一、設計意圖：

排序在我們的生活中處處可見，如：衣服上的圖案、毛巾上美麗的花紋、我們在用的杯子、包上面的各種排列有序的圖案等等。還有各種裝飾在墻上的圖形。

這些漂亮、有序的圖形給我們的生活增添了許多色彩。孩子們在生活中也會自覺或不自覺地發現這些規律。如：

碗口的蕾絲很漂亮，裙子袖口的蕾絲等等。我們的老師要做的就是找到孩子們在生活中能遇到的美好事物和現象。并對此進行整理。

而中班的孩子，已有粗淺的對排序的認知。在此基礎上，通過引導幼兒正確掌握簡單的排序技巧，為初步建立數學概念做準備。

二、目標：

任何活動我們都應重視目標的導向作用，目標的設立離不開幼兒的實際發展水平，及通過活動所達到的知識、技能、情感的高度。在了解中產階級兒童的年齡特征和實際發展水平的基礎上，我為這次活動設定了以下兩個目標：

1掌握簡單的對象排序規則，對排序活動感興趣。（認知、情感目標、重點）

2能大膽操作，在教師指導下積極溝通操作結果。（能力目標、難點）

三、準備：

結合大綱提出：為每個孩子提供可操作的素材，可以利用多種感官、多種方式探索提供活動的條件。作為活動的物質保障，我為孩子們準備了以下材料：

***彩色木珠，各種顏色和形狀的塑料片。通過積極引導幼兒與備料的互動，掌握簡單的整理規則。

四、過程：

這次教學活動，我主要創作了以下幾個過程。

一、 設置提問，引發興趣。

1． 出示***1

（1） 媽媽的項鏈壞了。讓我們幫她把她串起來。

（2） 你覺得你媽媽的項鏈最漂亮嗎。

這個環節由為媽媽串項鏈引題，通過兩個提問，引起幼兒的興趣，并且通過第二個提問引發幼兒的原有經驗，為第二個環節做準備。

二、 動手嘗試，初步探索。

1展示兩種顏色的木珠（紅色和黃色）。

2． 幼兒自由探索。教師分層指導。為孩子提供一個輕松的環境，讓每個孩子都有機會參與嘗試。

3.展示自己的項鏈。(說一說自己是怎么串的)，交流環節很重要，是幼兒展示自我的一個平臺，在這個平臺中，孩子們可以體驗成功感和滿足感

4展示各種分類方法，看看媽媽喜歡哪種項鏈。（引導孩子欣賞**）將幼兒分別展示的排序的方法進行整理，展示。

5根據孩子們的回答，老師總結：原來媽媽喜歡戴顏色搭配的項鏈。這種按一定順序排隊的方法稱為排序。

在這個環節，讓孩子自由探索、討論、講述，充分體現了教學中“活動第一、討論后”的教育原則。并且通過這種經驗性的排序，介紹自己串項鏈的方法，讓幼兒在與同伴相互欣賞、交流的過程中得到經驗的進一步拓展。讓孩子們了解分類方法的多樣性。

從而對排序建立初步的認知。最后，通過老師的總結，我們知道排序就是按照一定的順序和規律排隊。

三、 認知提升，進一步探索。

1． 出示***2進一步引導：媽媽除了喜歡戴顏色會排隊的項鏈，她還喜歡帶這樣的項鏈。（在這張**中，除了原有的顏色外，還添加了形狀。

進一步引導孩子學會按形狀和顏色分類，體現分類的多樣性。）

2以遵循遞進性的環節和難度的高低。**上先出示的是串到一半的項鏈。引導孩子們觀察顏色和形狀順序（紅葉和黃葉），然后引導他們：

看，媽媽的項鏈還沒系好。我們來幫忙吧。

3． 幼兒第二次操作（按圖上的指示練習），教師指導。數學活動中的動手操作對兒童經驗的積累起著至關重要的作用。中產階級兒童的思維是具體的形象，只有在與具體事物接觸的過程中，外在的知識才能轉化為內在的經驗。

并讓孩子們在練習后積極鼓勵他們進行交流和分享，并用自己的操作結果進行總結，從而得到提升。

4． 幼兒交流自己的操作結果。

5老師會根據孩子們的討論結果總結：媽媽也喜歡項鏈的顏色和形狀。還有誰有更漂亮的項鏈？

6.要求兒童按顏色和圖形交替排序。鼓勵孩子們用不同的方式進行排名。每次操作都是在原來的基礎上進行的。

在前一次經驗的基礎上，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法進行排序，讓幼兒將掌握的知識技能得到進一步的提高，思維得到進一步的擴散。

7． 幼兒交流結果，教師將部分有特色的串法進行展示，請大家一起來看一看，說一說，是怎么排隊的。

8幫他們把工作綁成項鏈的形狀。

整個環節中，教師通過引導幼兒觀察、討論、探索等，讓孩子們在能力的相互借鑒中得到了提升。使這次活動的重點和難點得到很好的突破。

四、 活動結束，小結延伸。

剛才我們幫媽媽穿了這么多漂亮的項鏈，還將各種顏色和形狀的珠子進行了各種各樣的排隊，這樣的排隊方式叫排序。排序時，一定要記住誰在跟著誰，幾種顏色和形狀以不同的方式重復。生活中我們會用到排序，回家后去找找哪些東西用到了排序。

在這個環節，再次總結排序的概念，鞏固孩子們對排序的理解。為下一個分揀活動做好準備。

目標：1掌握簡單的對象排序規則，對排序活動感興趣。

2能大膽操作，在教師指導下積極溝通操作結果。

準備：***彩色木珠，各種顏色和形狀的塑料片。

過程：5。設置問題以引起興趣。

2． 出示***1

（1） 媽媽的項鏈壞了。讓我們幫她把她串起來。

（2） 你覺得你媽媽的項鏈最漂亮嗎。

六、 動手嘗試，初步探索。

6展示兩種顏色的木珠（紅色和黃色）。

7． 幼兒自由探索。教師指導。

8． 將自己串的項鏈進行展示。(說一說自己是怎么串的)

9.告訴我各種分類方法，看看媽媽喜歡什么樣的項鏈。（引導孩子欣賞**）

10根據孩子們的回答，老師總結：原來媽媽們喜歡戴顏色搭配的項鏈。

七、 認知提升，進一步探索。

除了戴不同顏色的項鏈，我媽媽還喜歡帶這樣的項鏈。（按形狀和顏色兩種性質排序）

10看，媽媽的鏈子還沒完成。我們來幫忙吧。

11． 幼兒第二次操作（按圖上的指示練習），教師指導。

12． 幼兒交流自己的操作結果。

13老師總結：媽媽也喜歡項鏈的顏色和形狀。還有誰有更漂亮的項鏈？

14.要求兒童按顏色和數字交替排序。鼓勵孩子們用不同的方式進行排名。

15． 幼兒交流結果，教師將部分有特色的串法進行展示，請大家一起來看一看，說一說，是用什么方法排隊的。

16幫他們把工作綁成項鏈的形狀。

八、 活動結束，小姐延伸。

剛才我們幫媽媽穿了這么多漂亮的項鏈，還將各種顏色和形狀的珠子進行了各種各樣的排隊，這樣的排隊方式叫排序。排序時，一定要記住誰在跟著誰，幾種顏色和形狀以不同的方式重復。生活中我們會用到排序，回家后去找找哪些東西用到了排序。董曉妍

■ 中班數學活動總結

一、說設計意圖

數字來源于生活，運用于生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。

序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答"第幾"的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了6以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。但是，我根據中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。因為敘述教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開，通過游戲化教學手段，激發幼兒學習的興趣，較好地達成學習目標。

二、說教學目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標如下：

1．初步理解序數的含義，學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。

2．能大膽地動口、動手用序數詞來正確表示6以內物體排列的次序。

3．在游戲中體驗學習序數的樂趣。

根據目標，我將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，我又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。為了完成本次的難點利用形象的PPT課件，激發幼兒的學習興趣，從而使難點得到較好的突破。

三、說活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：PPT課件、幼兒操作材料（水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫有格子鋪的紙人手一張）。

知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學法新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的基礎上，來區分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

3．活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。

四、說教學流程：

第一個環節是動物排隊學習用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數，興趣是幼兒學習的動機，（箭頭出現）通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數數讓幼兒找小動物所在的位置，學習序數詞第一至第五，激發了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數的方向性。

第二環節：小動物坐雙層公交車。課件出現雙層公交車，首先讓幼兒認識層，引導幼兒從下往上數，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位，引導幼兒從左往右數，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位？目的是讓幼兒鞏固感知6以內的序數，學習從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環節的知識進行了復習和鞏固，也為下面學習格子鋪打好基礎。

第三個環節是對前面二個環節的鞏固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀格子鋪這一活動，引導幼兒看箭頭的方向從下往上數、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環節：幼兒操作，引導幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續創設情景，來了很多客人把格子鋪里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發幼兒探索，通過幫忙放貨這一活動，讓幼兒學習能夠按指定的序數詞來找到相應的位置。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破重難點。 最后，結束活動我們也來開一個格子鋪店。

整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，體現了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

■ 中班數學活動總結

活動目標

1、激發幼兒對周圍序列美的興趣與探究欲望，培養樂于嘗試和探索的積極情感。

2、引導幼兒按物體的特征（大小、顏色、形狀等）進行分類，并學習按規律進行排序，感受規律美在生活中的運用。

3、發展幼兒動手能力、表達能力和合作意識。

活動準備

1、在日常生活中引導幼兒觀察、欣賞周圍一些序列裝飾的規律和美感。

2、事先組織一次結構游戲，指導幼兒拼插房子，在草地上創設動物新村的場景。

3、顏色（紅、黃、藍）、大小不同的三角形、正方形、長方形瓷磚若干，小推車10輛，小樹、小花等裝飾物若干。

4、幼兒人手一副袖套。

活動過程

一、活動引入

1、請幼兒裝扮小小建筑師一起欣賞自己建構的動物新村，激發他們繼續為動物新村鋪路的愿望。

2、引導幼兒觀察工地上的瓷磚，說說它們有什么不同，并啟發他們按一定的標準將瓷磚分類歸放。

二、鋪路活動

1、提出鋪路要求：

（1）、根據瓷磚顏色、大小、形狀等不同特征進行有規律的鋪路。

（2）、取、放瓷磚時要注意輕拿輕放，注意安全。

（3）、遇到自己解決不了的困難可以向老師或同伴提出來，大家協商解決。

2、讓幼兒自由組合形成建筑小分隊（不限制人數，允許幼兒獨干），并啟發他們進行分工合作。

3、請幼兒挑選自己需要的瓷磚，并用小推車運到目的地。

4、引導幼兒按一定的規律進行鋪路。

（1）、啟發幼兒有創造性地設計出不同的排序規律。

（2）、鼓勵幼兒就自己和他人所鋪的小路大膽地表達自己的想法和看法。

5、用一些小花、小樹為動物新村進行綠化裝飾。

三、欣賞活動

1、師幼共同欣賞美麗的新村，感受各種序列的規律美。

2、在鋪好的小路上走走，體驗勞動和創造所帶來的成功喜悅之情。

活動評析

該活動能從幼兒的生活經驗和興趣需要出發，創設寬松自由的游戲氛圍，引導幼兒在建筑工地的情景中運用數學經驗進行創造性活動。動物新村的環境創設、小建筑師的角色扮演、小推車以及瓷磚下角料等材料的提供都能有效地激發幼兒的好奇心和表現欲望，將幼兒各種能力的培養寓于鋪路的游戲之中。

■ 中班數學活動總結