食堂游戲活動總結（精選13篇）_食堂游戲活動總結

食堂游戲活動總結（精選13篇）。

● 食堂游戲活動總結

“走進食堂”活動總結

一、活動目的：

為了更好的為全體學生服務，讓同學們對食堂的公益性、服務質量及食堂的飯菜質量、整體工作流程、衛生保障工作有更直觀的了解，促進同學與食堂工作人員的交流，創建優質、安全、節約、和諧的食堂環境。 二、活動對象：

每系各派出2名代表、宿管部所有成員、招募的志愿者及各食堂工作人員。 三、活動地點：

師院西校區第一至第五食堂（注：第三食堂為北方面館，下同） 四、活動的基本情況： （1）前期安排：

a.郭劍飛、李節康負責活動的總策劃

b.活動前一周宿管部成員與飲食中心負責人陽主任對該活

動的相關事項進行接洽。

c.4月23日召開本部門會議，安排工作事項。

d.4月24日召開各系生活部會議，介紹“走進食堂”各項工作，要求各系推薦2名同學參加活動。

e.4月25日至4月26日在千禧樓前張貼宣傳海報及紅紙，掛宣傳橫幅，同時擺臺招募志愿者。4月26日下午召開志愿者會議，宣傳相關事宜及注意事項。

f.宿管部將所需的表格、工作牌都準備好，并將值班人員安排表交給飲食中心。

（2）活動期間：

a.活動時間：4月27日，同學們在食堂體驗一整天。時間段為7：00—12：30 15：50—18：30

b.五個食堂的值班安排：

c.3：30—8：00有兩位值班同學隨采購員到市貿中心進行食品采購。其他同學在食堂同食堂工作人員洗菜、切配、制作、售賣等工作流程，并對食堂進行相關評分。

d.每個系的其中一名代表必須用自己所帶的相機將所在的

食堂的畫面拍攝下來作為活動的相關資料。

e.活動要求：活動期間一定督促同學遵守食堂的相關規定，能與食堂工作人員和諧相處。

f.活動結束后，各食堂的志愿者交食堂評分表和心得體會。 （3）活動后期：

食堂的評分統計情況(附表1) 五、活動效果：

加強管理、嚴格把關、強化責任、整體聯動。同學們真實地了解食堂的衛生情況，加強了學生與食堂員工地交流和溝通，拉近了彼此之間的距離。這也使全校師生更全面地了解食堂的餐飲管理?；顒舆^后，我們把同學們的意見和建議與食堂工作人員進行了交流，并在某些方面達成了共識，食堂人員的服務態度和食堂的衛生情況都有所改善。同學們能以一種理解態度對待食堂，而食堂工作人員也以更好地保障大學生的食品安全為中心進行工作，共同營造了良好的食堂文明文化。

六、活動結果：（附表1）

院學生會宿舍文明與安全文明

維權自我管理委員會

2012-04-29 附表1

走進“食堂”活動記分總表

各食堂總評分如下：

第一食堂：

第二食堂上午：

第二食堂下午：

● 食堂游戲活動總結

百花齊放笑聲甜，拂面濃馥六月天。為讓孩子真正地享受節日的快樂，并結合幼教宣傳月的指示精神，5月8日—6月1日，新密市實驗幼兒園特開展以“游戲點亮童年 快樂伴我成長”為主題的慶六一親子系列活動。

本次活動，在園領導、教師與家長共同策劃中完成，活動共有四大系列，內容豐富且形式新穎。

系列活動之一“歡樂電影之”，在讓幼兒了解電影院設備及觀影程序同時，感受親子集體觀影樂趣;

系列活動之二“快樂親子時光”結合傳統節日與本園特色，小中大班開展了親子共讀端午節故事、相關知識分享及五彩線、縫香包和包粽子活動;

系列活動之三“游戲伴我成長”中小班“特色區域游戲活動”及大班有關語言、科技、籃球等展示活動，真正讓幼兒成為在游戲中張揚個性、發揮潛能;孩子們徜徉在游戲課程的海洋中，家長回味在童年的歡樂中?；顒娱_展家長不僅觀摩了解了實驗幼兒園課程，而且懂得了游戲在幼兒童年生活中的重要價值;

系列活動之四“手牽手獻愛心”為讓身邊需要幫助的孩子們也體會到節日快樂和被關愛幸福，六一當天，實驗幼兒園的領導、教師、家長及幼兒組成的代表團，分別對新密市白寨童星幼兒園及新密市福利院的留守兒童進行了愛心捐助活動;實驗幼兒園的孩子以自己的實際行動詮釋著愛的真諦，讓愛的種子在我們實驗幼兒園、白寨童星幼兒園及新密市福利院生根發芽，讓充滿愛心的花朵永遠綻放。

此次活動精彩無限，在全體實幼教師、幼兒及家長共同努力下圓滿落下帷幕，大家也一并快樂與幸福著......

童年是快樂的，游戲的童年是快樂無極限的。讓我們一起陪孩子在游戲中成長，點亮幼兒的快樂童年，為孩子的精彩人生積淀亮麗的底色!

● 食堂游戲活動總結

時間過得很快，一個學期又將結束，回顧一學期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動中突出以游戲為主，盡可能為幼兒創設良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發展。

在開學初，我們認真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與主題的結合，每周有觀察的側重點，并且注重集體教育與個別輔導的有機結合，真正達到通過游戲促進幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發展。

一、開設游戲主題，創設游戲環境。

根據幼兒的年齡特點，本學期開設了益智區、美工區、建構區、閱讀區、娃娃家、小醫院等區角，堅持每天開展游戲活動，引導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒對區角活動的興趣很高。

除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的一般環境外，還為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

二、挖掘“活動區”潛能，促進幼兒發展。

1、注重“活動區”的創設。

根據中班幼兒的年齡特點，不同活動內容都有相對穩定的活動區，投入相應的材料。每個活動區根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。在活動區的創設中，我們注意了要符合教育性，每個月的活動重點都在活動區中體現。如要鍛煉幼兒肌肉，就在“美工區”投放一些橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉。

2、加強“活動區”常規培養。

活動區”活動一開展，我們便把“活動區”中活動的常規培養放在重要的位置上。我們設計了游戲插牌，每個孩子都可以根據自己興趣來選擇游戲，但是，如果某一區角人數到了封頂數，幼兒就要到其他區角游戲，這樣既尊重了幼兒自主性，也有利于幫助幼兒樹立規則意識。此外，我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料，懂得玩具玩完了，要收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶。

3、加強幼兒各種能力的培養。

豐富多彩的“活動區”活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”里，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動物園”和別具一格的“大輪船”......

4、注重評價，講究游戲的指導策略

游戲的評價也是游戲的一個重要環節，我們會讓孩子在每次活動結束后把自己在活動中有創意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經驗，促進游戲的發展，同時也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次游戲結束后，孟李宇軒說：“老師，小醫院里的東西總是被人拿走，怎么辦??？”我就把問題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎么辦呢？”孩子們議論紛紛，最后不知是誰說：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯就一致通過了，在以后的游戲中，就會出現警察在巡邏了，治安也好了許多。當然，孩子游戲水平的發展、提高是離不開老師在游戲中的觀察、指導。如：在“小醫院”游戲剛開始時，在醫院里的小朋友不管是醫生還是護士都搶著給病人看病、不管什么毛病都要打針等現象經常發生，隨著老師的介入和指導，醫院游戲逐漸走上正規，醫院里有掛號、配藥的、有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責，隨著游戲的深入，又加入了外出就診等服務項目，游戲的內容與水平也有了不斷的提升。老師的指導加強了游戲的連貫性與邏輯性，游戲的水平也就提高了。

總的來說，通過一學期的游戲活動，孩子在原有的基礎上，游戲水平都有了一定的提高，當然也存在著一些問題：如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差，碰到問題急著找老師解決，還有的經常游離在游戲之外，在游戲活動中對游戲規則的遵守、活動結束后物品的整理也需要進一步的加強。

● 食堂游戲活動總結

20xx年6月3日上午，省莊鎮中心幼兒園組織全體教師開展“游戲——點亮快樂童年”的專題教研活動。

本次教研活動以“游戲——點亮快樂童年”為主題開展學習、研討。陳園長總結“六一”期間的各種活動孩子們精彩的表現，無不源于平時豐富的游戲活動的大力開展，演出中孩子們臉上洋溢的歡笑真正發自心底。因此也讓家長們感受到孩子們身心健康活潑向上的精神面貌。結合學前教育宣傳月，為了引導教師充分認識游戲對幼兒的重要性，全體教師觀看視頻《游戲生發快樂，奠定人生》領略專家對幼兒游戲價值觀的解釋。

通過視頻老師們更加堅定了幼兒園開展戶外活動的決心，結合實際幼兒園又制定了更為科學的戶外活動安排，力爭讓幼兒園每個孩子都擁有快樂游戲的美好童年。

● 食堂游戲活動總結

近日，我校開展了一次別開生面的師生進食堂活動，旨在增進師生之間的交流與溝通，促進師生之間的親近感。這次活動的成功舉辦，給我們帶來了無盡的歡聲笑語與回憶，在這里，我將詳細具體地為大家總結一下。

首先，我們需要感謝學校組織者的精心安排與準備?；顒右婚_始，學校提前通知各個班級，讓每個人都有充裕的時間了解該活動的具體內容，盡早安排好自己的個人時間。學校還集中資源，精心制作了宣傳海報，將進食堂活動的內容、時間、地點和注意事項等一一列明，通過海報的宣傳，每個人心中都產生了強烈的期待。

大家準時到達食堂，早早排好隊伍，師生相輔相成，井然有序。隨著食堂門的敞開，我們被里面的熱鬧場面所吸引。食堂工作人員友好地接待每位師生，熱情地笑著、鞠躬地向大家推薦最新上市的美食，給贈品，確保每個人享受到最好的服務。

在座位就坐后，活動主持人帶領大家進行了熱烈而有趣的互動游戲。通過問答、表演、猜謎等多種形式，師生之間的距離迅速拉近，相互間的了解也更加深入。師生們紛紛展示自己的才藝，以輕松愉快的氛圍溫暖著整個食堂。

進食環節是本次活動的重頭戲，大家排隊領取食材后，親自動手烹飪。食堂特意準備了各種各樣的食材，從主菜到甜品，應有盡有。大家互幫互助，相互交流烹飪心得，師生之間不僅感受到了美食的魅力，更培養了團隊合作的精神和互助互愛的情感。

就餐時，我們不僅品嘗了精心制作的美食，更重要的是享受到了師生之間難得的共同時光。華蓋一色的食堂，充滿了歡聲笑語，每個人臉上都洋溢著幸福的笑容。餐桌上大家分享生活的點滴，交流學習的心得，無拘無束的氛圍讓師生之間的隔閡消失殆盡。

活動結束后，大家的歡聲笑語還在耳邊縈繞，師生之間的感情也進一步升溫。這次活動不僅拉近了師生之間的距離，增進了了解，更重要地是培養了團隊合作、互助互愛的情感。同時，它也開啟了更多類似的活動，讓師生之間的交流成為常態。

作為一名參與者，我深感這次師生進食堂活動的成功離不開學校領導、組織者和食堂工作人員的辛勤付出與精心安排。他們的細心策劃與周密準備，使這次活動得以順利進行，給我們帶來了難忘的經歷與美好的回憶。

師生進食堂活動的成功舉辦，不僅為師生之間搭建了友誼的橋梁，也增強了師生之間的凝聚力和向心力。這次活動為我們提供了一個互相交流互相學習的機會，促進了師生之間的了解與溝通。相信在未來的日子里，師生之間的交流與互動會更加頻繁，我們也會進一步建立起堅固的師生關系，為打造更加溫馨和諧的校園環境作出積極的貢獻。

● 食堂游戲活動總結

上學期，創造性游戲結合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學期班內存在的問題，開學初，我們制訂了相關的計劃，做到每月新開一個游戲主題，每周有側重點，并注重了集體教育與個別輔導的有機結合，特別是衛生環境衛生教育?，F將具體情況做法總結如下：

一、增添趣味性的游戲成品、半成品，吸引幼兒參與創造性游戲。

我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創造性游戲活動中，這學期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如：春天到了，服裝店新開張，進了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開出迎春花、桃花、柳條;生活勞動區給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲，各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的柜臺;鮮花房開出荷花;語言區多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒，幼兒識字興趣提高了，識字量也增加了。小劇場里也內容豐富多彩，制作的《金雞冠的公雞》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾，幼兒用了又用，戴了又戴，使用率非常高，表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節性的不同，常有時新貨上來;音樂區也跟隨著教學內容的進度逐漸增加新內容、性道具。

由于我們兩個老師創設了適宜的游戲環境，新增添了游戲道具，豐富了游戲材料，幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發展。

二、注重游戲的導入及評價活動，增強游戲過程的指導。

我們兩個老師為了突破游戲流于形式，也為了激發幼兒對角色游戲的興趣，我們摘游戲活動中注意游戲的導入，活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以，在每次活動前，我們都會精心設計游戲的導入部分，使之更好地調動幼兒游戲的積極性、主動性。

如：以導游的形式引入主題，以突發事件作為線索引入主題，以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解，指導玩法。另一方面，便于解決問題所在。

游戲過程中，教師間接調控游戲的作用非常大，我們常會扮演角色參與到游戲中，巧妙指導游戲，引導幼兒創設游戲情節，協調偶爾發生的矛盾及各類問題，及時發現游戲中存在的問題，為評價及下次活動的開展埋下伏筆。

在評價活動中，我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發現游戲中幼兒的閃光點，加以表揚，使之形成一種風氣，又不忘總結游戲中存在的問題，及時加以分析、討論，得出解決問題的方法，以使幼兒揚長避短。

三、游戲活動中存在的問題及不足。

在大班下學期中，幼兒通過角色游戲活動，各方面能力都得到發展與提高，特別是謙讓意識、衛生習慣明顯提高，但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節，不知如何才能溶為一體，更好地發展幼兒的潛能。

區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動。推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，能促進幼兒全面素質的形成，發展和提高。區域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習，區域游戲是體現幼兒玩中學、學中玩，寓教育于游戲中的形式好之一。

● 食堂游戲活動總結

● 食堂游戲活動總結

科學活動是培養幼兒的科學精神，啟蒙性的教育活動。是重在激發幼兒的認知興趣和探索欲望的活動。孩子們天生就是科學家，他們好奇、好問，在內心積聚了一股力量，為了解周圍世界萬事萬物的原因不懈的努力。

《綱要》細則中就指出：“幼兒對事物的認識雖然是直接、簡單和表面化的，但他們對事物的操作感知活動是其積累認知經驗的重要方式，這些經驗的獲得將是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關系的基礎。”這為科學活動的開展提供了可靠的依據和指導，幫助教師更合理的組織、設計活動。此外，我們都知道興趣是最好的老師。興趣是活動的內驅力，組織活動時要重視幼兒的興趣，使幼兒進行主動學習和探究。當活動源于幼兒的興趣與需要，幼兒往往具有學習和探究的積極性，教師需要激發和保持幼兒的探究興趣，其中最重要的是激發與調動幼兒在每一環節參與的興致。陳鶴琴先生曾指出，幼兒玩是以學習為目的，所以教師應該以玩為手段，調動幼兒玩的自主性，并以此激發幼兒學習動力。

幼兒喜歡玩游戲，“玩”的重要特點是輕松愉快和自主性強，孩子們在玩中接受潛移默化的教育，接受知識也變得容易起來。陳鶴琴先生說：“幼稚園應當采用游戲的教法去教導兒童，兒童總是喜歡游戲的，而且他們在游戲時候會忘了自己，用全部的精神去做他的游戲。名義上雖說是游戲，但所學的確是很好的學問，很好的東西?！庇變旱陌l展是在與周圍環境的相互作用中實現的，幼兒在教師的有意識指導下，在與教育情景相互作用中獲得有益經驗和身心健全發展的教育。而這時的環境已不再是老師主宰和審美的田地了，它是孩子們發揮創想和展示的地方，使孩子們獲得知識、啟發的另一個老師。在與環境的互動中孩子們發表著自己的見解，環境正越來越成為促進幼兒學習和鞏固知識的一個良好的教育手段。

在進行科學活動時，教師有意識地創設討論交流和爭論的空間，讓孩子充分說出自己的發現、探索方法、過程，是培養幼兒科學素質的快徑。通過交流不僅調動了幼兒的思維，還培養了幼兒的創新精神，在討論中，兒童的認識水平也得到提高，根據已獲得的經驗，再提出自己新的問題，新的發現，激發幼兒進一步探索。

科學游戲化是一種精神和態度，是一種思考方式和方法，幼兒在游戲化的科學活動中，能夠更多地感受到科學的樂趣，保持和激發幼兒對科學的強烈好奇心;幼兒像“做游戲”一樣“做科學”，獲得的不僅是理解內化了的知識經驗，而且還能獲得科學的思考方式、科學的態度和精神。

● 食堂游戲活動總結

大學游戲活動是大學生活中不可或缺的一部分，它提供了學生們展示才華、放松心情和尋找樂趣的機會。為了豐富校園文化生活，展示學生的才藝和團隊合作精神，我們組織了一場精彩紛呈的大學游戲活動。

游戲活動于星期六下午2點準時開始，吸引了大約500名學生前來參與?；顒臃譃槿齻€部分，包括競賽游戲、娛樂游戲和獎品頒發儀式。首先是競賽游戲，我們設置了各種有趣的挑戰，如足球射門、籃球投籃和接力賽等。學生們分成小組，互相激勵，展現出他們的技巧和團隊合作能力。每個挑戰的獲勝團隊都能獲得豐厚的獎品，這激發了學生們的參與熱情。

在競賽游戲的間歇，我們安排了一系列娛樂游戲來放松大家的心情。包括跳繩比賽、唱歌比賽、猜謎語等等。這些游戲旨在增進同學們之間的友誼和增強集體凝聚力。大家積極參與，笑聲和掌聲此起彼伏，氣氛十分熱烈。

我們舉行了一個盛大的獎品頒發儀式，為表彰各個優秀團隊和個人的表現。我們準備了精美的獎品，如獎杯、獎狀和獎金。不僅最終獲勝的團隊和個人得到了獎勵，每個參與游戲的學生都收到了一個小禮品，以感謝他們的積極參與和支持。我們還安排了一場精彩的表演，有舞蹈、歌曲和小品等節目。參與的同學給予了熱烈的掌聲和贊揚，這些表演為活動增添了一抹爛漫的色彩。

通過這次游戲活動，我們得到了很多寶貴的經驗和收獲。團隊合作是非常重要的，只有團結一致，才能完成任務和贏得競賽。游戲活動能夠促進同學之間的交流和合作，培養他們的凝聚力和團隊精神。多樣化的游戲項目不僅能滿足不同同學的興趣和特長，也為大家提供了發展才藝的機會。游戲活動不僅是娛樂和放松的方式，也是學習和成長的過程。通過游戲，學生們能培養自信心、自我調節和抗挫折能力。

在未來的大學游戲活動中，我們將更加注意活動的多樣性和創新性，以滿足不同學生的需求。我們還將加強與其他學校和社團的合作，開展更大規模的比賽和活動。同時，我們會采納學生的反饋意見和建議，不斷改進游戲形式和內容。我們相信，通過不斷努力和創新，大學游戲活動將更加精彩紛呈，為同學們帶來更多的快樂和收獲。

大學游戲活動是一次精彩的體驗和展示平臺。通過這次活動，同學們不僅展現了自己的才華和團隊合作能力，也收獲了友誼和快樂。我們期待著未來更多的大學游戲活動，希望能夠通過這些活動，豐富大學生活，提升學生的能力和素質。

● 食堂游戲活動總結

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點、發展需要及主題目標，有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域。同時，我們還為幼兒提供了具有多用性和開發性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。通過一年的實踐探索，我總結了以下幾點：

一、師生互動，設置區域

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區域的設置直接影響幼兒活動的效果。在設置區域時，我注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。主要體現在以下幾方面：

1.“生成”內容

2（公安局學習十九大精神心得體會及感受）.解決問題。

針對某些區域活動中人過多過擠的現象，我引導幼兒通過分析和討論來重新設置區域數量，更換區域內容，增添游戲材料。在解決各種問題的過程中，幼兒的團體精神，操作能力，發現問題、思考問題、解決問題的能力都得到了培養。另外，我們也通過持卡入區的辦法來限制某個區域的人數。這種辦法既解決了人多擁擠的問題，也培養了幼兒的規則意識，豐富了幼兒的交往經驗。通過討論，讓幼兒理解各個區域要動靜隔開，減少干擾因素。

二、投放開放性的材料

區域活動的教育功能主要是通過游戲材料來實現的，活動材料可直接影響幼兒活動的質量，關系到幼兒發展的速度和方向。因此，教師應善于根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，要考慮材料的多用性、安全性和開發性。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。另外，充分利用自然物和廢舊物品制作玩具的做法值得提倡，如在科學探索區投放塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、等。這些自然物和廢舊物品取之不盡、用之不竭，幼兒又能時時玩出新花樣。

三、以同伴的身份參與活動

在區域活動中，教師應留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現的問題，選擇恰當的機會參與幼兒的活動，與幼兒共同探索，發現、解決問題，做幼兒的支持者和引導者。

現代幼兒教育的主題內涵是’以幼兒發展為本’，而幼兒發展的核心實質就在于其主體性的發展，主體性是幼兒身心全面和諧發展與個性化發展的基礎與支柱。即充分體現了我們在幼兒園游戲實踐領域率先向綜合性、整體性、超前性方向努力！

● 食堂游戲活動總結

我園辦園時間短，轉崗教師多，雖然教育教學經驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統小學的方式呈現教學內容，習慣運用分科教學為主的集體活動形式，導致整個活動缺乏適應幼兒年齡特征的整體構思和編排，常常出現將“上課”與“游戲”割裂的現象。幼兒園的課程出現教學與游戲分離現象，導致教育教學難于貫徹“以游戲為幼兒園基本活動”的教育原則。

經過近一段時間的實踐和探討，我園創設的主題性游戲活動能打破教師分科教學的局限，轉變教師教育思想，改變教師教學方式，滿足孩子的求知欲望，培養孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動呢?

一、在了解幼兒興趣與需要的基礎上，確定主題方案

選擇主題性游戲時，應始終把幼兒的發展和需要放在首位，題材應來源于幼兒的生活經驗，且能引起幼兒學習興趣，能有效激發幼兒參與熱情和積極表現，并能結合幼兒園和家長現有的資源進行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動“特別的我”，就來源于老師對幼兒的細心觀察。在日常活動中，教師發現幼兒很在乎別人對自已的評價，如何引導幼兒正確認識自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動后，孩子學會了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎。

二、實施前制定主題網格圖，做到生成與預設相結合。

主題網格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍圖，它整合了多種的游戲活動，為幼兒開展活動提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網格圖的編制技能和方法。一般主題網格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時，教師應基于對總體教學目標的理解，以及對幼兒已有經驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設?？梢哉f，它融合了教師的理論知識、教學經驗與教師對幼兒已有的觀察和認識。如大一班班的主題活動“旋轉世界”通過老師預設在“自制旋轉飛盤”游戲活動中，幼兒懂得借助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進行繪畫，初步懂得了臺風和陀螺的行進軌跡，認識了臺風和陀螺相似性的原理，激發幼兒探索旋轉原理的欲望。主題網格圖的'創建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發展變化逐步增加和修改。

三、創設與主題活動相適應的游戲環境。

有準備的游戲環境對主題游戲活動的開展能起到積極的促進作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題墻飾，使孩子對本階段活動的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動相關的有關材料，為幼兒與主題環境互動創設良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動，創設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動手操作中知道全國有幾個省份。游戲環境的創設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現形式。

四、通過多種途徑豐富孩子相關的經驗

生活經驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容后，教師應充分利用各種機會來豐富孩子的相關經驗，可以尋找與主題有關的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會、去實踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉的變化。

五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料

我園園舍和活動面積有限，如何科學合理地使用活動空間，影響著主題性游戲活動開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性游戲的內容，隨時玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設問題欄，讓幼兒用自已的表達形式，記錄活動中所發現的問題，并放在自已相應的盒子里，老師針對孩子所提出的問題進行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據。

玩具材料是幼兒游戲時必備的物質，在幼兒的發展中起著至關重要的作用。因此，在開展主題性游戲時，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認識數、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來訓練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。

● 食堂游戲活動總結