甘蔗有多高讀后感（集合18篇）_甘蔗有多高讀后感
發表時間：2020-08-04甘蔗有多高讀后感（集合18篇）。
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
《甘蔗有多高》這本書，我是一氣呵成的，越看越有味?？催@本書的時候，不像平時看有些教育類的書那樣乏味，倒像是看一本趣味性的小說，那么輕松，那么流暢。
看完這本書讓我為之震撼的是：“書中提到的那兩位老師是如此的明智，孩子們是如此的聰慧?！睍刑岬搅死蠋熢趯W生探索中的角色，就如《綱要》中所說：“教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。”如果沒有那兩位老師的支持，以及老師在活動中給學習提供的種種思考的機會，就不會有孩子們那種“不放棄”的精神，也就不會有孩子們對甘蔗、“愛彌兒”、木頭等的測量的探索。
書中前面提到，剛開始，老師是帶領孩子們去看稻米的，結果孩子們對甘蔗產生了興趣。由于兩位老師的有心、用心，將“甘蔗”生成了一個新的主題，一味的支持，而且還持續了很長一段時間。在這個活動的過程中，孩子們不僅學會了測量的方法，還學會了解決問題的方法，真是“何樂而不為呢？”
其實，我在平常的一些活動中，也遇到過類似的情況，可結果又怎樣呢？想到這里，我非常的慚愧，深深地反思：當時，不能再用心一點呢？說不定就是一個不小的收獲看完這本書，我更加懂得了一名優秀的教師，不只是一個教書匠，還是學生傳道、授業、解惑，還應該向科研型教師發展。
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
教學目標：
1、通過實際測量與計算發現在同一地點同一時間物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。
2、讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數學方法的價值和魅力。
教學重點：
理解同一時間，同一地點物體高度與影長的關系。
教學難點：實際測量時的具體指導。
教學準備：皮尺、竹竿。
教學過程：
一、在量量比比中發現規律
1、在陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，量出每根竹竿的影長。
明確怎樣把竹竿直立在地面上，怎樣量影長。
比較每次的測量結果，你發現了什么？
2、把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，分別測出每根竹竿的長度和影長，算出桿長與影長的比值，填寫表格。
3、小組討論：比較每次測量的結果，你發現了什么？
指出：竹竿有長有短，影長也有長有短，但各根竹竿的桿長和影長的比值是相等的。
在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。
二、在議議做做中應用規律
1、3米長的竹竿直立在地面上的影長是多少？
小組討論：根據前面的測量和求得的比值，推想影長應是多少？
3米竹竿約是前面竹竿長度的`幾倍或幾分之幾，3米竹竿的影長就是前面竹竿影長的幾倍或幾分之幾；
根據桿長 ：影長＝確定的比值列算式計算。
2、想辦法測量大樹的高。
小組討論。
匯報交流。
（1）測出1根竹竿的長度和影長，求出桿長與影長的比值。
（2）測出同一時間內樹的影長，求它的實際高度。
3、用上面的方法，實際測量校園內一棵大樹的高。把測量得到的竹竿長、影長和大樹影長填在表格里，整理數據，說說你的方法。
4、用同樣的方法，你能測一測、算一算樓房和旗桿的高嗎？課后試一試。
三、活動總結
1、互相評價一下剛才小組活動中，小組成員之間的合作情況。
2、發現的規律是什么？
在同一地點，同一時間測得的桿長和影長的比值相等。
3、要注意什么問題？
必須同一時間測量影長。
板書設計：
大樹有多高
在同一地點，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。
桿長 ：影長＝確定的比值
課后小結：
本節課的教學主要通過讓學生實際測量與計算發現在同一地點同一時間物體的高度與影長的關系，提高學生對比的認識。并讓學生在實踐活動中進一步體驗解決問題的樂趣，感受數學方法的價值和魅力。讓學生充分體驗到數學來源與生活，更應用與生活的這一思想。
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
社保繳費是指參加各類社保保險并繳納保費的行為。一般情況下特指社會統籌的養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險的繳費。社保繳費分為兩部分：單位繳納部分和個人繳納部分。
社保繳納基數一般是指當月的工資，社保繳費基數是社會平均工資的60%--300%為繳納基數，比如社會平均工資是1000元，繳納的基數可以是600元--3000元。
社保分單位繳納部分和個人繳納部分。具體社保費繳費比例分別為：
社保分單位繳納部分和個人繳納部分。具體社保費繳費比例分別為：
養老保險，單位和個人分別繳納20%、8%;
醫療保險，單位和個人分別繳納12%、2%;
失業保險，單位和個人分別繳納2%、1%;
生育保險單位繳納0.60%，個人不繳;
工傷保險單位繳納2%，個人不繳。
社會養老保險是用人單位與勞動者共同繳納的.，使員工退休后依法享受養老保險待遇的保險制度。在社會保險五大險種中，養老保險是絕大多數人普通關注的部分，尤其是在繳費比例問題上備受關注。養老保險按繳納人群不同可以分為以下三種[1]：
繳納養老保險費的比例為企業職工工資總額的28%，最高不得高于上年度職工平均工資的300%，最低不得低于上年度職工平均工資的60%。其中：單位繳納比例為20%，職工個人繳納比例為8%，個人帳戶計帳比例為11%，繳費由職工所在單位統一繳納。靈活就業人員續保補費，按照全市上年度社平工資20%的繳費比例執行，與個體工商戶繳納保險費的比例相同。
繳納養老保險費的比例為上年職工平均工資的20%，全部由個人繳納，個人帳戶計帳比例為11%。繳費由個人到地稅繳納。
繳費基數為全市上年度職工平均工資的 60%，繳費由參保個人全部承擔?？紤]農墾企業職工收入情況，為減輕職工負擔，2003年度繳費比例為12%，2004年度至2008年度繳費比例每年遞增一個百分點，2009年度繳費比例達到20%。個人帳戶計帳比例為11%。
我對“社保繳費有多高”這個問題的回答到此結束，我們可以發現根據社?；鶖岛蜕绫１壤牟煌U納的社保費也不同。但是無論哪些，我們應該按時繳納社保費，以保障最后的享受過程。
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
我以極大的興趣閱讀了由南京師范大學出版社出版的《甘蔗有多高》一書。這本書真實記錄了幼兒園教師的教育實踐，給予我很多的啟示。
“甘蔗有多高？”這在成人看來，這是一個十分簡單的問題。然而，對于一群五六歲的孩子來說，要解決這個問題并不容易。他們整整化了五個月的時間，這可謂是一個漫長而艱難的探索里程。
該書詳盡描述了幼兒學習測量概念的過程。孩子們在田地里研究稻米，看到了田邊的甘蔗，引發了孩子想去量一量甘蔗是否長高的學習動機。根據建構主義的觀點，日常生活情景中幼兒所遇到的各種與數有關的問題，刺激了幼兒進行數思維的自然過程，有效促進了幼兒與環境交互作用中建構數概念。這就是說，日常生活情景為幼兒數概念的建構提供了機會，當幼兒處于自主和主動的狀態，數概念的建構才有了可能。
在幼兒數學教育中，教師的作用也并非只是為幼兒的學習和探索活動創設環境，教師還應不失時機地給予幼兒適當的指導，特別是把握在“最近發展區”的教學，能讓幼兒在“更具知識的成人的幫助下進行學習”，從而有效地提高掌握數概念的水平。
本書中，教師一直本著開放、尊重孩子的態度在進行課程教學。其中一個個的轉折，教師雖有計劃中的課程，卻能隨著孩子們的興趣而進行彈性調整，支持孩子們勇于冒險地試一試。
該書讓我們看到，原來孩子們的學習也可以如此精彩，原來課程也可以如此豐富而深入。
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
看完這本書，我得雙眼濕潤了，我想到了自己的媽媽。其實，作者筆下的這些故事，是我們每一個人成長過程中都經歷過的。年幼時的貪玩、年少時的反叛，也曾讓我們的媽媽為此操碎了心。我想到了中考時，家里那臺靜悄悄的電視機；想到了臉盆里消失不見的臟衣服；想到了考場外，媽媽遠遠守候的身影這一點一滴的小事，都飽含著媽媽的愛女之情。當我們漸漸的長大，不再是媽媽懷里撒嬌的小孩子時，媽媽用自己的智慧牽引我們去認識這個世界；用自己的一言一行教會我們做人的道理。至始至終，媽媽的愛就這樣伴隨著我們，鼓勵我們去闖過成長中的種種困難，最終成為一個有理想有知識的親年。這個過程有著媽媽無數的心血與艱辛；這個過程又有著媽媽美好的憧憬與期望。
作者在結尾寫道：養育孩子并不是為了望子成龍、望女成鳳，只是想讓孩子懂得，人的生命是非常短暫而寶貴的，要好好珍惜每一天；養育孩子，也不是為了養兒防老，它的真正意義在于整個過程之中，一點一滴感受著孩子的成長，體驗一次生命的過程。這就是一位母親最高的心愿；這就是母愛，不求回報只為付出。我汗顏了，作為子女，或許我們也曾在節假日給媽媽送上一份禮物；或許我們根本就沒有做過什么。我們在自己的世界里生活，如魚得水。新事物新朋友占據了我們太多的時間。而有關于成長的一點一滴小事似乎也漸漸的淡去。但是，我們不能忘記也不該忘記，是媽媽給了我們生命，是因為有了這顆無畏的慈母之心，呀呀學語的嬰兒才得以長大成人。
好書就像醇酒，要慢慢的品嘗才能體會到深淺與濃度感謝這本書！讓我重新經歷了成長的過程，體驗到了這字里行間濃濃的母愛！
■ 甘蔗有多高讀后感 ■
1、多吃容易發胖 甘蔗中含有大量的糖分和能量，吃太多糖分不能及時消耗分解，會存儲在體內，并慢慢轉化為脂肪在體內聚集。 2、易誘發齲齒 甘蔗含有大量的糖分，食用后如果不及時漱口，大量糖分在口腔滯留，容易引起細菌滋生，導致齲齒。 3、多吃易傷口腔黏膜 甘蔗中含有大量的非膳食粗纖維，咀嚼的時候反復摩擦口腔黏膜，容易傷到黏膜，導致口腔潰瘍，嚴重者會影響口腔的味覺功能。 4、加重痰濕內盛 甘蔗性味甘寒，多吃會助長體內濕氣，所以痰濕內盛、舌苔厚膩者、胃寒疼痛或脾胃虛寒者不宜吃甘蔗。 甘蔗吃多了會怎么樣 1、蔗糖吃的太多對大腦不是很好，由于甘蔗糖分較高，長期喝會對牙齒造成極大傷害。 2、吃多了容易導致血糖上升，胃部不適等癥狀。 3、大量地攝入蔗糖會影響人體對鈣的吸收。所以，甘蔗吃多了對青少年的身體增高是有影響的。對已經不再長個的成年人來說，多吃蔗糖也不好，因為會引起骨質疏松。 甘蔗的營養成分 甘蔗含蛋白質、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、天門冬素、天門冬氨酸、谷氨酸、絲氨酸、丙氨酸、纈氨酸、亮氨酸、正這氨酸、賴氨酸、羥丁氨酸、谷氨酰胺、脯氨酸、酪氨酸、胱氨酸、苯丙氨酸、γ—氨基丁酸等多種氨基酸，延胡索酸、琥珀酸、甘醇酸、蘋果酸、檸檬酸、草酸等有機酸及維生素B1、B2、B6、C。甚至還含有對小鼠艾氏癌和肉瘤180有抑制作用的多糖類。 看到過一本書，它的名字叫做《甘蔗有多高》，這是一本看起來有聲有色的小書。 這其實本質的意義上不能稱之為“書”。它是愛彌兒幼兒園的一份教學記錄，就如同我們現在所說的“觀察分析與記錄”。它的作者是一群幼兒園的小朋友，里面記錄著這些小朋友圍繞著測量甘蔗這一主題的`學習進程，它淺顯易懂，富有童趣。 這本書寫的是什么內容呢？ 其實很簡單，老師帶著一群孩子去觀察稻米，親近自然，孩子們在觀察稻米的途中對路邊的甘蔗起了興趣，老師在幼兒最需要支持的時候給予了他們幫助：孩子們的興趣從“稻米”轉到“甘蔗”上后，老師支持他們把甘蔗種進了菜圃里；當孩子們測量甘蔗的時候，提供了需要，當孩子們發現A4紙太小而無法記錄時，在他們的要求下老師提供了全開的海報紙；當孩子們想要保護甘蔗時，老師帶他們去買木料做柵欄等等。 有了老師情感態度上的支持，有了老師直接的材料支持，也才有了一根甘蔗陪伴孩子們的一段難忘的歷程。 這種“支持”從始至終，只有書中可以“讀”得到。 我們總是覺得我們的孩子注意力不夠集中，觀察事物不夠細致，，我們總是覺得孩子們提不起興趣，深入不了主題是因為課程太無趣，其實不然。這生活中的一點一滴，一草一米一花都可以引起他們的興趣。有時候他們在撿地上的落葉、飄落下來的柳絮，你怕有細菌、怕臟，讓他們抓緊扔掉，其實這也是他們的興趣，他們撿起來的那一瞬間可能是在想落葉為什么飄下來？如何飄下來的？什么方向的風能讓它飄向哪里？這一些，其實都是他們的興趣，都應該獲得我們的支持，都可以衍生出一個個不同的主題開展下去。 教育來源于生活，生活既是教育。沒什么教材比來自生活更貼近自己、更富有魅力。生活中的點滴都是我們要學習的，更何況是我們的孩子。他們對世界充滿好奇，世界對他們而言也充滿挑戰。所以“低下頭，看看眼前”也會發現自己的腳下正踩著一個如此豐富精彩的世界??！ 就像我們的主題活動，我們總是“點到為止”，一個主題不應該囫圇吞棗的讓幼兒去感受去學習，碰不到更深層次的東西，提不出幼兒想要的問題，提供不了他們需要的東西，于是深入不了，提不起興趣，沒有自己的成就。 我們的幼兒個個都是探究方面的小天才，這是他們從出生就帶來的本領。當他們發現問題時，我們應該等待、應該減少插入、應該適時引導、應該給予時間，一天兩天，一個月兩個月都沒關系，日子一天天的過去，他們的每一次今天都收貨得比昨天多，他們在時間的流逝過程中學會了探索方法，學會了提出問題、解決問題，懂得了甘蔗到底“有多長”。 《媽媽的心有多高》一書，是一位殘疾母親的自述，講述了她獨特的奮斗經歷，也講述了她自己養育女兒的千辛萬苦，還講述了她如何帶領女兒順利地通過初考、中考及高考的全過程，展現了她自強不息的精神世界。 讀完之后，在我內心深處久久不能平靜，非常非常敬佩這位殘疾母親。而被她那種熱愛生命、熱愛生活，自強不息的精神所感動，在苦難的命運面前始終不低頭，用她頑強的毅力和命運拼搏，為改變自己的命運而奮斗著。 這位母親自兩歲殘疾飽嘗人間冷暖。她曾兩次報考研究生而不得，也曾參加了七年成人自考才畢業；她曾生活困窘得被請到大街上，也曾為先天不足、后天多病的女兒操碎了心，她的女兒體弱多病，又得了血小板減少癥、類風濕性關節炎、牙齒反咬合造成的大舌頭，還曾被嚴重燙傷，遇到了車禍在她成長的過程中，她也像其他孩子一樣，曾經追歌星、貪玩、不愛學習、和家長頂嘴，也有過青春期反抗 書中寫道，這位殘疾母親為了幫助女兒解決口齒不清的問題，聽說通過學習音樂，可以鍛煉聽力，如果孩子的聽力提高了，說話不清楚的問題自然就會解決了。她和丈夫商量，為了孩子，咱們咬咬牙，買一架鋼琴。結果他們為了孩子四處借錢，買了一架鋼琴。還有，他們一家三口住在簡子樓里，緊緊15平米的房間，吃喝住全部在這里，自從孩子上學以后，沒看過電視，而且當兩個人有事要商量時，他們就跑到大街上，等商量完后再回家，生怕影響孩子學習。真是可憐天下父母心。 她說：十八年了，我都不敢回過頭去看，自己是怎么拉扯著孩子走過來的。對于一個女人來說，拉扯這樣一個體弱多病的孩子本來就不容易了，而我連一個最普通的女人都算不上。有位朋友曾經問我：在那種走投無路的情況下，你想過自殺沒有？我從自己的記憶當中翻來覆去地檢索著，我也奇怪，自己當時怎么從來沒有想到絕望兩個字？丈夫說：因為咱們身邊有一個女兒。這，就是問題的答案。是的，一個女人，一旦有了孩子之后，她的生命就發生了質的變化。孩子，激活了女人的慈母之心。只要有了這顆無私無畏的慈母之心，一個女人就能從弱小走向強大，從卑微走向崇高。 然而，她成功了。知識改變命運，她不僅成功地使女兒考上了北京四中，后又考上了理想的大學，成為一個人格健全的姑娘，自己也由一個連普通女人都不如的殘疾媽媽成了一名女記者，成了一個讓女兒自豪的母親。 讀完這本書，讓我懂得什么是自強不息、鍥而不舍的頑強精神。人生苦短，一寸光陰一寸金，我應該更加熱愛這世界，熱愛生命，熱愛生活，積極地去面對人生。 讀完這本書，讓我重新認識了實話實說、口述歷史等節目，因為通過這本書我不能說我讀懂了老崔這個人，但可以說我大概理解了這個人，我才知道當年他做的節目是有多良心。原以為這是一本教人說話的書，其實讀了才知道，這本書其實是五十多歲的老崔，用夾雜著人生信念的語言和極富渲染而又極其恰當的故事把自己的人生表述出來，讓每一位讀者在讀他的書時，感受真實，同時與自我進行比較，與其產生思想上的碰撞與共鳴，從而由心而發地讀懂他講的故事和他想表述的思想。之前我很搞不懂，他的書為什么一經出版就排在 有問題，現場解決：豐田管理模式背后的秘密的讀后感，來自京東網的網友：其實這本書也是豐田企業在出現質量問題事件之后的一次危機公關。但無論怎么說，豐田有其值得學習之處，取長補短?！按蜷_窗子（問題），你會看到一個新的世界”----豐田創始人豐田佐吉據說，美國前總統杜魯門的桌子上擺著一個牌子，上面寫著：Matterofstophere，意為“問題到此為止”。我覺得這句話也適用于《有問題，現場解決》這本書的主題。在這本書里，豐田不僅賣車，賣產品，更是賣自己的文化，管理經驗以及他們看待問題的價值觀和方法。在我看來，這里賣的不是書，是觀念，也是對人的教化，譬如訓練人（員工）要樹立一個“成為能夠最大限度創造價值的員工”的目標。噢，MYGOD！員工老板，勞和資----永遠的職場話題。被訓化為小白兔？還是食人的大灰狼？成為“5S”還是勇于接受“三有好工作”，面對有難度的工作，永遠有干勁，永遠有飽滿的成就感？啊，這樣能創造無限價值的精英員工又有哪家企業不想要？難怪世界五百強企業都推崇先進的管理哲學了。所以這本關于豐田企業管理經驗的書也非常值得企業一讀。日本彈丸小國，為什么文化產品的輸出卻如此強大？我想與他們全世界范圍內日語教育方面持續不斷的投入和推廣有關。我們上一代，這一代以及下一代，看的是，日本動畫片，日劇，日本恐怖片，聽的是日語歌，用的是日式電器。那我們的下下代呢？對日式制造還要如此的依賴？相對的中國制造在世界上有相應的信賴和地位嗎？當然這里不是說什么民族保護，也不是說什么民族情感問題。只是說，日本確實比我們更擅長改良，擅長吸收。產品新陳代謝，觀點與時俱進，世界性的文化輸出，這樣的日本，強大。這樣的日本也讓…… 荷花竹能水培嗎 荷花竹可以水培嗎，荷花竹也是可以水培的，相比較而言水培的操作更加簡單，并且后期管理也十分方便，只要養護得當植株同樣有一個很好的生長。目前水培荷花竹也得到了很多花友的認可，使用水培進行養護的花友也越來越多了。 荷花竹水培方法 1、準備容器 對荷花竹進行水培之前，要準備好適宜的容器，水培荷花竹對容器的要求不高，最好使用透明的玻璃容器養護，這樣可以更好的觀察植株根部的情況。選擇好容器之后，將容器清洗干凈并做好消毒處理，然后加入2/3的水分，保證水質清潔。 2、枝條處理 接下來我們要選擇好進行水培的枝條，用刀片在植株上截取，保證截面平整。截取好枝條之后，要做好消毒處理，然后往切口處涂抹適宜的`生根粉，這樣更有利于水培的生根。 3、插入容器 最后將枝條插入準備好的容器當中即可完成水培了，這段時間一定要加強對枝條的管理，每星期至少換水兩次，一般情況下，養護半個月左右即可生根。待到枝條生根之后，可以在換水的時候，加入幾滴營養液，保證養分充裕，有利于植株的生長。 英國的一年制碩士課程是它的一個特色課程，因為需要用的時間比較短，所以深得留學生喜愛。今天就給大家分析一下，英國的碩士含金量如何。 一、英國碩士含金量 英國1年制碩士大致分上、下2個學期和寫論文3個階段，把同等數量的學習任務壓縮到1年內完成，其強度可想而知。英國碩士的培養目標是實用型專業人才，注重分析問題、研究問題，訓練學生的綜合能力，對學生素質提出了相當的要求。 在課堂上，老師只是提綱挈領，以啟發式、總結式授課為主，講課速度奇快，厚厚的一本教科書可以在幾堂課內講完。 課后，老師開出的參考書單有長長的一串。這種教學方式對學生的自學和研究能力要求很高，學生必須在課后自學大部頭英文原版教材、獨立完成論文或集體完成作業。 中國和英國政府簽訂過兩國教育學位互認協議，也就是，我國對英國的高等學歷認可，英國對我國的高等學歷認可，這是兩國互簽的認可，不是單方認可。 從經濟利益來說，國內HND還有各種合作辦學，也有一部分學生的本科是不能被認證的，都指望碩士階段被認證，回國就業。 很多政府領導高官、大企業家的子女還有公派留學生有不少都去了英國留學，然后拿著一年制的碩士文憑回國工作。 到目前為止，只要是在教育部涉外監管網上公布的國外大學頒發的學士學位和碩士學位，無論學習的年限，都是教育部認可的。 二、英國碩士要求 1、英國大學可以發放有條件錄取通知書，所以如果你在申請時暫時沒有達到學校的某些要求，如未完成最后一年的學業，沒有語言成績或現有語言成績未達到學校要求等，都可提前申請，避免錯過申請時機。 但是需要強調的是，如果申請時申請人就已經滿足英國大學所有的條件，那通常會很快就獲得學校的答復，申請成功率也非常高。 2、對于無需改變專業的本科畢業生，通常可以直接申請到英國大學的`碩士課程。而想在碩士期間轉換專業的申請人，通?？梢赃x擇申請一些大學的轉專業課程，或者選擇碩士預科+碩士的學習計劃。 除了個別專業如MBA、教育學等需要工作經驗外，絕大多數英國大學可以接受本科直接申請碩士課程。 3、申請人確定好大學后，應對該校專業的申請截止日期多加留意，如牛津、劍橋多數專業申請截止日期為每年的12月31日。 很多大學MBA課程要求提供GMAT成績，金融財會類專業要求提供GRE或GMAT等，避免出現拿到有條件錄取通知書卻因無法完成該條件而無法入學的情況發生。 如果英國院校招生額滿，校方就不再受理申請。尤其是受青睞的院校和專業，可能很早就沒有名額了。所以，學生最好盡快做好申請準備。 三、英國研究生留學申請途徑 申請優勢：學制1年，課時短，含金量高；申請時間早，錄取的成功率高。 申請優勢：入學門檻低，為申請名校奠定基礎，學位含金量高。 英國研究生大多數學生想繼續學習這個專業。你可以參考《泰晤士報》各專業的排名，也可以參考綜合排名。一般來說，排名前50的大學都是很好的大學。每一所大學都有自己強大的專業，專業名稱和課程設置也不盡相同。應聘者應該具體考慮自己喜歡什么專業，不要只看排名，選擇熱門。 兩者都是一年制研究生課程。教學模式以教學、講座、論文等為主，多為實踐性專業。研究性申請比教學更難，因為它以某一研究課題為主要目標，要求申請者具備一定的研究能力、研究方向或研究成果。研究型課程通常比博士學位提前一年，因此想繼續攻讀博士學位（或碩士學位）的學生可以考慮在一年后申請研究型碩士學位或哲學碩士學位。 1、防病健身 甘蔗不僅是非常適合冬季食用的水果，還是甘蔗防病健身的良藥。醫學上認為，甘蔗味甘性寒，甘可滋補養血，寒可清熱生津，民間常用蔗汁、葡萄酒各50克，混合服，早晚各一次，對治療慢性胃炎、反胃嘔吐有很好的療效。 2、清潔牙齒 甘蔗還是口腔的“清潔工”，甘蔗纖維多，在反復咀嚼時就像用牙刷刷牙一樣，把殘留在口腔及牙縫中的垢物一掃而凈，從而能提高牙齒的自潔和抗齲能力。同時咀嚼甘蔗，對牙齒和口腔肌肉也是一種很好的鍛煉，有美容瘦臉作用。 3、滋陰潤燥 冬季空氣干燥我們的身體十分缺水，吃甘蔗可以滋陰潤燥。甘蔗性質比較溫和，其中含有多種維生素，能夠為我們迅速補充水分和糖分。清熱潤肺，還能夠解毒，大暑天吃一點甘蔗能夠緩解中暑的癥狀。甘蔗中有著纖維，它們能夠刺激腸道，潤腸通便，幫助腸道排毒。另外，如果你覺得燥熱、小便不順暢、發燒口渴等，吃點甘蔗能夠滋養潤燥、清熱解毒。 內容簡介：說真的，已經對那些充滿算計、欺騙和計較的愛審美疲勞，愛情變得是這么沉甸甸，得到的人都不輕松，都那樣令人心酸。直到，耳雅的出現。不論是《花間提壺方大廚》的輕松寫意，還是《有座香粉宅》的逗趣曖昧，都充滿了令人心悸，仿佛被初戀擊中般的能量。耳雅的筆下，男男女女都活得很真，喜歡就是喜歡，從來不會迂回到腸子打結，不會自虐到鮮血淋漓，愛是這么純粹，令人心馳神往，愛，讓每一個人都勇敢。這樣的情懷被注入古裝人物中，是何其打動人心！如果你有過最美的初戀，再看耳雅的文字會讓你重溫那心臟怦怦跳的激動；如果你還沒有戀愛過，那她筆下盡是最美好最夢幻的向往，讓你相信，這宇宙里會有這樣一個人，在無盡浩瀚中，認真地、永恒地，等待著你！不信？諸君請一起來看這本糅合了穿越、純愛、萌男的古典愛情小說——《有座香粉宅》。 有座香粉宅讀后感，來自當當網上書店的網友：耳雅的小說，似乎都有一個比較特別的主題，《花間提壺方大廚》是美食，《有座香粉宅》則是香粉。只不過前者描繪的是市井人家，后者描寫的則是江湖兒女。在讀慣了虐戀糾結的種種古今小言之后驟然相逢這樣一個清新寫意的故事，如飲甘酩，愜意之至。耳雅的文，一向語言樸實直白，情節輕松活潑，一字一句都展露出平凡生活中的點滴妙趣，卻又難得的不粗俗、不幼稚。迄今讀到的她的兩部作品，都值得給五星！~~~ 有座香粉宅讀后感，來自卓越網上書店的網友：文沒有華麗的辭藻，沒有跌宕起伏的情節，卻有種淡淡的韻味。女主的睿智，男主的儒雅，不同角色的性格，深深吸引著我的目光，沒在最美麗的時候遇見，卻在最美好的時光邂逅，我們何嘗不是在追尋著一份呵護守候，向往著一份美好愛情，假如你也相信，便品讀下這本有著淡淡“茶香”的書吧~ 通過《有故事的漢字》這本書，讓我對漢字有了更深刻的了解，更喜歡漢字了。 我知道了以前人們用草繩記事，還通過畫畫傳遞信息，但這些都有不足。后來皇帝的史官倉頡統一了文字，文字也有一定的規則，那就是象形，指事，會意和形聲。有許多漢字很有趣，像“囚”字，就是把人關在一個四周都封閉的地方，來限制他的自由；“休”就像一個人靠在大樹下休息等等。 總之，漢字和我們的生活密不可分，讓我們通過這本書來了解漢字背后的故事和演變，好好學習漢字，把中國文化發揚光大。
導語：“投標”的對稱。指當事人中的一方(招標人)提出自己的條件，征求他方(投標方)承買或承賣。故招標可能是為買而招標，也可能是為賣而招標(如土地招標)。在政府采購中，招標是一種采購方式。
現今，招標師考試改革。許多考生都熱切地關注著《招標師職業水平證書》(以下簡稱“招標師證”)到底有沒有用，“招標師證”的價值如何?分析如下：
一、《條例》的出臺確立了“招標師證”的法定價值
《招標投標法實施條例》明確規定“招標代理機構應當擁有一定數量獲得招標投標職業資格證書的專業人員”，法規中的“應當”其實就是“必須”的含義，從這個角度看，“招標師證”就是法規規定的貨真價實的“準入證”，雖然中國的招標市場存在著行業壟斷、條塊分割的積弊，但相信隨著《條例》出臺，各部門現有的招標代理資格管理辦法都將因此修訂，并加入招標師的數量要求的條款。因此，筆者認為《條例》的出臺確立了“招標師證”的法定價值。
二、“招標師證”取得的學習 過程本身存在著價值
從考生考后的情況來看，要想順利通過考試并取得“招標師證”，不花一定的時間和精力，還是有一定難度的。參加資格證書考試的人，心態和目的各不相同：有僅僅為了工作“取證”考試的;有為了今后“掛靠”掙錢考試的;有為證明自己實力考試的;有為了強制自己學習考試的……，除了一些想不通過學習嘗試靠“瞎貓碰到死耗子”而通過考試的人以外，大部分經過學習通過考試的人，應該在知識積累方面有所收獲，況且，考試通過后的繼續教育更是為你提供了專業知識更新的又一途經，這樣的收獲你說能沒有價值嗎?
三、“招標師證”取得的難度 說明證書本身有一定價值
一紙資格證書，如果報考條件沒有一定的限制、考試沒有一定的難度，誰都可以簡單獲取，或者只需要花錢就可以獲取，那么該證書是沒有生命力和吸引力的。當然改革第一年招標師考試，難度遠沒有想象中的大，這中間存在著改革后第一年的“試點性質”和“首次易考”的慣例，也無可厚非。
四、“招標師證”外套作用具 有激勵和鞭策價值
對一些在招標采購行業 已是高職高薪的'高級從業人員來說，他們本身的專業素質已具有了招標師的水平，“招標師證”只是一件漂亮的外衣，“不愛紅妝愛武裝”的年代一去不復返了，正如“佛要金裝，馬要鞍裝，人要衣裝”一樣，招標采購從業人員在這個行業里，也總得有一套自己的行頭吧，“招標師證”給你提供了，你能說它一點沒價值嗎?當然，有了這一套行頭的人， 肚子里是不是有貨真價實的東西，時間和實踐都可以來檢驗，如此，“招標師證”會反過來促進自我完善，從這個角度看，“招標師證”也是有了激勵和鞭策價值的了。
五、專業自信是“招標師證” 價值的最高體現
一個專業從事招標采購的從業人員，在考試時不知道該證書有沒有價值，而只是隨著從眾心理而盲目參加考試，或者為了心里的一份踏實而參加考試，在考試后還在迷茫著顧慮證書的價值的話，那么基本可以認為他缺少一份專業的自信，而專業的自信，正是“招標師證”價值的最高體現。 功效作用 1、祖國醫學認為，甘蔗味甘性寒，甘可滋補養血，寒可清熱生 津，故有滋養潤燥的功效。 2、甘蔗適用于低血糖癥、心臟衰弱、津液不足、咽喉腫痛、大便干結、虛熱咳嗽等病癥。 3、民間常用蔗汁、葡萄酒各50克，混合服，早晚各一次，對治療慢性胃炎、反胃嘔吐有很好的療效。 4、甘蔗中含有豐富的糖分、水分，此外，還含有對人體新陳代謝非常有益的各種維生素、脂肪、蛋白質、有機酸、鈣、鐵等物質。 5、甘蔗不但能給食物增添甜味，而且還可以提供人體所需的`營養和熱量。 6、甘蔗含蛋白質、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、天門冬素、天門冬氨酸、亮氨酸、正這氨酸、賴氨酸、羥丁氨酸、谷氨酰胺、谷氨酸、絲氨酸、丙氨酸、纈氨酸、脯氨酸、酪氨酸、胱氨酸、苯丙氨酸、γ-氨基丁酸等多種氨基酸，延胡索酸、琥珀酸、甘醇酸、蘋果酸、檸檬酸、草酸等有機酸及維生素B1、B2、B6、C。 食用禁忌 甘蔗性寒，脾胃虛寒、胃腹寒疼者不宜食用甘蔗。 甘蔗如生蟲變壞或被真菌污染有酒糟味時也不能食用，防止引起嘔吐、昏迷等中毒現象。 胃寒嘔吐，中滿滑泄者忌甘蔗。《本草經疏》 甘蔗多食久食，善發濕火，為痰、脹、嘔、嗽之疾?！侗静輩R言》 [教材簡析] 這部分內容是在學生掌握了比的相關知識，特別是學習了如何求比值之后安排的一個實踐活動——測量樹、旗桿、樓房的高度。這些物體都比較高，它們的高度很難用尺子直接度量，要通過“在同一地點，同時測得的竿長和影長的比值相等”的規律，間接獲得。因此發現和應用這個規律是本次實踐活動的重點。 “量量比比”—— 發現規律 通過在太陽光下，把幾根同樣長的竹竿直立在地面上，使學生懂得什么叫影長、如何測量影長并體會和發現在同一時間、同樣長的竹竿的影長相等。在此基礎上再把幾根長度不同的竹竿直立在地面上，按照表格的要求，分別測出每根竹竿的長度及影長，算出竿長與影長的比值，發現竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的。 “議議做做”—— 應用規律 這一部分，教材沒有把怎樣應用規律測量樹高、樓房高的方法直接告訴學生，而是引導學生體會方法。通過交流，整理出思路：測出1根竹竿的長度和影長，求出竿長與影長的比值；再測出樹的影長，求它的高。并用此方法，實際測量校園里的一棵大樹的高和樓房、旗桿的高。當然，如果沒有同時測量竹竿的影長和大樹的影長，用上面的方法計算樹的高，是不會得到準確結果。因此必須突出“同一時間”測量影長。 [教學目標] 1、通過測量各種目標物影子長度的實踐活動，使學生主動探索掌握影子長度與目標物實際高度之間的比例關系。 2、通過分組合作，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。 3、通過活動，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣，并在活動中培養創新精神。 [教學過程] 一、創設情境，激起興趣 1．播放動畫片《聰明的阿凡提——賣樹蔭》片段 （故事簡介：一個炎熱的下午，長工們正和阿凡提在巴依大老爺家門外的一棵大樹下乘涼。這時，巴依大老爺出現了，非常蠻橫地要大家出100個錢買下樹蔭。聰明的阿凡提一下就看穿了巴依貪婪的用心，決定將計就計，教訓他一下。于是大伙湊夠了100個錢給了巴依，巴依心滿意足地走了。到了晚上，圓圓的月亮升上了天空，皎潔的月光照在大樹上，大樹長長的影子正好落在巴依大老爺的院子里和屋頂上。長工們在阿凡提的帶領下，涌進巴依的家里，有的還爬上了房頂。巴依嚇壞了，急忙趕大伙出去。這時，阿凡提說：“樹蔭是我們花錢買下來的。樹蔭移到哪里，我們就跟到哪里。你要想讓我們出去，就得給錢?！卑鸵来罄蠣斨缓谜J輸求饒，不僅退還了100個錢，還答應再也不阻撓大伙在樹蔭下乘涼了。） 師：故事看完了，你們覺得阿凡提怎么樣？ 生：聰明機智，敢于同巴依大老爺作斗爭，為窮人謀幸福 師：可是，故事并沒有結束。巴依大老爺不甘心就此認輸，一直在尋找著報復的機會。過了幾天，阿凡提有急事出了門，巴依便帶著幾個打手來到了樹下，把乘涼的長工們攆到一邊，然后命令打手們把大樹砍倒。附近只有這么一棵大樹，枝葉茂密，正是長工們避暑的唯一去處。長工們紛紛懇求巴依大老爺不要砍樹，這下正中了他的詭計。只見巴依眼珠一轉，奸笑了兩聲說：“不砍樹也行。只要你們哪個人能說出這棵大樹有多高，條件是不準爬上樹去量。不然的話，你們還是湊足100個錢再來這兒乘涼吧！”長工們一下愣住了，你看看我，我看看你，心里很著急，大家多么希望此時阿凡提能出現在這兒呀！ [評：用《聰明的阿凡提——賣樹蔭》故事引出課題，大大激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，增強了數學實踐活動課的趣味性。筆者認為只有調動起學生的學習興趣，才能變苦學為樂學，變難學為易學，變死學為活學。] 二、找尋規律，巧解難題 師：聰明的同學們，你們愿不愿意開動腦筋，給大伙出個點子，幫助長工們粉碎巴依大老爺的詭計呢？ 1、積極思考，各抒己見。 ①學生分組討論，指名發言。 生：可以趁巴依大老爺不注意時偷偷爬上樹，放下一根和大樹一樣高的繩子，量量繩子有多長，大樹就有多高； 生：可以把幾根竹竿綁成一根長竹竿，豎在大樹旁，如果和大樹一般高，只要量一量竹竿長度就行了； 生：利用影子。在太陽照射時，當我們的影子與我們的身高相同，說明大樹的影子也與大樹的高度相同，馬上測量大樹的影子。 生：趕快派人去找阿凡提 生：利用媒介物。先拍一張大樹和一樣東西的照片，看看大樹的高度相當于這樣東西的幾倍，然后量出這樣東西的高度，大樹的高度就是它的幾倍。 生：在氫氣球下扎一根很長的塑料繩，把氫氣球放上天，當它與大樹同樣高度時，量出塑料繩的長度。 …… [評：這一環節中雖然有的同學出的點子并不符合巴依老爺的要求，有的點子操作起來比較麻煩，結果也不甚精確，但卻進一步激發了學生積極大膽地動腦、動口、動手的欲望，不但維持了學生對這個活動的興趣，更是較好地滲透和培養了學生的創新意識。] 2、仔細觀察，找尋規律。 ①剛才老師聽到有一個同學提到了利用影子。是啊，整個事件其實就是因樹蔭（也就是樹的影子）而起，我們看看，能不能想個辦法，還從它的影子入手，算出大樹的高度呢？ ②（課件出示）一幅畫面：父子倆迎著夕陽，走在人行道上，身后投下一長一短兩條影子。 師：觀察一下，你發現什么？ 生：父親個子高，影子就長；兒子個子矮，影子就短 ③課前老師也讓同學們測量了長木棒、短木棒和自己身高的影子長度，并將測量的結果填在了這張表格（P78表格）上。請你講一下自己是在什么時間什么地點測量的，測量的結果是多少。（各組匯報本組的測量數據，可能各不相同。） 師：為什么同樣長的木棒大家量得的影長卻不同呢？ 說明：因為各組測量的時間（比如說有的同學是上午量的，有的則是下午或中午量的）、地點可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長也在發生變化。 ④觀察。請大家仔細觀察你測得的三組數據，哪個同學能說一說影子長度與實際高度之間到底有什么關系呢？ ⑤學生分組觀察，討論，得到：在同一時間，物體實際高度越高，它的影子就越長。并通過嘗試計算，發現竹竿有長、有短，影長有長、有短，但各根竹竿的竿長和影長的比值是相等的 [評：在學生己有學習和生活經驗中體驗數學、理解數學和學習數學，真正體現了現代素質教育的思想。] 3．利用規律，巧解難題。 ①師：同學們已經發現了影長與物體高度之間的關系，怎樣利用這個關系幫助長工們解決難題呢？ ②學生討論，根據學生回答，教師逐步演示下面過程： 在大樹旁垂直豎一根1米長的竹竿，同時量得竹竿的影長為0.5米，大樹的影長為2.8米。根據以上數據，請學生分組算出大樹的高度是多少米?？纯茨慕M同學用的方法最多？ ③各組同學匯報本組的解題方法與思路。 方法一：因為竹竿長度是其影長的2倍，所以大樹高度也是其影長的2倍。 列式為：2.8×（1÷0.5） 方法二：因為竹竿影長是其高度的1/2，所以大樹影長也是其高度的1/2。 列式為：2.8÷（0.5÷l） 方法三：因為大樹影長是竹竿影長的5.6倍，所以大樹高度也是竹竿高度的5.6倍。 列式為：1×（2.8÷0.5） 方法四：因為竹竿影長是大樹影長的5/28，所以竹竿高度也是大樹高度的5/28。 列式為：l÷（0.5÷2.8） 方法五：…… [評：本節課充分體現了學生為主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。在整個教學過程中，教師給學生提供了自主探索的機會，讓學生在觀察、合作、討論、交流、歸納、分析的過程中學習。這樣的教學活動，可以逐步培養學生的創新意識和實踐能力。] 三、繼續探索，深入實踐 1．師：同學們真的動了腦筋，連阿凡提都表揚我們了，看： （課件出示）阿凡提沖著大家一豎大拇指說：六（*）班的同學，亞克西！。 師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學們高興們？ 是啊，我們用智慧幫助長工們再一次粉碎了巴依的陰謀，的確值得的高興。 2．下面，我們就用今天掌握的方法，到操場上任選一個目標物，如旗桿、籃球架等，測量出它的影長，算出它的實際高度來。 準備工作： ①小組為單位，開始分工 ②在實際測算過程中思考：有沒有更巧妙的測量方法？ 3．實地測量、記錄、計算 4．情況反饋活動總結 各小組匯報測量及計算結果允許有小小的誤差，若出入較大，幫助查找錯誤原因并現場糾正。 [評：新課標指出，要結合學生的年齡特征和所學的知識，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系。培養學生的實踐活動能力，拓展學生的知識視野。本節課在此思想的指導下進行了有益的嘗試。 將激發學生的學習興趣，豐富學生的生活，培養學生的合作精神，提高學生的整體素質融為一體。] 四、激勵評價，問題延伸 通過這節課的活動和學習，你都知道了什么？你是怎樣知識的？你學得開心嗎？ 回家后，選擇你喜歡的、個頭巨大的物體，測量并計算出它的高度。 [評：課堂總結不但關注了學生知識與技能的掌握，而且關注了學生的學習過程，關注了學生的情感，還把課堂中學到的知識延伸到生活中，體現了生活中處處有數學的理念。什么是有價值的數學？只要是學生感興趣的、對學生的一生發展有奠基意義的數學才是有價值的。]■ 甘蔗有多高讀后感 ■
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