“怪”老師作文（實用15篇）_“怪”老師作文
發表時間：2019-02-14“怪”老師作文（實用15篇）。
? “怪”老師作文
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑瞇瞇地說：“同學們好!快坐下吧。”這讓我們心里甜絲絲的。
二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長發，上面夾著一個粉色的卡子，長發直直地披散下來，折都折不彎;她經?；瓓y來學校，文雅中透著時尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教學方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動詞和形容詞的區別，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香!她就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什么區別?”我站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞?！崩蠋熜α?，說：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞’了?！蓖瑢W們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認真聽起課來。原來，杜老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會對學生說“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為杜老師看不到，沒想到被她抓了個正著。杜老師在班里點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課后，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室后，杜老師對我說：“在老師心里，你一直是同學們的榜樣，怎么上課還做小動作……”沒等她說完，我的臉一下子就熱了。杜老師又說：“今天上課時我太激動了，對不起?！闭f完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒舍得用。從此，我上課再也沒做過小動作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!
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我們班來了一位“怪老師”。
開學第一天，她走進教室，什么也沒說，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學在下面小聲嘀咕：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪！”“這就是新老師??？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，這位“怪”老師轉過身來，閃到一邊，指著黑板上的畫，說：“這是我的自我介紹?！薄鞍?？”同學們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫著“S”“H”兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！
我們的舒老師還真的有點怪。
有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看著我們，說：“同學們，現在知道嘎然而止的.意思了吧？”
還有一次，她給我們講破折號的用法時，說：“破折號有多種用法：解釋說明、語音延長……”這時，一個同學站起來說：“老師，您講錯了，書上寫的是延長聲音。”舒老師扶了扶鏡框，說：“哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。”瞧！舒老師就是這么細致
舒老師還很注重我們的課堂習慣培養。一天，她見王旭偉無精打采地趴在桌上，便學著王旭偉的樣子，彎著腰，雙手背在背后，走到王旭偉面前，用沙啞的聲音問：“請問老先生，您是七老還是八十了？？”王旭偉立馬直起背來。從此，班上的同學上課背都挺得筆直。怎樣？？“怪”老師的幽默挺管用吧？！
這就是我們班剛來的“怪”老師，但是我們都好喜歡她，你呢？
指導教師：邱旭
語言親切活潑，立意新穎。讀完全文，一位幽默，機智又不失威嚴的”怪“老師躍然紙上。
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開學了！開學了！我奮力地跑進教室，哇！老師給我們發了不少新書，讓人目不暇接。最令人驚奇的是，我們的班主任換成了一位怪老師。
這位怪老師身材頗好。如果再胖一點就太胖了，如果再瘦了，就顯得太苗條了。她的眼睛會說話。生氣時，眼睛斜著看，高興時，老師的眼睛張得大大的，像是兩顆會笑的黑珍珠。令人不可思議的是，從老師嘴巴里能蹦出很多成語，你說一個，她可以說十個，厲害吧！
丁零零，上課了，一個精彩的魔術表演開始了。老師先拿來一盒彩色筆，并叫來一位助手，她把手放在背后，讓助手在她手上放一支彩色筆，她竟然在沒有看的情況下了這支筆的顏色。同學們一下子驚呆了，有的說老師有魔法，有的說老師看見了，還有的說老師用很快的動作把筆藏到了口袋里。大家議論紛紛，都驚嘆她精彩的表演。
告訴你吧，這就是我們的語文老師——壽老師。
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去年，我們六年級語文科新上任了一位老教師，他姓賈，學識很淵博，可就是做事卻“怪怪的”，所以同學們背地里稱他“怪”老師。他雖有所耳聞，卻從沒有計較，只是輕輕地搖搖頭，并不責怪我們。
去年我們升六年級，原來的語文教師生病了，賈老師主動到小組辦公室請纓，要求帶這一班。校長告訴他，這一屆六年級多次換老師造成基礎差，紀律差，而且學生還經常搞惡作劇，你即將退休，還是做些輕差事吧。賈老師對校長說，我是高級教師，我要對得起這個稱號。校長只好答應。有輕差事不干，偏要挑重擔，你說“怪不怪”！不僅如此，我們一見這位老教師就不由地發笑。你瞧他那胖乎乎的大臉上卻帶著一副小眼鏡，顯得不倫不類。再看看那張不知裝了多少話的嘴巴，只要一說開，就像開了的水龍頭，說個沒完沒了。
曾記得上第一節的情景。我們班愛搞惡作劇的幾個男同學他們玩得太過分了——他們竟然把水杯放在門上面。等賈老師走進班級，門上的水“啪”的一聲全部灑在了賈老師的身體上，我們班立刻哄堂大笑起來。笑聲過后，我卻擔心起來，這些同學一定會受到最嚴厲的批評，因為這一惡作劇是無論任何老師都不能原諒的事情?？墒牵Z老師卻疾步走上講臺，拿出紙巾擦擦臉，隨后笑著說，大家歡迎我的方式太獨特了，你們怎么學會了傣族人的歡迎儀式？一句話說得大伙又笑了起來。這節課，他沒有上課，而是讓今天創建“獨特”歡迎方式的“設計者”站起來，說說為什么以這種方式歡迎老師？可是，這些同學誰也不敢站起來，他們都低下了頭，恨不得鉆進地縫里。同學們不說話，賈老師開始點名回答了，賈老師真有眼力，一下就點住了惡作劇的“組織者”任虎虎。任虎虎站起來一句話也說不上來，臉一直紅到脖頸，最后囁囁嚅嚅地說自己錯了，希望老師原諒。賈老師沒有批評他，而是滔滔不絕地講起了“學會尊重”，他引經據典，說的我們心服口服。
你說怪不怪，賈老師溫柔起來，沒有一點脾氣，像一位母親?？墒牵坏┥鷼饬?，那教室立馬從熱鬧的市場變成猛虎的深山老林，嚇得我們連大氣都不敢喘，只聽能到“砰砰砰”地心跳。賈老師不怕辛苦，每一單元都要進行測試；而且，都要親自批改打分。那次，因為我們把“第三人稱轉換”的句式答錯了，這個內容他講解了許多遍，只是我們太粗心了。那天，賈老師氣得抓耳撓腮，在教室內暴跳如雷，把做錯題的同學都叫上了講臺，讓我們交代做錯的原因。我們又是生氣，又是慚愧。生氣是因為是老師的批評太重了，慚愧的原因是自己覺得對不起老師的辛苦。
還有更怪的事情。賈老師最喜歡作文教學，他除了和我們寫“下水作文”，就是帶領我們投稿，每次我們的習作發表在《小作家》上，他比我們還高興，樂得手舞足蹈，隨后自掏腰包獲獎的學生。其次，許多教師怕批改作文，可是賈老師卻不一樣，他一見到學生作文，像一匹餓狼，貪婪地讀著。當讀到精彩的地方時高興地眉飛色舞。他教作文總是先讓我們實地觀察后再寫。記得有一次下大雪，他讓我們跑出教室外去觀看雪的樣子，并要求我們把雪的樣子記在本子上。他對我們說：“作文必須要細心觀察，說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；當然還要放開想象的翅膀，寫想象中的事物”。隨后，他讓我們回到教室，寫了一篇“我愛你塞北的雪”，我們真是不費吹灰之力，一節課就完成了。而且，他每布置一篇作文都要親自“下水”，要和我們進行比賽。記得“我愛你塞北的雪”這篇文章寫得最好的是許子然同學，他在講評中不停地夸獎許子然，并說自己寫得不如徐子然，自慚形穢。而且繪聲繪色地給我們講評這篇文章哪里寫得最好，為什么老師的這篇文章不及許子然樂……
啊！發生在賈老師身上的“怪”事情，真是幾天幾夜也說不完！可是，就是這位“怪”老師讓我們懂得了人生許多道理，讓我們喜歡上了語文課，更喜歡上了寫作文。我們真希望賈能帶領我們走好長好長的路……輔導教師：賈亮
? “怪”老師作文
閉眼小憩，漫無邊際的黝黑的腦海中，一個用粉筆勾勒的身影立馬浮現?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”，沒錯，身影的主人便是我的語文老師，名副其實的怪老師。
怪樣
瞧此“怪”，怪眼怪眉怪腦袋！可不是，那雙眼好似一對平行四邊形。但你別忘了，平行四邊形穩定性最低，所以，每當他講課時，那平行四邊形馬上變成正方形，好不精神！好不怪哉！平日里眼珠子都是黑乎乎的，頗有些混沌。但在眼睛變成平行四邊形后，它便一掃往日的昏昏沉沉，變得精光萬丈，堪比當年大鬧天宮的齊天大圣那一雙火眼金睛，明察秋毫，任何“次品”都會完形畢露。神了，真怪！
別看他，總和平行四邊形較上勁，那對眉毛更是如此，特別是兩邊的又長又濃，不知是傳說中的“壽眉”，還是“何方妖孽”，二字——怪哉！那腦袋也怪的可憐，不成方圓，似那不規則圖形，這“圖”上還“豆苗稀少”，“左鄰右舍”相隔數遠，但正是這“貧瘠”的土地下蘊含著無窮的“礦產資源”?！氨砝铩辈蝗缫?，怪！
怪齡
知道了他的怪樣，不如來猜猜他的年齡?！皝?，猜一猜！”“50？”“NO！”“45？”“NO，NO，NO!”Now Listen to me Carelly！39哎！沒嚇著吧！”唉，又差了個十萬八千里！
怪教
怪老師又豈是怪齡、怪貌這般小樣，他的教學那才是真正令人拍案叫絕之處！俗話說得好：“人不可貌相，海不可斗量。”俞老師的教學經驗堪比滿天星斗，中比詩仙李白豪飲過的美酒，下比科比進過的球！上課時，一般的內容在他眼里似浮云流水，只容他輕描淡寫，一帶而過，聲細如蚊！可正當我們要把那雙“不爭氣”的耳朵伸到他嘴邊時，重頭戲到了！“……”（因分貝較高超過300造成耳朵暫時性失聰尚未聽見故此省略請見諒）那洪亮高音，驚天地泣鬼神！乖乖不得了，河東獅吼也要退避三舍，韓紅或許都自嘆不如！那分貝好似平地一聲驚雷，晴天一道霹靂，雷公扯著嗓子卯足勁嚎（請注意是嚎，對，就是嚎）《天路》。嚇得全班人三魂六魄頃刻間沖上九重之天，魂不附體，面如土色，癱軟如泥！那氣勢，就是當年在長坂坡大喊三聲“燕人張翼德在此，誰敢前來挑戰！”的張飛與之一比也是那般不及……如今回想還會冷汗濕襟不寒而栗呢！“普通聲如蚊，重點音似雷。方出神，不覺呀然驚恐，忙坐定，急瞪眼。
怪老師的怪法又豈這一次？就說前天，他提出一道難題，全班沉默?！罢l會？”一片寂靜?！坝腥藭?？”依舊鴉雀無聲。要是一般的老師定會大發雷霆：“找啊！到書上找答案?。 笨伤麤]有生氣，反而越來越興奮，嘴角揚得更高，見我們都不會，他便帶著那神秘的微笑，用粉筆在黑板上寫下答案，寫之前還笑著看了我們老半天，好似一個魔術師，在欣賞自己制造的這種充滿期待的氛圍，百看不厭。當他寫出答案并幾乎是趾高氣揚地說：“看，不就是這個嘛！”哦！我知道了，那神秘的笑是驕傲，就是驕傲！小小的驕傲！樣子有些歲月的俞老師竟然童心未泯，像個孩子！這題，你們不會，我會，哦哦，好開心喲！那時他忘了自己是個老師，而是和我們一般大的孩子，你們不會我會，我比你們聰明，好不驕傲，尾巴翹上了天！
好一個語文老師，的的確確的怪老師！
? “怪”老師作文
如果用一個字概括我們的語文老師的話，那就一個字：怪！你若想知道這位老師怪在何處，各位看官待俺喝口茶水，就請我為你慢慢道來。
馬老師今年四十多歲，中等個子，微胖的身材，右嘴角的下面長著一個豆粒般大小的“瘊子”，他愛騎著一輛山地車，總是急匆匆的，過彎道時也不減速，左腳稍稍支地，在學校里似乎有干不完的活。
我們班九十多人，是個超級大家庭。剛開學我們學習了魯迅先生的《我的百草園》，老師說背誦第二自然段，放學前他要一個一個的檢查，看著排成長龍的隊伍，我暗想：我的螞蚱爺呀，一個人檢查到鼠年馬月，我們真替老師捏一把汗?？蓻]想到老師有他的怪招，每個同學按照所站的位置，只背誦一句話，前面的同學背完，后面的同學接著背誦，老師說這叫“句子接龍”但不能少一個字，不能多一個字，不能誤一個字，不能倒一個字，錯一個字必須重新排隊背誦。同學們都大聲叫好，輪到我了，心里真是如十五只水桶打水——七上八下的，我順利的過了關，老師檢查的速度真快，很快就檢查了一大半，有十幾人被罰重新背誦。我坐在位上想，老師這招真厲害，雖然只讓背一句話，但你必須下足功夫，否則就會在老師面前過不了關，老師檢查的方法真怪，同學們都喜歡，節省了時間，提高了效率。
周二和周五的早上是語文早自習，任務頭一天晚上放學前，就明確的寫在黑板上，第二天晨讀，必須放聲讀書，你可以在教室里站著背，坐著背，也可以走著背。放學時抽查的方法也很怪，或抽查男生，或抽查女生，或抽查一組，或橫著一排，或豎著一列，或讓同桌剪包錘輸得留下總之讓人摸不著頭腦，沒有一次固定，每當檢查時同學們如臨大敵，所以早上晨讀的時候，每一個人都絲毫不敢怠慢，哪怕是一丁點。因為一旦檢查住你沒有完成學習任務，就會受到重罰。
每個星期五，別的老師作業布置的一大堆，我們這位怪老師從不布置作業，總是體諒我們的說：功夫下在平時課堂上，專心致志。只有休息好，才能學習好。根據《圣經》創世紀里記載，上帝第一天造出光，第二天造出空氣，第三天創造大海和陸地，第四天創造晝夜星辰，分晝夜定節令，第五天創造魚鳥，第六天創造蟲獸及人，到第七天，天地萬物創造完畢，上帝要休息，老天爺都要休息，何況我們人呢？即使下周一考試，他也不布置作業你說怪不怪。
他還怪在習慣，上他的課，必須提前兩分鐘進班，因為他自己以身作則，早早在講臺上等著上課；他還怪在總是領著一個手提包，讓人感到怪怪的，原來他的包里裝著筆記本，有靈感的時候就記下來，發表了不少文章；有創可貼同學們有小傷時，就有了大用場。還有一些小禮品，那個同學上課表現好，糖塊、橘子、蘋果等就會花落誰家。
朋友，你說我們的馬老師怪不怪，好了快上課了，先寫到這吧，馬老師的怪事以后有時間再與你分享。
? “怪”老師作文
新學期，我們班來了一位怪老師。
開學第一天，他走進教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪?！薄斑@就是新老師??？”
合法同學們迷惑不解時，這位“怪”老師轉過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我先容?！弊屑氁豢矗灰姾诎逯虚g寫著一個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。
章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就預備好天天做大量的功課了，可是章老師天天功課只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了后面，功課會越來越多的，半個月過去了，功課量始終只有那么一點。我心里直嘀咕，豈非章老師沒教過五年級么？有一次，我無意間發現有道題可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數學課時，章老師笑瞇瞇地說：“王同學功課中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以后，我發現章老師天天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學期下來，章老師天天仍是只布置五道題，但同學們的成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。
章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學眼前，用嘶啞的聲音問：“請問陳同學，你犯了什么大錯，假如沒犯大錯，為什么要向我低頭認錯呢？”同學們聽了都哈哈大笑起來，陳同學的酡顏得像一個熟透了的蘋果，他立即直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！
這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？
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玄月一日那天，當我滿懷著希冀來到株木山中學時，迎接我的卻是一個其貌不揚的女老師。我仔細打量她，看樣子三十幾歲，身材偏矮，體形略胖，一頭長發隨意地披披發著，聽她自我先容，她叫朱敏。
兩個多月的朝夕相處，我發現她是一位性格古怪，卻又引人喜愛的班主任。
她脾氣很火爆。有一次衛生區的衛生沒打掃干凈，被學?？哿艘环郑€在學校公示欄里占據了一個醒目地位置，她走進教室時又還沒安靜下來，這可是火上澆油，她板著臉，狠狠地批評了我們。我只記得，當時她說每一句話時，教室里都是鴉雀無聲，我發現旁邊一個女同學的腿在發抖，哎，她可真厲害，老師一聲吼，地球也要抖三抖??！這三年可有我們受的。
可是沒過幾天，我又發現了她的一些特點。
她關心我們。我們班上良多同學愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這時老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時間，她準會靜靜地摸到教室，把那些沒吃飯的同學一個個兒“趕”到食堂去了，有時甚至是從桌子底下把那些想躲避她的同學拎出來的，她老是不厭其煩地說：“孩子們，你們正長身體呢！不吃怎么行？去去去，不去我隨著你們受餓，只要你們忍心”，說著還真一屁股坐下來不動了，大有和我們“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿著飯盆前往食堂，哎，拿她真沒辦法。
她不失幽默。在一節語文溫習課上，她要同學們回答以前學過的課文里的問題，同學們都積極舉手，踴躍發言。我生怕輪不到我，我把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環抱，裝成一副害怕的樣子，卻又面帶笑臉地對我說：“我看你是要磨刀霍霍向老師吧！”大家笑得前俯后仰，整理時給嚴厲的課堂增添了幾分痛快的氣氛，接著她又問：“我剛才說的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章?。俊蓖瑢W們還真不耐，居然都對答如流。
她喜愛寫作。天天中午她便會抱著電腦來教室陪伴我們，我們做著各科的導學案，而她就在講臺前不停地敲擊電腦，我們開始有點憤憤不平了，她總是要求我們學習，學習，自己卻在那兒玩電腦，這樣的老師真沒勁，故意讓我們眼饞??！有一天，班上一位膽子大點的同學就以請教問題由一探虛實，老師好像察覺到了我們的桀黠，她嘴角微微上揚，說：“我知道同學們認為老師在玩游戲對吧？”我們也絕不隱瞞地回答“是”，這時她還故意賣關子，“誰愿意和我一起玩？”這下可好，大家一窩蜂地涌到講臺前，幾個淘氣的學生失望地回到了座位上，還有幾個好奇心重的繼承留下來觀察，我看到了一個我似懂非懂的標題——《淡淡書香染芳華》，原來老師在寫作，我們第一次讀了老師的文章，她還真是個不同凡響的老師。
一句話，在我眼里她就是個“怪”老師，發起火來讓你招架不住，笑起來讓你滿心暖和，幽默時讓你忍俊不禁，平日里，還讓你逃不外她的關懷，我要和她相處三年，可真讓人期待??！
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我的數學老師——李老師是個怪人，教書、育人都異乎尋常。
她的脾氣怪是出了名的。這個學期開學，她要求大家購買《一課一練》作為數學作業。學校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學給搶光了，那次之后，《一課一練》就再也沒在書店里出現過。沒買到書的同學只好三五成群地來到辦公室向李老師求情，希望能批準自己換成另外一種作業。但李老師死了心不愿更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地說：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學們看不到半點希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。
放學后，沒買到作業的同學們一家書店接著一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不容易在網上訂到了作業，卻要從很遠的城市郵寄過來。就在這個時候，李老師開始布置作業，沒買到《一課一練》的同學們本來已經心神不定，此時更加心急如焚起來。數學作業累積了一天又一天，檢查作業的組長催促了無數次。焦慮中的同學盼星星、盼月亮，終于盼來了作業，卻立刻陷入堆積如山的作業煎熬中。
李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學成績在班上一直屬于下等，。每次數學測試下來，他都因為成績太差擔當著被李老師批評的角色。有一次數學單元測試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學都嘖嘖贊嘆著佘正濤一鳴驚人之時，李老師卻交叉抱著雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地說道：“佘正濤怎么可能一下子從不及格沖到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的興奮和贊嘆，此時被李老師這一句話淹沒得無影無蹤，剛才幾個向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學，對他的態度又恢復到了老樣子。
教書時候的李老師卻是一反常態。還記得五年級，她教我們“數學廣角”時，將稱出次品的方法一點點灌輸進我們的腦袋里，可我們卻像丈二的和尚——摸不著頭腦。此時的李老師不像課下那么盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點點地說明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關系的方法又逐一講解，直到我們每個人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口氣，布置完作業，然后步履匆匆地離去。
啊，我可敬的“怪”老師！
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我的數學老師——李老師是個怪人，教書、育人都異乎平常。
她的脾氣怪是出了名的。這個學期開學，她要求大家購買《一課一練》作為數學功課。學校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學給搶光了，那次之后，《一課一練》就再也沒在書店里泛起過。沒買到書的同學只好三五成群地來到辦公室向李老師求情，但愿能批準自己換成另外一種功課。但李老師死了心不愿更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地說：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學們看不到半點但愿，只好沒精打采地退出辦公室，另想辦法。
放學后，沒買到功課的同學們一家書店接著一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不收留易在網上訂到了功課，卻要從很遠的城市郵寄過來。就在這個時候，李老師開始布置功課，沒買到《一課一練》的同學們本來已經心神不定，此時更加心急如焚起來。數學功課累積了一天又一天，檢查功課的組長催促了無數次。焦急中的同學盼星星、盼月亮，終于盼來了功課，卻立即陷入堆積如山的功課煎熬中。
李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學成績在班上一直屬于下等，。每次數學測試下來，他都由于成績太差擔當著被李老師批評的角色。有一次數學單元測試佘正濤卻意外埠以95分的高分位居班上前五名。在全班同學都嘖嘖驚嘆著佘正濤一鳴驚人之時，李老師卻交叉抱著雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地說道：“佘正濤怎么可能一下子從不及格沖到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的高興和驚嘆，此時被李老師這一句話沉沒得無影無蹤，剛才幾個向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學，對他的立場又恢復到了老樣子。
教書時候的李老師卻是一變態態。還記得五年級，她教我們“數學廣角”時，將稱出次品的方法一點點灌注貫注進我們的腦袋里，可我們卻像丈二的和尚——摸不著頭腦。此時的李老師不像課下那么盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點點地說明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關系的方法又一一講解，直到我們每個人的臉上從迷惑不解變到茅塞整理開，她焦急的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口吻，布置完功課，然后行動匆匆地離去。
啊，我可敬的“怪”老師！
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我的數學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon'tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。
老師總和我杠上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然
可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。
廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！
? “怪”老師作文
馬壯是我們學校新來的美術老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡樸，四肢發達的老師。哎！好笑的名字。
他剛一走進教室，我班一陣喧鬧。果不其然，他長得真的很壯。他忽然一嗓子“安靜！”下了我一跳?！罢媸堑?，這老師怎么也不說一聲，我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇病院去啊?！彼莻€大眼睛可以和牛有一拼，長的跟包黑碳似的，我看就是雙胞胎。
他老是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發，中間幾乎沒有頭發了，“地中海”什么樣他就什么樣。我不禁的小聲笑了。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門老是恐嚇我們。同學們正在當真的畫畫，忽然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什么神經?！蓖瑢W們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個當真畫畫的?！碑敃r我很生氣，我明明是在當真畫畫，怎么可以說一個也沒有在當真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是當真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆，固然不愿意聽，但是耳朵也由不得自己啊，仍是聽了。還別說固然聲音不好聽聽，但是說的仍是挺有道理。我按他說的去做，我做的結果和他說是結果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。
……一個禮拜過去了……一個月過去了，我們徐徐認識了。這個“怪”老師，缺點不少，但是長處也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。徐徐的，我們的關系越來越好了，長處越來越多了，缺點已經慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經變成現在的“怪”老師了。
? “怪”老師作文
我有一個怪怪的語文老師，第一次目睹他的“風采”，我就再也無法把他從我的記憶中抹去。
我的老師怪，怪在他的相貌。他個頭不高，胖胖的，矮矮的。雖然矮，卻給人一種踏實的感覺。老師頭發已經不多了，只鋪了薄薄一層。我估計那些“殘兵敗將”也堅持不了多久，它們像割草機割過的野草，雜亂無章。他的前額滑溜滑溜的，好像一個迷你型溜冰場，如果再能反射點光，就可以省電了。老師的眉毛很粗，而且又亂，像一個唱戲的，如果這對眉毛配上那雙小老鼠般的眼睛，那可不得了。你上課開小差，他的眼珠就會滴溜滴溜直轉，濃眉像麻花般擰起。他的嘴巴不算大，但總會冒出諸多精辟的語句。這些都不算什么，最令人難以忘記的是他臉上那塊冥頑不化、黑不溜秋的疤痕，比灰太狼還可怕，小羊遇上了，肯定沒好果子吃。
我的老師怪，怪在他的年齡。初次見到他，大家都不由猜起他的年齡。有說30歲，有說40歲，甚至有人說50歲……（別驚訝，一開始，我們還真以為他是一位臨近退休的老教師）老師的年齡就像是被人蒙上了面紗，面紗下面肯定隱藏著驚人的秘密。一次偶然的機會，老師親自為我們揭開這層面紗：“同學們，像我今年已經39歲……”老師的話還未說完，教室里就像扔下一顆重磅炸彈，頓時炸開了鍋?！霸趺纯赡埽坎?9歲，不像呀！”我心里也默認，本以為他與我爺爺同輩，沒想到他居然和我爸爸一樣大，不可思議。
我的老師怪，還怪在他的心情。老師的心情真是讓人捉摸不透。課堂上，他講到動情時，那聲音高低起伏，抑揚頓挫，一會兒領人沖上藍天，一會兒又帶人墜入山谷。那雙手有規律地比劃著，身體也有節奏地扭動，活像個入了迷的指揮家，正深情地指揮。只可惜對面不是演奏者，而是呆呆凝視的我們。有少數同學把老師和諧悅耳的讀書聲當成催眠曲，時不時打起呵欠。這時，老師的聲音就會戛然而止，然后，瞬間移到那位同學身旁，冷不防給他來個“河東獅吼”，嚇得那人魂飛魄散，魂歸教室。不過，你不得不佩服，老師讀書的高超藝術，時而高低起伏，時而如絲如縷，時而鏗鏘有力，或是一個小孩充滿稚氣，或是一個老人悲哀婉轉；或是一個小姑娘柔弱似水，抑或是一個彪形大漢兇悍威猛。特別有意思的是，他有時竟然撅起小嘴巴，搖晃著身子，活像一只小鴨子。正是這多變的音律，引領我們一步步探進這精彩的文本。
我的老師雖然有點怪，但教學有方，嚴而有愛，我非常喜歡這個怪老師。
【簡評】語文老師有點怪，怪在相貌，怪在年齡，怪在心情。從這一點來看，小作者在選材方面還是值得肯定的。要想寫好一個人，就應該突出他的獨特個性，千萬不能千人一面、千篇一律。如何突出他的個性？關鍵在于材料的甑別。比如說，語文老師心情之怪，小作者就精心截取鏗鏘有力、抑揚頓挫的朗讀指導，高低起伏，不絕如縷，讓人如臨其境，如見其人。
? “怪”老師作文
“顧老師可真怪！”這就是我對顧老師的評價。 一上六年級，我就做好了承受大作業量的準備，誰知幵課第一 天，教數學的顧老師只留了五道計算題。開始我并不以為怪，剛開 學嘛，當然不能留很多，苦日子在后頭哩丨可是一個月過去了，作 業量始終是這么點兒。我有些沉不住氣了，心里直翻騰，畢業生哪 個不得“頭懸梁，錐剌股”？能這么輕松？難道顧老師沒有教過六 年級？不像？她講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。 顧老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多，可是，一分 析起來就會發現其中的差異一一每道題都各有特點，很少有重樣 的。有一次，我在驗算時無意間發現有道題可以用兩種方法解答， 就順手寫下來。誰料第二天顧老師喜氣洋洋地走進教室，美麗的 大眼睹笑成彎月牙。她舉著我的作業讓全班同學看，還夸我喜歡 動腦筋。接著顧老師說：“學習就要有積極思維的精神，采用靈活 的方法，要主動發現問題?！边@下，可把我樂壞了！從此，每當做數 學題時，我就留意每一道題還有沒有其他的解法，力圖找出最簡捷 的方法來，班里也掀起了“解埋熱”。說來也怪，老師布置的題十之 八九都有兩種以上的解法。她是怎樣挑的作業呢？奇怪了？由于 作業不多，連那長期不完成作業的同學也按時交作業，再也不愁眉 苦臉，唉聲嘆氣了 ；由于埋目有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作 業已經從一種負擔變成了 一種快樂。
顧老師講課也怪。一天，她在黑板上寫下幾組，指著其中的一 組問大家廣你們看這兩個比的比值是多少？”“芒分之一?！蓖瑢W們 響謹地問答著?！斑@兩個比的比值相等嗎？” “相等：我們答。 “好?！鳖櫪蠋熧澰u地笑了笑，說廣同學們，比值相等的兩個比，說明 網個比也相等’相等的兩個比可以用等導連接。”顧老師突然煞住 了話頭，問大家：你們說說我今天足想講什么？”“比例丨”同學們髙 聲問答。她回過身去在黑板〖：寫下7“比鈳”這個標題，新課就這 樣汗始廣。老師講得津津有味，我們聽得聚精會神。此時，我們學 起新知識比復習舊知識都輕松。顧老師在提問與回答中把新舊知 識融會貫通，例題不用講我們就會1。
怪老師真有怪辦法，半學期下來，我們班的數學成績直線上 升。我這個討厭數學的人居然如癡如狂地喜歡上了這門課。一看 見老師走逬門來我就想笑，一聽上數學課就覺得高興。顧老師怎 么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心打 開來看了看。嗬！上面寫得密密麻麻，都是習題。其中一些畫 “？’號的，全是我們作業中出現的題目。我驚呆了，也全明白廣： 顧老師用了許多心血備課，為了摸規律，減輕我們的課業負擔，她 付出了艱辛的勞動。我仿佛重新認識廠與我們朝夕相處的顧老 師，感到她怪可親，又怪可愛。
? “怪”老師作文
在四年級的時候，我們班上來了一位很”怪“的語文老師——袁老師。
他個子高高的，瘦瘦的，筆直的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，眉毛下的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著快樂的毫光。
他的課堂也如他本人一樣“怪”，大多數的老師都是捧著一本書，一個人在那里頭頭是道地講著，但袁老師的課堂截然不同。他上課時，老是用幽默風趣的語言開開小玩笑，活躍一下緊張的課堂氣氛，逗得我們哈哈大笑。昔日死氣沉沉的'課堂消失了，迎來的是一幅幅同學們積極回答問題的畫卷。連我這個不怎么興趣語文的人，也對語文產生了濃濃的愛好。你說“怪不怪”？后來，在一次不經意中，我發現袁老師的語文書上密密麻麻寫滿了文字。這時，課堂上一幅幅同學爭著舉手回答問題的畫面浮現在我的面前。原來袁老師在背后下了這么多功夫。
看來，我說他“怪”也不為過，為了我們能有優異的成績，減輕我們的功課負擔，袁老師不知付出了多少不為人知的努力。教室里常常活躍著袁老師的身影，“今天的功課完成了嗎”聽聽，袁老師又在抽查同學的功課了。我們自從有了袁老師這樣負責的語文老師，不造作業的人就越來越少了。
這就是我們班的“怪”老師，不外他怪得可親，怪得受人尊敬。
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