北師大版一年級數學工作總結|北師大版一年級數學工作總結（系列十七篇）

北師大版一年級數學工作總結（系列十七篇）。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

教學內容：義務教育課程實驗教科書北師大版數學一年級上冊第五單元位 置與順序第二課時：上下。

教材簡析： 在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。本單 元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學生的空間觀念，屬于培養學生空間觀念的第一學段。本節內容上下 是學生學完前后的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描 述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關系，進而初步發展學生的空 間觀念，為以后的發展打下扎實的基礎。

教學目標、重點、難點：

《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思 考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的 教學目標。

（1）在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關 系的相對性，并能用自己的語言表達。（知識技能目標）

（2）初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。（能力培 養目標）

（3）初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。（素質培養目標）

（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態度目標）

教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關系的相對性。

說教法與學法設計：

本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知 識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生 活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習 方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

創設情境，直觀形象法。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

一、取得的成績

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。班上的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。

如教到《9、8、7、6、5加幾的計算中》讓他們用自己喜歡算法去計算，對能解答出得數的同學我都給予肯定，通過不同的方式進行表揚和鼓勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了對數學美麗的正確認識，也增強了學好數學的信心。讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。通過一學期的努力教學，我班取得了好成績。

二、存在的不足

存在的不足是，全班學生掌握的知識還有很大的差異。有幾個學生還沒達到優秀。這些都有待以后改進。力求全部達到優秀。

　三、改進措施

1、狠抓學風。我班上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。

成績差的學生，我會找來了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。

2、一年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。

在總結本學期經驗教訓的基礎上，為下學期各方面的工作做得更好。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。

請各小組同學根據短信的內容，利用手中的卡丁車圖片在小組內說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養了學生的合作能力。

（三）結合實際，啟發思維

在這個環節中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉再說一說前后分別是誰，讓學生發現問題，明確方向發生了變化，前后順序就變了。然后我繼續問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉一轉，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉一轉，前后就（改變）。最后根據問題和學生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。

小朋友們告訴我，后、后在哪兒？

老師老師告訴你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉一轉，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉一轉，前后就會（改變），就會（改變）

這樣的設計，可以調動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數學情感體驗。

（四）拓展應用，培養能力

在這一環節中，利用多媒體課件出示小明和同學們去兒童樂園買票的情境圖。在此我設計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數學的意識，培養了學生發散思維的能力。

五、說板書設計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結合的板書，使教學內容更加美觀實用，學生更加容易理解。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

一、學生情況分析及改進措施。

1、由于一年級學生剛入學，年齡比較小，對學校的學習生活有一定的陌生感，但同時也具有很強的好奇心，教師在教學中應多鼓勵學生參與學習活動，鼓勵良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數學。

2、剛入學學生個體差異相對較大，可能有些學生已經不同程度地掌握一些簡單數學知識，教師根據班中學生的具體情況出發，適時調整教學進度，采用多種教學方法組織教學。

二、教材簡析。

本冊教材以實踐新課標的理念、要求為出發點，以學生為主體的課堂教學過程。

教材從實際出發，提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，讓學生從生活實際出發和客觀事實發展，為確立學習者的主體地位創設了良好的課程環境。

教材注重為題的探索性，例如：比較、分類、等部分內容，重點在于經歷探索，獲取有關知識的體驗。

三、教學要求。

第一單元“生活中的數”。經歷從實際情境中抽象出數的過程，能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到10各數。在一一對應的活動中比較物體數量的多少，認識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內數的大小。能用數表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。在教師的引導和示范下，開始學習認真傾聽、思考、表達、書寫，并逐步養成良好的學習習慣。

第二單元“比較”。在具體情境中，能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。經歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。積極參與數學活動，養成仔細觀察、認真思考的良好學習習慣。

第三單元“加與減（一）”。經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。在具體情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內數的加減法的計算方法。能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。在各種活動中，不斷養成仔細觀察、獨立思考、認真傾聽、有條理地表達的良好習慣。

第四單元“分類”。在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

第五單元“位置與順序”。結合具體情境，體會前后、上下、左右的位置關系，會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養成按一定順序進行觀察的習慣，體會到生活中有數學，初步感受用數學的樂趣。

第六單元“認識圖形”。在豐富的操作活動中，經歷觀察、想象和交流的過程，積累認識幾何體的數學活動經驗。知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。在分類、觀察等學習活動中，形成對長方體、正方體、圓柱和球的直觀認識，發展語言表達能力。感受數學與生活有密切關系，培養探索精神和與人合作的意識。

第七單元“加與減（二）”。結合數數、操作直觀模型等活動，認識11-20各數。初步了解數的十進制，認識個位和十位，會比較20以內數的大小。在教師指導下，能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。經歷與同伴交流算法的過程，初步體會計算方法的多樣性，激發學生對計算活動的興趣。

第八單元“認識鐘表”。在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時。初步認識鐘表，會認讀整時和半時。在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。結合日常作息時間，在與他人的交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

四、教學重點。

1、能用20以內的數表示物體的個數或事物的順序，并能認、讀、會寫0到20各數；能比較20以內數的大小。

2、能夠比較兩個物體的大小、多少、長短、高矮、輕重，體驗并積累一些簡單的比較方法。

3、理解加減法的意義，探究并掌握10以內數的加減法的計算方法。能正確計算得數是10以內的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單實際問題。

4、能按給定標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。運用分類的方法，解決生活中相關的實際問題。

5、知道長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能識別這些幾何體。

6、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，知道鐘表可以用來計時；初步認識鐘表，會認讀整時和半時。

五、教學難點。

1、能用數表示日常生活中的一些事物，能用一一對應等方法解決簡單的實際問題。

2、經歷自主探究算法并與同伴合作交流計算方法的過程。

3、能比較準確地確定物體的前后、上下、左右的位置，體會具體位置的相對性。逐步養成按一定順序進行觀察的習慣。

4、在教師指導下，能從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕涷?，結合具體的情景認識10以內的數的意義，會認、會讀、會寫0——10的數，會用它們表示物體的個數或事物的順序，初步體會基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗學習數學的樂趣，初步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數量多少的數學活動，獲得對“>、

3、第三單元《加減法〈一〉》。經歷從實際問題抽象10以內的加減算式，并加以解釋和應用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯系;能正確口算10以內的加減法，掌握10以內數的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動，培養與發展數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經歷表示11——20的數的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數的位值原理，會數、讀、寫20日內數，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的思考;經歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學會20以內的進位和退位，逐步的熟練口算20以內的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，感受數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

1、第四單元《分類》。結合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的 ÷現實的 問題進行統計活動÷經歷數據的 收集、整理、描述和分析的 全過程，感受統計的 必要性;結合實例，認識統計表和形象統計圖，會填補相應當圖標;能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。

本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學生的實踐活動或小調查。例如:

1、 找一找，說一說?！拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、 說一說生活中那些地方用到0。

3、 說一說你在生活中發現的加法問題。

4、 整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、 到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6、 調查太陽剛升起，大約是幾時?太陽剛落下，大約是幾時?調查你們班每個小組男生、女生人數，并試著提出一些數學問題。

7、 調查你們班10名同學的上學情況。(1)乘車上學，還是步行上學?(2)結伴走還是單獨走?等等

學生經歷上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常中的作用。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

一、說教材

本節課是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第一冊第一單元8、9頁的內容。本課是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（表示什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛學。

二、說學前分析

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的更深刻的認識，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

三、說教學目標

知識目標：

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數中的順序，會讀寫0．能力目標：

2、指導學生規范寫0，培養學生書寫能力。

3、體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

4、通過探究活動發展的求異思維和創新能力。

情感目標：

在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。引導學生做事要認真的態度。

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的三種含義

四、說教法，說學法

為了實現教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現以下幾點：

1、情境導入法：創設富有情趣的活動情景，激發學生的學習的濃厚興趣與動機。一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。

2、引入多媒體教學，

設計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學生的注意力。

3、充分利用教學資源，初步培養學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學生的主體地位，在教學中我通過出示直尺、溫度計等實物引導學生

動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發現新舊知識的聯系，發現不同于常規的思維方法和途徑。

學法可歸納為

（一）創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）舉例說明法：學生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數學與生活的聯系，感悟數學的應用價值。

（三）操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界線的意義，突破學習的難點。

（四）活動練習法：把練習設計成各種活動，使學生樂于參與，激發學生樂學的欲望。

五、說教學過程

一、創設情景，激趣導入。（播放數字歌）

（一）組織學生做釣魚游戲，并計數，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發學生的學習興趣。

今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？（出示主題圖）．

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組情景圖，使學生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的童話形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感．）

二、新知探究：教學0的含義。

（一）0表示沒有。

你們能把這些數（小貓釣的魚的條數）寫在下面的田字格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數．

（2）展示

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中我有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）它怎么一條魚也沒有釣著呀？（因為做事不認真，三心二意……）對學生進行品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應該認真做事，專心致志……

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數一樣，也是一個數．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（沒有）板書：沒有

2、實踐體會0表示沒有的意思。

（1）猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學生小組合作活動猜一猜，注意要創造出用0表示的。

（2）教師舉例讓學生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等。

（3）學生舉例：在什么情況下可以用0表示。（我有一支鉛筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……）通過這一環節，不但使學生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養學生的口頭表達能力，教師對說得好的學生應及時給與表揚和獎勵。

3、教學書寫0。

1、教師：我們剛才已經認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？

2、課件演示：0的寫法，學生認真觀察。

3、教師在黑板上邊演示邊講解，強調格式，學生書空。

4、描紅，練習書上的第8頁寫一寫，寫完后進行展示。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

單元教學目標：

1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

教學重點：

1、 正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

3、能認識和理解0的產生和意義。

4、理解基數、序數的聯系和區別。

教學難點：

1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

2、培養學生有序觀察思考的能力。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

課時安排：9課時

課題

可愛的校園

課型

新授課

教學目標

1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。

2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

教學重點

引導學生數數，初步認識10以內的數

教學難點

有序的觀察圖，數數手口一致

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖、投影儀

教學活動設計

一、 創設情境引入新課：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？

二、 探究新知，講授新課：

1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？

（1） 生自由說，同桌互相說。

（2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。

2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1?？蛇m當擔些小問題：

（1）最小，哪個數最大。

（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

（3）你還知道什么？

三、鞏固練習，形成能力：

1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

2、實踐活動

教師帶領學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。

板書設計

可愛的校園

1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業設計

在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。

教學反思

《可愛的校園》這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。

在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

1.1、快樂的家園

課題

快樂的家園

課型

新授課

教學目標

1． 知識：經歷從日常中抽象出的數的過程，能正確數出數量的1的物體，認識1~10各數；初步理解基數、序數的聯系和區別以及“一一對應”的思想。

2． 能力：理解基數、序數的聯系和區別。能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養學生的有序觀察能力。

3． 情感：初步體會數學與生活的密切聯系；培養學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學重點

正確數出數量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

教學難點

理解基數、序數的聯系和區別。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數學卡片。

教學活動設計

一、創設情境，引入課題

同學們，你們看這是什么？

（一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）

這些物品和數量用的是哪個數來表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數字表示?！?”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？

2、認識其它和數：

說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學

生多說。

3、看圖：

（1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？

（2）請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數字表示什么？（數有基數與序數之分）

（3）與5號運動員相鄰和有誰？

（4）你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習，形成能力

1、看懂題意，獨立連線

2、數一數，畫一畫

引導學生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

4、第3頁3題、

引導學生先弄清題意：數出左邊要求的數量，畫出相應

的符號來，看誰畫得快又準。

四、小結：

誰能說一說這節課我們都學習了什么？

學習了1-10各數的認識及在生活中的應用。

板書設計

快樂的家園

表示一個人、一座山、一個籮卜．．．．．．也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示１號。

表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數學教學是數學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會?！靶⌒∽闱驁觥本驮O計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。

稍有不足的是活動中沒有充分發揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數數。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

1.2、玩具

課題

玩具

課型

新授課

教學目標

進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1~5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1~5各數）

教學重點

1~5的書寫

教學難點

1~5的書寫格式，2和3的書寫。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

各小組準備一些玩具、主題圖、1~5數字卡片、田字格黑板。

教學活動設計

一、創設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

三、 鞏固練習，形成能力

1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的個數。

2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。

3、第3題：數一數，填一填

（1）一共有幾節車廂/

（2）擋住的是第幾節車廂？

（3）用數字表示出來。

（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

板書設計

1——5的認識

1 2 3 4 5

作業設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

1.3、小貓釣魚

課題

小貓釣魚

課型

新授課

教學目標

1.知識：認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

3.情感：在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

教學重點

認識“0”可以表示沒有

教學難點

認識“0”的其它含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

主題圖

教學活動設計

一、 創設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發現了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：這節課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

板書設計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發學生探索問題的興趣啟發學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。

1.4、文具

課題

文 具

課型

新授課

教學目標

1.知識：認識6~10各數，能正確數出6~10的物體個數；正確讀、寫6~10各數；順數、倒數0~10各數。

2.能力：通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。

3.情感：讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。

教學重點

6~10各數的書寫

教學難點

8的寫法

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

田字格

教學活動設計

一、創設情境、引入新課

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？

復習1-5各數。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家帶來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？

2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數字幾來表示？連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數量可以用6-10這幾個數來表示？

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數一數，寫出數，再畫圈。

3、第三題；填數，發射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節課我們學習了6-10各數，并會寫6-10各數。

板書設計

6——10的認識

6 7 8 9 10

作業設計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

學生在已有的知識經驗上學數學”在本課中沒有將人民幣一張一張地進行教學，而是設計一個分小組認識的活動，然后有意安排學生觀察零亂的人民幣，激發分類的需求，再通過分組合作、分組比賽的形式完成認識人民幣的學習目標。這樣的設計，既符合學生的認知要求，又培養了學生合作學習的能力

1.5、快樂的午餐

課題

快樂的午餐

課型

新授課

教學目標

1、 結合具體情境感受數量之間的大小及相等關系；在比較事物的多少的過程中，滲透對應的思想方法。

2、 能運用一一對應的方法比較事物的多少。

3、 感受數學與生活的密切聯系。

教學重點

能正確比較數量是10以內的事物的大小。

教學難點

理解事物的多少的相對性。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

實物圖片

教學活動設計

一、問題導入

幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了精美的餐具?？靵韼椭諉T數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少？

二、說一說

1、比較松鼠和餐具的數量（同樣多）

說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

(1)先數小松鼠的只數，再數餐具的個數。

(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。

2、比較兩個事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數量

松鼠的數量比湯匙的數量多

湯匙的數量比松鼠的數量少

(2)比較松鼠和杯子的數量

松鼠的數量比杯子的數量少

杯子的數量比松鼠的數量多

3、比較三個事物的多少

說一說，哪個最多？哪個最少？

說一說比較的方法

（1）用一一對應的方法比較

（2）用數數法比較

體驗多和少的相對性

三、練一練

1、畫一畫

2、哪一堆正合適？

3、比一比，最多的是誰？最少的是誰？

4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇？

四、總結

作業設計

完成課后練一練1、2、3。

課后反思

對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。在本節課中，我注重讓學生口頭表達。首先能根據我提供的兩種物體說出誰比誰多，誰比誰少的兩句話。再深入延伸到生活中，讓學生自己去舉例比較。學生的發散思維較好，不僅能比較多少，還拓展到比高低，比胖瘦。在這堂課里，學生的發散思維，逆向思維得以發展。通過本節的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。使學生感受到數學與生活密切聯系。我還安排學生動手擺學具，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的認識。

1.6、動物樂園

課題

動物樂園

課型

新授課

教學目標

1、借助“動物樂園”這情境，激發學生的興趣，使學生數一數、比一比的活動中，初步體會一一對應的思想。

2、認識 、=符號，并會讀、寫、應用。

教學重點

認識符號，并會讀、寫、應用。

教學難點

通過數一數、比一比、體會一一對應的思想。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

情境圖、動物卡片

教學活動設計

一、創設情境、引入新課

動物樂園里要舉行“好朋友”聯歡會，小動物們都興高采烈地趕來了。都有誰??？每種動物都來了幾只呢？引導學生觀察并數一數第種動物各多少只？

二、探究新知，講授新課

1、認識同樣多認識等號=

小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對一只，你發現了什么？誰也不多，誰也不少，他們的只數相同，我們就說它們的只數同樣多，都是4只。可以用一個符號?！?”把兩個連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號。

2、建立多、少、大、小的概念，認識〈〉

（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對一只小猴，小猴都對應上了，小兔多出2只沒有對應上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。

（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之間用〉連起來，5 〉3讀作五大于三。

（3）小猴與小兔比：3小于3〈 5讀作三小于五

3、= 〈〉這三個符號我們叫做關系符號，用來表示兩個量之間的關系。

三、鞏固練習，形成能力

1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥

2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢？引導學生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發現了什么？

（2）這三種動物中誰最少，誰最多呢？

（3）你還能提出哪些問題？小鹿和小兔比，誰多誰少？

3、學生獨立在第13面填空，集體訂正。

4、填一填：在圓圈里填上全程的符號。在方框里填上全程的數，鼓勵學生找出不同的答案。

三、小結：

這節課我們學習了大于號，小于號，等號，以后我們還要繼續認識其他的符號。

教學反思：

波利亞曾說，學習任何知識的途徑是由自己去發現，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。因此，這堂課我充分發揮學生主體作用，發掘學生的聰明才智，提高學生的教學素質，這是充分貫徹、落實素質教育的有效途徑。此外，我認為教學過程中，小組合作的意識不夠強。學生分小組活動時，有的學生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

【教學目標】

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊?(出示詞語：一項作業、布置)

二、揭題質疑，學習第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預計：作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學習第2～3自然段

1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢?

2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業)3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業吧

四、學習第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學習8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

七、作業：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的

2、師巡視指導

3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

一、知識掌握方面

1、讓學生經歷探索數的有關特征的活動，認識自然數，認識倍數和因數，會找一個數的倍數和因數。知道質數、合數。知道2、3、5的倍數的特征。知道奇數和偶數。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發展初步合情推理的能力。

2、讓學生經歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認識組合圖形、并會運用不同的方法計算組合圖形的面積;能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。

3、學生將進一步理解分數的意義。認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關系，會進行分數的大小比較。知道公倍數和公因數，能找出兩個自然數的最小公倍數和最大公因數，會正確進行約分和通分。學生能理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算。能理解分數加減法混合的順序，并能正確計算。能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數。

4、讓學生知道分數表示可能性的形式，并能根據所給定的條件， 用分數表示可能性大小的程度;能按指定可能性大小的條件，設計相關的方案。

二、數學學習能力及情感方面

1、體會“數”“分數”與現實生活的密切聯系;在探索活動中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過程，進一步培養學生數感，提高運用數學知識解決實際問題的能力，在數學活動中體驗數學問題的探索性和挑戰性。

2、通過觀察、操作、推理等活動，發展空間觀念，體會用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過操作、旋轉、平移等探索活動，體會“轉化”思想，并能用符號和語言進行表達，提高學生靈活運用各種策略解決實際問題的能力。

3、在操作活動中體驗事件發生的可能性大小，能運用所學知識解決現實生活中的問題。

4、體驗數學與生活的密切聯系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增強數學應用的意識。

5、體會解決問題的策略和圖形與數的關系，發展歸納與概括能力。

6、通過數學活動了解數學與生活的廣泛聯系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。

三、努力方向

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前準備，備好課

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

(2)課堂上的情況

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，因材施教，注重培養尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。

3、創新評價，激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

4、認真批改學生的作業，從作業中發現問題，及時補漏。作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。確保每一個知識環節，學生都能學好，學透。

本學期工作做得也有不足之處，如對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，為美好的明天奉獻自己的力量。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性?！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施?！?/p>

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

北師大版一年級數學下冊教學工作總結

2019春季一學期來，本人認真備課、上課。及時批改作業、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這半學期的工作小結如下

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運

第 1 頁 用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動教學中，4教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力，提高 課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。4、布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔.三、培優補差工作

第 2 頁

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

一年級數學北師大版認識圖形的教案1

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4.通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?

你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?

二、感受新知，觀察比較

1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形?

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點?

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)

4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發現?

你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!

三、動手實踐

1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。

課后小記：

一年級數學北師大版認識圖形的教案2

教學目標：

1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)

2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫

3、你們畫下的圖形有什么特點?

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的)

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發展：

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?

小組內評一評，各小組展示作品。

3、練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?全班交流展示。

5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?

獨立完成，說說你是怎么數的?有什么好方法?

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么?

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?

你有什么想問的?

一年級數學北師大版認識圖形的教案3

預習要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。

教學目標：

1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。

教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學習，平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

二、折一折

(1)認識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風車。

我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。

問：風車的制作過程中，你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。

小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(教師對表現好的學生給予獎勵)

四、拼圖大比賽

(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。

(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。

(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。

五、總結

今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師哦!希望同學們回家后，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

板書設計

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

北師大版數學一年級下冊：

小兔請客

教學內容：北師大版小學數學一年級（下冊）第三單元第20~21頁。教學目標

1．在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2．通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

3．在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養學生初步的遷移類推能力。

教學重難點：使學生掌握正十數加減整十數的口算方法，以及加法、減法算式各部分名稱 教材分析

本單元與第五單元、第七單元一起構成了本冊教材中“加減法”的學習內容?！靶⊥谜埧汀钡慕虒W內容是100以內的整十數加減法，是本冊教材計算教學的起始，也是進一步學習100以內加減法的基礎，它是在學生認識了100以內的數和熟練口算20以內的加減法的基礎上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內容與學生的生活密切相關，根據《標準》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力。學情分析

學生對100以內數的讀法、寫法和數的組成以及20以內數的計算掌握較好。根據我課前的了解，大部分學生已經會計算整十數的加減法，對于看圖編故事和看圖提問題，部分學生已有一定的基礎，但數學語言的準確性仍存在很多問題，這些都是本節課學生學習的前提條件。教學設計

一、快樂復習

師：親愛的孩子們，上課前我們先來一場快樂比賽，好嗎？（好）分6個小組進行，答的又對又快的加一顆星。

（多媒體顯示）2個十是（）3個十是（）

5個十是（）90里面有（）個十

70里面有（）個十 40里面有（）個十

二、創設情境，引入新課

師：你們的表現老師非常滿意，看，老師把誰帶來了（出示小白兔圖片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果園里去摘了好多新鮮的果子，想邀請好朋友一起來慶祝生日。板書課題：小兔請客

三、合作學習，探究新知

1、探索加法的計算方法

（1）師：（多媒體出示主題圖1）這就是生日會現場，請孩子們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？

生：小白兔先端來3盤果子，又端來2盤果子，每盤10個果子。

（2）師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？

生1：一共有幾個盤子？

生2：一共有多少個果子？（根據學生回答板書：一共有多少個果子？）

（3）師：孩子們提的問題都不錯。（面向小白兔圖片）“小兔子，如果我們解決了‘一共有多少個果子’能否讓咱們也去參加你的生日party呢？”“好??！”

師：來吧，孩子們要求“一共有多少個果子”，怎樣列算式呢？

（根據學生回答板書：20+30=或30+20=）

師：30+20等于多少呢？你是怎樣計算的？（先想想，然后把你的算法告訴你的同桌，有困難的孩子也可以用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，比比誰的方法最妙，開始吧！）（學生活動，師巡視）

師：誰愿意大聲地說出你的計算方法嗎？

生1：我是用小棒擺的。（學生邊說邊上臺演示）

師：謝謝，你的動手能力真不錯，30+20是擺出來的，我們就叫它“聰聰算法”吧！

生2：我是用計數器撥的（能上臺來演示給我們看嗎？）（學生邊說邊演示）

師：這也是個不錯的方法。還有嗎？

生3：因為3+2=5，所以30+20=50

師：這是XX同學想出來的，我們就叫它“X氏算法”吧！

生4：我是這樣算的，30里面又3個十，20里面又2個十，3個十加2個十是5個十，就是50。

師：掌聲響起來，你真是個數學小天才。誰聽明白了這種方法？你能說說嗎？（請學生起來說）

（4）師：原來30+20可以這樣計算，板書：30+20=50（個）你學會了嗎？請你在老師發給你的口算卡上快速算出這三道題。（學生獨立完成）

師：誰能告訴我20+40=（你是怎樣算的？）30+50= 10+20=（直接說結果）

（5）加法算式個部分名稱

師：孩子們，老師想告訴你們一個小秘密，咱們都有一個好聽的名字，加法算式里的三個數字寶寶也有名字，想知道嗎？“相加的兩個數叫加數，結果叫和”（師邊說邊板書 加數+加數=和）

2、探索減法的計算方法

師：小白兔可大方了，小兔子一共端來50個果子，可是??（課件出示情境圖2）小刺猬為了讓大家高興，想給大家表演一個節目，說著來了一個前滾翻，把一盤果子都黏在身上帶走了逗得大家哈哈大笑。

(1)師：聰明的你們，根據故事和畫面你又能提出哪些數學問題呢？

生：原來有50個果子，小刺猬帶走了10個，請問，還剩多少個果子？（根據學生回答板書：還剩多少個果子？）

（2）師：還剩多少個果子？你打算怎樣解決，請把你的算式和結果寫在口算卡上，并想想你是怎樣算的。（學生獨立思考）

（3）匯報

師：你愿意把你的解決方法和我們一起分享嗎？

生：50—10=40（個）（根據學生回答板書）

師：你是怎樣想的？（5個十減1個十是4個十，就是40）

（4）及時練習

師：你們能干嗎？那我們分男女生比比誰算得快

（師出示口算卡片）70－20= 80－30= 60－40= 90－50=

（5）減法算式里個部分的名稱

師：朱老師真是難分勝負。孩子們，加法算式里三個數寶寶都有名字了，減法算式里的三個數寶寶當然也有啊！減號前面的是被減數，減號后面的是減數，結果是差(師邊說邊板書：被減數－減數=差)

四、揭示課題，教師小結

師：今天表現真棒，請孩子們仔細觀察黑板上的每個算式的數字，你發現了什么？

生：每個數個位上都是0

師：是的，像這樣的數就是整十數，今天我們就學習了整十數加減整十數（邊說邊板書）還認識了加減法算式里各部分的名稱。

五、鞏固練習，拓展延伸

1、開火車計算

師：孩子們，問題解決了，我們就乘小火車去小白兔的家參加生日party吧?。ㄕn件顯示）咦，火車怎么不走了，（有問題）哦，原來還有問題要解決呢！想去就快快行動起來吧?。▽W生開火車）

2、幫雞媽媽找孩子

師：生日party結束后，雞媽媽回到家找不找自己的孩子了，可著急了，你能根據雞媽媽身上的號碼幫它找回自己的孩子嗎？（能）

請小朋友們翻開數學書21頁自己完成第2小題

（學生獨立完成后，口答，并說一說計算過程）

3、看圖列式（練一練第1題）

師:淘氣和笑笑也給我們出了兩道題,咱們一起去看看吧!

先讓學生說說兩幅圖的意思，再列式計算出得數。（注意引導學生兩幅圖進行比較）

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

一年級數學上冊教案北師大版篇1

本節課教學的內容是北師大版小學數學一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數加兩位數。我打算從教材分析、學情分析和教學過程三個方面談談本節課的一些設想。

一、說教材分析

本節課是在學生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數加法的數學問題，讓學生根據已有的知識經驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學學習活動中探索交流兩位數加兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，教材在體現算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學習筆算的開始，也是以后學習多位數筆算加法的基礎，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現了一定的算法優化思想。

二、說學情分析

學生在此之前已具備了整十數加減整十數、兩位數加減一位數(不進位、不退位)的知識基礎，而且有部分學生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備,但是他們只會算，而不會說理，因此本節課重點引導學生學會說理。

教學目標：

1、學生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的密切關系。

2、探索并掌握兩位數加兩位數(不進位、)的計算方法，并能正確計算。

3、初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養解決簡單實際問題的意識。

教學重點：

用豎式計算兩位數加兩位數。

教學難點：

理解不同算法的算理。

教學教法：

為了實現教學目標，有效的突出重點，突破難點，在教學時，我采用創設情境，引導探究的教法，學生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。從而發揮了學生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。

教學準備：

學生準備小棒，計數器，教師準備課件，計數器等。

三、說教學過程

基于以上思路，我設計了以下教學流程：

(一)復習鋪墊。

舊知是新知的基礎。新知又是舊知的延續。通過復習數的組成和一些口算，為學生學習兩位數加兩位數做很好的鋪墊。

(二)創設情境，探究新知。

1、創設情境，提出問題。在這一環節中，力圖創設一種具體的拔蘿卜情境，引導學生在情境中發現數學信息，提出數學問題，從而激發探究的欲望。

2、探索算法，解決問題。通過學生自主探索36+23的計算方法，充分發揮學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維。算法多樣化充分關注學生的個性差異，學生在相互交流中提高。

3、優化算法。算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法，當然也著重介紹本課的重點——如何列豎式計算。學生在學會算法的同時，尋找各種方法之間的關系。

(三)鞏固應用，拓展新知

這一環節旨在學生能應用所學知識解決簡單的實際問題，體現數學與生活的聯系。

(四)全課總結

一年級數學上冊教案北師大版篇2

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、 溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子?，F在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、 擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價

價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺

小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、 看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺 擺出

再擺 拿走

一共 □○□=□ 還剩 □○□=□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、 數學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

一年級數學上冊教案北師大版篇3

教學內容：

實驗教材第一冊16頁。

教學目標：

1. 通過擲雙色片，學習用“|”和數字來表示所統計的紅藍雙色片數目。

2. 用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3. 對投擲結果的可能性進行猜測，激發學生的求知欲。

教學重點：

用紅藍雙色片擺出5以內數的各種分拆，從無序到有序，并能用方法進行記憶，培養學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

教學難點：

可能性的猜測。

教學準備：

紅藍水筆各1支，同桌一個一次性杯子，10個雙色片。

教學過程：

一、游戲導入，學會表達

1. 明確要求

今天我們一起做個游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規則：你們的桌上有一些圓片，圓片的一面是紅色的，另一面是藍色的，當你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個數，當你們看到藍色的圓片就用藍筆記錄圓片的個數，明白要求了嗎?

2. 學習記錄

(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學生記錄(邊記錄邊反饋)

小結：我們可以用“|”也可以用數字來記錄，當哪一種顏色的圓片沒有時，我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)

學生討論、交流。

(3)學生練習并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。

學生活動，教師巡視。

二、動手動腦，發現新知

活動一：分組活動，感受新知

1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個圓片，第3、4組擲4個圓片)

2. 學生匯報各種情況，教師板書于可移動的卡片上。

3. 觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?

學生整理匯報，教師移動卡片。

4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學生交流方法

(1)左邊一列的數字越來越小，右邊的一列數字越來越大。

(2)兩個好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。

5. 用你喜歡的方法記一記。

6. 對口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)

活動二：獨立嘗試，整理記錄

1. 如果有2個或5個雙色片，會有哪些不同的投擲情況呢?你能有規律的記錄下來嗎?學生獨立解決。

2. 反饋板書。

3. 小結。

4. 對口令。

活動三：深入探究，有序思考

1. 小丁丁在擲7個圓片時，總會遺漏幾種，于是他想出了一個不重復、不遺漏的好辦法，你們看：(出示8行同色的雙色片，師翻轉第二行的第一個圓片;翻轉第三行的第二個圓片)，接下來他會怎樣翻呢?

2. 學生上臺翻轉圓片。

他翻得對嗎?有什么秘密?

3. 請你們為小丁丁記錄剛才的結果。

4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學生嘗試記憶。

三、回顧總結，提出要求

1. 這節課你有什么新的收獲?

2. 想知道10個雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑，猜測驗證

1. 聽故事，想原因

從前有個窮人，他只有10枚硬幣，財主十分看不起他。窮人說：“我出10枚硬幣，你也出10枚硬幣，你擲3次，落地后如果硬幣的正反面相同，那我的硬幣就送給你，否則你的硬幣就送給我”財主答應了，可他試了一次又一次，最后輸了很多錢，而窮人卻得到了很多錢。小朋友，你知道是什么原因嗎?

2. 探索原因

小組4人，共20個雙色片，每人擲1次，并記錄結果。

師生統計各種結果出現的次數。

3. 觀察，比較：哪些擲的結果經常出現，哪些擲的結果很少出現?

得出結論：同一色的情況較少出現，中間幾種情況出現的較多。

師小結：全部是紅色的和全部是藍色的結果很少出現，所以那個財主總是輸。其實這里面還有更深奧的秘密，希望你們長大后能揭開這個秘密。

一年級數學上冊教案北師大版篇4

一、說教材分析

本節課是在學生認識了象形統計圖的基礎上進行教學的，是對統計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統計的基礎?！督M織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經歷數據的收集和整理數據的過程，認識簡單的條形統計圖，并能根據統計圖中的數據提出和回答一些簡單的問題。感受到統計的必要性。

2、初步培養學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步了解數據的整理過程，會把統計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據統計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統計表、條形統計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據以上分析，我將本節課的教學流程分四個環節進行。

第一環節:創設情境，激發興趣。

本節課我從學生的課間活動入手，創設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。

[設計意圖：統計在生活中應用廣泛，可以統計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統計素材，既激發了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數學就在我們身邊。]

第二環節：自主探索，合作體驗。

在此環節上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。 我將這一環節分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統計大家的意見，那么你們想用什么方法來統計呢?這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內有順序地用自己喜歡的方法進行統計，并將調查結果填在調查單內在小組內展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統計時應該注意哪些問題。

第二步：整理數據，繪制統計圖

先是小組匯報，使學生體會到統計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統計圖向條形統計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢?學生已經有了繪制象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統計圖中涂一涂，制成條形統計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統計圖，解決問題。

在各組調查統計的基礎上，師生共同來完成全班統計圖。我引導學生觀察統計圖后進行二方面的思考：1、在統計圖中，你發現了哪些數學信息?你能提出哪些數學問題?2、根據圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽?從而，培養學生的問題意識及根據信息做出決策和預測的能力。

[設計意圖：在本環節中，我為學生提供了從事數學實踐活動的機會，學生經歷并初步體驗了數據收集、整理、描述的過程，通過數、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環節，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經歷統計的全過程，使學生體會到統計的作用和意義。]

第三環節：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展“統計最喜愛的食品”這一活動，將數學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統計的過程，強化統計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統計全班同學最喜歡的食品，創設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數據的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統計，經歷了初步的數據收集、整理的過程。學生在分析統計數據的過程中，積累了統計活動的經驗，發展了統計觀念，真正體會到了統計的必要性。]

第四環節：聯系生活，拓展延伸。

這一環節中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統計圖，然后再把統計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統計，我們的生活是高不開統計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統計的知識。

[設計意圖：這一環節的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發現統計問題，由課內的應該拓展到課的實踐，激發學生學數學，用數學的興趣。]

效果預測

本課以學生參與統計活動為主線，學生在“數一數” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統計的方法;在實踐與探索中提高了學習能力。

■ 北師大版一年級數學工作總結 ■

“長澤由里子”投稿了18篇北師大版小學一年級數學教案全冊書包 ，下面小編為大家整理后的北師大版小學一年級數學教案全冊書包 ，歡迎閱讀與借鑒!

篇1：北師大版小學一年級數學教案全冊書包 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、經歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的

2、通過大量的時間活動，體會分類這一數學思想存在于我們身邊

3、初步培養有條理、有序的思維能力

教學重點

能按不同的標準對物體進行分類，體會分類標準不同匪類結果也不相同

教學難點

學會按不同分類標準進行分類

教學（具）準備 制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、整理書包，學習別人的整理方法

三、練一練

1、與老師對話，看圖片

2、根據老師的問題提示，自由對這些小動物進行分類

3、匯報分類結果

按退的多少分

按生活習性分

按拿花的顏色分……

大聲回答老師:有信心

1、整理書包

把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用

2、積極匯報

我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學具核分為一類

我為了方便取用，經常用的語文、數學書為一類，其余的書為一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類

我分了五類，課內書是一類，作業本是一類，練習冊是一類，課外書是一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類..

3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標準分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？

4、踴躍上臺進行操作

兩名學生按顏色分類

三名學生按長短分類

1、獨立觀察，匯報分類標準和結果

2、獨立完成，自由分類，全班匯報交流

1、大家平時學習很辛苦，今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學習最認真的小朋友，大家高興嗎？

2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習性怎樣？分別拿著什么顏色的花

3、組織學生匯報分類結果

小結：對這些動物進行分類，按照不同的標準會得到不同的分類結果。這就是我們今天要學習的按多種標準的分類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？

1、組織學生進行課堂活動：整理自己的書包

巡視，適時個別點撥

2、組織多名學生匯報整理方法及結果

小結：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習慣不同，根據不同的分類標準就得到不同的分類結果。我們把書包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書本中東找西摸摸了。那么既浪費時間，又不能愛惜書本

3、出示教材主題圖，引導：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？

4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？

1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標準？可以怎樣分？

課對學生進行必要指示

2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學生自由分類，然后組織學生匯報分類標準和結果

創設生動活潑的情景,讓學生分類,初步體會分類標準不同分類的結果也不相同

整理自己的書包，經歷不同標準下的分類過程，體會統一標準下的確

定性和不同標準下的多樣性

鞏固新知，進一步體會不同分類標準下結果的多樣性

自由談這兩節課的收獲，全班交流

通過這兩節課的學習，大家有什么收獲？

形成知識體系

作業設計：

板書設計：??????????????????????整理書包

給動物分類：根據腿的多少分；根據生活習性分；根據拿花的顏色分

整理書包：大書、小樹、學習用具；常用書、不常用書、學習用具；課內書、作業本、練習冊、課外書、學習用具

給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據顏色分；根據長短分

備注：

篇2：北師大版小學一年級數學教案全冊左右 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、通過具體活動讓學生領會左、右的意義，認識左右的相對性

2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述

3、在學習活動中獲得積極的情感體驗

教學重點

認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序

教學難點

理解左右的相對性

教學（具）準備 多媒體課件、學生集體照片

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、擺一擺

1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……

2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗

3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼

4、全班學生聽老師的口令做動作

1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺

2、想一想，回答問題

鉛筆

轉筆刀

尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒

尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀

3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。

4、積極做游戲

有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手

可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉過身去就跟我們舉的右手一樣啦！

聽講，理解老師的話

5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動

如：樓下的同學想一想，自己現在是靠游走，上來的同學在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的

1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？

2、我們通常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作

如：左手摸右耳，左手摸右手……

1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺

2、提問，引導學生回答

擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么？

尺子的左右有什么，右邊有什么？

有不同意見嗎？

課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉筆刀

3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說

指兩個擺法不同的小組說一說

4、組織學生做游戲：左右手

跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？

把右手放下，引導：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？

新課標第一網

小結：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。

4、帶領學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。

創設情景,通過多種活動體驗自身的左與右

達中逐步學會確定物體左右位置與順序

以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識

通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性

滲透良好公共秩序的教育

、練一練

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內相互說一說

2、自由結組，做游戲。一人發出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作

3、看圖，小組討論，可借助學具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛

匯報：一共7輛車。我是這樣想的……

3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。

指名匯報并說明理由

通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解

作業設計：

板書設計：?????????????????????????左右

鉛筆?????橡皮????尺子????文具盒????轉筆刀

最左邊的是鉛筆

最右邊的是轉筆刀

尺子的左邊有鉛筆和橡皮

尺子的右邊有文具盒和轉筆刀

備注：

篇3：北師大版小學一年級數學教案全冊房間 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、經歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義

2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數學

3、初步學會有條理地整理事物

教學重點

經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類

教學難點

學會按一定的標準進行分類的方法

教學（具）準備 教材主題圖及?“練一練“中的圖片

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、探索新知，學習分類

獨立思考，全班交流

第一豎行是一組

前面一排是一組

按男、女分組，全班可分為2組

還可以按年齡進行分組……

1、看圖，發表自己的看法

房間挺漂亮的，但是有點亂

書應該放在書架上，不應該放在地上

太亂了，他應該學會整理自己的房間

2、可能出現不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號

3、獨立分一分，全班匯報。

我把筆、作業本、書和文具盒放在一起

把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應該放在一起

我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應該把玩具和體育用品分開

我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應該分成一類

我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….

我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….

今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？

指多名學生匯報

提問：還可以怎樣分組呢？

小結引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”

1、出示主題圖，引導觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？

2、如果你是小明，你準備怎么整理這個房間？請在小組內說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起

3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？

很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？

學生回答后繼續引導：還有不同的分法嗎？

學生之間可能會出現爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學生的回答，統一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好

以學生感興趣的話題引出分類話題，激發學習興趣

看圖發表看法，產生分類的必要

讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性

三、練一練

1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔

2、小組討論、交流、匯報

3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示

4、獨立完成、集體訂正

5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流

1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？

3、讓學生把會飛的動物涂上顏色

4、讓學生獨立完成第2題

5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導老師是怎么分的嗎？

先認識這些動物，才能給它們正確分類

初步體會到分類標準不同，分類結果就不同

訓練學生根據既定標準對物體進行分類的能力

作業設計：

板書設計：???????????????????整理房間

文具：

衣物：

玩具：

練一練第1題：

分成地上爬的和天上飛的兩類

天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類

備注：

篇4：北師大版小學一年級數學教案全冊文具 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1.具體情境，使學生能正確數出數量是6~10的物體個數。

2.能夠認讀寫6~10。

3.培養學生規范書寫的好習慣。

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一創設情境，發揮想像力

二、探索新知

”

三．寫一寫、評一評

生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。全班交流

學生活動

生1：我數鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

生2：我也數鉛筆，先數上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。

學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

學生書空

學生開始游戲同桌之間開始交流。

同桌之間開始交流。

文具店情境，出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了，瞧!商店里都準備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數字幾來表示呢?今天我們就來和數字交朋友。

請你用自己喜歡的方法數一數，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數的。

師：誰來匯報?其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的?

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說；然后進行全班交流。

1． 自主學習，發現問題，敢于質疑。

師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎？

師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么?

2． 師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。

師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。

1找朋友。

請5個小朋友分別拿著6～10這些數字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。

師：一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。 引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。激發學生興趣！

讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內的合作與交流，最后在全班交流中學會數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發學生創造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法

活動反思老師將學生的學習活動從課內延伸到課外，拓展了學生學習的時空，增強了學生的數學應用意識。

作業設計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設計：??????????????????????????文?具

6 7 8 9 1 0

篇5：北師大版小學一年級數學教案全冊教室 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述

2、培養初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性

3、在學習活動中獲得積極性

教學重點

綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養數學應用意識

教學難點

能確定物體前后、左右、上下的位置關系

教學（具）準備 說一說、練一練的主題圖

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、師生互動，鞏固知識

1、配合老師進行談話

2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。

1、先在小組內自由交流，然后全班匯報，有序地說

2、多名學生發言，說一說自己家中物品的位置關系

3、學生按照老師的要求做

1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！

2、出示游樂園情境圖，引導學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？

1、出示教師圖，或根據教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。

2、讓學生結合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關系

3、組織學生做以下游戲

排隊游戲，明確前后關系

聽要求拿放物品，明確上下關系

正說反做：教師說口令，學生做相反的動作

讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面

以學生感興趣的話題導入新課，激發學習興趣

讓學生在熟悉的情景中自由發表，進一步發展空間觀念

通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應的靈敏性

4、獨立思考，全班匯報。

5、看圖，全班交流

獨立思考，小組討論，得出結論。

答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人

學生積極發言

4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線

答案不唯一，學生說出的路線正確即可

5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物

有4個人排隊買票，淘氣說：我不在最前面，也不在最后面；從后面數，我排在第3位。提問：淘氣的前面有幾個人，后面有幾個人？

孩子們通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？

認識路線圖，發展空間觀念

拓展訓練，給不同學生提供不同的發展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力

作業設計：

板書設計：??????????????????????????教室

教室的前面有：

教室的后面有：

教室的左邊有：

教室的右邊有：

備注：

篇6：北師大版小學一年級數學教案全冊比較高矮 <\/h2>

教學課題 課時進度

教學目標

1．讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體會高矮的相對性。

2．掌握比較物體高矮的方法。

3．滲透助人為樂的思想教育。

教學重點 掌握比較高矮的方法

教學難點 掌握比較高矮的方法

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注

一、圖片出示，創設情景

二、引導操作，探究新知

學生獨立觀察，思考問題。

同桌交流。

全班反饋。

集體匯報數數的方法。

學生獨立觀察，小組成員之間互相討論

生思考，得出結論不能

小組交流

同桌之間開始交流。 出示“幫助盲人過馬路”情景圖

師：從這副圖上你們看到了什么?

師：你們觀察得很仔細，現在老師有問題問你們，圖中哪些物體高？哪些物體矮？

1、討論圖中什么物體高？什么物體矮？

2、探索比較高矮的方法

師：誰愿意上來比較高矮？

請一名小朋友上來，大家能看出他的高矮嗎？

請各組同學討論比較高矮的方法

3、比較高矮游戲

請一名學生上臺和老師比高矮，然后學生自己選擇高矮的對象。

小結：注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。

選用哪個釘子好？

（根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）

哪跟繩子最長，哪根最短？

說一說，比較的方法以及理由。

今天同學們通過自己的觀察發現物體有、有短，有人高有人矮，通過小組同學的討論，發現了比較物體長短、高矮的各種方法，真的很了不起。

作業設計：

作業設計：

獨立完成課后的練習題

板書設計：?????????????????????????????高矮

注意比高矮，比大小都是相對的，我們比高矮和比大小要用同一標準來衡量。

備注：

篇7：北師大版小學一年級數學教案全冊上下 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、在具體的活動中體驗上下的位置關系

2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養按一定順序進行觀察的習慣

教學重點

在活動中培養學生的空間概念，理解上下的位置與順序

教學難點

理解上下位置的相對性

教學（具）準備 教材主題圖及練一練的情景圖

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

1、自由說一說

2、全班交流，如頭和腳的上下關系、手和腳的上下關系、手與頭的上下關系、五官的上下關系等

3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關系

1、看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面

2、看圖回答

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

3、積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。

4、聯系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……

1、獨立完成填空，指名在全班說一說

想一想還有哪些物體存在上下關系，如：小狗在下面，文具包在上面……

2、在樹上的田字格中寫數字，上面寫6，下面寫9

相互交流，看自己是不是寫反了，組內展示

3、將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說

4、思考，推理，完成第4題

5、積極思考，內組討論解決

答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下

1、引導學生說出自己身體各部分的名稱

2、引導學生說說它們的相對應位置關系

3、在生活中，我們經常看到這樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關系的物體,我們如何正確地觀察并能正確地說出它們的位置關系呢?

1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？

2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數拉著松樹爺爺的手不停地問候。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀？

3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？

注意關注理解有困難的學生

4、同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關系呢？

1、出示第1題，引導學生說一說，完成填空

2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數字，老師知道寫這兩個數字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧

3、第3題：想一想，說一說

4、第4題

出示情境圖，提問：淘氣能根據機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？

5、第5題

出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？

以學生身邊的話題導入新課，激發學習興趣

創設情景，引導學生進行表述，體驗上下的位置關系

通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向對性

聯系實際，感受數學與生活的聯系

鞏固上下的位置關系

書寫6和9，訓練學生的空間概念

讓學生充分地說，訓練表述能力

學生踴躍發言

孩子們，通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！

通過這個環節，進一步鞏固學生對本節課所學知識的理解與掌握

作業設計：

板書設計：????????????????????????????上下

小鳥在小兔的上面???????????????小兔在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面?????????????小松鼠在小鳥的下面

備注：

篇8：北師大版小學一年級數學教案全冊前后 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向對性

2、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養初步的空間觀念

3、初步培養按一定的順序進行觀察的習慣

4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然

教學重點

理解前后的位置概念，培養初步的空間觀念

教學難點

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性

教學（具）準備 多媒體課件

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、探索新知

三、練一練

1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽

2、大膽想象，說出不同的情形

3、初步認識前和后

1、看圖，在小組內交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況

2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜的前面是誰？后面是誰？

3、交流、匯報：

小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜的前面是小兔，后面是蝸牛

4、積極參加賽車比賽

踴躍報名參加

做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰

配合指令全部向后轉，再說一說自己的前面是誰，后面是誰

5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學

6、積極思考，提出問題，解決問題。如：

3號車的前面是誰？后面是誰？

4號車的前面是誰?后面是誰？

1、先在小組內說一說，再指名全班說

2、看圖回答，小紅的前面還有3個人

積極思考，提出問題，并嘗試解答

1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講

2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜的后面，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結果呢？

3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內容

1、讓學生觀察畫面，課件呈現5個小動物塞跑的情景，引導交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？

2、你還能提出哪些數學問題？

3、誰能回答這個問題？

4、同學們的表現真不錯！現在我們來進行賽車比賽

讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽

在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。

如果發家全部向右轉，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?

5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？

6、你還能提出哪些數學問題？你能回答這些數學問題嗎？

指多名學生回答，引導學生提出不同的問題并解決

1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？

2、第2題

小紅的前面還有幾個人？

你還能提出什么數學問題嗎？又怎么解答呢？

按照以上的方式做剩下的練習

通過講故事、續故事引入課題，激發學習興趣

看圖獲取信息，用前和后進行描述，發展空間觀念

始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性

訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力

通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數學故事

先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內試著講一講，再全班講，評比看誰講得好

出示數學故事主題圖，引導學生根據這兩幅圖講一個有趣的故事

要求：講故事時，要用到前和后

講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知

作業設計：

板書設計：????????????????????????前后

森林運動會：

小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？

后面是誰？小烏龜的前面是誰，后面是誰？…….

備注：

篇9：北師大版小學一年級數學教案全冊小貓釣魚 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1． 具體的情境中開展數數活動，體會從有到無的變化過程。

2． 認識“0”并理解“0”的含義。

3． 培養學生認真書寫的好習慣。

教學重點 認識“0”可以表示沒有

教學難點 認識“0”的其它含義

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一創設情境，發揮想像力

二揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”

三．教學書寫“0”

學生都興奮起來

學生猜一猜

學生再猜

學生獨立思考并與同桌合作

學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。

學生總結寫0的注意事項

先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。

同桌之間開始交流。 師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢?

1． 初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領讀。

2． 實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲

師：老師左手現在有幾枝鉛筆?你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?你們猜猜現在右手有幾枝?

師：現在老師左手有幾枝鉛筆?你們猜猜現在右手有幾枝?

請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。右手有幾枝粉筆?0和1比，誰大?你是怎么想的?

師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?

描紅后請學生總結寫0的注意事項。

師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?它們分別表示什么?

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學們看，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?

2．0表示水結冰的溫度的含義。

師：噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?

小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復

通過今天的學習，你學會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學到的知識跟爸爸、媽媽說一說。 引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。激發學生興趣！

從動手動腦中體會學習數學的樂趣！

從生活中發現0表示起點的含義,?0表示水結冰的溫度的含義.

更好的讓學生掌握本節課所學知識，給學生進行梳理。

作業設計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設計：??????????????????????????小貓釣魚

掛圖

0 0 0

備注：

篇10：北師大版小學一年級數學教案全冊多少和大小 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1． 學生經歷比較事物多少的過程，體驗具體的比較方法。

2． 通過比較活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養仔細觀察和認真思考的好習慣。

3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

教學重點 掌握比較的方法

教學難點 比較方法的理解

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情境，激發興趣

二、引導操作，探究新知

學生都興奮起來

獨立觀察。

同伴合作數出每種動物的個數。

集體匯報數數的方法。

用語言表述熊與鹿的多少。

用式子表示比較的結果。

獨立思考。

小組交流。

全班交流。

同桌之間開始交流。 師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀？

1．出示動物樂園圖。

師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾只，好嗎?請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報一下。

2.匯報交流。

師：你看到了哪些動物?各有幾只?

3．動手操作。

師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。

學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?

4．設疑激趣。

師：來了這么多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?

5．探究方法。

認識同樣多和“＝”。

A．師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動物，誰多，誰少?你是怎么知道的?

B．動手操作。

比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。

C．展示、交流。

誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?

D．大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?

?述職報告之家精選資源:
• 一年級數學工作總結?|?北師大版數學教案?|?一年級數學教師總結?|?一年級數學教師工作總結?|?北師大版一年級數學?|?北師大版一年級數學

認識“＝”。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說它們的只數……。

②認識“＝”：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?

誰會寫“＝”?

板書：4＝4；讀作：4等于4。

③指導書寫“＝”。認識“>”“

A．師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較，比的結果是什么?可以先擺一擺，再說一說。

①怎么比?

②比的結果?［引導學生表述：誰比誰多。］

認識“>”“

A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?

誰會寫“>”?

B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

C．指導書寫：“>”“

D．練習使用：“>”“

引導發現：開口朝大數，尖角對小數。

2．師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說一說誰比誰多，誰比誰少；也可以用數字表示它們比的結果。

3．在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

這一節課，你最大的收獲是什么? 引導學生仔細觀察，充分發表自己的看法。激發學生興趣！

從動手動腦中體會學習數學的樂趣！

利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。

引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數一數，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。

利用順口溜便于孩子們記住“>”“

練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“

更好的讓學生掌握本節課所學知識，給學生進行梳理。

作業設計：

獨立完成第13頁練習題。

小猴比小熊少3?○?4小鹿比小兔4?○?5

小熊比小猴多4?○?3小兔比小鹿5?○?4

最多最少

5．填一填。

7?○?34?○?93?○?35?○?810?○?1

2?>?□6?>?□6?＝?□□＝8□<9

板書設計：??????????????????????????動物樂園

4=4????讀作：4等于4。

開口朝大數，尖角對小數。

備注：

篇11：北師大版小學一年級數學教案全冊快樂的家園 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1.具體的情境中開展數數活動，幫助學生理解“1”可以表示一個個體，也可以表示一個群體。

2．用遷移的方法，認識2.3.4.表示的意義。

3.培養學生語言表達和說理能力。

教學重點 掌握1．2．3．4．的意義

教學難點 理解1．2．3．4表示的群體意義

教學（具）準備

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景，激情引趣

二、探索新知，認識加法

活動：小小足球場

生：想。

生：我看到圖中有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。

生：他們都是1

同桌互相交流

學生自由說

師：小朋友們，今天老師發現你們最乖了，所有上過我們班課的老師都在表揚你們，老師決定介紹一位小朋友給你們認識，瞧！他來了，他叫小蛋（出示教材p4）今天，小蛋要請喜歡數學的同學到他家去玩，你們想去嗎？那好我們就來幫小蛋解決問題吧？

師：我們先去看看小蛋的家，你們都看到了什么？這些東西都有多少？

師：小朋友們觀察的真仔細，剛才我們看到圖上有一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。這些人或物的數量都是幾？

現在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?

同學們觀察得很仔細，都說得很好，誰來說2還能表示什么呢?

那3能表示什么呢?4能表示什么呢?昨天我們認識了1～10這幾個數，請你選1個數和小組的小朋友一起說一說

1．剛才同學們說得很好，現在我們去足球場看看。足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發現了嗎?每個運動員身上都有一個數，這衣服上的數表示什么呢?

2.師小結：對，衣服上的數可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?

思考：比賽結束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

現在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員，請運動員聽口令，現在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?

我們要向這些小朋友學習，經常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的

師：通過剛才的活動，你們高興嗎?你們學會了什么?

設計意圖根據兒童的心理特點，首先從創設“小朋友請客”這一有趣的情境出發，激發學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。

沒有學生自己的思考就沒有真正的數學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數順序進行整理，培養有序思維能力。

創設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數和序數。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養學生發現問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。

作業設計：

完成課后練一練1、2、3題

板書設計：??????????????????????????快樂的家園

掛圖

表示一個人、一座山、一個籮卜．．．．．．也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜．．．．．．．還可以表示1號。

表示數量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

備注：

篇12：北師大版小學一年級數學教案全冊大家來鍛煉 <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、在具體情景中鞏固10以內的加減法，加深對10以內數的認識

2、復習有關比較的知識

3、根據教材提供的信息，試著發現問題、提出問題、解決問題

4、懂得數學就在我們身邊，體會學習數學與實際生活的密切聯系

教學重點

提出問題并解決問題

教學難點

培養學生提出問題后自己能夠解決問題的意識

教學（具）準備 教材主題圖

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、創設情景

二、提出問題，解決問題

1、踴躍發言，介紹校園的美

2、交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處

3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等

1、獨立思考，小組交流，全班匯報

有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等

回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等

2、仔細觀察，在樹上標一標

3、在方框里天上相應的數字

4、獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？

根據問題提出解決方案，并列式計算

5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究

1、同學們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？

2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進行體育鍛煉有什么好處？

3、出示主題圖，引導學生交流從圖中獲得的信息

1、讓學生再看圖，提問：根據圖上的體育活動，大家能提出什么數學問題？

你能提出哪些關于數學的問題？

誰能回答這些問題？

2、看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個爬的最矮？

3、我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！

4、關于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？

參與學生的活動，給學生重組的運動時間，巡視，作必要的指導。

5、除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數學問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？

創設情景，訓練學生的表述能力，引出主題

提高學生的問題意識，鞏固10以內數的認識及10以內的加減法，訓練提出問題、解決問題的能力

學生和老師一起尋找書中需要解決的問題

同學們真棒！看了一幅圖就能發現這么多數學問題，還想出了這么多好的方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？

激勵、增強學習信心

作業設計：

板書設計：????????????????????????大家來鍛煉

數的問題：

有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑？

加減法的問題：

賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少人？

備注：

篇13：北師大版小學一年級數學教案全冊與復習（一） <\/h2>

教學課題 課時進度 1課時 課型特點

教學目標

1、進一步加深對10以內數的認識，掌握10的組成及其加減法

2、通過自己整理加減表，探索數學規律，體驗探索的樂趣，增強學習數學的興趣

教學重點

進一步加深對10以內加減法的掌握

教學難點

將10以內的加減法整理成表格

教學（具）準備 10以內的數字卡片和算式卡片、加減法表格

教學過程

教學步驟 學生活動 教師活動及重點關注 設計意圖

一、課前準備

二、整理與復習

1、拿出10以內的數字卡片，同桌一起擺一擺、排一排，如：從0排到10，從10排到0

2、分組活動，大家一起說一說

1、分小組進行活動，想一想，10以內的加減算式都有哪些，把算式寫在課前準備的空白卡片上

2、小組討論，在組內發表意見，有的說按算式的結果來分類排列，有的說按照第一個人加數是幾來分類排列等

3、各小組代表匯報本小組的整理方案，并說說這樣做的理由

全班討論，形成最優方案

4、獨立觀察，組內交流，代表匯報：

橫著看，每行的第二個加數都是一樣的，如第一行第二個加數都是0等

豎著看，每個算式的第一個加數依次減少1，第二個加數依次增加1

橫著看，每個算式第一個加數依次減少1

整體看，算式的各數依次減少1

5、小組活動，按照整理加法算式的方法整理減法算式，完成教材第49頁的減法表格

6、全班展示，集體訂正

7、獨立觀察，組內交流，代表匯報

1、讓學生將10以內的數字卡片按照一定的規律進行排列

2、組織學生分組排練2--10的數的組成

1、組織學生進行小組活動：說一說，我們學過的10以內的加法算式有哪些？把它們都寫在卡片上

2、我們把這些算式整理一下，按照什么樣的方式將這些算式進行排列呢？

3、組織學生匯報：你是怎么想的？這樣整理有什么好處？在小組活動中，你遇到了哪些問題，又是怎么解決的？

4、提問：觀察這個表格，你有什么發現？

鼓勵多名學生發言，讓學生互相補充

一個學生說出規律時，問問其他學生是否聽懂了這個規律，是否也發現了這個規律。

5、引導學生按照得數是0、1、2……10的順序自己整理10以內的減法算式.

6、組織全班展示，集體訂正

7、提問：觀察減法表格，你又發現了什么？

為后面整理加減法表格打下基礎

培養學生合作學習的能力

尊重學生的想法，讓學生自主探究，教師只做必要引導

訓練學生的觀察能力和表述能力，讓學生體驗學習的樂趣

根據前面的經驗，放手讓學生自主整理，培養學生自主學習的能力

三、練一練

1、聽老師的口令，迅速指出另一個算式

2、積極搶答

1、組織學生進行指認活動:隨便指出一道加法算式，在表中很快找出一道與它得數一樣、兩個加數的位置調換了位置的算式

2、出示加減法表，蓋住得數部分，任意指一個算式，讓學生很快口答出算式的結果

使學生進一步熟悉整理出的表格

作業設計：

板書設計：????????????????????????整理與復習（一）

備注：

篇14：北師大版一年級下數學教案<\/h2>

一年級下冊數學教案：找規律<\/p>

教學重點：

用不同的方法找規律，運用規律解決實際問題。

教學難點：

用不同的方法找規律。

教具準備：，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

教學過程：

一、在“猜一猜”中感知規律，導入新課

師：請你猜一猜下一個是什么?

1. 動畫演示：顏色紅青排列的蘋果從右往左中速飛過。

一個兩個地排列的漢堡包從右往左中速飛過。

一杯三個地排列的可樂和冰激凌從右往左中速飛過。

師：真厲害!全讓你們給猜中了，你們為什么這么快就把下一個是什么給猜中的?

二、以圣誕節為載體，深層次地感知規律，找規律

師：昨天晚上是圣誕節，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。

1. 多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么?這些東西擺放有什么規律?把你發現的秘密在四人小組里悄悄交流一下。

3. 深入地問，如燈籠有什么規律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發現每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。

4. 同桌說說其他組排列有什么規律。

5. 看到這么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。這10個人是按怎樣的規律站的?

生 ：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規律站的。

生 ：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規律站的。

生 ：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。

6. 動畫演示：10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。

三、涂一涂，鞏固升華

小朋友真了不起，一個圣誕晚會，竟讓你們找到這么多的規律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。

1. 請學生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂?有什么規律?

2. 集體交流：你是怎么看出來的?

四、動手操作，創造規律

師：小朋友已經學會了找規律，那么你們能不能自己來創造規律呢?老師為你們每組小朋友準備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規律地拼一拼，看哪組創造出來的東西最有規律且最美。

1. 集體匯報。學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律?相互評價。

3. 師：原來在我們身邊到處都有規律，找一找你們身邊有什么規律?

五、在總結中提高，應用規律

師：再過幾天就是一月一日元旦節了，告訴大家一個好消息，我們學校每個班要搞一個燈謎活動，老師請你們用今天所學的知識有規律地涂涂畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個活動，好嗎?

1. 學生創作。

2. 當場交流評價。

六、設計說明

本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找到事物的變化規律。興趣是最好的老師，數學課程標準指出：數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念指導下，我制定了如下的教學目標

1. 讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規律;

2. 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力;

3. 培養學生發現、欣賞數學美的意識;

4. 運用規律解決實際問題。

課后反思：

這一課的內容是比較獨立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著在圣誕節過后進行教學，學生不但學起來沒有障礙，而且學得非常輕松、有趣。

1. 以“猜一猜”導入。

在這一階段，我選擇了學生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學習積極性，使學生很快進入了學習狀態，從而很自然地引出課題──找規律。

2. 找規律。

在這一階段，我以自己參加圣誕晚會為載體，分幾個層次進行教學，先隨著學生的思路隨機找出燈籠的規律，其他組的規律由同桌互相討論找出來。教材中對于圓圈的規律沒有深入地研究下去，我在設計的過程中讓學生在非常形象的電腦演示過程中體會到規律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學生的認識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發了學生的興趣。

3. 動手讓學生在涂一涂、動一動中深層次地感知規律。

先讓學生按規律做涂色練習，進一步加強了學生對規律的體驗和感知，為學生下一步創造規律及發散思維做好鋪墊。再讓學生在拍手、動作中創造規律，學生做得投入，說得流暢，聽得仔細，合作得愉快，真正體現了以積極的情感投入，極大地調動了思維活動，學生成為學習的真正主體。既培養了學生的思維能力和創新精神，同時也培養了學生探索數學問題的興趣。

4. 聯系生活，找身邊的規律。

學生通過按規律涂色，自己創造規律這一環節，對“規律”的感知、體驗得到進一步加強，已經可以判斷出生活中有規律的事物，所以這個環節出現得很貼切，接近自然，讓學生意識到生活離不開數學，數學是有用的，不但為下一個環節“用數學”做了鋪墊，而且培養了學生的數學意識，體現了“學生活中的數學、學有用的數學”。符合新課程標準的教學理念。

5. 用數學解決生活中的問題。

新課程非常重視學生在活動中的體驗，強調學生身臨其境全方位的體驗。讓學生運用所學的知識解決實際問題，學生嘗到了應用知識的快樂，把課堂氣氛推向**，學生的自主性在活動中得到了充分的發揮。

一年級下冊數學教案：20以內的退位減法<\/p>

20以內的退位減法

教學要求：

1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

教學目標：

A：知識技能性目標

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

B：過程性目標

1、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

重點難點：

1、經歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學準備：

課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

教學過程：

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎?

二、探索方法，解決問題

1、觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品?

點擊電腦出現畫外音

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎?

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?

師：這是什么活動?讓學生介紹。

泡泡：小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個?

師：泡泡提出了什么數學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多?

2、小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧!

泡泡：哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球? 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化?

你能提出一個數學問題嗎?怎么列式?

板書：15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。

師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?

原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎?同桌互相說一說，并列式

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈?

四、觀察算式，找出特點，發現規律

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點?

3、再觀察，你還能發現什么? 師：那我們找到這些規律，有什么用處呢?

4、搶答練習利用找出的規律，同桌進行練習

如：學生A：13-9 學生B：4

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式：小組合作，全班訂正;

游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

一年級下冊數學教案：圖形的拼組<\/p>

教學目標：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯系與區別。

2、感受數學的轉化思想。

3、培養學生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關系。

教具學具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學過程：

一、導入，出示預習提綱

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形

2、三角形按角可以分哪幾類?

3、三角形按邊可以分哪幾類?

4、每個三角形至少有幾個銳角?

二、展示匯報交流

讓學生明確

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形

5、用三個相同的三角形拼成了梯形

三、反饋檢測

用三角形拼出美麗的圖案.

請各小組上講臺展示自己的美麗圖案

篇15：北師大版小學一年級下冊數學教案<\/h2>

教學目標：

1.通過估一估、量一量，進一步培養學生[此文轉于斐斐課件園 ]的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2.通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3.為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢?誰愿意來估計一下?

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?

師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結果一樣嗎?

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎?

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1 m 3 cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米?我們應該怎么測量?

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2 m 10 cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢?

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎?剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

師：你能以自己身上的尺子為標準此文轉自斐。斐課件。園 進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的?，F在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么?

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎?誰能說說看?

師：這節課，你們有什么收獲?

板書設計：

簡單的估測和測量

篇16：北師大版小學一年級下冊數學教案<\/h2>

教學目標：

1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。

2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養學生的應用意識。

3. 增強同學們的合作意識和探究意識。

教學重難點：

1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

2.量工具和選用適當的長度單位，從而培養應用意識。

教學過程：

一、創設激疑

1.前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什么關系?

② 1米=100厘米 1m=100㎝

2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少?

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計得更準確

③分組測量，匯報結果

2.說一說是怎樣測量的。

3.測量時要注意些什么?

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最后得出結果。

三、啟思導疑

1.量自己的身高、步長

①先估計，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數值。

四、實踐應用

1.在○里填上“”或“=”。

①25厘米○ 2米 ②100厘米○1米

③51厘米○49厘米 ④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米 ⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米 ⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=厘米 ②12米+7米=米

③13厘米+8厘米=厘米

④2米+45厘米=米厘米

⑤量比較短的物體，可以用做單位。

⑥量比較長的物體，可以用做單位。

五、總結評價

這節課你有什么收獲?

板書設計： 估一估 量一量

先估計 再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

篇17：北師大版小學一年級下冊數學教案<\/h2>

一、復習引入。

我們已經認識了厘米和米，1厘米有多長呢?請你用手比一比。

1米有多長呢?請同學們伸開兩臂比一比。

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高?

請同學們估計一下你們的桌子大約有多長?把估計的結果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準?

2.活動結束后，請學生匯報估計和測量的結果。

3.請估計準確的同學把估計的方法給同學們介紹一下。

4.你們測量的課桌的高度是多少?

說說你是怎么量的?

5.活動后集體匯報。

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎?

1.請同學們測量一下自己的身高。

先估計，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

強調：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

先估計一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

誰估計的最準，請給同學們介紹一下方法。

你是怎樣測量的?

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進行估計活動。

剛才同學們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

請兩名同學到前面來，請同學估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎?

②請估計一下兩位同學的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的?

③現在我想知道這兩位同學的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢?誰有比較好的方法?

利用步長進行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步?看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米?誰想來試一試?

③通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?

5.介紹人體各部分長度關系小常識。

四、練習。

1.P18第2題。

看圖，你知道了什么?

請學生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

引導學生注意記錄的方法。

2.P19第3題。

看圖理解題意。

學生獨立完成后進行交流。

五、總結。

這節課你有什么收獲?

篇18：小學一年級數學教案<\/h2>

數與代數

1．一單元“生活中的數”。學生將結合生活中的具體情境，通過“數鉛筆”等活動，經歷從具體到抽象出數的模型的過程；會數，會讀，會寫100一些的數；在具體情境中把握數的相對大?。荒軌蜻\用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯系。

2．三單元“加與減一”、第五單元“加與減二”、第七單元“加與減三”。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經歷從具體輕重抽象出加減法算是的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，能正確計算；能根據具體問題，估算運算的結果；初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。

3．第六單元“購物”。學生將通過購物活動，結合生活經驗，認識元、角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣；解決簡單的實際問題。

空間與圖象

1．二單元“觀察物體”。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。在實際測量與交流中，體會統一測量的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系，能估測和使用測量工具。測量物體長度。

2．第四單元“有趣的圖形”。學生將經歷從立體圖形到平面圖行的過程，認識長方形、正方形、三角形、園平面圖形，初步體會面在體上，通過大量的動手做的活動，認識平面圖形，積累數學活動經驗發展空間觀念。經歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設計有趣的圖案。

統計與概率

第八單元“統計”。學生將通過簡單的調查活動，初步體驗數據的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統計圖，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。

實踐活動

本冊教材安排了三大實踐活動，即：“我和小樹一起長”、“小小運動會”、“今天我當家”旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他具體內容的學習，安排了動手作、小調查的活動，旨在對某一知識進行實際應用。

一年級第二學期數學教學進度表?????????2009.2

周次 日期 教學內容 備注

一 28/2

1/3

2 開學教育

生活中的數??數鉛筆

數豆子

二 5/3

9/3 練習

動物餐廳

小小養殖場

練習一

三

12/3

16/3 觀察物體

桌子有多長我又長高了

估一估量一量

驗收

小兔請客

采松果

練習

五 26/3

30/3 青蛙吃害蟲

練習二

拔羅卜

練習三

六 2/4

6/4 練習三

我和小樹一起長

有趣的圖形??認識圖形]

動手做一

七? ?9/4

13/4 ?動手做二

動手做二

動手做三

動手做四 動手操作設計有趣的圖案

八 16/4

20/4 整理與復習

練習四 驗收一至三單元

九 23/4

27/4 練習四

發新書

練習五

小小圖書館

十一 30/4

11/5 練習六

練習六

跳繩

練習七

十二 145

18/5 小小運動會

練習

練習

練習

十三 21/5

25/5 六購物??買文具

買衣服

去商店

復習

十四 28/5

31/5 驗收

七加減法三

套圈游戲

乘船 驗收四至六單元

十五 4/6

8/5 乘船

乘車

乘車

今天我當家

十六 11/6

15/6 驗收

統計

組織比賽

練習口算驗收

計算驗收

十七

18/6

22/6 買氣球

練習

練習

復習驗收七至九單元

十八

十九 ?25-29

2/7-6 復習

考試

第一單元生活中的數

單元教學目標

1．經歷從實際情境中抽象出數的過程，體驗與生活實際的密切聯系。

2．能運用數進行表達和交流，逐步發展數感。

3．結合生活實際，會數、會讀、會寫100與內的數，會比較數的大小，能結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和位值制等。

單元教學重點：

1．認、讀、寫100以內數，會用數表示物體的個數或事物的順序與位置。

2．能運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

3．認識符號的含義,能夠用符號和語言描述100以內數的大小.

單元教學難點：

1． 運用數表達日常生活中的一些事物，并進行交流。

2． 結合實際進行估計；在此基礎上，初步體會基數、序數和

第一課時

教學內容?：

北師大版《九年義務教育課程數學》第二冊第一章100以內數的認識第一節。

情感目標：

創設情境激發學生學習數學的興趣。

能力目標：

通過用不同方法數100以內各數訓練學生思維的靈活性，培養學生的數感。

知識目標：

使學生會選用不同方法正確數出數量在100以內物體的個數。

教學重點?：

選擇不同數數方法正確數出數量在100以內物體的個數。

教學過程

一、復習導入，激發興趣

教師根據低年級學生的年齡特點和心理特征，為學生創設情境，激發興趣，為導入新課作好準備。

1備聰埃

教師問：“誰能用不同方法從1數到20?”

分別請同學回答。

2苯沂究翁猓100以內數的認識。

二、培養數感

活動一:筆宰攀數

活動目的:根據一年級學生特點及原有的認識水平，很可能已經有不少孩子會從1數到100。要給學生一個表現的機會，使學生有一種成功的自豪感。通過多種形式數數，使學生學起來感到有趣。

活動過程:

1.教師問：“誰會從1數到100?”

2.你還能用別的方法數出來嗎?

3.在數的過程中形式多樣，可一人數，大家齊數，組內4個輪流數等。

活動二:筆小棒

活動目的:?數小棒目的是讓學生做到手口一致。數時不限定方法，根據學生自己的水平自由發展，體現因材施教，在交流匯報時，讓學生把數的過程用語言表達出來，培養學生語言表達能力并起到互相學習的作用。

活動過程:

1．教師：數出自己桌子上的小棒根數。用你喜歡的方法來數。

學生各自數小棒。

2．小組交流，你是怎么數的?為什么要這樣數?

3．全班匯報。

活動目的:通過數扣子這一環節，使學生進一步體驗哪種數法更好。

活動過程:老師在黑板上隨意擺出50個扣子

1．教師問：“怎樣邊數邊擺能讓人一眼看出是多少個?”

3．教師指10個一堆的扣子讓學生推想5個十是50，6個十是多少?9個十呢?10個十呢?

得出：10個十是一百。

4．教師再添上2個扣子，問：“現在是多少個扣子，你怎么知道的?”

“52里面有幾個十和幾個一?”

5．教師在50個扣子的基礎上再分別去掉3個、6個扣子。

問：“現在是多少個扣子?是由幾個十和幾個一組成的?”

6．學生先觀察思考，同位交流，再回答。

活動四:說一說,撥一撥,寫一寫.

活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.

活動過程:

1． 圖寫數:

2． 師說數學生撥數:

三、多種練習，保持興趣

練習形式的多樣化，既鞏固了所學的知識，又調動了學習的積極性，從而達到教學目標。

1.筆出全班人數，想想用哪種方法數好?為什么?

請1名同學下位邊走邊數，培養學生的數感。

2.筆镻3青蛙圖：看誰數得快。

讓學生認真觀察圖形排列特點，怎樣數快?

3.庇蝸罰號氖質數

如師：49后面是多少?

生：49后面是50。

一個同學說出一個數，同位同學接數出后面的5個數來。

四、學生談收獲

第二課時

教學內容：

數豆子

教學目標:

1．會寫100以內的數,進一步體會數位、基數、序數的意義。

2．能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

教學重點：

激發學生主動探索的欲望，培養學生有根據地進行估計。

教學難點：

能對100以內的數進行估計，發展估計意識。

教學過程：

活動一??數豆子，創設情境，激發探索欲望。

3．現在你能估計這個杯子中有多少粒豆子嗎？

我估計有20粒。

我估計有30粒。

我估計在20-30粒之間。

…….

①想不想知道誰估計的比較準確呢?怎么辦?

②跟大家說一說你是怎么數的?

兩個兩個數的，一共28粒，與30最接近。

五個五個數的，一共28粒，與30最接近。

十粒十粒的數的，一共28粒，與30最接近。

4．誰能在計數器上撥出這個數?

5．你能寫出來嗎?

活動二:說一說.

活動目的:使學生體會同一個數在不同數位的不同意義.

活動過程:

1．出示:

2．這兩個”2”的意義一樣嗎?

活動三:?撥一撥,寫一寫.

活動目的:讓學生在計數器上撥數,體會”十”也象”一”一樣,是一個計數單位,幫助學生初步建立數位的概念,感知個位和十位的數表示不同意義.

活動過程:

1． 出計數器上表示的數.

示威各位

2． 計數器上撥出下列各數.

33??????????60?????????1?01

活動四:練習1-3

活動目的:運用不同的形式幫助學生進一步認識數位、基數的意義。

活動過程：

1．擺出26根小棒。說一說你是怎么擺的？

2．看圖填空。先學生獨立做，再小組交流。

3．寫數。先學生獨立做，誰第一做完請把你寫的數寫到黑板上。

活動五：小熊寫門牌號。

活動目的：通過游戲的形式讓學生發現規律，桉數的順序填空，進一步體會序數的意義。

活動過程：

1． 永樂居民小區建成了,看小熊在寫門牌號.

2． 想幫忙嗎?

3． 拿起筆快寫吧！

4． 與小組同學交流一下你是怎么想的.

5．匯報交流結果.

活動六：做一做。

活動目的：通過抓小棒游戲，使學生對數感再次形成感性的體驗。在具體的活動中發展學生的數感。

活動過程：

1．抓一把小棒，先估計有多少根，再數一數。

2．同桌互相猜一猜對方的小棒有多少根，再數一數，看誰猜的最準確。