北師大版一年級數學上冊課件|北師大版一年級數學上冊課件(熱門12篇)

北師大版一年級數學上冊課件(熱門12篇)。

? 北師大版一年級數學上冊課件 ?

周次

時 間

課 題

課時

1

可愛的校園、第一單元：快樂的家園

3

2

第一單元：玩具、小貓釣魚、文具

4

3

第一單元：快樂的午餐、動物樂園、機動

3

4

第二單元：過生日、下課啦、蹺蹺板

4

5

第二單元：、機動

1

6

第三單元：一共有多少、還剩下多少

4

7

第三單元：、可愛的小豬、練習一、

4

8

第三單元：猜數游戲、背土豆、跳繩

4

9

第三單元：可愛的企鵝、小雞吃食、乘車、

練習二

4

10

第三單元：做個加法表、做個減法表、機動

4

11

整理與復習

4

12

第四單元：整理房間、機動

4

13

第五單元：前后、上下、左右、教室

4

14

第五單元：機動、第六單元：認識圖形、

我說你做、機動

4

15

第七單元：古人計數、搭積木、有幾瓶牛奶

4

16

第七單元：有幾棵樹、有幾只小雞、練習三

4

17

第七單元：做個加法表、做個減法表、機動

4

18

第八單元：認識鐘表、機動

4

19

總復習

4

20

期末檢測

4

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教學目標：

1、以生活中有關左、右的真實情境，讓學生領會左、右的基本含義。

2、讓學生初步能用左、右描述物體的相對位置。

3、讓學生能夠在具體情景中，初步體會左、右位置的相對性。

教學重難點：

領會左右的意義，能用語言描述物體的左右位置關系。

教具、學具準備：

多媒體課件、動物頭飾。

教學過程：

課前交流：

孩子們，你們準備好了嗎？1、2、3

一、創設情境，生成問題。

在上課前的休息時間里，教師播放節奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關。

師：孩子們，剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎？

生：（愉快地）喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下。（學生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡聽這首歌，和他舉的是同一只手的同學請舉得高高的，能不能說說你舉的這只手是哪只手？

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：那另一只手是哪只呢？

生：左手。

師：我們都有兩只手，左手和右手。請同學們伸出自己的這雙手，仔細辨認一下，哪只是右手，哪知是左手？

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。（生爭先恐后地說給同桌聽。

師：今天，我們就一起來認識左右。（板書課題：左右）

師：左字和右字有什么不一樣的地方？

根據學生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

（評析開講設計生動活潑，從學生課堂上經常發生的動作――舉手出發，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學生的年齡特點，使這節課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）

二、探索交流，解決問題。

1、摸一摸。

師：大家現在根據我們的生活經驗，來說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量特別大。那大家來找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）生1：腳。

師：哪只是左腳？哪只是右腳？來摸一摸。生1：這只是左腳，這只是右腳。（邊摸邊說。）

師：對！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

（生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。）

2、動作游戲。

師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。（生十分高興。）

全體起立！

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

（評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋左和右，而是從學生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動，讓學生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關系，同時也讓學生親自體會到學習數學的樂趣，感受到人的身體上也有數學。）

師：做的非常好，我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！

3、體驗左右的相對性

（1）師：現在看老師舉的是哪只手？（師舉右手。）

生1：是右手。

生2：不對，老師舉的是左手。

師：有的同學說左手，有的同學說右手，老師舉的到底是哪一只手？

（學生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）

師：同組的同學討論一下，交流一下意見。（小組討論交流。）

匯報結果。

生1：我們組認為老師舉的是右手，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。

師：不錯，你們觀察得真仔細，老師確實是用這只手寫字。

生2：老師，你舉的是右手，因為你轉過身去，就和我們一樣了。

師：你真了不起！發現了這個大秘密。（師轉身驗證。）

體驗：現在同桌左邊的同學向右轉，右邊的同學向左轉，面對面，同時舉右手。

師：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的（右手），你的右手就會對著同桌的（左手）

（2）師：其實生活中想這樣的例子還有很多，請看大屏幕：爬樓梯。

師：上樓梯時我們要靠哪邊走？

生：右邊。

師：下樓梯時我們又要靠哪邊走？

生1：左邊。

生2：不對，應該靠右邊走。

師：請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。

（生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走？）（生還是有的說左邊，有的說右邊。）

師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走？

（那下這節課老師就帶領大家去走一走，好嗎？走上樓梯，又走下樓梯。

師：同學們知道為什么上、下樓梯都靠右邊走？

生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。

師：對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險。

三、闖關練習

本來今天老師想請孫悟空來我們的課堂上做客，可是他被如來佛祖壓在了五指山下，來不了了，你們看他多可憐呀。如來佛祖說了，如果誰能連闖他三關，他就可以放了孫悟空。怎么樣？咱同學想不想幫幫它？太棒了，下面老師就和你們一起來救孫悟空，走，進入第一關：

第一關：幫小機靈狗找家

第二關：擺一擺、說一說

第三關：剪一剪、貼一貼

（設計思考：通過精彩激烈的闖關練習，既鞏固了對新知識的學習，又潛移默化的滲透了樂于助人的道德情操。）

回顧整理，反思提升

小朋友們，你們今天的表現非常棒，如來佛祖同意把孫悟空放了。你們看（出示：俺老孫多謝了。）通過我們共同的努力，讓孫悟空重新獲得了自由。今天這節課也已經接近尾聲了。回憶一下，這節課我們都學會了什么？是呀，今天我們認識了左和右，判斷左右的時候，我們可以用左手和右手來幫忙。

（下課鈴響）

師：休息的時間到了，最后讓我們全體起立，把最美的歌聲送給在座的老師們?。ㄒ贿呑鰟幼?，一邊唱歌）下課！！

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我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。

一、說教材

本課是學生學習減法的開始，學生對減法的含義體會不深。教材從學生日常生活入手，創設情境使學生產生解決問題的'濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯系。因此，我根據教學要求，學生特點確定教學目的為：

知識目標、初步體會減法與生活的聯系。

在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。

能力目標、培養學生動手操作與語言交流能力。

情感目標、培養學生認真觀察，大膽發言的良好習慣。

教學重點：體會減法的含義。

教學難點：體會減法與生活的聯系。

教學具：多媒體課件，小黑板

二、說教法

本課我采用觀察操作，練習，討論多種方法交進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

三、說學法

學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。

四、說教學流程

根據數學“創境——探究”教學模式，我把教學過程分為四個階段。

（一）復習準備，創設情境

l 在這一環節，我充分利用“摘果子”這一情境。“秋天是豐收的季節，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發吧！這樣學生的好奇心一下子被調動起來渡到第二階段。

（二）探究新知，總結規律

首先讓學生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？教師引導學生講圖意提問題，這樣即可以培養學生語言表達能力，提問題能力，又為以后學習減法應用題打下基礎。接著指名列式計算，利用學生已有的知識經驗讓學生自己讀算式，認識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道

還剩3個果子？為什么用減法算？”學生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學生提出不同的問題，尋求不同解法。

為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌擺鉛筆的小練習。一人說另一人擺。最后我引導學生：生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例說明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯系。再進行小結質疑：蘭蘭見到同學們學得這樣好高興得忘了剛才我們學習了什么知識，誰能告訴她？如果沒有問題進行第三街段。

（三）鞏固練習，形成技能

練習是發展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。因此我設計了這樣的練習題1看圖填算式。讓學生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結果，只要學生解釋合理，我都給予肯定。為了培養學生分析，比較的能力我設計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學習，讓學生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產生成功的喜悅，調動了學生的非智力 因素。最后是學生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節課。

（四）全課總結，強化新知

一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網絡。我問；“這節課我們學習了什么知識？”培養學生概括能力。

這節課我使學生在動手操作的同時，自主感受，協調發展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優質高效。

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本冊教材共分九個單元：生活中的數、比較、加減法(一)、分類、位置與順序、認識物體，加減法(二)、認識鐘表、統計、總復習。

細化復習內容為下：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算20以內的加減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時、半時、快到幾時、幾時剛過。

8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

5、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

1、教師要整理本書的知識框架，溝通各部分知識間的內在聯系。

2、讓學生整理學習過程中解決問題的方法以及學習的體會，提高學生解決問題的能力，交流學習過程中的收獲和不足。

3、每節課明確復習課的目標。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，鞏固。

4、復習課過程要把關注每一個學生落到實處。

5、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

根據學生實際，結合本期內容，將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。采用變換復習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性，對復習時間做以下劃分：

12月28~29日 生活中的數(0—20各數的認識)、比較 12月30~31日 計算題訓練(20以內的加減法)

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一、多與小朋友進行情感交流

一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發他們的學習熱情。在教學中多設計一些游戲活動，并鼓勵他們多說多做，從而達到教學的目的。

二、創設充滿童趣的情景

生動活潑的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《有幾枝鉛筆》的過程中，我創設了一個充滿趣味的變魔術引入教學，通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調動學生表達的參與的積極性。

三、注重培養學生的交流、傾聽、合作的意識和能力

目前新課程倡導的是合作交流的學習方式。在教學過程中，要不斷通過教師的評價語言、通過教師與學生之間的對話，通過學生與學生之間的操作，告訴所有的小朋友該如何區交流、傾聽，該如何與周圍的同學一起共同學習。只有經過這樣的指導，學生才懂得該如何去合作，才有可能保證合作的有效性。因此在教學《有幾枝鉛筆》時，我讓學生通過：1.教師擺小棒，學生說算式；2.指名學生擺，其余學生說算式；3.同桌之間練習。通過這樣的活動，培養學生合作交流的能力。

四、培養學生的良好習慣

對于一年級的新生來說，學習習慣是非常重要的。它直接影響教學的效果和學生今后的學習。在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，例如班里的王棋楓同學在課堂上聽講注意力不集中，例如：何云鳳、何林達、李嘉欣的小動作太多；何世清、陳慧姍等的寫作業太慢。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對于個別后進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。希望這些同學都能養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

在反思的過程中，還發現了很多不足，例如：在教學中，常常會出現好生吃不飽，差生撐不了的局面；對學生的了解不夠深刻，以致不能很好地進行因材施教。在今后的教學中，我將改正缺點，爭取做到更好。

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2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最后面。

請各小組同學根據短信的內容，利用手中的卡丁車圖片在小組內說一說，擺一擺。小組交流匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生給予評價。學生匯報后引導學生觀看視頻回放，讓學生對照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新穎時尚，同學們團結合作，認識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在小組內觀察與交流中，解決了這樣一個具有一定難度的問題，初步培養了學生的合作能力。

（三）結合實際，啟發思維

在這個環節中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉再說一說前后分別是誰，讓學生發現問題，明確方向發生了變化，前后順序就變了。然后我繼續問學生：前在哪兒？后在哪兒？方向轉一轉，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就是后。方向轉一轉，前后就（改變）。最后根據問題和學生的回答編出下面這首兒歌：

小朋友們告訴我，前、前在哪兒？

老師老師告訴你，（小臉）對著就是前。

小朋友們告訴我，后、后在哪兒？

老師老師告訴你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉一轉，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉一轉，前后就會（改變），就會（改變）

這樣的設計，可以調動學生的積極性，使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否掌握“前后”概念意義，又培養了學生初步的空間概念，使學生再次獲得愉快、成功的數學情感體驗。

（四）拓展應用，培養能力

在這一環節中，利用多媒體課件出示小明和同學們去兒童樂園買票的情境圖。在此我設計了這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思考題作為這節課的拓展延伸。在教學中，我引導學生運用多種策略解決實際問題，增強了學生應用數學的意識，培養了學生發散思維的能力。

五、說板書設計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感興趣。因此，我采用了這種圖文結合的板書，使教學內容更加美觀實用，學生更加容易理解。

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教學目標：

1.理解分數、小數相互轉化的必要性。

2.能正確地將簡單分數、有限小數相互轉化。

3.使學生掌握分數化小數的一般方法，掌握最簡分數化成有限小數的規律，培養學生觀察、比較、判斷。歸納的思維能力。

重點難點：

掌握最簡分數化成有限小數的規律。

（1）說說下面小數的意義：

0.2表示（ ）分之（ ），0.75和0.625呢？

(2)把下面的分數化成小數，并說出方法。

2、激趣引入。

同學們，你們每天都看課外書嗎？每天看課外書的時間是多少？（學生自由說，匯報交流。）

這節課，我們就來研究一下看課外書的時間能給我們帶來哪些數學問題。（板書：看課外書時間）

1、課件出示主題圖。

下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時間。

2、觀察主題圖，理解圖意。

請同學們仔細觀察圖表，從中你得到了哪些數學信息？（板書：林林0.4時 明明1/4時）

3、提出問題,進行估計。

請同學們估一估,誰用的時間多一些?(板書：誰用的時間多一些?) （估計匯報并說明道理。）

4、解決問題的探索。

同學們有的說林林的多,有的說明明的多,怎樣才能精確的比較出誰用的時間多呢?

（1）自主探索。請同學們獨立思考并記錄下解決過程，你用了什么樣的方法進行比較。

（2）合作交流。和小組的同學交流一下自己的比較方法。

（3）全班匯報。哪個小組先來匯報你們的比較方法？（根據學生的匯報，教師進行板書。）

5、課件展示課本中呈現的方法。

老師用課件展示課本上給我們呈現的方法，看不清的請看課本上相應的圖。注意對照你們探索出來的方法，哪些方法是與你們相似的，哪些方法是沒有想到的。（每展示一幅圖時指名學生說說比較的方法）

6、討論并歸納分數、小數的互化方法。

（2）請同學們討論并歸納出分數化成小數的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示）

（2）請同學們討論并歸納出小數化成分數的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示）

3. 把3/4 5/14 13/40 5/6化成小數，你發現了什么？

怎樣解決？

（1）引導學生觀察：每個分數所化成的小數，是什么樣的小數？每個分數的分母與這個分數所化成的小數有什么聯系？

（2）學生把每個分數的分母分解質因數。

（3）觀察質因數，啟發學生想一想：什么樣的分數能化成有限小數？什么樣的分數不能化成有限小數？

2、進行分數、小數的互化時有什么要注意的？（如，分數化成小數除不盡時，要；小數化成分數不是最簡分數時，要）

請同學們在自己周圍尋找用分數或小數表示的信息，將尋找到的信息與同學進行交流。

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1、結合有趣的生活情境，認識10以內的數，把讀數、寫數與數數活動緊密結合。

2、聯系生活實際，組織比較活動，經歷比較的過程，體驗比較的方法。

3、在具體情境和活動中，體會加、減的含義，通過操作活動，掌握計算方法，提倡算法多樣化。

4、聯系生活實際經歷分類過程，體驗分類方法。

5、在具體的活動中讓學生體驗前后、上下、左右的位置順序。

6、使學生認識簡單的立體圖形。

7、結合學生生活經驗學習認識鐘表，認識幾時、幾時半。

8、借助有趣、現實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，培養學生的統計意識，引導學生經歷統計的過程。

9、重視培養學生學習興趣與良好的學習習慣。

1、 在具體情境和活動中，體會加、減法的含義，通過操作活動，掌握計算方法，算法多樣化。

2、計算與應用結合起來。

教學難點1、0的認識。2、通過操作活動，掌握加減法的計算方法。

單元教學目標：

1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

2、初步形成良好的學習習慣。

3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

教學重點：

1、 正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

3、能認識和理解0的產生和意義。

4、理解基數、序數的聯系和區別。

教學難點：

1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

2、培養學生有序觀察思考的能力。

3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

單元教學目標：

1、 通過比較的活動，讓學生感受教學和生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2、 讓學生經歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。

3、 讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

用一一對應的方法比較事物的多少。

認識符號 =符號。

能正確比較多少、大少、長短、高矮、輕重、厚薄等。

2、 教學難點：

能正確運用關于符號比較兩個數的大小。體會輕和重、高和矮、長和短。

教學目標：

1、初步感知數的計算與生活的聯系。

2、在具體情境和活動中，體會加減法的含義。

3、能在正確計算10以內的加減法。

4、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

2、能正確熟練地進行10以內的加減法計算。

單元難點：

能根據加、減發的含義，正確列出加、減發算式。

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《物體分類》一課，是空間與圖形有關教學內容的起始課，為了使學生更好地認識和描述幾何體。在教學中通過讓學生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動，讓學生充分發表自己的見解，實現本課預設的教學目標，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中通過自己的體驗真正理解和掌握基本的數學知識與技能。本課大部分教學時間都用來安排學生的操作活動，一年級學生還不具備一定的自控能力，集中于學習活動的注意力維持時間較短。

因此，我在教學本課時注意做到以下幾點：

1、學生每一次活動前說好要求，做好示范，讓學生知道要做什么，怎么去做。

2、學生回答時要求其他學生認真傾聽，并指名讓學生說說你聽懂了什么。

教學是一門遺憾的藝術，在與專家交流后我也對本節課有了進一步的思考，雖然我在教學時注意關注了學生，以學生為主體來進行教學，但是還沒有真正的將以學生為主體落實到心里，如：

1、猜一猜的游戲因為時間的原因，我想要完成計定的任務，所以只是找兩個同學做了一下，沒有讓全體學生都去參與，使學生失去了再次感知想像的機會，我想如果能重上這節課，我會真正的將學生的需要放在首位，讓學生去玩一玩。

2、在區別長方體和正方體時，當學生提出翻一面來比時，由于我沒有理解學生的意思，所以沒有抓這個閃光點，如果當時我給學生一點時間，讓學生解釋一下，這將是一個多好的生成。

3、評價方式沒有更多的從學生的角度出發。想的是我要獎給學生什么，我的喜歡就是學生應遵守的。課后專家們關于評價提出了建議，身體的語言是一種發自于情感的評價，勝過小紅花這樣物質的獎勵，評價是可以延續的。

雖然這節課已經成為時間長河中的一個小沙粒，但他留給我的思考卻會一直督促我不斷探索前進。

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創設問題情境，引領學生體驗左、右，充分感知自身的左右。

1、今天，有這么多老師來看小朋友們上課，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎大家好嗎？（學生鼓掌后，接著問）小朋友們，剛才我們是用什么拍掌的？

學生回答后，教師依次讓學生伸出自己的左手，右手。

2、請小朋友們看一看自己靈巧的小手，想一想，在生活中，你常用右手做什么事情呢？用左手做什么事情呢？

3、左手、右手確實可以做好多好多的事情！她們是一對非常親密的好朋友，配合起來力量可大啦！小朋友們瞧瞧自己的身體，看我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？請你指著給大家說說看看!

4、結合學生回答，揭示課題：左、右，并板書。然后帶領孩子們開始游戲。今天老師就和大家一起做一個游戲，你可要先聽清楚游戲的規則呀！我發命令，你做動作！聽好了嗎？

教師逐個發出下列口令：

舉左手，舉右手。

舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

右手摸左耳朵，左手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跺兩下，右腳跺兩下。

學生活動。

師：下面我們再做一個擊掌游戲，我發口令，你按口令在身體的周圍擊掌。

學生按教師口令（身體前面、后面、左面、右面、上面）分別擊掌兩下。

課堂，成了孩子們游戲的天地。鑒于一年級學生活潑好動，注意力不持久，教師采取了小游戲的方式，將所要教學的內容編成一個個他們樂于參與的游戲，在游戲中，既讓他們親身體驗了左、右，加深了理解，又讓他們真切感受到數學的魅力。數學這么有趣！左、右真好玩！一句句天真的話語，道出了他們的真心感受。

? 北師大版一年級數學上冊課件 ?

今天，我說課的課題是《你說我擺》，也許您是第一次聽到這個課題，也許您會產生這樣的疑問：你說我擺，難道不是一個游戲嗎？難道它是一節數學課的課題嗎？的確，北師版義務教育課程標準實驗教科書的課題就是這樣富于生活化和趣味性。下面，我將從五個方面進行闡述。

一、說教材

《你說我擺》是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）

一年級上冊第六單元的第二課時，是認識幾何體的練習課。這一課的內容是在學生已經認識了長方體、正方體、圓柱和球的基礎上，結合他們已有的知識經驗和生活經驗進行教學的。教材首先為學生提供了一個供兩人玩的搭積木游戲你說我擺，引導學生在游戲活動中進一步認識立體圖形的特征，然后安排了4道練一練的題目，目的是讓學生在多種形式的練習中學習知識，發展思維。因此，在教學活動中，教師要借助學生已有的知識和生活經驗，創設趣味性的活動，為學生提供實踐、思考、合作、交流的空間，讓學生在活動中，學會表達、學會傾聽，發展他們的交流能力。

二、說學生

一年級的學生，經過幾個月的學習生活，理解能力已經有了很大的提高。他們通過第一課時《物體分類》的學習，對長方體、正方體、圓柱和球已經有了一定的感性認識，知道它們的名稱并能夠進行區別；同時，通過前面《位置與順序》的學習，學生對前、后、上、下、左、右這些方位的認識也比較清晰。在此基礎上，進行《你說我擺》的練習，應該說難度不大。但是一年級上學期的學生，語言表達、傾聽能力和合作意識都比較薄弱，因此本節課力求通過游戲發展學生這些方面的能力，加深他們對幾何形體的認識，發展學生的空間觀念，讓學生在活動中逐步學會表達、學會傾聽，培養他們主動探究的精神和合作的意識。

三、說教學目標

教學目標：

知識與技能目標：在多種形式的操作活動中，通過觀察、思考，獲得對簡單幾何形體的直觀經驗，并進一步感知幾何形體的特征，發展學生的空間觀念。

過程與方法目標：通過獨立思考、小組交流和教師引導，使學生學會表達、學會傾聽，發展初步的數學交流能力和合作能力。

情感目標：在游戲活動中，激發學生對數學的興趣，使學生獲得良好的情感體驗，進一步增強學習數學的愿望。

教學目標，是一節課的靈魂，對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。通過對三維目標的制定，我力求抓住本課教學的核心，讓學生學有所成；力求關注學生的全面發展，讓學生學有所悟。

四、說教法、學法

教學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教學方法是取得良好教學效果的必要基礎。根據教材和學生的特點，在教法上，我主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發現、去再創造新知識。

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題；通過動手實踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。

五、說教學流程

基于以上分析，我把本課的教學流程大致分成五個部分猜一猜、擺一擺、找一找、玩一玩和課堂小結。

首先進入第一個環節：猜一猜：我摸你猜。

教師準備一個裝有不同形狀積木的百寶囊，晃動袋子，使它發出聲音，讓學生隨意猜測里面會是什么。學生的答案可能是多種多樣的。然后教師給予適當得到提示，比如：故做神秘地把手伸進袋子中。說：這個東西是長長的，有2個面是圓圓的，還會滾動，猜一猜是什么？這時，學生完全可以可以回答出是圓柱。

采用以上方法，依次出示長方體、正方體和球，堆放在講桌上。

這節課，用這些不同形狀的積木，我們可以玩一個有趣的游戲你說我擺。（順勢出示課題）

（這個環節我的設計意圖是這樣的：通過猜一猜袋子里裝的是什么這個活動，充分調動學生的學習積極性，不僅對前面所學的知識進行了簡單的回顧，同時也為本節課的引入作好了鋪墊。）

然后進入第二個環節：擺一擺：你說我擺。

這個環節是突破本節課重點的環節，我準備用通過三個層次來展開：首先，師生合作，示范操作。以尋找建筑師的活動為出發點，師作為設計師提擺放的要求，讓個別同學作建筑師，先在教師的指令下進行擺放，讓全體同學明白擺放的指令要求和擺放方法。

接著，生生合作，明確要求。請一個同學來做設計師，向全班同學提出擺放要求，讓全班同學在爭設計師、建筑師的過程中，進一步明確指令的要求和具體的擺放方法。

然后，同桌合作，共同提高。舉行合作學習，讓同桌之間進行合作游戲，互當設計師和建筑師，使每個孩子都在具體的游戲活動中，增加對幾何形體和空間位置的認識。

在以上環節中，教師一定要恰當、及時對學生的表現進行評價，并適時進行相應的指導，（如物體擺放時的左右相對性）。并對學習上有些困難的同學及時進行指導，尤其是語言表達能力有限的同學。

在我們的生活中，還有很多地方都用到了我們學習的這些立體圖形。由這句話導入本節課的第三個環節：找一找：邊看邊找。實際上也是本節課的一個練習部分。

在這個環節，我重點要解決課本上的三個題目：第一：練一練第1題：你能說出下面圖中哪些物體的形狀？讓學生尋找圖中的立體圖形。在學生找出圖中的立體圖性以后，在延伸到我們的生活中，尋找生活中的立體圖形。

這時，學生是根據自己的認識來理解的，自然有不恰當的地方，教師對學生的回答要及時給予反饋，讓學生形成正確地認識。

（這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到這些立體圖形，也就說明他們對這些圖形有了比較清晰的認識，已經真正掌握了幾何形體的特征。）

第二，練一練第2題：填空。（出示幾何體拼的機器人讓學生找一找，在幾何體拼成的機器人身上，有幾個長方體？幾個正方體？幾個圓柱？幾個球？讓學生獨立完成，做在數學書上。

第三、練一練第4題：數一數每幅圖中各有幾個正方體。這是本節課的一個難點內容，需要孩子們有一定的空間想象能力，所以我在這個練習的教學中，決定采用三步教學法：

①4人小組討論，說說每幅圖中各有幾個正方體。

②小組代表反饋，演示是怎樣數出來的。

③教師用實物擺一擺，化抽象為實物，再次驗證結論。

一年級孩子的注意力集中時間是有限的，在這個時候，我猜想孩子們已經比較疲憊，肯定有個別孩子坐不住了，于是進入本節課的第四個環節：玩一玩：邊摸邊說。再次以游戲的方式調動孩子學習的熱情。這個游戲的規則可以這樣制定，（教師出示一條圍巾）玩游戲的同學要捂上眼睛，用手摸出講桌上一個立體圖形，如果能夠正確說出它的名稱，就為贏，大家就用掌聲向他表示祝賀。根據我對一年級孩子的理解，他們大部分都喜歡玩這個游戲。而這個游戲，不僅再一次調動了孩子們學習的積極性，同時也是對幾何形體特征的進一步認識，有利于本節課中難點的突破。

在學生意猶未盡時，教師及時進行課堂小結。這也是本節課的最后一個環節。這節課，我們利用幾何體進行了有趣的拼擺游戲，下課以后，同學之間還可以繼續合作，繼續玩這類游戲！

（這個環節的設計意圖是這樣的：讓孩子們帶著強烈的游戲愿望走下課堂，有利與形成課雖終、思未了、趣更深，情更濃的境界。）

總之，本節課的設計，我力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、富有個性的學習過程。當然，在整個說課過程中，會有許多不足之處，還請各位專家批評指正。謝謝！

? 北師大版一年級數學上冊課件 ?

教學目標：

1、初步感知數的計算與生活的聯系。

2、在具體情境和活動中，體會加減法的含義。

3、能在正確計算10以內的加減法。

4、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

單元重點：

1、體會加減法的含義。

2、能正確熟練地進行10以內的加減法計算。

單元難點：

能根據加、減發的含義，正確列出加、減發算式。

小組合作與語言表達能力。

課時：17-20課時

3.1一共有多少

課題

一共有多少

課型

新授課

教學目標

1、應掌握的知識

在具體情境和活動中，初步了解加法的含義，會讀、寫加法算式，感悟把兩個數合并在一起求一共是多少，用加法計算；會用自己理解的方法正確計算5以內的加法。

2、應發展的能力

能結合具體的生活情境，動手操作，會與同伴交流自己的觀點。

3、應培養的情感

感受數學就在生活中，激發求知欲望、學習的興趣，體會成功的喜悅。

教學重點

初步感知加法的意義

教學難點

根據加法的意義，正確列出加法算式

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

鉛筆若干支

教學活動設計

一、創設情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢？

注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題

孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對？

那根據咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關系嗎？

找學生上黑板表示，可以讓其他學生進行補充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎？

孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可以用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內容認識加法（板書課題）

二、探索新知，認識加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎？

孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發現了哪些符號？

孩子們真會觀察，“+”咱們學過沒有？

那你們知道它的意思嗎？

這個算式，咱們就稱之為加法

咱們再一起來數一數，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它們之間用什么符號連接？

在這個式子中1和2都是加數，3是得數

非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎？用什么方法計算？

現在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發現了什么？

那你們能提出什么問題嗎？用什么方法計算？

三、課堂練習，加深理解

那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧

注：師巡視，及時發現學生的問題所在

誰把你的式子寫到黑板上去

有不同的式子嗎？

可以嗎？一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示？

對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵

看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎？

用什么方法計算？自己列出式子

?述職報告之家Ys575.Com避坑指南:
• 一年級上冊數學課件?|?北師大版數學教案?|?一年級數學述職報告?|?小學北師大版數學教案?|?北師大版一年級數學上冊課件?|?北師大版一年級數學上冊課件

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你有什么收獲

五、布置作業

找一找生活中有關加法的問題

板書設計

認識加法

1+2=3 2+3=5

3+2=5

作業設計

完成練一練1、2、3、4。

課后反思

應該多推敲每一個環節的設計意圖，并使每個問題都符合學生的年齡特征，對于提出的問題應該多思考，該問題是否為有效問題；而對于反思，既要反思其中的不足，也要清楚原有的優點，改進缺點，繼承優點，才能得到更大的進步。

3.2 還剩下多少

課題

還剩下多少

課型

新授課

教學目標

1、能正確計算5以內的減法

2、在具體情景活動種體會減法的含義，能說出減法算式，能認識減號

3、通過一系列活動，感知數學與生活的聯系

教學重點

根據實際情景列出減法算式并計算

教學難點

理解減法的含義

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

教材相關情境圖及課件

教學活動設計

一、準備練習

以游戲的形式復習新知

復習5、4的組成，如，教師說“我拍3”，學生接著說“我拍2，3和2組成5”

讓學生同桌一起做游戲

二、創設情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學生觀察，并說說看到了什么

有3個蘋果，刺猬馱走了2個

花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

小平吹了3個泡泡，破了1個

三、認識減法，探索減法的計算方法

學生充分交流后，教師小結：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能說說生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？用什么方法計算？大家想指導嗎？這就是我們今天要學習的內容

減法的認識（板書課題）

同學們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學提問：樹上有幾個果子？小紅摘走了幾個？還剩幾個？

2、提問：摘走了2個表示什么意思？

3、講解：對，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數學符號減號“-”表示，就是去掉的意思

板書：5-2

引導：數一數，剩下幾個果子用數字幾表示?這個過程怎么表示？

板書：5—2=3

教讀算式

6、發散聯想：對于減法算式5—2=3，生活中還有哪些過程可以用這個算式表示？

7、同學們說得真好！那么5-2=3 同學們是怎么算的呢？

鼓勵學生多種算法

小結：同學們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導學生完成書中的相應練習

五、全課小結

孩子們，通過這節課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？

板書設計

減法的初步認識

5-2=3

讀作：5減2等于3

作業設計

練一練的2、3、4題

課后反思

大多數的學生已經能和完整的提一個問題了，并且知道用減法來解決。教學方式體現了以學生為主，讓學生擺一擺，說一說，在說中學，玩中學，培養學生合作交流的精神。在“練一練”第1題中，通過學生邊說圖意，邊用手勢比劃，再寫出算式的過程，在第2題中，通過讓學生動手擺一擺，再寫算式的過程，既讓每個孩子都有主動參與學習的機會，又讓學生充分感受、認識減法的含義和算法。

3.3可愛的小貓

課題

可愛的小貓

課型

新授課

教學目標

1、通過“小貓吃魚”的情境，讓學生進一步體會減法的含義。

2、理解得數0的減法算式的實際意義。

3、培養學生解決簡單問題的意識和能力。

教學重點

理解得數0的減法算式的實際意義。

教學難點

理解相同兩個數相減得數是0的道理。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

5個圓片

教學活動設計

一、創設情景，導入新課

1、和學生互動，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現在伸出4根手指，你能說出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2、伸出拳頭，問學生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計算？

提示：一個都沒有用什么數字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導：誰能根據這四幅圖講一個有趣的故事？

1、根據第一、二幅圖你能提出什么數學問題？怎樣列式計算？

2、根據第三、四幅圖你能提出什么問題？怎樣列式計算？

引導觀察算式：比較這幾個算式，你發現了什么？

像這樣類似的算式，你還能舉例說幾個嗎？

你發現了什么規律？

出書試一試第1題主題圖，引導學生說說從這圖中看到了什么？

3、提問：算式1+3=4表示什么意思？

4、如果有幾個小朋友也在做這個而游戲，他們可能會出現哪些情況？你會有減法算式表示出來嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學生看圖講一個故事，并完成每幅圖下面的填空

三、練一練

1、第一題

讓學生以比賽的形式獨立完成

2、第2題

讓學生獨立完成，學生得出結果后提問：觀察等號兩邊房子中的數字，你發現了什么

3、第3題

引導理解提意，提問：將會出現哪幾種情況？你會寫出幾個加法算式和幾個減法算式？

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你學到了什么、。你有什么收獲？

板書設計

得數是0的減法的認識

3-1=2 2-1=1 1-1=0

3-2=1 1-1=0

一個數減去它自己都得0

作業設計

練一練的第4題

課后反思

教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態的連續故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態情境，逐步引出得數是0的減法算式。在此過程中，通過童話故事調動學生積極性，讓他們主動參與，真正成為學習的主人，既掌握了知識，有激發了繼續探索的主動性和自信心。 針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，及對自己行為有數力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養學生的學習興趣，激發孩子主動學習的積極性。在講故事的過程中，理解事物的數量變化，有利于學生寫出算式。結合具體情境學習得數是0的計算，是學生理解計算的實際意義。

練習一

課題

練習一

課型

練習課

教學目標

1 、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。

教學重點

5以內的加減法

教學難點

5以內的加減法

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

教具小棒。計算卡片

教學活動設計

一、指導練習

1、看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

2、請你用4－2和3＋2各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

3、比一比，看誰做得又對又快。

第32頁的第5題。全班進行評價。

4、按數的順序填數1（ ）34（ ）5（）（）21（）（）3（）（）

二、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

三、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋42＋35－25－35－43＋2 2－11＋1 1＋3 4－2 5－1 4-3

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋14－1（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

板書設計

4－2 3＋2

作業設計

練習一 第6、8題

3.4猜數游戲

課題

猜數游戲

課型

新授課

教學目標

1、進一步理解加、減含義。

2、學會“6”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學生生活中的經驗積累，培養學生的數感。

教學重點

學會6的加減法

教學難點

熟練計算6的加減法，對6的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

教材情境圖，棋子若干

教學活動設計

一、游戲引入

復習5以內的加減法游戲引入：

同學們上節課我們學習了5以內的加減法，現在我們一起來做一下伸手指的游戲好嗎？

老師邊伸出4個手指頭邊說：“我出4”。

同桌之間互相做一做這個游戲好嗎？

二、探究新知、自主學習

掌握得數是6的加減法。同學們剛才做得真好，看現在老師右手里有4個棋子，左手里有2個棋子，2個手里一共有幾個棋子？

教師板書算式。

同學們拿出6個你們準備好的扣子，像剛才老師這樣，同桌的兩個同學為一組進行游戲，并把算式寫在練習本上。

教師隨機板書。

板書后教師說明：剛才咱們列出了這么多算式，是不是有點零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊，使它們變得規律呢？

引導學生觀察算式，發現特點。

1+5=6 2+4=6 3+3=6

4+2=6 5+1=6 6+0=6

讓學生之間邊操作，邊按順序說算式。

學生反饋，做出手指游戲，檢查學生對得數是6的加法算式掌握的程度。

現在老師兩個手里一共有6個棋子，其中左手里有2個，猜一猜，右手里面有幾個？

隨學生反饋，教師板書6-4=2

像剛才老師這樣，同桌的兩個同學做猜數游戲，并把你們所猜的算式記下來，準備交流。同學們在寫算式的時候可以按一定的順序來寫。

交流整理：指小組說算式，說不會的其它小組補充，然后引導學生有序排列，發現規律，并進行鞏固練習。

三、進一步體驗感悟，加深理解

完成練習題

1、填一填

2、說一說

3、畫一畫、填一填

4、數學游戲

同桌兩人合作做游戲

湊6游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是6顆。四、總結

板書設計

6的加減法：

加法：

減法：

作業設計

練一練的第3、4題

課后反思

實踐證明這個活動還是非常有效的，學生把算式按照一定的順序整理排列，有的按得數從小到大（或從大到?。┑囊幝烧?、有的則按加數（或減數）的大小規律整理。學生在課堂上經歷了兩次整理活動，從第一次加法算式整理時的猶豫不確定，到整理減法算式時的堅決而自信；從第一次的疑惑到第二次的篤定；從第一次的寥寥數人舉手到第二次的搶著發言?？梢哉f孩子們在回顧梳理知識的同時，發現了6的加減法“秘密”，既為后續學習加法表、減法表做了鋪墊，同時也讓學生在這次的實踐活動中體會到生活中也存在著許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

3.5背土豆

課題

背土豆

課型

新授課

教學目標

1、進一步理解加、減含義。

2、學會“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。

3、重視學生生活中的經驗積累，培養學生的數感。

教學重點

學會7的加減法

教學難點

熟練計算7的加減法，對7的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

教材情境圖

教學活動設計

一、電腦動畫：老鼠偷土豆

邊放動畫邊配音：（老鼠說）我今天的收獲真不小，背回來7個土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個，停止放動畫）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學們，袋子里還有幾個土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主學習

掌握得數是7的加減法。

土豆只會掉一個嗎？接著放動畫，又掉一個，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個土豆呢？請同學們發揮自己的想像，列出算式。在小組內進行交流評價。能夠按一定的順序寫，寫的比較全的，在評價表中打“√”，引導學生反饋，訂正。

讓學生拿出7個準備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然后交流。

學生拿出7個扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫出來，并進行有序排列，然后交流。

讓學生討論交流這些算式如何整理排列。學生操作，列出算式。

三、鞏固實踐、應用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？

3、說一說

4、畫一畫，填一填。

5、數學游戲

同桌兩人合作做游戲

湊7游戲：兩人游戲，一人先出幾顆棋子（不大于7顆），另一人相應地出幾顆棋子，使兩個人出的棋子湊起來是7顆。

四、總結

板書設計

7的加減法：

加法：

減法：

教學反思

從本節課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。如何有效的組織教學，讓所有學生都全身心的投入到課堂教學中。認真鉆研教材，認真備課，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。

3.6跳繩

課題

跳繩

課型

新授課

教學目標

1、學會8、9的加減法。

2、在具體情境中理解加減法的互逆關系。

3、在教學活動中培養學生想象力、有序思考能力和表述能力。

教學重點

掌握8、9的加減法

教學難點

熟練計算8、9的加減法，對8、9的加減法進行有序整理

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

掛圖，數字卡片

教學活動設計

一、創設情境、導入新課

同學們，你們喜歡跳繩嗎？操場上有幾位同學跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）

同學們，參加跳繩的都有什么樣的同學？

二、探究新知

結合這個情境中的素材，同學們能提出哪些數學問題呢？

一共有幾個小朋友呢？你能列出一個加法算式嗎？同學們先自己試著往書上填一填，填完后小組同學先互相交流一下，說說自己的想法，然后全班交流。

教師引導學生反饋，說明自己的想法，列出算式。教師幫助學生整理歸納算式，按一定的順序寫算式。

同學們真聰明，我知道同學們都很喜歡畫畫，看一位大象伯伯正在畫畫呢，（電腦出示圖）它畫的是什么呢？你能提出哪些數學問題呢？

三、自主探究

學習得數是9的加減法

引導學生反饋，并對照現有的圖說明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）

下面請同學們接著大象畫的繼續畫下去，涂一個小正方形，寫出一個加法算式、一個減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

老師引導學生交流反饋。老師適當板書。

1+8=9 9-1=8

2+7=9 9-2=7

3+6=9 9-3=6

4+5=9 9-4=5

……

你從中發現了什么規律？教師進行小結

四、自主探究

得數是8的加法和8減幾。

數學游戲：湊成“8”。并列出算式，進行小組評價，作對的在評價表中打“√”。

以游戲的形式進行訓練，既提高了學生的情趣，又有利于學生評價。

五、鞏固練習、實踐應用

1、學生獨立完成“試一試”。

2、完成“練一練”的1、2題。

3、湊成9完成47頁第3題。

4、講數學故事：“八戒吃瓜”。讓學生看圖，先在小組內試講并把此題完成。

板書設計

8、9的加減法

8的加減法

加法：

減法

9的加減法：

加法：

減法：

作業設計

練一練的第4、5題

課后反思

因為一年級馬上要進行體質測試，并這些小朋友都是從幼兒園里面升上來的，絕大部分學生并不清楚體育課是什么，還有不知道跳繩怎么跳，所以沒有辦法現在的體育課大部分時間都在進行跳繩訓練，老師讓學生自己買根跳繩回家自己練練，學生當時聽進去了，但是之后就忘記了，并沒有起到什么實質性的效果。所以，體育課主要圍繞體質測試來進行訓練。

3.7可愛的企鵝

課題

可愛的企鵝（畫圖解決實際問題）

課型

新授課

教學目標

1、讓學生學會解決簡單的數學問題，鞏固“8”和“9”的加減法。

2、指導學生學會看圖，能口述題目中的條件和問題。

3、在理解的基礎上，了解圖中大括號、問號表示的含義。

4、根據圖意列算式。

教學重點

進一步熟練8、9的加減法，加深對加減法意義的理解

教學難點

能根據圖示正確解決實際問題

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

學具小棒

教學活動設計

一、創設情景、導入新課

看一看，填一填。

同學們看，在南極美麗的冰川上，一群可愛的企鵝正在歡快地玩呢，仔細觀察這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？

二、探究新知

了解圖中大括號問號表示的意義，進一步鞏固得數是8、9的加減法。

學生反饋，教師指導：同學們看一看，這個（指大括號）是大括號，它從冰川的左端一直括到右端，把所有的企鵝都括在里面了，它下面有個問號，這就是問我們所有的企鵝一共有多少只。以后的數學中，我們會經常看到類似的大括號。

那么這個問題該怎樣解決呢？請同學們度著把式子寫在書上。引導學生反饋，教師進行訂正。

1、說一說，算一算。

電腦動畫（一些企鵝走到冰川的后面）變為第二幅，再請同學們觀察思考：這幅圖有幾個大托號？每個大托號式表示什么意思？好，請同學們在小組內說說你的看法。

交流對圖意的理解：（重點理解，下面的大托號表示一共有9只企鵝，上面標有“？只”的大托號是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學生說出露出半個身子的企鵝包括在冰川擋住的范圍內。）被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個減法算式嗎？

教師引導學生反饋訂正。

三、探究體驗、感悟、自主解決問題

以小組為單位討論有關8和9的兩個表與圖有什么關系，怎樣填，小組當中會的同學可以給不會的同學講一講，如果小組都有困難，可以請教老師。

教師進行訂正。

四、鞏固練習、實踐應用

1、讓學生做的手游戲。

2、完成“練一練”的2、3題

3、師生做37頁的“數學游戲”

板書設計

畫圖解決實際問題

6+3=9 9-3=6

作業設計

練一練的第4題

課后反思

本課的難點就在于認識問好，由于一年級同學的理解能力有限，所以要讓他們理解這個問好到底代表什么意思，需要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的表達想法。教師的語言描述比較沒有符合一年級同學的思維，不夠通俗易懂。

主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應該用8-2=6，有個別孩子認為是8-6=2，沒有預設到會出現這種情況，在預設這方面教師準備的不夠充分。

3.8小雞吃食

課題

小雞吃食

課型

新授課

教學目標

1、結合小雞吃食的情境，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題意識。

2、觀察小雞吃食的情境，初步掌握“10”的加減法，體會10的不同分法。

3、發展有條理地思考問題的能力。

教學重點

會計算“10”的加減法。

教學難點

10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問題。

教學方法

講述、練習、討論

教具準備

小棒若干

教學活動設計

一、情境引入

小雞的午餐準備好了，小雞們都向食盤跑來，盤子的左邊跑來了9只小雞，盤子的右邊跑來了1只小雞。求一共有幾只小雞?

二、解決問題

1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來的小雞和右邊跑來的小雞合在一起，用加法計算。

9+1=10（只）

2、一圖兩式

有8只小雞在第一個盤子里吃，有2只小雞在第二個盤子里吃。根據不同的理解列式：

（1）求一共有多少只小雞，就列加法算式。

8+2=10（只）

（2）求第二個盤子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。 10-8=2（只）

3、探究填空方法

擺學具：擺8個圓片代表左邊的小雞，擺2個圓片代表右邊的小雞，8和2湊成10.

手指湊十法：人的一雙手有10個手指頭，把10個手指分開，用8個手指代表左邊的小雞，用2個手指代表右邊的小雞。

總結：如果一副圖中包括兩部分，能夠寫出兩種算式，求總量就寫加法算式，求其中的一部分就寫減法算式。

4、撥一撥，填一填

體會10的不同分法。

三、鞏固練習

1、看圖寫算式

2、爬臺階

3、說一說，做一做

4、思考題

把1、2、3、4、5、6、7、8、這八個數分別填入□中。

□+□=□+□=□+□=□+□

每個數只能用一次。

板書設計

10的加減法

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

8+2=10 10-2=8

2+8=10 10-8=2

作業設計

練一練的第3、4題

課后反思

數學來源于生活，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。我面對的是一年級的學生，他們是從零開始的，在以后的教學中我根據學生的年齡特點，結合教材的內容及學生的生活經驗，設計了他們最熟悉的生活情境，以激發學生的學習數學的興趣，使他們能積極主動地投入到現實的數學活動中去，以達到邊學邊玩的目的。這樣，不僅培養他們動手操作，自主探究和合作交流的能力，而且讓他們充分感受到，數學來源于生活，生活離不開數學，數學就在我們身邊，從而認識到數學的重要性。

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