智慧的左右手作文
發表時間：2025-07-08智慧的左右手作文（精品十五篇）。
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1、嘗試正確區分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力
2、體驗與同伴共同游戲的快樂
ppt手勢圖片、紙板箱7只
一、游戲1--說說左和右
1、關鍵提問：你們身上有哪些地方是分左和右的？
指導要點：鼓勵幼兒把話表達完整
2、熱身游戲《我說你做》
指導要點：關注幼兒對左右的分辨經驗提升：要聽清楚指令，分清左右，做對動作
二、游戲2--看圖猜左右手
（一）手掌圖示
1、關鍵提問：
游戲規則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。
游戲規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規則。
2、指導要點：
（1）讓幼兒感受是手心向外還是手背
（2）鼓勵沒有成功的幼兒不泄氣，再接再勵3、提升經驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣
（二）手指圖示根據幼兒的意愿選擇圖片進行游戲
1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？
2、指導要點：
（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向
（2）關注幼兒左右手套圈的正確性
3、經驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向二
4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？
三、游戲3----隔箱猜左右手
1、關鍵提問：
這個是什么呢？這個箱子是干什么的呢？
介紹游戲的玩法
2、指導要點：教師巡回觀察幼兒兩兩游戲的情況，關注在上一輪游戲中獲得圈數最少的幼兒。
這是一堂遇教于樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬松自由的氛圍中區分左右。本活動通過三個小游戲的形式，讓幼兒主動探索，正確區分左右手及相應的左右關系。
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今天游戲課又開始了!同學們很激動，就馬上坐好，等著老師做游戲。
老師介紹的道具就是手，手像一個靈活的小精靈，分成兩隊。一組兔子隊，另一組獵人隊。游戲規則：手可千千萬萬不能出錯。大家集體玩，有的頭昏眼花，什么都不清楚;有的手很靈活，像一只小鳥;還有的玩都沒有玩，只顧著聊天了。
再是兩人一組的，開始比賽了。陳同學對戰牟同學，裁判是我，我喊道：“獵人追兔子跑變!”牟同學立刻變換，第一局，牟同學勝利，陳同學敗北。
馬上到了第二局，我又喊道：“獵人追兔子跑變!”陳同學吸取了失敗的教訓立刻變了，而牟同學的兔子變成了別的不知名的東西，所以陳同學榮獲勝利。
第三局，也就是最后一局了。我換了一個方式，喊道：“獵人追兔子跑停!”牟同學最終以二比一取得勝利。
多么精彩的對決!牟同學勝利了!
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人的皮膚由表皮、真皮和皮下組織三部分組成。指紋就是表皮上突起的紋線。由于人的遺傳特征，雖然指紋人人皆有，但各不相同。伸出你的`手，仔細觀察，就可以發現小小的指紋也分好幾種類型：不同心圓或螺旋形紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗型紋;有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫箕型紋;有的紋線像弓一樣，叫弓型紋。各人的指紋除了形狀不同之外，紋線的多少、長短、粗細等也有差別。即使是父子、母女、孿生兄弟或姐妹，即使他們的相貌極為相似，但指紋也有明顯不同。據說，全世界的50多億人中，還沒有發現有兩個指紋完全相同的人呢。更有趣的是，指紋是胎兒從第4個月便開始產生，到第6個月左右就形成了。當嬰兒長成大人時，指紋只不過變大增粗，它的形狀特征卻固定不變。
你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要你用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報給大腦這個司令部，然后，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地抓住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手、運用自如，這里面就有指紋的功勞。
正因為指紋的這些特性，它很早就引起了人們的興趣。在古代，人們把指紋當做“圖章”，印在公文上。據說，在100多年前，警察就開始利用指紋破案?，F在，隨著科學技術的發展，指紋在醫學上又有了新的用途。有的醫生發現，通過檢查人的指紋、掌紋，能夠查出某些疾病。近年來，指紋又和電子計算機成了好朋友。
小小的指紋將來究竟還會有哪些新的用途?新的迷宮又擺在我們的面前，等待著我們去探索、去尋求。
2、半型紋、箕型紋、弓型紋。
3、指紋的類型和用途。
4、引起人們的興趣，促使人們不斷探索新的奧秘。
5、①感覺物體的冷熱軟硬;②增強皮膚摩擦的作用;③作圖章;④利用指紋破案;⑤查打疾病。
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“同學們愿意參加化學競賽組的請到這里來登記”。五雷轟頂！
從班主任嘴里冒出輕松隨意的一句話，對我來說卻像一顆***。在我腦中“轟”的一聲炸開了。
怎么辦？選物理還是化學？物理？化學？
懷著最后一絲僥幸的心理，我問班主任：“是不是只可以參加一樣？”聲音小得像蚊子叫，我在努力守護，守護一個不可能實現的美夢。
這個夢終究還是碎了，一個輕輕的“是”字，敲碎了我所有的努力與幻想。一盆冰水從頭頂落下，澆滅了僅剩的一點火花。
我以為只要拖著就好了，拖到老師忘了，拖到自己不用選擇只等命運安排，然后再說句“無奈”便跟著命運的年輪周而復始地行進著，不需要選擇，不需放棄，不需要內心的掙扎、不舍與抉擇……可是今天我發現我錯了，原來命運掌握在自己手中，原來我的前路要我自己去選擇，自己去定位，自己去尋找方向。原來我以前自認為是的想法，都只是在自欺欺人，到頭來，寬敞的，就只有我自己的心。
我喜歡化學，也喜歡物理，它們就像我的左右手，每天陪伴我，渡過了一個漫長的初中，三年苦讀，我因有了它們而感覺充實與滿足，為了它們，我甚至放棄了我最喜歡的音樂與美術，在我的心靈的天平上，它們是最佳的，是無價的，是不可丟不可離更不可棄的，我虛幻想它們將繼續陪伴我，給我一個充實快樂的高中，讓我在這三年中努力而不乏味，繁忙而不疲憊，辛苦卻不悲哀——
而如今，左手與右手我只能選一個，心靈的天平不會平衡了。
怎么辦？我千百次地問自己。
你要左手還是右手？
左手？還是右手？
左手？右手？……
腦袋里一片混亂，終于，在聽了老師自信滿滿的話語之后，我拎著顫抖的筆，寫下了我的名字，頂欄寫著：化學……
心底掠過一陣戰粟，不知過了多入，夜色已經濃得化不開了，天色陰沉得可怕。
“媽，你說我該怎么辦？”晚風把我的聲音拉得好長好長。許久，電話里傳來媽媽的回答：“孩子，你已經長大了，好多事情，要你自己選擇，你要學會放棄，要相信自己的選擇——”
我抬頭望了望天，淚眼蒙朧中卻發現，天上一顆星星也沒有。我不知道失去一只左手對我來說意味著什么，我從此以后還能不能找回生命的支點，還能不能像過去那樣快樂般幸福，但我知道，我會努力的，我沒有選擇你并不等于我放棄了你，老師說要想得獎就不能兼顧幾科，但我不想為名次，不想為高考，只愿追求一個求索的過程，我還是會像以前一樣，把你擺在天平的左右，一樣鐘情于你，漫漫求學期，遙遙人生旅。
左右手，我永遠都不會拋棄你們，我要讓你們一直陪伴我，做我最忠實的伴侶。
天依舊陰沉但我相信，明天，會是個大晴天。
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活動目標：
1、專心閱讀圖畫，能仔細觀察圖畫、發現謎底。
2、欣賞詩歌，喜歡模仿錄音并跟讀詩歌。
3、認讀字詞：它、搖、見、就，復習認讀：樹、花、水、云。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
1、大字卡、大范例。
2、磁帶錄音機。
活動過程：
一、導入活動
1、今天，我們猜一個謎語，看誰愛動腦筋，下面我們一起聽這個謎語。(教師朗讀《猜一猜》)。
2、小朋友猜謎底是什么呢?那你為什么猜是××呢?
3、小朋友猜的對不對呢，我們一起來看看這幅圖就知道了。
二、欣賞詩歌《猜一猜》
1、出示大范例，引導幼兒閱讀畫面，提問：
圖上有些什么?
樹和花都怎么了?你從哪里看出樹在搖?他們為什么這樣?
水上為什么會起波浪?(幫助幼兒理解水波比喻成皺眉。)
云為什么能在天上飄動?
2、剛才小朋友猜的對不對呢?小朋友真聰明，下面我們一起來讀一讀這收詩歌，回家后在把詩歌說給爸爸媽媽猜一猜。放錄音，集體欣賞詩歌《猜一猜》，教師注意幼兒的坐姿。
3、提問：
(1)詩歌的名字叫什么?
(2)(出示字卡“樹”)什么見到它就搖頭?(出示字卡“搖”)
(3)(出示字卡“花”)什么見到它就彎腰?(出示字卡“見”)
(4)(出示字卡“水”)什么見到它就皺眉?(出示字卡“它”)
(5)(出示字卡“云”)什么見到它就跑?(出示字卡“就”)
三、欣賞詩歌
1、發書，請幼兒翻書到16課。
2、交代欣賞常規，播放錄音，幼兒欣賞詩歌。
3、交代跟讀常規幼兒跟讀詩歌，教師巡回指導，檢查幼兒的坐姿和劃指情況。
四、幼兒模仿錄音朗讀詩歌。
五、認字游戲：做做、說說
1、看字做動作。教師任意出示一張字卡，幼兒根據猜一猜的內容做動作。
2、看字說句子。請幼兒選擇一張字卡，說句子或講述一件事。
教學反思：
開頭部分閱讀封面的環節和師幼共讀的環節是本次活動的一個亮點，在孩子不知道閱讀內容的情況下，留白的封面無疑成了孩子最好的猜一猜、說一說的機會，在活動開始時大大的激發了孩子的想象力和表達力，給予了孩子充分的猜測、預期、質疑、反思的機會，這樣的教育策略也為孩子們創設了一個寬松自由的語言氛圍。接下來的師幼共讀環節，我在活動中層層遞進的提問，不斷的給孩子設疑，鼓勵，引導孩子仔細觀察，不斷碰撞思維的火花，整個活動中孩子們都能大膽的進行猜測想象，并用比較清晰的語言表達出自己的想法。從而很好的與孩子互動。
當然活動中還有需要改進的地方，比如說老師的反饋性語言應更豐富些，這樣可以讓孩子感受到老師對他們每一個人的想法都是關注的。另外，教育活動的結束不是結果，一節課中遠遠不足以挖掘文中更多的深邃，走進閱讀，也是為了更好的走近生活，接下來我會帶著孩子一起用放大鏡去看看我們真實的生活，擁有更多的看一看，猜一猜。
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智慧伸出左手，手心里住著人性。
人性就像一杯茶，淡雅清香，使人身心舒暢，可是，一旦茶涼，它原來的幽香和姿態也會不見蹤影。人文情懷就是人性的表現，充滿了善良的清香。但是單純的人文情懷往往目光短淺，英年早逝。其實人文情懷并不罕見，它從娘胎里就已經跟著我們，它是根植于內心深處的良知和悲憫之情。人文情懷在我們遇到特定的事情的時候會泛濫成災，不管三七二十一就打算沖上去伸張正義，完全不用理會日后的發展。所以說，人文情懷是盲目的。
智慧伸出右手，手心里住著理性。
理性是一把火，源源不斷地釋放出強大的熱量，但是殘酷得有點不近人情?？茖W精神在發明創造方面的潛力是無限的，但是單純的科學精神偶爾會暴露出自己無情的一面。譬如說，要想發明一件對社會、對人類有用處的東西，一定會有犧牲。盡管犧牲是為了科學，是為了社會的進步，但試問有多少人能看見其深遠的影響呢？所以說，科學精神是冷漠的。
智慧合起手掌，人性和理性融合了，變成了智慧本身。
智慧是美好并且充滿生命力的東西，有了它生活才會完整地呈現在我們面前。一杯茶，一把火，生生不息，流傳千古。就像煮茶一樣，有了火的支持，茶水才會不急不慢地翻滾，徹底的釋放出茶葉原本的香味，就像是生活原本的樣子。智慧不僅擁有人性和理性的優點，還擁有其獨特的超越性。所謂超越性，就是對塵世生活的超越性的精神追求，實質上就是對生命意義的追求。從這個層面上來說，智慧來源與生活，并且高于生活。
如果生活缺少人文情懷，就像佳肴缺少了調料，變得平庸無奇；如果生活缺少科學精神，我們的社會將會缺少動力，停滯不前。人文情懷和科學精神分別代表了善良和理智、現在和未來，不管缺少了哪一個，智慧都不能稱之為智慧，生活都不是完整的生活。只有兩者兼備，我們的生活才會放出耀眼的光芒并大步地邁向未來。
人文情懷和科學精神是智慧的左右手，智慧和生活相輔相成，這就是人文、科學和生活的關系。
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同學們，想成為科學家嗎？想獲得“諾貝爾”獎嗎？想有愛因斯坦那樣的智力嗎？假如，你想要的話，那就快來參加咱們的科技節流動吧！科技節的流動各有各的用途，下面，就由我來給大家逐一先容吧！
第一項是七巧板大賽，七巧板它能讓你的大腦在一個小時內迅速轉。使你大腦的智力大大進步。讓你施展自己的想象力，施展的越奇越好。
第二項是直升飛機大賽，每個同學拿著自己的飛機來比賽。飛機在操場的上空時而飛高、時而飛低，像一只大蜻蜒敏捷地在藍天上暢飛，飛機一會兒在空中轉圈，一會兒又直沖云霄，一會兒從我們頭頂飛過，就像一只小鳥自由安閑地在空中翱翔。我可以猜測某一位同學拿的飛機可能是22世紀能飛上火星的飛機。啊，21世紀人民能飛上一陣的喝彩聲。
直升飛機大賽固然出色，但也比不外四驅車比賽那樣激烈，預備，開始！”跟著這響亮的聲音一出口，他們的車開始飛馳起來。開始，有一個女孩的車在前面，到了轉彎處，有一個大哥哥的車來了一個漂移遇上了那個女孩?！癝”形彎道上，那個女孩奮勇直追，用直線穿過了它，女孩又領先了。到跳臺了，的車子重，那個大哥哥落了下去。女孩的車子輕，飛了起來，一上一下，似乎一只老鷹在追一一只兔子。女孩的車在一個柔美的弧線后，輕輕落了下來，前面的“龍頭”把大哥哥的車“扣”住了。這樣，女孩成了主動，大哥哥變得被動了。到了前面的急轉彎處，女孩的車一個“前甩頭”，猛一加速，把“扣”解開了，因為慣性的作用，大哥哥的車被一下子甩出了跑道。我心想：那個小女孩可真了不起，雖說年級小，但玩起四驅車來那是有模有樣，肯定在家里下了不少功夫的！
科技節教會我們理性的思維方法，培養了我們的動手能力，也培養了我們的科學素養、與人合作的能力，真是受益非淺！感謝感動老師對我們的悉心指導和幫助，感謝學校為我們提供了這個大舞臺讓我們能自由的施展想象，自由的讓才華盡現，自由的學習了，成長了。
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早上，陽光明媚的。我已經從甜美的睡夢中醒來，陽光讓我更精神了，可媽媽還在睡夢中，她又不舒服。我知道媽媽很累，我自己先起床了，為了不吵醒媽媽我輕聲請步的。終于我到樓下去了！
我真不相信，我連臉洗了，牙也刷了。媽媽還沒起床，我自言自語的說：“太好了，這樣我就可以做一頓豐富的早餐了！”我先把面包燒起來，再到一杯牛奶，然后再拿出沙拉醬，OK！完成了。已經7：10分了，以前媽媽都是6：45起床的，都超了好長時間了，我到樓梯口大叫道：“媽媽，媽媽，媽媽！……”
我還真準時媽媽干好起床。我先讀語文書，等著媽媽下來，媽媽一下樓，我就說：“媽媽快點洗臉，吃早餐吧！”，媽媽看到一桌豐富的早餐興奮的說：“寶貝，真棒，媽媽的早餐都沒有你的好呢！……我知道媽媽想讓我開心，但我知道媽媽她最愛我，我愛媽媽，我是媽媽的左右手！
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迷宮般的城市
總有種莫名的寂寞
你永遠不知道
你會錯過什么
各種關于追尋的巧合和錯過
編織著城市叢林里的憂郁和柔弱。
或者
有一天……
——《向左走向右走》
今夜，難眠。
習慣性地喝一杯清茶，聽一首歌，希望能舒暢地睡上一覺。
收音機里播著《我的左手旁邊是你的右手》這一首歌，旋律溫柔而輕快。
“我的朋友／在這分別的時候
唱一首歌／我們的歌/和你將時間停留
我的左手旁邊是你的右手
我一直在你的左右”
她飛快地在本子上寫上這首歌的歌詞，不知道為什么，只為懷念。
懷念？
昔日的山盟海誓，已經蕩然無存。
一年前，他認識了她。
或者兩個人的認識有些許的戲劇成分，如幾米的《向左走向右走》般。
陽光下的她，不比太陽遜色，使一個很陽光的女孩。她那水汪汪的大眼睛，在他心里已烙下深??；那長長的眼睫毛，已經在他腦里噴下啫哩水——定型了。
他說，我不會用華麗的詞藻來形容你，只能讓你深深地感受我的心意。
他高聲朗讀：
“我曾經愛過你；愛情，也許，
在我的心靈了還沒有完全消失；
但愿它不會再去打擾你；
我也不想再使你難過悲傷。
我曾經默默無語地，毫無指望地愛過你，
我既忍著羞怯，又忍受著嫉妒的折磨；
我曾經那樣真誠，那樣溫柔地愛過你。
但愿上帝保佑你，令一個人也會像我愛你一樣。”
他的右手拉去了她的左手。是甜蜜的。
她總是愛看《向左走向右走》這一部書，也愛聽《我的左手旁邊是你的右手》。
或者，愛情總是要經歷風浪。
她發現他另有所愛。
她可以怎樣？一如既往，默默無聞。
為什么無心駛過的帆，每每都能掀起大海的笑聲？
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琴，是每天都要練的，有技巧地練才能事半功倍。下面是怎樣在彈鋼琴時把左右手分開地技巧，快來看看吧。
一、獨立的控制：
鋼琴是多聲部樂器，如果演奏者左右手沒分開，即大腦沒有獨立控制不同聲部的思維能力，就不可能彈出交響性的，富有層次和立體感的鋼琴音樂來。都說學鋼琴練大腦，看來練琴對左右半腦的協調與開發還真是很有益處。
很多學琴者彈了十幾年的鋼琴，演奏起來還是索然無味，拋開樂感方面的'因素不說，可能就是聲部層次的問題，所以一開始學琴就強調左右手能“干不同的活”極其重要。
其實只要老師不斷強調，練習方法得當，要做出聲部層次并不是件難事，當然學琴者耳朵一定要好，要聽得出不同聲部音色的區別來。學生一旦學會分手分聲部思維，在演奏上就進了一大步，為以后彈奏三到四聲部的復雜樂曲打下了堅實的基礎。
二、曲目的級別和程度：
鋼琴要學得專業，有兩點是必須高度重視的，其一是音色，其二是層次。所謂曲目的級別和程度除了能說明演奏者技術的高低，機能的好壞外，沒什么實際意義。一首技術簡單的樂曲，一個優秀的鋼琴家和一個普通演奏者彈出的效果是大不一樣的，其中的奧秘除了樂感外，就是音色和層次。
三、多練復調：
首先是要多練復調，這在鋼琴學習中是必不可少的，要分手練，分聲部練，像“二部”“三部”等經典作品要盡量背譜。
其次對主調音樂聲部層次配合不好的地方，建議按如下步驟練習：
1、兩只手要分別單獨彈奏熟悉
2、一只手彈旋律的同時，另一只手在腿上彈伴奏
3、一只手彈旋律的同時，另一只手在鍵盤上輕輕彈奏，但不彈出聲音
4、兩手同時演奏，把注意力集中在主旋律上，伴奏聲部以輕描淡寫的方式彈出
5、注意兩手用不同的觸鍵方式，彈奏旋律的手，指尖要集中而有硬度，加上手臂的重力，彈出明亮，清脆的聲音;伴奏音型則以撫摸的方式，盡可能輕柔的彈出，還要有起伏和變化。
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生活中的左右手
上天賜予我們一雙手——左手和右手，乍一看，它們似乎沒有什么區別，可是一做起事來，你就會發現右手靈巧有力，而左手柔弱笨拙。造成這種差別的根本原因只有一個——偏愛。
小時候，我第一次用左手拿筷子吃飯時，媽媽會大叫道：“快換成右手！”我上一年級時，第一次用左手寫字，老師會馬上嚴厲地對我說：“不能用左手！”我玩耍不小心把左手弄傷了，媽媽和爸爸會說：“幸好不是右手”漸漸地，在我的記憶里就只有右手，左手慢慢地被我遺忘了，只有在輸液和打針做皮試的時候才會想到它。
生活中這種不平等的“偏愛”也隨處可見……
在學校里，老師一向都偏愛好學生。競選班干部，老師雖然也讓學習較差的學生報名，可當有差生的票數超過好學生時，老師就會想出各種理由來說服大家，直到他心里中的好學生當選，他才會滿意地點點頭。
同樣的事情也發生在選節目主持人的時候，選區三好的時候，參加社會活動的時侯，上公開課的時候……
我希望老師多給“左手”機會，開發每一個人的潛力，唉，為什么在老師的心目中，就只能用成績的好壞來衡量一個人呢？每個人都有自己的潛能，希望老師能多給左手一些鍛煉的機會。從而避免“左右手”悲劇的發生。
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活動目標：
1.嘗試用不同的方法運蛋，激發責任意識和呵護生命的情感。
2.鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。
3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
4.培養幼兒對體育運動的興趣愛好。
5.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
活動準備：
各種搬運氣球的輔助工具，如塑料袋、棍子、小籃、小桶、舊衣等。吹好的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。
師：老師帶了很多氣球，一起找個地方玩一玩吧！看誰玩的方法既與眾不同，又能保護好自己的氣球。
師：你是怎么玩的？（幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、托、墊等）在玩的時候是怎么保護氣球的？
1.師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小朋友去幫助它去運送蛋，那我們趕緊去吧！
師：運送時要小心，注意不要打碎媽媽的蛋（裝有水的氣球）。
師：剛才運送的過程中你們是怎么保護鴕鳥蛋的？（請個別幼兒上來示范護蛋的動作，如托著蛋走，抱著蛋走。）
師小結：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運到目的地。
2.第二次運送“鴕鳥蛋”
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，一定要小心，不要弄破，要不鴕鳥媽媽就不能多賣錢了。
幼兒第二次運蛋，教師根據孩子情況給予提醒。活動后組織幼兒介紹護蛋的經驗。
師：剛才鴕鳥媽媽打來電話，要我們幫忙把蛋運到農村加工廠，這次路途比較遠了，想想用什么辦法能一次運又多又好的蛋呢？
師：這次的地形比較復雜，用手運“蛋”可能有些困難，教師幫你們準備了一些運“蛋”的用具（事先放在活動場地旁邊供幼兒自選），請你們根據需要自己選擇，但是要說出你的用法。（用舊衣包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎，用小籃提，用棍子挑……）
幼兒第三次運蛋，教師重點指導幼兒在彎彎曲曲的小路上走的基本動作，并運用不同的工具，堅持完成任務。
師：剛才鴕鳥媽媽打電話要獎勵我們呢！不過它要看看小朋友集體合作運蛋的本領強不強，現在我們分小組進行比賽，看哪個小組辦法好，集體合作完成任務快。
4．給每個幼兒發獎品，和幼兒一起做放松運動，結束活動。
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活動目標：
1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創編手影兒歌。
2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。
1、小朋友們，你們的小手有什么本領呢？
幼兒說說自己的小手真……
幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。
師總結：我們的`小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？
2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？
3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。
1、說一說，你的小手還會變成什么動物？
鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。
墻上演戲真熱鬧！
小狐貍，蹦蹦跳，
小黑狗，汪汪叫，
老鷹扇著大翅膀，
嚇得螃蟹到處逃。
游戲反思：
整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現這個問題。
另外這節課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現故事情節中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。
以激發幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。
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如果愛是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人；如果愛是左右手，就一只送給早春，一只送給晚秋；如果愛是左右手，就一只送給現實，一只送給理想；如果愛是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來。
兒童是希望，是初生的幼苗，理所當然要給予陽光般的愛，“天使一般的小孩子，細小的身軀里含著純潔的靈魂，關愛他們，讓他們的心靈也如陽光般美好。老人是大樹，刻著一圈圈歷史的年輪，他們見證了歷史，在他們滄桑的眼眸中，我們讀出了生命的感悟，關愛他們等于關愛自己。
早春，春寒料峭，陽光的愛似乎還沉浸在冬天的夢鄉里，久久不肯醒來，那桃花半掩著面容，草兒耷拉著腦袋。此刻，多給予早春一份愛，就等于多給予大地一份生機。晚秋，秋風蕭瑟，花兒枯萎了，楓葉也被染紅了，在這悲涼的秋中，人們更容易傷感。在如此蕭條的秋中，栽上幾枝菊花，裝點這寒冷的季節，使每個人的心中充滿溫暖。
珍惜眼前人，珍惜如今擁有的東西，別抱怨生活，只有愛生活，真真實實地生活，才有可能成功。愛理想，理想是航燈，指引船舶航行的方向；理想是曙光，照亮夜行者的路；理想是沙漠中的一眼甘泉，讓干枯的行者看到生的希望。擁有堅定的理想，并為之而奮斗，這樣的人生才會有意義。
愛是左右手，中間是顆心，只有愛心長存，而且通過雙手去撒播愛，才能用愛感動他人。努力吧，讓愛充滿人間！
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這個暑假我讀了《傅雷家書》一書，令我收獲極大。
《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給孩子傅聰、傅敏的家信，該書是一本優秀的青年思想讀物，是教育子女的經典名書，是充滿著父愛的教子名著。他們嘔心瀝血的培養兩個孩子，教育他們先成人、后成家，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此我認為傅雷夫婦是中國父母的典范及榜樣。
我認為如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業而奉獻那是一件多么偉大的事情，同時也會讓自己的人生變得更加充實。我現在已經可以找到生活的目標，雖然以前是盲目的。但我知道只要我們朝著目標努力就會有所收獲。
傅雷說：也許金錢物質方面不能給予你足夠的回報，但是學術和藝術一定會給付出的努力以一個答案。我想不管努力是否可以帶來回報，但是它至少可以使我們心靈更加充實。我相信如果每天都把時間用在自己認為有用的地方上去，一定會得到進步和滿足。
我認為只有在互相鼓勵和互相支持下，有著最真實的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。傅雷說他和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關系啊，我覺得讀《傅雷家書》真的可以豐富人的內心，讓人變得平靜。而且文學和藝術都會給我們心靈的熏陶。我們在那里面吸收的養分會讓我們茁壯成長，給我們的生活帶來很多的樂趣。
《傅雷家書》是傅雷思想的折光，可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，充分體現了作為爸爸對兒子的心意。寫在紙上的都是些家常話，，心里怎么想的，筆下就怎么寫，用不著擔心讀者。正因為這樣，感情才那樣的純真摯樸，沒有半點虛偽《傅雷家書》的意義，遠遠超過了傅雷家庭的范圍。書中無處不體現了濃濃的父愛，或許每個父親對子女都疼愛有加，但在疼愛的同時，不忘對其進行全方面教育的，在人口眾多的中國，能夠達到此種地步的，能有幾人，因為這需要充足的條件，父親要博學多才，兒子要知書達理，而父子之間更要有充分的默契。
有人認為書信是最為真切、自然和誠實的文字。是啊，因為寫下的一切文字都是即時即刻的內心所想，思想到哪里，文字就到哪里。給親人寫信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前承認錯誤，從自身的經歷中給出經驗和教訓。所以，我想讀傅雷家書我們讀到的應該就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在對傅聰音樂上的教育上，原先是強調技巧、而后反復要他能真正領悟作品本身，這也就是凡事多從“為什么”的角度思考問題，從而看到事物的本質。
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