浮冰上讀后感|浮冰上讀后感（錦集十三篇）
發表時間：2021-02-21浮冰上讀后感（錦集十三篇）。
浮冰上讀后感 〈一〉
故事：冰上哲學
課堂上，教授問：什么人在冰面上行走，容易摔倒呀？學生回答：一是因為冰面太光滑，鞋面與冰面的摩擦力太?。欢且驗楸嫣教?，腳一打滑，便沒有什么不平的東西阻止腳滑下去。教授根據學員們的回答，做出總結：人在冰面上行走容易摔倒，一是因為冰面光滑，缺少阻力；二是因為冰面平坦，缺少坎坷。阻力和坎坷，這些看似有礙于我們前進的東西，卻反過來成就了我們，讓人生之路走得更穩健、更順暢。
任何事物都是一分為二的，有好的一面，也有壞的一面。在冰面上滑行，能加快行進的速度，卻也容易摔倒。有時候，阻力可以變成動力，讓一個人走得更穩、更好！所以，我們要感謝挫折和失敗，它們讓我們變得更強大。
浮冰上讀后感 〈二〉
教學目標：
1.知識與能力：學會12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.過程與方法：通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養關愛他人、關愛生靈的優良品質。
3.情感、態度價值觀：
與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和*瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；?
與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯系到人與自然的生存關系。 ??
教學課時：
（圖片）在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。
而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。
在北極地區土生土長的愛斯基摩犬,能適應零下40℃以下的嚴寒，頂風冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。
今天我們要學習的小說《浮冰上》，講述的就是發生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。
2.品讀關鍵句，把握人物情感。
（1) 找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對*瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對*瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？
（個別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。
（2) 挖掘文本。
為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了?！?/p>
“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬——*瑪克”。
——“到了第三天的晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——*瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。
“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯系，為什么要這樣寫？
——面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。
3.合作學習，分析諾尼復雜的心理過程。
師：諾尼在是否要殺*瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經過了非常激烈的思想斗爭。
2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。
3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的關鍵詞語。
品讀關鍵句子：
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？
這是的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）
師：現在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？
掙扎在死亡線上的`諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？
難道他不尊重、不愛惜生命嗎？
愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關頭照樣殺犬充饑嗎？
人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？
——諾尼的心中，狗與人是平等的?！坝醒腥獾纳`”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）
——忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關系）四、結束語愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國一代文學巨匠巴金曾經說過的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？
課后記：
《浮冰上》是一篇很好的質疑課范文，就整篇看，可質疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。
這節課，我試圖創設情景，合作學習，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發和誘導每一位學生主動地參與課堂學習，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。
浮冰上讀后感 〈三〉
是的，貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創作出來的作品，同享受我們先輩的偉績一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因為這些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們人格的偉大。偉大的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示?！睹藗鳌肪酮q如向我們譜寫了一首“英雄交響曲”。
每個人的身上都會降臨苦難與災害。我們與其怨天尤人，不如努力奮斗，與其羨慕偉人，不如學習偉人人格的偉大，讓自己的人生充滿意義，與其靠浮躁和急功近利取得曇花一現的成就，不如堅持自己的信念、真理和正義，讓自己躋身人類中的不朽者之列。
浮冰上讀后感 〈四〉
我讀了美國著名作家海明威的小說《老人與?！?，十分佩服小說中老漁夫的意志，他讓我懂得了一個人一定要有堅持不懈的精神，才能獲得成功。小說描寫的是一個年近六旬的老漁夫，在一次單身出海打魚時，釣到了一條大魚，卻拉不上來。老漁夫同魚周旋了幾天后，才發現這是一條超過自己漁船數倍的大馬林魚，雖然明知很難取勝，但仍不放棄。后來又因大馬林魚傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚搶食，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。
浮冰上讀后感 〈五〉
今天，我要和大家分享一本書。書名是《安妮日記》，書的作者是位德籍猶太少女，名叫安妮·弗蘭克。自從安妮13周歲生日時收到了一份特別的生日禮物—一本漂亮的日記本后，安妮便開始寫日記。她把這本日記本當成好朋友，管她叫“吉蒂”，并且不斷地把周遭的人、事、物真實地記錄在日記里。
二戰后期，德國納粹對猶太人的迫害越來越多，安妮一家及朋友共8人躲在了密室生活。在那里，他們過著非正常人的生活。洗澡和上廁所成了大問題，每天走路要踮起腳尖，說話也要輕輕地，睡覺更要保持高度警惕，和外界的聯系只有一臺收音機……安妮的日記本也逐漸增添了許多新的內容，她的心事、她的煩惱、她對戰爭的批判，對和平的渴望……
安妮是一個堅強、好學、上進的女孩，正如她在日記里寫的那樣：“很快我要自己學習，拼命向腦子里灌詞語，等到出去后，我要向同學們證明，不在學校我同樣也能學好！”
通過災難，安妮不僅很堅強，而且還很有勇氣。她經常對“吉蒂”說一些從之聲里聽到的壞消息，由此我可以感到她是多么地害怕，但她還是安慰自己“別怕，安妮，一切會過去的。”
但令人感到惋惜的是，安妮最終還是沒有逃脫厄運的魔掌：1944年8月4日上午，安妮全家遭人告密被捕。在集中營里，因為衛生條件太差，最后只有安妮的父親生還。
安妮也像一面鏡子，這面鏡子照出了許多“小我”；面對災難，安妮沒有退縮，或許我就沒有她那么堅強；面對大人們的教訓，安妮做到了一聲不吭，去默默做好該做的事，頂多對“吉蒂”訴苦，我就會很浮躁，當場表示抗議，使家長對我的印象很更糟；面對自己14歲生日禮物—一本書和一些糖果，安妮已經很滿足，而我的禮物更多，卻絲毫感不到自己被愛包圍……
雖然不會再有下一篇“安妮日記”了，但安妮永遠活在我的心中，永遠是我的好榜樣！
嘻嘻，聽我發表了這么多的感想，你又是怎樣想的呢？或許我的語句、我的思想都還不太成熟，那就請你捧起《安妮日記》，去細細品味，再去發表屬于你自己的想法吧！下次《安妮日記》中，再見面！
浮冰上讀后感 〈六〉
有句俗話說得好：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！?/p>
當我想到這句話時，就會想到剛剛學的一篇課文《匆匆》，這篇課文的作者是朱自清，雖然課文很長，但是可以用幾個簡單的字概括，那就是“珍惜時間”
文中有一句話說“像針尖上的一滴水滴在大海里”，一滴水滴在大海里是沒有聲音的，而且很快，時間就是這樣的，沒有聲音，轉瞬即逝。
讀了這篇文章后，讓我想起了我自己，有時我會合理的運用時間，而有時卻只會浪費時間，我明白從今往后我要好好珍惜時間，多用點兒時間在學習上，如果現在不好好學習，到老了的時候就會后悔，有句古話也是這樣講的“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！?/p>
浮冰上讀后感 〈七〉
《時光》讀后感(一)：謝謝你出現在我的世界里
我一前以為世界上只有我一個人會盯著角落里那些時髦的男孩女孩偷偷地羨慕他們。我曾一度以為世界上只有我一個人會看著喜歡的男孩憋到內傷也不會開口，安靜的看他走過我能陪伴他的所有起起落落。我曾經以為，世界上只有我一個人會沉浸在漫畫的世界里，以為自己是偉大的救世主，但時機還不成熟，我曾一度想過。
直到-直到第一次有機會看到一本書，一本如此卑微的漫畫書。
它可真是不太閃光，沒有奢華至極的背景，沒有亂七八糟的多角戀，沒有卿卿我我的瓊瑤段，沒有瑪麗蘇沒有尖下巴大眼睛……它不就有現在市場上任何暢銷元素——作者是有多大的勇氣才能把它出版出來？！
然而。我并不知道它合不合所有人都胃口，反正，它是我的蛔蟲。
說起來我還真是個不專一的人啊哈哈。我想自己似乎是具備著所有人物身上的一點元素。我有林曉路的那張“被別人欠了幾斤谷子”的臉，我有謝思瑤那傲嬌可愛不失純真的性格，我有蘇妍平時安靜冷峻的驕傲，我有韓徹安安靜靜的孤獨我有……
看書時我好像擁有了全世界。
我為大叔對小蔓的執著但最終的沒結果而傷感，但卻沒有悲切——大概這就是生活吧。以后的日子里這種事情還多著呢，我聽說。
有時候我羨慕林曉璐。她有這么好的母親和這么多的漫畫。她進入了她理想中的大學，然后它似乎是完美的。如果生活是這樣的話。
那就太好了。
謝謝你呀，林曉路。
感謝你這樣無緣無故地出現在我的世界里。讓我知道沒那么優秀的我也許后來也能抓住自己的幸福。
那年操場上那洗的發藍的墨水點，那年高三二班里最終沒被找到的他的課桌，那年刻著一行迷之文字的佛頭……
嘿，那年你去了巴塞羅那喲。
要開開心心的喲。
《時光》讀后感(二)：《時光——踮腳張望畫集》：林曉路的少女時代
“青春是什么？”
我們不止一次地如此發問。
這是一個有偶像的海報可以在床單上滾動和咯咯笑的時代。這是一個充滿好奇和幻像的時代。那時候，在一圈圍墻圍起來的綠蔭蔥蔥中，少女們還在煩惱自己沒送出去的情書，少年們還在討論著昨天的球賽誰更厲害。
當孟克柔和張士豪騎著自行車相遇在藍色大門的時候，未知的青春歲月似乎在摸索中成長起來；當林真心在傾盆大雨中跑開，與后的徐太宇就此別過，有些名為暗戀的辛酸悄悄地落在兩人心頭。
那些發生在教室的故事，都青澀地像是一顆剛長成的果子，散發著清新的、帶著酸甜氣息的味道，用枝葉包裹起內心最深處的秘密。
青春的時光如同飛鳥，如同塵埃，在尚未來得及留意的時候便已悄然溜走。
我們嘲笑我們年輕時的幼稚和輕浮，懷念那些懷舊的時光。
跌宕起伏的青春經歷如同傳聞一般為我們所聽說著，幻想著。而即使未能成為那1%的傳聞，但也不負己心地追逐著自己的夢想……和愛。
如果你是99%普通的女孩，那么這本書就是給你的，講述99%的故事。
我認識的這個平凡少女叫做林曉路。
平凡女孩林曉路的青春成長似乎很平靜，總是低著頭，默默地跟著每一步，從平凡的學校畢業。
但生活中總會有一些意想不到的意外，比如遇到驕傲的蘇燕，比如遇到美麗的謝思瑤，比如遇到故事中的妹妹小蔓。
比如，在林曉路的平凡生活中，最大的麻煩——誤入歧途的水墨男孩韓哲。
《時光》讀后感(三)：她會有多幸運遇見我整個少女時代的初戀
“很久很久以后，我們才知道，當一個女孩說她再也不理你，不是真的討厭你，而是，她很在乎你，非常非常的在乎你?！薄段业纳倥畷r代》里林真心的這句臺詞，估計說出了很多姑娘的口是心非。
那個時候多美好，一句心事可以在心里攢上好幾年，安安穩穩又患得患失的喜歡一個人。自己像是個大導演，和他的相遇結局的每一個分鏡頭都爛熟于心。在電影的結尾，他和我仍然像兩條平行線，畢業，上大學，出國，工作，戀愛直到結婚
那個她會有多幸運，能夠遇見我整個少女時代的初戀。
你還記得自己記憶中的那個姑娘嗎？那個穿著寬大校服，戴著框架眼鏡，背著藏有沉甸甸心事的書包，和毒舌卻又親密的死黨一路嬉笑怒罵，一陣風一樣走過學校門口那條巷子的女孩。
在我的記憶里，一直住著這樣一個少女，她的名字叫做林曉路。
短短的頭發，肥肥的校服，因為靦腆而常常垂下的頭，熱愛畫畫總沾上濃濃顏料的右手小拇指，每天騎著上學的那輛淺粉色單車，斜挎在肩上的書包.......每天晚上她都會出現在我的夢境里，睜著一雙小鹿一樣的眼睛，告訴我今天放學路上的趣事。
她沒有沈佳宜的優等生光環，不像玉面小飛龍鄭微那么受歡迎，沒有時代姐妹花那樣高調的友誼，更沒有小耳朵那樣追逐愛情的勇氣，甚至沒有林真心幸運，有一個小痞子徐太宇為她許下“我以后叫劉德華唱給你聽”的諾言。
就是這樣一個“平凡少女”，一個喜歡活在自己小小的漫畫小屋里的林曉路，因為“韓徹”兩個字，開始踮起腳尖看向屋外的世界。如果說徐太宇是那個讓她不知不覺開始改變的那個人，那韓徹，無疑也是林曉路的那條往屋外邁步的大路。
韓徹，韓非子的韓，徹底的徹。簡簡單單的兩個字，卻成為了打開林曉路心里最大寶藏的鑰匙，從此她背著寶藏，踏上了一條將寶藏護送到“巴塞羅那”的不歸路——那里，是有韓徹的地方。在這條路上，她第一次開始了解安東尼高迪的建筑美學，第一次嘗到為朋友兩肋插刀的豪氣，認識了讓她明白愛情真諦的張小蔓和大叔，和死黨郭瀟月一起為高考而絞盡腦汁，也終于鼓起了向韓徹告白的勇氣。
也許有一天，林曉路會成為她想成為的人。
《我的少女時代》里的林真心的確像個丑小鴨，莽撞，靦腆，默默仰望著那個光芒萬丈的歐陽，但不可否認的是，她是那么的勇敢，堅強而真誠。
做不完的數學題，穿到厭煩的校服，沉甸甸的書包，鬧哄哄的課間，劉德華的**和安東.尼高迪的畫集.......被這一切所包裹的林真心和林曉路，是你，是我，是那個我們已經回不去的高中時代的見證。
她因為喜歡的人而臉紅，因為生氣而大喊大叫，因為沮喪而流淚。這些都是我們年情是最常經歷的事情。沒有無病呻吟的傷痛,沒有成年人之間的承諾，跌跌撞撞卻又活力十足，是我們的少女時代啊。
但那個時代，的確一去不返了。
看完這本時光，阿梗和寂地預支了我們一個大團圓結局，但其實很想知道，接下來的第六本，那個終于高中畢業的林曉路，會走到**。
每個人都是幸福的，我也是這么相信的。
《時光》讀后感(四)：遠阿遠走了的時光
在我的時代，有時踮著腳，有時鞠躬，有時沮喪，有時快樂。有時候伸手想要去觸摸，伸手抓住的只是空氣，輕薄透明。
《時光》畫集，我原先是不知道的，后來有個朋友發消息給我，那是阿梗、寂地的簽繪行程安排，上面有我家的城市，以及我念書的城市?？上?，巧妙地錯過了兩邊的時間，都沒去成。后來，貼吧里有人多買了幾本書，拿了下來，但沒看，就轉給了另一個比我小的朋友。
但是這并不構成我的遺憾，因為這畫集算是對《踮腳張望》的一個回顧，一種紀念——在它終于快要完結的時候，而我是徹頭徹尾的經歷了這部漫畫的整個過程的：從一開始的**，之后在《新蕾》雜志上斷續的**，再后來的《約繪》**，以及它一冊一冊的出單行本......一直都在看著，等著。
可以說，這本書貫穿整個的青春時段，在高中的時候，也想象過，有天林曉璐會同我一起畢業，只是到后來高考，上了大學，大學念了也二三年.....林曉璐在她的世界里也還只是個高三黨。
建了百余年的圣家大教堂宣布了它的完工時間，《踮腳張望》也終于進入了尾聲?？墒钱斔娴囊Y束時，又難免的舍不得，就像要和自己的這段時光告別了。。像林曉璐喜歡韓徹，自己也這么癡癡喜歡過一個姑娘，喜歡到什么程度呢？
上、下課都認真的看著她，喜歡她的短頭發；抬手斜支著腦袋，看她睡覺，提醒旁人不要打擾她；考試時寫好自己的一份后把她的卷子拿過來寫第二遍；后來中考，替她補課，借給她的理化筆記至今未還。
再后來，就沒有后來了。
那天小胖打來**，說是見著了她，身邊有個男生，我只是笑，哈哈~都已經過去了吧。真要說起來，也是十
五、六歲的我認真的喜歡著十
五、六歲時候的那個小姑娘。
也是一段暗戀。
后來寫了這么一段話，算是總結：我心愛的姑娘，也必然有她心怡的男生吧!我鐘情于暗戀的這種曖昧，悄然開放、孤芳自賞，這般幽然雅致。雖不是驚世駭俗，卻也沁人心脾。
再后來的時間里，也見得了很多的“美”，也曾經有心動過，也嘗試過一次、兩次，然后也沒有然后。喜歡應該是簡單自然而又慎重的事，在我它不是那么輕易地能說出口的。
可是，不可免的很喜歡了某個姑娘，她坐在教室靠窗的位置。偶有的好天氣看到她坐在陽光里。
“我只是說這冬天的陽光也燦爛
你坐在陽光里就成了詩
偶爾有時你睡著了”
然后會怎么樣吶？未來的事就未來里說吧。
再回轉來講《踮腳張望》，很喜歡成都和重慶，作為西南的人，看書里的某些片段很親切，看過了**的，自然也曉得最后結局，只是多想看看曉璐后來的樣子，蘇妍怎么樣了，任東呢？還有很喜歡的大叔和他的小蔓，以及曉璐喜歡了那么久的韓徹。
貼吧里有人拍了《時光》的圖，很戲劇的畫面，看來美好。
只是這書里的時光，我們看書的時光，和那些已經過了的時光阿，只會越來越遠了。
遠阿遠，那些走了的時光，最后都成了遠方，并且還將會越來越遠。
。。。最后
所有人都要離開，一個一個走遠
就比如說你:你來了，又走了
像一個陌生人漸行漸遠
渺小的身形投射巨大的陰影
一條兇險的河
并不能阻隔
巨大影子里渺小的萬物
萬物里渺小的我
細小的軀體里
跳動著的微弱脈搏
響徹天地
——我渺茫的歡喜
夜.蘇州下雪了。
浮冰上讀后感 〈八〉
《冰下的夢》寫的是南極冰下神秘世界的故事，主人公依然是《波》中的軍科社記者張長弓。但故事情節結構、人物塑造和語言文學都比《波》更勝一籌，其科幻構思也更為豐富寬廣。無論從文學性還是“科幻性”來說，都“更上一層樓”。
王曉達的“科幻觀”認為，科幻小說是宣揚“科學技術發展變化無窮、威力無窮，以及幻想的科技發展變化對人和社會的影響作用”?！恫ā分饕钦故玖恕翱萍及l展變化無窮、威力無窮”。王曉達曾說過，寫《波》的初衷是無奈的班主任對不想讀書的學生進行“勸學”，而《冰下的夢》不僅展示了“科技發展變化無窮、威力無窮”還更多的關注了“對人和社會的影響作用”，顯然擴延了《波》的“勸學”作用而具有更大的社會、現實意義。有一位剛升入中學的學生，把讀了《冰下的夢》寫的“讀后感”送給王曉達看，令他大吃一驚。
原以為中、小學生讀科幻，大部分都只是對“發展、變化和威力”感興趣，如“變形金剛”、“阿童木飛天”、“太空怪獸”等等，而對于“對人和社會的影響作用”似乎難以理解。不料這位初一學生竟然寫道：“我很喜歡王曉達的科幻小說，科學幻想新奇，故事邏輯性強，而且告訴了我很多知識和道理。這次暑假讀了《冰下的夢》，使我想得很多，原來以為科學技術是用來造福人類和社會的，沒想別有用心的人可以用科學技術來做那么多壞事。我不能太天真了……”這位學生是因為開學要交假期讀書感想的作文而寫的，給他看是向他“致意”，沒有要發表或其他的意思。但王曉達讀后，對科幻小說影響作用的認識又加深了一層。
同時，這也是《冰下的夢》影響力的一個典型反響?！侗碌膲簟吩诠适陆Y構上，運用的文學技巧比《波》更為成熟?！恫ā凡捎昧恕俺榻z剝繭”層次遞進，一步步設置懸念展開情節，雖然起伏曲折而“引人入勝”，但故事線索比較單純，作為短篇小說是完全可以的。用音樂欣賞來比擬，《波》是一首優美的科幻詠嘆調，而《冰下的夢》更像華麗的交響詩。篇幅較長的《冰下的夢》，作者除了繼承《波》的成功經驗“抽絲剝繭”逐步展開外，還巧妙地運用倒敘、插敘和故事套故事來設置懸念、營造氛圍，把故事情節在跳躍的時空和更為寬闊的場景中展開，使讀者開卷閱讀就欲罷不能。據說，很多讀者都是熬更守夜手不釋卷，耽誤了“好夢”而讀完《冰下的夢》的。
一開頭，主人公張長弓在鼓浪嶼療養院望海興嘆，自己在南極冰岸九死一生被救，而在訴說一個多月離奇的歷險經歷時，卻無人相信，反而被視為“精神不正?！倍磺菜突貒燄B……把讀者的興趣提起來了：張長弓怎么會躺在南極的冰岸？金質維納斯雕像是怎么回事？究竟是什么不能令人相信的離奇經歷？究竟他正常不正常？把一連串的疑問推出來后，再“從頭說起”。在“引子”的懸念、疑問中，并沒有特別的“科幻”味道。但隨著張長弓支援北非聯合共和國遇險，換上鈦合金頭蓋骨……故事一步步推進，“科幻”不動聲色地開始揉入情節，也為后面的“主體故事”埋下了伏筆。
在南極千米冰層下現代化王國“RD中心”展開的故事，是《冰下的夢》的主體故事，也是全篇的社會意義主題所在。作者并沒有正面宣講任何觀點和主張，而是通過“RD中心”中的人物--信奉尼采“超人哲學”、“希特勒主義”的雷諾長官、技術精深又情迷心竅的斯坦利總工程師、美麗的“復仇女神”維納斯、術有專攻而唯唯喏喏、喪失“個性”的“Boys”，當然還有“雙重思想”的張長弓……以及他們的錯綜復雜關系和活動，來展開故事表達主題。故事中的“洗腦”、“當面告密”、“統治世界、號令天下”以及“Boys”的卑劣，無疑是現實社會的折射。
作者的喜惡褒貶讓生動的人物、曲折的故事來表達，讓讀者自己去領悟?？苹眯≌f關注“科技對人和社會的影響作用”，無疑是其文學性表現的深化，《冰下的夢》在這方面有了可喜的建樹。《冰下的夢》的語言文字，比《波》更具文學色彩，更有感染力。且看這一段：“藍色的海洋一望無際，“風帆號”在海面耘出一道泛著白色泡沫的航跡。在有的人看來，可能單調乏味、平淡無奇，可是你仔細看看那波濤浪花，難道不比陸地上的奇花異葩更加絢麗多彩、千姿百態？你能找出象浪花那樣用流暢奔放的線條勾畫、用神奇變幻的色彩裝鈰的花朵嗎？你看那充滿著生氣活力、永不倦怠的波濤，那么氣勢磅礴、頑強勇敢、寬廣開闊！假如你有什么愁悶煩惱，那么我要說，‘到海上去吧！’，在大海寬厚的胸脯上，你仔細去看看浪花波濤，那么一切愁悶煩惱都會消失而換得心曠神怡?！?/p>
詞藻并不華麗，但豐涵感情而極具感染力。也許作者自幼的“大海情結”在《冰下的夢》中得以釋解，真的船造不成，就在“科幻”中姿情締造那“冰船”特混艦隊。語言文字含情就生動，就有感染力。王曉達對大海情有獨鐘，所以《冰下的夢》寫得很美。《冰下的夢》的科幻構思，確實新奇而豐富多彩：北非聯合共和國的能源系統--水和液氫；太陽黑子爆發引發能源系統事故；鈦合金頭蓋骨；“冰船”特混艦隊；冰下“RD中心”；“腦信息攫取儀”；“BoyS”……作者繪聲繪色描述得像真的一樣令人信服，但這一切都是“純屬幻想”。為什么讀者會對這些“純屬幻想”信以為真，而且愿意“手不釋卷”地讀下去呢？
作者的文筆描繪、故事情節發展的吸引是一方面，而小說中豐富的科技知識以通俗、科普的介紹，為讀者引導進入“科幻”創造了必要的概念和科學基礎，是《冰下的夢》成功的重要一面。作者的這種手法，在《波》中已見成效，令人莫名其妙的“波”在作者娓娓道來的“科普”中逐漸被認識和承認了，讀者在往下看時不再有“科技”或“科幻”的“硬核”阻塞。在《冰下的夢》中，“科幻構思”并不突兀而來強迫讀者先得“認可”，而是從神奇的現象和已有的科技逐步引入，讀者讀著讀著就認識、承認了，心悅誠服又興高采烈地隨著主人公去經歷那跌宕起伏、曲折離奇的驚險歷程，不會為“科幻”的莫名其妙而分心，乃至掩卷而去。而這些引導性的科技知識本身的普及，也是科幻小說的一個良性副作用。
當然，過分強調這副作用，必然會影響科幻小說的基本功能，不能倡導。但與“科幻構思”密切有關的科技知識，已是科幻的必要有機組成，不必回避，關鍵是如何處理好，不能成為“知識硬塊”而討人嫌?！侗碌膲簟肥且徊砍晒Φ目苹米髌罚敺Q優秀之作。但一口氣讀完后還覺得“意猶未盡”，似乎作者和讀者急于讀完一樣，也急于寫完，有一些倉促的感覺。仔細想想，《冰下的夢》后半部，即在“RD中心”展開的故事，顯得敘述多于描述，很多精彩、驚險的情節似乎沒有充分展開。因此有“欲知詳情”而“不得其解”的些微遺憾。若這是作者的“故意”，也不應強求，畢竟給你上了一桌好菜不能再挑三揀四的。
而若確是作者主客觀原因而“緊湊、壓縮”或精簡了，倒期望能充實補充。因為《冰下的夢》若能拍成電影或電視劇，會是一部精彩的中國科幻大片，到時這“后半部”一定要充分展開以饗讀者，不，以饗觀眾。
浮冰上讀后感 〈九〉
(一)頭部外傷：讓病人去枕早臥、頭轉向一側以防止嘔吐時食物吸入氣管而窒。在人中，搖頭叫醒病人會加重腦損傷和出血的程度。
頭皮血管豐富，破裂后容易出血。它可以用干凈的衣服或床單壓縮。
(二)眼球化學損傷：使患眼睜開，用流動的水沖洗至少1 5分鐘，邊沖洗邊向各方轉動眼球。摘掉**眼鏡。
洗完后，用干凈的棉布覆蓋患眼，以減少患眼的活動。應辨別致傷的化學品。如果石灰顆粒吹到眼睛里，立即打開眼瞼取出石灰顆粒，然后用大量清水沖洗。
注意：1。不要用手揉眼睛。不要用水直接洗眼睛。(三)眼球穿通傷：眼部用消毒紗布或干凈手帕敷蓋，不要加壓，面部可用冰袋或冷毛巾冷敷以助止血，印送醫院急救。
(四)眼鏡鈍挫傷：
當眼瞼挫傷對視力無影響時，在紅腫的早期，可用冷毛巾或冰塊進行冷教，收縮外周血管。1： ~2天后，天氣會變熱。敷以促進紅腫吸收；同時口服抗生素促進炎癥消退。
結膜挫傷時，如有少量出血，可自行吸收和聚集，同時局部滴用抗生素眼藥水；如損傷較重，影響視力者，為了防止瞼球粘連，結膜黏膜的移植和修復需要到醫院進行。
角膜上皮磨損時，應局部涂上油膏，一般24小時即可**；角膜水腫患者可接受50%葡萄糖高滲勃艮第滴眼液。
當馬的睫狀體擦傷，瞳孔松動變形時，可帶黑色眼鏡，且眼鏡遠離光線。
對于前房積血的患者，應遮蓋眼睛，半臥位休息，并到醫院就診。
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浮冰上讀后感 〈十〉
有誰不珍愛自己的青春星，月，蝶，杜鵑，虛無的名利，紅顏的靜女……然而，對于一代文豪魯迅先生而言，這一切卻又是多么地悲涼縹緲！
人的生命，如蜉蝣般短暫，蘆葦般脆弱，與浩大的世界比，人只是一粒微小的塵埃而已。人世的辛酸，國家的不幸，終歸只是一個夢，而在那戰火連年的時代，人們總習慣在夢中生活。
魯迅先生審視了生命的本體，并且無情的剖析，最終看到了生命本質的陰郁而冰冷的面目?！兑安荨分刑幪帍浡衩氐那槿?，鬼怪的氣氛，整個兒好似一個變形夢魘的世界。歡樂，恐怖，青春，死亡……一切都使人透不過氣。那陰陽兩極的溝通，人鬼之間的交流，讓我們聽出了生命的悲歌，對于常人來說，這就像是在傷口上撒鹽，難以忍受。
魯迅先生是那舊時代的先行者。他孤高，他苦悶，他時時忍受著折磨，死亡意志的咬噬，他目睹著人變獸，獸變人的殘酷現實。他是用帶血的頭顱，一次次去撞擊那地獄之門，最終讓那生命之樹綻放出美麗的花朵。
魯迅，他站在人類文化的高原上，他呼傳統之風，吸外來之雨，中西熔鑄，取其精義，從而使《野草》成為了一座不可企及的豐碑。
對于宇宙而言，我是微不足道的，而對于我自己，我卻是一切。辛涅科爾是這么說的。一只螞蟻顯示出來的力量和一只大象所顯示出來的力量，難道在本質上會有什么不同嗎既然精衛能填海，夸父可以追日，那么這世界上又有什么不能做和不可以做的事情呢就算人生是幕悲劇，也要有滋有味，有聲有色地演好它，以不失其情致和樂趣，壯麗與快慰！
我們是明日，雖然我們現在安逸，但須知居安思危。我要以那苦難的時代為戒，為鑒，要如地獄中運行的火，一俟溢出必會復蘇，燃燒，成為通紅的慧星，成為炎炎升騰的火柱，從而夷盡一切黑暗，讓世界變得通明透徹。
浮冰上讀后感 〈十一〉
這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。
三、教學重點：
憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。
四、教學設計意圖：
1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。
1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？
2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。
二、深入學習課文第二段。
1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。
4、指導朗讀，感受的美麗神奇。
假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。
五、布置作業。
浮冰上讀后感 〈十二〉
考完試，打開電腦消磨時間?？戳穗娪啊侗瞎鳌?，單身母親帶著物理學得特好的女兒——卡西，一直希望女兒能得到哈弗大學的獎學金;女兒卡西是個非常孝順的孩子，知道媽媽的愿望并努力實現著。突然有一天，當她將物理學的知識用到溜冰上時，她才發現她的夢想是溜冰。最后，當哈弗面試的教授對她的表現非常滿意的時候，她突然意識到溜冰場上的東西才是她真正需要的。于是，她勇敢的放棄了進入哈弗深造的機會。
媽媽，當然很傷心，但她也難過。在她為比賽準備的過程中，她和媽媽兩個月沒有說過一句話。輪到她決賽的時候，她克制不住的緊張和失落，因為現場沒有母親的影子。片子的另一面，是母親在課堂上邊講課邊關注教室墻上大鐘的情景，同樣的焦急。然后就是卡西上場了，她努力的使自己集中注意力，到自己的保護罩里去;然而，就在她表現高難度動作的時候摔倒了——尷尬，傷心，期待……
就在她似乎沒有力氣堅持下去的時候，她在觀眾中看待了母親，看到了她的微笑。于是，她整個人煥然一新，漂亮的臉蛋瞬間閃現紅光，于是很漂亮很精彩的完成了一系列的高難度動作，獲得了銀牌……
其中，我欣賞的是卡西做一件事就做到最好的態度，佩服她有夢就去追的執著，感動她對真善美的詮釋，更感動她和母親間的親情~~~
尤其是她比賽情緒低落看到觀眾中的母親，兩人都熱淚盈眶的時候!!
我的夢想呢?還有我的媽媽……
浮冰上讀后感 〈十三〉
心中的浮冰
天色還灰著，霧蒙蒙的，天西邊灰得象塊浮冰，東邊已爬上令人欣慰的模糊白。四周一片混濁，幾片雪花貫穿在天地之間，將其連成一片，冷得柔美。
冬之寒在此凝結、沉淀，嘻皮笑臉地挑畔著萬物的忍耐底線。清晨的道路上，行人廖廖無幾，人們多半是藏在被窩，在夢中占著別人的小便宜，不時露出勝利般的微笑。
朦朧中，一位母親牽著孩子的手，走在路上。腳步既不悠閑，也不匆忙。孩子穿著極厚的冬衣像個球，兩眼盯著片片雪花，看著它擁入大地。
童話似的雪景微笑地望著那孩子，他似跳非跳，有些跟不上媽媽的步伐，好幾次踩到自己的褲角，紅撲撲的小臉蛋被雪襯托得更加純真、可愛。
母親很認真的走著路，眉毛間染上了冰霜。
此時，孩子突然心血來潮，跑到母親的前面。被甩開手的母親有一些不知所措，只見孩子在離母親不遠的地方蹲下，畫了一道線，拉過媽媽，樣子像是要與她比賽，可母親的臉上立即提起不耐煩的表情，一下將孩子的半個身子扯了起來，隨之而來的便是一陣呵斥。
孩子低頭撅著嘴，似乎并沒認真聽那些批評，只是失望的看著那條漸漸被冰冷所掩埋的起跑線，黯然失色。
孩子的手再次被母親捆住前行，只是那步伐少了些活力。
天在不知不覺中亮了好久，云像塊浮冰，冰冷而堅硬。
不知那位母親的心中是否也被凍上了浮冰。
與孩子的競賽并不會讓她失去什么，而孩子也許會因為這一件事開心好久。也許很多天之內不會挑食，也許會更努力地去爭取一朵小紅花，也許……
相反，失去這一場比賽，對大人來說無所謂，而在孩子心中，恐怕從此就在媽媽面前豎起一道警戒墻，并對其產生敬畏了吧。
就像一位智者說過的那樣，即使我們不再是孩子，也學做一個孩子吧，因為往往孩子想用心靈的溫泉去溫暖大人的心，卻不料被這寒風一吹，反而變成了大人心中的浮冰。
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