男孩女孩大班教案|男孩女孩大班教案（分享10篇）
發表時間：2020-12-20男孩女孩大班教案（分享10篇）。
「1」男孩女孩大班教案
男孩又說 我以后找女朋友你不會在意吧 女孩說 那是你的事 其實女孩很難受 男孩說 你也去找個男朋友吧 女孩說 我不會的 因為太累了 也沒閑情 女孩問男孩 這樣的話你就不會覺得愧對我了 男孩笑著 女孩明白 男孩或許從來沒有愧對她的意思 男孩只是在為他那時講的自作多情辯護 在為他好強的性格辯護 在為不知哪次表現出對女孩的曖昧辯護 女孩在想 男孩只是在證明自己能做到 能得到女孩的心 男孩不去了解女孩 卻總希望得到女孩的認可和了解 這個女孩可以是任何一個 男孩做到了 可結果是 女孩決定放棄 男孩的嘗試也失敗了 因為男孩遇到的女生偏偏是這個女孩 一個注重內心大于外表的女孩 一個注重精神大于物質的女孩 一個注重感情大于金錢的女孩 一個也需要被了解被聆聽需要安全感的的女孩 一個就算撒嬌就算做錯事他也能包容的女孩 一個充滿浪漫卻俗氣墨守陳規的女孩 一個再也不愿忍受孤獨忍受無止境思念的女孩 男孩的嘗試失敗了 我想 男孩會繼續去嘗試他毫不付出感情的實驗 而女孩 她早已清醒了 女孩最終知道 她該努力了 不是為了所謂的男孩 因為曾經女孩傻傻地把他作為動力 是的 是為了自己 為了一個真正能給自己幸福的男孩 女孩需要變得更優秀 不是去體驗被實驗帶來的傷痛 而是真正做一回主角 愛她的男孩愿意為她付出一切時的主角 女孩也不會再單純了 就算沒有說出喜歡的機會 就算他想知道答案的心多么熱烈而誠實 女孩絕不會說我喜歡你這句話 女孩需要做的不是恨 不是傷 而是堅強 是等待中積聚力量 力量的源頭不是別人 而是自己 是自己好好地愛自己 好好地讓自己更加優秀……
「2」男孩女孩大班教案
活動目標：
1、幫助幼兒建立性別認同，了解男、女孩的不同特征與共同點。
2、尊重自己和他人的性別與個性，相互欣賞彼此的優點，接納并喜歡異性同伴。
3、激發幼兒大膽表述自己的想法，增強參與活動的主動性。
4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
音樂(中國功夫、茉莉花)、ppt課件、不同的玩具、裝飾用品若干、錄像資料等。
活動過程：
一、問候導入
1、請幼兒按男女不同的標志，找到正確位置坐下，并交流自己的想法：你為什么要坐在這邊?
2、教師簡單介紹男女性別標志。
二、引導幼兒了解男孩和女孩的外表、性格不同特征。
1、教師運用簡筆畫的方式記錄幼兒講述的內容，并做出小結。(女孩大多數留著長頭發，喜歡穿花裙子，男孩子留著短頭發，穿衣服和褲子等。)
2、選擇玩具物品，了解男孩女孩喜好的差異。
(1)教師提供各種物品，請幼兒選擇自己最喜歡的一個。
(2)幼兒交流自己喜歡這樣物品的原因，教師給予鼓勵。
(3)幼兒將手中的玩具物品贈送給圖片上的男孩女孩。
3、分別欣賞音樂《中國功夫》、《茉莉花》，了解男孩女孩動作表現的不同。
(1)提問：你們喜歡哪段音樂?為什么?
(2)請男孩子用動作表現《中國功夫》，女孩子欣賞。
(3)請女孩子用動作表現《茉莉花》，男孩子觀看并拍手鼓勵。
三、辯論賽，鼓勵幼兒大膽表述自己的優點。
辯題：男孩女孩誰的.本領大。
1、介紹規則。
2、幼兒辯論、教師記錄(男孩女孩圖片上貼"笑臉")。
四、互相評論彼此的優點，激發幼兒學會彼此欣賞。
1、播放DV--《老師、爸爸眼中的男孩女孩》
2、互動交流彼此的優點：男孩眼中的女孩、女孩眼中的男孩。
3、教師小結：互相學習、欣賞，讓每個人的心中都能容納更多的優點。
五、提升：了解男孩女孩長大后的理想與角色變化。
1、提問：男孩女孩慢慢長大了，(PPT)，他們因為性格不同，愛好不同，長大后所做的工作也會不同，你們長大了想干什么?說說你的理想!"
2、教師小結：男孩女孩們，老師相信，只要你們認真學習，努力做好每一件事情，就一定會實現你們的理想
六、結束部分
男孩很有禮貌的邀請女孩做好朋友，一起出去做游戲!
活動反思：
活動設計符合大班幼兒學習的特點。在游戲中感知男女的不同外形特征，通過按男女標志做不同的動作，強化孩子的性別意識，同時滲透了分類排序的數學知識。由于在設計中關注了孩子的學習特點，因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰來蹲的游戲中，孩子們從慢到快，從錯誤到自己或在同伴提醒下糾正錯誤。體現了孩子自主探索和學習的過程，既有趣也有效。
雖然是借班上課，但在活動前夕的交流中，讓我對部分孩子的特點有了初步的了解，提問更有針對性，同時師生感情也很融洽，這可能也是本次活動比較成功的原因。
在活動的組織與互動過程中，我比較關注游戲活動積極氛圍的渲染。通過變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調動小班孩子參與活動的積極性。讓他們身體的不同感官都調動起來，快樂的學習。
當然，在活動中的回應還不夠靈活，當孩子說“男人女人”時，只是直接糾正為“男孩女孩”，其實這里可以拓展驗證。
「3」男孩女孩大班教案
男孩女孩幼兒教案
引言：
男孩和女孩在性別上是不同的，但是在幼兒教育中，我們應該強調的是他們在人類共同發展過程中的相似性和共同需要，而不是將他們分割開來。針對男孩和女孩的幼兒教案，應該注重培養他們的共性，同時尊重和滿足他們的個別差異。
一、概述
男孩女孩幼兒教案主題的目標是通過專門設計的教育活動，促進男孩和女孩的全面發展，培養他們的潛能，同時鼓勵他們發展適應性強、彼此合作的價值觀和行為。
二、主題活動
1. 社交與溝通技巧
通過游戲和角色扮演，讓男孩和女孩學習如何與他人相互合作，積極交流和表達自己的想法和感受。例如，安排小組游戲和合作項目，讓男孩和女孩一起解決問題和完成任務，倡導互助和友誼。
2. 認知與智力發展
設計一些挑戰性的思維游戲，通過觀察、記憶和聯想，培養男孩和女孩的思維靈活性和解決問題的能力。同時，鼓勵他們嘗試不同的學習方式和方法，以滿足他們的個別學習需求。
3. 情感與情緒管理
提供一個安全、支持和接納的環境，幫助男孩和女孩理解和管理自己的情緒。通過故事、繪本和角色扮演，引導他們認識和表達自己的情感需求，并學習解決沖突和應對挫折的方法。
4. 身體與運動發展
安排一些體育運動和活動，鼓勵男孩和女孩積極參與，培養他們的協調性和靈活性。同時，為了滿足個別差異，可以針對男孩和女孩的身體特點和興趣，設計不同的活動項目。
5. 創造力與表現能力
提供豐富多樣的藝術體驗和表現機會，讓男孩和女孩展示自己的創造力和表達能力。通過繪畫、手工制作、音樂和舞蹈等活動，鼓勵他們勇于嘗試和表現自己獨特的想法和才能。
三、教學方法
1. 綜合教學方法：結合小組合作、課堂討論、游戲和解決問題等多種教學方法，激發男孩和女孩的學習興趣和動力。
2. 情景模擬教學：通過模擬真實生活場景，讓男孩和女孩在情境中學習和應用知識，提高他們的學習效果和能力。
3. 鼓勵探究和發現：引導男孩和女孩主動思考和探索，提供他們發現問題和解決問題的機會，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。
四、評估與反饋
1. 觀察評估：通過觀察男孩和女孩在教學活動中的表現和參與程度，評估他們的學習進展和發展潛力。
2. 反饋與指導：及時給予男孩和女孩積極的反饋和鼓勵，指導他們在學習中發現問題并進行改進。
3. 家庭合作：與家長保持良好的溝通和合作，分享男孩和女孩的學習進展和需要改進的地方，共同促進孩子的全面發展。
結論：
男孩女孩幼兒教案的主題應注重培養幼兒的共性，同時尊重和滿足他們的個別差異。通過綜合教學方法、情景模擬教學、鼓勵探究和發現等教學方法，促進男孩和女孩的全面發展。同時，通過觀察評估、反饋與指導以及家庭合作，幫助他們實現個人目標，培養健康積極的學習態度和價值觀。
「4」男孩女孩大班教案
在孩子們的成長過程中，培養他們的健康意識和習慣是至關重要的。為此，我設計了一堂小班健康男孩女孩教案。本文將詳細介紹我設計的教案及其反思。
教案的目標是通過多樣化的活動和互動環節，教授小班男孩女孩關于健康的基礎知識和健康習慣的養成。通過積極參與活動，他們將學會如何保持身體健康，以及如何正確地照顧自己。
首先，我準備了一場以健康為主題的講座。我邀請了一位專業的醫生來講解。醫生向孩子們介紹了身體的各個部分、清潔習慣和如何保持健康的重要性。為了讓孩子們更好地理解內容，我使用了一些可視化工具，如圖片和模型，配合講解，使孩子們更加易于理解。通過這個環節，孩子們對于自己身體的認知得到了增強。
接下來，我組織了一場有趣的互動游戲。我將孩子們分成男孩和女孩兩組。在游戲中，我為每組準備了一些健康問題，讓他們通過回答問題來爭取得分。這樣既能提高他們的注意力和反應能力，同時也能復習他們在講座中學到的知識。游戲過程中，孩子們積極投入，競爭激烈，他們不僅加深了對健康知識的理解，還學會了團隊合作和互相幫助。
為了增加互動的趣味性，我設置了一個手工制作的環節。在這個環節中，孩子們用紙板和彩紙制作了一個可愛的人體模型。我指導他們用不同顏色的紙板剪出內臟器官，并在模型上黏貼。這樣一來，他們可以更加直觀地了解自己身體內部的構造，并學會用藝術的方式表達自己的想法和創造力。
在教案的最后，我為男孩和女孩分別安排了一個小組合作項目。男孩組進行戶外活動，如晨跑和球類運動，女孩組進行室內健身操和瑜伽。通過這些活動，他們可以鍛煉身體，增強體質，并培養健康生活習慣。
通過這堂小班健康男孩女孩教案，孩子們不僅增加了對健康知識的了解，還學會了如何保持健康并養成良好的生活習慣。他們在參與活動的過程中，建立了團隊意識和合作精神，同時也培養了自己的創造力和想象力。
然而，在反思教案的過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講座環節，我可以通過更多的實例和故事來豐富內容，使孩子們更加有趣和易于記憶。其次，手工制作環節的時間掌握還不夠恰當，有些孩子制作不完整，在布置下一個任務前，我應該給予孩子更多的操作時間。最后，在戶外活動環節，我應該提前做好足夠的準備工作，確?；顒拥捻樌M行。
綜上所述，通過這堂小班健康男孩女孩教案的實施，既達到了預期的教學目標，也培養了孩子們的團隊協作和創造能力。通過反思和改進，我相信在今后的教學過程中能夠更好地幫助孩子們養成健康習慣，提高他們的身體素質和自我保護意識。
「5」男孩女孩大班教案
男孩子不拘小節大大咧咧，頭發亂了也不梳，衣服臟了也不洗。男孩子出門不肯帶雨傘，寧肯淋成一只“落湯雞”。男孩子堅強如鋼，“觸了霉頭”也不會把苦水捧出來讓人嘗，只會昂頭高唱：“風雨中這點痛算什么？”男孩子看了《媽媽再愛我一次》也會鼻子發酸，可他只讓那一片潮濕在眼里打轉，卻不肯落下來。
男孩子自恃腦瓜兒靈活，考試前總要玩得昏天暗地不復習，然后企盼在第二天輕輕松松考第一。男孩子心比天高，命比紙薄，侮次考試都白我感覺良好，發下試卷卻目瞪口呆。男孩子望著60分的試卷高舉雙手大喊“烏拉”，只恨沒有眼淚來表達滿腔的激動。男孩子對99分不屑一顧——“我若不貪玩比他還行?！?/p>
男孩子易于激動，聽了名人成才的事跡會熱血沸騰，馬上下決心見行動，發誓自己也要干出點名堂，男孩子個個都是俠義心腸，郊游時讓女孩子輕輕松松，卻大包小包扛在自己肩上——當然也少不了老師的教導。
男孩子在足球場上奮力拼殺，為電視上的國腳喊破嗓子：男孩子說話粗聲大氣，眼睛明亮，心懷坦蕩。男孩子昨天還爭吵得面紅耳赤，今天卻有說有笑勾著手兒。
男孩子有時上課回答問題小聲細氣、含糊不清，下課后卻日若懸河，評古論今，一副雄辯家氣派。真可謂普天之下，舍我其誰！
男孩子有優點也有缺點。男孩子經歷了風雨之后終會長成男子漢！
「6」男孩女孩大班教案
活動目標：
1、引導幼兒細心觀察，初步區分出男孩女孩的明顯特征。
2、知道自己是男孩還是女孩，培養幼兒的性別意識。
活動準備：
小熊手偶一個；男孩女孩圖片各一張；男女衛生間標志各一個；響錘一個。
活動過程：
第一環節：出示手偶笨笨熊導入活動，調動幼兒參與活動的積極性。
“看，這是誰？”“我是笨笨熊，小朋友們好！今天，我家要來客人了，猜猜是誰啊？”老師出示男孩女孩圖片，請幼兒說說是誰？“原來這兩位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可笨笨熊真糊涂，它怎么也分不清誰是男孩誰是女孩，小朋友們快來幫幫它好嗎？”
第二環節：幼兒觀察區分男孩女孩的不同，掌握男孩女孩明顯的外貌特征。
（1）“他們誰是男孩誰是女孩？”“你是怎么看出來的？”老師引導幼兒從外貌特征進行比較，鼓勵幼兒大膽說出自己的看法后，老師可根據圖片用如下兒歌《男孩女孩》稍作小結：“我是女孩子，梳著小辮子，穿著小裙子。你是男孩子，帶著小帽子，穿著長褲子?！?/p>
（2）游戲：誰是男孩，誰是女孩。老師請一名男孩和一名女孩上來，提問：“他們倆誰是男孩、誰是女孩”“他們有什么不一樣？”老師引導幼兒根據剛才的兒歌內容進行區分，說對一點就在對應的孩子身上敲一下響錘。（調動幼兒回答問題的積極性，增加活動的趣味性）
第三環節：幼兒認識自己的性別，進一步了解自我。
（1）“你是男孩還是女孩？為什么呢？”“你喜歡做什么事情？”老師鼓勵幼兒大方的自我介紹：我是男孩（女孩），引導幼兒發現：男孩、女孩都很可愛，激發幼兒為自己是男孩或女孩感到高興的情感。老師也可拓展話題請幼兒說說家里誰是男的，誰是女的。
（2）游戲“點兵點將”。老師通過“點兵點將點到誰，誰就說——我是男孩（女孩）”鞏固幼兒對自己性別的認識。對于答錯的幼兒可用響錘敲打一次做懲罰，增加活動趣味性。
（3）出示男女衛生間標志，問：“這是什么？你在哪里看見過的？”老師稍作小結后將兩標志貼在教室兩端，請幼兒根據自己的性別選站標志。
「7」男孩女孩大班教案
活動目標
1.了解男孩女孩的性別差異，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2.能愉悅的接納自己、展現自我，能相互欣賞異性的優點。
活動準備
1.男孩女孩的圖片各一張
2.紙張、畫筆
活動過程
一、看圖片，感受男孩女孩間表象的差異。
1.教師播放課件，提供兩組圖片，引導幼兒發現男女性別表象的差異。
師：今天我給小朋友帶來了兩位新朋友，我們一起來認識一下吧。(教師出示圖片)
提問：照片中的小朋友是男孩還是女孩，這兩個小朋友有哪些不同?男孩和女孩還有哪些不同呢?
(教師引導幼兒發現男孩、女孩除了外部特征的不同，身體的各部位還有那些不同?有哪些事情是需要男孩和女孩分開的?)幼兒自由回答。
教師小結：男孩、女孩身體長的是不同的，除了我們能看到的外貌和發型的不同，男女的聲音也是不同的，男的聲音比較粗，女的聲音比較細。被衣服擋住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小秘密。上廁所時，男孩、女孩是要分開的，男孩是站著上廁所的，女孩是蹲著的。換衣服和上衛生間時分開是一種禮貌，是以前到現在都要遵守的規定，小朋友們要看清男女生標志再進入，避免進錯。
二、進行男孩女孩的喜好和性格方面的不同的談話環節，引導幼兒正確認知。
師：你認為的男孩和女孩喜歡的東西、性格是什么樣子的?(例如有男孩喜歡大眾認知的所謂應該是女孩的東西，教師可以抓住教育契機)
教師小結：每一個小朋友喜歡的顏色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以勇敢、主動，男生和女生都可以細心、體貼，同樣可以獨立自主，表達自己想法，不管你是男孩還是女孩都可以去努力做到這些。
(品格對于孩子來說較抽象，教師可以舉例：誰摔倒后不哭，表現很堅強?小朋友舉手回答，在這過程中引導孩子明白男孩女孩都會具有這樣的優點。)
三、引導幼兒互相欣賞，為對方畫畫像。
1.引導男孩女孩相互說對方的優點，相互欣賞對方。
師：“每個人都有自己的優點也有不足，我們應該多看到別人的優點，這樣才會進步?！?/p>
2.男孩女生互相畫像。
四、作品展示，互相欣賞。
可把幼兒作品展示在美工欄處，幼兒可互相欣賞、分享。
教學反思：
從今天的《男孩女孩》的活動中，我發現了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來。活動開始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩)孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢?這個時候月月跟我說："因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發現男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩啊?她很無辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對她說："但你也有穿裙子的時候啊，那你應該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
「8」男孩女孩大班教案
女孩，男孩……
女孩，男孩
女孩和男孩的相遇方式很是簡單，他們考上了同一所高中，被分到了同一個班。而在那之前，他們處在同一座城市里的兩個角落，從不認識。
注冊那天，男孩走進了教室，邊跟班主任辦理有關手續邊打量著整間教室。然后，他看見了女孩。
她就坐在教室中間，穿著一身素雅的裙子，兩束黑發拖在胸前，獨自一人。而在她身邊的人，都是三五成群的聚在一起聊天，是舊識。
男孩突然有了一種親切的感覺，原來這也有和他一樣是從別校的初中考來的。他知道自己的性子，一直在擔心會交不到朋友。現在好了，他或許可以和她交朋友。這是規律，如果身邊的多是互相認識的，那最容易交的朋友是和自己一樣與多數人不相識的那個。
可是，與他有著擔心不同，女孩微彎著眼，揚著淺笑，不知道在想些什么，卻是相當的自得，似乎并不在乎那獨自一人的寂寞。
男孩記住了這個女孩。
女孩有一個很男孩的名字，這讓男孩很是驚奇。因為在看新生分班表時，他便注意到了那個有些特別的名字，一直念叨著想知道那名字的主人是誰，卻從未想過會是位女孩。
他對女孩在進入高中的第一天就有了深深的印象?？淘谛念^，抹之不去。
女孩很男孩子氣，總是可以看見她和班里那些最有活力的男生玩在一起，甚至會為了一塊抹布追著男生從四樓跑下一樓，再跑回四樓。
女孩很有活力，班里常能聽見她的叫聲，與別人的爭執聲，還能看見她跳到別人身上去掐對方的脖子，但每每都是氣勢駭人，手中無力。
女孩很愛笑，微笑、輕笑、柔笑、大笑、狂笑。她的笑聲總是一串一串的揚起，溢滿整間教室。
男孩總是注意著女孩?？粗谡n堂上偷看漫畫，看著她輕松自如地應付地理老師的刁鉆問題，看著她認真的盡著值日生的責任，看著她笑，看著她鬧，看著她只有在考試成績不好時才偶有的、卻是轉瞬即逝的沮喪。
男孩是個內向的人，總是默不吭聲，讓人很難注意到他的存在。所以他很羨慕女孩的開朗，覺得她像一團光似的吸引著人的靠近。
那時，對女孩而言，男孩只是一個同班同學，一張認識的臉，一個有印象的名字。
一次，班里組織去春游，女孩讒嘴，背包里塞了很多東西，很沉。男孩走在女孩身后，聽見她抱怨著肩上的包太重，說男生應該發揚紳士風度，主動幫女孩子拿包。男孩的口開開合合好幾次，好不容易才鼓足了開口的勇氣：“我來……”
幫你拿包……
這幾個字還不及說出口，女孩已蹦到了她的男生朋友那，把她自己的包毫不客氣的丟給了對方，囂張的命令他負責她的行李。于是，男孩便失落的看著那男生一邊和女孩斗嘴一邊乖乖的將她的包背起。
女孩轉了回來，揚笑：“你剛剛有對我說什么嗎？”
“……沒、沒有?！蹦泻⒂行┙Y巴的回道。
女孩扁扁嘴，聳聳肩：“奇怪，我聽錯了？”
背包的男生叫了她一聲，女孩便對男孩笑了笑，回到那男生身邊。男孩仍可以聽到女孩囂張的聲音，以及男生的反駁和……微微的寵溺。
女孩有時是很囂張的，但分寸素來拿捏得極好，從不會惹人厭惡，反成了她可愛的一部分。
高二時，文理分班了。女孩選擇了理科雖出乎很多人的意料，但她的好成績仍是讓她順順當當的進了重點班。男孩也選擇了理科，進的卻是普通班。
女孩仍留在四樓，男孩卻去了五樓。
兩人從此很少有見面的機會。
（未完……）
「9」男孩女孩大班教案
有這樣一個小女孩。
她的名字叫做莫妮卡。
但是，總是有人給她取外號，其中最過分的是“齙牙妹”這個外號。
這一天，又有一個小男孩叫她“齙牙妹”，莫妮卡覺得這實在太過分了，用自己隨身攜帶的毛絨兔教訓了那個男孩一頓，并對他說：“我希望你下次長點兒記性，不要再叫我‘齙牙妹’！”然后氣呼呼地回家了。
她的鄰居看到了，期待地說：“親愛的，你看到了嗎？那個小男孩多么強壯??！我也想有個那樣的兒子?！薄皢?，那個不是男孩兒！那是莫妮卡！我們鄰居家的女兒！你沒看到她穿紅裙子嗎？”“裙子？我剛剛以為那是件長款T恤呢！”
莫妮卡看了看自己，有點失望。
在回家的路上，她碰到了她最好的朋友——瑪琪。
“嗨！莫妮卡?！?/p>
“瑪琪！”
莫妮卡雙手叉腰，對瑪琪說：“看看我……然后告訴我你看到了什么？”
“我最好的朋友，準備給我買杯冰淇淋！”瑪琪脫口而出。
莫妮卡失望極了，說道：“唉，我需要做些什么，讓自己看起來像個女孩兒！”
“嗯”瑪琪說道“先把薩姆森換成布娃娃吧！”
莫妮卡看著自己手中的毛絨兔，有點想不明白“為什么？它有問題嗎？”
“帶著布娃娃會顯得更像個女孩兒呀！也許如果薩姆森是粉紅色的，感覺會好一點。”
“哦，我知道了”莫妮卡說道。
“然后給你的頭發扎個彩帶，帶上手鐲，耳環……”瑪琪滔滔不絕地說道。
“可是你不也沒帶那些東西嗎？”莫妮卡叫住了瑪琪。
“那是因為我看起來不像男孩兒嘛！”莫妮卡聽到這句話，嚎啕大哭起來，瑪琪連忙向她道歉。
“跟我來！”說著，瑪琪把莫妮卡帶到了她家，把莫妮卡好好裝扮了一番。
“哦，你看起來真漂亮，莫妮卡！”瑪琪稱贊到。
突然，傳來了一個聲音”好可愛哦！”
莫妮卡和瑪琪轉過身一看，是男孩A和男孩B。
男孩A說：”嗨，瑪琪！你還沒給我們介紹你的新朋友呢！”男孩B隨聲附和道：“她可真可愛啊！”
瑪琪正準備說他們眼前這個女孩是莫妮卡，卻又被莫妮卡塞了回去。
“安靜點兒，瑪琪！這是個驚喜！”
莫妮卡對兩個男孩說：“我的名字叫愛莎朵兒”“多好聽的名字?。 蹦泻兎Q贊到。
瑪琪在一邊，有點生氣。
“你知道嗎？在這附近，我從沒見過像你這么漂亮的女孩……”兩個男孩繼續稱贊著莫妮卡。
突然，男孩A說：“說起來，你長得有點像莫妮卡啊！”“別這么說！你別冒犯愛莎朵兒了！別拿她和那個胖子做比較！”男孩B說道。
莫妮卡生氣極了。
毫無疑問，那兩個男孩受到了莫妮卡的懲罰，瑪琪給她的娃娃也壞了。
這時，男孩C和男孩D看見了瑪琪，說：“看，兄弟！瑪琪有個新朋友！好可愛！比那個胖子莫妮卡好多了！”
當然了，這兩個男孩也受到了莫妮卡的懲罰。那兩個男孩都搞不清楚她怎么了。
這是，莫妮卡的鄰居從莫妮卡身邊經過，贊嘆到：“哇哦！好厲害的小女孩，她就像個男孩兒！讓我想起了莫妮卡”
莫妮卡沮喪極了。
瑪琪問道：“莫妮卡，怎么了？你看起來很沮喪！”
莫妮卡解釋道：“問題不是出在我的打扮上！我的行為就像個男孩兒，可能我不該太在意……”
莫妮卡的鄰居配完眼鏡了，他看起來很開心。
當他們再次經過莫妮卡身邊使，他稱贊道：“看看，親愛的！多漂亮的小女孩??！那不是莫妮卡嗎？”
莫妮卡聽了之后，把發卡和娃娃還給了瑪琪，并對她說：“嘿，謝謝你為我做的一切，瑪琪！我不再認為自己有問題了?！?/p>
瑪琪站在原地，欣慰地想到：看來她終于明白了，做自己才是最好的……
「10」男孩女孩大班教案
活動目標：
1、能根據外部特征區分男女，知道自己是男孩或女孩。
2、嘗試根據一些簡單的符號標志和簡單的指令進行分類、排序。
活動準備：
男孩、女孩影子圖片兩張；自制小火車一列。
意圖：能從外部輪廓判斷男女，并知道自己是男孩或女孩。
1、這是兩個小朋友的影子，他們有什么不一樣？
看清楚你應該排在哪一邊？
師：閉上小眼睛，看~現在你應該排在哪里？為什么？
小結：原來做這個游戲一定要看清楚標志的變化，游戲才會做得開心。
小結：是啊，我們班里有男孩也有女孩，我們在一起真開心。
4、最后一節應該做誰？為什么？
師：看看他們是怎么排隊的？我們也來玩開火車的游戲，像他們一樣排行不行？（檢驗）
活動反思：
活動設計符合小班幼兒學習的特點。在游戲中感知男女的不同外形特征，通過按男女標志做不同的動作，強化孩子的性別意識，同時滲透了分類排序的數學知識。由于在設計中關注了孩子的學習特點，因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰來蹲的游戲中，孩子們從慢到快，從錯誤到自己或在同伴提醒下糾正錯誤。體現了孩子自主探索和學習的過程，既有趣也有效。
雖然是借班上課，但在活動前夕的交流中，讓我對部分孩子的特點有了初步的了解，提問更有針對性，同時師生感情也很融洽，這可能也是本次活動比較成功的原因。
在活動的組織與互動過程中，我比較關注游戲活動積極氛圍的渲染。通過變一變、猜一猜、試一試等手段，充分調動小班孩子參與活動的積極性。讓他們身體的不同感官都調動起來，快樂的學習。
當然，在活動中的回應還不夠靈活，當孩子說“男人女人”時，只是直接糾正為“男孩女孩”，其實這里可以拓展驗證。
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