（四）從“文憑認定”轉變為“實力認定”：

未來的社會實力重于學歷,以實力認定個人價值,所以學校除培養有道德的人外，更要培養有學習能力,有能力做事的人。

（五）未來的學校：從“generalpurpose”變為“ecialpurpose”，除現在的一般學校外,更增加如補習班型態的某種專門技術及涵養指導的地方，包括實體的與虛擬的，形成“處處皆學校，人人為老師，時時可學習”的學習型社會。

（6） 未來的教師：必須有溝通能力，運用信息技術，能夠產生道德示范。角色上由“主導者”轉變為“輔導者”，注重課程導引、學習評估、生活輔導、生涯指導、創意和潛能的開發五項輔導工作，以培養具創意，有核心專長、具有能滿足自己和別人需要的能力的人。

（七）未來的父母：在教育上的角色須由屋頂保護的心態調整為提供土壤的心態，以“輔助”角色，讓孩此子自由成長，培育孩子成為堅強、獨立、有能力、具特長的人。

《教育的未來》一書，從《教育的未來》的全人教育觀，闡述多元化的學習面貌，更以科學的方法發掘教育的無限未來，使人深深體悟到：必須建立“以人為本”的全人教育，協助個人完成“人之所以為人的意義”,才能使科技發揮最大效能，也才是教育的最大目的。期望教育界的朋友及全天下的父母，以人為本圓為心，以科技為半徑，為孩畫個全人發展的人生圓。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

你有理想嗎?

有人說：沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。一切成功者都是在理想的明燈的指引中走過來的。理想，是我們人生執著的目標;理想，是我們人生不懈的動力;理想，是人生上指引航向的航標。所以，我們每個人都應該有理想。

我有理想，但我的理想是什么呢?是教師?是警察?是醫生?還是……對我的理想就是科學家!

科學家，一個讓人敬佩的職業。我一直將錢學森，愛因斯坦，居里夫人……視為我的偶像，我非常欽佩他們，他們不僅為科學界，乃至全人類做出了貢獻，而且也為他們的國家增了光，豈不兩全其美?

但是我知道，做一個科學家會很累很累，不但要有精深的知識，還要有堅定的信念與不怕苦，不怕累的精神。但我不會服輸：在家，我努力地做一些力所能及的事情;在學校，我認真聽講，積極發言;在才藝展示中，我努力地演好每一個角色;在辯論會上，我踴躍表達自己的觀點;在課間，我與同學和睦相處……我要將自己學的知識融入到生活中，學以致用。我有信心沖破各種難關，追求我的理想，實現我的理想!

理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜航的`路;理想是路，引你走向黎明。我會以一種堅持不懈的精神，一步一步地邁向科學家的道路!

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

標題：讓思想照亮課堂讀后感

作為學生，我們在學習中接觸到各種各樣的書籍，閱讀對我們的思想產生著深遠的影響。當我們讀完一本書之后，我們會對書中的內容進行思考，反思自己的生活和人生觀念。同時，我們也會在讀后感中表達自己對這本書的理解和感受。通過這種方式，我們可以更好地理解自己和這個世界。

一天，我在課堂上讀完了一本名為《活著》的小說。這本小說講述了一位農民的生活遭遇和坎坷經歷。讀完之后，我被書中描述的鄉村生活和農民命運深深觸動。這本書讓我深刻地認識到了農民的辛苦和不易，讓我重新審視了自己的生活態度和人生追求。

在讀后感中，我寫道：“通過《活著》這本書，我深刻地感受到了農民的艱辛與不易。他們為了生活艱苦勞作，卻往往無法改變自己的命運。同時，這本書也讓我反思自己的生活態度，讓我明白了生活中的困難并不是絕對的，只要努力和奮斗，就能夠改變自己的命運。我希望通過這本書的啟發，能夠更加珍惜自己的生活，認真對待每一天?！?/p>

這篇讀后感讓我感受到了閱讀的魅力和意義。讀書不僅是為了獲取知識，更是為了啟發思想，開闊視野。在課堂上，老師經常邀請我們分享自己的讀后感，讓思想的火花在課堂中閃爍。通過這種互相分享的方式，我們可以從不同的角度看待同一本書，拓展自己的思維，增加對知識的理解。

在讀后感中，我們可以表達自己對書籍的理解和感悟，同時也可以與同學們進行交流和討論。通過這種方式，我們可以更好地理解書中的主題和道理，進一步提高自己的思考能力和文學素養。課堂上的讀后感不僅可以增強我們的學習興趣，更可以讓我們在思想上有所提升，讓思想照亮課堂，讓學習更加有意義。

在讀后感中，我們還可以表達對書中人物的情感和理解，從而更好地了解人性和人生。通過對書中人物的描寫和情感的體驗，我們可以更好地認識人性的復雜性和多樣性，感受到人生的哲理和意義。通過這種方式，我們可以更好地理解自己和他人，更好地應對生活中的挑戰和困難。

“讓思想照亮課堂讀后感”不僅可以增強我們的閱讀能力和思考能力，更可以提升我們的文學素養和人生修養。通過讀后感的分享和交流，我們可以更好地理解書中的內容和主題，更好地認識自己和這個世界。希望我們在學習中能夠多讀好書，多寫讀后感，讓思想照亮課堂，讓學習更加有意義。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

此書在20xx年一上市，我就買來讀了。作者尤瓦爾赫拉利承接了他的上一本著作《人類簡史》的主題展開討論。

如果說讓逸爸用一句話概括《人類簡史》的主題，應該是：人類，或者準確地說，我們智人只是人種的一種，沒什么了不起。人類成為世界的主宰是因為我們有了三次革命：認知革命、農業革命和科技革命；且學會了用編造故事的方法將大規模的人凝聚起來，共同協作。

赫拉利認為智人沒有什么了不起。未來也會保持沒什么了不起的狀態，所以智人千萬不能得意忘形，得保持一種敬畏之心。對什么保持敬畏之心呢？答案是：要對數據主義保持敬畏之心，因為人類的自由意識不靠譜。

我嘗試概述一下他的大致觀點：

1.我們智人有別于動物，不僅僅是因為我們智商高于動物或其他族人（如尼安德特人）和發明工具，更重要的是我們人類能編織一個意義之網并讓大多數人能相信這個意義之網，從而進行靈活的協同合作；

2.意義之網在農業時代后凸顯，從各類神靈的崇拜，到世界三個宗教，再到法國啟蒙運動后的人文主義（以人為本）。因此，人文主義同樣是宗教。

3.人文主義中的三個分支：自由主義、社會主義和進化人文主義，在20世紀經歷80年的角斗后，自由主義完勝并主宰世界至今。

4.自由主義的核心是以人為本。一切要以聆聽個體內心聲音為主，即自我意識為上。然而，現代科學印證，自我意識或者說自由意志只是一種算法，并非人能控制，會被人工智能算法代替。從而，無法避免地進入數據主義至上的時代，數據主義成為新的宗教。

5.人類幾千年來，克服了三大難題：饑餓、瘟疫和戰爭。然而，人類無法滿足現實的本性，會推動我們繼續向新的三大難題進行挑戰，即永生、神人和持續幸福。我們在生命科學、人工智能等領域不斷的探索，尋求三大目標的突破口。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

作為一名初中物理教師，我常常反思教學方法。有時我會很困惑，我應該怎樣激發學生主動思考，主動探索的能力呢？除了課本知識，我能給學生留些什么呢？教學相長，這些年，我從學生那里學了些什么呢？帶著這樣的思考，我打開了吳非老師的《照亮校園的常識》這本書，我知道，從這本書里，我一定會找尋到那些曾被我忽視過的常識。

常識是什么呢？吳非老師說：常識是無數人，在漫長的歲月中，去了解和認識自然，認識社會，努力探索，經歷各種挫折和失敗，以教訓和經驗積累而形成的，是人類的生存法則和智慧。常識即是良知。

我們所從事的教育事業，究竟是為了什么呢？首先，教育必須教會學生生存。生活要繼續，學生總得離開學校，因此學校教育，要讓學生懂得教育與社會的關系，使他們在離開課堂后，還能利用一切可能的機會學習、了解社會、獲取智慧與人生經驗，這才是真正意義的“教會生存”。其次，教育要教會學生選擇。當今信息時代，我們每天很輕松的就能獲取大量信息，這些信息良莠不齊，我們該相信什么？摒棄什么？教育，幫助人們擺脫蒙昧，是為了人的解放。照亮校園的常識，正是我們判斷選擇的啟明星，這些常識能指引我們有尊嚴地活，創造并享受生活。最后，教育要引導學生學會審美，教育一定要引導學生發現生活之美、生命之美，培育學生富有人道精神——開啟學生的智慧之光，孕育高貴精神。

常識是如此的簡易，那么為什么往往被忽視，得不到應有的尊重呢？一是因為私欲在作祟，二是因為科學認知的缺乏，三是因為功利主義盛行的大環境。違背常識，給教學、給社會乃至給民族、世界都會帶來重大的災難！歷史反復的告誡我們，背棄常識會將我們帶到什么樣的深淵，既然常識如此重要，我在以后的工作中，怎樣用常識照亮我的教育事業呢？

常識的第一個屬性是簡易，它們大部分是簡簡單單的知識，在物理教學中，首先要掌握教學的規律，啟發學生思考，把最基本的知識講清講透，鼓勵學生從生活中觀察物理現象，從物理知識中思考生活中的規律。

常識的第二個屬性是變易，社會在發展，人類在進步，人類積存的智慧和經驗也在不斷的豐富和提升。物理學也告訴我們，世界上萬事萬物時刻都在變化著，常識一定要緊扣時代的脈搏，與時俱進。

常識的第三個屬性是不易，不管社會怎么發展變化，教育都有自己不變的規律——那就是要找尋良知，啟迪學生的想象力，培育學生成長、成才，培育學生的審美激情，引導學生以莊嚴的態度對待生命和世界，以科學嚴謹的態度對待事業和未來。

生活在新時代，我們都站在巨人的肩上。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。兩千多年過去了，這樣的常識仍沒有過時，我想它永遠也不會過時，教育的本質就是要輔助孩子們茁壯成長，揚棄我們的文化遺產，把我們偉大的事業和民族延續下去，走向更光明的未來。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！睍拖裎业牧紟熞嬗?，陪伴在我的身旁。在寒假讀一本好書的活動中，我閱讀了《理想照亮未來》這本書，里面的故事深深地吸引了我的眼球。

在理想照料未來這本書中，我看到了為人們樹立起對馬克思主義的堅定信念。廢寢忘食地把《共產黨宣言》這本書翻譯成外文的陳望道?？吹搅税岩黄案缮碁备脑斐删G樹成蔭、百姓富裕的“金沙灘”的謝欣昌看到了，為了在共產黨成立100周年上，飛行表演順利進行，而努力地克服重重困難的女子飛行員何曉莉，這些故事都非常感人，但其中有一個故事讓我記憶猶新，久久不能忘卻。

這個故事就叫做：《五千里雪原上的一抹紅》。在開學第一課的講臺上，14歲的女孩都爾汗為觀眾們講述著這一個故事。都爾汗的家庭，從他的曾爺爺就開始當護邊員了，他帶領著解放軍叔叔穿著雪山到邊境去巡邏。都爾汗的爸爸也是一名優秀的護邊員。

可是有一天，他發現有一個小女孩落在了寒冷的小河里，他奮不顧身，直接跳了進去。拼盡全力把那個小女孩救了上來，可自己卻在里面不省人事了。都爾汗非常悲痛，所以他在開學第一課上對同學們說道，他以后也要做一個偉大的護邊員，像他的爸爸一樣。就算犧牲，也可以讓自己的生命變得有意義。

而在看這本書我非常的感動，都忍不住地落淚了。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

在這段時間里，我細細閱讀了《經營未來》這一本書，從中得到的感悟和收獲很多。在這段時間里我不斷的思考該怎樣才能快速而又有效地完成好工作，成了我最需要不斷鉆研和學習的問題。我開始的反思自己，我最需要的是什么呢？我想，我最需要的是一位導師，是一位益友，我想，這就是為我答疑解惑的書本，里邊記載了李明博先生從一個清理垃圾賣苦力的工讀學生，到敢于迎接挑戰的學生會主席，到作為現代建設的最高經營者帶領現代集團成長為韓國最優秀的企業，到成為首爾市長，再到當選為韓國總統，創造了“工薪族神話”的傳奇故事。

俗話說，人窮志短。貧窮給人帶來的不僅是生活上的困窘，還有思維上的定勢，往往只關注解決當前的溫飽和生活改善的問題，同時由于沒機會接受到良好的教育，個人素質，心態都存在劣勢。加之沒有任何背景，李明博能成為韓國總統，足見此人絕非泛泛之輩。在今天，我們很多人會覺得不可思議，但是李明博先生用自己的親生經歷告訴我們，只要懂得如何經營自己的未來，一切都是有可能的。

第一點是關于“與其在“我能做”、“我不能做”之間猶豫不定、浪費時間，不如想想“我現在能做什么”！”。這句話在書本里出現很多次，這句話給我的震動很大。我問自己，你有沒做到這一點，我沉默了，我根本就不能理直氣壯的說出我很努力。在不久之前就有人和我說，這個世界的恐怖不在于別人和你一樣努力，而在于比你優秀比你有能力的人比你更加的努力。于是我就想要怎樣去做？

第二點是關于腳踏實地、堅持不懈。都說現在大多數人很浮躁，高不成低不就，確實是有這樣的現象，剛開始我也不例外。但是我漸漸意識到，自己已經是一個獨立人，沒有人能夠為自己所犯下的錯誤買單的。所以對于腳踏實、堅持不懈地這句話的真正的意義才有了一點的了解。但是腳踏實地、堅持不懈并不是你在每天重復的做著同樣的工作，這樣只是浪費生命，要看每天自己有什么進步，有什么提升。簡單的事情重復做，重復的事情創新做，這就是我現在想的事情。堅持是一件很很困難的事，明天跟殘酷，后天很美好，但是很多人都死在了明天的晚上。我也堅信剩者為王。

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以前在學?？偸窍胍院笞约合胍鯓?，就覺得好多事情都好容易的，自己所想的那個職位是唾手可得的，現在想想真的滿天真的。路要一步一步走，飯要一口一口吃，想想那些成功的人有那一個不是這樣過來的，現在不過是為自己奠定一個良好的基礎，使自己在日后可以站穩。

第三點是關于“利他”精神。關于“利他”，我想的真的很少?？傆X得自己本身的東西就不多或者說拿不出手，就緊緊的抓住自己手中僅有的東西，現在想想也挺好玩的。利他使我想到一個故事：一個寢室有6個人，每個人買了不一樣的水果，如果大家都樂意分享的話沒人都可享受到6種不同的水果，反之就只能是一種；這種分享其實也就是現在大家經常講的雙贏。

現在想想自己其實沒有必要考慮自己所給予別人的東西是什么樣的，而是要做到將自己認為好的與別人分享。吸引力法則有說，你能給予說明你越富有，而宇宙同時也會給予你更多你想要的。

這些都是我在看這本書所得到的，但是我要比以前更進一步，將這些所得的運用到生活中。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

現代管理學理論自20世紀以來，有層出不窮、林林總總的新觀念、新研究，但基本上都是在管理五大領域(計劃、組織、命令、協調和控制)的深耕細作，抑或是換湯不換藥的舊概念之新說法。所以我一直以為成功的管理都是自上而下、設計精良、萬事俱備后的必然結果，但直至我讀到《管理的未來》這部巨作，經歷了頭腦風暴般的洗禮，才悟到未來的管理奠基于管理的創新，管理的未來屬于勇于創新、不懈創新的你、我、他，屬于堅持創新的每一個人。

創新是近年來熱得發燙的詞匯，從政府到企業，從教育界到體育界，人人都對創新耳熟能詳。創新甚至也寫入政府文件，寫進企業管理的各類書籍，推廣勢頭如此之勁，創新有沒有深入大家的靈魂與骨髓呢?在絕大多數企業，創新到底處于怎樣一個尷尬境遇?創新者又是如何懷才不遇?企業應該如何真正實現管理創新?我想加里哈默的巨作《管理的未來》，對此作出了最好的回答。

《管理的未來》是美國管理大師加里哈默的又一部巨作，他用生動的語言為我們描繪了一幅管理的未來景象，熱情洋溢地贊頌創新在未來管理變革中的重要作用。全書共分四個部分，分別講述了管理創新的重要性、管理創新的定義、管理創新的途徑及對未來管理創新的展望。每一個部分都用詳實的案例、嚴密的邏輯將現代管理理論與管理創新理論作對比論述，深入淺出，如講故事般娓娓道來，盡顯大師風范。

加里哈默首先對現代管理進行了無情的批判，他認為目前盛行于各企業的現代管理理論已經成為制約組織發展的最主要因素?，F代管理理論起源于泰勒的科學管理理論，以標準化、確定性、控制性、可復制為主要特征，適合規?；洜I的企業發展階段。現代管理理論在20世紀工業社會里得到了全面的發展，也成就了上世紀工業時代人類文明的繁榮發展。但是到了張揚個性的21世紀互聯網時代，當顛覆性的技術、可畏的競爭、分散的市場、全能的顧客、挑剔的股東都對管理提出新的挑戰之時，現代管理早已失去它在20世紀的優勢地位，反而變成了企業發展的桎梏。哈默帶領我們回顧了上世紀曾光芒四射的企業，如柯達、索尼、西爾斯等公司，它們因為固守曾經使其成功的戰略，忽視了早已風云突變的外部環境，沒有積極進行管理創新，從而痛失轉型發展良機，在新世紀的競爭里更加舉步維艱。通過實例，讓讀者更加切身體會到管理創新的必要性和緊迫性。

何謂管理創新?哈默認為，創新來自多個層次，按創新對價值創造及競爭地位的影響，從底層到最高層的排序分別是：營運創新、產品(服務)創新、戰略創新和管理創新。相比管理創新，其它幾個層次的創新在目前的互聯網時代，更易執行、易復制，所以難以取得長時間的競爭優勢。而管理創新基于企業管理流程的改變，一個典型的管理流程包括：戰略計劃資金預算項目管理招聘與升遷培訓與開發內部溝通知識管理定期經營回顧員工績效評估與薪酬。而管理創新是主要基于此流程里的一個或幾個環節的創新，由點帶面，牽一發而動全身，最終達到流程再造的目的，實現管理創新。

接著，哈默對全美三個具有代表性的、實行了管理創新的企業進行考察，并分析、論述其成功之道。食品連鎖巨頭全食超市，通過對招聘、薪酬、績效等制度的重新設計來創建目標社區;全球最佳雇主的多次獲得者戈爾公司通過充分授權及改進團隊工作方式來倡導民主創新;搜索行業的先驅谷歌公司，通過改善產品開發方式來關注公司進化優勢。三個公司的管理方式迥然不同，但它們都依靠管理創新激發了絕大多數員工的集體智慧，刷新了業績，跑在了同行的前面，站在了成功之巔。

最后，哈默對管理創新的具體實施方式提出了他的建議和思考。

本書氣勢恢宏，理論與實例緊密結合，加上作者淵博的知識、深厚的管理學功底、幽默的表達方式，讓這近19萬字的巨著如磁石般吸引著我，手不釋卷，一口氣讀完。在我看來，全書的精華在第一部分。如今，市場環境瞬息萬變，變革、創新早已成為關系企業生死存亡的大問題。而萬變之源，源自思想的轉變。哈默在本書第一部分就是要對讀者完成思想轉變的啟蒙。正所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中，由于我們長期處于以現代管理學理論為組織基礎的企業組織里，不能跳出這個角度來想問題。哈默從自然史的發展講到管理史的發展，由自然科學發展之迅猛對比管理科學發展之式微，以人的自然、靈活、高效的適應力、創造力對比組織的僵硬、死板、低效的慢反應力，提出管理變革必須更多地從人性的角度出發，從自己公司的實際情況出發，道法自然，而不是整天想著要通過更嚴苛的紀律來束縛可能有著各種天才創意的員工;或是偷懶想借用別人的所謂成功管理經驗，因為那些經驗要么已經過時，要么根本不可能放之四海而皆準。想在激烈的競爭中脫穎而出，既要胸懷大志、放飛夢想，又要腳踏實地、埋頭苦干，全面、深入地了解公司現狀，從本公司實際出發，提出切合實際的創新之道。實現這一切轉變的關鍵在于：突破頭腦中長久以來被現代管理學理論控制的桎梏，走上管理創新之路。

如果你還是覺得管理創新這個概念過于抽象，那么我以哈默在書中提出的問題結束本文，請你問自己以下問題：

◎你是否具備商業創新的技能?你受過哪些培訓?公司給你提供了哪些工具?

◎你是否獲得過公司的創新指導?你們部門是否有一位創新專家，他會協助你完成突破傳統的想法嗎?

◎獲得公司內部實驗性項目的資助容易嗎?公司內部有多少個組織層級需要你跨越?

◎創新在你工作崗位描述中屬于正式部分嗎?你的工資是否部分取決于創新績效?

想必你此時心存疑惑，那么請你翻開《管理的未來》，接受這大腦風暴的洗禮吧

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

對未來展望，可能很多人都因為對計算機的各種興趣而做了各種遐想，我聽過別人對互聯網和技術的一些想法，但僅僅是想法而已。一些美好的想法終歸是想法，實現確實是另外一回事，蓋茨的未來之路也是一種暢想而已，沒有了行動即使是蓋茨也毫無意義，但是比爾蓋茨畢竟是比爾蓋茨，以他豐富的經驗來給我們展現未來無疑是更精彩的，重要的是他還有他或者他們的微軟公司，這是一個建設未來之路的不可忽視的力量。

我曾經也展望過未來之路。和蓋茨不同的是我的想法沒有他那么范圍廣，涉及到方方面面，我只是很普通的設想了一下技術改變生活后的未來之路，當我給我的朋友、老鄉說的時候他和我一樣激動和興奮---也僅僅是這樣而已，我現在沒有足夠的能力、金錢、技術來完成我的夢想，我或許也是一位天才，你或許也是一位天才，和比爾蓋茨一樣，所不同的是就如蓋茨所言：有多少人具有成為史蒂文·斯皮爾伯格、簡·奧斯丁或阿爾伯特·愛因斯坦的天才呢？我們知道他們這種人至少各有一位。也許命運就給我們分配了這一位。盡管如此，我們仍然相信存在許許多多的天才，只不過他們的抱負和潛力都因經濟上的困擾和工具上的欠缺而被扼殺了。新技術將為人們提供表達自己的新手段。信息高速公路將為新一代的天才們提供藝術上和科學上夢寐以求的種種機遇。（P169）

這就是我們大多數人面臨的困境，如何超越這個困境成為我們成功的關鍵因素。這些依靠什么呢？所有的困難都需要們去超越，作為一種挑戰，無論最終失敗或者是成功，這個令我們興奮、激動的過程中我們會有所收獲；對于短暫奇妙的一生來說又何嘗不值得呢？如果我們不去做，失去的是不僅僅有時間，還有機遇，給我們留下的只有終生的遺憾。

在我的想法中，現在GOOGLE正在探索者這條道路，并且暫時成為了探路者的領航人。作為搜索引擎公司BAIDU現在雖然在中文搜索領域中占有一席之地，但是沒有什么創新的想法出來BAIDU永遠是一個搜索引擎公司，或許一直保持在中文搜索第一位，但是隨著時間的推移，GOOGLE可能會跑的更遠。

未來之路，對我們所有人來說是個機遇、挑戰，我們所需要做的就是給這條大路添加一些石子和瀝青，或者自己在沒有走過的路中修建一條未來之路出來。

新世紀的科技強力一次次地顯威于我們眼前，盡管龍門的大盧舍那大佛仍以千年不變的微笑和目光注視著世界，當今的世界早己今非昔比了。而尼克松卻說我們能把火箭精確地送向月球，卻在地球這一端陷入于一片混亂之中，人類的迷惘縈繞著，變化著。自從少年維持誕生以后，人類創造性地秉承并發揮下來，如今不煩惱就不成為青年的恒定法則無形地施展著，不去看無聊的東西，不被認為怪人才怪呢？

我也有幸成為時髦青年，多多感謝比爾·蓋茨的《未來之路》，幫我補上了這一課。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

《未來簡史》讀后感

《未來簡史》是以色列歷史學家尤瓦爾·赫拉利的筆下之作，該書通過對人類歷史的回顧和展望，探討了人類未來可能面臨的挑戰和變革。作者以深入淺出的方式剖析了過去和現在，并預測了未來的發展，從而引發人們對于未來的思考和反思。讀完這本書，我受益匪淺，內心涌動著種種感受。

首先，這本書在給我闡述了人類歷史的過程中，強調了科學與技術的重要性。作者指出，科學技術在人類歷史上起到了決定性因素的作用，推動了人類社會的進化。從農耕革命到工業革命再到信息革命，一切都源自人類對于科學和技術的不斷探索和應用。而且，科學和技術的發展也會引發一系列的變革，改變人們的生活方式、社會結構和價值觀念。這使我看到了科學技術在未來發展中的重要性，也讓我對科技的進步充滿了期待。

其次，通過對歷史的回顧，我意識到人類社會的發展并非一帆風順，而是充滿了挫折和困境。作者無比客觀地揭示了人類歷史上的各種災難和矛盾，如戰爭、饑荒、種族歧視等。這些問題無論是在過去還是在現在，都伴隨著人們的發展。這讓我反思：人類在經歷這么多的苦難后，是否能夠從中吸取教訓，更好地面對未來的挑戰？也讓我渴望人類社會能夠通過智慧和理性的發展，克服這些困境，迎接未來的變革。

此外，這本書還讓我對未來的發展產生了諸多思考。隨著科學技術的進步，人類將面臨諸多挑戰。例如，人工智能可能會替代很多工作崗位，這將給人類社會帶來怎樣的變化？生物科技的突飛猛進可能會讓人類進化成超人，這對人類社會的發展和平衡會有怎樣的影響？對于這些問題，書中給出了一些討論和預測，但未來的走向仍然不確定。我自己也在這個問題上產生了自己的思考。我堅信，未來的發展是充滿希望和挑戰的，只有我們不斷學習和探索，才能應對這些挑戰，并適應未來的變革。

總的來說，閱讀《未來簡史》給我的感受是深遠而又廣泛的。這本書通過對人類歷史的回顧和未來的展望，讓我對人類社會的發展有了更為深入的認識。我認識到科學技術在人類社會進化中的重要性，也看到人類歷史上的種種困境和挑戰。這讓我對未來有了更多的思考和期待。希望人類社會能夠通過智慧和合作，共同創造美好的未來。閱讀這本書不僅是一種學習，更是一種啟迪和觸動，它讓我明白了人類歷史的價值和意義，也給了我信心和勇氣去面對未來的變革。

◆ 教育照亮未來讀后感 ◆

寒假里，我花了幾天時間認真拜讀了吳非老師的《照亮校園的常識》。吳非老師從學校、學生、家庭氛圍、教師等不同角度闡述了一些教育學生及學生學習的常識。全書娓娓道來，一個個常識簡單易懂又引人深思。其實作為一個老師，一個身處一線的教育工作者，這些常識都貫穿在日常生活中，但是我們卻很少能真正地停下來去思考總結并積極改進。當我沉浸這書中時，才恍然間意識到自己以前、現在的一些教育行為的利和弊，才開始思考未來我該注意些什么，該如何將這些常識轉變為自己正確的理論知識和行為實踐的標準。

吳非老師提到了諸多常識，每每都會讓我聯想起自身的經歷。今天，我想重點講講學習的趣味。吳非老師提到，很多高三學生填報志愿時會一籌莫展，他們根本不知道要學什么專業，只會聽從父母大人們的建議，匆忙決定，常常是“只入其門，不識專業”。我想起自己當年畢業的時候，也是這樣迷茫的一群人中的一個。學生時代的我“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因為從小父母就告訴我學習非常重要，要努力讀書考高分。鄉鎮上的孩子，只有通過讀書才能有好的工作機會，才能改善自己的生活。父母也一直是力所能及的給我創造讀書的“好”環境。家務從不需要我幫忙，學習資料是一本又一本。

他們不支持我學習興趣愛好，也不會帶我出門旅行。在父母的嚴格要求下我一邊倍感壓力一邊順利畢業，填高考志愿時，我突然意識到我竟然連想報什么專業都不知道，我看著一個個專業名詞，也是不知何意。當然我也是很聽話地聽從了父母的建議選擇了英語，走上了師范的道路。工作了以后，我漸漸發現，我誤打誤撞地選擇了自己愛的職業，覺得非常幸運。同時我也很后怕，如果當初父母的建議是其他專業，那我是不是這輩子就會注定和自己喜愛的職業錯過了。所以回過頭來，我才意識到問題的根本不是我的幸運與否，問題在于我沒有找到自己學習的最終目標，我站在人生十字口卻不知道自己對什么感興趣。十幾年灌輸式的學習環境、父母和老師的指導思想讓我成為了應試教育中的一份子。我只知道閉著眼睛往前沖。待我沖到高考的終點時才發現前面阡陌交通，前面蒼茫大海。

和我一樣經歷的人一定有很多很多。他們中的大多做了一份沒有波瀾沒有激情的工作，無趣地度過一生。即便有些人幸運地從事了自己喜歡的工作，也失去了很多探索知識、追求生命本質的那份熱情和好奇?；A教育如果不培養學生的好奇心和想象力，就無從談求知欲，就無從談“職業理想”，自然很難有“專業”的概念。

什么是教育？教育是影響人身心發展的社會實踐。家庭教育、學校教育的目的都是希望幫助孩子成長，給孩子一個更好地未來。何為一個更好地未來？學習好，大學上的好當然好，因為學歷是一個有用的敲門磚。但是只有學習甚至需要因為學習而犧牲其他，比如愛好、熱情，則是大大的錯誤。因為這樣培養出來的孩子不會有一個美好的未來。生命的意義在于會享受生活，樂于探索未知，充滿好奇和想象，有熱愛有激情。當孩子們失去了這一切，從學生時代的“唯分數論”者轉變為走向社會中“唯賺錢論”者，他的生命就缺失了很多樂趣。

讓生命豐盈而飽滿應當是每一位教育工作者的教育理想。在孩子成長的每一個階段，尊重他們的身心發展規律，給與必要的`教育和自由，做一個智慧有趣的引路人。只有學會優雅而有趣地學習，學會優雅而有趣地工作，才能學會優雅而有趣地生活。

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