作文|蛇和喜鵲作文(范本十九篇)

蛇和喜鵲作文(范本十九篇)。

一. 蛇和喜鵲作文

教學目標：

一、知識與技能：

復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。

2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態度價值觀：

使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。

教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。

教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。

教學過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家帶來一個謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

二、復習舊知：

這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發生了什么故事?那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎?

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學賽讀詞語。

(3)挑戰讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)

2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂，指導朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!

二. 蛇和喜鵲作文

樹林里住著一只喜鵲，叫小喜。

小喜其實是大喜，因為他特愛吃東西，長得很粗壯，性格率真、豪邁，是樹林里小孩子們的頭頭，沒少闖禍，也沒少被喜鵲爸爸揍上一頓。

有一天，天氣格外的炎熱，知了吵個不停，小喜心里悶得慌，跑到了河邊。河水很清，小河發著咯咯的笑聲，輕輕地滑過。突然，一陣呻吟聲從草叢里傳出來，與這片寧靜顯得格格不入庫。

小喜定晴一看，草叢里藏著一條青色的蛇，身上遍體鱗傷，已經是奄奄一息了。

“你，你怎么了？”小喜對這些涼涼的東西，還是感到有點后怕。

小青蛇艱難地抬了抬頭，看了一眼小喜，想說點什么，卻什么也說不出來，頭往后一擺，暈了過去。

小喜壯著膽子飛了過去，小青蛇身上是棍傷，應該是被人打的，有幾個傷痕都是在頭和腰的位置，怪不得重傷成這樣。小喜也想不到什么好的救治辦法，只能把小青蛇推到河邊的泥漿里，給它身子敷上一層泥做繃帶，其他，也只能聽天任命了。

第二天天還沒亮，小喜就趕緊飛了過來，小青蛇已經醒了，看來，泥漿救了它一命。小青蛇對小喜連連致謝。隨后的幾天里，小青蛇一直躲在泥漿里，渴的時候喝一點水，餓了就吃一點小喜叼來的食物，身子卻是一天比一天好起來了。

小喜的早出晚歸，終于引起了喜鵲爸爸的注意，小喜一五一十將情況全部告訴了爸爸，眼睛里透著亮光，他渴望得到爸爸的表揚。

喜鵲爸爸的臉色卻是越發暗淡了：“孩子，你不能再去和小蛇見面了，蛇這種東西，狡猾冷漠，他是不安好心的。”當天晚上，喜鵲爸爸和小喜談了一夜，小喜低著頭，將爸爸的啰嗦放進了風里，他心里還惦記得小青蛇，他一整天都沒吃東西了。

次日，趁著爸爸媽媽還沒醒過來，小喜就急沖沖地飛到了河邊，小青蛇卻已經從泥潭里爬出來，身上的泥巴洗掉了，露出了強健的身體，光滑，有力。

小青蛇看到小喜飛來了，臉上堆滿了笑容：“你終于來了，再不來，我就要走了?！?/p>

小喜想起這幾天兩個人相處的時光，心里也是滿滿的激動，這個新朋友，被自己從死神里救了回來，這種才是真正的生死之交。他跑過去，忍不住給小青蛇一個愛的擁抱。

突然間，小喜覺得身上一緊，窒息的感覺一下子沖上了頭。他才發現，小青蛇將它的身體繞了三圈，蛇頭上，蛇芯透著嚇人的光。

小喜這才發現死神離自己是那么的近，他好像聽到了爸爸昨晚低沉的聲音：“蛇是不能信的……泛濫的愛心只會傷到自己……永遠記得警惕之心，才能保護自己……”

他的淚無聲地流了下來，不是因為死亡的到來，他恨自己太傻太天真，他恨自己沒有聽信爸爸的話，他怕自己從此再也見不到爸爸和媽媽，他后悔還沒機會報恩自己的爸爸媽媽。

“嗷……”一陣刺耳的吼叫聲響起來。小青蛇突然感到身體被一把尖刀刺了進來，它趕緊松開小喜，將尖刀甩了出去，頭也不回地向草叢逃走了。

小喜落在地上，看到了那把尖刀，是的，那是他的爸爸，尖硬的嘴唇上還帶著一滴蛇血。

喜鵲爸爸艱難地翻起身，緩緩地走過來，拉起小喜，什么話都沒說，眼睛里透著慈祥。

小喜抹了抹眼角的淚水，撐著爸爸的身體，一起走向家。

太陽升起來了，兩父子的身影拖得很長很長，靠得很近很近……

三. 蛇和喜鵲作文

一、教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。

2、能借助課文插圖，了解課文大意。

3、通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。

二、教學重難點：

重點：

1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。

難點：

1、通過聯系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。

三、教學過程：

一、復習舊知，看圖導入課題（4）

1、同學們，上節課我們學習了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。

2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？

（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹......）

3、師質疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題《樹和喜鵲》

二、初讀正音，了解大意（10）

（一）自讀課文，感知課文內容

師：同學們，想不想知道它們發生了什么故事呢？請同學們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。

1、大家讀得真認真呀！（語文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰呢？

出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）

3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導長句的朗讀。

4、生字和句子大家都掌握得不錯，現在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發現了什么？提示：圖上都有什么事物？發生了什么變化呢？（一棵樹——好多好多樹；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂）

（二）我們之前學過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？（8）

1、出示：圖一：從前，這里只有（ ），樹上只有（ ），鳥窩里只有（ ）。

2、出示 ：圖二：后來，這里種了（ ），樹上就有（ ），鳥窩里就有（ ）。

3、出示：圖三：白天，（ ）（ ）一起飛出去（ ）。

4、出示：圖四：天一黑，它們（ ）飛回（ ），（ ）睡覺了。

師：學習方法：在以后是學習中記得借助插圖來了解課文內容。

三、聚焦詞句，落實語用

1、學習第一自然段（6）

（1）通過“一棵樹”等詞語的學習，結合教室，說說帶有量詞這樣的句式。

指名朗讀第一段，進行朗讀評價后，老師在聽讀中發現了這樣一個詞—一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的教室，也來說說這樣的句式吧！

（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發現了嗎？（只有）結合我們的教室或身邊事例，練習用“只有”說話：

我們的教室只有（ ）。

（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心——孤單）——導入第二段誰來讀一讀這句話？板書—孤單

2、學習第二自然段（6）

（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結合生活，說說你什么時候會覺得孤單？

（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發現它們在哪里？

（樹很孤單，喜鵲也很孤單）

（樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）

（樹很快樂，喜鵲也很快樂）

師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內容是一樣的。那我們來試試說句子吧！

（3）師質疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。

3、學習第三自然段（6）

（師：同學們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是—好多好多）

（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學生結合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如：我們的教室有好多好多的（ ）。

（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉變！——板書 鄰居 快樂

四、結合圖片，再次讓學生理清文章脈絡，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！

師總結：這節課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學習、生活。

板書設計：

《樹和喜鵲》

只有 ———自己————— 孤單

好多好多———鄰居————— 快樂

四. 蛇和喜鵲作文

“蒼天在上，黃土在下，我-———蛇大郎愿與喜小妹結為兄妹，不能同年同月同日生，但求同年同月同日。一番宣誓后，他們便結為兄妹。

喜小妹生性善良，可蛇大郎卻是動物界公認的冷動物

好戲馬上就要上演了，蛇大郎無依無靠，偏偏喜小妹家中又只有她一人，蛇大郎便以擔心妹妹安全以理由順理成章的住進了喜園?！巴廴?，你的家真是大豪華了。”蛇大郎羨慕的說 。

喜小妹只是淡淡的笑了，那天夜里月黑風高，喜小妹早早的就睡了，卻不知，自己的家中正發生了災難。樹葉沙沙的響，蟬得意的鳴叫。一切一切都是那么不尋常，風呼呼的吹仿佛在提醒誰？幾個黑衣蒙面人悄悄潛進了喜園，他們悄悄慢慢的移動著，走進喜小妹的房間翻箱倒柜，這聲音驚醒了喜小妹，她啊了一聲，就被歹徒用棍子打暈了，她被歹徒托到大堂，全身五花大綁，嘴里還塞著布，不能說話。忽然蛇大郎出現了，喜小妹掙扎著，可他竟然視而不見，這時喜小妹心中第一想法就是自己的義兄恩將仇報聯合強盜奪她家的財產，喜小妹心灰了終日與蟲蟻為伴。她不知自己是否還能在看見明天的太陽心中仿佛出現了蛇大郎與強盜們暢飲的情景，又想起她與蛇大郎一起的美好時光，不禁悲從中來，又是一個無光的\'夜晚又是一個凄慘的夜晚，忽然她聽見了蛇大郎的聲音，頓時怒火中燒。只見蛇大郎走過來輕輕的在喜小妹的耳邊說：“牢頭已被我收買你快逃?！闭f完打開牢門。小妹發瘋的跑回想著一切一切明白了什么，這就是他的方法。不。喜小妹的心里如刀絞一般，在滴，后她喬裝打扮進城才的知自己的義兄已命喪黃泉。用全部家當為義兄辦了一場葬禮，便拿著匕首刺向自己的胸膛，凄涼的看了看蛇大郎的墳墓說：

“不能同年同月同日生，但求同年同月同日。。。。?！?/p>

五. 蛇和喜鵲作文

象和蛇

有兩個動物象和蛇，它們都覺得自己非常非常厲害。有一天，蛇忍不住了，于是對大象說：“你這個笨家伙，我怎么會有你這個朋友?！闭?，大象也忍不住了，說：“你以為你跑得快，就很厲害了，我一腳就把你踩成米糊?！?/p>

蛇聽了這句話，又神奇地說：“要不我那次把老虎引進深山老林里，恐怕你現在早就只有幾根骨頭了?！?/p>

大家又憤怒地說：“要不是那次我用身體保護著你，你現在早就成了老鷹的盤中餐了?！?/p>

蛇生氣地對大象說：“你還敢提那一次，你這么胖、這么肥、這么重，那次差點把我給壓扁了?！?/p>

大象有點生氣了，對蛇說：“好??！你這個忘恩負義的家伙，看我不把你壓扁?！?/p>

大象一邊說一邊用腳踩去，蛇卻每次都能躲過。大象見用腳踩不管用，于是直接用身子壓去，正好蛇見旁邊有一個洞，就朝洞里鉆去，大象用身子擋住洞口。蛇在里面咬了一口大象。

蛇牙上有劇毒，大象不久就死了，蛇也因為洞里空氣不足，也被悶死了。

六. 蛇和喜鵲作文

本課的一個重點是根據上下文理解詞語“孤單”的意思。

在學習這一段時，我首先讓學生談談自己對這個詞語的理解。學生聯系生活實際談的非常好：有的說是沒有朋友玩，有的說是孤獨，有的說是寂寞，有的說無聊，沒意思?？磥?，學生能懂得這個詞語的意思。那么聯系上下文怎么理解？讓學生讀課文，從哪些詞語看出“孤單”的.意思？學生在老師啟發下，找出了“只有，一只一棵一個”，看出樹和喜鵲真的很孤單?？磥恚荒昙壍暮⒆右舱娌缓唵?。在理解課文時，我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。

從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

七. 蛇和喜鵲作文

今天我讀了農夫和蛇，這兒故事講了：天很冷。一個農夫出去辦事，便看見地上有條蛇。想救活蛇，可是一想蛇會咬人。于是又把它丟在了地上。農夫走了幾步又走了回去，自己說：“我是它的救命恩人，它不可能恩將仇報?！鞭r夫又拿起蛇，蛇活了后咬了農夫一口。農夫將蛇弄死了，農夫也死了。

讀了這個故事我明白：即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也不會改變。憐惜惡人，后患無窮。

八. 蛇和喜鵲作文

活動目標：

1、欣賞散文詩，理解散文內容，感受與同伴在一起的快樂。

2、運用多種方法，表現畫面上鳥和樹的前后重疊。

活動準備：

flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

活動過程：

一、談話導入（引出散文《樹和喜鵲》）

1、導入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。它們為什么會覺得孤單呢？（播放flash）

小結：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。

過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？

小結：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內容）

1、那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？

（欣賞flash到結束）

1）散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。

三、情感遷移（聯系自己，鞏固對孤單的理解）

1、你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？

小結：當我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。

2、當你看到別人孤單的時候，你會怎么做？

小結：每個人都需要朋友，當我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我們的朋友才會越來越多。

四：活動延伸

過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。

1、任選紙上的一個位子，表現散文第一段的畫面。

2、在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現第二段散文的畫面。

3、相互觀賞有創意的樹，鳥和鳥窩，引發更多的想象。

請幼兒用自己的作品當背景畫，有感情地朗誦散文詩。

九. 蛇和喜鵲作文

我和喜鵲

????那是在我只有六七歲的時候發生的事。當時我住在嶗山區的李家下莊。那附近有許多山，爸爸媽媽經常帶我去爬山。一個星期天，爸爸仍像往常一樣帶我去山上玩,我們剛爬上半山腰，就聽見了捕獸夾的“咔嚓”聲，緊接著傳來的.是一聲鳥的尖叫和更多的鳥“嘰嘰喳喳”的聲音。我們向聲音的來源望去，發現那里聚集著一大群喜鵲，我和爸爸慢慢地向那群喜鵲靠近，才發現它們中間有一只被捕獸夾夾傷了的喜鵲，那群喜鵲正不知所措地看著它，還時不時鳴叫幾聲，好像是對受傷喜鵲的安慰，又好像是在驚慌地悲泣。有幾只喜鵲想要用爪子把捕獸夾打開，卻沒有用。我和爸爸又向它們靠近，想要幫它們，大概他們以為我們是敵人，立刻把翅膀展開，擋在我們面前，不讓我們靠近它們受傷的朋友半步。我蹲下來對它們說：“不要害怕，我們不會傷害你們的，我們只是想來幫你們?！彼鼈兯坪趼牰耍幸恢粋€頭比較大的喜鵲看了看周圍的同伴，又看了看我，接著把翅膀收了回來，其它的喜鵲也跟著把翅膀收了回來，給我和爸爸讓開了一條路。我們走到了那只受傷的喜鵲身邊，爸爸費了好大的力氣才把捕獸夾掰開，看著這個銹跡斑斑的捕獸夾，爸爸斷定它已經被放到山里好多年了。爸爸說需要把它帶回家給這只喜鵲的傷口消毒，我立刻抱起了喜鵲和爸爸一起向山下跑，它的同伴一直緊跟在我們后面，我們下山后它們還在一直目送著我們。

????回到家后我和爸爸給喜鵲的傷口消了毒，然后包扎了起來。之后的幾天，我每天都會去照料那只小喜鵲，每天都會帶它出去透透氣，看看外面的風景，小喜鵲也和我越來越親近了。沒過幾天小喜鵲就康復了，高興地在我的頭頂飛了一圈又一圈，可是沒飛多久，就好像突然想到了什么似的，又飛了下來，爸爸說它可能是想自己的朋友了。是啊，它已經好幾天都沒見過朋友了。我決定送它回家。第二天一大早下了一場雨，雨才剛停，我和爸爸就帶著小喜鵲匆匆忙忙地向山上趕去，小喜鵲大概是知道了自己在回家的路上，顯得格外高興我們剛上山沒多久就找到了那群喜鵲，只不過它們看起來比以前消瘦了很多，而且身上的羽毛還是濕漉漉的，看來在小喜鵲離開了以后它們就一直日日夜夜的守候在這里，等著小喜鵲回來，就連下雨了都沒有離開。我頓時熱淚盈眶，感動地哭了?？吹叫∠铲o平安歸來，它們紛紛向我們低下頭，既像是對我們的感謝，又像是在跟我們告別，然后就帶著小喜鵲飛走了。

????為了等待朋友回來竟然不吃不喝的守在一個地方好幾天，而且風雨無阻，喜鵲的這種精神真可貴。

十. 蛇和喜鵲作文

一天，一條蛇小心翼翼地溜進農夫家偷雞蛋。不料，農夫把燈一開，掄起斧頭向蛇砍去頓時，蛇變成了兩段，被扔到了大樹下。

一只喜鵲看見了，急忙飛去查看病情。然后去花果山找藥材，它飛上山頂，摘下一枝千年靈芝；到象鼻山山洞里的人參樹上摘下一個千年人參果；再飛入天界，誠懇地對哪吒說：“哪吒哥哥！我要幫別人治病，可是要天河的河水，你能幫我裝一桶嗎？”“可以呀！”哪吒說。藥材找齊了，喜鵲把藥放入大盤中，練了三天三夜，終于練成了。它輕輕地把藥敷在蛇的身上。

漸漸地，蛇蘇醒了。蛇醒后，看見身邊有一只喜鵲，于是腦子一轉。問它：“喜鵲，是你救了我嗎？”“是呀！是呀！”喜鵲又蹦又跳地說。蛇假裝說：“謝謝你?！比缓笠荒樕衩氐卣f：“我的肚子好餓，你幫我找些營養品給我吃吧?！薄昂冒?，營養品在哪呀？”喜鵲說。蛇陰險地說：“就是你呀！”喜鵲聽了，說：“你竟然恩將仇報！”蛇向它身上撲過去，咬住了它的翅膀。

就在這時，一道金光把蛇劈成了兩段。喜鵲傻了眼，向天上一看，原來是孫悟空救了它。

從此以后，喜鵲知道了要明辨是非。

十一. 蛇和喜鵲作文

花喜鵲在一棵大樹上做窩。一天，它看見美麗的衣服，不禁沾沾自喜。

一天早上，花喜鵲飛到清澈的小溪邊，精心地打扮著自己。然后飛回鳥窩，看見那棵桿黑黑的大樹，忍不住笑起來：“咳，你看自己，黑黑的樹桿，讓人看上去惡心，不想在身上筑窩了?！倍髽洳徽f話。

“天天立在一個地方，紋絲不動，整天仰起頭，看著我們在天空自由在地飛翔。地震來了會逃走。而呢？只得連根倒地?！?/p>

而大樹卻說：“我是植物，是動物，我覺得沒有什么好比的。我可以敵擋風沙；排出新鮮的空氣；供人們到的樹底下乘涼……用處可多啦。哪像，只看別人的缺點。這種做法是不受人歡迎的?！?/p>

這話有道理，花喜鵲慚愧地低下了頭。沒過幾天，一位獵人來到森林里，見到了那一只花喜鵲，一箭射出，把花喜鵲給射死了。

十二. 蛇和喜鵲作文

蛇與喜鵲是鄰居，有一次，蛇出門去找吃的了，忽然，遇見了一個人。人看見了蛇，就用刀把蛇砍成了兩段。喜鵲知道了，忙從天河里銜來了泥，把蛇接了起來，又灑上了偷來的仙水，不一會兒，蛇活過來了。它們倆高興得跳舞唱歌。

這件事一傳兩傳就傳到了二郎神耳朵里，二郎神派了許多天兵天將下凡去捉拿喜鵲，它們來到喜鵲家，咚咚咚誰呀?喜鵲親切地說。我是奉二郎神的旨意來捉拿你，一個天將嚴肅地說。喜鵲把門打開了，那個天將沖進喜鵲家，把喜鵲綁了起來，這時，蛇也到喜鵲家去，發現喜鵲被綁了起來，就問：為什么把喜鵲綁起來?那個天將說：因為喜鵲偷仙水、仙泥。蛇說：仙水、仙泥是我用的，把我綁起來吧，把喜鵲放掉!喜鵲搶著說：應該把我綁起來，因為這水和泥都是我偷的。那個天將被這種友情感動了。他說這水、這泥就送給你們吧!

從此，蛇和喜鵲過上了美滿的生活。

十三. 蛇和喜鵲作文

農夫和蛇

　山腳下住著一戶人家，這一家有丈夫、妻子和孩子，過得無憂無慮。丈夫是一名農夫。

　有一天，一條毒蛇趁農夫和他的妻子做飯時，進了他們家毒死了他的孩子。農夫知道后火冒三丈，于是發下誓言：一定要找到這條蛇并且把它除掉，為兒子報仇。

　接下來的日子里，他每天都拿著斧頭，上山去找這條蛇。

　在他尋找的.路上，他又聽見不遠處有人在哭泣。上前一打聽，原來那人的孩子也被蛇毒死了。農夫從傷口上看，這應該是同一條蛇在到處作惡。

　后來農夫根據蛇留下的痕跡找到了蛇洞。可是蛇已經進洞了。于是農夫就守了一夜，打算等蛇出洞，就一斧頭下去砍死它?？墒撬至?，砍到了一旁的小石子。后來他又想去砍蛇的尾巴，可是蛇跑得快，鉆到了他的后面。后來農夫惱羞成怒毀了它的蛇洞，“你這個害人精，我一定要滅了你。”

　農夫亂砍，用腳亂踩，和蛇大戰了好幾個回合。后來這條蛇因為過于疲勞，倒下了。

　從此，這山上再也沒有毒蛇作惡……

十四. 蛇和喜鵲作文

教學目標

1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2.通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。

教學重難點

1.了解重點詞語的意思，積累詞語，通過插圖理解課文內容。

2.明白有朋友就有快樂的道理。

教學過程

1.識字寫字

（1）識字。本課要求認識9個生字，讀準3個多音字。要重點指導讀前后鼻音，多音字的讀音應在具體的詞句中進行認讀，要培養學生正確的語感，不要機械地進行以字義確定讀音的訓練。字形上，本課以合體字為主，可采用以下方法識記：①加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識記。②比一比。“靜”可以和第一單元《小青蛙》中出現的“青、清、請、晴”進行比較，從形聲字特點識記鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進行比較識記。③利用圖片、生活經驗來理解字義并識記?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥窩。“招、呼”二字可以聯系生活實際，結合打招呼的樣子識記。

（2）寫字。在指導寫字時要具體將每個字的書寫要點指導清楚，可和熟字組成常用的詞語，讓學有余力的學生讀一讀、寫一寫。

2.朗讀指導

本課的朗讀，讀正確是首要任務，要讀準“一”的變調?！耙弧钡淖冋{在一年級上冊已經出現多次，在本文中出現頻率很高，要鞏固讀法。朗讀課文，要求學生能隨著課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受，可以采用想象畫面、創設情境、體會心理等策略進行朗讀指導。

3.理解運用

本文需要重點理解“孤單、鄰居”等詞語的意思，在學習的過程中重點指導對“孤單”意思的理解，可通過讀句子，抓住連續三個“只有”，讓學生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。將這種學習的方法遷移運用到后面課文的學習中，并理解“鄰居”一詞的含義。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時 2課時

第1課時

課時目標

1.認識9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”，讀準“一”的變調；積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語；會寫“招、快、呼”3個字。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，體會樹和喜鵲的孤單。

教學過程

板塊一 故事導入，了解內容

1.走進故事，揭示課題。

（1）播放課文朗讀錄音。思考：這個故事的主人公是誰？

（2）學生交流聽到的主人公。

（3）教師小結，引出課題。

①教師引導：剛才這個動聽的故事，大家想讀嗎？今天老師和你們一起讀讀這個故事。

②板書課題《樹和喜鵲》，齊讀課題。

2.走進課題，認識喜鵲。

（1）出示圖片。

課件出示：

（2）簡要介紹喜鵲。

課件出示：

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部為白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。

【設計意圖】這一環節以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發了他們的學習興趣，還培養了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。

板塊二 自讀課文，識記生字

1.學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，同桌相互讀。

2.出示生字，檢查學生對生字的認讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”）

（1）教師重點指導學生認讀有困難的生字，用加一加的方法識字。

著重強調：“鄰”是前鼻音，“鄰”和“都”都是雙耳旁；“靜”是后鼻音，比較“靜”與“青、清、情、請、晴”的異同。

（2）認識多音字“只、種、樂”并指導組詞，回到文中讀一讀句子。

（3）指名讀，男女生比賽讀，小老師領讀。

（4）認識偏旁“孑、丷”，圈出文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準確。

（5）出示課件。

課件出示：

從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂）

⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

⑥指出“從前”和“后來”，“孤單”和“快樂”是兩組意思相對的詞語。

3.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。

【設計意圖】這一環節給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠正確、流暢地朗讀課文。讓學生當小老師來教讀生字的設計，調動了學生識字的積極性，培養了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了學習的快樂和成就感。

板塊三 圖文結合，理解詞語

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。

（1）交流后出示：

課件出示：

一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。

（2）出示圖片。（課件出示：教材第32頁課文插圖）

引導學生體會：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲也很孤單”。

2.比較句子，對比著讀，進一步體會“孤單”的感受。

課件出示：

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。

（1）教師引導：你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

（2）讀出自己的理解。

3.創設情境，體會心理。

（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？

（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？

（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。

【設計意圖】圖文結合，抓住“一”和“只有”，理解什么是“孤單”，在此基礎上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。

板塊四 指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招、快、呼”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“招、快、呼”）

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，要寫得左窄右寬，觀察筆畫在田字格中的位置。

（1）“招”：“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊的“口”略扁，比提手旁略高。

（2）“快”：豎心旁左點垂，右點平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對稱，要舒展。

（3）“呼”：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下部。

3.教師范寫，學生書空筆順。

4.學生自己書寫。

（1）班內交流書寫時發現的應該注意的問題。

（2）教師根據書寫情況具體指導。

【設計意圖】給學生自主識字、寫字的機會，并讓學生在合作交流中互幫互學，教師適時查漏補缺，進行指導。

第2課時

課時目標

1.會寫“單、居、樂”3個字，理解“鄰居”的含義。

2.通過想象畫面、體會心理讀好課文，感受語言的節奏，知道有朋友就有快樂。

教學過程

板塊一 復習詞語，回顧內容

1.開火車朗讀。

課件出示：

從前 喜鵲(què) 孤單 嘰(jī)嘰喳(zhā)喳

后來 鄰居 快樂 安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

【設計意圖】字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節課生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。

板塊二 品讀詞句，感悟內涵

1.朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？

課件出示：

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

2.想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

課件出示：

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

3.細讀課文，理解詞句，思考問題。

（1）指導學生理解“鄰居”一詞。抓住兩個“都有”，理解“鄰居”的含義。（課件出示：教材第33頁第1幅課文插圖）

（2）聯系生活實際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎么樣。

（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？

（4）想象：樹會和鄰居做什么呢？（課件出示：教材第33頁第2幅課文插圖）（一起交談，講故事，聊天）

4.出示課件。（課件出示：課文第6自然段）

（1）指名朗讀句子。

（2）思考：為什么樹和喜鵲很快樂？

課件出示：

【述職報告之家】出圈必讀:
• 農夫蛇作文?|?描寫事的作文篇?|?貓和狗作文?|?大海和老人作文?|?蛇和喜鵲作文?|?蛇和喜鵲作文

因為__________，他們再也不__________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

5.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天一起學習、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀!

6.有感情地朗讀第5、6自然段。

【設計意圖】在本環節里，讓學生在文字里駐足、細細品味，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還教給了學生抓住關鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。

板塊三 指導書寫，布置作業

1.教師范寫“單、居、樂”3個字，學生觀察。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“單、居、樂”）

2.教師指導，提示要點。

（1）“單”：中間的豎要又直又正，最后一橫要長。

（2）“居”：尸字頭上部要小，撇要長，“古”的橫伸在尸字頭外。

（3）“樂”：豎鉤在豎中線上，位置要放正；下面兩點左右對稱。

3.學生口頭練習組詞并練寫，注意主筆的位置。

4.教師巡視指導并評價。

十五. 蛇和喜鵲作文

從前，在一個茂密美麗的森林里，住著烏鴉和喜鵲。喜鵲住在一棵松樹上，一家三口。喜鵲媽媽的女兒名叫喜兒，她天性活潑、聲音嘹亮、一身黑白相間的衣服，漂亮極了。森林里的其他小動物們都稱她們為“吉祥”鳥，都很喜歡她們；鳥鴉一家人居住在一棵古樟樹上，是喜鵲的鄰居，烏鴉媽媽的兒子名叫黑妞，因為她全身都是黑的。她的叫聲是“哇——哇——”的粗劣嘶啞聲，難聽又凄涼，被森林居民認為是一種不祥之鳥，因此很討厭她們。

喜鵲媽媽認為自己的孩子高貴而美麗，她最看不起的就是那全身烏黑的烏鴉。因此，喜鵲媽媽經常帶著孩子到森林里當著其他動物們的面嘲笑烏鴉媽媽和她的孩子。

過了好幾年，喜鵲媽媽和烏鴉媽媽都老了，體弱多病。喜兒因長期嬌生慣養，變得只顧自己的吃穿，從來不為他人著想，黑黑卻很孝順自己的父母。

在一個冬天的早晨，陽光明媚，下了幾天的大雪終于停了。小動物們紛紛出門尋找食物。年老而又生病的喜鵲媽媽再也沒力去捕食了，餓了兩天的喜兒只好飛出家門去尋找食物。喜兒在空中飛啊飛，好久都找不到食物，因為她平時好吃懶做，不練習捕食的技巧。就在她準備飛回去時無意中看到了一張蜘蛛網上掛著的一只小蟲子，她欣喜若狂。這時她想：我好不容易才找到了這么一只小蟲子，回家拿給媽媽吃，那我吃什么啊……于是，她把那只小蟲子吞進了肚子里，空著手回到了家，騙媽媽說她沒有捕捉到食物。喜鵲媽媽很無奈，只好拖著虛弱的身體出去覓食。喜鵲媽媽飛在空中尋找食物時，一陣狂風吹來，把她病弱的身體卷入了深谷。死了！

但是也就在這一天，黑妞早早就飛出去找食，憑著她平時勤奮努力跟媽媽學習捕食的技巧，她找到了好多的小蟲子，夠她們一家吃上好幾天了?？墒撬耄簨寢屇昀狭耍荒茏屗倌敲葱量喑鰜硪捠沉?，我應該多找點食物。于是她又找了好多蟲子才回家。烏鴉媽媽見自己的孩子捉回這么多的小蟲子，非常高興，一家人過著幸福的生活。

日子一天天過去，喜兒終日窩在自己家里，又饑又凍，沒幾日就死去了。

十六. 蛇和喜鵲作文

花喜鵲和小麻雀

????有一天，花喜鵲獨自一人在小路邊的樺樹上休息。忽然，從林中迎面飛來一個黑影，“哎呀！”花喜鵲和那個黑影撞在一起，兩人掉下了樹枝。

????不知過了多久，花喜鵲醒了過來，“咦？這是什么地方？”“哦，你醒啦！”“啊，是人！”花喜鵲嚇壞了，“別害怕，我沒有惡意。我是陳小寶。昨天，我散步的時候看見你們暈倒在路邊，所以就帶你們回來了?！薄拔覀?？”花喜鵲驚奇地叫道。“是呀，還有一只小麻雀呢！”花喜鵲這時才發現自己身邊還躺著一只小麻雀呢?！斑@，這是，是哪，哪里呀？”小麻雀睜開小眼，喳著小嘴結結巴巴地問。“這是我的家，不用害怕！我叫陳小寶?！?/p>

????“是你把我撞暈的吧！”花喜鵲看了看這只小麻雀——這是一只長得很難看的小麻雀，滿身麻灰麻灰，腦袋上的小絨毛稀稀拉拉，而且最讓花喜鵲受不了的就是——小麻雀說話結巴！“對，對不，不起！”小麻雀低下頭，“昨，昨天，我……”“哦，你別說了，沒關系！”花喜鵲打斷小麻雀的話，因為他有點受不了。

????“好了，大家來吃飯吧！”陳小寶招呼他倆，“你們只受了點小傷，不要緊的。我給你們準備了香噴噴的餅干和熱烘烘的牛奶！”花喜鵲高興地說：“謝謝您，善良的陳小寶主人。”“謝，謝謝，您”小麻雀感激地說?；ㄏ铲o一聽這聲音，瞥了小麻雀一眼。

????花喜鵲和小麻雀吃得很開心?；ㄏ铲o邊吃邊想：嗯，這個地方真不錯，不愁吃，不愁穿，以后要是能一直住在這里該多好??！而小麻雀卻想：這個人真善良，既救了我，又給我吃這么好的食物，我得好好報答他?！叭绻銈兿矚g這里，就多住幾天吧！”陳小寶熱情對花喜鵲和小麻雀說?！昂冒?！”“好，好??！”花喜鵲和小麻雀異口同聲地回答。

????每天早晨，小麻雀都準時把陳小寶叫醒，花樣有很多，比如：撓癢癢、捏鼻子……然后，幫小寶拿牙刷、開電腦、開電視……比貼心仆人照顧得還好。

????而花喜鵲呢？每天只知道睡大覺，一到吃飯的.時候，就開始了他的計劃——夸陳小寶怎么帥，怎么好，讓陳小寶心里樂滋滋的。

????陳小寶開心地對花喜鵲和小麻雀說：“你們對我這么好，這樣吧，從此以后，我們就是好朋友了！”花喜鵲一聽，心里直樂：我可以一直待在這里了！小麻雀聽了，開心地說：“好，好??！我，我們，是，是，好朋，友!”

????這天，剛下了雨。陳小寶帶著兩位好朋友出門散步?！靶?，小路，是，是濕的，要，要小心?！毙÷槿柑嵝训馈！巴?，小寶的步伐真優美，好像凌波微步，好厲害！”花喜鵲在一旁夸獎道。小寶一聽，“呵呵！看我的！”一腳向前一跨，“撲通”一不留神摔了一跤，栽倒在路邊的污泥坑里，花喜鵲嚇了一跳，飛跑了，小麻雀則在一旁大叫：“小，小寶，你沒，沒事吧？”“我的腳好痛，站不起來了！”小寶皺著眉頭，“快去叫我的好伙伴！”小麻雀急忙飛到小寶的好伙伴“張小強”家。小麻雀把事情的經過一五一十地告訴了張小強，他火速趕回去將小寶扶起來送到醫務室去了。

????回到家，陳小寶感激地摸著小麻雀說：“謝謝你，你是我真正的朋友！”“不，不，這是，是我應，應該做的?！笔茄?，真正的朋友不是光說好聽的話，而是應該在困難時候伸出手來幫助你！

十七. 蛇和喜鵲作文

自從喜鵲救了蛇，蛇和喜鵲便成了好朋友，還把喜鵲稱為喜鵲姐姐。

一天，喜鵲要出去，便擔心地對蛇說：“今天我出去有事，你可以幫我看一看我的小寶寶嗎？”其實蛇根本不想幫忙，可想吃小喜鵲了，便高興地說：“好呀好呀，沒問題！”喜鵲一聽，十分開心，便放心地飛走了。

蛇等喜鵲一走，想馬上吃了小喜鵲，可他怕喜鵲再回來“檢查”。畢竟這是第一次給喜鵲看家，于是蛇便和小喜鵲開心地玩起來了。果真，喜鵲又飛回來了，一看，就高興地講：“看來我不用再擔心了！”說完，便出去辦事了。

蛇和小喜鵲玩這玩那，根本不知道喜鵲來過。小喜鵲十分懂事，它怕蛇玩累了，一會兒給蛇捶背，一會兒給蛇倒水，蛇十分高興，它倆玩得不亦樂乎。

玩著玩著，蛇突然想起了它要吃小喜鵲?？尚∠铲o又那么懂事那么可愛，怎么忍心吃它呢？它的媽媽還救過自己呢！

小喜鵲看到蛇一幅愁眉苦臉的樣子，以為蛇生病了，便拿出藥給蛇吃，蛇吃小喜鵲的念頭馬上消失得無影無蹤了。

又過了很長時間，喜鵲回來了，它看見自己的小寶寶和蛇都那么開心。蛇還認真地對喜鵲媽媽說：“這個小寶寶對我可好了！以為我生病了，還給我拿藥。”蛇笑了，喜鵲也笑了。

從此之后，蛇和喜鵲的關系更好了。

十八. 蛇和喜鵲作文

教材分析：課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

學情分析：本課語言優美，因此教學重點應該以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟朋友之間的真摯友誼。教學設計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎上讓學生展開想象，充分表達，進行說話的訓練。教學目標：

1、會認12個生字，會寫六個生字。

流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生互助互愛的精神和合作意識，感悟朋友之間的真摯友誼。教學重點難點：

1、讓學生聯系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結協作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。

多媒體課件。課時安排：2課時。教學過程：

一、故事導入，了解內容。

1、播放課文朗讀動漫視頻，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字詞語。

3、出示詞語：開火車讀詞語。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜

像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）4、指導書寫“單”，認識部首“丷”。

三、品讀詞句，感悟內涵。

1、出示“孤單”，輕聲自由朗讀第

板書：孤單

2、樹和喜鵲這時心里會想些什么？你有過這種孤單的經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己的感覺如何？

3、指導有感情地朗讀。讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。練習用“也”說話。

4自然段。讀后回答，出示：樹很快樂，喜鵲也很快樂。板書：快樂

6、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，用波浪線畫出相關句子。

7、根據學生的匯報出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）用聯系上下文的方法理解“鄰居”。樹的鄰居是誰，喜鵲的鄰居是誰？

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（指導有感情地朗讀課文，邊讀邊想象樹和喜鵲在一起快樂的生活的畫面。

（4）和同學分享你和朋友們快樂生活的故事。 8出示練習，指導學生補充完整。

“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，_______也很____________?！?/p>

6自然段。

四、總結全文，感受擁有朋友的快樂。

2、總結全文：擁有了朋友生活就會快樂，與朋友團結友愛生活就會幸福。

板書設計

6、樹和喜鵲孤單

沒有朋友快樂

有了朋友

十九. 蛇和喜鵲作文

教學目標：

1、認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等6個字。

2、通過聯系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調。感受語言的美，知道有朋友就有快樂。

教學重點：

用“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

課前準備：

1、課文朗讀動漫、教學輔助課件。

2、學唱歌曲《找朋友》。（學生）

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、故事導入，了解內容

1、播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2、揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3、結合圖片介紹喜鵲。

4、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1、學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準。

2、反復讀課文，重點識記不認識的字。

3、出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

（2）教師重點指導學生認讀有困難的生字。

（3）認識多音字并指導組詞。只種樂

（4）認識部首“孑”。

（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂？？）

⑤出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累。

三、引導質疑，暢談感受

1、學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導書寫，鞏固生字

1、重點指導“招”“快”“呼”。

2、引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫，生書空筆順。

4、觀察筆畫在田字格中的位置。

5、學生自己書寫。

（1）班內交流書寫時發現的應注意的問題。

（2）教師根據書寫情況具體指導。

第二課時

一、復習詞語，回顧內容

1、出示詞語：開火車朗讀。

2、用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？

2、你有過這種經歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

7、是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關句子。

8、出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。理解“鄰居”的意思。

9、你快樂嗎？為什么？

10、同桌交流。

三、想象畫面，體會心里，讀好課文。

1、聽老師范讀，學生想象畫面。

2、學生練讀。

3、游戲，體會快樂。

推薦閱讀: 蛇觀后感(匯集十九篇) 渴望作文(范本十九篇) 我和霧霾初中作文(范例十九篇) 以和為話題的作文(范本十四篇) 感恩父親作文(范本十九篇) 漫長的臺階作文(范本十九篇)

我們精彩推薦蛇和喜鵲作文專題，靜候訪問專題：蛇和喜鵲作文

熱門標簽: 作文素材大全十篇 刺猬和公雞作文 貪吃蛇教案 捕蛇教案 我和爸爸作文 大樹和小樹作文