個數的分數是多少。板書簡明扼要，例題講解透徹。但是難度太大了，學生做習題很困難。擴展兒童體內水分比。抱肩，插兜，托下巴。
3、英語學科
司艷瑞老師，課文教學思路清晰，語法講解到位，句型轉換非常深入。希望以后課堂用語
多些英語。單詞park，often，maths注意學生發音。板書隨意，亂。
張青云老師，充分利用學生所知道的知識，給他們充分發言的機會。每個環節聯系緊密，學生掌握得更好
好。讀、說、寫練習到位，氣氛更加活躍?？蛇@節課對于五年級的學
有的學生性格單純，吃不飽現象嚴重。我們應該準備一些拓展練習。that，學生發音不準。
楊平老師，注意語音語調教學。練習單詞句子方法扎實、有效。are you ok?不是完成了嗎。his name is …,he is …可以替換。
4、音體美學科
宋淑霞老師能有目的地組織教學，啟發學生，在課堂上檢驗學習效果。
老師在課堂上師用了很多無用的語氣詞，這讓人很不舒服。（哎。。。。呀。。。）
劉媛老師， 能夠按步驟進行教學。但有時課堂指導語不夠準確，學生注意力分散。1.2.3條。有些學生唱歌不準確。beat游戲設計得很好，但沒有達到預期效果。
楊長海老師，課安排合理，學生興趣很高，在隊列中學生不緊張，無節奏，跑步過程無口號，滾鐵環示范不到位，應找三個學生分別示范123步，拖堂嚴重。
最好的是康永仙、張建英、張秀巖、馬秋鳳、張青云。
? 聽課活動周總結
10.20日至10月23日，我校組織教師到***小學參加全區少先隊活動課觀摩學習活動，為期四天的觀摩課活動我們一共聽取了來自全區各個學校22位教師的課，讓老師們進一步了解了活動課從內容到表現形式特點，這些參評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有詩歌朗誦，小品，快板表演，游戲等等。
在這次觀摩活動中，從少先隊儀式到主題教育過程，選手們都進行了非常好的設計，學生們的參與度特別高。當前，少先隊活動課在實踐過程中，我們多數輔導員對課程認識不足，少先隊活動課或上成班會課，或上成思品課。如何走出對少先隊活動課程認識的誤區，使少先隊活動課程具有獨特的“隊味”，是我們輔導員老師迫切需要解決的問題。
通過這次活動，讓輔導員老師了解到少先隊課堂是以門以學生為中心的課程，但輔導員要適當地發揮主導作用。少先隊活動課的形式要創新。這次觀摩活動有許多新的設計，如快板、知識競賽等。每個學?？梢愿鶕髯缘膶嶋H情況，設計屬于自己的特色少先隊課，這樣學生才會比較容易理解，并且可以激發學生的學習興趣。
此次“少先隊活動”優質課評比觀摩活動，使我們開拓了視野，增長了知識，加強了交流，不僅提高了做好少先隊工作的業務素質，更是點亮了輔導員心中上好少先隊活動課的明燈。
? 聽課活動周總結
聽課活動是教師教學工作的重要組成部分，通過聽課可以了解學生的學習情況，也可以學習其他教師的教學方法和經驗。在這個周中，我有幸參加了學校的聽課活動，下面是我的總結：
首先，我聽到了幾位優秀教師的精彩授課。這些教師有著豐富的教學經驗和深厚的專業知識，他們通過生動有趣的語言和直觀的教學手段，將知識傳授給學生，讓學生輕松愉快地學習。同時，他們還注重與學生互動，鼓勵學生參與課堂討論，提高了學生的積極性和參與度。
其次，我意識到了教學方式的多樣性。不同的教師有不同的教學風格和方法，有些教師注重理論知識的傳授，有些教師注重實踐操作的演示，還有些教師注重學生的探究和思考。這些不同的教學方式和方法，都能夠有效地傳遞知識，讓學生更好地理解和掌握。
最后，我學到了如何更好地與學生溝通。在聽課過程中，我發現有些教師與學生之間的.溝通比較生硬，缺乏情感交流和互動。而有些教師則能夠與學生建立良好的溝通和互動，讓學生感到親切和溫暖。通過這些教師的授課，我意識到與學生溝通的重要性，需要更加注重情感交流和互動，讓學生感受到教師的關心和關注。
總之，聽課活動是一次寶貴的學習機會，讓我更加深入地了解了教學工作的方方面面。在今后的工作中，我將更加注重教學方式的多樣性和與學生溝通的情感交流，不斷提高自己的教學水平和能力。
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