歸還通知（精品二十篇）_歸還通知

歸還通知（精品二十篇）。

? 歸還通知 ?

近日，我校圖書館收到了一則特殊的通知——歸還通知。這不僅是一則通知，更是關于借閱人們還書經歷的故事。它記錄了學生們與圖書館的一段難忘的交流，同時也反映出了我們學校建立的文化氛圍。

通知中，圖書館館長陳老師詳細描述了一位借閱者的歸還經歷。借閱者名叫小明，他是我們學校電子信息專業的一年級學生，喜歡閱讀各種類型的書籍。一月前，小明來到圖書館借閱了一本名為《編程大師的故事》的書籍。這本書是編程大師杰夫·哈桑別克主編的，講述了許多編程大師們的成長經歷和成功之道。小明非常喜歡這本書，沉浸在其中無法自拔。不幸的是，由于個人事務繁忙，小明忘記了書的借閱期限。

直到今天，小明偶然翻閱了課程表，突然想起了這本書。他趕緊向圖書館提交了還書申請。然而，因為已經超過了還書期限，小明對于是否能成功歸還一度十分擔心。

然而，圖書館的工作人員并沒有因此責怪小明，而是給予了他最溫暖的關懷和理解。陳館長在通知中提到，小明臨走時叮囑他們說：“對不起，我犯了個錯誤，但我真的很喜歡這本書，希望我還得回來?！标愷^長說，這是他做這么多年圖書館工作中遇到的最感人的一句話。他們決定幫助小明找出丟失的書籍。

圖書館的工作人員立即進行了大規模搜查。他們翻找了所有圖書館的每一個角落，還仔細查看了借閱記錄，試圖找到這本珍貴的編程書籍。小明也主動加入了搜尋行動中，他不計較麻煩，幫助工作人員在書架之間尋找。

然而，搜尋行動持續了將近三天，依舊沒有找到小明遺失的書籍。陳館長無奈地告訴小明：“非常抱歉，我們盡全力去找，但目前未找到你遺失的書籍?！?/p>

小明的臉色一下子變得蒼白，他感到非常難過，并自責起來。他向陳館長道歉，表示自己會負責支付書籍的價值。陳館長卻搖搖頭說：“不用了，你是學生，我們理解你。再說，圖書館的目的是為了服務學生，書籍的消耗是在所難免的?！?/p>

陳館長的堅決態度讓小明感到無比感動。他深深明白，這并不是表面上的一本書的歸還，而是學校文化的體現。在這個充滿人情味和溫暖的校園中，學生們不僅能夠獲得豐富的知識，更能夠感受到圖書館工作人員對于學術的熱愛和對學生的關懷。

這個故事在校內傳為佳話，大家都紛紛推崇圖書館的服務態度。此次借閱歸還的經歷，可以說是借閱者小明和圖書館之間的一次特殊的交流。學生們互相鼓勵，向小明傳遞了正能量，提醒大家珍惜時間并努力養成良好的閱讀習慣。

通過這起歸還通知的事件，我們看到了圖書館對學生們的寬容和關懷。這不僅僅是因為他們是學生，更是因為他們是圖書館的借閱者。在這里，學生們能夠感受到濃厚的文化氛圍，有一本知識的海洋供他們暢游。

在未來的日子里，我們相信，圖書館將繼續給廣大學子提供良好的學習環境和貼心的服務。借閱通知，記錄了這段交流的真實細節，也反映了學校建立的良好文化氛圍。希望未來，借閱者們都能夠妥善歸還書籍，珍惜圖書館的資源，共同打造一個更加優秀的學習環境。

? 歸還通知 ?

尊敬的[借款人/貸款人]:

雙方于[日期]，就[房屋名稱]的歸還事宜達成如下協議：

一、借款人同意[房屋名稱]的所有權歸[貸款人]所有，借款人同意將[房屋名稱]的所有權歸還給[貸款人]。

二、借款人同意按照[貸款人]的要求，將[房屋名稱]的貸款歸還給[貸款人]。借款人同意在歸還貸款時，按照[貸款人]的要求將[房屋名稱]的款項結清。

三、借款人同意在歸還貸款時，按照[貸款人]的要求結清[房屋名稱]的款項。如果[貸款人]要求借款人進行裝修或更換家具等，借款人同意按照[貸款人]的要求進行。

四、借款人同意在歸還貸款時，將[房屋名稱]的登記證、土地證、房屋證等相關文件交回給[貸款人]。

五、本協議自[借款人]簽字并蓋章之日起生效。本協議一式兩份，借款人和[貸款人]各執一份。

[借款人/貸款人]

[借款人/貸款人]

日期：[日期]

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好書伴我一生，讀完《到期歸還》我也理解透了讀書人的愛書之心。然而比讀書更重要的是誠信。一個講誠信的好人，會得到人們的尊重。

我就曾經經歷過這樣的事：有一次，我自己坐車回家，可是發現身上沒帶錢，急得我像熱鍋上的螞蟻。我的同學唐古拉看出了我的心思，把我拉到一旁，對我說：“我今天借你一元錢，你明天還我好不好?”“好!”我連忙答應，生怕錯過了這個好機會。第二天，媽媽給了我兩元錢。一到學校我就找到唐古拉還給了她一元。她對我說了一聲“謝謝!”，就走了。不過，這個詞中包含了她對我的信任。

講誠信就會被別人信任，而被別人信任是一種非常好的感覺!

? 歸還通知 ?

教學目標：

1、了解課文主要內容，體會人物的內心世界。

2、讓學生明白做什么事情都要講信用，教育學生怎樣做人。

教學準備：

1、課前讓學生搜集有關毛澤東、黃炎培、王羲之的資料。

2、教師制作多媒體課件。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

1、課前同學們都搜集了偉大領袖毛主席的資料，讓我們來交流一下。（課件展示）

2、他和黃炎培之間曾經發生了一件有趣的事情，同學們想不想知道？（導入課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀文，說說課文講了一件什么事？

2、交流討論；

3、點名匯報。

三、再讀課文，體會故事情節：

1、毛主席借書法是說了什么？多久歸還？

2、后來發生了什么情況？

3、最后毛主席怎么做的？怎么說的？

四、體會課文最后一段話的含義：

1、點名讀一讀；

2、同桌交流看法；

3、結合自己生活實際談談：怎樣做到做任何事情都講信用？

五、拓展：

我們應該怎樣做一個誠實守信的人？

[《到期歸還》教學設計]

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送婁皋還通州二章(其二)

清-姚燮

滃州一夕陷，兵氣慘難舒。

王粲無侯骨，陶潛有遁廬。

寶刀憐未試，園菜尚堪鋤。

莫使嚴城客，頻頻盼雁書。

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一、課文內容分析

《橋》這篇課文是作家談歌寫的一篇微型小說，塑造了一位普通的共產黨員的光輝形象。黎明的時候，洪水肆虐，村民們驚慌失措，黨支部書記以自己沉穩、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他不徇私情，把生的希望留給村民，把死的危險留給了自己，用一個共產黨員的信念和自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二、學情分析

六年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高。但對于環境描寫的作用、短句子的表達效果很多同學不會關注到；對于共產黨員面對危險時不徇私情、舍己為人的精神的理解會不夠深入，也理解不了橋的深刻含義。

三、教學目標

1.會寫“咆、哮”等8個字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。

3.通過老支書的神態、語言、動作感受人物形象。

4.能找出環境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現人物形象的作用。

四、教學重點和難點

1.關注老支書神態、語言、動作描寫，感受老支書忠于職守的信念和舍己為人的偉大品質。

2.關注環境描寫，初步體會這些描寫對刻畫人物形象的作用。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.這節課我們學習本單元第一篇小說《橋》，（板書課題）齊讀課題。

2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫微型小說，（師板書：微型小說）它曾獲得全國優秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？讓我們走進課文。請同學們打開課本78頁，放聲朗讀課文。（生自由讀）

二、交流預習，檢測字詞

1.學生交流

2.重點強調字音：“勢不可當” “躥上來”（“勢不可擋”與“勢不可擋”意思相近，但讀音不同，“當”的`讀音不要讀錯；“躥”讀第一聲。）

3.指導書寫：“呻吟”“祭奠”。

【設計意圖】先學后教，養成習慣。學生通過預習，自主學習了生字詞，再通過交流，互相學習和促進，培養良好的預習習慣和方法，并為深入理解課文奠定了基礎。

三、整體感知，梳理情節

1.小說的主人公是——老支書，請同學們自由讀文，他具體做了哪些事情？

預設：組織村民過橋、揪出小伙子、推小伙子上橋、被洪水吞沒

2.根據我們梳理出來的情節，再加上故事的起因和結果，誰來說說課文主要寫了件什么事？

預設：黎明時，洪水肆虐，老支書組織村民過橋，他揪出兒子，等村民過橋后又推兒子過橋，結果父子倆都被洪水沖走了。

【設計意圖】在學生預習的基礎上，引導學生梳理關鍵情節，并借助主要情節概括課文的主要內容，使學生在概括中習得方法，為下一步深入研讀人物形象做好鋪墊。

四、品味言行，解讀人物形象

（一）暢談印象

1.讀完這篇小說，你覺得老支書是個怎樣的人？用一個詞語或者一句話來形容。預設：舍己為人、不徇私情、無私、勇敢……

2.在作者的眼中，老支書像什么？（像一座山）

（二）自讀感悟

為什么他像一座山？請同學們默讀課文，畫出描寫老支書語言、神態、動作的詞句，并在旁邊寫上批注。

（三）學生匯報交流

1.句子一：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！

（1）仔細讀一讀這三句話，你有什么發現？

預設：三個感嘆號，感受到老支書著急的心情，指導朗讀。

語言特別簡練，因為當時情況特別緊急，只能簡短地發布命令。

（2）這三句話的順序能調換嗎？

預設：不可以，第一句話告訴大家原因，第二句話告訴大家怎么做，第三句話提出要求，他們是因果關系，所以不能換。

（3）指導朗讀，讀出堅定有力的情緒。

（4）教師小結：在萬分危急的關頭，老支書判斷準確，思路清晰，命令簡潔，這才是沉著冷靜、臨危不亂的老共產黨員啊?。ò鍟撼练€如山）

2.句子二：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）這一揪對于小伙子來說，意味著什么？

預設：將站在最后，很有可能無法逃生。

（2）這一吼你看到了老支書怎樣的態度？

預設：沒有猶豫，非常果斷。

（3）這一揪一吼讓你們看到的是怎樣的老漢？

預設：鐵面無私、不徇私情、公正如山。（板書：公正如山）

（4）指導朗讀。

3.句子三：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?/p>

（1）這一推、一吼又讓你有什么感受？（父愛如山、父子情深）（板書：父愛如山）

（2）他們是什么情況下推讓的？

出示：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

（3）指導朗讀。

（4）教師小結：作者抓住動作描寫來刻畫出一個盡管深深地愛著兒子，但在緊要關頭卻公正無私的老支書形象，這形象不正是如山一般高大嗎？

（四）關注題目

同學們，這篇課文的題目是《橋》。讀到這里，你覺得這個橋指的是什么？

預設：表面是指的是村民逃生的木橋，更是指老支書為村民們搭建的生命橋。

【設計意圖】借助細節描寫感受人物形象。引導學生聚焦老人的言行，深入感知老支書如山一般的形象。通過有感情地朗讀課文，體會特定環境下特定的語言，初步感受小說“源于生活”的特點。

第二課時

一、復習導入，聚焦環境描寫

（一）回顧情節和人物

回憶上節課的學習內容，老支書面對肆虐的洪水，做了哪些事情？從中你看到了一個怎樣的形象？

預設： 情節： 組織村民過橋 揪出小伙子 推小伙子上橋 被洪水吞沒

人物形象：沉穩如山 公正如山 父愛如山

（二）聚焦環境描寫

我們根據故事的情節，抓住老支書的動作、神態和語言描寫，感受到了老支書如山一般的人物形象，這也是小說塑造人物的特點之一。但是人物的言行都是在特定環境中發生的。這節課，我們走進故事發生的環境，看看它在人物形象的塑造上有什么作用。

【設計意圖】回顧故事的情節和人物形象，使學生對于小說這一文體特征有了更加深刻的認識，并為研讀環境描寫做好鋪墊。

二、學習環境描寫，感受洪水的可怕

（一）快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來

（二）訂正批畫

黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

水，爬上了老漢的胸膛。

一片白茫茫的世界。

（三）研讀句子，選擇讓你印象深刻的一兩句，說說你的感受

1.句子一：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

（1）“像潑。像倒?！边@兩個簡短的句子讓你有怎樣的感受？

預設：寫出了雨下得很大很大的樣子。

（2）為什么用兩句話？

預設：短促的語氣傳遞緊張的情緒，渲染出當時危急的氛圍。

（3）指導朗讀。

2.句子二：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

（1）咆哮一般指什么？

預設：人暴怒喊叫。

（2）這里什么在咆哮，運用了什么表達方法？讓你有怎樣的感受？

預設：運用了比喻的修辭手法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

（3）把山洪的這種氣勢通過朗讀表現出來。

3.句子三：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

（1）跳舞是很優雅的，這里是誰跳舞，這舞給你的感覺？

預設：洪水在跳舞，這舞讓人感到可怕。

（2）是啊，這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，這是死亡之舞。作者用擬人的手法寫出當時可怕的場面，讀出感覺來。

4.句子四：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

水，爬上了老漢的胸膛。

（1）聯系起來讀這三句話，發現了什么？

預設：寫出了洪水的變化，洪水越來越大。

（2）作者用擬人的手法寫出了洪水的變化和可怕，想象當時的情景，讀出洪水的可怕。

5.整體讀環境描寫的句子，再次感受當時危急的境況。

（1）如果用一個詞來形容這場洪水，你會用什么詞？

預設：兇猛、狂、可怕等。

（2）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水。

（3）讀著讀著，你們仿佛看到了什么？

（4）是啊，這哪是洪水?。∵@分明就是死神，是魔鬼啊！通過你的朗讀表達你的感受吧！

6.小結：作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環境。在這樣的環境中，發生著感人的故事。

【設計意圖】通過抓詞、抓句、抓修辭、抓表達，讓學生深入感受作者筆下洪水的可怕，從而了解環境描寫在小說中的渲染、烘托作用。

（四）比較閱讀，感受環境描寫的作用

1.如果把環境描寫都刪去，好不好？（出示刪除環境描寫后的文章）

2.學生交流。

3.教師小結：環境描寫交代了故事發生的背景，推動了情節的發展。在這特定的環境之下，老支書如山一般的形象更加深入人心。

【設計意圖】通過比較閱讀，深刻感受環境描寫對情節的推動作用，以及對人物形象的烘托作用，使學生一目了然。

三、關注小說結尾，體會設置懸念的表達效果

（一）交流“意外”

1.出示結尾，指名讀書。

2.當你第一次讀課文時，哪一句話最出乎你的意料之外？

預設：最后一句，老支書和年輕人居然是父子。

3.比較閱讀。

（1）感受設置懸念的表達特色

①課文一開始就表明他們的父子關系可以嗎？與結尾揭示關系有什么不同？

預設：結尾揭示關系，更能給讀者強烈的震撼，更能留下深刻的印象，更能突出人物形象。

②小結：小說的結尾出人意料，營造了震撼人心的藝術。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。

（2）感知短句子的表達特色。

①出示兩個不同的結尾。

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人——她丈夫和她兒子。

五天以后，洪水退了。

一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。

她來祭奠兩個人—。

她丈夫和她兒子。

②仔細讀讀這兩個語段，你有什么發現？

③兩個語段，字數相同，表達的意思相同，但表達效果一樣嗎？

預設：不一樣。讀起來停頓不一樣，節奏不一樣，表達的情感也不一樣。

④小結：短句短段，段與段之間把語言的節奏拉得更長、更慢，能更好地表達緩慢、憂傷的情緒，體現老太太內心巨大的悲痛。

⑤指導朗讀。

四、布置作業，拓展延伸

1．學了課文，現在你明白這篇微型小說為什么被評為全國優秀小說的原因嗎？

預設：情節有懸念，人物形象感人，環境描寫，短句描寫獨特。

2.推薦閱讀：

（1）歐·亨利的短篇小說《最后一片葉子》，感受結尾的不同尋常。

（2）海明威的短篇小說《印第安人營地》，感受短句短段的表達效果。

【設計意圖】逐層比較，使學生充分感受設置懸疑的表達特點，感受短句短段形成的強烈情感沖擊，再次體悟英雄的崇高境界。通過前后對照閱讀、比較閱讀、推薦閱讀等方式，學生初步領略作者獨特的表現手法，感受經典作品的藝術價值，從而提高鑒賞能力。

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我們的身邊所發生的事情往往會使人心動，平靜的湖水泛起了漣漪。

是什么擾亂了自己的寧靜？

有這樣一個故事：

天使在送信的時候，睡在了人間，她的翅膀被人偷走了。沒有翅膀的天使就是落水的鳳凰，她沒有了飛走的力量，饑寒交迫中她來到一戶人家。

我是天使，我的翅膀丟了，回不到天堂，請把門打開！

沒有翅膀和禮物的天使算不上天使！這家人關上了一度打開的門。

天使終于遇上了好心的牧羊人，牧羊人收留了她，而且說：即使你不是天使，我也會這樣的。

天使日積月累，用羊毛為自己編織一對翅膀飛回了天堂。

天使要答謝牧羊人，送給牧羊人禮物，天使問他要些什么。

牧羊人說：讓我增加100只羊吧！

羊的數量增加了，牧羊人比過去更累了。他找到了天使，請天使把羊收回去，為自己蓋一間大房子，牧羊人在大房子里住著，到處是灰塵，他打掃不過來，于是就用房子換成了一匹馬，牧羊人騎在馬背上，但不知要到什么地方去，他又將馬還給了天使。

天使問：你還要什么？

牧羊人說：什么也不要了！

天使說：人人都有很多愿望，你難道沒有嗎？

牧羊人說：愿望實現后，我才知道我不需要這些東西，它成了我的累贅。

一個弟子去問師傅怎樣才能得到解脫，師傅笑笑反問他一個問題：是誰綁住了你？

他又問：何方是凈土？師傅問：是誰污染了你？

他再問：怎樣才能得到最終的涅槃？師傅也問了他一個終極的問題：誰將生死給了你？

應該記住的是：從前到今后，我都是一個我自己，我應該知道自己是誰，那我就應該知道有些喧囂一定是要而且必須是要被穿越的。

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1．了解課文主要內容，體會人物的內心世界。

2．讓學生明白做什么事情都要講信用，

教學準備：課前讓學生搜集有關毛澤東、黃炎培、王羲之的資料。

1、課前同學們都搜集了偉大領袖毛澤東、黃炎培、王羲之的資料，讓我們來交流一下。（出示課件）

毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造著和領導者，詩人，書法家。

黃炎培：號楚南，字任之，筆名抱一。江蘇川沙縣（今屬上海）人。是中國現代著名的愛國主義者和民主主義教育家，是我國近代職業教育創始人和理論家，他以畢生精力奉獻于中國的職業教育事業，為改革脫離社會生活和生產的傳統教育，建設中國的職業教育，作出過貢獻。

王羲之：（303-361），字逸少，號澹齋，原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右將軍，會嵇內史，是東晉偉大的書法家，被后人尊為書圣。他的作品有很多，其中，他書寫的行楷《蘭亭集序》為書家所敬仰，被稱作“天下第一行書”。

2、提問：毛主席和黃炎培之間曾經發生了一件有趣的事情，同學們想不想知道？（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

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1、出示概括課文主要內容的方法：先把課文讀兩遍，對課文內容有個大致的了解。再一部分一部分認真的閱讀，了解每一部分主要講什么。然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。

2齊讀一遍。

小結：課文講了毛澤東借黃炎培的字帖來學習，一個月后按時還字帖的事情。

過渡：那么，在這借還之間還有一段小插曲，我們一起來看看。

三、再讀課文，體會故事情節。

1、毛主席借字帖時說了什么？多久歸還？

2、后來發生了什么情況？

3、最后毛主席怎么做的？怎么說的？

四、體會課文最后一段話的含義。

1、抽學生讀一讀。

4、引出“與朋友交，言而有信。”等名言。

五、總結、拓展。

2通過這篇課文，我們從毛主席的身上還能學到什么？（好學的精神） 3、小結：我們像毛主席那樣做一個誠實守信、好學的人。

六、詞語積累，讀一讀。

[《到期歸還》教案]

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久佇于窗前，思緒不由跟著我青春的夢想飄披發開來。

小時候，我們都有許多夢想，大多數都是想當一個科學家，可能小時候太純摯，所以夢想太無邪。而跟著我們春秋的變化，夢想也隨之改變了。

青春是人生一個夸姣，輝煌的階段，在青春的年華，我們不該訴說我們夸姣的夢想嗎？每個人都有一個夢想，等待實現。夢想雖說夸姣，但不努力，就不能實現。

對我來說，夢想好像太遙遠。，但有時又觸手可即，我不停的在追求夢想，總想有一天會實現，不停的幻想，卻健忘了自己該做什么，這樣以來，我對夢想似乎更遙遠了。

我長大了，知道了我的夢想，我的夢想沒有別人的廣闊，但也包括了許多學者的心聲，我先由近再慢慢考慮未來，每達到一個夢想，我就會再制定下一個夢想。

青春是一個想象的世界，展開自己的思維，盡情沐浴陽光，每當早上站在房頂上，看著新生的太陽從東邊泛出暖暖的陽光，它揮灑大地，從不向人類索取什么，只是一味的付出。這也是我們所要的，一天新的開始，怎么也會讓我多一份熱情對待新的事物，每一天我都朝著夢想出發，無論是失敗仍是成功，我都會笑一笑對自己說，加油，不要拋卻。是我的夢想讓我每一天朝氣蓬勃，無論是清晨仍是黃昏。

青春的顏色，讓人琢磨不透，有人說青春是紅色，熾熱的心燃燒著，有人說青春是藍色，展開翅膀自由的在藍天翱翔，有人卻說青春是紫色，有著各式各樣新穎的事，…這一切不同爭論，讓我得到了謎底，青春實在是彩色。而且豐碩。

我想我對青春已經了解，青春是夢想的出發點。是金色年華，我們應該好好珍惜。

夢想，讓我們打開青春的大門自由翱翔吧！

久佇于窗前，思緒不由跟著我青春的夢想飄披發開來…

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? 歸還通知 ?

房屋歸還協議范文如下：

甲方(房屋所有者):XXX 地址：XXX 聯系方式：XXX

乙方(歸還者):XXX 地址：XXX 聯系方式：XXX

鑒于甲方在乙方的幫助下，順利解決了房屋的所有權問題，現甲方自愿將其所有房屋的歸還給乙方。雙方經協商一致，達成如下協議：

一、房屋歸還時間：

甲方應在本協議簽訂之日起，將其所有房屋的歸還給乙方。

二、房屋歸還方式：

1.甲方應將其所有房屋的產權證書、土地證、房屋鑰匙等所有相關證件交付給乙方。

2.甲方應協助乙方完成房屋的安全檢查和維修，確保房屋的安全、完好。

3.乙方應在收到甲方房屋鑰匙之日起，協助甲方將房屋交付給第三方使用。

4.如甲方未按時歸還房屋，乙方有權拒絕接收房屋，并有權要求甲方支付房屋逾期歸還的違約金。

三、房屋歸還費用：

1.甲方應支付乙方房屋歸還的違約金。

2.甲方應協助乙方完成房屋歸還前必要的安全檢查和維修，費用由甲方承擔。

3.如甲方在歸還房屋前損壞房屋，甲方應承擔賠償責任，費用由甲方承擔。

四、其他事項：

1.本協議一式兩份，甲方和乙方各執一份。

2.本協議自雙方簽字之日起生效。

3.雙方應嚴格遵守本協議，如有違反，應承擔相應的法律責任。

甲方(簽字):XXX 乙方(簽字):XXX

日期：XXXX年XX月XX日

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我家有一只可愛的小狗，它的名字叫花花。

花花調皮、貪玩、聰明。花花長著兩顆像珠子一樣又圓又黑的眼睛，兩只機靈的耳朵，紅紅的小鼻子，一張大嘴巴，嘴巴里面還長這兩排鋒利而潔白的牙齒。

花花很貪玩。有一次，我給它一個小皮球玩，它用手一踢，小球滾動起來，花花真是身手不凡，它把球玩出了不同的花樣。它玩得可開心了，一玩就玩上了1小時叫它吃飯它也一聲不吭?；ɑㄍ胬哿瞬趴先コ燥?。

花花很調皮。一個早晨我帶它去公園玩耍，一進門花花就看到了五顏六色的蝴蝶，它雙腳跳起，伸手向蝴蝶撲去，可是花花左撲右擋還是沒能捉住一只蝴蝶。但花花沒有氣餒，繼續一邊追著蝴蝶，它連摔了好幾個跟頭，終于捕到了蝴蝶。

花花雖貪玩調皮，可它很聰明。有一次我帶花花去游樂場，走到了游樂場，花花目瞪口呆，它被游樂場上的各式各樣的'游樂設施吸引住了。我想考驗下花花，沒有我的牽引，它是否能回家。于是，我趁花花沒留意，自己便溜走了，回到了家。過了兩三分鐘，花花聞著熟悉的味道，回到了家。我不禁抱起了它，輕輕梳理它的毛，夸獎花花真聰明！我還獎它一根骨頭。

我真喜歡你，小狗花花。你天真可愛、調皮、貪玩又聰明。你陪伴真我，我很開心。

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今天我仔細閱讀了略讀課文《到期歸還》。這課主要講了：毛主席想借黃炎陪先生收藏的一本東晉大書法家王羲的真跡看一看，黃炎培雖然不舍的借出，但也借給了毛主席，并講好只借一個月，到期歸還。黃炎培先生每天都給毛主席打電話，害怕毛主席不還。到了一個月，毛主席便讓警衛按時還給了黃炎培先生。

從這篇文章中我知道了一個人今天我仔細閱讀了語文書后第七課《到期歸還》。這課主要講了：毛主席想借黃炎陪先生收藏的一本東晉大書法家王羲的真跡看一看，黃炎培雖然不舍的借出，但也借給了毛主席，并講好只借一個月，到期歸還。到了一個月，毛主席便讓警衛按時還給了黃炎培先生。

從這篇文章中我知道了一個人答應別人的事要盡力去做到，在我們的生活中，我們處處要講誠實守信，我們一定要象《論語子路》里所說：言必信，行必果。

在我們的生活中，我們處處要講誠實守信，我們一定要象《論語子路》里所說：言必信，行必果。

我們干什么事也一樣，一定要守信用，向毛主席一樣，借人家得東西一定要還！

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歸還通知近日，我們圖書館在借閱記錄中發現一些圖書尚未歸還，特此發布本次歸還通知。借此機會，我們呼吁所有借閱者盡快歸還逾期圖書，恢復館藏的完整和正常運作。圖書館是知識的殿堂，是學術交流的重要場所。館內的圖書和期刊是廣大讀者獲得新知識、拓寬視野的重要工具。然而，在過去的一段時間里，我們發現有些讀者忘記歸還圖書或者無故延長借閱期限，導致部分圖書無法供其他讀者使用。這對于我們圖書館來說是一種資源浪費，也有損于其他讀者的權益。為了便于讀者們準確了解借閱情況，圖書館已經安裝了先進的圖書管理系統，方便借閱和還書的操作。我們鼓勵讀者們多加利用這個系統，及時了解自己借閱的圖書和截止日期。一旦借閱的圖書到期，請盡快歸還或者延長借閱期限，避免不必要的麻煩和罰款。如果您有逾期未歸還的圖書，請您盡快前往圖書館歸還。為了鼓勵借閱者積極歸還逾期圖書，我們推出了一系列的活動和福利。例如，成功歸還逾期圖書的讀者將獲得一張精美的紀念品，同時還可參加抽獎活動，贏取豐富的獎品。我們希望通過這些鼓勵措施，能引起讀者們對歸還圖書的重視和行動。除了承擔責任和義務之外，還書也是一個尊重他人權益的表現。逾期圖書的歸還會給其他讀者提供更多的機會，使圖書館環境更加公平、和諧。想象一下，當大家都認真守時歸還圖書時，每個讀者都能夠輕松地找到自己所需的書籍，并享受圖書帶來的知識和樂趣。這是一種美好而令人愉悅的場景，也是我們圖書館一直以來追求的目標。在今后的借還過程中，我們將加強對逾期圖書的管理和監督。一旦發現有人惡意拖延借閱期限或者損壞圖書，我們將采取相應措施，包括限制其借閱權限、追究法律責任等。我們希望讀者們能夠互相監督和督促，共同維護圖書館的良好秩序和形象。最后，我們再次呼吁那些尚未歸還圖書的讀者們，請您立即行動并將圖書歸還到指定位置。圖書館是我們共同學習和成長的場所，讓我們一同營造一個文明、有序的閱讀環境。只有各方的共同努力，我們才能夠享受到一個充滿智慧和溫馨的圖書館。感謝您的合作與支持！圖書館 敬上

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今天我懷著愉快的心情再一次閱讀《到期歸還》一文。

這篇文章主要講：毛澤東主席閑暇時，喜歡欣賞、臨摹名家碑帖，書法造詣很高，有一次，他聽說黃炎培先生收藏了一本東晉大書法家王羲之的真跡，非常開心，便借了一個月，到期歸還，在書借出的后面的時間里，黃炎培總打電話問看完沒，一個月到了，毛澤東便派警衛員趕快送到黃炎培手里，黃先生要讓主席多看一會，毛澤東說：“講好一個月就一個月，要講誠信?！?/p>

當我讀到“又過了幾天，黃炎培實在忍不住了，就直接把電話打到了主席那兒”這句話，我覺得黃炎培太不講信用了，明明是一個月的期限，才一個星期就急了，竟然不相信毛主席;當我又讀到：一個月的期限到了，毛主席親手把字帖包好，讓警衛員給黃炎培送去，并叮囑道：“一定要盡快送到黃先生手上。”這段，體會到毛主席很講信用。自己看過的書就自己包好，毛主席知道黃先生很急，就讓警衛員快點送去，毛主席的這種精神值得我們學習。

回想以前，我找別人借東西，老不還，別人怎么說我也還不了。讀了這篇文章，我仿佛看見毛主席站在我的面前對我說：“做什么事都要誠實講信用，不能說話不算數?！爆F在，我做什么事都講信用了，不再說話不算數了!

《到期歸還》一文像明亮的陽光，照耀著我前進。

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琿春市地處中俄朝三國交界，是中國面向東北亞開放合作的“窗口”?，q春官方介紹，1993年，中俄兩國重新勘定東部邊界，在琿春市春化鎮東北部瑚布圖河畔從俄羅斯劃入中國琿春4.7平方千米土地。但當時有關部門沒有及時將劃入領土予以重新命名，在志書中對中俄邊界變動情況也沒有詳盡記載，仍沿用的是107年前清代劃界的敘述。根據民政部相關要求，琿春市民政局在完成第二次地名普查的基礎上，要重編《琿春市地名志》一書。為此，民政部門邀請民政部地名研究所專家實地踏查，按國家對地名命名的相關規定和申報程序，對5處地理實體予以命名，使之載入新編《琿春市地名志》。

2013年6月，由國務院地名普查辦專家組組長、民政部行政區劃專家商偉凡領隊的國家、省、州民政系統地名區劃專家一行13人，來到位于琿春市春化鎮上草帽頂子村東北部的中俄邊界，對1992年中俄兩國勘界時從俄羅斯劃入琿春市的地理實體進行了實地普查。最終確定了5處地理實體的新名字。

2014年，經中國國務院批準，在劃歸的土地上新確定了“界牌嶺、托倫崗、吉龍溝、紅漆樁、藍香坪”五處地名。并開始計劃對該5處地理實體安裝設置地名標志。今年5月7日，在駐琿春部隊協助下，琿春市民政局工作人員深入到春化鎮上草帽頂子村東北部的中俄邊界地區，實地踏查并確定該5處地名標志的埋設點。

在立碑儀式上，琿春市相關人員為新樹立的界碑、地名碑揭牌，沿國境線考察了五塊全新地名碑和界碑，并就擬開設瑚布河中俄口岸的事項進行了研討。據介紹，這塊土地劃歸中國后，琿春市版圖上新增了瑚布圖河這條唯一向北流淌的河流。河流對岸毗鄰俄羅斯濱海邊疆區的烏蘇里斯克地區，距俄羅斯遠東地區最大的中國商品集散城市烏蘇里斯克市僅有60公里。

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11月4[]日俄羅斯歸還中國領土4.7平方公里。中俄兩國重新勘定東部邊界，在琿春市春化鎮東北部瑚布圖河畔從俄羅斯劃入中國琿春4.7平方千米土地，這塊土地劃歸中國后，琿春市版圖上新增了瑚布圖河這條唯一向北流淌的河流。中俄邊境地名碑樹立儀式4日在吉林省琿春市春化鎮中俄邊境線舉行，此次共有5處全新的實體界碑、地名碑正式落成。

這塊4.7平方公里的土地是“外東北”地區的很小很小一部分。“外東北”是一個不常用的名字，指的是外興安嶺以南、烏蘇里江以東，再加上“江東 六十四屯”和庫頁島合計100多萬平方公里的土地。這些土地曾經是中國領土，但是在1858年中俄《璦琿條約》以及1860年中俄《北京條約》中，被當時 的清朝政府割讓給沙俄。此后，“外東北”地區一直位于沙俄/蘇聯/俄羅斯的版圖內。

1886年，中俄簽訂《重勘琿春東界約記》，清政府沿中俄邊界設立了“土、薩、啦、帕”4個界牌和16個記號，將中俄邊界大體固定下來。百年過后，邊界記號已模糊不清，地貌也有巨大變化，因此，才會有1990年代的中俄聯合勘界及領土變更。

4.7平方公里，甚至從俄羅斯要回的全部300多平方公里，與歷史上流失的領土相比，當然只是九牛一毛、滄海一粟。不過 ，這標志著中、俄邊界問題的完全解決，兩個大國自此應該再無邊界紛爭。

2005年5月，在俄羅斯杜馬（議會下院）批準《中俄邊界東段補充協定》后，時任中國外交部發言人孔泉表示對此感到高興?！拔覀児餐哪繕司褪峭ㄟ^雙方的努力使中俄邊境真正成為一條和平的邊界、合作的邊界、友好的邊界。”孔泉說。

俄羅斯（蘇聯）侵占我國領土，至一九四五年止，共有五百八十八萬三千八百平方公里，占中國全國面積三分之一。

1、 一六八九年九月七日（康熙二十七年），興安嶺及額爾古那河以西約二十五萬平方公里國土，于尼布楚條約簽訂后喪失。

2、 一七二七年十月二十一日（雍正五年），貝加爾湖之南及西南約十萬平方公里國土，被迫簽訂恰克圖條約而喪失。

3、 一七九零年（乾隆五十五年），約十萬平方公里之庫葉島，被俄帝暗中吞并。

4、 一八四零年（道光二十年），原為我屬邦哈薩克，被俄帝侵并，該邦面積約百萬平方公里。

5、 一八四零年（道光二十年），原為屬邦布魯特，約十萬平方公里面積土地，被俄帝并吞。

6、 一八五八年五月二十八日（咸豐八年），混同江以西，黑龍江以北，外興安嶺以南廣大地區，面積約四十六萬平方公里土地為俄帝侵占，并逼清廷簽訂璦琿條約加以承認。

7、 一八六零年十一月十四日（咸豐十年），混同江及烏蘇里江以東興凱湖附近，約四十三萬平方公里國土為俄帝侵占，事后逼清廷訂北京條約加以承認。

8、 一八**年（同治三年）后，自沙漬達巴哈起，至蔥嶺止約四十三萬平方公里國土，俄帝逼清廷訂立塔城界約等多次界約，加以承認。

9、 一八六八年（同治七年），約百萬平方公里面積之我屬邦布哈爾汗國，被俄帝侵并。

10、 一八七六年（光緒二年），原為我屬邦浩罕國，約三十五萬平方公里面積土地，被俄帝吞并。

11、 一八八一年（光緒七年），自伊犁西南天山之陰，那抹哈勒克山口起至伊犁西北喀爾達止，約二萬平方公里國土，俄帝逼清廷訂立伊犁條約而喪失。

12、 一八八三年（光緒九年），額爾齊思河及齋桑泊附近，約二萬平方公里土地，于俄帝逼訂科布多塔爾巴哈臺界約而喪失。

13、 一八九五年（光緒二十一年），新疆省極西地區帕米爾地方，約一萬余平方公里土地，被俄帝與英國瓜分。

14、 一八九八年（光緒二十四年），俄帝強租旅行順大連，該兩港口面積約三千八百平方公里。

15、 一九二一年（民國十年），俄帝先唆使唐努烏梁海獨立，一九四四年 （民國三十三年）正式侵并，總面積約十七萬平方公里國土。

16、 一九四五年（民國三十四年），俄帝要挾英美訂立雅爾塔協定，同年十月外蒙古舉行所謂公民投票（蘇軍亦參加投票）。我政府被迫承認其所謂“獨立”。

面積有一百四十四萬平方公里。

琿春市地處中俄朝三國交界，是中國面向東北亞開放合作的“窗口”?，q春官方介紹，1993年，中俄兩國重新勘定東部邊界，在琿春市春化鎮東北部瑚布圖河畔從俄羅斯劃入中國琿春4.7平方千米土地。但當時有關部門沒有及時將劃入領土予以重新命名，在志書中對中俄邊界變動情況也沒有詳盡記載，仍沿用的是107年前清代劃界的敘述。根據民政部相關要求，琿春市民政局在完成第二次地名普查的基礎上，要重編《琿春市地名志》一書。為此，民政部門邀請民政部地名研究所專家實地踏查，按國家對地名命名的相關規定和申報程序，對5處地理實體予以命名，使之載入新編《琿春市地名志》。

2013年6月，由國務院地名普查辦專家組組長、民政部行政區劃專家商偉凡領隊的國家、省、州民政系統地名區劃專家一行13人，來到位于琿春市春化鎮上草帽頂子村東北部的中俄邊界，對1992年中俄兩國勘界時從俄羅斯劃入琿春市的地理實體進行了實地普查。最終確定了5處地理實體的新名字。

2014年，經中國國務院批準，在劃歸的土地上新確定了“界牌嶺、托倫崗、吉龍溝、紅漆樁、藍香坪”五處地名。并開始計劃對該5處地理實體安裝設置地名標志。今年5月7日，在駐琿春部隊協助下，琿春市民政局工作人員深入到春化鎮上草帽頂子村東北部的中俄邊界地區，實地踏查并確定該5處地名標志的埋設點。

在立碑儀式上，琿春市相關人員為新樹立的界碑、地名碑揭牌，沿國境線考察了五塊全新地名碑和界碑，并就擬開設瑚布河中俄口岸的事項進行了研討。據介紹，這塊土地劃歸中國后，琿春市版圖上新增了瑚布圖河這條唯一向北流淌的河流。河流對岸毗鄰俄羅斯濱海邊疆區的烏蘇里斯克地區，距俄羅斯遠東地區最大的中國商品集散城市烏蘇里斯克市僅有60公里。

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毛澤東主席閑假時，喜歡々臨幕名家‖碑帖，書法造制高。他的行草到近奔放ˇ自由灑脫，自成一家∮

ˇ有一次毛澤東聽說黃炎培先生收藏了一本東晉書法家王羲之的真跡々，興奮及了ˇ迫不及待地要借來看看‖黃炎培當然舍不得將真跡輕易出借，可是毛澤東主席要借ˇ他不好意思拒絕，于是就很主席講好：只借一個月，到期歸還。

字帖借出去后♀黃炎培心里老惦記著件事。要知道，王羲之的真跡可是世界罕有的呀！

好不容易過了一個星期，黃炎培就給主席的警衛室打電話，詢問主席是否看完了字帖。值班警衛員很有禮貌地告訴他還沒有

過了兩天々黃炎培又打電話詢問，警衛員告訴他⊙主席還在看，看完了立刻馬上把字帖給他送去可黃炎培總是感到心里不塌實ˇ

又過了幾天，黃炎培實在忍不住了”就直接把電話打到主席那兒電話里，他先講了一寫其他的事情，轉了半天的圈子才說：主席，我那本王羲之的字帖您看好了么？

主席接完電話，不禁笑起來，對身邊的人說：他可是個急脾氣♂難道還不相信我么？講好了一個月歸還，如果我到期不還，那是我失信；可是現在期限還沒到，他就來催要，那是他不受信用了。

話雖然這么說∵其實毛主席很能理解讀書人愛書如命的心情，他自己對書也是百般呵護的。戰爭期間，毛主席轉戰南北，曾經舍棄了許多物品≯他的藏書卻舍不得丟掉。所以，他對黃炎培催要字帖并不介意。

一個月的期限到了，毛主席親手把字帖包好，讓警衛員給黃炎培送去，并叮囑到：一定要盡快送到黃先生手上。

再說黃炎培，他為自己先前的做法有點不安，就又打電話，說：主席如果還想看，不妨再多看幾天。

警衛員立刻把黃先生說的話轉高給毛主席。毛主席卻說謝謝他的好意，還是把字帖送去吧！講好了一個月就一個月，做任何事都要講信用。

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?尊敬的XXX：

我是您在前幾天幫助失物歸還的那位失主，我想通過這封感謝信向您表達我衷心的感激之情。

那一天，我帶著我的孩子在公園里散步，孩子一時興起便跑到了附近的花壇里撿拾小石子，而我則信任地坐在一旁看書?？墒钱斘覀儨蕚潆x開時，我才意識到我的錢包不見了！我急忙尋找，但是無論是花壇、長椅還是草地，都沒有找到我的錢包。當我準備放棄尋找，找到警察局時，您出現了。您告訴我您剛剛在附近發現了一個錢包，發現錢包內有我的證件和卡，便帶著孩子把錢包交給了警察局，并在等待失主的過程中一直沒離開這里，直到我趕到為止。我難以想象如果沒有您的幫助，我將會遭受多么大的損失。

我想通過這封信向您表達我最深刻的感謝，您的行動讓我產生了重要的改變。通過您的善行，我信任世界上充滿善良和真誠的人們，這種信任不僅改變了我的想法，也讓我感謝自己生活在如此美好的世界中。我相信您非常不期而遇地進行了這個行動，但是您不僅擁有良好的品質，而且向我證明了仁慈和無私的行為仍然存在于這個世界上，我深受感動。

我再次向您表示感謝，并表示我的感激之情不僅是對您的善良行動，而且是對你的慷慨和真心貢獻的。我愿意隨時為您的任何需要提供幫助。謝謝您讓我的世界的信任回到生命中。

祝好，

XXX

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