記敘文的材料作文

記敘文的材料作文(精選13篇)。

? 記敘文的材料作文 ?

“讓我想一想。”這句話讓我免受了一頓批評教育。

我坐在桌前，看著那小山似的作業，心中如有萬馬奔騰在呼倫貝爾大草原，漆黑無邊。夜很靜，家里人早已睡去，只有我的那盞燈還未滅，奮力疾馳的聲音撞擊著夜的心房，翻書聲敲打著光明的大門，不知不覺，時間從筆尖溜走，雙眼已欲合，便放下筆準備睡覺。

看著那凌亂的書桌，想著忘帶作業上學的慘狀，不知不自覺雙手動了起來，放在左角落的物理書是我最先處理的“惡魔”，拿起它直接扔進書包，那稀稀疏疏的聲音仿佛是他對我的不滿?？戳丝醋烂妫帜闷饠祵W書，一張一張拿起試卷，還有已滿是涂鴉的稿紙，那些稿紙被揉成一團，在空中一個弧度后掉落垃圾桶，其余的試卷我上下一折，放進書中?！拔锢怼祵W、英語、化學都有作業。其他都寫完了，只剩下化學和英語，明天寫吧。”說著將英語作業擺在書桌中間，可翻來翻去，沒找到化學。我不自覺地拍了拍額頭悔嘆道“這怎么辦，沒寫化學作業肯定要受批評了…”我垂著頭上床，抬手關了燈，閉上眼，大腦不停運轉。

窗外的靜謐并未給我帶來平靜，反而鐘表的滴答讓我的大腦快速進入眠。

太陽經過夜的禁錮后更加明亮，我翻身坐起，昨夜的偷懶，今日還要完成，要趕快想辦法！躺在床上看著天花板，呢喃著：“怎么辦，不寫作業肯定死定了，讓我想想…”正值愁苦之時，QQ短信聲傳來，打開一看，是一位朋友給我傳送的風景圖，我給他秒回了個“我太愛你了！”右手點開通訊錄，一點一點往上翻，找到同班同學，讓他把化學做試卷拍照發過來，短信發送完畢，便起床洗漱。準備完畢后給那個同學發了個小禮物，以示感謝，開始做作業。

感謝那位朋友發給我的圖片，讓我避免了批評教育之苦?？磥恚袝r“讓我想一想”，能使你發現許多捷徑。

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從上小學開始，我就對寫作文充滿了反感，因為要長篇大論的寫，并且還要苦思冥想用一些優美的詞語還有句子，更重要的是如果作文寫得好會被老師當做范文在全班進行朗讀，這樣的榮譽很多人都想。

我的作文可從來沒有被老師表揚過，每次寫作文都是語句平常，沒有一點的亮點，總之老師對我的評價一般，而我也不愿意花費太多的時間在寫作文上。

但是這一次的期末考試卻改變了我的看法，或許是因為作文題目比較簡單，班里的同學都得了高分，唯獨我還是一般般的成績，老師當眾批評我說，這輩子都寫不出好作文來，我一聽也非常的生氣，我就不信寫不好。

我開始收集一些寫好作文的技巧，并且背誦一些優美的詞句，有時也會寫上幾篇作文讓我的爸爸看一看，慢慢的我找到了寫作文的感覺，給我一個題目，我可以輕易的寫出來一篇優美的文章。

很快我的作文被當做范文，供全班學習，并且多次得到了老師的表揚，我總算報了一次仇了。

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學生選擇什么材料比較好呢？筆者以為，教師可以從以下幾方面引導學生選材：

（一）、引導學生選擇真實的現實生活材料。生活是寫作的源泉。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”說的就是這個道理。教師在引導學生選擇作文材料時，應放眼自己身邊的現實生活。學生完全沒有必要舍近求遠，去胡編亂造故事。

那么，學生們如何發現身邊的生活材料呢？用明亮的雙眼去觀察生活，用智慧的大腦去思考生活。比如關注別人講述的事情、自己尋找資料得來的事情、親身經歷的事情等等。我曾讓學生以“得失在一定條件下可以互相轉換”為話題寫一篇作文。有位學生選擇了本班一位同學被推薦保送“杭州高級中學”失敗后重新振作的真實事件寫了一篇記敘文，結果贏得了我和其余學生們的肯定。像這樣以身邊的真實事件為材料的文章自然就會得到讀者的充分肯定與情感共鳴。從身邊的事件中發現寫作的素材，也就是學生參與寫作的最真實的、最有效的行為。這與布魯納的發現學習理論也是不謀而合的。

除了指導學生有所發現之外，還要指導學生平時一定要注意收集、積累這樣的材料。這里向大家介紹幾種收集、積累材料的方法，以期有所幫助。1、觀察積累?？陀^存在的環境萬物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發現、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說：“如要創作，第一須觀察?！庇^察的過程，便是積累材料的過程。因此，要指導學生養成處處留心觀察的良好習慣。觀察自然界的萬事、萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察的所得、所知、所感的各種細微特征及時記錄、隨時積累，這樣才會使頭腦中的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手。2、閱讀積累。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內容廣博，知識豐富，經驗紛繁，自然現象和社會生活兼容，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。3、練筆積累。教師要引導學生在閱讀材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀中得到的寫作知識，認真地作?！本毠P的形式一般有：讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。4、活動積累。在親身經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是學生積累寫作材料的重要途徑。這些材料情感性強，心理活動素材多，動態發展變化內容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應積極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調查、專題辯論等中學生喜愛的形式，同時結合學校、班級開展的各種德育活動、節日活動、社會實踐等內容，指導學生積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真偽虛實、優劣美丑，觀察活動過程中各種人物的言行舉止、神態變化?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現容易，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂。

有關你的故事是獨一無二的，一個你對有關身邊發生的事情的感受也是獨一無二的。每個學生在選材時都應該表現自己獨有的認識和體會。比如說同樣是父母對子女的愛，有的溺愛，對子女一味遷就；有的真愛，慈祥中有嚴厲；有的恨鐵不成鋼可能橫眉冷對，棍棒相加；更有甚者，因為某種原因，對子女的\'愛以冷酷刻薄的形式表現?！拔宜脊饰以凇?，當你有了自己的思想時，你在寫作中就自然會融入更多的個性化的因素，選擇個性化的材料，表現個性化的情感與體驗。這樣寫出優秀的作文就不再是難事了。

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上個月的這個時候，我們依依不舍的告別了，你去了南京，你說你不會再回來了……

昨天，我給你打了電話，在QQ上發了問候，然而結果卻是空蕩蕩的回應，難道你把我忘了。我們做了三年的的`鄰居，三年的好朋友，離別的時候只是幾句簡單、老套但又發自內心的話語。記得以前你總問我，友誼是什么，我說友誼就是友誼，要用心去體會。

春天，一起去郊游；夏天一起去游泳；秋天一起在樹下看樹葉飄落，冬天一起打雪仗，堆雪人，看煙花……小時候你我許下了一個約定：永遠在一起，永不分開”并且栽下了那棵我們所謂的“友情花”前幾天我們的友誼之花奄奄一息，進過我的努力他又活了，也許是因為你昨天沒接我電話的緣故，他又奄奄一息了。你是不是把我淡忘了，是不是你的新朋友取代了我的位置，而我在你的心中早已不存在了呢，張思琪，請你告訴我！

我們之間的友誼是否還在，我們之間的友誼是不是想那盆“友誼花”那樣徘徊在“生死”的路上呢，請你告訴我！友誼永不落山；友誼讓你我有緣不分開，友誼之花又不凋謝……這些所謂贊美友誼的我早已不相信了，因為我也許早就被別人取代了……

張思琪我們之間離別的友誼還在嗎但愿你還能記得我們友誼存在的日子。這時我又撥了你的電話，只希望不再是空蕩蕩的回應……

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離奶奶家不遠有一條小河，原來媽媽經常帶我去玩。

河里蕩漾著清清的河水，河底有一些大大小小的石頭，還長著許多不知名的水草。岸邊有幾棵老柳樹。沿岸是一條又寬又長的草坪。草坪上稀稀疏疏種著桃樹、梨樹、蘋果樹。夏天，許多小朋友在這條不深的小河里游泳、嬉戲、玩耍。秋天，岸邊的果樹上掛滿了果實。一些小鳥在樹間飛躍、唱歌。上學后，我已經兩年多沒有見過著條小河了，非常想念它。

今年暑假里，我硬是纏著媽媽帶我到奶奶家。沒有想到，河邊的景象讓我目瞪口呆：樹被砍掉了，河水變渾濁了，草坪被破壞的亂七八糟——到處都是隨手丟棄的.果皮、果核、廢紙、塑料袋，蒼蠅、蚊子四處飛……完全成了一個又臟又臭的垃圾場，真讓人惡心。

多美的一條小河怎么就變成這樣了呢？沒有人再愿意和她交朋友，只好孤零零地在風中流淌。我仿佛聽到了小河寂寞的哭聲。

什么時候才能再見到原來那條美麗的小河呢？

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春雨，就像是一個溫柔的姑娘，無私地給大地上的萬物滋潤，讓它們更加地茁壯成長。

我們撐著一把傘，站在那蒙蒙細雨中，細雨滴在了人們的臉頰上，我們一邊看著這輕柔的小雨，一邊感受著它帶給我們的那一份清涼、清爽，它讓人感覺心曠神怡。那小雨就像是從天上掉下來的連綿不斷的絲綢，是那么的細小。春雨十分的古怪，它若隱若現，好像在跟人類玩捉迷藏，就好像是透過了一層層透明的簾子，都懸掉在了上空中。

春雨會發出了“滴嗒，滴嗒”的聲音，就好像是一首優美的曲子，神奇地從四面八方飄然而來，音符逐漸跳動起來了。就好像春雨姑娘在開一個屬于自己的演唱會一樣，春雨姑娘用自己的“歌聲”把人引進了詩一般的境界里。

在春雨中，就能夠呼吸到那清新的空氣，一陣陣清新的空氣追隨著春雨和春風撲面而來。當我伸出手去觸摸它的時候，就好像有什么輕柔的東西放在了我的手心里，當雨點滴落在了我的手上，是多么的清爽，讓人心里感覺十分的舒暢！

春雨是輕柔、溫柔的一個小姑娘，它與其他的季節的雨是與眾不同的。它不像夏天的雨一樣，傾盆大雨；它也不像秋天的雨一樣；更不像冬天的雨一樣，涼颼颼的，那樣的冷酷無情。

春雨給人帶來了那無限的美好。它讓人感受到它的獨特，感受到了它的清爽，感受到它那美妙的“歌聲”！

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主題是一篇文章的靈魂，思想是一篇文章的血液，結構是一篇文章的骨骼，而材料則是一篇文章的皮肉。在這里我把主題和思想拆開了，沒有把它們放在一起。因為我覺得主題+思想主題思想。主題是文章要表達的核心，是可以用一兩句話概括的。而思想則具有過程性，在文章中的表述，是通過細膩的、飽含感情的語言來完成的。思想無法用一兩句話來概括。有的學生所寫的文章，應該說有主題，因為文章的中心意思比較明確。但卻沒思想，在文章中缺乏闡釋性、情感性的語言。有主題未必有思想，但有思想的文章應該是有主題的。因此我主張把二者分開來看，不然容易對學生的判斷造成混淆，也給一些老師帶來困惑。一些主題很積極很突出的文章怎么就無法獲獎呢?一些記敘文所記事件完整，主題也明確，但卻總缺少點什么東西似的，讀起來不是那么滋潤平滑。如果我們把主題和思想分開來看，就找到了原因，就能明確地指出，這樣的文章缺少流遍全身的血液，缺少貫穿全文的思想脈絡。

一個人要有靈魂，有血液，有骨骼，同時也要有皮肉。皮肉使人豐富生動，滋潤鮮亮。對于一篇文章來說也是一樣，除了主題、思想、結構之外，還必須有材料，沒有必要的材料文章就無法生動起來。

在記敘文中，材料指的是一些具體的事件。寫人的記敘文和寫事的記敘文，都離不開這樣的材料。寫事的記敘文以記錄事件為主，寫人的記敘文若要反映一個人的內在品質、精神面貌，也離不開這個人所做的具體的事。

那么在記敘文中我們寫哪些事呢?

我們生活中的事不少，但每次寫作文時搜索半天也無法滿意。這主要是因為我們對事的評價標準定得過高，總以為只有那些驚天動地的事才能感動人，才值得一寫。而我們生活中這樣的事很少見，自然就覺得沒什么可寫的了。

另外一個原因，就是我們對自己身邊的人和事熟視無睹，而對遠距離的事都非常感興趣。遠距離的人和事雖然使我們感到新奇，但不會給我們太多的人生感悟，加上我們不了解具體細節，也就無法把這些事寫好了。

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我們都是學生，我們的主見都不可以在家長和老師面前說出，心里總頭著一種種的想法，但不只怎么樣的去對待。

人人都有一本難練的經。我也是一樣。在我的家里，我的爸爸對我的期望很大。每個星期我的爸爸都會打電話會來。問我的學習怎樣。要我好好的學習。我的爸爸本事不大，家里又有四個孩子，我在家里再小，平時，我做錯了事，爸爸都會原諒我，就是學習對我不寬松。

我的原則和爸爸的不一樣，我的想法是：只要我盡力了，就可以了。為什么我們這些在家長心里長不大的孩子總要受家長的控制里，一看見爸爸，我總好想和他談談，但我又不趕啊!一想起爸爸的眼神，就……哎。

在家長心里孩子都是我這樣嗎?我要怎樣對待我的爸爸哩!

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已經在家學習兩個月了，前些時間老師安排了在線學情檢測，要求是我們都要自覺完成老師提供的試卷，在家在線視頻考試。

一早上爸爸就把攝像頭給我調整好位置，老師要求我們可以照到上半身在考試的狀態，然后老師給我們開騰訊會議，用微信給我們發在線測試小程序，選擇題在線答，文字題寫在答題紙上拍照上傳。

一上午從八點開始，四十分鐘考一場，一共考了三場，語文，數學，英語，期間休息十分鐘。狀態很是緊張。

八點整，第一場語文考試，老師發送鏈接，我們進入考試狀態，映入眼簾的是很多頁的選擇題，我的天啊，我感覺從未有過的窒息感，我掃了一眼題型，偶爾有幾個詞語映入我的眼簾，瞬間我的腦子一片空白，我感覺我好像很陌生，心想，完了，有幾道題不會啊，這可怎么辦？不行，我的調整呼吸，還沒開始我已經開始緊張了，腦子里開始想到媽媽之前說過的話，平時下苦功夫，考試時就不緊張了。我現在真的很懊悔，我之前應該多看看課文，這些生詞就都會了。填完選擇題，是填空題，我的天啊，更加刺激的是，怎么填的地方都是我不熟的啊，如果讓我背誦，我都可以背下來，但是怎么一上手寫就不會了呢？好吧，好吧，這次就當是練兵了，知道我哪里薄弱了，接下來我一定要好好復習，下次不能再這樣了。我的思緒很亂，都是媽媽數落我的話語，哎呀，悔恨啊，為什么不聽媽媽的話，不然這些都會寫了。在接下來是默寫，我的天啊，真的是遇到我會的了，可是突然之間腦子里混淆了，到底是哪個詞才是對的呢？真希望這是一場夢啊，可以從夢里醒過來。好吧，這不是夢。我覺得我要重新審視我自己了。感覺好多地方都疏漏了，考完試一定要重新來過，在復習一遍。

第二場是數學，沒有問題，是我的強項。很容易就過去了。自我感覺良好。

第三場是英語，雖然和語文有一拼，但是這次出的題很簡單，雖然錯了，都是一個問題點，我也知道后期該如何改過。

上周我們去學校領書了，遇到了班主任，我很開心，有很長時間沒有見到班主任了，雖然老師不讓同學去領書，只允許一名家長前來領書，我和媽媽站在學校對面很遠的地方，爸爸前去領書，我們在地鐵站方向看到了班主任，都帶著口罩，還是班主任認出了我。媽媽說虧了戴著口罩，不然我都沒臉和班主任打招呼，這次考得這么不理想。下次一定要努力啊。

好吧，之前我還把責任都推脫給沒有課本，這下課本到手了，我沒有任何理由在推脫了。剩下的時間好好學習，爭取期末考個優異的成績。迎接我的五年級。

媽媽說上課認真聽講，吸收知識，事半功倍，上課不聽講，課下才來補，事倍功半。得不償失。

語文和英語就要多讀多聽多背，背好詞背好句，會默寫。數學就是要理解公式多運算。作文就是多練多看。這樣肯定能有好成績。

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自從媽媽帶我去小蜜蜂作文樂園以后，每周星期六下午3點，我的作文本就開始陪伴我了。

剛開始，我拿下作文本后，就看見封面上有一個女人手托著一只鴿子，腳下也有兩只小鴿子呢！但，這是森林。這個女人的前面，是一條彎彎曲曲、裊裊炊煙似的小路，正通向村子。

作文本，你是一個可憐又殘疾的寶貝。對不起，我經常亂涂亂戳，把把你水汪汪的小“眼睛”傷到了。

作文本，你記錄了我的進步。

我的第一篇作文才寫了14行，但我的作文其中考試是99.5分，厲害吧！可是寫了堂堂正正二頁呢！

在你的臉上，我看到，這一期的優秀表現和我成長中的進步、老師的A+。

這些，我告訴了你，其實，還有很多很多呢！但，時間有限，不然，就話語滔滔了。因為，我以前粗心大意、馬馬虎虎，把你弄臟，對不起。

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不知從猴年馬月開始，老家就盛傳一句民謠：一旗、二古、三大帽，意思是說：福州的風景區屬旗山最美，其次才能古山，再次為十八重溪的大帽山。其實家鄉旗山不僅風景優美，那活潑可愛的獼猴更使游客流連忘返。

雖說我自小喝旗山水長大，算是一位老旗山了，可從未與獼猴謀過面。前不久我有幸認識獼猴真面目。

那是今年暑假剛剛開始的兩天，那天我和爸爸、媽媽一起回老家探親，我們坐了一個小時的車，終于抵達老家——南嶼鎮、雙豐村。到了老家，我們稍作休息，就一起登山去看獼猴，以遂我多年心愿。一出家門，我的心就飛到了獼猴山上，以致無心欣賞路旁的山光水色。

不知不覺，我們來到獼猴山下。放眼望去，山上樹木參天，鳥聲陣陣，卻不見獼猴的蹤影。頓時，我像只泄了氣的皮球，一屁股坐在草地上，大聲叫道：“臭老爸，你帶的好路，哪有獼猴??！”老爸聽了，沖我作了個鬼臉，然后不慌不忙地抬起右手，將大拇指和食指放在嘴唇上，吹了一聲口哨，霎時，樹枝搖晃，在紛飛的葉雨中，猴子們一只只出現在我的視線里，有的在樹上，有的在地上，雖然它們都朝我們這邊看，卻始終保持著一段距離，不肯向前邁進一步。我見它們都不和我玩，就用事先準備的花生引誘它們，它們一見有吃的，就“轟隆”一聲全跑過來了。我看了，嘴里嘟噥著：“這群貪吃婆?！笔謪s迫不及待地將一大把花生撒在地上。猴子們一擁而上，狼吞虎咽起來。

在眾多猴子中，有一只猴子吃得很優雅，一小口一小口細嚼慢咽。于是，我稱它為“雅雅”。還有一只猴子很頑皮，這爬爬，那抓抓，我想了一會兒，給它取名“調皮”。過了一會兒，我發現一只猴子有些像孫悟空，不禁脫口而出：“嗯，叫它‘美猴王’吧！”

我原本準備了一些香蕉，想給自己吃，現在看見這些猴子這么有趣，于是決定把香蕉給猴子吃。我先把香蕉剝開皮，留下半根，把剩下的扔了出去?？匆姾镒觽兂缘媒蚪蛴形?，我突然萌發了親自喂猴子吃香蕉的念頭。于是，我拿著剩下的香蕉走到“美猴王”面前，把香蕉伸到它嘴邊，沒想到它竟一點不怕生，大大方方地張開嘴吃起來，邊吃還邊用前爪抓我的衣襟，好像在向我撒嬌似的。

本來還對我存有戒心的'猴兄猴弟們看到“美猴王”撿到了便宜，也都紛紛圍了上來，有的干脆爬上我的肩膀，搜我的背包，嚇得我大喊救命。沒想到大人們不但不上來“救駕”，還個個笑得前俯后仰。多虧那只“美猴王”，它仿佛看出我受到驚嚇，趕緊把那只最大膽的猴子拉下來，還伸出手拍拍我的肩膀，似乎對我說：別怕，有我呢。

就這樣，我和猴子們又是叫，又是跳，又是鬧，直到太陽偏西，還不肯離去。知女莫如父，老爸見我和猴子難分難舍，變魔術似的拿出一張剛照的喂猴相片，哄我回家。

幽幽樹蔭下，人猴樂融融。家鄉的旗山，你吸引了成千上萬的游客，旗山的獼猴，我將終生難忘。

點評：小作者通過“喂獼猴”給獼猴取名， “與獼猴同樂”

“依依惜別”等方面的描寫，來表達自己對獼猴，對家鄉的熱愛之情。文章語句幽默，描寫細膩，讓人越讀越想讀。

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有關記敘文綜述的分析-記敘文

相信大家都跟作文打過交道吧，特別是應用頻繁的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那么應當如何寫這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的有關記敘文綜述的分析-記敘文，希望對大家有所幫助。

記敘某個具體的生活內容，描述某個具體的事件或場面，這樣的文章叫記敘文。寫人、敘事、寫景、狀物是記敘文的主要內容；時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果是記敘文的六要素。記敘文必須有貫串全文、將材料串聯起來的線索，線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及某種思想感情等。記敘文在表達方式上以敘述和描寫為主，議論和抒情不應該超過文章的三分之一。敘述的方法有順敘、倒敘、插敘和平敘。記敘文的語言要形象生動，要有畫面感，文句有表現力。

記敘文的寫作基本對策：①將題目演繹成一個故事；②用故事表達一種思想，③將思想蘊涵在描寫之中。記敘文寫作的標準：①有一個鮮明深刻的主題；②有一個波瀾起伏的故事；③有一兩個性格鮮明的人物；④有一兩處生動的細節、場面描寫。

記敘文還具有如下一些特征：

一、一粒沙里看世界，半瓣花上說人情

記敘文常從熟悉的人和事中取材，從日常生活小事中發現深邃的內涵，常常采用小題材表現大主題的寫法。記敘文的素材往往是小人物、小景物、小事件、小場面、小感情等，但表達的可能是人生意義、社會問題、生活哲理等大主題。它追求從小處著筆，而從大處著意；切入的角度很小，但是主題開掘地很深。有生活才有分數！機智的考生能從“人人心中有”的現實生活中挖掘出“個個筆下無”的故事。因此，考生在生活和學習中應該善于觀察、思考，養成積累素材的.習慣，要善于選取那些平凡卻能承載深厚主題的小材料來寫作。

二、登山則情滿于山，觀海則情溢于海

情感是記敘文的血液。要選擇那些感人的素材。題材首先要感動了作者自己，其次才能感動讀者?？忌梢酝ㄟ^敘述艱辛的生活、至深的感情經歷、細膩的心情故事來表達自己對身邊人和物的感恩、贊美、歉疚、追悔等感情?！案腥诵恼吣群跚椤?。李密的《陳情表》向我們講述他出生才六個月父親就不幸去世，四歲時母親又改嫁，和祖母劉氏相依為命的生活遭遇。文章寫得悲愴動人，作者對祖母的孝行感動了千千萬萬的讀者。

記敘文的生命是感情真摯。真情源于真人真事。寫真人真事、親身經歷最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。不能杜撰聳人聽聞的悲劇，騙取閱卷者的同情，只有把自己的感情投入其中才能贏得讀者的共鳴。虛情假意、矯情做作的文章只會讓人生厭。

三、文似看山不喜平，半碗水里造漩渦

平淡的作文沒人愛看，情節波瀾起伏才能吸引人?？紙鲎魑钠戒佒睌⒌扔谧鰟e人的陪襯品。一方面可以利用事件本身的曲折、復雜來寫出波瀾！另一方面，面對并不復雜的材料，面對并不曲折的事情，考生可以運用技法掀起波瀾，如通過懸念法、誤會法、巧合法、抑揚法、蓄勢法等來增加情節的波瀾。

情節曲折首先要做到符合生活實際，不能太離奇。太離奇了不貼近生活現實，一看就是假的，讀者馬上失去了閱讀的興趣。情節的發展要出人意料而又必須在情理之中，情節的波瀾是為表達主題、表現人物服務的，不能為追求情節曲折而穿鑿附會。

四、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

不同的視角，有不一樣的感受。從敘述人稱來看，記敘文經常采用的視角主要有三個：1.“我”的視角（即第一人稱），以當事人的視角來記敘，所記敘的都是“我”（或“我們”）的所見所聞、所做所感。從作者方面來說，它更便于直接抒情，容易寫出“我”的心理活動，給閱卷者真實、親切的感受?！拔摇痹谖闹幸话闶侵饕宋铮灿凶鼍€索人物的，如魯迅《孔乙己》中的咸亨酒店小伙計、莫泊?！段业氖迨逵诶铡分械闹秲喝羯蚓褪蔷€索人物。但也有局限性，即所寫的內容不能超出“我”耳聞目睹的范圍，所以不便于廣泛地反映現實生活。2.局外人的視角（即第三人稱的視角，是一個全知全能的視角）。從旁觀者的視角去觀察事物，用旁觀者的口吻，將“他”或“她”的經歷和事情的變化過程告訴讀者。這樣寫的好處是敘述冷靜、客觀、靈活，不受時空限制，方便場景轉換；也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事往往不如第一人稱敘事那么親切、自然、真實。3.“你”的視角（即第二人稱）。通篇以“你”的見聞、經歷為主線展開敘述，成呼告對話之勢，便于直接傾訴內心激蕩的感情，展開面對面的感情交流。另外，用第二人稱寫物還具有擬人效果，能將物寫活，賦予其人的情感。

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