和倍問題課件(匯總十九篇)
發表時間：2017-12-08和倍問題課件(匯總十九篇)。
? 和倍問題課件
1、比賽用的足球是由黑、白兩色皮子縫制的，其中黑色皮子為正五邊形，白色皮子為正六邊形，并且黑色正五邊形與白色正六邊形的邊長相等。縫制的方法是：每塊黑色皮子的5條邊分別與5塊白色皮子的邊縫在一起;每塊白色皮子的6條邊中，有3條邊與黑色皮子的邊縫在一起，另3條邊則與其它白色皮子的邊縫在一起。如果一個足球表面上共有12塊黑色正五邊形皮子，那么，這個足球應有白色正六邊形皮子多少塊?
2、5個空瓶可以換1瓶汽水，某班同學喝了161瓶汽水，其中有一些是用喝剩下來的空瓶換的，那么他們至少要買汽水多少瓶?
3、現有三堆蘋果，其中第一堆蘋果個數比第二堆多，第二堆蘋果個數比第三堆多。如果從每堆蘋果中各取出一個，那么在剩下的蘋果中，第一堆個數是第二堆的三倍。如果從每堆蘋果中各取出同樣多個，使得第一堆還剩34個，則第二堆所剩下的蘋果數是第三堆的2倍。問原來三堆蘋果數之和的最大值是多少?
答案解析
1、先算黑皮子共有多少條邊：12×5=60條。這60條邊都是與白皮子縫合在一起的，對于白皮子來說：每塊白色皮子的6條邊中，有3條邊與黑色皮子的邊縫在一起，另3條邊則與其它白色皮子的邊縫在一起，所以白皮子所有邊的一半是與黑皮子縫合在一起的，那么白皮子就應該一共有60×2=120條邊，120÷6=20，所以共有20塊白皮子.
2、大致上可以這樣想：先買161瓶汽水，喝完以后用這161個空瓶還可以換回32瓶(161÷5=32…1)汽水，然后再把這32瓶汽水退掉，這樣一算，就發現實際上只需要買161-32=129瓶汽水?？梢詸z驗一下：先買129瓶，喝完后用其中125個空瓶(還剩4個空瓶)去換25瓶汽水，喝完后用25個空瓶可以換5瓶汽水，再喝完后用5個空瓶去換1瓶汽水，最后用這個空瓶和最開始剩下的4個空瓶去再換一瓶汽水，這樣總共喝了：129+25+5+1+1=161瓶汽水.
3、從第一個條件開始：從每堆蘋果中各取出一個，在剩下的蘋果中，第一堆個數是第二堆的三倍，這時假設第二堆是1份蘋果，那么第一堆就是3份蘋果，差2份蘋果。再看第二個條件：從每堆蘋果中各取出同樣多個，使得第一堆還剩34個，第二堆所剩下的蘋果數是第三堆的2倍，因為是從每堆蘋果中各取出同樣多個，所以第二堆還是比第一堆少2份蘋果，所以這個2份應該比34個要少(大家自己考慮一下為什么不能相等?)所以一份最多就16個，于是在第二個條件時，第二堆還有34-16×2=2個，第三堆還有2÷2=1個，所以回到第一個條件時，第二堆應該是1份16個蘋果，第三堆少一個是15個，第一堆是3份共16×3=48個蘋果，所以在最開始分別有49，17，16個，總共有49+17+16=82個.
小學和倍應用題詳解
和倍問題
【含義】已知兩個數的和及大數是小數的幾倍（或小數是大數的幾分之幾），要求這兩個數各是多少，這類應用題叫做和倍問題。
【數量關系】 總和 ÷（幾倍＋1）＝較小的數
總和 － 較小的數 ＝ 較大的數
較小的數 ×幾倍 ＝ 較大的數
【解題思路和方法】 簡單的.題目直接利用公式，復雜的題目變通后利用公式。
例1 果園里有杏樹和桃樹共248棵，桃樹的棵數是杏樹的3倍，求杏樹、桃樹各多少棵？
解 （1）杏樹有多少棵？ 248÷（3＋1）＝62（棵）
（2）桃樹有多少棵？ 62×3＝186（棵）
答：杏樹有62棵，桃樹有186棵。
例2 東西兩個倉庫共存糧480噸，東庫存糧數是西庫存糧數的1.4倍，求兩庫各存糧多少噸？
解 （1）西庫存糧數＝480÷（1.4＋1）＝200（噸）
（2）東庫存糧數＝480－200＝280（噸）
答：東庫存糧280噸，西庫存糧200噸。
例3 甲站原有車52輛，乙站原有車32輛，若每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，幾天后乙站車輛數是甲站的2倍？
解 每天從甲站開往乙站28輛，從乙站開往甲站24輛，相當于每天從甲站開往乙站（28－24）輛。把幾天以后甲站的車輛數當作1倍量，這時乙站的車輛數就是2倍量，兩站的車輛總數（52＋32）就相當于（2＋1）倍，
那么，幾天以后甲站的車輛數減少為
（52＋32）÷（2＋1）＝28（輛）
所求天數為 （52－28）÷（28－24）＝6（天）
答：6天以后乙站車輛數是甲站的2倍。
例4 甲乙丙三數之和是170，乙比甲的2倍少4，丙比甲的3倍多6，求三數各是多少？
解 乙丙兩數都與甲數有直接關系，因此把甲數作為1倍量。
因為乙比甲的2倍少4，所以給乙加上4，乙數就變成甲數的2倍；
又因為丙比甲的3倍多6，所以丙數減去6就變為甲數的3倍；
這時（170＋4－6）就相當于（1＋2＋3）倍。那么，
甲數＝（170＋4－6）÷（1＋2＋3）＝28
乙數＝28×2－4＝52
丙數＝28×3＋6＝90
答：甲數是28，乙數是52，丙數是90。
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1.（ ）叫做比。
2.（ ）叫做比例。
4
135.甲數的是甲乙兩數和的，甲乙兩數的比是（ ）。 4513144.甲數×＝乙數×60%，甲：乙＝（ ： ）。
6.在含糖25%的糖水中，糖與水的比是（ ）。
7.10克糖溶解在100克水中，糖和糖水重量的比是（ ）。
8.在一個比例里，兩個外項的積是最小的質數，一個內項是0.5，另
一個內項是（ ）。
式可以是（ ）。
10.在一個比例式中，兩個外項都是質數，它們的積是39，一個內項
個內項是（ ）。
是這個積的20%，這個比例式可以是（ ）。
16.在比例3:10=18:60中，如果第二項增加它的，那么第四項必須2
1、
badcχ25＝1.214 3、6.5：χ＝3.25：4 2、 25：χ＝：754
13、13：7＝3431141＝：χ 12、＝χ：15 105496χ21112 14、6：χ＝1：50% 15、＝χ：14365
1.（ ）和（ ）的比叫做比例尺。
個（ ）。
A. 5：200 B.1：4000 C.5：0 D.1：4000厘米
5.在1的圖紙上，一個正方形的面積為16平方厘米,它的實際面 1000
1、在一幅地圖上，測得甲、乙兩地的圖上距離是13厘米，已知甲乙兩地的實際距離是780千米。
（1）求這幅圖的比例尺，并用線段圖表示。
（2）在這幅地圖上量得A、B兩城的`圖上距離是5厘米，求A、B兩城的實際距離。
2、在一幅比例尺為1:500的平面圖上量得一間長方形教室的長是3厘米，寬是2厘米。
（1）求這間教室的圖上面積與實際面積。
（2）寫出圖上面積和實際面積的比。并與比例尺進行比較，你發現了什么？
3.一個長方形機件長4.5毫米，寬2.4毫米，按8：1的比例盡畫在圖紙上，長和寬各應畫多長？
4..在比例尺是1：4000000的地圖上量得甲、乙兩地的距離是30厘米。兩列火車同時從甲、乙兩地相對開出。已知甲車每小時行65千米，乙車每小時行55千米，幾小時后兩車才能相遇？
--
5..有兩列火車同時從甲、乙兩地相對開出，慢車每小時行70千米，快車每小時比慢車多行10千米，4小時后兩車行全程的2/3。在比例尺是1：10000000的鐵路運行圖上，甲、乙兩地之間的圖上距離是多少厘米？
比和比例題型總結量A B兩地的距離是2.2厘米，在另外一幅比例尺是1:2000000的地圖上，A B兩地的距離是多少？? 和倍問題課件
倍分和差教案篇1<\/h2>
為了全面貫徹黨的教育方針，提高師生安全意識，減少安全事故，杜絕惡性事故發生，確保師生安全，社會穩定，學校平安，教育教學秩序正常，提高教育教學質量，特制定本。
一、指導思想
以鄧小平理論，三個代表的重要思想和xx大會議精神為指導，深刻理解生命不保，何談教育的重大意義，充分認識學校安全工作是社會穩定，學校教育教學活動正常開展的先決條件。要有學生生命安全高于一切的指導思想。充分認識學校安全工作責任重于泰山，警鐘常鳴，防范于未然，做到平平安安保平安。
二、目標任務
1、加強學習，強化安全意識，做到安全教育常規化，加強對學生進行自護、自救、防災、逃生、報警知識教育，提高學生自我保護能力，杜絕安全事故的發生。
2、進一步完善安全制度，安全、消防、飲食中毒、流行性疾病等突發事件的應急預案，使危害控制在最小范圍。
3、進一步完善安全責任書，使家長、教師更加明確對學生的安全責任。
4、調整學校安全領導小組，成立安全領導小組辦公室，做到分工明確，責任落實，領導小組由唐德倫任組長，王坤太、向福志任副組長，甘建華、王鴻、曾令高、甘小麗、五位成員協助抓好安全消防常務工作。唐赤華、劉娜、朱福安、.易友明、謝子功、龔家英、王建平七位成員負責抓好各自村小日常安全教育管理工作。
5、根據學校環境條件，本著實用，需要完善添置安全消防設施，備用沙坑一個，常備儲水池一口，還應添置常用電工工具備用，添置滅火器十具。
三、實施措施
1、安全領導小組每月召開一次常務會議，聽取各校的工作匯報，小結工作情況，布置工作任務。
2、按時與學生家長簽訂學生安全責任書，確保家庭學校共同教育的一致性。
3、舉辦安全消防知識，交通安全知識，法制知識，預防流行病，防飲食中毒等知識講座，提高師生安全知識和防患意識。
4、治理周邊環境，排除外部干擾，制止學生吃、飲不衛生食品和飲料。嚴防學生飲食中毒。
5、每期請法制副校長上一次法治教育課，提高安全綜合治理認識，增強法制觀念，遠離黃、賭、毒。不進營業性網吧，預防犯罪行為。
6、教育學生增強安全意識，進行逃生能力訓練，注意防火、防盜、防觸電，自覺增守學校安全十不準的規定，
7、學校鍋爐定期請工程師檢修。
8、嚴禁體罰和變相體罰學生，將體罰和變相體罰學生視為安全隱患。
9、每周對校園環境、設備設施進行一次排查，發現問題及時報告或進行防范。
倍分和差教案篇2<\/h2>
教學目標：
1.了解羅布泊消逝的原因，感受并理解作者強烈的憂患意識
2.學習報告文學的文體特征，進一步理解課文主題。
3.培養學生科學理性精神和人文情懷。
4.聯系現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
1.了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。
2.了解環境遭受破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓。
教學難點：
使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。
教學過程：
一、導入新課：
請學生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖，是一個牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。可現在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天，我們就走進羅布泊，聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)
二、簡介作家、作品：
作者吳崗，是我國當代著名的報告文學家。《羅布泊,消逝的仙湖》是他的佳作，被評為20xx年中國最佳報告文學。
三、快讀課文，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考：
1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子，現在又變成什么樣子?
羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，周邊牛馬成群、綠林環繞、河流清澈，是生命的綠洲，被稱作仙湖?，F在則變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。(找學生讀課本相關段落，然后出示幻燈片，同時播放音樂)
2.變化的原因是什么?
變化的原因：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著相應增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水，生態環境徹底破壞，沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片，然后齊讀相關段落)
3.造成這些悲劇發生的深層次原因是什么?
深層次原因：人們不懂得自然規律，不懂生態平衡，只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里沒有可持續發展的觀念。(出示幻燈片)
4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應該吸取的教訓是什么?
應該吸取的教訓是：開發要克服盲目性,認識自然規律,認識生態平衡,發展經濟同時要加強生態環境建設。(出示幻燈片)
5.同樣的悲劇還有那些?
還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小，有干涸之勢。
(出示幻燈片)
6.討論全文表達了作者怎樣的感情?
表達了：作者對羅布泊的痛惜之情。
四、探究學習：
從體裁看是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實;文學要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學習是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說得明明白白的，為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。
1.體味真實性。
文章列舉數據、敘述事實真實可信。
如：《漢書 西域傳》記載了……
另據史書記載……
2.感受形象性。
(1)對比手法
集中表現在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的反差，使讀者產生震撼人心的藝術力量。
(2)擬人手法
如寫胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類自身盲目破壞生態環境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。
如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。
(3)排比
如“四盲”：遺憾之情，譴責之意呼之欲出。
3、體會抒情性
a此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。(直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態被破壞的悲劇。)
b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧)
c救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發出拯救生態環境的強烈呼聲，表達了強烈的環保意識、憂患意識)
五、延伸拓展：
1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子?
(多年來的濫砍濫伐、損壞植被，導致土地荒漠化日益嚴重。目前，我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展，這相當于每年損失一個中等規模的縣。目前約有359萬平方公頃農田，495萬公頃草地，20xx多公里的鐵路以及許多城鎮、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達540億元。)
2、作為中學生，面對環保問題，我們現在或將來能做些什么?(學生自由發言)
六、教師小結：
地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么?請看看我們的雙手，是創造，還是毀滅?請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然?讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……(出示幻燈片)
七、布置作業：
課后搜集有關環境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態的惡化。
倍分和差教案篇3<\/h2>
一、地點：萬平口
二、形式：自發組織，aa制，搭乘公交或自駕前
三、活動對象：五年級四班同學、老師、家長
四、活動流程：
6:00-6:30前往廣場(演藝廣場一帶太擁擠，今年決定在廣場);6:30-7:00觀看演出，尋找班級組織，簽到，領取放飛氣球及禮物;7:10- 迎日出，放飛夢想;7:20- 拍照;
7:30- 海邊解散，自由活動，前往廣場;9:00- 看電影。
五、活動項目：
1.到達萬平口，找到組織，簽到，并領取禮物和一只放飛氣球(安全氦氣球);
2.以家庭為單位，在氣球上涂寫新年愿望、xx年祝福等;
3.迎接新年日出，老師(或代表)講話，放飛氣球，放飛夢想，互道新年問候;
4.全體人員和新年第一縷曙光合影拍照。
5. 廣場美食城或肯德基吃早餐，之后去廣場4樓保利影院(目前日照效果最好的電影院線)觀看最新上映徐克導演3d動作大片—智取威虎山(9點半放映，片長140分鐘)?？赐觌娪?，活動結束。
六、報名方式：
家長qq群報名或電話報名,報名截止到xx年12月31日，電話15865483,15306336
注：必須有一位以上家長陪同方可報名，家長報名年齡限制在60歲以下。更多詳情見家長qq群314102
七、報名費用：
1.放飛活動 暫不收費
氫氣雖然成本低，但易燃易爆不安全，我們采購高質量進口氣球和安全惰性氣體—氦氣，根據上次的預算，每個氣球的成本大約4-5元。
現在向家長征集贊助以下物品：
活動條幅1條、小禮物不限量、記號筆10支
2.電影票30元/人 集體購票，費用自理 (門市價70元，會員卡35元)
八、提醒事項：
1、放飛氣球時聽從管理人員統一指揮或口令;
2、當日日出時間大約7：10分;
3、天氣較為寒冷，注意根據天氣著裝，注意防寒，佩戴保暖手套;
4、自備記號筆書寫愿望和祝福;
5、請準時集合，過時不候。
緊急聯系電話：(馬爸爸),15306336(鄭媽媽)15206332(張媽媽)15166333(朱媽媽)13561960(王媽媽)
九、免責聲明：
本活動為個人行為，活動費用aa制，非營利性，非校方組織，沒有實質的發起人、聯系人、組織人，對活動開展提出建議或意見者也不被視為是組織人、發起人和聯系人,每位家長均為組織者之一，活動方案共同研討制訂?；顒尤跃哂幸欢ǖ奈ｋU性，家長報名參加者均視為具有完全民事行為能力人，須對孩子和自己的安全負責?；顒又邪l生意外事故，我們有義務組織救援或改變行程，開展組織與協調等公益性工作，但不承擔任何法律和經濟責任，特此聲明。
倍分和差教案篇4<\/h2>
目標：
1、熟悉音樂，學習隨音樂合拍地邊唱邊做動作。
2、樂意嘗試創編歌詞，并根據歌詞做相應的動作。
準備：
布娃娃一個、配套音樂
過程：
1、激發幼兒的活動興趣。
教師出示布娃娃作拍手、點頭狀，與幼兒相互問好。
2、引導幼兒邊唱邊合拍地做拍手點頭動作。
（1）教師邊演示布娃娃邊唱《拍手點頭》。
（2）幼兒跟隨音樂邊唱邊合拍地做拍手點頭動作（兩拍一次動作）。
3、組織幼兒創編歌詞，并合拍地做相應的動作。
（1）啟發幼兒創編己喜愛的身體動作。
提問：布娃娃除了會拍手點頭外，還會拍手干什么呢？（如：拍手踏腳、拍手摸臉、拍手拍皮球、拍手開汽車等）教師以自己的情緒感染幼兒，高興地表揚幼兒能創編新的歌詞及動作。
（2）幼兒聽音樂，邊唱邊合拍地表演創編的動作。
建議：在對此歌曲比較熟悉的情況下，幼兒創編的動作可增加幾個。兩個動作：拍手點頭、拍手踏腳；三個動作：拍手點頭、拍手拍皮球、拍手抱娃娃；四個動作：拍手騎小車、拍手開汽車、拍手開火車、拍手開飛機（并可按詞意變化演唱、動作的速度）
倍分和差教案篇5<\/h2>
活動目標：
1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及表現的不同形象，大膽地用歌聲和動作來表現勤快人、懶惰人的不同形象。
2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱，體驗合作的快樂。
活動準備：教學掛圖
活動過程：
1、導入："平常廚房里都有哪些活要干？"引導幼兒根據自己的觀察和已有的生活經驗討論。教師："有這么兩種人，他們都在廚房里，請小朋友聽聽歌聲，再告訴老師他們有什么不同？"
2、欣賞歌曲，著重引導幼兒感受和體會有力，快速的歌聲表現的勤快人和無力、慢速的歌聲表現懶惰人的不同，讓幼兒討論音樂為什么這樣表現。
3、教師帶領幼兒有節奏地朗誦歌詞。
4、教師帶領幼兒指唱，幼兒能聽節奏指圖。
5、動作表現：鼓勵幼兒嘗試聽音樂邊演唱歌曲邊用動作表現勤快人與懶惰人。
6、其他幼兒割據自己演唱，即興編動作。
7、趣味對唱：把幼兒分成兩組，分別扮演勤快人和懶惰人。啟發幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表現動作麻利和勤快人；用越唱越無力的歌聲表現懶散的懶惰人。
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用方程解和倍問題教學反思篇1<\/h2>
本課的教學內容是一個數（已知）是另一個數的幾倍多（或少）幾，求另一個數。教學注重的是解決問題的過程，也就是要讓學生經歷尋找實際問題中數量關系并列方程解答的全過程。讓學生明確正確找出題中的等量關系是最為關鍵的。通過學習，增強學生用方程解決實際問題的意識和能力，進一步豐富解決問題的策略，幫助學生加深理解方程是一種重要的數學思想方法。
反思這一節課，做得好的方面是：一是從學生的認知水平出發，循序漸進，通過“句——式——方程”的思維過程，讓學生感受方程解題的基本方法：即找到了等量關系，方程就自然而然，水到渠成了。 二是練習形式多樣，練習有層次。由簡到難，有坡度，但目的只有一樣，就是讓學生通過這些練習能很快找到等量關系，正確列出方程。
不足的方面是：練習的重點在于找準數量關系式。課堂上大量提問了學生應用題的數量關系式是什么，并進行了專項訓練，但在進行列方程解應用題時，只滿足了讓學生說出數量關系式是什么，應該讓中下學生再再說說關鍵句是什么，是根據哪句話找出來的，分析題時可先用鉛筆畫出來，分清已知量和未知量，用相應的未知數和具體數字表示出來，轉化成等式，從而把實際問題轉化成數學問題，再利用已有知識解決問題。
用方程解和倍問題教學反思篇2<\/h2>
“列方程解決簡單的實際問題”的教學，既要讓學生掌握列方程解決簡單實際問題的一般過程，學會列方程解決一步計算的實際問題，更要讓學生學會思考解決問題的方法。
列方程解決簡單的實際問題，和用算式方法解決簡單的實際問題有不同的地方，除了形式上的不同，更有思考方法上的不同。教材安排的“例7”是一幅情境圖，理解圖的意思是必須的，我的教學中引導學生進行摘錄：小剛的跳高成績是1.39米，比小軍的跳高成績少0.06米，小軍的跳高成績是多少米？情境圖雖然直觀，但表達的信息零星，需要整理，整理也是學好數學的重要方法，其中摘錄是常用的整理方法。理解情境圖的意思是解決實際問題的前提條件，算式方法、方程方法都必須有這一環節。
“含有未知數的等式是方程”。方程既然是等式，就要從數量間的相等關系入手思考，上題可以從關鍵句“小剛的跳高成績比小軍少0.06米”尋找，這句話蘊含的數量間的相等關系有二：一是小軍的跳高成績-0.06米=小剛的跳高成績；二是小軍的跳高成績-小剛的跳高成績=0.06，應用“大數-小數=相差數”這一規律悟得。
在明確題中數量間的相等關系的基礎上，教師指出：“小軍的跳高成績不知道，可以設為x米，再列方程解答?！边@里教師的講授，就是為了讓學生體驗列方程解決要把未知量與已知量結合起來進行列式，體驗和算式解決問題的不同。到此，形成了“整理信息—找相等關系—列方程”的思維框架。至于“列方程解決簡單的實際問題”的書寫格式，可以通過模仿課本、討論交流、教師指導、作業反饋來熟悉，熟悉“寫設句－列方程－解方程—檢驗寫答句”是列方程解決實際問題的一般步驟。
第一堂課學生的課堂作業有許多毛病，如：解寫了兩個，“設”前面寫了一個，解方程時又寫了一個；假設未知數x時后面缺了單位；求得的未知數的值的后面多了單位等等。雖然有諸多的問題，但利用課間小組長的力量和練習課的專門輔導，基本得到全面解決。
“列方程解決簡單的實際問題”是用方程方法解決問題的起始階段，讓學生明晰“整理信息—找相等關系—列方程”的思維框架，有著重要的意義，學生們可以用這樣的思維框架去用方程解決簡單的、復雜的實際問題。還有，要重視找數量間相等關系方法的積累，如根據“部分數+部分數=總數”、公式、常見的數量關系式等去尋找。
長此以往，隨著解決問題經驗的不斷豐富，數學學科的質量也會同步提高！
用方程解和倍問題教學反思篇3<\/h2>
列方程解決實際問題，是新課標教材中使用比較多的一種解決逆思維的實際問題的解題方法，它改變了以往解決逆思維題目用算術方法解答而學生很難理解的困惑，它符合學生的認知規律和知識基礎，易于學生運用知識的正遷移、結合思維方法正確解決此類的實際問題，學生學得輕松、靈活、有效，很好地提高了課堂教學的效率。
六年級數學（上冊）的第一單元就是在學生五年級學過的解方程的基礎上進一步學習《用方程解決實際問題》，通過我的教學實踐和教學反思，我覺得學生在學習這個單元的過程中，教師還要著重注意以下幾個方面的問題：
一．重視關鍵句分析訓練，提高學生的分析能力。
解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據關鍵句找出題目中的直接的相等關系，這樣可以便于學生列出方程，解答問題。如：例1中的關鍵句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根據這句話學生的思維就會直覺的寫出這樣的相等關系：“大雁塔的高度=小雁塔的高度×2－22”。如果小雁塔的高度不知道就可以直接寫出方程，這樣問題就很快解答了；通過學習和思考，學生就會很快掌握類似這樣的“一個數比另一個數的幾倍多幾（或少幾）”的實際問題，學生就會根據自己的理解和直覺思考用“一個數=另一個數×倍數±幾”這種相等關系，如果另一個數是1倍數不知道，可以用方程直接解答。因此學生如果學會抓住關鍵句分析與思考，能很快提高我們的課堂教學的效率，提高學生的解題能力，對學生的直覺頓悟思維有很大的促進作用。
二．重視學生的語言訓練，提高學生的表達能力。
在分析關鍵句的同時，我們不能僅僅局限于會解答實際問題的層面上，要通過找出關鍵句、用語言分析關鍵句，提高學生的思維能力，讓學生在學習的過程中關注他們探究知識的方法和過程，理解學生的思維方法，通過交流與學習相互補充和提高。因此，在教學這部分知識的同時，我多次通過語言表達訓練學生分析關鍵句、列出相等關系的口頭表達能力。
在教學例2時我通過出示學生熟悉的生活素材：六（1）班有學生48人，男生是女生人數的1。4倍。讓學生獨立思考和討論找出題目中的相等關系，學生根據全班48人，知道用“男生人數+女生人數=全班人數”的相等關系，再結合“男生是女生人數的1。4倍?！卑杨}目中的女生人數看做1倍數，那么男生人數就是1。4倍數，如果用x表示女生人數，那么男生人數就是1。4x，這樣方程就很快列出來：1。4x+x=48；
如果把第一個條件改成“合唱組男生比女生多48人。”又如何解決呢？讓學生自己討論和交流，自己解答。學生根據剛才的學習體會，很快找到解決的方法。
通過學生的分析、交流與語言反饋表達，不僅提高了學生的表達能力，更主要的體現了學生的主體性，讓學生在相互學習和交流中進行學習上的互補，同時也很好地發揮了教師的主導作用，通過學生之間的互幫互學，在交流中可以促進學生直覺頓悟思維的有效組織與思考，便于學生很好的組織自己的語言，理清自己的思維，長期訓練，對學生的思維能力有很大的提高。
三．重視學生的綜合訓練，提高學生的整體思維。
在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上，通過教學我覺得還要結合學生的掌握情況，進行基礎性、綜合性等訓練，使學生的直覺頓悟思維等有層次、有條理得到訓練與提高。
在教學中我多次通過訓練學生的基礎表達拓展到解決實際問題的能力上來，學生學的輕松、愉快、有效。如通過基礎訓練：蘋果是梨的2。5倍，如果梨是x 千克，那么蘋果和梨一共有x千克，蘋果比梨多x千克，梨比蘋果少x千克……，類似這樣的題目，長期用短時間訓練學生的表達能力，學生對這樣的實際問題解決時就能熟能生巧。不僅如此，還要通過適當的變式題目，訓練學生的綜合思維，適當提高學生的解題難度，促進學生的思維不斷得到提高，如我在教學中把“合唱組人數是美術組人數的3倍，合唱組人數比美術組多12人?！边@樣基礎題目通過改編成以下的題目：“合唱組人數是美術組人數的3倍，如果從合唱組調6人到美術組，則兩個小組的人數同樣多?！弊寣W生比較、交流與思考，通過比較和思考發現題目的差別，找出題目中兩組人數差的共同點，找到解題的共同處，對學生直覺頓悟思維有很好的幫助和提高。
教學中我多次通過訓練學生的直覺思維，讓學生在學習、辨析、交流與反饋表達中使學生的思維在頓悟中豁然開朗，從中感受到學習的樂趣，增強學習數學的信心，通過本單元的教學和反思，學生的解題能力和思維能力通過訓練和培養得到了有效的提高，促進了教與學的共同提高。
用方程解和倍問題教學反思篇4<\/h2>
例6是這個單元比較難的內容,它集中了單位“1”未知和多(或少)百分之幾兩大知識點在內,上學期求單位“1”的方程,只學了單位“1”未知時求多(或少)多少的一步方程。所以這一知識點還是有難度的，難在找數量關系式。學生不太習慣從“比九月份節約20％”這樣的條件中找數量關系式，雖然這一條件上學期已經常分析，但是主要是應用“九月份用水量×20%＝十月份比九月份節約的用水量”，而本例題確要利用這一關系句和線段圖找出“九月分用水量－十月份比九月份節約的用水量＝十月分用水量”，因而這是此例的難點所在。
今天教學了這一課的內容，從學生的學習情況來看，找單位“1”的量學生是沒問題的，主要是數量關系式有一部分學生還是掌握得不好。
練習四的第6、8、9兩題我是讓學生在課堂上完成的，第六題形同例題，僅有3個孩子解答不正確。第八題正如我所料，錯的學生不少。先讓學生自己獨立完成，再集體交流。單位“1”的量是已知的，用乘法；單位“1”的量是未知的，用解方程或除法。第9題的第（1）個問題學生錯的較多，盡管在例題和做練一練的時候已經強調多的量或少的量，但做這題的時候有一部分學生還是不會把10%x與節約的量對應起來，學得不夠靈活。
用方程解和倍問題教學反思篇5<\/h2>
今天教學列方程解決實際問題，這個內容是在學生已經認識等式與方程，并學會應用等式性質解一步計算方程的基礎上進行教學的。教學列方程解決實際問題，需要引導學生在解決問題的過程中，進一步掌握相關方程的解法，積累分析數量關系以及把實際問題抽象為方程的經驗，進而適時地把獲得的知識和方法應用于解決其他一些類似的問題。
因為之前我們學習的是列方程并解答，今天這是解決實際問題，我是按“寫設句——列方程——解方程”這樣的步驟來引導學生的。其中最難的是讓學生找出題中的等量關系，所以在教學之前我板書了2題應用題，專門和學生一起來分析數量關系，待學生知道怎樣找數量關系后再進行本節課的教學，就容易了一些。
出示本課例題后，我讓學生認真讀題審題并表述題意，請他們找出題中的數量關系。大部分學生找出的數量關系是“去年的體重＋2.5＝今年的體重”，還有學生找出“今年的體重－去年的體重＝2.5”。關于如何解設的，我是先讓學生看書自學，然后根據自己找出的數量關系列方程進行解答。結合介紹我板書出設句，以示范書寫格式。列出方程后，我鼓勵學生通過獨立思考，求出所列方程的解，最后要求學生寫出答句?！敖衲甑捏w重－去年的體重＝2.5”根據這個數量關系列出的方程是“36－2.5＝Χ”我告訴學生這樣列方程不能體現列方程解決實際問題的特點，所以一般不要這樣列。
一節課下來，整個解決問題的流程和步驟學生已經掌握了，但是對于題中的等量關系還有些生疏，列方程解答已經沒有問題了。下節課要重點練習找應用題中的等量關系，因為只有會找題中的等量關系，才能列出正確的方程，加強練習，爭取使學生能熟練解答此類應用題。
? 和倍問題課件
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．了解：正數與負數是實際需要的．
2．掌握：會判斷一個數是正數還是負數．
3．應用：會初步應用正負數表示溫度、海拔高度等互為相反數意義的量．
（二）能力訓練點
通過正數、負數的學習，培養學生應用數學知識的意識，訓練學生善于運用新知識解決實際問題的能力．
（三）德育滲透點
1．從實際問題引入正數、負數，然后通過實例鞏固，讓學生感知到數學知識來源于生活并為生活服務．
2．通過正負數的學習，滲透對立、統一的辯證思想．
（四）美育滲透點
通過引人負數，學生會感覺得小學里學的數是“不全”的，從而通過本節課的教學，給學生以完整美的享受．
二、學法引導
1．教學方法：采用直觀演示法，教師注意創設問題情境并及時點撥，讓學生從實例之中自得知識．
2．學生學法：研究實際問題→認識負數→負數在實際中的應用
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：會判斷正數、負數，運用正負數表示具有相反意義的量．
2．難點：負數的引入．
3．疑點：負數概念的建立．
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀（電腦）、自制活動膠片、中國地圖．
六、師生互動活動設計
教師通過投影給出實際問題，學生研究討論，認識負數，教師再給出投影，學生練習反饋．
七、教學步驟
（一）創設情境，復習導入
師：提出問題：舉例說明小學數學中我們學過哪些數？看誰舉得全？
學生活動：思考討論，學生們互相補充，可以回答出：整數，自然數，分數，小數，奇數，偶數……
師小結：為了實際生活需要，在數物體個數時，1、2、3……出現了自然數，沒有物體時用自然數0表示，當測量或計算有時不能得出整數，我們用分數或小數表示．
【教法說明】學生對小學學過的各種數是非常熟悉的，教師提出問題后學生會非常積極地回憶、回答，這時教師注意理清學生的思路，點出小學學過的數的精華部分．
提出問題：小學數學中我們學過的最小的數是誰？有沒有比零還小的數呢？
學生活動：學生們思考，頭腦中產生疑問．
【教法說明】教師利用問題“有沒有比0小的數？”制造懸念，并且這時學生有一種急需知道結果的要求．
（二）探索新知，講授新課
師：為了研究這個問題，我們看兩個實例
（出示投影1）用復合膠片翻四次
在冬日一天中，一個測量員測了中午12點，晚6點，夜間12點，早6點的氣溫如下：你能讀出它們所表示的溫度各是多少嗎？（單位℃）
學生活動：看圖回答10℃，5℃，零下5℃，零下10℃．
［板書］
10 5 -5 -10
師：再看一個例子，中國地形圖上，可以看到我國有一座世界最高峰―珠穆朗瑪峰，圖上標著8848，在西北部有一吐魯番盆地，地圖上標著－155米，這兩個數表示的高度是相對海平面說的，你能說說8848米，－155米各表示什么嗎？
（出示投影2）（顯示中國地形圖，再顯示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的直觀圖形）．
學生活動：學生思考討論，嘗試回答：8848米表示珠穆朗瑪峰比海平面高8848米；－155米表示吐魯番盆地比海平面低155米．
【教法說明】針對實例，教師不是自己一概地陳述而是注意學生參與意識，要學生觀察、動脈、討論后得出答案，充分發揮了學生的主體地位．
教師針對學生回答的情況給與指正．
師：以上實例中出現了－5、－10、－155這樣的數，一般地溫度比0℃高5℃、10℃、1.6℃、℃記作＋5、＋10、＋1.6、＋，大于0的數為正數；當溫度比0℃低于5℃、10℃、2.2℃記作－5、－10、－2.2，像這樣在正數前面加“－”號叫負數；0既不是正數也不是負數．
師隨著敘述給出板書
［板書］
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差倍和倍是數學中常見的概念，它們在解決數學問題、特別是整數運算方面起著重要的作用。本文將詳細介紹差倍和倍的概念，并結合實例，給出相應的教案。
一、差倍
1.概念：
差倍是指對于兩個整數a和b，我們可以通過計算a與b之差除以b的余數，來判斷a是否為b的倍數。
2.公式：
差倍的計算公式為a ≡ 0 (mod b)，其中"≡"表示恒等于，"mod"表示模運算。
3.應用場景：
差倍常用于判斷一個數是否為另一個數的倍數，例如計算年齡、彩票是否中獎等。
4.教案：
（1）學習目標：掌握差倍的概念及應用場景。
（2）教學內容：
-差倍的定義和計算公式；
-差倍的應用實例。
（3）教學步驟：
a.引導學生回顧模運算的概念和相關運算規則；
b.引入差倍的概念，并給出計算公式；
c.通過具體的實例，讓學生實際操作，并判斷數是否為另一數的倍數；
d.針對差倍在年齡、彩票中的應用場景，引導學生分析和討論。
（4）教學要點：
-掌握差倍的定義和計算方法；
-理解差倍的應用場景；
-能正確判斷一個數是否為另一個數的倍數。
（5）教學資源：
-教科書或課件；
-黑板、白板及相應的書寫工具。
二、倍
1.概念：
倍是指一個數是另一個數的整倍數，即一個數可以被另一個數整除。
2.公式：
倍的計算公式為a ÷ b = k，其中"a ÷ b"表示a除以b，k為整數。
3.應用場景：
倍常用于計算商業問題、計算時間問題等。
4.教案：
（1）學習目標：掌握倍的概念及應用場景。
（2）教學內容：
-倍的定義和計算公式；
-倍的應用實例。
（3）教學步驟：
a.引導學生回顧除法的概念和除法運算規則；
b.引入倍的概念，并給出計算公式；
c.通過具體的實例，讓學生進行除法運算，判斷數是否為另一數的整倍數；
d.針對倍在商業問題、時間問題中的應用場景，引導學生分析和討論。
（4）教學要點：
-掌握倍的定義和計算方法；
-理解倍的應用場景；
-能正確判斷一個數是否為另一個數的整倍數。
（5）教學資源：
-教科書或課件；
-黑板、白板及相應的書寫工具。
：
差倍和倍是數學中經常遇到的概念，在解決整數運算問題和實際應用中發揮著重要的作用。通過學習差倍和倍的概念、應用實例以及相應的教案，可以幫助學生更好地理解和運用這兩個概念，提高他們的整數運算能力，培養他們的數學思維和解決問題的能力。
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1、甲、乙兩人共有圖書72本，甲的圖書本數是乙的3倍，求甲、乙兩個人各有多少本圖書？
2、果園里有梨樹和蘋果樹一共40棵，蘋果樹的`棵數是梨樹的4倍，蘋果樹和梨樹各有多少棵？
3、一塊長方形木板，長是寬的2倍，周長是54厘米。這個長方形木板的長和寬各是多少厘米？
4、求師徒兩人每小時各做了多少個零件？師徒兩人共同工作4小時，一共生產96個零件，師傅每小時做的零件個數是徒弟的5倍？
5、某校共有學生560人，其中男生比女生的3倍少40人。則男生、女生各多少人？
6、師傅和徒弟共生產零件190個，師傅生產的個數比徒弟的3倍少10個；師、徒各生產多少個？
7、有甲、乙兩層書架，共有書120本。從甲層拿走15本書放入乙層書架后，這時甲書架書的本數是乙書架的3倍，求甲、乙兩層書架原有多少本書？
8、有甲、乙兩層書架，甲書架原有115本書，乙層書架原有5本書，求從甲層書架拿走多少本書放入乙層書架后，甲書架書的本數是乙書架的3倍？
9 、甲、乙兩個糧庫原來共存大米320噸，后來從甲糧庫運出40噸，給乙庫運進20噸，這時甲庫存的大米是乙庫的２倍，兩個糧庫原來各存大米多少噸？
10、學校圖書館買來故事書、科技書和文藝書共552本，故事書比科技書的2倍多12本，文藝書比科技書少20本，求學校買故事書、科技書、文藝書各多少本？
11、三塊布共長220米，第二塊布長是第一塊的3倍，第三塊布長是第二塊的2倍，第一塊布長多少米？
12、兩個數相除，商3余10，被除數，除數，商的和是163，被除數、除數各是多少？
13、前進電機廠一、二月份共生產電機400臺，二月份生產的臺數比一月份生產臺數的5倍還少68臺，兩個月各生產多少臺
14、大小兩桶汽油共90千克，如果從大桶里倒出5千克給小桶，這時大桶汽油重量是小桶的5倍，求原來兩桶汽油各重多少千克？
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教學目標：
1．掌握用反比例的方法解答相關應用題。
2．通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。
3．培養學生分析問題、解決問題的能力。
4．發展學生綜合運用知識解決問題的能力。
教學重點：
掌握用反比例的方法解答相關應用題。
教學難點：
通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的`量是否成反比例，掌握用反比例的方法解答相關應用題。
教法：
創設情境，質疑引導。經歷用比例方法解決問題的過程，體驗解決問題的策略，培養和發展學生的發散思維。
學法：
1、判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。
（1）總價一定，單價和數量。
（2）我們班學生做操，每行站的`人數和站的行數。
（3）路程一定，速度和時間。
（4）水費一定，每噸水的價錢和用水的噸數。
（1）掌握用反比例的方法解答相關應用題。
（2）熟練地判斷兩種相關聯的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。
3、思考問題：
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？你是從題中哪里發現的？
（2）、這三種量成什么關系？你是怎樣判定的？
這批書如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包，每包多少本?
2、六年級一班學生在操場做操，每行站4人，可以站9行。如果每行站6人，可以站幾行？
3、聰聰每分鐘走60米，8分鐘可以到家。如果她從家走到學校用了6分鐘，每分鐘走多少米？
針對學生的學習情況，重點強調用反比例知識解決問題的解題步驟和方法。
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？
（2）、這三種量成什么關系？
（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？
（2）、這三種量成什么關系？
（3）、列出關系式。
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在數學教學中，差倍和倍是兩個非常重要的概念。它們是研究和解決數學問題的基礎，也是培養學生思維能力和解決實際問題的關鍵。
差倍是指兩個數之間的差與倍數的關系。在差倍教學中，教師通常會引導學生探索差倍的特點和規律，讓他們從實際問題中發現數學的奧秘。舉個簡單的例子，假設小明有10個蘋果，小紅有8個蘋果，問小明比小紅多幾個蘋果，幾倍于小紅？通過讓學生自己動手數蘋果，并進行比較和分析，他們可以發現小明比小紅多2個蘋果，是小紅的1.25倍。通過這樣的實際問題，學生可以從中學習到差倍的基本概念和運算方法，培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。
倍教案則是指學生通過學習得出的倍數規律和方法。在倍教案中，教師通常會設計一系列的練習和活動，讓學生通過實踐來理解倍數的意義和運算方法。例如，教師可以給學生一些數字，要求他們找出這些數字的最小公倍數和最大公約數。通過練習，學生可以逐漸理解倍數的計算方法和應用場景，從而提高他們的計算能力和抽象思維能力。
差倍和倍教案在數學教學中的應用非常廣泛。它們不僅幫助學生理解和掌握差倍和倍的概念，還培養他們的數學思維和解決問題的能力。同時，差倍和倍也是學習其他數學知識的基礎，如分數、小數、百分數等。只有通過深入理解差倍和倍，學生才能更好地掌握這些知識，并能夠將其應用到實際問題中去。
差倍和倍教案的設計可以根據不同年級和學生的實際情況進行調整和優化。在低年級，可以通過游戲和實物實踐的方式來教授差倍和倍的概念。而在高年級，可以引導學生進行更加深入和抽象的思考，探究差倍和倍的數學原理和應用方法。無論是在哪個年級，差倍和倍都是數學教育的基石，是孩子們培養數學興趣和能力的重要途徑。
差倍和倍教案對于數學教學的重要性不言而喻。它們不僅在知識層面上起到了指導和拓展的作用，更重要的是在培養學生思維能力和解決實際問題方面發揮了重要作用。希望未來的數學教育中，可以更加注重差倍和倍教案的設計和實施，讓學生在實踐中感受數學的魅力，培養他們的創新精神和解決問題的能力。
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（1）小蘭的身高1.5米，她的影長是2.4米。如果同一時間、同一地點測得一棵樹的影子長是4米，這棵樹有多高？
（2）小紅計劃每天跳繩600下，2分鐘跳了240下，照這樣計算，還要跳多少分鐘才能完成計劃？
【設計意圖】通過即時練習鞏固，增強學生對具體情境中成正比例的量作出判斷和解釋的能力，能有條理地解釋問題解決的思考過程，有助于提高學生解決問題的能力。
同學們，誰來說說，上了這節課，你收獲了什么？
【設計意圖】課堂總結，引導學生反思每節課的收獲，整理一節課所學習的知識，提高學生歸納、整理的能力，起總結提升的作用。
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（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
（2）了解近視眼和遠視眼的矯正方法。
（1）通過觀察“晶狀體的形狀對觀察景物的影響”的演示，培養學生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
（2） 通過對“近視眼和遠視眼的矯正”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。
（1）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛眼睛。
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調節對于剛學習凸透鏡成像的規律的學生來說理解上有較大難度。由于學生剛接觸物理，對于科學探究能力較差，團結協作、解決問題的能力均有待培養。
眼睛是怎樣看清物體的？為什么有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節課我們從物理的角度來學習有關眼睛的知識。
1．復習眼球的結構。
投影眼球圖片，將構造中視網膜和晶狀體空出請學生填空。
歸納：眼球好像一架照相機，將精彩盡收眼底。視網膜相當于光屏，角膜和晶狀體共同作用相當于凸透鏡。它把來自物體的光會聚在視網膜上形成物體的倒立縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，經過大腦的處理感受到了正立的實像，人就可以看到物體了。
1．學生體驗活動：眼睛看投影儀，手拿上面有字的紙突然移至眼前，看紙上的字，體會這一瞬間眼睛有何感受？引發猜想，看遠近不同的物體時眼在怎樣進行調節？
2．對照照相機的調節提出眼睛不同于普通照相機的神奇之處。提出問題：普通照相機靠改變鏡頭到底片的距離（像距）使底片出現清晰的像，人的眼睛晶狀體到視網膜的距離基本不變，它是靠改變什么使視網膜上成清晰的像呢？
3．動畫模擬：看遠處物體，晶狀體變薄，看近處物體，晶狀體變厚。
歸納：為了達到合適的折光效果，晶狀體通過變厚變薄改變它的折光能力?？催h處睫狀體放松，晶狀體變薄，看近處睫狀體收縮，晶狀體變厚，自動調節折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可連續變焦的照相機。
學生活動：比較正常眼和近視眼的眼調節能力。請一個近視的同學和眼睛正常的同學從遠到近看同一物體，比較他們看清物體的情況。
引導學生得出近視眼的典型癥狀。引導學生分析：正常眼看遠處物體可以成像于視網膜上，近視眼看東西模糊，不能成像在視網膜上，提出問題：近視眼看遠處物體成像于視網膜前還是視網膜后？近視眼是如何形成的？
2．學生對比“近視眼的癥狀和成因”學習“遠視眼的癥狀和成因”。
（1）提出問題：教師設置不正常眼，分小組安排近視眼或遠視眼，學生以眼科小醫生的身份根據所學知識進行診斷。
根據探究目的，圍繞如何進行診斷展開討論，初步確定一個基本的方案。然后學生進行探究以期能得出滿意結論。教師巡視、為部分同學提供幫助
B.如何操作、怎樣得出的結論；
C.有意識地與他人方案進行對比評價。
B、有意識地與他人方案進行對比評價。
師生交流：保護眼睛，除了杜絕上述不良用眼習慣，我還應做到：
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小學相遇問題課件
《相遇問題》教學設計
教學內容
北師大版五年級數學上冊第三單元56——57頁“數學與交通”第一課時 《相遇問題》
教材分析
相遇問題這節課的教學是學生在掌握行程問題基本數量關系的基礎上，理解相遇問題的運動特點、數量關系和解題思路，并能解答簡單的相關問題。原來人教版的教材在學生理解了相遇問題的基本特征之后，分了兩個步驟：①已知兩物體的運動速度和相遇時間，求路程。②已知兩物體的運動速度和路程，求相遇時間。而新課程改革理念下的北師大版教材直接進入第二步驟的學習，在這內容上有了一定的跨度，對學生的學習能力有了更高的要求。
學情分析
學生已經在三年級接觸了簡單的行程問題，四年級上冊，學生就真正的開始學習速度、時間、路程之間的關系，并用三者的數量關系來解決行程問題。而本節課正是運用這些學生已有的知識基礎和生活經驗進行相遇問題的探究。而且本節課學生對相遇問題的理解也有難度，所以我想只有站在學生學習的起點上，尊重學生發展的基礎上多設計一些活動，引導學生積極參與到操作過程中，使所有學生通過本堂課都能有所收獲。
我的思考
本節課所學習的是相遇問題的應用題。應用題的學習一直以來是學生學習的難點。要怎樣消除學生對應用題的“恐懼感”這一直是讓我深思的問題。我認為要消除學生對應用題的“恐懼感”就要讓學生弄懂題意，幫學生理清思路，
找到問題的數量關系，這不只是這堂“行程”問題所必須的，而是所有應用題都該遵循的道理。所以我對本堂課的設計主要是讓學生理解怎樣剖析題目，為以后學生學習應用題打下基礎。
本課教材給學生提供了“送材料”的情境，通過簡單的路線圖等方式呈現了速度路程等信息。然后要求學生根據這些信息去解決3個問題：①讓學生根據兩輛車的速度信息進行估計，在哪個地方相遇。②用方程解決相遇問題中求相遇時間的'問題。③解決“相遇地點離遺址公園有多遠”實際上就是求面包車行駛的路程。
教學目標
1、知識技能：
使學生學會分析實際問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高用方程解決簡單相遇問題的能力。
2、過程與方法：
讓學生經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
3、情感態度與價值觀：
通過合作交流的學習方式，培養學生積極主動參與合作的意識。
教學重點
引導學生找出有關的數學信息，說說自己的思考方法。
教學難點
讓學生獨立分析數量關系，并嘗試用方程解決問題。
教學方法
探究式教學、引導式教學、啟發式教學。
教學過程
一、激趣導入
同學們在來學校的馬路上看到什么就多？（學生回答）
其實汽車在行駛的過程中離不開三個好朋友：路程、速度、時間
它們三個好朋友之間有什么關系呢？
1、出示復習題
路程=（ ）×（ ）
速度=（ ）×（ ）
時間=（ ）×（ ）
【設計意圖】：通過復習理解和鞏固速度、時間和路程三者之間的關系，為學習本課打下基礎。
2、出示情境圖：
師：今天住在天橋張叔叔要給住在遺址公園的王阿姨送一份材料，你認為以下哪種方案能最快把材料送到王阿姨的手上。
A、張叔叔從天橋開車到遺址公園，交給王阿姨。
B、王阿姨從遺址公園開車到天橋，找張叔叔拿。
C、張叔叔從天橋，王阿姨從遺址公園，兩人同時出發相對而行。
3、那么他們就會在路上怎么樣？（相遇）
4、好！今天我們就一起來學習關于相遇問題的知識。板書：相遇問題
【設計意圖】：用學生熟悉的生活情景，使學生對這節課產生興趣。
二、探索新知
（一）創設“送材料”的情境，出示探究問題。
遺址公園到天橋的路程是50千米，張叔叔和王阿姨同時出發相對而行，張叔叔小轎車每小時行60千米，王阿姨的面包車每小時行40千米。
行車路線圖
天橋
王阿姨
1、估計兩人在哪個地方相遇，并說明理由（學生回答）
2、相遇時兩人所行的路程不同，但什么是一樣的？（學生回答）
【設計意圖】：引導學生找出有關的數學信息，并用估計解決第一個問題。
3、出發后幾小時相遇？
（1）讀題目、理解題意。
（2）學生匯報題意。（引導學生說出：面包車行駛的路程＋小轎車行駛的路程＝總路程）
（3）小組合作探究，完成例題。
①學生嘗試列式計算。
②學生匯報，并說理由。
③師生訂正。
④小結：列方程能幫助我們解決許多復雜的問題，請同學們要養成用方程解。
? 和倍問題課件
倍分和差教案篇1<\/h2>
教學目的：
1。 知道有關的交通安全標志和規則.
2。 知道不遵守交通規則會造成交通事故，給自己或別人帶來痛苦。
3.如何安全度過小橋。
教學準備：
教學平臺及有關交通安全的圖片.
教學過程：
一、上學路上的安全
1、行走的安全常識
每位同學必須牢記如下行走安全常識：
指揮燈信號 綠燈亮時，準許行人通行;黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人通行;黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。
人行橫道信號燈 綠燈亮時，準許行人通過人行橫道;綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續通行;紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。
行人必須遵守的規定 行人須在人行道內行走，沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規定;通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑;沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿;有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道;不準爬馬路邊和路中的護欄，隔離欄，不準在道路上推扒車，追車，強行攔車或拋物擊車。
行走時，哪些情況最危險呢
(1)橫穿馬路很容易出危險。
(2)三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發生交通事故。
(3)上，下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。
(4)行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。
2、騎車安全
(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。
(2)不打傘騎車。
(3)不脫手騎車。
(4)不騎車帶人。
(5)不騎"病"車。
(6)不騎快車。
(7)不與機動車搶道。
(8)不平行騎車。
最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨，臺風，下雪，或積雪未化，道路結冰等情況下，也不要騎車。
3、乘車安全
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。
(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。
(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手，頭，手，身體不能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。
(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。
(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。
4、怎樣提高心理素質
(1)樹立正確的人生兢，始終保持開闊的心胸，提高對心理沖突和挫折的忍受能力，熱愛生活，熱愛學習。
(2)充分認識自己，正確估價自己，有自知之明，不自卑也不自負。
(3)積極交友，寬容待人，善于與他人交流思想，感情，相互幫助，相互學習。
(4)積極培養自己的各種興趣愛好，如琴棋書畫，參加有益的娛樂活動，積極參加各種體育活動。
(5)多讀優秀的文學，藝術作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，《紅巖》等，陶冶情操，樹立遠大的理想。
(6)學會思考，愛動腦筋，學會全面分析復雜問題，要礦遭受挫折的思想準備。
(7)家長不寵孩子，從小不過分遷就孩子，不使孩子養成任性，什么都以自己為中心的壞習慣，壞脾氣。
(8)要讓孩子參加勞動，即使孩子在勞動中受了點傷害也不能中止，要讓孩子吸取教訓，接受艱苦的磨煉。
(9)要教育孩子尊重他人，首先從尊敬長輩，尊敬教師做起，教育孩子懂得尊重他人的勞動成果，進而要求愛護財物，培養勤儉節約的品質。
倍分和差教案篇2<\/h2>
活動目標：
1、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知增強與同學的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關內容，知道每一個學生(包括公民)都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
活動準備：
1、視頻一個;
2、溺水圖片若干;
3、模擬溺水急救若干;
活動過程：
一、觀看圖片
師：小朋友們，你看，圖片里的是誰?他怎么了?
二、新授
1、游泳中要注意的問題：
引導孩子觀看動漫視頻中學生游泳的畫面。
小組討論：在游泳時要注意哪些問題?
教師進行總結：游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去;沒有會游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;江溪池塘不去。
2、說案例，小孩發生溺水而導致死亡的事故，然后引導孩子共同分析發生溺水事故的原因，教師作總結：
溺水原因主要有以下幾種：年齡小、不會游泳;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其是心臟病;盲目游入深水漩渦。
三、溺水的急救
(1)發現溺水者如何將其救上岸。
教師進行詳細講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;方法二：若沒有救護器材，可以入水直接救護。(要告訴孩子只有大人可以下水救人)
小孩發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救;
孩子按照教師的講解方法，全班孩子每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。每個小組輪流進行，其他同學細心觀察，最后做出總結，指出優點和缺點。
(2)如何開展岸上急救
教師詳細講解急救步驟：
第一步：當溺水者被救上岸后，應立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物夏季幼兒園防溺水安全教育教案夏季幼兒園防溺水安全教育教案。
第二步：控水。
救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。
第四步：注意要在急救的.同時，要迅速打急救電 話120送醫院或者向附近的大人尋求幫助。
四、安全總結
1、孩子小結：
通過這次活動，你懂得了什么?
2、教師小結：
生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望孩子們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。不和哥哥姐姐等小孩去危險的池塘、江河、水庫，不單獨跑到危險的地方玩水。
五、活動延伸
請家長利用周末時間，查找書籍、上網等方式讓孩子深入了解防溺水的知識，并編成故事。
倍分和差教案篇3<\/h2>
活動目標：
1、了解夏天里的安全知識，明白防溺水的方法。
2、增強在生活中的自我保護意識。
活動重點：
了解夏天里的安全知識，明白防溺水的方法。
活動難點：
增強在生活中的自我保護意識。
活動準備：
各種安全圖片。
活動過程：
一、導入活動。
教師：小朋友們，此刻天慢慢變熱了，那么在夏天你們會怎樣保護自我呢
二、學習防溺水知識。
教師：夏天是炎熱的天氣，好多小朋友就喜歡去游泳，我們學了很多防溺水的知識，我想請小朋友來說一說，誰明白怎樣來保護自我才不會發生溺水事件。
我們來看看這些圖片上的小朋友做法對不對。
出示圖片一：幾個小朋友一齊在河里玩水，這樣對嗎
出示圖片二：玩具掉到了河、湖、池塘里，應當怎樣做呢
出示圖片三：小朋友在河、湖、池塘、海邊玩，應當注意什么呢
三、教師小結：
我們明白不正確地玩水會帶來危險，我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水，也不能自我去撿河里的東西，如果小朋友在海邊或者游泳池上玩，必須要和大人在一齊，保護好自我。
倍分和差教案篇4<\/h2>
教案目標：
1、欣賞詩歌，感受春天十大自然的變化。
2、學說詩歌中的優美語句。
3、嘗試仿編。
教案準備：事先幼兒觀察春天的自然變化。
教案過程：
一、結合生活經驗討論
現在是什么季節？你覺得春天是怎么來的？春天在哪兒呢？
二、欣賞詩歌：春天的秘密
1、幼兒欣賞一遍配樂錄音。
2、詩歌的名字叫什么？詩歌里告訴我們春天在哪里？
3、分段欣賞，學說詩歌中優美的語句。
4、幼兒再一次欣賞一遍配樂朗誦。（教師朗誦）
三、嘗試仿編。
如：春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
青蛙從泥洞里站出來，
小聲地說：春天在這里，春天在這里。
（附）詩歌：春天的秘密
春天來了，春天來了，
春天在哪兒呢？
小河里的冰溶化了，
河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
倍分和差教案篇5<\/h2>
活動設計背景
針對農村孩子缺乏衛生常識、不講衛生、不合理的飲食習慣等問題，特意設計這個活動主題，讓農村的小朋友養成講衛生、有規律的飲食等習慣。
活動目標
1、了解一些紅色食物。
2、知道紅色食物對人體的健康益處。
3、知道人體需要各種不同的營養。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的方法。
教學重點、難點
1、認識一些紅色食物并說出它們的名稱。
2、了解它們的食用價值。
活動準備
1、紅辣椒、胡蘿卜、西紅柿、紅蘋果、紅棗等食品。
2、紅色的布娃娃。
活動過程
一、興趣導入
出示紅色娃娃，以孩子的口吻讓小朋友們迅速進入童話情境，邀請小朋友們到“紅色王國”去做客。
二、認識紅色食物
1、引導幼兒觀察出示的物品，說出它們的共同特點是紅色。
2、談話：引導幼兒說一說自己知道的紅色食品。
幼兒根據自己的經驗說一說紅顏色的食品，例如：紅辣椒、胡蘿卜、西紅柿、紅蘋果、紅棗等。
3、品嘗紅顏色的食品。
幼兒自由品嘗教師提供的紅色食品，并引導幼兒說出它們的不同味道。例如：辣、甜、酸……
三、討論
1、引導幼兒了解這些紅色食品對人體的健康益處。
2、幼兒自由討論紅色食品的作用。
四、總結
紅色食品中都含有豐富的營養價值、維生素，能增強人體的活力，起到抗病毒等作用。所以，小朋友們要多吃些紅色的食品。
教學反思
這一節課一開始出現紅色娃娃和紅色食品，激發了幼兒的學習興趣。因為幼兒都喜歡鮮艷的顏色和玩具。興趣式的投入讓幼兒有了積極的心態，課堂上認識紅色食品的時候，幼兒們都比較積極參與活動。充分讓他們認識和了解了紅色食物的名稱，順利的完成了制定的教學目標。
美中不足的是有小部分幼兒沒有理解到紅色食物對人體的益處，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。比如，幼兒知道紅色食品的作用很多，這些食品都出現在我們身邊，時刻陪伴著我們，豐富了我們的生活。幼兒也了解到紅色食物對我們的重要作用就是增加我們的活力。還有部分幼兒一時無法改變不良的習慣，比如水果不洗就吃、不削皮就吃、暴飲暴食、偏食等壞習慣，還需要在今后多花時間進行教育和糾正，讓他們從小養成健康的生活習慣。
? 和倍問題課件
1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
課件:奧運會“和”的視頻、《史記》的相關知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷
1、(板書：和)和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。(課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭)
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。
同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰?文章講了幾個小故事?(在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。)
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢?快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的?
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。
“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”
3、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
4、看了這些資料，你有什么感覺?
5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢?來，把你此時此刻的心情送到句中。
6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。
7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?這就是咱們要重點研究的問題。
我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>
“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?
2、我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關的證據嗎?
(1)、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。
(戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。
(2)、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎?你能體會出什么?
(3)、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>
3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。
(1)課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?
請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。(師生共同討論交流)
(2)導讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
(生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)
有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——
(生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?
(3)小組討論交流：藺相如真的`撞嗎?(引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)
(4)、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來?
(生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等)
(5)過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說?
(7)討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。
(相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。)
(8)導讀：
“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
(生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?
3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎?請大家讀書，找出文中的句子來。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>
A、指名讀后自由讀。
4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思?那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊!是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎?
接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”
1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。
2、生自由讀書，找出相關語句來體會。
3、結合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。
(教師讀《史記》原文)：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。
4、現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護了什么?(不畏強權)板書
5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢?來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?
(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。
6、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結果樣?結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。
7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書：(知錯就改)
8、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……
中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。(題目中“和”字改成紅色)
? 和倍問題課件
引言：
人生中的夢想和淚水是我們成長路上的兩個重要元素。夢想是我們對美好未來的向往和追求，而淚水則是我們在追尋夢想的道路上所付出的艱辛和努力。夢想和淚水，似乎是相互矛盾的，但卻是人生不可分割的一部分。本文將以“夢和淚課件”為題，詳細講述夢想和淚水在我們成長過程中的那些故事和經歷。
第一章：夢想的力量
在每個人的內心深處，都有一個屬于自己的夢想。這個夢想可能是對成功的渴望，可能是對愛的向往，也可能是對某種樂趣的追逐。無論是什么樣的夢想，它們都有著激勵人心的力量。夢想是一種信念，是我們前進的動力源泉。當我們懷揣著夢想時，世界會因為我們而改變，生活也會因為我們的努力而變得更加美好。
第二章：淚水的洗禮
然而，在追逐夢想的過程中，我們一定會遭遇到許許多多的挫折和困難。這時，淚水就像是給予我們洗禮的溫柔雨滴。淚水是我們情感的宣泄，是我們內心深處情感的表達。當夢想無法實現，當被打擊時，淚水象征著我們內心的痛苦和不甘。然而，正是這些淚水的洗禮，讓我們更加堅強、勇敢，也更加能夠感受到夢想的寶貴。
第三章：夢想和淚水的融合
夢想和淚水是兩個不同的概念，但在我們的成長過程中，它們卻常常緊密相連。每個人的成功背后都隱藏著無數次的挫折和淚水。就像冰山的一角，我們只能看到美麗的部分，卻無法感知到那些流過的淚水。夢想和淚水的融合，是我們人生旅途中的一種常態。當我們付出了努力，并為夢想流下了淚水時，我們才能真正感受到夢想的成就感和滿足感。
結論：
夢想和淚水是一對不可分割的伙伴，雖然它們常常被人們視為相互對立的存在。夢想象征著我們對美好未來的追求，代表著我們前進的動力。而淚水則是我們在追逐夢想過程中所付出的努力和犧牲的見證。正是夢想和淚水的相互激發和溫柔洗禮，讓我們更加堅定地走向成功的道路。因此，在我們的成長過程中，我們應該學會珍惜夢想，并勇敢面對淚水。夢和淚，課件中的兩個重要主題，帶給我們的不僅是知識和技能的學習，更是關于人生、成長和意義的思考。讓我們一起懷揣夢想，面對淚水，成為更加優秀的自己。愿夢想之火永不熄滅，淚水之洗禮能讓我們更加堅強。
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隨著時代的發展，科技的進步，電子教育已經成為教育界的新寵。而功和能課件作為其中的一種形式，正逐漸走進人們的視野。功和能課件是一種能夠實現教學目標的電子教學軟件，它融合了聲、光、電、磁等各個因素，為學生創造出一個真實而又生動的環境。下面就讓我們一起來詳細了解一下功和能課件吧。
功和能課件具備了很多實際教學所不能達到的特點，比如能夠將教育內容映射成生動的場景，可以逼真地展示各種物理現象，加深學生對知識點的理解。教師可以利用課件直觀地展示物體在力的作用下的運動狀態，從而幫助學生更好地掌握力、功、能等知識點。
功和能課件還能夠提供互動性的環節，激發學生的學習興趣。學生可以通過點擊、拖拽、調整參數等操作，參與到課堂中，與電子課件進行互動。這種互動可以增加學生對知識的參與度和興趣，提高學習的積極性。比如，在學習功的時候，學生可以通過調整物體的質量和速度來觀察功的變化，幫助他們更好地理解功的概念。
同時，功和能課件還能夠通過多媒體資源的融入，豐富教學內容。課件可以包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源，幫助學生更好地掌握知識點。比如，在學習能的時候，課件可以通過展示不同形式的能量轉化過程，使學生直觀地感受到能量的變化。另外，課件中還可以加入一些與日常生活息息相關的案例，讓學生更好地將所學的理論運用到實際問題中。
除此之外，功和能課件還具有教學資源的開放性。教師可以根據自己的教學需求和學生的學習情況，自行設計和制作課件，豐富和完善教學內容。同時，互聯網的發達也為教師提供了豐富的資源庫，可以隨時獲取各種與功和能有關的教學資源，進一步提高功和能課件的實用性和互動性。
小編認為，功和能課件作為一種電子教學工具，已經成為當今教育的一種重要形式。它通過逼真的場景展示、互動性的操作、豐富的教學資源等特點，為學生創造了一個真實而又生動的學習環境，提高了學生對知識的理解和運用能力。教師們也可以通過功和能課件的開放性，根據自己的需求和學生的情況，設計和制作富有個性化的課件，進一步提高教學效果。相信隨著科技的不斷發展，功和能課件在未來會得到更廣泛的應用。
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1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、教學準備
課件:奧運會“和”的視頻、《史記》的相關知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷
1、(板書：和)和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。(課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭)
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。
同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的'是誰?文章講了幾個小故事?(在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。)
1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢?快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的?
2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。
“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”
3、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
4、看了這些資料，你有什么感覺?
5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢?來，把你此時此刻的心情送到句中。
6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。
7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?這就是咱們要重點研究的問題。
我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>
“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?/p>
“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的?！?
2、我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關的證據嗎?
(1)、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。
(戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。
(2)、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎?你能體會出什么?
(3)、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>
3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。
(1)課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?
請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。(師生共同討論交流)
(2)導讀：
是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
(生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?
有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——
(生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上?！?
(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎?(引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)
(4)、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來?
(生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等)
(5)過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說?
(7)討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。
(相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。)
(8)導讀：
“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
(生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)
3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎?請大家讀書，找出文中的句子來。
“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>
A、指名讀后自由讀。
接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”
1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。
2、生自由讀書，找出相關語句來體會。
3、結合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。
(教師讀《史記》原文)：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。
4、現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護了什么?(不畏xx)板書
5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢?來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?
(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。
6、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結果樣?結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。
7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書：(知錯就改)
8、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人…
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我說的內容是人教版六年級數學下冊數學廣角《鴿巢問題》第一課時68、69頁例1、例2.
本單元用直觀的方法，介紹了《鴿巢問題》的兩種形式，并安排了很多具體問題和變式，幫助學生通過說理的方式來理解《鴿巢問題》，有助于提高學生的邏輯思維能力。
教材中，有3處不好理解的地方：1）“總有一個”“至少”這兩個關鍵詞的解讀。2）為了達到“至少”而進行“平均分”的思路。3）把什么看作物體，把什么看作抽屜，這樣一個數學模型的建立。
根據《數學課程標準》和教材內容，我確定本節課學習目標如下：
1、知識與技能：了解“鴿巢問題”的特點，理解“鴿巢原理”的含義。使
學生學會用此原理解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：經歷探究“鴿巢原理”的學習過程，體驗觀察、猜測、實驗、推理等活動的學習方法，滲透數形結合的思想。
3、情感、態度和價值觀：通過用“鴿巢問題”解決簡單的實際問題，激發學生的學習興趣，使學生感受數學的魅力。
三、說教學重難點：
我之所以這樣確定重難點和教學目標，因為《新標準》指出：在本學段學生將通過數學活動了解數學與生活的.廣泛聯系，學會運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的思考方法。
教法上本節課主要采用了設疑激趣法、講授法、實踐操作法。
學法上學生主要采用了自主、合作、探究式的學習方式。
本節課共六個教學環節：游戲導入——探究新知——解決問題——發現規律，初步建模
下面我分別說說這樣設計的意圖。
通過“撲克牌”游戲，體驗不管怎么抽，總有同一花色的牌至少有2張。激起學生認識上的興趣，趁機抓住他們認知上的求知欲，作為新課的切入點，我這樣導入極大地激發了學生探究新知的熱情，使學生積極主動地投入到新課的學習中。
第二環節——探究新知。
1、提出問題：出示例1、把4支鉛筆放進3個筆筒中，不管怎么放，總有一個筆筒里至少有2支鉛筆。為什么？
2、驗證結論：學生借助實物操作來驗證結論。以小組為單位，進行操作和交流時，教師深入了解情況，找出列舉所有情況的學生。
意圖：理解“總有” 一個筆筒里“至少”有2支鉛筆。讓學生初步經歷數學證明的過程，訓練學生的邏輯思維能力。
3、再提出問題：不用一一列舉，能用更便捷的方法來證明這一結論嗎？
圍繞假設法，組織學生討論。
教師小結：只有平均分，才能將鉛筆盡可能分散，保證“至少”的情況。
設計意圖：鼓勵學生積極主動探索，尋找不同的證明方法。
完成68頁的做一做。
在說理的過程中，重點關注“余下的2只鴿子”如何分配。
意圖：從余1到余2，讓學生再次體會要保證“至少”，必須盡量平均分，余下的數也要進行二次平均分。
通過練習，讓學生說出發現了什么規律？
用有余數的除法算式表示假設的思維過程。
(2) 意圖：將證明過程用有余數的除法算式表示，為下一步學生發現結論與商和余數的關系做好鋪墊。
第五環節——鞏固練習。讓學生體會《鴿巢問題》的多種多樣。
今天你有什么收獲？
只要物體數量比抽屜數量多，總有一個抽屜至少放進“商+1”個物體。......
意圖：整個板書是在教學的過程中動態生成的，讓教學環節依次呈現，突出重點，突破難點，起到畫龍點睛的作用。
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和倍問題應用題精選
和倍問題 知識要點 已知兩個數的和與它們之間的倍數關系，求這兩個數是多少的應用題，叫做和倍問題。解答和倍應用題的基本數量關系是： 和÷（倍數＋1）=小數 小數×倍數=大數 （和－小數=大數） 【例題1】少先隊員種柳樹和楊樹共216棵，楊樹的棵數比柳樹的3倍多20棵，兩種樹各種了多少棵？ 【思路導航】如果楊樹少種20棵，那么柳樹和楊樹的總棵數是216－20=196（棵），這里楊樹的棵數恰好是柳樹的3倍。所以，柳樹的棵數是196÷（1＋3）=49（棵），楊樹的棵數是216－49=167（棵）。 練習1.1.一塊長方形黑板的周長是96分米，長是寬的3倍。這塊長方形黑板的長和寬各是多少分米？ 2.甲、乙、丙三數之和是360，已知甲是乙的3倍，丙是乙的'2倍。求甲、乙、丙各是多少。 3：1.糧站有大米和面粉共6300千克，大米的重量比面粉的4倍還多300千克，大米和面粉各有多少千克？ 4.小華和小明兩人參加數學競賽，兩人共得168分，小華的得分比小明的2倍少42分。兩人各得多少分？ 5.學校購買了720本圖書分給高、中、低三個年級，高年級分得的比低年級的3倍多8本，中年級分得的比低年級的2倍多4本。高、中、低年級各分得圖書多少本？
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