愛與孤獨讀后感(匯編十四篇)
發表時間：2021-06-26愛與孤獨讀后感(匯編十四篇)。
? 愛與孤獨讀后感 ?
《目送》一書讀完后，我感觸良多。雖我現在只是一個涉世未深的小孩，但依舊懂得了龍應臺的一些散文中從字里行間溢出的深情，尤其是那份父母對子女，子女對父母的愛意，以及那種父母年邁的孤獨。
《目送》中曾說到過作者父親喜歡開車到處跑，但他那令人捉摸不透的車技倒是闖出許多禍來。于是作者沒收了父親的車鑰匙，并一再要他承諾，不再開車，直到父親輕輕說好作者才舒了一口氣，離開。但你不知道的是，一輩子節儉，舍不得叫計程車的他，從此再不出門。讀到這里時，我心里泛起了陣陣酸澀，有點兒像，你狠心剝奪了一個孩子最愛的玩具，他一副可憐的模樣，你卻無動于衷。從作者的角度是為了父親的安全，但卻剝奪了年邁的父親來之不易的快樂。
龍應臺的父親參軍時，愛己塞給他一片厚厚的布鞋底，現在看它只是一片褪色的洗白。那片褪色的洗白承載了愛己對父親濃濃的愛，對父親的思念，而那份愛并未因為歲月的洗滌而褪色，卻成為父親后來的人生中對愛己思念的寄托，對愛己悔恨之情的寄托。父親那拗口的閩南音是對故鄉的留戀，他想從那閩南音中尋找一點家的味道，也希望那閩南音能飄回故鄉，去給愛己報個平安。
我會時常去想一些關于年老的事。一個人若是年老了，該怎么辦？你滿世界地去追尋，卻發現似乎只有你一個人是耋耄之年，連一個同齡人都沒有，又該是怎樣的孤獨？雖說可能會有兒孫繞膝，但是兒子會去工作，孫子會去上學，只有一個人時，望著那無邊的蒼穹，又該是怎樣的凄涼？歲月是殘忍的，如龍應臺所說，他會漸漸淡化你的情與欲，愛與悔，時光中褪不去的纏綿它會讓你親歷看著身邊的人逐漸離開，自己卻無能為力的悲痛，漸漸的剝奪了你的眼淚，讓你把一切都看淡，對這個世界失去最原始的熱情。
如書評所說：這是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。它寫盡了人生的悲歡離合，述盡了對親人的悔與情，作者以自己的視角為我們展現了另一個世界，那便是人的一生。
? 愛與孤獨讀后感 ?
在這個周末我把《與愛同行》看完了，這本書講述了許多感人的故事。
這本書共有八章故事。這些故事有些讓我眉開眼笑，有些讓我淚如雨下，而有些卻讓我愁眉苦臉有幾篇反復看了好幾遍，但還是覺得意猶未盡。其中最吸引人的是關于社會溫暖的第三章。
這一章的愛不是母愛，而是社會的溫暖和關懷，這是我最感動的部分。其中印象最深的是《大愛托起生命》和《一個都不能少》這兩個小故事。
在《大愛托起生命》這段小故事中，有個叫吳菊萍的年輕媽媽，在看到小孩掉下來的時候毫不猶豫地伸出了她的雙手。有人計算過這樣的高度和重量.***，接住的是相當于300多公斤的重物，如果砸到頭上或胸部，很可能會造成吳菊萍高位癱瘓或死亡，但是愛的世界里是沒有力學的，吳媽媽勇敢地伸出了雙手。
我贊揚這位美麗而慈祥的母親。
在《一個都不能少》這段小故事中寫了幾位老師在晨檢時發現翁進城和翁明沖的位子空著，而沒有一個人知道是怎么回事時感覺有事。當聯系不上家長時，他們果斷趕到學生家中，發現他們被毒氣毒死。因為老師的責任心、愛心和奉獻精神，翁家得救了。
愛無時無刻不在我們身邊。
我記得小時候有一次，我去爬玲瓏山。我下山的時候，因為跑得太快，腿腳都軟了，膝蓋狠狠地親了一下地，血突然冒出來，而且有越來越流的趨勢。媽媽還在后面，由于疼和害怕，我哇得哭起來，這時候邊上有位大姐姐看見了，馬上走過來，一邊安慰我一邊檢查我的傷口，還問我媽媽的**，把我受傷的情況告訴了媽媽，在媽媽趕到后還幫媽媽一起把我抬上車。當她母親感激地問起她的名字時，姐姐只是微笑著說：
沒事，小事一樁!就離開了。從此我知道：
社會很溫暖。
我想等我長大了，我也會喜歡他們幫助別人，給身邊的每個人溫暖。所以我現在要努力學習，長大后，我可以報答社會。
與愛同行讀后感【二】
愛情是一本多姿多彩的書。當我們仔細讀她的時候，我們會覺得越來越有趣。愛是一支點燃的蠟燭。當我們在黑暗中摸索時，她會給我們帶來光明。這是《與愛同行》里一句令我感到十分經典的一句話。
，這里面一個個令人熱淚盈眶的感恩故事，讓我感悟至深，明白了許多道理，又使我百看不厭，其中這里面一個故事，名叫《大愛托起生命》有個名叫吳菊萍的年輕母親，但她也有一個更美更感人的新名字最美媽媽。一天中午，吳菊萍吃晚飯，出門辦事，正在這個時候聽見有人喊：孩子，孩子她順著喊聲向上望去，只見驚險的一幕映入眼簾：
10樓有個小孩正在向外爬，大半個身子已經裸露在外面，看得人心驚肉跳，最不愿意發生的慘劇還是發生了，人們驚呼：孩子掉下來了。就在這個關鍵時刻，吳菊萍脫掉高跟鞋，閃電般地沖向樓下的綠化帶，孩子正好從對面摔下來
***，伸出如雄鷹般的雙臂把孩子抱住。說時遲那時快砰的一聲，孩子砸在她的身上，她與孩子抱成一團。多么驚險的一幕啊，多么觸目驚心啊。
大家懸著的心終于深深的呼了一口氣。
吳媽媽在那短短的一瞬間，本能的挺身而出，她托住的不僅僅是一個生命，更是幼吾幼以及人之幼的傳統美德。吳媽媽那種忘我的精神，感動了杭州。感動了中國，感動了世界!
讓我深深體會愛不分你我。
《與愛同行》里的感恩故事還有很多很多，每一個都會使我的心靈無比震撼，每一個故事都令我熱淚盈眶，這本書使我深深的明白了，愛是偉大的，是無私的。我更加體會到我是幸福的，有愛我的爸爸媽媽，有關懷我的老師，有同伴之間的友愛?！杜c愛同行》讓我懂得愛是一種感受，我感受著我身邊的老師，同學，父母給我帶來的愛。
愛是一種信念，只要心中有愛，生活就會幸福。愛是一種追求。讀完這本書，我決定做一個感恩的人，知道如何照顧身邊的家人，比我弱的人，盡我所能幫助別人。只要每個人都付出一點愛，世界就會變成一個美麗的世界！
我們都奉獻我們的愛。美麗和平的地球村將更加美麗，充滿活力。
? 愛與孤獨讀后感 ?
最近，我捧起《愛與責任》徜徉在一個個鮮活的教師楷模中間，一幅幅感人的畫面，在我眼前此起彼伏。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，強烈的責任意識，無私的奉獻精神，無不深深的震撼著我。
掩卷沉思，書中優秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，都給我留下很深的印象，他們是我學習的楷模。通過學習，想想自己的教師工作，我感受如下：
第一，小學的教師要具有愛心，應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，因為孩子一離開父母，第一個接觸的人就是老師，在孩子的眼里老師就是他最親近的人。
第二，要與小孩“知心”。教師要耐心與每個孩子交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
第三，愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。每個人都喜愛那些聰明伶俐、活潑可愛的孩子，對那些不怎么討人喜歡的孩子，這就需要我們老師一定要有一顆真正的愛心。千萬別讓孩子的心靈蒙上陰影，那樣孩子會感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。
第四，愛是教育永恒的主題，教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。在愛的教育中，孩子們快樂的茁壯成長著。只要我們在教育中真心的付出我們的愛，收獲的將是愛的果實。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發現，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界。你愛他們，他們也愛你。愛是永恒的。為了你的學生有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關愛，請你愛你的學生吧!因為愛是我們共同的語言。
? 愛與孤獨讀后感 ?
我們給孩子的到底是“愛”還是“枷鎖”呢？這是一個值得深思的問題。我想應該常常都是我們大人以為是滿滿的“愛”，但對孩子來說可能剝奪了他的自由。
蒙臺梭利說過：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作為教育工作者的我們都應該了解兒童成長的科學規律，在實際的生活和活動過程中讓他們的“精神胚胎”的內在規律自然發展，他們一定會成為人才的。
的確，零到6歲甚至到12歲，兒童都處在很弱小的狀態，必須有成人來幫助他成長，但并不是成人自以為是的“灌輸”，而是需要條件準備，兒童自己會吸收。兒童內在有一個自然、有序的發展過程，它只需要我們提供一個適合他們發展的環境。
書中還舉了許多生動的例子，讓我們成人會“愛”孩子而不是“教”孩子。在整本書中沒有看到具體的教法和技巧，更多的是用飽含激情的話語讓我們體會到蒙氏教育的核心——對孩子的愛和尊重。
在《愛與自由》這本書中我深刻的體會到了什么叫真正的“愛”！真正愛孩子的父母，他們的孩子在各方面發展都會比較出彩，比如孩子對父母的依戀程度小、獨立性強、思想開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強，同時孩子快樂無比！許多家長會有錯覺：父母越愛孩子，孩子就越依戀她，但在作者看來是，父母越愛孩子，孩子也就越不過分依戀父母。
因為很多經驗告訴孩子，父母只是短暫離開，那種持久的愛的行為使孩子自己知道父母不管在哪里，愛是穩定不變的！所以父母對于孩子的態度不能起伏太頻繁——愛他們的時候會表現出特別愛，情緒低落時候又會對孩子冷漠態度，這樣在孩子心理上會造成一定的壓力，他們會懷疑父母是否是一直關愛自己的，這樣會不利于孩子安全感的建立，對他的成長也會產生一定的影響。
《愛與自由》這本書讓我對孩子的成長過程的認識有了一個清晰的了解，但真正貫穿在自己的教育教學中，及對自己孩子的教育中，還需要自己能靈活地處理好孩子成長的每一個細節。
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山上村莊里的人們心里恨死女巫了，可又拿女巫沒辦法。吃了中午飯就打電腦。一天一天的過去了，小狗也一天一天的長大了，對我們也熟悉了,它的性格也越來越好，那天我帶著小狗出來大門口散散步，讓小狗呼吸一下清晰的空氣，突然那只狗像發了狂一樣直往前沖，像火箭一般,為了不讓它咬到被人我急忙用出全身的力氣把它拉回家，一群學生從我們家門口經過時，這只狗就發起狂，他一直向前沖連那堅硬的所臉都敗在那沖擊之下，那只狗馬上沖去，緊緊地咬住了一個人，我連忙跑去叫爸媽，由于鄰居的幫助終于把那只兇惡的狗給鏈了回去，我真沒想到我們家那只狗竟然會變成這樣，從前那可愛的小狗到哪里去了，那真的是它嗎？
最美媽媽吳菊萍不顧自身安危，為了救一個與自己從不相識的孩子，把自己的左臂都摔斷了，盡管左臂粉碎性骨折，她醒來后第一句話，就是問那個孩子怎么樣了。吳媽媽這種舍身救己的精神值得我們學習。在生活當中，也有像這樣的例子，比如說我家鄰居，爸爸媽媽都去上班了，只有我一個人在家，我想下樓玩，可是走的時候腳不小心踩空了，一下子從二樓掉下來，在下面晾衣服鄰居阿姨看見了，連忙放下衣服，并喊人過來，她看時間不夠了，就趕緊跑到樓梯下面接我，我重重地摔了下來，砸到了阿姨的右臂，造成嚴重性骨折，阿姨醒來了，爸爸媽媽連忙至謝，道歉。我有一個同學叫梅，英語期末考試的時候，老師再三強調要帶尺子，偏偏我就忘記帶尺子了。梅跟我說她自己新買的尺子，我摸了摸袋子，摸到了筆，橡皮，就是沒有尺子，梅看出來了，就把自己新買的尺子掰斷了，在掰的同時我看到了她眼睛中流露出一絲的不舍與心疼，她把斷尺塞到我手中，想要跑開來，我知道她不想讓我看到她哭，但我還是拉住了她，并遞給了她一張餐巾紙。后來，英語期末大考，我取得了不錯好的成績，當然這一切都少不了這把斷尺的功勞。鄰里情，同學情，牽著你我他，好好珍惜，手拉手，與愛同行！
? 愛與孤獨讀后感 ?
作為家長的我，往往也會剝奪孩子們的自由，對孩子有太多過分的呵護，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞&&我就會一手包辦，這些好意的呵護往往限制了孩子的自由。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險，也為了自身的方便，甚至不準孩子自己動手吃飯、穿衣，迅速地幫助孩子完成任務，而同時口中永遠在喋喋不休不行二字，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經驗，而孩子最終要么變得不知天高地厚，自己瞎闖，不懂得保護自己，要么變得懶惰和膽小，喪失了自身獨立的人格。那么，我們怎樣才能愛孩子，理解孩子，給他們自由呢？
首先，我覺得作為父母一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認為是有原因的行為?，F在家庭很重視孩子的教育，家長們總在思考應該怎樣教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我們卻忽略了一點，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子，孩子就是一面折射自己的鏡子，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來。孩子很愛模仿，家長、老師正是他們愿意模仿的對象。
因此，在日常生活中，家長也要注意自己的言行舉止，不要讓自己的言行影響孩子。只有這樣，我們才能看到一個孩子在愛和自由中健康成長。
其次，給孩子犯錯的自由空間，比如：孩子不小心打碎了東西，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子，一味的職責他，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事，要提起心來做事，而且不能犯錯，一旦犯錯就會遭到家人的批評。就這樣，孩子一直生活在恐懼中，他失去了犯錯的自由。
孩子們難免犯錯。即使是成年人，誰能保證他們不會犯錯呢？我認為作為家長，我們應該正確引導孩子面對自己的錯誤，告訴她如何解決自己的錯誤，以及今后如何避免類似的錯誤。這樣，孩子們的心得到了良好的教育，孩子們不再自卑，也有了自由！
最后，我認為真正的愛應該是無私的、包容的、持續的，愛的發展軌跡是這個孩子必須有自由，也就是思想、行動、空間和時間的自由。每個人都是獨立的個體，都有自己獨立的思想。雖然孩子很小，但他也作為一個獨立的個體存在。我們應該尊重他，給予他自由的權利，讓孩子真正成為自己的主人。
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在成長過程中，孩子實際上是萬能的，有潛力的。這個潛力有可能是偶然的時候被激發了，或者在偶然的時候被壓掉了。對孩子而言，不帶雜質，不受干擾的美的東西應該更多一點。
孩子是愛美的，目的性不是特別強，是感受型的，內心是欣賞而且新奇的。
筆者一直在寫作中思考：孩子成長需要什么，為什么一個人能變成這樣的人而不是這樣的人？她認為這些要點更重要。童年的美好情感和信念更重要，還有讀書的習慣、包容和寬容他人的能力。
因為孩子被別人包容了才會包容別人。還有就是溫暖的記憶更重要，如果一個人沒有溫暖的記憶，也可能有一些不足。很多人在小時候能感受到的東西，等成長了以后就會遺忘，而孩子對能感受到的細膩，卻很難表達透徹。
通過兒童文學，把人類本質應該有的奧秘和微妙記錄下來，把它重新再現，這是至善至美的事情，也是作者的寫作意圖。
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《愛與孤獨》讀后感
《愛與孤獨》是一本令人心動的小說，它講述了人類內心最深處的情感，愛和孤獨，并將這兩種情感獨特地融合在一起。
這本小說以杰克和莉莉為主角，講述了他們之間的愛情故事。杰克是一個寡言少語的作家，他獨居在一個山間小屋中，希望通過獨處來尋找靈感。莉莉則是一個活力四溢的音樂家，她以音樂為生活的中心，但卻在內心深處感到孤獨。兩個性格迥異的人相遇了，他們的生命從此發生了改變。
小說中，愛與孤獨這兩個主題相互嵌套，相互影響。杰克因為孤獨感而懂得了愛的珍貴，他在寂寞的山間小屋中找到了一個可以分享內心世界的人，他們共同創造了美妙的音樂和文字。而莉莉在愛情的滋潤下，體會到愛的力量，她不再擔心自己的孤獨，她的音樂也變得更加充實和細膩。
故事中的情節漸漸升華，以一種詩意的方式展現出愛與孤獨的復雜關系。小說中描寫了杰克的內心獨白，他用鮮明的形象和優美的句子描述了自己的情感和思考。讀者隨著他的文字進入一個只有他和莉莉的世界，感受到愛的溫暖和孤獨的深邃。隨著故事的發展，杰克和莉莉的感情經歷了許多曲折和考驗，但他們最終選擇相信彼此，用愛去打破孤獨。
閱讀完《愛與孤獨》，我深深被小說中的情感所觸動。它不僅僅是一段浪漫的愛情故事，更是對于人性的思考和探索。愛和孤獨是每個人內心最深處的感受，它們是相互交織的，不能被分割開來。通過這本小說，我體會到了愛對人生的力量和意義，它可以讓我們充滿希望和勇氣，讓我們感受到生活的美好。而孤獨也是人生中不可避免的一部分，它可以激發我們內心的思考和成長。
小說中，作者通過精彩的描寫和情節的推進，將愛與孤獨融合在一起，讓讀者在情感的交錯中感受到生命的豐富和多樣。這種融合不僅僅是對愛情的描寫，更是對于人類內心情感的探索和拓展。在現實生活中，我們也經常會感受到愛和孤獨的雙重存在，這本小說給了我們一種思考和理解這兩種情感的角度。
細細品味《愛與孤獨》，我發現自己對于愛與孤獨的感受更加豐富和復雜了。我不再將愛和孤獨簡單地劃分為兩種情感，而是將它們看作是一個整體，它們相互依賴、相互滲透，共同構成了我們的生活。我們不能只追求愛而忽視了孤獨，也不能只將孤獨視為負面情感而排斥它。我們要用愛去撫平孤獨，用孤獨去凈化愛。
讀完《愛與孤獨》，我對于自己的內心情感有了更深刻的認識和思考。我希望自己在面對孤獨時能夠用愛去填補，用積極的心態去理解和面對它。同時，我也希望自己在面對愛情時能夠用深度的感受去體驗，用真摯的情感去珍惜?！稅叟c孤獨》給了我一種對待情感的新角度，它讓我懂得了人生最寶貴的東西就是愛與孤獨的交融。
? 愛與孤獨讀后感 ?
（一）最近我讀了一本叫做《愛與自由》的書，它是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪《愛和自由--新兒童教育法》的最新版本，.這是一本關于"愛"孩子，而不是"教"孩子的書，正如作者所說："我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。
“這本書不是教你具體的方法和技巧，而是告訴我們蒙臺梭利教育的核心和哲學：愛和尊重孩子?！稅酆妥杂伞凤柡髡邔和辽畹膼?。
在十多年的教育實踐中，她總是用心與孩子們交談。她能看到孩子們的愿望，知道孩子們的想法，了解孩子們的心情，感受孩子們的痛苦。我們都曾經是孩子，成年后，我們又有了孩子。孩子給我們帶來希望和快樂，也給我們帶來困惑和焦慮。孩子的成長是每個家庭活動中的一件大事。
然而，正如筆者所提到的，我們不想愛孩子，但無論我們有沒有愛的能力，無論是在學校還是在家，我們都是面對孩子，一個個獨立而獨特的個體。那么，我們有限的教育經驗能滿足這么多需要良好教育的孩子的需要嗎？這也是一個古老的教育話題--怎樣因人施教，讀后感《《愛與自由》讀后感》。
即書中提到的"愛的能力"之一。我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為，孩子對自己的評價都不是很客觀，大部分評價都來著**。所以，要讓孩子覺得自己是好孩子比讓孩子覺得自己是"壞孩子"更容易教育。
當孩子不遵守紀律時，要了解孩子的行為，不要反復強調自己的種種不在孩子面前，而可以轉移注意力，弱化他的錯誤行為。孩子的成長是否能不斷發揮和擴大自己原有的優勢，改善自己的不足。不是一朝一夕的事，需要一個比較系統的教育方案。
總之，需充分觀察和了解孩子的特性，()來尋找相應的教育策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。當我們有足夠的洞察力，看到每個孩子身上不同的閃光點，我們也會有更多的愛的能力。每個父母都愛自己的孩子，但愛真的需要有方法，父母真的需要不斷學習。
因為你愛一個孩子而毀掉一個孩子不是太悲傷和痛苦嗎？我從《愛和自由》學到的，該怎么愛我的孩子！我才有資格和權利對孩子說：
"媽媽愛你！"〔《愛與自由》讀后感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】《愛和自由》讀后感（二）哈佛大學的一位心理學教授，生了個兒子，他準備把兒子培養成天才。在兒子三四歲的時候，這個孩子已經會幾國的語言，6歲的時候，考人中學，10歲上了哈佛大學，16歲攻讀哈佛大學博士學位。每一分鐘，心理學家都讓他的孩子“吸收和吸收”
18歲時，孩子成為英國倫敦一家商店的售貨員?？墒撬裁炊疾桓?，他拒絕任何"知識性的活動",他覺得做一名售貨員特別高興，"滿腹經綸"對他沒有用，事實上"知識"使他非常痛苦。我認為，如果人只有一個大腦卻沒有感覺器官，讓大腦為世界服務，讓它成為工具，我們的痛苦可能會少很多，但我們還有感情、心理、精神和靈魂，我們必須找到自己，這樣我們就不會受苦。
人的發展和人的精神必須從感覺中發展，并伴隨著感覺。人的成長過程實際上是一個心理成長的過程，而不是智力成長的過程。智力的增長與心理的增長密切相關。如果我們理解兒童成長的科學規律，讓兒童按照精神胚胎的內在規律自然發展，他們一定會成為人才。
一旦一個孩子的自然發展規律被破壞，他的整個發展將不正常，包括智力。所以蒙臺梭利說：“我們需要成為我們孩子的精神仆人，而不是主人。
"--以上文字摘自：孫瑞雪幼兒教育演講錄《愛和自由》愛孩子需要學習，學習用正確的科學意識取代過去從生活中積累下來的潛意識，然后再把正確的意識變成潛意識。一個在世俗、平庸中生存的**，他的觀念一定是平庸的，以此觀念教育出來的孩子又如何偉大杰出呢？
除非這個人改變這種觀念?？赐暌院蟛派钌畹陌l現，我們當下所學的"教育"是多么的不著調，我慶幸自己沒有用以前所學的所謂的本領從事著這樣一份神圣的職業。孫瑞雪老師在書中一開始就說：
“在愛孩子的問題上，我們不能用現有的經驗來對待孩子，因為現有的經驗已經過時了。“搞教育的人不懂教育，管教育的人不懂教育，不想了解教育，這是人類社會的一個共同錯誤。我們必須學會通過讀書來吸收好的教育思想。思想比方法更重要。思想決定教育的方向。
在幼兒園里，有很多老師喜歡不吵鬧、不聰明的孩子。孩子最好坐在那兒，不要打擾你的工作?？墒?，書中指出：一個孩子是不可能坐在那兒不動的，這是一個老人的狀態。
一個是剛剛升起的太陽，一個是將要落下的太陽，兩種對世界感知完全不同的人，一個生命剛剛開始，而另一個生命則快走到盡頭。因此，你不能要求孩子像老人一樣的狀態。孩子出生后，有一個自然規律，就是不斷地發展生命。孩子一秒鐘都不放棄這種發展，所以孩子在活動中是最正常的孩子。
對于中國大力加強兒童素質教育，我們可以從書中發現，在幼兒時期學點什么都不重要，而要讓孩子發展自己的思想、生活、認知能力和認知技能，這才是最重要的。對孩子來說，掌握知識并不重要，重要的是掌握知識的方法。
人生命中的頭六年如同黃金一般的貴重。許多家長把孩子掌握某些技能作為智力發展的標準，但事實上，技能并不重要。六歲以前，孩子根本不需要學習任何技能。他需要學習的是如何掌握技能。
蒙特梭利說：人必須是自己的主人。因此，在教育孩子的問題上，我們只能做他們精神的仆人，而不是主人。
我希望所有的家長和老師都能像泰戈爾的詩中所描述的那樣：讓我的愛/陽光圍繞著你/給你/燦爛的自由。（三）近段時間仔細品讀了園里推薦的書目------孫瑞雪老師的《愛與自由》一書，剛拿到這本書的時候，我的心情復雜萬分。
正如書中所說：孩子給我們帶來希望和幸福，也給我們帶來困惑和焦慮。孩子的成長是每個家庭活動中的一件大事。曾幾何時，當我成為一名幸福的母親時，同所有母親一樣，我希望我的寶貝能夠聰慧過人，帥氣十足，甚至奢望他能夠成為一名神童。
由于工作關系，我沒能在孩子的幼兒時期陪他度過精彩的每時每秒，當他升小學了，我認真的告訴他：一節課40分鐘，課間10分鐘，你要......"蠻以為幼小銜接的注意事項都給他說清楚了，但是沒想到我和孩子從此過上了水深火熱的生活，這是怎么了？
進入幼兒園當上幼兒園教師后，我逐漸意識到，在孩子成長的過程中，我計算錯了很多，損失了很多。不是孩子變得可怕和奇怪，而是我從來沒有接近過她并理解她。我們經常說我們應該口頭上愛孩子。什么是愛？愛的方式，愛的方式，愛的意義，愛的方向，愛的方式。。。太多的愛讓我迷失。
作為一個母親，我想念我孩子的許多珍貴的東西。作為一名幼兒園教師，我不想錯過學生寶貴的成長足跡。
? 愛與孤獨讀后感 ?
讀《愛與自由》有感
讓我的愛如陽光般環繞你，給你燦爛的自由
——泰戈爾
《愛與自由》的作者孫瑞雪老師很欣賞的一段詩，同時也她也將詩句中的“愛”和“自由”作為她這本幼兒教育演講錄的書名。作為一個即將進入學前教育領域的工作者，我很高幸在這個時候讀到這本書。它給了我精神上的洗禮，告訴我不僅要愛孩子，還要學會愛孩子。
書中有太多感人的句子，也有很多讓我受益匪淺的原因。讓我明白，作為一名教育工作者，更重要的責任是讓孩子在充滿愛的環境中建立穩定的安全感和自信，讓孩子形成完整的人格，遠比傳授知識重要。在《愛與自由》這本書中我深刻的體會到了什么叫真正的“愛”！真正愛孩子的父母，他們的孩子在各方面的發展都會更加輝煌，比如孩子對父母的依戀少，獨立性強，思想開放，自信，記憶力好，解決問題的能力強，同時孩子也很快樂！
很多家長都有這樣的錯覺：父母越愛孩子，孩子就越依戀他們。但在筆者看來，父母越愛孩子，孩子就越不依戀她們。因為很多經驗告訴孩子，父母只是離開很短一段時間。這種持久的愛讓孩子們知道，無論父母在哪里，愛都是穩定的！
所以父母對于孩子的態度不能起伏太頻繁——愛他們的時候會表現出特別愛，情緒低落時候又會對孩子冷漠態度，這樣在孩子心理上會造成一定的壓力，他們會懷疑父母是否是一直關愛自己的，這樣會不利于孩子安全感的建立，對他的成長也會產生一定的影響。
下面與大家分享一下我的幾點感受
第一個觸動我內心的是“兒童的優秀品質如何形成”這一章。有一段話是：“蒙特梭利描述過一幅圖，圖**是個紅色圓心，表示完善中心。
圓圈的中心是一個藍色區域，代表那些性格好、強壯、平衡、迷人和正常的人。白色區域（藍環外的大部分區域）表示大多數人在不同程度上尚未達到正常水平。邊緣層是面積較小的暗紅色圓環，表示正常范圍以外的人群類型，如精神病患者和違法者?！薄鞍岩环N感覺抽引出來并概念化，和把這種感覺表達出來是兩件事”。
這好比我們教孩子認知理解某個事物，孩子記住了，并非當時就能表達出來。舉個例子，孩子認識西瓜，也認識綠色，但孩子在涂色時不一定把西瓜涂成綠色。這還需要一段時間，孩子還沒有成為生活的觀察者。
原來自己就是那沒有發展好的白色區域中的人！我經常感到苦惱、心煩意亂和沮喪。我的內心充滿矛盾和自我奮斗?，嵤掳盐沂`在小事上。我的人生沒有目標，更談不上完美的理想追求。藍圈里的人把所有注意力都放到了完善自我上，而白圈里的人把所有注意力都放到了自我掙扎上。
因此，從今天起，我會改變主意，努力提高自己的人格，使自己成為一個堅強、平衡、迷人、正常的人。
第二點感觸是“心智”，不是我們所說的“智力”，但比“智力”更重要。（以下參考《兒童認識世界的第一步》這一章）孩子會寫很多字，認識很多事物，掌握了很多知識，并不代表孩子有很高的心智。如果他看上去不自信、不堅強、不果斷、不會洞察、不會深入思考，他不能綜合地將所學的東西在一個特定的環境中加以應用，一開口就是知識，但他的知識同生活無關，（這使我想起綠色基地的包建春）那么他的心智是很弱的。
這里所說的是針對正常兒童，孤獨癥兒童除外。但對于我們的特殊兒童，我們也必須一條原則來教孩子，即“學以致用?！?/p>
第三，智力最初**于感覺，而詞匯則稱之為感覺。智力從感覺發展到概念。在適當的時候，把單詞給孩子，孩子就會真正掌握這個概念。這里說到“語詞表達的學習和正確概念的建立”，我想到了我們的認知表達訓練，很多老師都會這樣教孩子：
拿一個喝水用的→指向杯子→杯子能干什么→喝水（孩子表達）……，拿一個睡覺用的→床（卡片）→在哪里睡覺→床上睡覺（孩子回答）→用床干什么→睡覺……。當你在生活中讓孩子給你表達物品名稱時，孩子會指杯子說“喝水”，指著床說“睡覺”，指著鑰匙說“開門”……，孩子已經把物品的名稱和其功能用途的概念混淆了。所以在做這種訓練的使候，一定要給孩子樹立一個清晰準確的概念。不要用你的胡子和眉毛去抓它。讓孩子機械地記住答案，而不是真正地使用這個概念。
蒙特梭利說：在兒童操作某種教具或對概念進行某種感官訓練的過程中，刺激應該是分離的。也就是說我們教孩子認識什么就只用單獨的隔離出來的內容教。
如果我們教數字，1是1，不是鉛筆，2是2，不是鴨子，有時會導致孩子的大腦混亂。尤其是在教顏色的是候，最好用色卡，而不是紅色的積木、凳子和衣服，這樣會讓孩子們不明白你在教什么。由于時間關系，我對《愛與自由》的認識和感悟還不夠深，這次就與大家分享到這里，以后我會花更多的時間和精力學習新的教學知識和理論，來填充自己的大腦，拓展自己的思維，提高自己的專業水平，完善自我人格。
孫瑞雪先生是蒙臺梭利教育的倡導者，所以這本書處處體現了蒙臺梭利教育理念。許多幼兒教育工作者和家長都會在不經意間將自己的想法強加給幼兒，我們會不經意見扮演了“上帝”，孩子的“上帝”。事實上，看似弱小的孩子似乎有著強大的精神力量和潛能。他們的發展不需要**給他們增加新的內容，只需要為他們提供發展的環境和條件。蒙臺梭利說：
“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人?！比绻鳛榻逃ぷ髡叩奈覀兌紤摿私鈨和砷L的科學規律，在實際的生活和活動過程中讓他們的“精神胚胎”（敏感期）的內在規律自然發展，他們一定會成為人才的。的確，零到6歲甚至到12歲，兒童都處在很弱小的狀態，必須有**來幫助他成長，但并不是**自以為是的“灌輸”，而是需要條件準備，兒童自己會吸收。
兒童有一個自然有序的發展過程，只需要我們提供一個適合他們發展的環境。書中還舉了許多生動的例子，讓我們**會“愛”孩子而不是“教”孩子。在整本書中，我們并沒有看到具體的教學方法和技巧，而是讓我們認識到蒙臺梭利教育的核心——用充滿激情的話語去愛和尊重孩子。
書中提到在《早期教育與天才》的書中提到一個觀念：天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。這里提到的興趣是孩子天生的，孩子的個體差異決定了他們每個人都會對不同的事物感興趣，但我們現在的一些教育卻與之相反：
畫全班，數數字。。。人們有很多東西必須分享，比如知識和道德，這是合理的。但普同的東西不能同時教。即使孩子們能用，小學畢業后也是一樣。
幼兒園(3-6歲)的兒童還不能很快的將感覺點轉向**招引過去的注意點，這個能力是會隨年齡的增長而增強的，我們的《幼兒園教育實施綱要（試行）》上也提出要保護孩子的個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。每個幼兒生來就是獨特的，有個性的人對周圍世界的感知是獨一無二的，思維狀態也是很獨特的，如果每一個兒童能帶著自己獨特的思維看待周圍的世界將來也一定會是富有創造性的人才，這樣我們的教育的目的也就達到了——發展每個人自身的潛力。
現在的社會出現了這樣一個現象——幼兒、幼兒家長、幼兒教師基本上都是獨生子女，這樣的“三獨”現狀也帶來了許多轉變，作為教育者，我們的傳統兒童觀也要向心生代兒童觀轉變，現在的兒童交友面廣，接受新事物的的能力方面都比較強，所以我們這一代的老師應該更加注重孩子的個性培養，不要過多抑制他們的欲望而是要發展它們。這就要求我們的老師觀察并鼓勵孩子們在細節上發展他們的興趣。
《愛與自由》整本書直觀、感性的體現著蒙特梭利教育觀和理念，但不是人人都贊同這樣一種教育觀念，不過在《愛與自由》這本書中讓我了解到了為么現在社會上會存在一些奇怪的現象，我仿佛能從這本書中找到一些根源。許多人的行為是在年輕時形成的，然后逐漸影響到整個成長過程。零到六歲的兒童對新事物新知識的吸收性是**無法想象的，他們在這幾年里學到的東西可能是將來一生都沒辦法趕上的，而我們**能做的不是一味的灌輸，而是在了解這個規律后，為他們提供一個適宜的環境和條件讓他們成長，發揮出他們的潛能！
好書總是要不停地、反復地研讀，這本書我肯定會再次翻開，或許在我工作實踐后會有另一番新的體悟！
? 愛與孤獨讀后感 ?
母愛無私，能夠超越血緣的母愛則更令人難以置信。羅雪華——一個普通的老板娘，在有人笑她傻，她為了一個不相干的女兒傾家蕩產，為了一個不相干的女兒奔波勞累，她失去了財富，花光了心血，荒廢了十年的時光，竟為了這個女兒親手放棄了在肚里的小生命。她既不奢望奇跡的發生，也不乞求幻想成真，只為看見她依戀的眼神，聽見她純真地叫一聲媽媽。她用財富、心血和時光書寫著博大的母愛，讓人類相信有超越血緣的母愛。她的愛不僅無私，更無價！
愛能創造奇跡。在我們身邊，真善美盛開出一朵絢爛的花，這朵花，它種在我們心中。吳菊萍，這個普通母親，花在她的靈魂中欣然怒放，勇氣的鑰匙幫她打開心中的大門。那一瞬，她證明了奇跡——愛創出的奇跡。在那一刻，她不僅接住了一個生命，更接住了奇跡。
她們不曾悲傷，她們不曾哭泣，盡管她們為此付出了沉重的代價，但她們讓我們見證了奇跡，共同回憶了傳奇。它讓我們依然相信，雷鋒，不是一朵凋零的花，它總是可以傲然挺立。
在我們身邊，隱藏著許多默默無聞的好心人。他們就是新世紀的雷鋒。在公交車上，一位老人家丫在車廂中左搖右晃，躊躇不前時，你總能發現在一兩個年青人或小孩子主動讓開位置。在車站時，一個易拉鑵是很不錯的足球，寬敞的地面更是現代戰爭無可挑剔的球場，大家把足球你傳我，我傳你，這時，你總會發現有個人挺身而出，將鑵子扔進走著垃圾桶。學雷鋒，做好事，就是這么簡單。
《與愛同行》，是你告訴了我生命的意義，是你告訴了我呼吸的節奏。我心中的火焰已讓其中真摯的微笑所拂平?；蛟S，我們做不到不曾悲傷，也做不到不曾哭泣。但是，我們所付出的努力不會化為灰燼，所流出的汗水不會揮之而去。
愛，是一句溫暖的話，在你失落時賜予你力量；愛，是一塊指路牌，在你迷路時指引你正確的方向；但愛，更是一顆赤熱的心，在你無助時給你心跳的動力，讓你充滿信心地望著這個美麗的世界。
? 愛與孤獨讀后感 ?
國慶節期間我閱讀了《與愛同行》一書，深深感到愛在我們一生中的重要：父母之愛、同伴之愛、社會之愛、大自然之愛，所有這些愛一直存在我們每個人的身邊，讓我們健康快樂地體會成長。
《與愛同行》中“黃香溫席”的故事，讓我一下子想到了《三字經》教導我們尊老愛幼的典故：“香九齡，能溫席。融四歲，能讓梨。
”這些故事早就深深地印在我的腦海中。黃香九歲就知道爸爸勞動辛苦，為他打扇暖被窩，盡孝道感恩；孔融才四歲就明白尊老愛幼，把最小的梨留給自己吃。正是有了中國傳統美德的思想，他們才成為歷代的楷模。
我記得有一次考試考得不好，我感到有點沮喪和失落，我默默地回家。爸爸注意到我的神情后和顏悅色地安慰道：“分數并不代表全部，重要的是要掌握學到的知識。
你不能因為偶爾的失敗而失去信心。關鍵是要采取預防措施，克服粗心大意的壞習慣?！甭犃税职滞菩闹酶沟恼勗挘矣X得很有道理，心情也舒暢了許多，學***心又恢復了。這件事讓我深深地感受到了父母對孩子的愛和溫柔。我的一舉一動都牽動著他們的心。正是他們的愛，使我在遇到挫折時不被困難擊倒。
爸爸媽媽傾注了他們所有的愛，哺育我茁壯成長。我應該更加珍惜這種生活。
古語說：“百善孝為先?！币瘛?*規》所說的那樣：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承?！奔偃缒茏龅竭@些，我想就是對爸爸媽媽最大的回報。
愛使我們的世界多姿多彩。它可以拉近人與人之間的距離，讓每個人都感受到生活的美好。愛情就像炎炎夏日的清涼飲料，寒冷冬天的溫暖火爐，時時刻刻給我們信心和感激。讓我們手拉手，肩并肩，不僅收獲愛，也給別人愛，正如歌中所說：
“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！?/p>
? 愛與孤獨讀后感 ?
《愛與孤獨》從哲學的角度，讓人明白生活就是如此平淡，讓人擺正心態，平和的看待。
如里面有一段關于孩子的話：
華滋華斯說：“孩子是大人的父親。”我這樣來論證這個命題——
孩子長于天賦、好奇心、直覺，大人長于閱歷、知識、理性，因為天賦是閱歷的父親，好奇心是知識的父親，直覺是理性的父親，所以孩子是大人的父親。
其實，孩子也可以是我們的老師。因為孩子孩子的天賦、好奇心、直覺。因為孩子的純凈、天真，如明鏡。當我們沒有兌現諾言時，孩子會提醒我們，因為我們最早給他灌輸誠信，先入為主。我們做不到，他會迷茫，所以他給我們做鏡子。當我們遇到不開心的事情時，孩子會用他們的行動來安撫我們。當我們的講授有疑問時，孩子會給我們指出，不是讓我們無地自容，而是因為他的世界是對的。
孩子是我們的老師。他們的好奇心給我們帶來更多的反思和快樂。
珍惜他們，拉著他們的手，和他們做朋友，我們的世界會更精彩。
? 愛與孤獨讀后感 ?
當我讀了《與愛同行》這本書之后，讓我對愛有了更深的理解。愛就在我們的身邊，無處不在。她滋潤著我們的心靈，讓我們健康、快樂，讓我們潔凈無瑕。
這本書主要講述的是一個個與愛有關的故事。有：父母對我們的呵護和疼愛；社會對我們的關愛；同伴的關愛；我們對父母的愛等等。其中讓我感受最深的是一篇叫《愛，讓生命延續》的文章。它主要講了：棟棟得了急性肝功能衰竭，睡了一覺后陷入了深度昏迷。棟棟的父親在兒子生命垂危時，挺身而出，義無反顧地捐出自己的肝臟，拯救了兒子的生命。這篇作文讓我感受到了“母愛如海，父愛如山?！?/p>
在生活中，這種愛還有很多。比如當我受到挫折或委屈時，父母的安慰會及時扶平我心靈的創傷，給予我重新站起來的勇氣┅┅父母的關愛帶給我無窮的快樂，父母的慈愛伴隨我健康成長。
在以后的生活中，我要從身邊一點一滴的小事做起，做一個有孝心的懂事孩子。
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