完成思政作業的思想總結（實用十三篇）

發表時間：2021-01-18

完成思政作業的思想總結（實用十三篇）。

? 完成思政作業的思想總結 ?

學校安排的上課時間，是非?？茖W的，每節課中間有休息時間，并且上課時間不超過45分鐘，是因為這個階段的孩子，對某件事情的注意力只能保持45分鐘左右，時間過長會讓孩子覺得疲乏。

由此看來，寫作業的時間也不能太長，父母要引導孩子學會合理安排時間。例如：先寫什么科目的作業？語文作業用多久？數學作業用多久？還要適當提醒孩子，寫40分鐘作業，就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。

孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過于急切，所以恨不得孩子毫無缺點，是非常完美的，以至于忽視了他們的優點，甚至要求孩子將缺點變成優點。

父母應當意識到，世界上不存在十全十美的人，多把目光集中在孩子的優點上，并適當“放大”他的優點，會產生意想不到的效果。

適當放大孩子的優點，可以幫助他們營造良好的心理環境。心情舒暢了，孩子自然就愿意去寫作業了。

盡管學習非常重要，但父母不能刻意營造緊張的氣氛，這容易加重孩子的心理負擔，與其匆匆忙忙地寫作業，不如先讓他的心情平靜一些再做，這樣，孩子學習才有可能達到事半功倍的效果。

例如，孩子剛放學到家，不妨讓他先休息一會兒，再去寫作業。白天的課程已經消耗了他一部分精力，加上放學路途中，體力也有所損耗，短暫的休息后，孩子更容易集中精力。

此外，“操之過急”也會影響孩子的情緒，讓他們總是處于“著急”的狀態，心思就無法沉浸在課業中，時間久了，就會厭倦寫作業。

不同年齡段的孩子，都有自己的好朋友，很多父母對于孩子的“異性朋友”較為敏感，甚至狹隘地認為，他們不應該與異性朋友過多接觸。實際上，孩子的世界相對簡單，他們只是對異性朋友產生好感而已，覺得和那個人在一起，是很開心的事情。如果父母過多干涉，反而會讓孩子覺得這件事很神秘，好奇心越強，就越想探個究竟。

鑒于這種情況，父母不妨讓孩子大大方方地與異性朋友接觸，允許他們把對方帶回家，讓孩子們在一起寫作業，幫助他們保持良好的情緒，有助于提高孩子的學習效率。

孩子天性愛玩，如果父母過于壓制他們的情緒，就會起反作用。當玩耍超過一定時間，孩子同樣會產生厭倦心理。

如果發現孩子此時對學習毫無興趣，不妨先讓他玩個痛快，而不是斥責他。值得注意的是，父母要引導孩子選擇比較安靜的娛樂方式，像拼圖游戲之類，盡量不要參加激烈的體育活動，以免過多地消耗孩子的體力。

當孩子不想寫作業的時候，父母可以給予適當的刺激，促使孩子全力以赴。例如：你告訴他，某某同學早就寫完作業了，他要是知道你還沒完成一半，一定特別得意。

聽到這些，孩子內心的斗志就會被激發，但不要過于刺激孩子，父母應當把握好“度”。

很多父母為了達到激勵孩子的目的，喜歡“正話”“反說”，這種方式不可取，會攪亂孩子的思緒。

例如，有些父母希望孩子能主動寫作業，偏偏對他說：“我就知道你肯定把玩放在第一位，不會先寫作業的。”

我能夠理解這些父母的心情，他們太希望孩子能自覺，所以才說出這番話。但孩子不一定懂，甚至會覺得，他貪玩已經得到了你的默許，或是認為你對他不再抱有希望，容易產生“破罐子破摔”的心理。

正確的做法是：盡量用正面語言表達感情，多鼓勵孩子，他們的潛力才有可能被激發。

很多父母忽視了一點：當孩子長時間在相同的環境下學習，會對周邊的環境產生心理依賴。如果他的情緒尚可，環境對他的影響還不會很大，但如果某天孩子的情緒比較低落，就需要用不同環境所帶來的新鮮感，提高他們的學習興致。

沒有列計劃表習慣的孩子，容易陷入混亂，面對繁多的課業，不知道該從哪里入手，情緒也因此變得很糟糕。

如果父母能幫助孩子養成列“功課計劃表”的習慣，他們就能獨立安排好課業，知道自己先做什么，再完成什么，有助于消除焦慮情緒，更有效率地完成課業。

計劃表要讓孩子自己完成，父母只需給予提示，例如：告訴他先完成擅長的科目，再做需要思考的科目，或是將最難的科目放在頭腦最清醒的時候做。

列“功課計劃表”只是手段，目的是為了讓孩子主動寫作業，父母要不定期跟進孩子的完成情況，以免讓“計劃表”形同虛設。

很多孩子一提到寫作業就“頭疼”，實際上，真正令他們“頭疼”的是不擅長的功課，就像人們常說：“我一想起某某事情就頭疼，都沒心情做其他事情了?！眱烧叩览硎且粯拥?，所以我建議父母，讓孩子先做他擅長的功課。

“作業”不僅能考驗孩子對知識點的理解，同時也能引導他們學會安排時間和事務，想要出色地完成某件事，心理因素占有很大比重，面對眾多科目，父母應當鼓勵孩子先做好擅長的功課，這樣不僅節約時間，還能建立起孩子的自信，能夠令他們更好地完成其他功課。

有些孩子說：“這些功課我都不擅長?！边@讓父母犯難了，該怎么辦呢？不妨和孩子做個小游戲，讓他自己抽簽，從而決定如何完成作業。有一次，朋友邀請我去他家玩，發現他的孩子怎么都不肯寫作業，于是我問道：“你最喜歡什么老師？”孩子說：“語文老師?！蔽艺f：“那你一定很擅長寫語文作業，不如就從它開始吧?！睕]想到孩子“不領情”：“不，我覺得語文作業很難?！蔽以賳枺骸澳瞧渌哪?？你覺得什么功課最簡單，就從什么功課做起。”孩子卻說：“我覺得每一門功課都很難?！迸笥颜郎蕚浒l火，我制止了他。

我將紙疊成小時候常玩的“四個角”，向上的一面標號數字，看不見的一面寫上不同科目名稱，和孩子玩了起來。幾分鐘后，我見孩子有了興趣，便和他約定，如果“四個角”轉到哪一邊，你就要先做哪一門功課，就這樣，孩子高高興興地去寫作業了。

與很多父母接觸后發現，有些父母在孩子面前說話并不十分注意，甚至想到什么就說什么，有時會在不經意間，給孩子傳達了錯誤信息。孩子的世界相對簡單，在不能完全理解老師為什么布置作業的前提下，會單單因為繁重的作業而對老師產生“意見”。其實，孩子只是在表達對作業的“看法”——他不喜歡。

此時，如果父母在孩子面前說，“我認為某某老師在某方面做得不好”，就會加重孩子對“作業”以及老師的“看法”，在他們的簡單世界里會認為：我的父母都覺得老師不好，那么他布置這么多作業一定是錯的。這樣一來，孩子會更加厭倦做功課，甚至對學習也產生厭惡。

我給父母的建議是：不要在孩子前面評判老師，因為小孩與大人的.思維模式有差異，在他不理解的情況下，很有可能誤解老師和父母的用意。

總的來說，孩子是需要鼓勵和積極引導的，如果父母能夠在他們的成長過程中，多輸入一些正能量，他們就會用積極的態度面對一切，其中就包括主動寫作業。

? 完成思政作業的思想總結 ?

寒假作業布置首先要考慮到這是假期，是學生以休息為主的時間，成人尚且享受假期，孩子們就更需要，同時享受假期也是他們的法定權利。其次，要考慮到孩子們的興趣。孩子們喜歡動手實踐，喜歡旅游，喜歡游戲，喜歡看電影電視，就鼓勵他們多參加這些健康有益的活動。再次，根據寒假自由時間較充裕、生活領域較廣闊的特點，引導學生試啃文學名著、關注自然、關注社會、參與社區活動。因此，假期作業布置要遵照國家法律，遵循青少年身心發展規律，堅持大教育觀，針對假期特點，結合本地條件，實施素質教育，算算學生的時間帳，班主任統一調控各科教師作業布置總量，避免學生重復機械繁重作業，講求做作業的效率。

以往，很多老師的做法就是給孩子們留一大堆的作業，如需幾篇的日記、幾篇的作文、幾道的數學題??。試想一下，孩子們背負著一大堆的作業的重任，這樣的假期算是有意義的嗎？孩子們會過得快樂嗎？倘若，能夠把作業布置得“有意義”的話，這樣既可以讓孩子們的寒假過得“有意義”，還能把作業完成地“有意義”。在我的理解，作業的布置方式并不是單一的，可以先讓學生根據自身的情況，給自己定個寒假計劃，就拿數學來說：對于優等生來說簡單基礎的計算或是應用題，并不能滿足于他們，因此，可請這一部分的學生，運用自己所學的知識在生活中找數學，提數學問題，編寫數學日記，讓學生積累一定的生活經驗，提高學生把所學的知識運用到生活中的能力；對于學困生而言，他們的基礎知識薄弱，重點是放在補缺補漏上，應

有針對性地給他們布置基礎性的作業。讓孩子們在過假期的同時，并不是為了完成作業而做作業，而應該是讓他們在假期里輕松地完成“有意義”的作業。

寒假作業的布置，在考慮年級特點的前提下，是否可以從以下幾個方面考慮

一、自由自主。

在孩子自由的時間和空間里，自由地完成自己設計的作業、做自己想做的事。老師嘗試讓孩子自己獨立思考、獨立設計“自己的作業”——自己喜歡讀的書，由于學習緊張沒有讀，現在可以安安心心、安安靜靜地閱讀；自己喜歡做的實驗（觀察、制作、家務勞動、社會實踐等），由于學校沒有條件，現在可以從從容容地實驗、實踐；自己喜歡的調查，由于種種原因沒有進行，現在可以大大方方調查、采訪??你做一個簡要的計劃，然后按照計劃實施，最后寫一份總結報告——讀書，則讀書筆記；實驗，則實驗報告（小論文、小制作）；調查，則調查報告，等等。

老師可以讓孩子“寫”一本“書”。我曾經在寒假，用白紙裝訂成一本本空白的“書”，在封面寫上“你的書老師一定喜歡！”“你的書一定會給老師帶來驚喜！”“期待著閱讀你寫的書！”等激勵性語言，然后發給學生，讓學生自己設計封面、取書名、排目錄、寫（編）內容、插圖裝幀，等等。嘿，一個寒假過去了，交上來的幾本“書”，還真像模像樣，圖文并茂、“文質兼美”呢！如張晨旭同學的書名為《作文百花樂園》，共23頁，分為“寫人篇”、“記事篇”、“寫景篇”

和“自由童詩”，每“篇”下面是一篇“寫作指導”，然后是若干篇習作，每篇文章都有圖有文，極為考究，真是一本書。

剛剛讀到這樣的文字，“孩子需要自己進行思考，塑造自己。只有給了孩子適當自由的時間，孩子才能擁有更大的創造性。父母不能剝奪孩子的自由，更不能去強行管制。無論誰都有決定自己人生的權利。如果真的為孩子的人生擔心，就要給孩子屬于他們自己的時間，給他們一個沒有任何人干涉，可以自己思考、享受、塑造自己的世界?！?（《沒有比父母更專業的專家》作者張炳慧來自《讀者》第2期）孩子的父母如此，孩子的老師更應該如此！

二、張揚個性。

老師通常給孩子布置的寒假作業是統一征訂的《寒假生活》——一本練習冊（一般包括三門學科：語文、數學，三年級以上有英語），有些老師再加一些碼，如語文老師一般再要求孩子寫若干篇作文（日記）等，其他學科是不布置作業的。其他學科不布置作業，不加重學生的負擔，本來是好事，但是，這樣帶來兩種后果：一是給孩子一個錯覺——“其他學科皆下品，唯有語數英高”（言下之意是唯有考試分數高）。于是疲于應付語、數、英作業，而把自己的興趣特長拋到腦后；二是給家長盲目加碼提供了可趁之機，于是，假期重復“昨天的故事”——補課。這樣千人一面，限制了學生的個性發展。因此，我認為老師在布置寒假作業時（這里討論的當然不包括《寒假生活》），

應該打破學科的界限，提供多種“套餐”讓孩子選擇，通過寒假作業促進孩子張揚個性、發展特長。

? 完成思政作業的思想總結 ?

通過這次遠程培訓，我深刻體會到當一名合格的人民教師絕非易事，在科學技術飛速發展的今天，我們面對的是富有鮮明時代氣息的學生，他們有自己的新思維和新主張，他們會思考，會用自己的眼睛看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了工作的熱情，僅靠一本教科書，一支粉筆打天下，怎能勝任這份特殊的工作呢？現代社會，舊知識迅速老化，新知識飛速生成，假如我們依然延續以往的教學經驗，不愿意去嘗試新的教育手段，就勢必跟不上社會的發展，形勢的發展。因此，新時期的教師必須轉變教育教學觀念，與大家多討論，多交流，多從別人身上吸取有益的東西，才能豐富自己的教學手段，才有可能使自己由一個“教書匠”向一個“教學專家”轉變。

? 完成思政作業的思想總結 ?

本次寒假作業設計，充分考慮各年級學生的年齡特點及知識與技能，結合期末考試情況，有針對性地布置了作業，各科作業適量。

數學學科：主要布置了口算、計算、解決問題等方面，旨在加強學生的口算能力、計算能力和邏輯思維能力及問題意識和解決問題的能力。

語文學科：主要布置了雙基訓練內容訓練：拼音、字、詞、句、背讀古詩與作文。

英語：主要是口語、單詞背誦、默寫、句式的運用等。

開學初，學校要求各年級各學科教師要及時收取學生的寒假作業，進行認真細致的批發與評價，并以班級主單位對學生的寒假作業及批評情況進行了總結，上交了總結材料。通過批改發現：

一、優點：

比較完整。尤其是一、二年級。

書寫認真、本面整潔，家長檢查也很認真。

二、不足：

動腦去思考去解決問題。語文漏寫詞語，作文完成不了。

2、多數學生字跡潦草，書寫不認真。

三、措施：

有計劃地對學困生采取行之有效的幫扶措施，使出現問題的學生能認識到問題所在及危害，及早解決。

智、體、美、勞全面發展，將來成為一名“四有”人才。

3、加強對學生寫字的`訓練，提高學生的寫字水平。

? 完成思政作業的思想總結 ?

中華文化源遠流長、博大精深且獨樹一幟，是世界文明中瑰麗宏偉的景致。然而，隨著現代社會的發展，各種不同文化的沖擊，各種不同思想以及意識形態的差異，在中國現在特殊的國情下，傳統文化遭遇的問題不勝枚舉。

在市場經濟以及經濟全球化的今天，如何正確利用傳統文化，如何正確處理外來文化對我們沖擊，如何保護和發展傳統文化，是在不是條條框框的微薄理論可以闡明的。而作為新時代的大學生，我們更是有責任完善自己發展自己，承擔起這義不容辭的重則。

中國傳統文化是中華民族在幾千年的社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，是中華文化的精髓。它不僅外顯地體現在民族風俗習慣、飲食建筑、生產生活內容甚至各種經典、文獻、制度當中，而且它已經內化成為中華民族所特有的知識結構、思維方式、價值觀念、倫理道德和行為規范，滲透于不同歷史時期社會政治、經濟特別是精神生活的各個方面。它成為中國人道德和理性力量最深厚的源泉，能給人智慧、勇氣和幸福。作為當代大學生，掌握一些中國優秀的傳統文化，既可以提高自身的人文素養，也可以增強大學生的責任感和使命感。

當今社會文化泛濫，信息爆炸，國外各種形式的文化因素進入我國，對我國的傳統文化造成了極大的沖擊。如美國大片，日本卡通，韓國影視，等等。這些東西表面看來似乎沒有什么，不過是一種供人娛樂休閑的方式，但實際上是在傳播一種價值觀念，使我們不知不覺地被同化，從而失去了民族的根。事實上這就是一種文化的侵略，可以稱之為文化帝國主義。那么在文化侵略日益嚴重的情況下，三晉文化及至中國優秀的傳統文化應當起一個怎樣的作用？

發揚中華民族的優秀文化，保持民族特色，弘揚民族精神和增強民族凝聚力，對整個中華民族都有重要的意義。我認為要進一步弘揚三晉文化，提升三晉文化的形象，更多的需要政府和社會的共同努力。

首先，政府應該加強對于三晉文化的宣傳，通過一些規章制度的出臺，廣播電視出版行業的宣傳，傳統食品和習俗的普及，傳統故事的講述等方式，讓人民切實感受到三晉文化不只是一句空話，而是切實融入我們生活中的。

其次，商家們也可以通過文化活動在一定程度上提升三晉文化形象。通過商家的提醒和活動，使得很多文化的氛圍變得更加濃厚，這也是商業活動所體現出來的社會意義。而與此同時，商家應該更有社會責任感，加強對于傳統文化的宣傳，而不單純的旨在賺取利潤。

傳統文化博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家，正是因為有如此深厚的傳統文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。在當今社會，物欲橫流，人們急功近利，道德和良心的缺失在年輕一代中尤為突出，所以學習中華傳統文化，發揚傳統美德，讓仁愛、孝悌重回到我們心中，讓忠誠、守信應用于工作和生活中，使我們的社會安定和諧，國家興旺發達。

? 完成思政作業的思想總結 ?

到昨天為止，終于把寒假作業全部檢查完了。孩子寒假作業的態度，與孩子平時的學習表現和學習成績是不謀而合的，成績優秀的孩子，作業態度也很端正，而成績不好的孩子，寒假作業就談不上什么質量了。有兩個孩子是開學后兩天才到的，所以有幾個作業沒有檢查。由于上學期課上得比較快，《寒假新時空》是在學校里完成的，所以真正意義上的寒假作業四個，一是每天都要讀課外書，并有家長做好記錄；二在看的課外書中選兩篇寫一點感想；三復習論語；四買三本新書。

第一個，每天都讀課外書，從記載表上看，填寫完整的孩子有曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡佳銘、胡東、華佳穎、劉強、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆依婷、繆宇超、徐佳楠、葉狄聰、張昊哲、周棋凱、朱世磊、周銳濤、朱奕菲、李茂琴、董瀅杰、何嘉凱、繆鋮航、鄭浩天、鄭澤霆、董佳濱。不夠完整的有曹尹愷、陳安、董星宇、何凱吉、胡東、胡佳銘、黃佳露、繆夢丹、繆麒濤、繆淑柔、繆宇超、鄭浩天。有部分孩子沒有做這個作業，丁海飛、董桑楠、董羽佳、華佳穎、黃潔薇、繆玉青、徐佳楠、徐王權、俞丹。

第三個作業，買三本新書。開學后，有32個孩子把自己買的新書放到了教室里，供大家借閱。我請了繆麒濤同學做圖書管理員，由他給大家借書。鄭浩天同學拿來了12本新書，繆孫妮和胡佳銘拿來了10本，繆麒濤和繆宇超拿來了8本，鄭澤霆拿來了7本，何凱吉拿來了5本。上學期令人遺憾的是，到期末結束把書還給孩子的時候，陳安少了《木偶奇遇記》和《小貓釣魚》，葉狄聰少了《白雪公主》，董桑楠少了兩本。但這學期陳安和董桑楠仍舊為班級圖書角貢獻了3本書。因為有了這些無私奉獻的孩子，我們班的課外閱讀又能正常進行了。到今天為止，絕大多數的孩子依舊像上學期一樣，每天閱讀課外書，家長寫好記載表。第四個作業，背誦論語。昨天檢查了一下孩子的背誦情況，雖然不怎么令人滿意，這也是正常的，因為這一條條論語之間并沒有什么聯系，有的孩子在家里都背出了，可在監考官面前卻背不出了，我又不想強制孩子背出多少。但好的孩子也有，陳安一口氣背出了34句論語，這是很了不起的，繆宇超背出了25句，張昊哲背出了15句，胡東11句，繆淑柔9句。今天我給這五個孩子發了獎狀，并給前三名孩子發了獎品——一本課外書。

這一學期，語文學習識字量大，要寫的字也多，而且開始閱讀和寫話的作業，難度與上學期相比，提高不少，這一學期又有寫字比賽，一部分時間還得放在寫字教學上，所以，時間很緊，對于上學期學習就比較吃力的孩子來說，這一學期就更緊張了。

我已經做好了準備，希望各位家長能與我一起，共同努力，爭取在這一學期里取得比較好的成績。

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xx年暑假，我步入了淮陰工學院。來到學校后我沒有做家教或其他兼職，所以我的社會經驗肯定是不如其他同學的。而xx年大二暑假，“思政課”社會實踐讓我不得不去進行社會實踐了。這是大學生必修的實踐課，所以就同本村好友商量后一起進行了邳州市小樓村人民生活現狀調查研究。做這項調查，不僅鍛煉了朋友之間的默契與合作，還增加了對當前農村人民生活的了解，更加豐富了自己的社會實踐經驗。這個暑假是充實的。

我們生活在農村，對農村情況本來就比較了解，這是我們選擇這個課題的原因。因為上了大學以來很少回家的原因，這次回去發現我們那小村變了。其實不僅僅是我們小樓村變了，我們這個鎮子都是一樣的。因為我們這個鎮子的特點：干炒之鄉。根據圍著全村看過之后發現的變化我們下定了所要調查的幾個問題，這些問題足以體現農村生活到底怎么樣了。

（一）村中的主路已經由石頭路修成水泥路。xx年8月1日，我們去村里支部調查修路金額來源，原來是每戶300元底線，在此基礎上任意捐助，其余政府補貼。于是我們隨機到幾戶鄰居家調查捐助金額，高的1000元，低的50,100。這就體現了農村貧富還是有差距的。俗話說，要想富先修路，路修好了，村中的轎車，貨車果然多了不少。

（二）每戶人家都統一了廁所。原來的農村雖然也是綠數環繞，鳥語花香。但處處都有著這樣或那樣的廁所。這是農村一個不太好的現象，因為時不時的會飄過一陣臭味?，F在，政府補貼，各家出資，為各家造了比較合適的廁所。xx年8月2日，我們調查了村民對政府這一政策的滿意度如何，除了幾個常年在外的村民，其他人全部表示肯定！

（三）村子邊緣空地開始建廠。由于我們鎮子是干炒之鄉，有句話說：一把鏟子一口鍋，瓜子炒遍全中國。所以村中青年全都外出奔波，村中大多為老的少的.了，所以留守兒童也是一大問題，這里留守兒童的問題我們就不予調查了。xx年8月4號，我們通過父母帶領找到廠長，調查了建廠安排。這是在外

篇二：《思想政治課社會實踐》調查報告范文

一、基本情況和取得成效

xx鎮轄12個行政村，農業人口xxxxx多人，農村勞動力x.x萬人。改革開放以后，尤其是近年來，隨著國家和省、市、區政府對于“三農”問題的日益重視和農業投入力度的不斷加大，各項支農惠農政策的相繼出臺和貫徹落實，極大地調動了農民發展農業生產的積極性，農村經濟穩步發展，農民生活水平顯著提高，農民生產生活條件逐步改善，科技文化教育發展加快，農村經濟與各項社會事業正在朝著全面協調可持續的方向發展。

（一）農村經濟穩步發展，農民收入逐步提高

深入落實中央x號文件精神，積極探索農民增收良策，農業農村經濟實現較快發展。xxxx年全鎮GDP總量xx億元，增長x％，其中農業總產值實現x. xx億元，增長xx％。全鎮糧豆薯總產x. x萬噸，糧食單產xxx公斤。經濟作物種植面積達x. x萬畝，占耕地面積的xx％。日光溫室發展到xx51棟，面積x. xx萬平方米，普通蔬菜大棚xxxx個，面積xx. x萬平方米，年產蔬菜x. xx萬噸以上。畜牧產值實現x. xx億元，比上年增長xx％。xxxx年向縣內外輸出勞動力xxxx人（次），創收xxxx萬元，農民人均增收xxxx元。城鄉居民收入穩步增長，xxxx年城鎮居民人均可支配收入達到xxxx元，比上年增長x％；農民人均收入達xxxx元，比上年增長xx％。實行村財鎮管，嚴格履行財務審批手續，農村經濟管理水平加強，xxxx年化解債務xxx萬元，沒有發生新的債務，農民政策性負擔為零。

（二）基礎設施逐步改善，生活環境不斷優化

在國家政策和省、市、縣政府的大力支持，積極爭取國家政策和項目，組織實施了林業生態建設、農網改造、人畜飲水改造、鎮村道路建設、鎮村環境整治等一批基礎設施項目建設，農村基礎條件進一步改善。全鎮村屯公路xx公里，實現了村屯道路暢通；農村計生、廣播電視村村通工程穩步推進；生態保護、農電網改造等公共服務事業和公共基礎設施建設取得明顯進步?？平涛男l等各項社會事業發展迅速，建立了突發公共衛生事件應急機制、醫療救治和疾病預防控制機制。移動電話、計算機開始進入農戶家庭，擴大了農戶接受外界信息的能力和渠道，農村居民的信息化水平不斷提高。農村居民文化生活水平不斷得到新的提高，農民自編自演開展文體活動，縣鎮組織的科技、文藝下鄉活動，豐富了群眾的業余文化生活。

（三）科技教育加快發展，農民素質不斷提高

隨著農村經濟的穩步發展和農民收入的不斷提高，逐年加大了對教育和科技的投入，中小學校舍、農業信息網絡、電化教育設施建設發展較快。目前，全鎮共有x所中學、xx所小學，實現了區級標準化學校。不斷加大對農民科技培訓力度，組織實施了跨世紀青年農民培訓、科技入戶、陽光工程等科教工程，每年培訓農民達x萬人次以上，培養一大批農村科技能人。廣大農民積極學用新型科技，農用新科技在農村得到廣泛普及。

（四）民主法制不斷健全，基層組織進一步加強

在國家加強民主法制建設的大環境下，廣大干部群眾法律意識法制觀念普遍增強，以憲法為核心，農業法、村民委員會組織法為重點的與農民生產生活密切相關的法律法規廣泛普及，依法建制、以制治村、民主管理、民主監督的工作格局逐步形成。xxxx年在全鎮x個村實行了村干部直選制度，全面推進了村黨支部“兩推一選”，一批懂科技、會經營、善管理、講奉獻、有知識的農村能人、致富能手進入“兩委”班子，村黨支部書記與村委會主任實現“一肩挑”，兩委成員交叉任職，農村干部隊伍整體素質有了較大的提高。在全鎮“兩委” xx名干部平均年齡為xx. x歲，大專以上文化x名，高中、中專xx名，全面建立和推行了村務公開、民主管理工作機制。

先后出臺了《xx鎮村務公開、民主管理規范化建設標準》，在指導全鎮村務公開活動中，實行“五統一”（統一內容、形式、程序、時間、建檔），做到“三為主”（村務公開以村“兩委”、監督小組、鎮農經中心為主），突出“一個重點”（以財務公開為重點），把群眾關心的事情全部公開，村中重大問題向人大代表、村民代表征詢意見，將財務公開延伸到村民小組，使村務公開、民主管理工作逐步走向規范化、制度化的軌道。

綜上所述，可見我鎮社會主義新農村建設取得了可喜成績，大多數村與過去相比有了很大變化，但是與"社會主義新農村"的要求還有很大差距，制約農村經濟繁榮、社會穩定發展的因素依然存在，社會主義新農村建設任重道遠。

二、主要困難和突出問題

（一）農業生產力水平低下

我鎮的農業總體上還是粗放生產，加工能力低，產業化經營尚處在初級發展階段。在農作物種植和畜產品養殖過程中，更多地追求數量的增長，不注重質量的提高，更忽視了品牌效應，盲目效仿和低水平發展，且多以零散種養為主，尚未形成規模效應和集約效應。與此同時，農產品加工大多停留在初級生產、加工上，精深加工很少，因而農產品科技含量低，附加值不高，競爭力較弱。此外，農戶與加工或營銷企業沒有結成真正的利益共同體，合同不規范，訂單屢約率較低。

農村合作經濟組織功能作用有待增強。我鎮農村專業合作經濟組織規模小，功能單一、結構分散，輻射力不強，推廣型、農產品加工型和綜合服務型專業組織協會制度不健全，內部管理不規范，政府協調成立的多，農民自發組建的少，多數會員不繳納會費，財政專項資金扶持助推力弱化。協會活動開展不正常，帶動力不強。雖然國家和地方政府制定一些相應的扶持政策，但其性能、地位和作用以及與其他經濟組織、與地方政府的關系等問題沒有明確的界定。

（二）農村投入嚴重不足

免征農業稅后，我鎮農村的基礎財力巨減，財政“缺口”大，加之各村歷史上形成的債務都很大。省、市、縣下撥的轉移支付無法維持鎮、村組織機構運轉所需財力。農村基礎設施和農業生產條件改善投入嚴重不足。調查顯示，由于受農村基礎設施投入不足瓶頸制約，部分行政村的農田水利建設和土地治理根本無法開展，導致農業抗風險能力薄弱。

（三）農村勞動力素質偏低

當前，絕大多數農民的素質不容樂觀。突出表現在：農民思想還比較保守，傳統的小農意識根深蒂固，生產、生活和行為方式都與現代社會生活的要求差距甚遠。在思想素質方面，普遍存在“小富即安”心理，缺乏干大事創大業的開拓進取精神；同時缺乏誠信意識，在產業化經營中常有違約等不守誠信行為出現。在文化素質方面，農村居民受教育程度普遍偏低。xxxx年農村勞動力中，小學及以下文化程度占xx%，初中文化程度占xx%，高中以上文化程度僅占xx%。由于農民科技知識低下，對新事物、新技術缺乏認識，從而阻礙了接受新事物、學習使用新科技的能力。

在技能素養方面，具有一技之長的人還比較少，導致種地只能粗放經營不能集約經營，打工則只能賣苦力打粗放工，嚴重地制約了農民的增收。在道德素質方面，贍養父母、尊老愛幼等傳統美德有滑坡趨勢，關心集體、熱心公益等集體主義觀念正在逐步淡化，賭博、封建迷信等不良社會風氣有抬頭的趨勢。

（四）農村社會事業建設滯后

我鎮農村總體上的醫療衛生、科技、文化、教育、社會保障等各項社會事業發展水平普遍較低。農村醫療條件差，醫療水平低，農民生一場大病往往意味返貧。同時農村醫務人員水平低，醫療衛生狀況令人擔憂。科技文化投入不足，底子薄、基礎差、人才缺、資金少、設施差的狀況未從根本上改變。絕大多數的村已沒有文化活動室和相應圖書，缺乏多種形式的文化活動和體育活動，縣鎮沒有穩定的公共財政，對社會保障的投入嚴重不足，最低生活保障制度，養老保險和醫療保險制度尚未開展，農村弱勢群體保障體系薄弱。

（五）基層組織建設仍然薄弱。

隨著農村改革的不斷深入，農村基層廣大黨員、干部難以適應新時期農業和農村經濟發展的新形勢、新要求，主要表現在以下幾個方面：一是創新意識不強。多數農村黨員、干部沿襲于傳統工作思路，習慣于行政命令式的工作方法，思想僵化、工作被動、疲于應付。二是帶領群眾致富本領不高。目前，一些農村干部科技文化素質偏低，對新時期農業發展出現的新情況、新問題束手無策，發展農村經濟的能力不強，發展的路子不寬，工作方法不多，在群眾“盼富”面前力不從心。三是工作作風不扎實。服務意識不強，缺乏對農村工作的熱情和對農民群眾的感情，做“撞鐘和尚”、做“太平官”。四是村級集體經濟相對薄弱。

村級組織難以正常發揮作用，部分村沒有集體經濟收入，正常的辦公費用都依靠轉移支付來維持，因此村級組織作用無法發揮，村黨組織及村委會的凝聚力、戰斗力、號召力隨之減弱。同時由于包產到戶后以家庭為單位的農村經濟發展，也致使了無人關心集體事業的現象的產生，村委會雖實行村民自治，但一些政策、規劃在本村因無力參與支持而無法實施。五是農村村民自治工作發展不平衡。村務公開不及時，財務公開內容不全面，無明細帳，當地群眾有意見。六是農民的法治意識淡薄。

農村法制建設相對滯后，法律在調整和化解社會矛盾、維護公民合法權益過程中，未能發揮應有的作用，農村社會法治文化的程度不高，在一定程度上影響了經濟和各項社會事業的發展。

三、發展思路和幾點建議

黨的xx屆x中全會明確提出：“建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務，要按照生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主的要求，扎實穩步地加以推進。”就xx鎮實際情況而言，建設社會主義新農村的當前思路可理解為：努力推進和實現農村的農業產業化、農民知識化、村鎮文明化、保障社會化和管理民主化。

農業產業化：加快農業結構調整，鼓勵發展適度規?；洜I，重點發展農村經濟合作組織，實現家庭經營和聯合組織經營的優勢互補。努力培育農產品加工龍頭企業，引導企業與農戶建立風險共擔、利益共享的聯接機制，提升農業產業化水平。加快農村勞動力轉移，努力在二、三產業上拓展農民增收空間，增加農民收入。

農民知識化：大力發展農村義務教育，加大對農民科技文化知識教育和免費的實用技術培訓，讓他們能掌握一項致富的技術，加大對外出務工農民的職業技能培訓，開發和充分利用農村勞動力資源的潛力，加強對農民應該掌握的經營管理知識的教育，培養出“有文化、懂技術、會經營”的高素質的新型農民。

村鎮文明化：積極推進農村的“四改”（改環境、改容貌、改衛生、改觀念），加大對農村公路、農電網、電視網、電話網等基礎設施建設投資，改善鎮村環境；編修村鎮規劃，推進現代化村鎮建設，改變農村面貌。采取推行農村飲水改造、發展戶用沼氣、實行人畜分離和垃圾集中處理等措施，改善農村衛生狀況；改變傳統觀念，提高農民發展循環經濟和生態保護的意識，樹立良好的文明鄉風，建設資源節約型、環境和諧型的社會主義新農村。

保障社會化：全面推行新型農村醫療保險，積極推進農村養老保險，建立農民最低生活保障制度和失地農民生活保障機制，建立和完善農村社會救濟制度，探索建立城鄉銜接、公平統一的社會福利制度。

管理民主化：引導農民積極參加民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督活動。全面實行村干部“直選”和村支部“兩推一選”制度，完善“一事一議”、村務公開、民主監督等制度，保障農民依法行使民主權利。

? 完成思政作業的思想總結 ?

2.知道做作業?是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業?，才能學好知識。

情感：

有?的責任感。感到自己的作業?自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業?自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業?。

2.不會做的作業?可向別人請教，然后自己完成。

教材分析：

本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內容提出“按時、認真、?”，基本要求中認知要求是“結合事例說明?有利于學好知識”。行為要求是“作業?書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。

本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是?，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是?，又提示了行為要求。

本課設五個欄目。

第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入??作用。由此引出應該怎樣完成作業?，并說明?有利于學習知識。不?，學不會知識，影響自己的學習成績。

第二個欄目“講一講”，是對課文內容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現的教學觀點。

第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭?的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解?是什么意思，以及?的好處；另一方面也是為了完成教學目標?認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。

第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要?。

第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對?的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬?。

教法建議：

1．教學中，要密切聯系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業?的同學并不多，但的確存在。學生不?的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。

2．教學時，教師可以根據教材的教育目的對教材實施的順序進行調整。例如：課文主要體現的是什么叫?，怎樣做到?，而沒有體現?的重要性。教學欄目四的內容體現了?的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。

3．課前，教師要了解學生在?方面的情況，對于平時能做到?的同學要在課上進行表揚，還可以現場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經驗。

2.知道做作業?是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業?，才能學好知識。

情感：

有?的責任感。感到自己的作業?自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業?自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業?。

2.不會做的作業?可向別人請教，然后自己完成。

教學重點：

使學生懂得什么是?，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業?。使學生懂得?的重要性，即?是為了鞏固知識，學好知識。

教學難點?：

幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得?不等于不許請教別人。

導語?：

在豐盛小學二年級一班發生了這樣一件事，我們一起來看看。

2．教師邊演示邊講解：

在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問：“昨天的作業?中這道題你做對了，今天為什么又不會了？”

5．學生觀看課件后回答問題。

6．教師小結：

做作業?時不獨立思考，抄別人的作業?，不可能真正學會知識。

4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。

5．教師在課件場景三的內容上用“√”顯示學生的選擇。

6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對?的重要性認識的更為深刻。

7．教師小結：

做作業?是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業?，才能把知識記得牢，學得好。

9．教師先請學生根據自己的經驗談一談。

10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。

1．學生分組學習課文。

2．小組分角色表演王強和張軍的事例。

3．教師提問：

從王強三次的擺手中，你能明白?是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二“講一講”中的問題）

做作業?時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業?，不抄別人的作業?，這樣做就是?。

6．過渡語：

是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，?的實例很多下面請聽卓婭?的故事。

2．學生聽錄音故事（卓婭?的故事）。

（2）舒拉的作業?本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？

4．學生發言后教師進行小結：

述職報告之家流量密碼:

思政班會活動總結?|?課程思政方案?|?研究報告范文完成作業?|?完成情況總結?|?完成思政作業的思想總結?|?完成思政作業的思想總結

做作業?是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。

2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。

3．教師小結：

在做作業?的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業?，也是?的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業?本上，這不是?，更不可能真正學會知識。

1、教師提問：

通過今天的學習，你明白了什么道理？

2．請學生聯系自己平時的做法談體會。

3．夸夸本班平時在?方面做得好的同學。

4．教師請學生當小記者，現場采訪?的同學。

5．教師總結：

是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，?，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。

1．評出堅持?的同學進行表揚或獎勵，并把這個內容作為本班的一項制度。

2．學生選擇一位在?方面做的好的同學課下和他交流一下，向他學習的好經驗。

? 完成思政作業的思想總結 ?

認真制定教學計劃是認真備課的一個方面，教師只有認真制定教學計劃，才能使自己做到心中有教材，眼中有學生，才能有條不紊地開展一學期的教學活動。9月8日，教導處對上交的教學計劃進行檢查，現將此次教學計劃檢查情況總結如下：

1、絕大部分老師能認識到計劃的重要性，能認真完成教學計劃，保證教學工作的順利開展。計劃寫得比較有特點的老師有：林老師、詹老師、孫老師、周老師等老師。這些計劃寫得非常扎實，目的明確，分析透徹，措施具體，而且比較完善。

2、存在的問題有：

(1)由于計劃的時間比較緊張，教材教參到位不及時等原因，計劃較倉促，計劃欠長遠考慮。

(2)個別教師對計劃的各項內容理解有偏差，比如，有些老師的訂的具體措施就不具體，而是往往理論化了。

(3)沒有完全處理好個性和共性的關系，沒有在保持共性的前提下，充分展現自己的個性，沒有完全形成自己的教育教學風格。

(4)較多的教師在擔任主課教學的同時也擔任了較多副課副科課程，所以副科的教學計劃相對而言較為差強人意。

3、建議：

(1)、制定學科計劃指導思想因以課標為導向，教材內容為準繩，課堂教學為陣地，面向全體學生，提高課堂效率。

(2)、為完成教學目標突破重難點，措施得力操作性強要做到以下幾點：

①從備課著手：備教材、備學生、備教法、備學法，設計行之有效的教學過程;

②從上課著手：課前是否準備充分，情境創設是否有效，組織教學是否合理，學生每次合作是否達到效果，是否能和全體學生做到生生互動、師生互動、自主、探究有效嗎?

③從精心作業設計著手，達到教學目標。作業設計是否有針對性、層次性、教育性、趣味性、自主性、研究性，是否有利于學生心智的發展，杜絕作業的隨意性，使不同的基礎學生均得到提高和發展。

④學生作業要有明確要求，教師要做到有布置就有批改或訂正，杜絕布置無檢查。

⑤輔導要有切實可行的輔導計劃，對全體學生學習、生活情況有所入了解。進行分層輔導，是提高教學質量的保證。

? 完成思政作業的思想總結 ?

一、作業情況

優點：

1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：

1.同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。2.個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。3.極少數老師對學生完成的作業只有量的`要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規范。

建議:

1.對假期作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。 (例如社會調查、社會實踐等)

2.加強家校聯系，保障作業質量。

3.今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

二、課內外作業情況

優點：

1.學生作業寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。2. 大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

不足：

1.學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡;做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3.布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。

5.個別學科個別教師還沒有校本化作業。

建議：

1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。3.批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業，加強針對性練習。

三、下階段工作思路

1、定期檢查和抽查相結合;

2、每次檢查有側重點;

3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業檢查側重如下幾個方面：

1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。

2、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

? 完成思政作業的思想總結 ?

對思政課的感想

進入大學以來，我們學習了兩種思政課，一是《思想道德與法律修養》；二是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》。我認為：每個人的人生中，離不開對黨政知識的學習，以及對中國國情的認知。每個人都要有修養，這是后天形成的一種道德，所以需要不斷地補充知識。思政課是一門輔助性的學科，但重要性和專業課一樣。假設一個人專業技能很出色，但是他若沒有高尚情操，沒有修養，就會招人歧視，還談何工作？

然而很多同學沒有思考過這方面的問題，所以老師上課的過程中，出現了很多問題。綜合來看，我有以下幾點看法。

一、學生出勤情況

第一堂課都是到課率滿滿的，因為大家都很高興，想先認識自己的任課老師。但是，大家對思政課的興趣不大，感覺這是在重復以前小學和中學學過的知識?；蛘呤怯X得很枯燥乏味。

我建議：每堂課采用抽點的形式。如果曠課次數多，說明該同學學習態度不佳，就理所當然的不可能及格。

二、課堂紀律

我發現：即使老師聲音再大，也比不上同學們說小話的聲音。我們都是90后，性格很活潑開朗，思維活躍，喜歡搞怪，喜歡玩。尤其是一群好友坐在一起的時候，就會很興奮地聊天聊一節課。我們太活躍了，就算紀律嚴明，估計也只能保證一時的安靜。

我建議：老師每堂課提一兩個高難度的問題，最好是和最近的新聞相關的，然后隨機點班級學號，叫同學回答?；卮饘Φ?，加分處理；答錯的或者答“不知道”的同學，實行扣分處理。

三、學生的課堂表現

我覺得很多同學不積極表現自己，或許是老師的提問，沒有那么大的吸引力；或許是班上的同學不團結；或許是部分同學羞怯，不敢表達自己；或許是部分同學不知道怎樣回答；或許又是學生和老師之間的感情很淺，無法互動。

如果只讓優秀的同學帶動其他同學的話，很不靠譜。這只會出現嚴重的失調。

我建議：我們可以開設室外課堂，大家可能會覺得很新鮮有趣，這樣也可以增進師生情。也可以班級組織不定期的去圖書館進行課外知識閱讀，或者是討論賽、辯論賽之類的有趣的活動。或者老師組織我們看紀錄片或者電影，只要是與思政課相關的知識，都可以?；蛘甙嗉壗M織與思政課相關的景點觀賞。提高同學們的興趣。

四、學習效率

老師、學生本身都有可能影響學生的學習效率。當然老師只是輔助效果，更多的還是取決于學生。其實我不贊同老師把書面上的文字轉化成語言，這樣會很枯燥，也很沒意義。

我建議：先讓同學看書，然后提問，或者做題目，以加深對教材的印象。并且，老師可以憑借自己的淵博的知識，進行知識拓展，我相信只要想學習的同學，都會很認真聽。

? 完成思政作業的思想總結 ?

（一）繼續加強專業學習，提高專業素質，打造精品課堂

在高中教學第一線工作近認真組織課堂教學，自認自己是一個稱職、優秀的教師。但在常州二中聽完這兩節課后我發現自己在課堂教學方面需要學習的還很多，尤其在以下兩點：

創設寬松氛圍，營造創造性思維的環境。從張珩老師的課堂中我最大的感受是課堂教學可以充分發揮女教師的親和力，加強與學生的溝通與交流，尊重學生愛好和人格、平等友善地對待學生，使學生愿意與教師一起參與教學中來，做學習的主人，形成良好和諧的教學環境。

良好的駕馭課堂的能力，尤其是教學案的精心編制、時政新聞的創新引用，凸顯了學生的主體地位。教師用有深度的語言、創設情境，激勵學生打破思維定勢提出問題、解決問題，培養學生對復雜問題的判斷力、激發了學生的探究意識，又潛移默化地滲透了情感態度價值觀的教育。我要在今后的課堂教學中更好地處理好課堂的預設與生成的關系、讓自己的課堂做到既“放得開”又“收得攏”。

（二）加強教科研學習，做學者型教師

這次培訓我聽了多位專家學者的報告，他們對于如何加強自身修養，如何推進新課改，如何做好教科研方面給了我很多指導。他們深厚的學術功底深深吸引了我，我真切地感受到“沒有理論支撐的教師不是一名優秀教師”。我也深切感受到自己在教科研方面的巨大不足。作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的.多元化的知識結構。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。