中班數學課件(推薦11篇)_中班數學課件

中班數學課件(推薦11篇)。

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初中數學說課課件：《全等三角形》

一.教學目標：

1. 知識與技能：了解命題、定義的含義；對命題的概念有正確的理解。會區分命題的條件和結論。知道判斷一個命題是假命題的方法。

2. 過程與方法： 結合實例讓學生意識到證明的必要性，培養學生說理有據，有條理地表達自己想法的良好意識。

3、、情感、態度與價值觀： 初步感受公理化方法對數學發展和人類文明的價值。

二.教學要點：找出命題的條件（題設）和結論。

三.教學重點：找出命題的條件（題設）和結論。

四.教學難點：命題概念的理

五．教學過程：

一、復習引入

教師：我們已經學過一些圖形的特性，如“三角形的內角和等于180度”，“等腰三角形兩底角相等”等。根據我們已學過的圖形特性，試判斷下列句子是否正確。

1、如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等； 2、兩直線平行，同位角相等； 3、同旁內角相等，兩直線平行； 4、平行四邊形的對角線相等； 5、直角都相等。二、探究新知

（一）命題、真命題與假命題

學生回答后，教師給出答案：根據已有的知識可以判斷出句子1、2、5是正確的，句子3、4水錯誤的。像這樣可以判斷出它是正確的還是錯誤的句子叫做命題，正確的命題稱為真命題，錯誤的命題稱為假命題。 教師：在數學中，許多命題是由題設（或已知條件）、結論兩部分組成的。題設是已知事項；結論是由已知事項推出的事項，這樣的命題?？蓪懗伞叭绻?......，那么.......”的形式。用“如果”開始的部分就是題設，而用“那么”開始的部分就是結論。例如，在命題1中，“兩個角是對頂角”是題設，“這兩個角相等”就是結論。 有的命題的題設與結論不十分明顯，可以將它寫成“如果.........，那么...........”的形式，就可以分清它的題設和結論了。例如，命題5可寫成“如果兩個角是直角，那么這兩個角相等?！?/p>

（二）實例講解

1、教師提出問題1（例1）：把命題“三個角都相等的三角形是等邊三角形”改寫成“如果.......，那么.......”的形式，并分別指出命題的題設和結論。學生回答后，教師總結：這個命題可以寫成“如果一個三角形的'三個角都相等，那么這個三角形是等邊三角形”。這個命題的題設是“一個三角形的三個角都相等”，結論是“這個三角形是等邊三角形”。

2、教師提出問題2：把下列命題寫成“如果.....，那么......”的形式，并說出它們的條件和結論，再判斷它是真命題，還是假命題。（1）對頂角相等；（2）如果a＞ b,b＞ c, 那么a=c；（3）菱形的四條邊都相等；（4）全等三角形的面積相等。 學生小組交流后回答，學生回答后，教師給出答案。（1）條件：如果兩個角是對頂角；結論：那么這兩個角相等，這是真命題。（2）條件：如果a＞ b,b＞ c；結論：那么a=c；這是假命題。（3）條件：如果一個四邊形是菱形；結論：那么這個四邊形的四條邊相等。這是真命題。（4）條件：如果兩個三角形全等；結論：那么它們的面積相等，這是真命題。

（三）假命題的證明

教師講解：要判斷一個命題是真命題，可以用邏輯推理的方法加以論證；而要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個例子，說明該命題不成立，即只要舉出一個符合該命題題設而不符合該命題結論的例子就可以了，在數學中，這種方法稱為“舉反例”。 例如，要證明命題“一個銳角與一個鈍角的和等于一個平角”是假命題，只要舉出一個反例：60度角是銳角，100度角是鈍角，但它們的和不是180度即可。

二、隨堂練習

課本P55練習第1、2題。

三、總結

1、什么叫命題？什么叫真命題？什么叫假命題？

2、命題都可以寫成“如果.....，那么.......”的形式。

3、要判斷一個命題是假命題，只要舉出一個反例就行了。

四、布置作業

課本習題13.1第1題、第2題。

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活動背景

生活中到處都是圓形，但是幼兒對于圓形的概念可能不太清楚，教師們通過特殊的教學方式讓幼兒牢記圓形，然后讓幼兒運用到生活中去，幼兒應該會很有成就感吧。

活動目的：

1、通過游戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)

2、發展幼兒動手操作的能力

活動準備：

圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套、中、小圓

活動過程：

一、實物演示

1、(出示圓鏡)這是什么?這面鏡子是什么形狀的?

2、(出示圓盤)這是什么?這只盤子是什么形狀的?盤子的口實什么形狀的?

出示臉盆(提問同上)3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。

二、圖片演示

1、出示圖片：黑地板上貼有各種小不同的彩色的圓形紙片。

教師：這里有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什么形狀的?這些圓形有的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什么?

2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的，黃的小。問：這里有幾個圓?那個?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這里有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起說出圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友說得真好，這是圓，我們就叫她圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒復述一遍)教師：圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎?請到我的身邊來，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到圓身邊和院并排站好。

圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，并排站好。請一個小朋友小圓寶寶滾到媽媽身邊去?，F在，3個院都靠在一起了。

教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧!請一位幼兒忙?，F在三個圓圈手拉手跳舞了。

教師：圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進圓里了。

教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會小圓寶寶的忙。好，現在圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。

三、幼兒操作練習。

幼兒每人一套學具，4只小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做游戲好嗎?(幼兒自己拼放、游戲)。

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活動目標：

1、通過家長會,鏈接家長和老師的感情，增強家園之間的緊密合作。

2、針對本班幼兒的實際發展情況,使家長與幼兒園達成共識,形成教育合力。

3、通過教師與家長的互動，增強家長正確的育兒意識，進一步促進家園的合作、并做好幼小銜接。

尊敬的各位家長：

你們好！又到了我們一學期一次的家長會，感謝你們在百忙之中抽時間來參加今天下午的家長會和3年來對幼兒園、對我們班工作的大力支持和幫助。在此，我代表大（三）班兩位老師對你們的到來表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝。這個學期是孩子在幼兒園生活的最后一學期，也是孩子們入小學前十分重要和關鍵的一學期。作為教師，我們將更耐心、仔細、認真，盡自己最大的努力去培養孩子們各方面的能力；作為家長我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學得多、學得好，也更想了解孩子在幼兒園的生活、學習情況。因此，接下來，我就我們班的現狀向你們作一下簡單的介紹。

2月：各班整理環境并制定各條線工作計劃；召開家長會；拍拍跳跳擂臺賽

3月：各班慶“三八”愛媽媽教育活動；班級環境觀摩評比；教師教學比武；拍拍跳跳擂臺賽

6月：全園慶六一活動；大班幼兒匯報演出畢業典禮暨歡送會；各項工作總結；做好防暑降溫工作，保證

幼兒安全度過暑期。

三、介紹有關近期班級主題的情況以及需要家長配合的工作。

1、讓家長了解近期主題開展的內容，孩子要獲得哪些經驗。需要家長和幼兒收集的資料和材料。

2、近期需要家長配合的工作。

孩子的健康是第一位的，春天來到了，老師在園會注意孩子的飲食穿衣、同時需要家長們給孩子穿便于穿脫的服裝及帶好手絹。有什么問題可以及時向老師反映。

1、對本學期的班級情況有什么建議？

2、你認為你的孩子通過在幼兒園的學習有了哪些進步？在教養方面還碰到哪些的困惑？

3、你希望孩子在本學期都需要獲得哪些方面的提高？

（三）、個別家長交流。

八、希望大家能夠愉快的度過在園的最后一學期。

如何做好幼小銜接在孩子接受社會教育的過程中，有幾個重要的銜接時期。從幼兒園進入小學便是其中之一，而且這一銜接過程一直以來都令家長們關注，所以幼兒大班下學期就成為家長們和老師幫助孩子做好進入小學準備的最佳時期。為孩子在入小學前所做的準備是讓孩子在學習、做事的過程中養成良好的學習品質，包括自主學習、良好的控制力，對事情有探索思考的精神。而不是提前將一年級的習題讓孩子做熟，這樣做極易使孩子對學習失去興趣，不愛動腦思考。因此，根據我們的經驗和針對孩子的特點，我們應幫助孩子做好以下幾方面的準備：

在幼兒園里，由于幼兒教師時刻關心著孩子在園的全天活動，對孩子的照顧比較周全，孩子對老師的依賴性比較大。而在里，老師主要精力放在教學上，對孩子的生活、活動的關心會相對較小，因此最初會使孩子不易用適應，進而出現抗拒心理。因此，家長可以讓孩子接觸身邊的小學生，了解小學生上課、作業、考試等情況，從而有足夠的心理準備適應小學的學習與生活。其次，家長要注重兒童自信心和任務意識的培養。讓孩子認識到自己有能力做事。這是完成學習任務的心理基礎。同時要培養孩子承擔任務的意識，形成接受、完成命令的指示的習慣。平時家長要經常給孩子布置一些他們力所能及的任務，并鼓勵督促他們按時完成。如：掃地、整理衣柜、收拾碗筷、購買簡單的物品，在完成任務過程中逐漸培養孩子的任務意識。

這里所說的學習能力的準備包括：注意力、記憶力、觀察力、思維能力的準備，也包括前閱讀、前書寫和初步計算能力的準備。入學前，家長要特別注重對孩子的有意注意、記憶及觀察能力的培養。成人可以給孩子提一些觀察、記憶的要求。比如，請孩子把今天下了一半的棋在明天再擺出來；讓孩子觀察房間里物品的擺放，并用語言加以表述，等等。還可以與孩子做一些訓練性的游戲，如讓孩子閉目聽自然界的聲音或成人有意發出的聲音；聽成人指令做事，成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么，孩子一次聽完記住，再按順序逐步完成。

閱讀是小學教學的一項重要內容，調查發現，孩子入學后發生適應性障礙的重要原因之一是閱讀跟不上。所以入學前讓孩子作好閱讀準備也是相當重要的。這里所說的閱讀準備主要是指培養幼兒良好的閱讀習慣和興趣。訓練時成人應從讓孩子喜歡看書開始，然后會一頁一頁、一個內容一個內容地看書。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述等。這樣對孩子理解能力、表達能力都是有力的促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂貼標簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會背5首就說

孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而失去對學習的興趣。

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的聽的習慣，傾聽是一促和很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說，一句話說得多了，則成了可聽可不聽的話。這樣的羅嗦重復對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辯別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。交際與表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校不原表達自己的孩子，很難主老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。因此在入學前，家長要給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力。

進入小學后，孩子不僅要盡快適應新的`學習要求，還要能獨立解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題。因此在入小學前關注孩子自理能力的發展，養成良好的生活習慣，是孩子完成學習任務的必要前提。家長要讓孩子學會自我管理。除了會自己吃飯、穿衣、睡覺外，還要學會根據天氣的變化增減衣服，管理好自己的物品，有事大膽地說，懂得講衛生和注意保護自己，等 間觀念，有良好的作息習慣，做事干凈利落，不拖拉。

幼兒園階段就要積極地培養孩子的交往能力。在幼兒階段孩子的社會程度不高，他們在群體中習慣接受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏經驗自行解決矛盾的能力。因此家長要進行有針對性的培養，比如讓孩子主動與不認識可以教孩子一些解決糾紛的方法，如輪流、猜拳等，學會夸獎別人，會對人說“對不起”，與此同時要讓孩子學會與家長溝通，會把自己的想法大膽地告訴家長，同時也愿意配合家長做事。入學前的準備對成人對孩子都不是小事，但也不要操之過急，要采取科學穩妥的方法循序漸進地訓練、培養，作好準備。那作為幼兒生活的另一重要場所，也就是在家庭中，我們需要家長要配合那些方面呢？我認為有以下幾點：

1、不要事事包辦代替，孩子的發展潛能是非常大的，孩子能做的事盡量讓孩子自己去做。（吃飯）

2、注意孩子的第一次，壞習慣的養成其實都是在不知不覺中，在我們家長一次次的疏忽中養成的。

3、孩子之間無大事。孩子在交往中難免會有矛盾沖突。一般來說孩子之間不會有故意傷害行為，可能容易產生矛盾的幼兒也真是特別合得來的幼兒，只是孩子的交往方式我們大人不理解，他們也許一分鐘前爭吵，一分鐘后又和好了，也許這才叫孩子。當孩子和你述說自己和同伴之間發生的矛盾的時候,請正確

六，引導。

4、孩子身上無小事。孩子對您說的每一句話，做的每一個動作里面也許都隱含著某種教育的價值。您應該抽時間經常與孩子一起游戲、交流，隨時了解他們的心聲，讓他們感到：您不僅是他們的父母，更是他們的知心朋友。

5、不要強求讓孩子學很多識知，比如會寫多少個字啊，會多少英語呀，會多少數學?。@些都會導致以 后的一年級生活不認真聽講的后果，導致一年級下學期成績就會慢慢比那些上課認真聽講的孩子差．目前最重要的是培養良好的習慣（如講禮貌、收拾自己的學習用品等等）

6、幫助孩子從幼兒園生活過渡到小學生活，幼兒園生活過程中老師都是會全面的幫助，但是在小學老師沒有這個能力及義務去全面幫助，這就要求小朋友有一定的動手能力了，家長從現在開始要多讓孩子動手做一些事情，不要事事代勞。

7、給孩子普及一些安全知識，在小學大多數時間都是小朋友自己判斷是否有危險．老師不能像幼兒園那樣時時刻刻的盯住。因此危險時時都可能在你的身邊，要讓孩子自己學會判斷。

8、學會處理人際關系及與人溝通的能力。在幼兒園多數是老師主動與小朋友溝通，但是小學老師會較忙不可能事事都會主動找到你，要求小朋友遇到困難及需要幫助的時候主動的去找老師溝通、交流，這樣才能更加有效的提高自己、幫助自己。

激發幼兒的學習興趣，在日常生活中學會觀察、思考，好好學習，解更多的知識。

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經濟數學課件：

《經濟數學基礎》教學重點難點

一、課程的性質與任務

《經濟數學基礎》是數控技術專業的一門必修的重要基礎課程，通過本課程的學習，使學生對微分、積分有初步認識和了解，使學生初步掌握微積分的`基本知識和基本運算方法，并逐步培養學生邏輯推理能力、自學能力，較熟練的運算能力和綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，為學習本專業其它課程和今后工作的需要，打下必要的基礎。

　　二、課程的目的與要求

變化過程中變量間相互依賴的函數關系。通過本課程的學習使學生建立變量的思想，認識到學好本課程對于描述工科專業課程中物理現象的重要性。

幾何現象的應用有所了解。

3.使學生初步掌握微積分的基本知識和基本運算方法，能夠理解微積分在工科課程知識體系中模型建立和求解等方面的應用。

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環節一：創設情境，引入新知

師： 同學們,老師這里有幾道題都是小學一年級的問題，有信心做吧?

生： 沒問題(躍躍欲試)。

師： 很好,不過由于題簡單要求看到題目大家齊答，能做到吧。

生：能(看投影片)。

師：出示(課件)

生： 回答問題1和問題2 到問題3都不知道咋答了。

師：看來大家都不知道咋答了，是因為我們都知道不是同類的不能加在一起

請大家再看下邊問題，按要求列出式子(課件)。

生：(觀察課件上邊的實際問題)列式。

環節二：設問質疑，嘗試探究

師：板書(學生的答案)同時寫出幾個具有同樣特點的式子，此時生都可以把這些利用乘法的分配律合并成一項，大家觀察這些式子都具備什么特征?

生：討論，各抒己見，所含字母相同，相同字母的指數相同(兩分鐘左右學生之間回答補充)。

師：很好，咱們把具有這些特點的單項式叫做同類項。(課件)

生：書寫同類項的定義。

師：板書同類項的定義及課題(同類項)，同時出示課件(試試你的判斷能力)。

生：回答，并用定義解釋。

師：很好，請大家看下邊的問題(半開放問題)。

生：A、B、C回答，其他生評價補充。

師：現在老師把權力都交給你們好不好?(全開放)每個人任意寫出一個單項式，然后都舉起來找一找有沒有和你是同類項的好朋友。

生：認真的書寫，然后高高舉起查找著誰是“朋友”

找到的自然很開心，沒找到的有些失落---

師：沒關系的，該同學沒有找到和他是同類項的，誰愿意和他做朋友啊?請寫出和他是同類項 的。

生：都在寫，然后舉起來，該同學一看高興了，寫的都是他的“朋友”

師：非常好，大家再觀察一下這些同類項有哪些不同?

生：(你言我語，突然發現就是系數不同)，然后異口同聲說只有系數不同

師：展示課件，同類項的兩個相同和兩個無關。

生：觀察體會。

師：接下來請大家在多項式中找同類項，看誰找的又快又準。

生：很快找到了(有些學生試著合并)。

師：巡視，看到一些學生自發的將同類項合并了，很好，老師看到好多同學不但能準確的找到同類項而且還把式子化簡了現在我們一起來做做試試(生和老師共同做)。

師：板演示范例題，做到一半時讓生來完成。我們把多項式中的同類項合并成一項就叫合并同類項(板書課題)補全《合并同類項》請大家觀察怎樣合并的同類項?

生：各抒己見，有的說是利用乘法分配律---有的說是系數相加，字母部分沒變。

師：給予肯定，大家說的都對總結的很好，老師把大家的意見綜合到一起就是合并同類項的方法(課件)師板書

生：書寫合并同類項的法則并體會是怎樣合并的。

環節三：新知應用，形成體驗

師：方法都會了，現在我們就要進行實戰，看誰用的最熟練、最準確、步驟書寫最規范。

多媒體展示：(合并同類項兩道題)

生：認真做題，兩名同學到黑板前板演。

師：巡視指導，輔導(看同學們完成情況)。

生：做完后互相檢查。

師：給到黑板前做題的同學進行評價給予鼓勵。剛才是你們自己做的，現在有幾道題是老師做的不知道有沒有做錯請大家幫老師看看。

生：很興奮，急于想看看老師是不是也做錯了，都想做一回老師(躍躍欲試)。

師：出示(課件)判斷題。

生：很快找到了錯誤的地方積極的舉手發言，并說為什么錯了。

師：大家做的非常好找的很準，表達的也很到位，希望你們今后不要發生類似的錯誤!

師：下面這個問題你能明白是什么意思嗎?能填上它們的數值嗎?出示(課件)

生：很快找到了答案，回答的有條有理

師：非常好，看來大家對這些知識已經牢牢掌握了，我就再難為一下你們，有勇氣挑戰嗎?

生：有(拿出練習本)做好了準備。

師：出示多媒體課件上的另外幾道題(3)(4)(5)三種變式練習。

生：努力思考，認真作答。

師：巡視輔導，啟發，點撥。

師：給學生的解題進行評價肯定和指導(盡量讓生去說理由)。

環節四：歸納反思，課堂小結

師：請大家談談這節課你的收獲和困惑是什么?

生1：我感覺找同類項沒問題，我會了，抓住同類項的特點：所含字母相同和相同字母的指數也相同，同類項與系數和字母順序沒關系。

師：很好，還有哪位同學想談談。

生2：合并同類項的時候要注意系數的符號，我做題的時候常常就在符號上出錯了，今后我一定要注意，希望同學們也要注意。

師：你提的意見很好，希望我們今后做題的時候多多注意。

生3：老師我也說說我的收獲，通過這節課的學習我知道了什么是同類項，知道了不是同類項的不能夠相加合并，還知道了常數項也都是同類項，學習了合并同類項的方法，我會合并同類項了，回家后我再練練就一定能很好的掌握這部分知識了。

師：很好，你談的很具體。

生4：我的收獲也很多，我知道了合并同類項可以把項數比較多的多項式化簡，比如教材上的多項式經過合并同類項后由原來的九項變為了兩項。對于化簡求值題，先合并同類項將多項式化簡，然后再代入數值可以使運算簡便。

師：很好，你說出了合并同類項的本質，看來大家這節課學的都很認真收獲也都很多，你們是最棒的，談出了自己的收獲和提醒同學們注意的地方，有收獲有困惑能把它們概括出來很難得，既然有這么多收獲就該趁熱打鐵，請大家做導學小卷上的第7題看誰做的最好。

生：認真做題，認真檢查。

師：請同桌之間互換互相檢查。

生：互批，互講。

師：老師準備了一份針對本節課知識的小卷課后去做。

今天你們的表現非常出色，老師很欣賞你們，祝大家天天有進步節節有收獲!

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活動背景

數學對于幼兒來說是一個必須要學習的科目，是一個重要的學習科目，對于數學學習，教師們首先要做的就是要讓幼兒感興趣，要讓幼兒自己有想要學習的想法，這樣才能很好的進行數學教學。

活動目標：

1、認識數字5，并理解5以內各數的實際意義。

2、能按數取物，按物取數。

3、懂得朋友之間要互相關心。

活動準備：

1、《數數是多少》游戲卡中的數字卡1-5。

2、《送水果》游戲卡。

3、幼兒水果游戲卡。

4、《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

活動過程：

排序

1、打亂順序出示數字卡1-4，請幼兒為數字1-4排序。

教師：這是數字幾?我們可以怎樣給它們排隊?為什么?

(幼兒可從到小排，或從小到排)

教師：數字4后邊應該是幾?

2、出示數字卡片5，引導幼兒認讀并辨認5的特征。

教師：這是數字幾，它像什么?為什么要排在數字4的后面。

游戲：送禮物

創設小熊過生日的情境，為小熊送禮物。

教師：小熊今天過5歲生日，你們想送他什么禮物?小熊希望是用數字5來代表這個禮物的數量。

操作：送水果

1、出示《送水果》游戲卡，練習按數取物，引導幼兒尋找、點數水果。

教師：小熊最喜歡吃水果，這有很多水果，請小朋友每人取出一種水果，數量為5個。

2、出示數字卡片，幼兒練習按物取數，引導幼兒互相驗證“禮物”的數量。

教師：請小朋友互相數一數，水果的數量對不對，并找出相應的數學卡片，放在旁邊。

3、完成操作單《小熊操過生日》操作單(一)、(二)。

教師帶幼兒閱讀操作單，在幼兒完成操作單過程中及時鼓勵引導，并以拇指粘貼作為獎勵貼在幼兒的操作單上。

延伸

將操作單放入活動區，請小朋友在活動區中繼續進行相互驗證操作單的正確與否。

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活動目標：

在相似的圖形中，辨識出兩個完全相同的圖形。

活動準備：

PPT課件；操作材料。

活動過程：

1、引導幼兒觀察PPT1中的第一行圖案，展開討論。

——第一個杯子是什么樣子的？后面三個杯子只有一個和第一個一模一樣，你們知道是哪一個嗎？為什么？

——這4個杯子有什么相同的地方？

2、引導幼兒再仔細觀察其他幾行的圖案，找出相同的兩個，讓幼兒闡述理由。教師視情況決定是否四排圖案都要全班共同觀察并討論。

3、帶領幼兒仔細觀察操作材料一，說說圖上都有什么？請幼兒把一模一樣的兩個圖形圈出來，并和同伴說一說理由。（操作材料一里面的圖形與PPT1中圖形一樣，但順序已被調整。）

老師巡視觀察，待幼兒操作完成后，使用PPT2演示驗證正確答案。

4、請幼兒完成操作材料二，鞏固練習。

有許多圖片看起來雖然相似，但其實是不同的。通過這個活動，可以讓孩子運用眼睛，找出樣子完全相同的圖片，增進孩子的視覺辨識能力。

（使用PPT3演示驗證正確答案。）

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學習目標

1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結合現實生活，通過具體觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

學習方法

五環：自主學——合作探究——匯報展示——達標檢測——拓展延伸。

四步：學、交、練、導。

學習重點

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學習難點

▲述職報告之家YS575.cOm精選文庫:
• 初中數學課件說課稿ppt免費?|?九年級上冊數學課件?|?中班故事課件?|?七年級下冊數學課件?|?中班數學課件?|?中班數學課件

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的`小正方體。

教學準備

課件、小正方體

教師活動

出示復習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀，如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學們以小組為單位，合作解決。

匯報展示

每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

學生展示交流得出擺放的規律：

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。

達標檢測

一是學生小組內部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發現的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。

? 中班數學課件 ?

活動目標：

1、啟發幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。

2、培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。活動準備：教具：各種圖形卡片，各種標記圖卡。學具：幼兒人手一張作業紙和一支鉛筆。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師出示大小不同的兩片樹葉，復習大小標記。

師：今天朱老師在來學校的路上撿到了兩片樹葉，想請小朋友看看，這兩片樹葉有什么不一樣嗎?(大小不一樣。)

師：那小朋友還記得大、小標記用什么來表示嗎?誰可以上來畫一畫大小標記嗎?(教師請一名幼兒上前畫標記，其他幼兒仔細看看。)

師：大、小標記畫得對嗎?(教師出示大小標記)

師：大標記放在哪片葉子下面呢?小標記放在哪片葉子下面呢?表示什么意思啊?

師小結：兩種物體進行大小比較，大標記表示大的物體，小標記表示小的物體。

2、教師出示顏色相同，大小相同的兩個正方形，復習圖形標記。

師：請看，朱老師手上有兩個圖形寶寶，請小朋友觀察一下，這兩個圖形寶寶是什么形狀的?(正方形)

師：那你可以幫他們畫上標記嗎?他們的相同點是什么?我們給他們畫上標記吧!(正方形，紅色)

師小結：畫一個正方形，表示正方形標記，用紅色畫一個小圓點，表示紅色標記。他們的大小一樣，就不用畫大小標記了。

3、教師出示顏色相同，大小不一樣的兩個三角形，幼兒觀察，做標記。

師：我們再來看一看這兩個三角形，請小朋友觀察一下，他們有什么相同點?又有什么不同點呢?

師：我們把他們的相同點和不同點的標記都做出來好嗎?他們的相同點是顏色相同，都是紅色的，那么我就用紅色的筆，畫一個小紅點，表示紅色標記。他們都是三角形的，那我們用什么標記呀?(三角形標記)你會做三角形標記嗎?對了，就畫一個三角形就表示三角形標記。

師：那么現在我們再來一起看看這兩個三角形，如果朱老師請你畫出這兩個三角形的相同點，你要畫什么標記呢?(三角形標記，紅色標記。)

師：那么這兩個三角形的相同點就要畫上三角形標記和紅色標記。(教師在黑板上畫上標記。)

師小結：這樣的標記表示他們都是紅色的三角形。

二、幼兒操作活動。

師：那現在朱老師給小朋友每人準備了一張紙和一盒蠟筆，我要請你們做標記，做什么標記呢?請看朱老師的黑板。

1、教師出示“作業題”，幼兒做一樣的標記。

①兩個大小不一樣，綠色的三角形。

②兩個大小相同，紅色的圓形。

③兩個大小不同，藍色的梯形。

師：朱老師這里有三個作業題，請小朋友按順序給他們做好一樣的標記，第一題的相同標記是什么?仔細看清楚他們的相同點在哪里，然后做出相應的標記。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

師：把你的標記做好了之后說一說，這些標記表示什么呢?

三、結束活動。

師小結：今天我們學習了制作標記，那么用標記我們就可以很明顯地看出來，兩個物體的相同之處。

? 中班數學課件 ?

【設計意圖】

大都市的孩子，對超市中的購物、買賣過程、商品價格既熟悉又充滿好奇，同時，幼兒對價格的概念又很模糊，因為大部分家長只是讓幼兒參與選購物品，而沒有讓其參與買賣過程，所以幼兒不能正確理價格解價格與錢幣的關系。本活動試圖從實際生活經驗出發，以幼兒園為活動中心，將社會、家庭、幼兒園三者聯系在一起，讓幼兒在生活中，學習和運用數學知識解決身邊的問題，體驗數學的真正意義。

【活動目標】

1.幼兒在參觀過程中觀察價格，并初步學會認讀價格。

2.幼兒在親歷買賣的過程中，了解錢幣與購物的關系。

3.幼兒嘗試制作價格表，進一步認識價格的結構。

【活動準備】

1.幼兒已有經驗：對錢幣面額已基本認識;能認讀十位、百位數。

2.聯系參觀超市的有關事宜。

3.已制作好的價格卡若干，小卡片、筆等。

4.發動家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進行自由購物。

活動一：超市里的購物體驗

【活動過程】

一、尋找、認識價格

1.幼兒在超市里尋找價格，教師引導幼兒觀察價格的書寫特點，了解價格通常都是用數字表示的，會有單位元，讓幼兒在認識價格中認識小數點。

2.教師出示多種價格卡，幼兒由淺入深地學習認讀百位、十位、帶小數點的價格。

3.幼兒到各種商品前練習認讀價格。

二、體驗買賣過程

1.幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。

2.由教師帶領，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導。

3.幼兒相互交流，分享自己購買的商品。

活動二制作價格卡。

【活動過程】

一、總結購物情況交流自己購買的商品，并展開討論，鞏固對價格的認識。

二、分組制作價格卡

1.幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，并為其標上價格。

2.幼兒給班級物品制作價格卡。

3.將制作好的價格卡放到相應的物品上，進行買賣游戲。

【活動延伸】

1.交給幼兒每人幾張小卡片，請其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價格卡，如電器的價格卡。

2.將制作好的價格卡帶回園講述，鞏固對價格的認識。

3.教師總結，幫助幼兒理解金錢與勞動的關系，讓幼兒體驗父母的辛勤勞動，并養成正確的消費觀。

【設計評析】

現代的孩子很早就能認識一元、五元、十元面額的錢幣，但對于錢幣與價格的關系依然比較模糊。此活動在現實、輕松的情景中，幫助幼兒獲得這些知識，讓幼兒體驗到數學在生活中的運用。

幼兒園中班數學教學方案4

設計意圖：

在日常生活中，為了讓家長了解幼兒中班數學活動的教授方法與孩子的學習表現，為家長在家里教數學提供依據，小精靈兒童網站根據班級數學活動的課程進度選擇了這個活動。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的念。特設計了這次數學活動。俗話說：“玩是幼兒的天性。”在心理學上，這正是幼兒的一個正常年齡特點。小精靈兒童網站特別是對于數學，倘若一味的乏味，只會讓幼兒喪失學習的興趣與各方面的能力。中班的孩子也漸漸開始變得越來越活潑、好動，因此，我結合了幼兒生理、心理的特點，通過數字、數點及各數量的關系等，讓幼兒在“玩中學、學中樂?！?/p>

活動目標：

1、按數取物，進一步感知9以內數量的多少。

2、將相同種類的物體分類擺放。

活動準備：

1、幼兒操作材料，水彩筆。

2、材料袋：二種不同顏色、花瓣數、大小不同的花的卡片。

3、神秘箱，1-9的數字卡片。

活動過程：

㈠根據要求摸花，能按數取物，進一步感知9以內數量的多少

1、出示裝有花朵圖片的神秘箱。請個別幼兒根據教師出示的數字卡片摸出相應數量的花朵圖片，并數一數摸得是否正確。如，摸3朵、4朵、5朵。

2、這些花都一樣嗎?什么地方不同?你能把一樣的花放在一起嗎?數數每種花各有多少朵。

㈡給花兒分類，將相同種類的物體分類擺放

1、引導幼兒將花朵分類。

2、同伴之間交流分類的標準，說說自己把什么樣的花放在了一起。

3、幫助幼兒明確：按不同的標準，就有不同的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數分。

㈢各色各樣的花

1、出示操作材料《各色各樣的花》，引導幼兒數一數有幾朵花。

師：請你把相同的花圈起來，數一數有幾朵，然后和圓盤中的一樣數量的數字或點子連線。

2、引導幼兒按花的數量，畫出相應數量的圓點，或貼上數字粘紙。

3、引導幼兒認識具體物體、圓點與抽象數字之間的對應關系，知道它們能表示同樣的數量。

活動結束

收取活動材料，并逐一檢查批改。

教學反思

數的組成是數概念教育內容中的一個重要組成部分。整個活動體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關系，絕大多數幼兒能夠主動參與學習，達到了預定的教學目標。但在活動中也出現了一些不足的地方。教師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒有及時發現這個問題，如果教師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。

小溫馨提示：數學源于生活實踐也應用于生活實踐，只有應用于生活的數學教育內容，才能使孩子真正了解數學的價值，學會用數學思維去觀察、分析日常生活中遇到的問題，樹立學習數學的信心，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

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