小學語文四年級課件(范本10篇)
發表時間：2018-09-06小學語文四年級課件(范本10篇)。
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一、教學目標：
1、讀文章，發揮想象力，描述文中情景。
2、理解“這里桂花再香，也比不上家鄉院子里桂花?！币痪湓捯馑肌?/p>
3、體會作者表達濃濃思鄉之情。
二、教學過程：
（一）激趣導入
1、#課件# 導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、教師：讀了課題，你有問題要問嗎？
（學生自由提出疑問）
（二）初讀課文，感知內容
1、學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2、讀書交流。
（1）請學生選讀感興趣段落。
（2）說說課文主要寫了一件什么事？
（3）提出自己不懂問題，在小組內與同學交流、討論。
（三）細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1、“我”為什么喜歡桂花？
（1）從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。
（2）有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2、重點理解搖花時樂趣。
（1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）
（2）畫出“我”搖桂花句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫?。
③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？
（3）指導感情朗讀。
3、理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。
（四）課堂總結
1、課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉熱愛之情。
2、指名有感情地朗讀全文。
（五）拓展延伸
回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。
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科學知識：
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。
2.知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
過程與方法：
1.能對各種天氣現象進行分類。
2.運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態度價值觀：
意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
1.用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份;
1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的'天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?
2.根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
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課題：色彩的冷與暖
課時：1課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的.興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重難點：
1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。
教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗(來自::小學美術教案四年級上冊)、調色盒、色相卡、色輪
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、新授：
（一）導入
教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？
---色彩有冷與暖。
（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”
板書課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果?！?/p>
1、看冷暖不同色調的作品
（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？
---給人以冷的感覺。
（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？
---給人以溫暖的感覺。
（3）同時欣賞這兩幅畫面
啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。
四、作業要求：
（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師指導：
六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業
課題：線條的動與靜
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重難點：
1、感受線條的動與靜。
2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：
1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。
師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。
2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。
三、講授新課：
1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？
師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。
2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。
師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。
以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。
3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。
想一想，線條在繪畫中的作用。
4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。
（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。
暖＋直＝溫暖、平和
暖＋曲＝熱烈、歡快
（2）冷色和曲、直線配合
冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝單調、呆板
通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。
四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。
五、學生作畫，教師指導。
六、課堂小結：表揚優秀作業
七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。
課題：美術的節奏
課時：2課時
課堂類型：造型表現設計應用
教學目標：
1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。
2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。
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教學目標
1．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。
2．培養學生在口語交際中合作和交往的能力。
教學重點
調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學難點
培養學生在口語交際中合作和交往的能力。
課前準備
1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學過程
一、談話，導入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準備工作。
（3）開展的活動。
3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動計劃表
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其他
四、匯報交流，形成方案。
1．各小組匯報，暢所欲言。
2．各小組評議，取長補短。
要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。
3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
學生自由說打算。
教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。
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水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，
小珍珠光又亮， ?噼里啪啦從天降，
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？
師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）
要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下？
師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？
較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？
（二）導讀1、2自然。
師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文?。窟@么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？
多媒體播放水變成汽的動畫。
1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）
2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
（升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現在開始。（學生分讀）
他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？
師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？
（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）
1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。
2.師范讀。
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？
師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）
2．老師范讀。
3．完成填空。
師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
1．畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
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第一單元
1、古詩詞三首
教學目標：
1、認識2個生字
會寫5個生字
能正確讀寫"洞庭、江南"等詞語
2、有感情地朗讀課文
背誦三首古詩詞
默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》
3、學習通過看注釋
邊讀邊想象畫面等方法
感知詩詞大意
用自己的話說說詩句的意思
4、感受江南山水的自然美
受到每的熏陶
教學重難點：
品味詩句
指導背誦
積累語言
在學習語言的過程中體會江南山水的特點
激發愛美的情趣
2、桂林山水
教學目標：
1、認識8個生字
會寫11個生字
能正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
背誦全文
教學重難點：
通過閱讀感受桂林山水的美好
熱愛祖國大好河山；通過品味詞句
反復誦讀積累語言
從中學習作者的表達方法
3、記金華的雙龍洞
教學目標：
1、認識6個生字
會寫13個生字
正確讀寫詞語
2、有感情地朗讀課文
能背誦自己喜歡的段落
能復述"雙龍洞"的景象
感受大自然的壯觀
3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法
積累語言
教學重難點：
感受溶洞的奇觀
學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情
4、七月的天山
教學目標：
1、認識8個生字
能借助字典和聯系上下文
讀懂詞句的意思
積累佳句
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
能說出天山的景物的特點
3、能從作者的字里行間感受天山的美景
從中受到美的熏陶
教學重難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文
能從作者的字里行間感受天山的美景
從中受到美的熏陶
語言園地一
教學目標：
1、能就春游活動講清楚自己的計劃
并參與商討
培養學生的自主合作參與意識
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想
3、感性認識排比句的特點及其表達作用
4、積累描寫景物的古詩詞
激發課外閱讀興趣
5、學習瀏覽
獲取需要的信息
并交流感受
5、中彩那天
教學目標：
1、認識本課的6個生字
學會其中的14個生字
正確讀寫"維持、財富"等詞語
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
在理解故事內容的同時
懂得誠實、講信用是人的精神財富
它比物質財富更珍貴的道理
并能聯系自己的生活實際說說體會
體會敘事條理清楚
首尾照應的表達方式
能復述課文
提高口頭表達能力
教學重難點：
體會故事中人物的情感變化
理解誠實與守信的珍貴；難點是對"道德難題"這一意思的理解
教學準備：寫著名言的投影片
6*萬年牢
教學目標：
1、認識8個生字
2、了解故事內容
體會做人要講究認真
講究實在的道理
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式
4、學習獨立閱讀課文
培養自學能力
教學準備：找做事認真
講誠信的故事
7、尊嚴
教學目標：
1、認識6個生字
會寫14個生字
正確讀寫"尊嚴、逃難"等詞語
2、有感情地朗讀課文
復述課文
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子從中感悟人物形象
懂得什么是尊嚴
教學重難點：
體會什么是尊嚴
學習通過描寫人物外貌、動作的語言
表現人物的品質
教學準備：收集有關做人方面的人生格言
了解哈默的生平
8*將心比心
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內容
體會"將心比心"這一成語的意思
3、培養獨立閱讀能力
教學準備：字詞卡片
語文園地二
教學目標：
1、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流懂得真誠待人是一種良好的品德
2、學會在合作中說真話
告訴別人心里話
3、積累有關誠信的詞語及古詩文名句
激發學生待人誠懇、講信用的思想情感
教學準備：
小品：一學生在校園里亂扔紙屑
另兩個學生據理勸導
9．自然之道
教學目標：
1、7個生字
會寫14個生字
正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事"等詞語
2、情地朗讀課文
理解課文內容
體會文章表達的思想感情
從中受到做事要遵循自然規律的教育
3、見聞
激發探究大自然對人類啟示的興趣
教學重點：
了解課文的主要內容
從中受到啟示
教學難點：
理解向導的話
體會文章所表達的思想感情
10*、黃河是怎樣變化的
教學目標：
1、認識8個生字
2、朗讀課文
把握課文主要內容
了解黃河發生變化的過程和原因
從中受到啟示
增強環保意識
3、搜集有關黃河的資料
激發保護母親河的社會責任感
教學重、難點：
了解黃河發生變化的原因
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教學目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3．介紹有關擴展資料。
教學重點、難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課生字新詞。
一．談話引入
1．今年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯合現場直播錢塘江大潮，同學們看了嗎？你看到什么潮？感受如何？
2．對于錢塘潮，你還了解些什么？
3．生自由暢說。
4．小結：那情景真不愧為“天下奇觀”（板書）
二．理解課題
1．“觀潮”（看潮）
2．“天下奇觀”（天底下奇異的景象）
三．播放錄象。（從同學們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學們想不想再看一次？讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀）
四．教學“潮來之時”
1．錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀？（3、4自然段）
2．自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。
3．學生自由朗讀，師巡視指導。
4．學生自由交流，教師相機指導。
從遠處傳來??悶雷滾動。
那聲音??顫動起來。（課件演示，比較句子，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
過了一會兒??沸騰起來。（模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺） 那條白線??橫貫江面。（課件演示理解“橫貫”“橫臥”。指導朗讀）
浪潮越來越近??飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個別賽讀、齊讀）
小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）
5．小結：這些語句寫得多精彩啊！正如課文預習提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉（壯觀），有聲（有色），使人如臨（其境）。（板書）
五．理清寫作順序。（課件演示）
1．填空理解：
（1）自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語句連起來。
（2）指名填空。（課件演示：由遠及近）
2．師生分讀。（是呀，作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。）
六．指導背誦。
1．老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎？
2．練習背誦。（自己準備）
3．會背的一起來。（看著屏幕）
4．小結：背得多有感情?。∥覀兎路鹫镜藉X塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧被稱為（天下奇觀）！
七．積累語言。
1．咱們學習的這兩個自然段中，詞語非常豐富、生動，你們想不想把它們積累下來？
2．開展比賽。（聽老師說詞語的意思，看誰反應快，很快站起來說哪個詞語表達了這個意思）
3．做讀書卡。
4．分組領讀。
八．運用語言。
1．同學們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢？
2．選用其中的二三個詞造句（鼓勵選用幾個好詞，說一段話）
3．學生交流
九．總結全文。
今天，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點的敘述方法，積累了好詞佳句。學得不錯。下節課??
板書設計：
觀潮
（錢塘江大潮）
雄偉壯觀
天下奇觀潮來時如臨其境
有聲有色
教學反思：
? 小學語文四年級課件 ?
設計理念
《語文園地》是綜合性學習的平臺。學生在這個平臺上，可以真正實現自主學習、合作學習。其綜合性表現有二：一是把語文學科內部的字、詞、篇，聽、說、讀、寫的“雙基”訓練進行整合；二是能溝通課內外學習，溝通書本和實踐。從而促進學生從整體上全方位提高語文素質和綜合素質。
教學目標
１、引導學生發現句子的特點，讀懂句子，體會句子的含義，學習明貶實褒的表達方式。
２、積累帶動物名稱的成語。
聰明。
教學重點
１、積累含有動物名稱的成語。
２、通過讀句子，體會句子的表達方式。
教學難點
１、明褒實貶表達方式的運用。
２、成語的理解及運用。
一、談話激趣。
師：同學們，今天老師帶大家去旅游，好嗎？
生；好
師：猜猜我們去哪兒？
生：
師：我們到語文園地游玩。出發之前，老師有幾點要求：認真思考。3、積極發言。能做到嗎？
生：能。
師：好?，F在出發！
師：歡迎小朋友們來到語文園地，我是這里的導游。在園地里有三個游覽區，分別是：我的發現、日積月累和趣味語文。你們想先到哪個區玩？
生：
（設計意圖：通過自選學習區，學生的學習更積極，更主動，既尊重學生，又突顯了學生的主體地位。）
師：好，我們先到第一站“我的發現”，這是一個秘密發現區。請自由讀一讀這三個句子，看誰最快發現其中的秘密……
師；你有什么發現？
生：
師：小林和小東也來到這個游覽區，請看看他們有什么發現？你同意他們的看法嗎？為什么？
生：
師：小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
生：（明貶實褒的表達方式） 愛你的媽媽有時怎么叫你，你會怎樣呼呼你的寵物
師：明貶實褒的表達方式在本單元的課文里經常出現，請四人小組以最快的速度用“——”畫出類似的句子，并讀一讀。
生：（四人小組交流）
師：請同學讀一讀畫出的句子。
生：
師：請大家回憶一下，你在課外書中讀到過這樣的句子嗎？你在生活中發現誰說的話也有這種特點？
生；
師（小結）：這樣明貶實褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道，我們在以后寫作文時，可以運用這種表達方式。
（設計意圖：結合小東和小林的對話，學生明白明褒實貶的表達方式。通過拓展延伸，讓學生感受到這樣有趣的表達方式經常在身邊經常出現 。）
二、完成“日積月累”
師：（過渡）離開“我的發現”，我們到下一站，請選擇。
生：
師：好我們到“日積月累”區，這是一個闖關區，有信心闖關嗎？
生：有。
師：請看第一關：我會讀。
（出示課件）請大家自由讀詞，要讀準字音。
生：
師：請一位同學讀一讀，其他同學聽一聽，他讀對了沒有？
生：（讀）
師：請大家一起來讀一讀，邊讀邊想想這些詞有什么特點？
生：（齊讀）（動物名稱）
師：第一關闖關成功。我們進入第二關“我會背”?？凑l最快把這些成語背下來。
生：（自由背誦）
師：會背的同學請站起來背一背。
生：
師：這些有趣的詞語不但會讀會背，而且還要會用?，F在我們進入第三關；我會用。請選擇恰當的成語填空。
，老師總在他的作業本后面寫上：“請你將字寫端正！”
是天下父母的共同愿望。
。
說清楚之后，我才知道剛才是錯怪妹妹了。
的道理，總是比身邊的同學更加努力和認真。
，要善于開動腦筋用心去畫好每幅畫。
師：請你也試試選一個自己喜歡的成語造句。
生：
師：哪個同學和我們分享一下你的'句子？
生：
師：我們進入第四關“我會填”。請
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 打草驚（ ）
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
（ ）目寸光 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 驚弓之（ ） 千軍萬（ ）
師：在我們生活中還有很多有趣的成語，誰知道嗎？
生：（引導學生說動物名稱、數字、反義詞等）
（設計意圖：根據四年級學生好勝的心理，設計闖關活動，學生在玩中學，在感受到快樂的同時，也能夠積累成語。）
三、完成“趣味語文”。
師：（過渡）告別了“日積月累”區，我們到最后一區“趣味語文”區，在這里有有趣的故事，有趣的人。請大家自由讀短文，用兩三句話把故事概括出來。
生：
師：請大家再讀短文，并且結合有關詞句說說故事哪里有趣。
生；（有的學生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現了出來，令人發笑；有的學生可能覺得蘇東坡的對聯有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步……
（只要學生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。）
師：請大家帶著下面的問題，再次默讀短文，：
①從短文中你明白了什么道理？
②聯系實際談談自己平時是怎樣待人接物的。
（設計意圖： 使學生從中明白待客之道， 不能以貌取人。）
生：（反饋交流）
師：請你根據短文內容，給短文加上一個題目。
生：
師：老師今天也帶來了一個有趣的故事，請大家閱讀后在括號里填上恰當的字。
巧改對聯
明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹（短），家藏萬卷書（長）。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：門對千根竹（短）（無），家藏萬卷書（長）（有）。富豪氣得目瞪口呆。
生：
師：相信同學們也聽過許多有趣的故事，請大家課后互相交流。
（設計意圖：通過讀趣文，說趣文，學生在語文學習中體驗到樂趣，明白了語文處處有樂趣。）
板書設計：
語文園地
我的發現 明貶實褒
? 小學語文四年級課件 ?
【學習目標】
1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學重、難點】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【教學時數】
2課時
【課前準備】
1、課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2、課件。(圖文并茂、聲樂結合)
第一課時
【教學過程】
一、直奔“潮”，整體感知
1、釋題知“觀潮”。同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“觀潮”。
a、導人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!
b．讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是現潮最好的地方。
◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎?(農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮)
◆“據說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
二、品味“奇”，感覺奇觀
你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。(小組交流、匯報)
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
a、點撥：句l：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>
句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來?！?，
◆感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢?
◆適時引導學生聯系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)
b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
◆范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
◆提高學生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?
◆這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移”字的精妙)
◆欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎?
◆對話追問：如果你站在大潮面前，你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發學生與課文、作者、大自然對話)
◆美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
◆配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現在哪些情景里，哪個詞語里?
b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
c“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發學生聯系前文)
4、品讀“潮來前”的“奇”。
a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。
b．引讀：帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
四、深悟“奇”，回歸整體
激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
第二課時
【教學過程】
一、讀文，理清層次
1、回憶；上節課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發現這里都是在寫什么?一、二、五自然段又各寫了什么?
分小組讀段落。
2、點撥時間詞，嘗試分段。(按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段)
二、積累，課外拓展
1、尋找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成)
2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)
3、抄寫自己喜歡的語句。
4、練習課堂作業。
5、課外拓展：(任選一題)
a、上網搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。
b．合作研究有關錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。
c．在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：
◆仿寫描寫景物具體的一個片斷。
◆抒寫自己的情感的一段話。
三、布置作業
1、抄第一課的詞語組三詞
2、《黃岡》第一課
3、背誦課文三、四自然段
【課后反思】
《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充沛發揮學生的主體地位，讓學生充沛讀，體會，并發動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。教學時，我讓學生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充沛發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，大家各抒已見。
如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學說那情形像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。這一環節的設計，充沛發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。
? 小學語文四年級課件 ?
長城是中華民族的象征,是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前,偉大祖國的象征。整理了四年級上冊語文長城的課件，U一起來看看吧！
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。
1．學生談談對長城的認識。
2．學生自由補充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應的插圖。
1．自由讀課文，讀準生字、詞語。
2．學習會認的字。
3．學習會寫的字。
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的.？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯系課文，理解詞語的意思。
1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
2．老師畫出圖畫，讓學生指出相應的地方。
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，
是長城的終點。
（PPT）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城
“多少”表示（無數）。
勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）
在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2．請大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1．搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2．搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識
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