中國現代教育思想總結（集合十九篇）

中國現代教育思想總結（集合十九篇）。

? 中國現代教育思想總結 ?

《信息技術與教育技術(2)》形考冊參考答案

第一章

一 簡答題

1.試說出與教育技術學的形成與發展密切相關的3個主要方面.答:1視聽教學運動推進了各類學習資源在教學中的應用.2個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術的形成.3教學系統方法的發展促進了教育技術理論核心--教學設計學科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術協會(AECT)發表的教育技術定義的內容.答:教學技術是關于學習過程與學習資源的設計.開發.利用.管理和評價的理論與實踐.3.簡述我過教育技術發展取得的主要經驗.答:1一切從實際出發,因地制宜發展教育技術.2發展的不僅是裝備與規模,提高教學質量和效益是核心.3教育技術發展的重點是現代教學媒體教材建設.4教育技術發展的關鍵是人.5教育技術的科學研究是發展教育技術的先導.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學習理論主要包括哪4個要素

答:1學習具有個人參與的性質.2學習是自我發起的.3學習是滲透性的.4學習是自我評價的.6.簡述現代建構注意觀的學習具有哪6個特征

答:積極的學習.建構性的學習.雷擊性的學習.目標指引的學習.診斷性的學習.反思性的學習.7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對誰 受眾分析(5)產生了什么效果 對接受者產生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內容 答:對香農的傳播模式作了研究改進,在傳播模式中加入了反饋環節,并強調只有信息發布者與信息接受者的經驗領域有重疊的共同經驗部分,傳播才能完成.同時強調傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應用模式.答:是把系統方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實施,評價效果,對系統的整體或部分做必要的調整或修改.10.斯金納根據強化作用迂腐提出的程序教學包含哪四個組成要素

答:(1)提供“小步子”進行學習的條件,學習單元選得越具體越好,線性排列學習內容.(2)呈現明顯的反應根能被檢驗和觀察,惟有正確的會受到正強化.(3)及時反饋,對學生的反應馬上顯示評價結果,正確的反應給予鼓勵,錯誤的反應給予更正.(4)自定步調,學生可以按照個人的愿望拖把學習的步調,教學程序化學習.11.簡述發現學習有哪4項優勢和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎賞向內部動機轉移.3學會將來做出發現的最優方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡答題

1.簡述學生學習的特點.1,學生的學習是一種特殊的認識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化,科學知識.2,學生的學習是在教師的指導下,有目的,有計劃,有組織地進行的,是以掌握一定的系統的科學知識為任務的.3,學生的學習是在比較短的時間內接受前人的知識經驗,用前人的知識經驗武裝自己.4,學生的學習要發展能力,培養品德以及促進健康個性的發展,形成科學的世界觀.2.簡述加涅提出的學習過程的8個內部階段.接受神經沖動的模式,特征的選擇性知覺,短時記憶貯存,長時記憶貯存,提取,反應組織,作業反饋,強化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應的關系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動同化刺激S于結構T的結果,A是大于1的系數,刺激S只有被主體同化于認知結構T,才能成為AT,才能引起一定的反應R.4.試述A--X――B的含義

答:動物的心理機能從其結構上看都是直接的,即A――B,而人的高級心理機能比低級機能在結構上多一個中介X即A――X――B.人與動物心理機能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結構的變化,形成本質不同的意識系統.5.簡述學習風格構成的3個層面.心理性層面,生理性層面,社會性層面.6.談談教學活動過程有哪幾個要素 并簡述各要素在教學活動中的意義.要素:教學內容,教師,學生和教學資源.學生是教學的對象,沒有這個要素,教學就失去了目標.教師是教學過程的組織者,學習的引導者,離開這個要素,就不能引成教學的雙邊關系.教學內容是一定的科學知識,沒有這一要素,“學與教”就失去了基礎的前提.教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學結構各自的優缺點.以教師為中心的教學結構的優點是:有利于教師主導作用的發揮,便于教師組織,監控整個教學活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統的科學知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用.缺點是完全由教師主宰課堂,忽視學生的學習主體作用,不利于具有創新思維和創新能力的創造型人才的成長,難以全部適應現代社會對人才的需求.以學生為中心的教學結構有利于學生的主動搜索,主動發現,有利于創造型人才的培養.但是,這種教學結構往往會忽視教師的主導作用的發揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用,容易偏離教學目標的要求.“主導-主體”教學結構不僅適用于指導課堂教學,也可適用多媒體輔助教學課件和網上課程的設計與開發.8.學習資源具有哪幾類形態

教育人員,教育材料,教育工具,教育設施,教育信息,教育策略.9.對媒體理論介紹了哪些觀點

答:(1)麥克盧漢的觀點(2)無拉無的觀點(3)貝茨的觀點(4)布魯納的觀點(5)戴爾“經驗之塔”的觀點

10.試述教學媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關媒體選擇的問題,引導選用者通過思考,回答,逐步發現比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關系.(3)算法型通過模糊的數量計算,確定媒體的成本與收益之間的比值關系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學習模式過程.是學習者從外界選擇性地來知覺信息,然后進行主動建構的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學基礎

1.為什么聽覺有方向感

人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的,當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差和強度差,它們成為聽覺系統判斷低頻聲源方向的重要客觀依據.對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產生聲強差和音色差.總之,由于達到兩耳處的聲波狀態的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構圖的要素.視覺圖像的種類:真實的,模擬的,類比的,結構的.構圖的要素:平衡,線條,形狀,質地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號轉換電信號的能量轉換器件,俗稱話筒,麥克風.種類:動圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應注意哪些事項

使用傳聲器應該注意的事項:阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應,聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式

擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴音機的配接;定電壓輸出式擴音機的配接.7.說出視覺媒體的教學功能和教學方法.教學功能:典型示范,反復訓練;創設情境;因材施教;及時反饋.教學方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機的技術種類和光盤存儲方式.技術種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進行A/D轉換變成數字信號,然后分別進行音頻和視頻信號的數據壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數字信號再經合成和格式變換成為光盤所要求的數據格式,再經光調制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅動激光頭對光盤進行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法.設計過程:確定內容和時間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對象4,調節按鈕,使圖像處于最佳狀態

5,扭動攝像機的開關,進行錄制

第四章 計算機教學基礎

1.簡述網上教學形式.講授形式,個別指導教學形式,討論學習,自主學習,合作學習,探究學習.2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個別指導.二操作和練習.三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發現學習.3.簡述S-P表的使用方法.對每一學生行,從左向右數,使數過的問題個數等于該學生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數等于該學生的得分數.最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對每個問題,從上往下數,使數過的學生數等于該題的答對次數,然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學生數等于該問題的答對次數.然后,依次用豎線將橫線連接起來,構成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數字化處理.二模擬信號數字化.三數字信號壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡述人機交互界面的策略設計.計算機多媒體系統中通常采用窗口,菜單,圖標,按鈕,對話框等構件構成人機-交互界面,以鼠標,觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學基礎

1答在一間教室中,將多種教學媒體經過一定的設計和組合,構建成一種有效的體系,從教學環境上看,它就是多種媒體教學環境;而作為安裝了這一系統的教學場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機電視機組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點.聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓練;

聽說(AA)型語言實驗室在聽者型基礎上,增加了學生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應的控制電路,從而組成了雙向對講系統;

聽說對比(AAC)型語言實驗室為學生提供聽力,發音訓練和錄音對比功能;視聽對比(AVC)型語言實驗室在聽說對比型的基礎上增加了視頻功能.3.簡述計算機教室的基本形式和特點.基本形式:普通計算機教室和多媒體計算機教室.特點:普通計算機教室只對計算機課程教學有用;多媒體網絡教室能夠節省資金投入,能夠實現資源共享,能夠集中監測學習過程,能夠提供個別指導,操作與練習以及聯機測試,為個別學生分配自己的學習任務,監測每個學生的學習過程,為教師提供學習情況與分析數據.4.試述視頻演示儀的功能和特點.功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學實物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機,X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體,可完全代替傳統的投影儀,幻燈機等平面,立體展示設備.5域名是Internet網絡上的一個服務器或一個網絡系統的名字,在全世界,沒有重復的域名,域名具有唯一性.從技術上講,域名只是一個Internet中用于解決地址對應問題的一種方法.可以說只是一個技術名詞.但是,由于Internet已經成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個社會科學名詞.工作站是網絡用戶進行信息處理的一臺個人計算機,它通過網絡適配器和電纜連接到服務器上,共享服務器提供的資源.網絡服務器是局部網絡中心的核心設備,采用一臺高檔的微計算機作為服務器.6.透射式投影儀的教學應用.書寫法,圖片法,實物投影法,作業法,聲畫教學法.7.試說出衛星電視的特點和組成.特點:電波覆蓋面大,利用率高;信號質量高且穩定,有利于改善接收質量;信號容量大;投資省,費用低;擴大教育規模;作為計算機網絡信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發射控制系統,星載轉發系統,地面接收系統.8.現代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數字光處理器投影器.要根據顯示環境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學設計的概念,教學設計的定義.教學設計是教師經常作的一項活動.教學設計包括了教學和設計兩個涵義.教學是教育中的特定內容,設計是人類特有的能力.2,教學設計的前提包括哪幾方面

教學設計必須是以幫助每個學習者的學習為目的;教學設計必須運用系統方法;系統設計的教學應有助于學習者自身的發展;教學設計必須基于人的如何學習知識;教學設計層次的選擇,評價和修改是教學設計或不可或缺的重要內容.3,試述迪克-凱瑞的系統教學設計模式.包括9個環節和最后信息反饋修改環節:評價需要和確定教學目的;進行教學分析;分析學習者和情境脈絡;制定系統目標;開發評價工具;開發教學策略;開發和選擇教學材料;設計和進行形成性評價;修改教學.4,試述教學設計的一般模式.答:把教學設計模式中的 8 個基本的組成要素:學習需要分析,學習內容分析,學習者分析,學習目標的設計,教學策略的設計,教學材料的開發,形成性評價(教學設計成果評價)及修改,終結性評價組合成前期分析,目標,策略和評價 4 部分,即為教學設計的一般模式.5,試述肯普等人提出的關于學習需要分析過程的4個步驟.答:學習需要分析過程的4個步驟包括:規劃,收集數據,分析數據,準備最后的報告.規劃:注意分析對象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數據的對象;收集數據:考慮樣本的大小和結構,排定日程;分析數據:分析并優化結果;最終報告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學習結果分類.答:加涅認為,學習結果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認知策略:學習者指導自己學習的能力;3,言語信息:學習者陳述觀念的能力;4,動作技能:學習者進行身體操作性活動的能力;5,態度:影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務分析”是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態為依據逐步分析列出一系列的信息加工為內容和單元目標,從教學的終端狀態一直延續學習者的起點狀態.8,使能目標分析.在起點狀態到終點目標之間,學生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件,這些介于起點到終點之間的教學目標,稱為使能目標.第七章

1,布魯姆的目標分類.從劃分標準來看,布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的,從出發點看,布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指導教學結果的測量與評析,從涉及的范圍看,分類系統在三大領域的劃分系統上完全相同.2,行為目標的編寫.用預期學生學習之后將產生的行為變化來陳述的目標,也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標.3,內部心理與外顯行為相結合的目標的編寫.首先應明確陳述內在的心理變化,列舉若干反映這些內在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學生簡單地再現教學中呈現過的知識,可以逐字逐句地重復,也可以用之間的話釋意性地陳述知識.識別性題目要求學生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案.結構化回答題目要求學生確實地產生或建構一個答案.6教學策略設計的工作內容:教學模式或程序,教學方法,教學組織形式和教學媒體

7,科學探究教學模式.是以布魯納的認知發現學習論及其認知結構教學論的理論為基礎的.其基本結構包含呈現問題情境,收集信息進行實驗,主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段.8,有意義接受學習的課堂教學模式.它的理論基礎是奧蘇貝爾依據學習方式的不同的分類.其基本結構:呈現先行組織者,呈現學習課程或學習材料,認知結構的加強.9,加涅的指導學習課堂教學過程模式.認為信息加工搓成的學習內部條件是由8個有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復述,語義編碼,檢索,提取,反應和反饋.對應著這8個學習的內部條件,加涅提出一種與學習的內部活動過程相對應的教學設計程序-9個教學事件,這也是教學活動的9個步驟.10,試述影響教學媒體選擇的因素.教學任務方面的因素;學習者方面的因素;教學管理方面的因素;經費和技術方面的因素;媒體的教學性能.11,試述教學設計成果評價的五個基本步驟.制定評價計劃,選擇評價方法,試用設計成果和收集資料,歸納和分析資料,報告評價結果.第八章

1.學校教育技術管理工作包括哪幾方面的內容

制訂學校教育技術的發展計劃和各項管理制度規章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網絡信息;在教學過程中普及,推廣教育技術;組織教育技術的實驗研究活動.2.試述學校教育技術研究課題管理的原則,內容和方法.原則:科學性原則,目的性原則,計劃性原則,服務性原則.內容:課題的申報和審批,課題的日常管理,課題評估和驗收,成果獎勵和推廣.方法:系統管理方法,目標管理方法,計劃管理方法,計算管理方法.3.試述微格教學活動的組織與實施過程.確定開課形式;選定訓練課題;提供范例標準;組織試教錄像;指導反饋評價.4.試述設備設施保管工作的主要內容,方法.1,設備設施及其它物品是國家和集體的財產,保管人員應當盡職盡責,認真做好工作;2,建立健全管理規整制度;3,積極創建設備設施保管環境,達到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關技術指標規定的保管條件;4,嚴格執行設備設施借用制度,辦理借用和歸還手續,對設備覆歷書要進行認真查閱;5,做好建帳立卡等財務工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點,保證帳卡物三項內容一致;7,對易損,易變質物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應按照要求條件保管,嚴禁存放易燃,易爆及易揮發物品;8,要防止設備設施擠壓,損壞,發霉等情況發生;9,要定期向單位負責人匯報設備設施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設備設施種地,非保管人員和工作人員未經充許,不得隨便進入.5.試說出教學設備設施的使用注意事項.1,大型,精密,貴重設施應指定專門技術人員,并經過培訓考核合格后才能上機操作.操作使用后,要認真填寫設備覆歷書,如發現故障,應立即停止使用,報告管理人員及時檢修,對責任事故,必須查清原有,進行及時處理.2,根據設備設施性能及其技術特性,合理地安排使用時間,防止負荷過重和設備的濫用.3,根據各種設備設施的不同要求,設置并保持相宜的環境和條件.4,建立一套合理使用設備設施的規章制度,以達到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設備工具需經主管領導同意,辦理批準手續后方可領用.6,一般常用儀器,工具,根據工作的需要,發配給有關人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應憑負責人簽字的領料單領用.對空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計算機閃存等應專項管理,領出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學科教師自行開發編制;根據教學需要有計劃地訂購正規音像出版社出版發行的教育媒體教材;通過交流,復制等方式收集兄弟單位編制的高質量教育媒體教材;從衛星電視教育節目和英特網中接收和下載的教育節目和其它資源信息.第九章遠程教育作業

簡答題

1.簡述傳統教育與遠程教育的區別.答:遠程教育與傳統教育的區別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統教育活動一相同時間,相同地點進行的,這種教育形式時常是以教師為中心組織教學的,二是不同時間,相同地點;遠程教育一是發生在不同地點,相同時間.借助于電視網絡直播;二是在不同時間不同地點使用媒體進行學習,例如VCD,自學文字教材,訪問網上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統面授教學,在這類教育活動中,師生處于同一物理時空,師生間的交流通過語音和形體語言進行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程;第二家族即遠程教學,師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時間,空間,需借助媒體等來實現.霍姆伯格的觀點

傳統教育的特征是程度最高的“連續面授”,而遠程教育是非連續面授的教育.2.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論.答:學生和課程學習材料(教學資源),學科教學內容的相互作用;學生與教師的相互作用;學生與學生的相互作用.教學設計和說課討論

請學員將下面設計方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據下面內容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品.圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學重點是認字和寫字.二 目標編制

1.認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學做尊敬父母的好孩子.三 策略設計

(一)學習詞語,認生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應的詞語.2.讀詞語,認讀詞語中的八個生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識記“報.也.臺”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學習短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們在做什么

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發學生自己想辦法記住文中的生字,教師適當指點.(三)鞏固練習

1.看圖選詞語卡片.2.分組認讀生字,交流記字方法.(四)指導寫字

(五)擴展練習

說說你在家里做些什么.四 評價方案

本課的識字量較大,隨著生字的學習還要認識新偏旁.教學設計多種形式復現鞏固本課生字.這樣學生接受的比較容易,還有課后的練習的“說一說”是對學習內容的擴展.教學中還用了圖畫指導說話,讓學生自己說說.激發了學生愛說敢說.鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務,開展有益身心的活動

在第20頁填寫以下內容: 學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 說課時間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進,曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張蘭 課程教學內容

認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.自我評價

評語:用極有限的時間完成說課內容不容易,但能夠做到詳略得當,簡繁適宜,準確把握說度.實驗技術實驗(在21頁填寫下表)學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 完成時間

2008.6.6 實驗題目

使用話筒和計算機Windows軟件提供的功能進行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動錄音機:單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結束錄音.系統提供的錄音機默認的錄音時間為60秒,當錄到60秒后自動停止錄音,再次單擊錄音鍵,時間自動增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個問題的方法是兩次錄音:首先進行第一次錄音,當錄音停止時,單擊錄音鍵,使錄音時間增加60秒,如此反復,直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎上進行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會和感想

了解應用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機錄制和處理聲音的方法.自學和互助學習的能力有所鍛煉.明白信息技術的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大

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現代教育技術實踐報告范例

當前以計算機技術和網絡技術為核心的現代科學技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生著重大的影響，隨著科學技術越來越廣泛的應用以及應用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而對教師的素質提出更高的要求。當今的教育如何迎接現代科學技術特別是信息技術的挑戰，如何及時應用科學技術，以提高教學質量呢？在“英特爾.未來教育”培訓期間，便萌生了建立屬于自己的數學專業博客和班級博客。很快，想法便付諸了行動，“數海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個人博客簡介

(A)、博主簡介

博主，李xx，網名，楓葉（藍天）。自畢業以來，一直在鳳陽縣實驗小學執教數學。2007年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號，2007年9月被聘為縣兼職教研員。于2006年通過人事部組織的全國專業技術人員計算機應用能力考試，2008年獲得因特爾未來教育培訓結業證書。

(B)、博客建立背景

在教學上癡癡追夢的我，在“英特爾未來教育”培訓學習期間，便萌生了建立一個屬于自己博客的想法。當今社會正快速地向著信息化、數字化方向前進，作為教師必須與時俱進。建立博客，不失為有效快速提升自己專業素養的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學習。既增長了知識,又拓寬了視野，從而豐富了自己的個人世界。博客打破了時間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業增添了一抹長青的色彩?；诖?，我的“數海泛花”博客于2008年7月誕生了。時隔不久，我的班級博客也隨之誕生！半年多來，班級博客給本班乃至整個年級的同學、家長、老師帶來了許多的好處。對同學們而言，博客既是學習的天地，又是展示自我的舞臺。而家長們也能通過博客，對自己的孩子、對整個班級有比較全面的了解。

(C)、博客版塊簡介

（1）、“數海泛花”博客從內容上共分為8個板塊，分別是：“楓葉隨筆”、 “課題研究”、 “數學史話”、 “備課資料”、 “教學案例”、 “教育雜談”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數學史話”是為了提升自己的數學文化素養，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設計，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學案例”真實地記錄了自己的課堂教學歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關教育的方面的話題；“教海探行”更是應了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數學博客增添了一些文學氣息。

（2）、“四（4）班博客”從內容上分為10個板塊，分別是：“投稿在線”、“數學快餐”、 “起舞弄清影”、 “沙場點兵”、“習作大觀園”、 “老師、爸爸、媽媽和仔仔”、“試卷集錦”、 “幽默樂園” “家長交流平臺”、“數學日記”。

“投稿在線”給學生提供一個展示自我的平臺，提高了學生的梳理、表達的能力；“數學快餐”專門用以介紹數學課外知識，提升老師和學生的數學文化素養；“起舞弄清影”是一個文學板塊，適時發布一些適合學生閱讀的一些課外知識，拓寬學生的閱讀面；“沙場點兵”一般都是緊跟著教材，發布一些具有挑戰性的題目，讓學生“跳一跳”摘果子吃，在照顧差生的同時也兼顧了優等生的發展；“習作大觀園”給學生提供了一個練筆、展示的平臺，極大地提高了學生們的寫作興趣；“老師、爸爸、媽媽和仔仔”記錄了大人和孩子之間發生的一些趣聞趣事；“試卷集錦”用以每個單元結束后考察學生掌握新知的平臺；“幽默樂園”在學生緊張學習之余，能休閑片刻，愉悅身心；“家長交流平臺”用于家長們交流各自教育孩子的心得與方法；“數學日記”真實地記錄了學生對所學知識的反思，培養了學生的反思習慣和能力。

（二）、四（4）班快樂實踐小隊簡介

（A）成立背景

隨著新課程標準在全國的推廣，實踐活動也提高到了一個新的高度。我曾記得一位偉人說過：“實踐是檢驗真理的惟一標準?！睆谋姸嗟膶嵺`中得知：中美學生之間的差異很大，中國學生的知識高于美國的同齡的學生，而中國學生的動手實踐能力卻遠遠不及美國的學生，這是一個眾所周知的問題。然而如何解決這個問題呢？從小做起、從身邊的事情做起就是主要的途徑。為了進一步了解、認識實踐活動，深入有效地開展實踐活動，我和王勇校長共同主持市級立項課題《小學數學實踐活動的探索和研究》工作，我們四（4）班的快樂實踐小隊也應運而生。為此，我們班還成立了一個班級博客，極大地方便了師生、生生、及和家長的交流互動。學生在實踐的過程中，既鞏固了所學的知識，又提高了動手實踐能力，可謂一箭雙雕，充分體現了新課程標準的要求。

（B）快樂實踐小隊的組建

安徽省鳳陽縣實驗小學三（4）班

活潑、可愛、向上的你們，是一支名副其實的快樂實踐小隊！看到你們在實踐活動中拓寬了視野，提升了能力，倍感欣慰！

縣小學數學兼職教研員

你們是跳動在數學實踐園地的快樂音符，你們把實踐的快樂帶到了社會的每個角落。我希望在實踐活動中，能進一步促使你們自主參與；增強你們的運用、環保意識；激發你們的創新潛能；提高你們解決問題的'能力。

安徽科技學院團總支書記

我們作為“快樂實踐小隊”的志愿輔導員，甚感榮幸！在參與的過程中收獲頗豐！“快樂實踐小隊”是生長在鳳陽縣實驗小學這塊沃土上的一株奇葩！

教材在數概念的教學中，十分重視數感的培養。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。本案例中通過“稱一稱”“數一數”“排一排”的實踐活動，讓學生從不同的角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受；培養學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。

數學教學立足于學生已有的知識，教師應教給學生借助已有知識去獲得新知識能力，培養學生敢于自主學習、嘗試新知的研究學習。小學生已有的數學認知結構和生活經驗為其獨立解決數學問題提供了可能。為此，在教學“延伸性、遷移性知識”時，我直接讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，通過操作、觀察、分析、比較、推理、發現和總結，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。通過這節課，讓學生充分感知一億的大小，進而培養學生的數感。

通過活動讓學生了解自身的生存空間狀況，體會影響人類生存空間的因素主要有人口和環境兩大因素。學生能設計簡單的統計活動，并用實際調查或通過現代媒體收集數據和相關資料。學生能對統計數據進行合理的分析和簡單的判斷、猜測，體會統計是解決問題的策略之一；進一步培養學生的統計能力，尤其是根據實際情況靈活選擇統計方式的能力。通過網絡環境下學生的參與、實踐、合作、交流等過程，感受統計在生活中的應用，發展學生的統計觀念，并能感受環境保護的意義與重要。既對學生進行一次有關人口、環境、資源的教育，又培養學生收集、整理、表達、利用信息的能力?！靶W數學實踐活動的探索和研究”是我和王勇副校長共同主持的市級課題。我班的“快樂實踐小隊”在此課題立項之前便成立了。幾年來也積累了一定的實踐經驗，并專門建立了班級博客，供同學之間交流和學習。

我們在實踐中拓寬了視野，提升了能力，深感驕傲！

三、實踐反思

在實際課堂教學中，現代教育技術的使用，讓我產生了諸多困惑，下面就這一話題簡單談談自己的看法：

1、我們欣喜地看到，現代教育技術在優化課堂教學中有許多獨到的功用，如形象直觀、激發興趣、突破難點、深入淺出、互助互動、培養合作等。但不少老師把書本上的內容搬上屏幕，把為應考而準備的“電子題庫”劈頭蓋臉地壓向早已疲憊不堪的學生,教學中往往通過大量操作與練習、指導與復習，幫助學生熟練掌握各學科知識，結果使學生望而生畏，給人的感覺即是“穿新鞋走老路”，注重教師的教而忽視學生的學。

2、反映在課堂評價上，也有截然不同的兩種看法。有些教師認為，一堂課的好壞，不能看他是否使用了電教手段，而是看他是否把學生教會了，用不用無所謂，有時還不如一張嘴、一支筆。有的教師恰恰相反，現在不管是上公開課還是備課，如果不用電教手段，還不如不上，因為那樣肯定評不上好課，所以天天都用電教手段。

3、教學軟件大多局限于教師為講某節課服務的課件，這種固定式的講解和演示大多是以展示和呈現知識為主，只是將教案圖解化，成為任課教師板書的“模式產品”，給人的感覺是現代信息技術成了加強傳統教學模式的幫手，而不是推動教學改革、改進傳統教學模式的利器。

但就實際的探索和應用來看，課堂教學運用現代教育技術至少在以下幾方面有它的必要性和優勢：

首先，可以激發學生興趣。有了電化教學，發揮計算機聲、色、圖、文并茂的多媒體功能，可以變古板為生動，化抽象為直觀，使深奧變淺顯、沉悶變愉悅，充分調動學生的積極性。

其次，有利于教師轉變教育觀念。隨著現代教育技術的普及，終身教育的觀念已深入人心，學會應用現代教育技術已成為廣大教師的自覺要求。

第三，可以改變學習思維。根據學生心理特點和認知水平，適當、適時、靈活地應用現代教學媒體，創設教學情境，激發學生興趣和求知欲，逐漸使學生由“學會”到“會學”，從而有效地改變學習思維，促進學生素質的全面發展。

那么，如何更好地將現代教育技術應用于課堂教學之中呢？

1、找準時機，適當、適時、靈活的應用。

必須充分考慮學科自身特點，緊緊圍繞教學目標，適當、適時、靈活地引入電教手段，應該有利于突破重點、難點。具體而言，要在知識的生發處、事物觀察的模糊處、實驗操作的關鍵處、學生思維的障礙處引入。

2、課件素材必須全面整合。

熟練應用技術手段將各種信息素材完美、恰當地融合到教學中，就像在教學中使用粉筆一樣流暢、自然，切不可牽強。要認識到技術手段永遠是為了更好地滿足教學內在的需求而存在的。

3、要促進和提高學生的思辯能力。

多媒體課件盡管有許多不可替代的優勢，但絕不能代替學生的思維。不要將多媒體變成一種新的灌輸工具，必須擺正其“輔助”的地位，應當讓課件從多種角度激發學生思考，使學生在情境中去發現，在交流和討論中去解決教學的重點、難點，做到集思廣益，化難為易，化繁為簡，從而培養學生的思辯能力。

總之，現代教育技術的應用，必須以現代教育理論為指導，必須能充分發揮教師的指導作用，充分體現學生的主體地位。對現代信息技術的應用，應根據課堂教學的實際需要加以選擇和整合。

? 中國現代教育思想總結 ?

《現代教育技術》考核范圍索引

中央電大考試中心、中央電大師范部提供的期末復習指導中指出的本課程考核范圍，對學習者了解并掌握本課程的學習要求和重點很有指導意義?，F標記有關概念和內容在教材中的頁次，請對照教材，認真學習、深刻領會。

第一章

教育技術概述

1.與教育技術學的形成發展密切相關的三個主要方面（P1、P6）2.視聽傳播理論對教育技術觀念的貢獻（P8）

3.1994年美國教育傳播與技術協會(AECT)發表的教學技術定義（P9）4.我國教育技術的發展（我國教育技術發展的經驗）（P14）5.信息加工學習原理（P16）6.人本主義學習理論（P18）

7.現代建構主義學習觀（P18-P20）8.拉斯韋爾傳播模式（P21）

9.香農一施拉姆模式和施拉姆模式（P22）10.教學系統方法的應用模式（P29）11.程序教學（P32）12.發現學習（P33-P34）

13.建構主義的教學應用（P38）14.羅杰斯的教學論（P39-P44）第二章

學習過程和學習資源

1.學習（P48）

2.學生的學習（P50）

3.加涅提出的學習過程（P53，八個階段：動機[期待]、領會[注意、選擇性知覺]、獲得[編碼]、回憶[檢索]、概括[遷移]、保持[儲存]、動作[反應]、反饋[強化]）

4.皮亞杰提出的學習過程（P55）5.維果斯基提出的學習過程（P55）

6.學習策略的成分（P59倒數第10行起）7.學習風格的層面（P61）

8.教學活動過程的要素（P65-67））9.三種教學結構（P70-72）10.教學策略（P73-75）

11.學習資源的形態（P83-86）

12.教學媒體的基本理論（P93-96）

13.維特羅克的生成學習過程模式（P56）14.教學媒體的選擇方法（P96-99）15.影響學習過程的要素（P57-64）

16.網上信息資源搜索的方法和策略（P107、P108）

第三章

視聽媒體教學基礎

1.聽覺的方位感（P114）

2.視覺圖像的種類和構圖的要素（P118、119）3.傳聲器的用途和種類（P123）

5.使用傳聲器應該注意的事項（P127）6.揚聲器的主要性能指標和使用要求（P129）7.擴音機與揚聲器之間的連接形式（P142）

8.聽覺媒體的教學功能和教學方法（P146、148）9.聽覺媒體教材的設計過程與錄制方法(P150-152)10.影碟機的技術種類和光盤存儲的方式(P167-169)11.錄像機與外部的連接方式(P165-166)12.單個攝像機拍攝的基本步驟(編寫腳本、做好準備、實際拍攝，見P164)13.視聽媒體教學應用的特點、功能和方法（P177-180，教材的小標題中的“教學功能”應該是“教學特點”，“教學范圍”應該指“教學功能”）

14.視覺圖像的主要特點（P115-118）

第四章 計算機教學基礎

1.網上教學形式(P251)2.CAI的基本模式(P192)3.S-P表的使用方法（P199。教材中整本對方法進行了介紹，在答題時注意：一是得到基本數據后，數據的排列的規定；二是S線、P線如何劃；三是劃出S、P線后如何利用圖進行分析）

4.多媒體計算機的信息處理特點（P207）5.簡述視聽表達的心理策略設計（P223）6.簡述人機交互界面的策略設計（P225）

7.網上教育信息資源的評價模式——CARS（P263）8.網上教育的物理環境（P231）9.網上教育的在線學習環境（P233）

10.基于計算機網絡教學的教師的主要活動（P243）11.基于計算機網絡教學的學生的主要活動（P247）12.網上資源的搜索技巧（P256）

第五章 組合媒體教學基礎

1.學校媒體組合教室（P272-274）2.4種語言實驗室（P274-278）3.計算機教室（P278-280）4.視頻演示儀（P286、P287）

5.域名、工作站、網絡服務器(P296、P305)6.透射式投影儀（P282）7.計算機網絡（P295）8.衛星電視（P290-292）9.現代投影器（P284）

10.投影屏幕（P285、P286）11.學習資源中心（P287-289）12.校園網絡系統(P306-308)13.校園網的教育應用(P308-311)14.我國衛星電視和Ku波段（P292、P293）第六章 教學設計

（一）1.教學設計的概念、教學設計的定義（P317-320）2.教學設計的前提（P320-323）3.教學設計的理論基礎（P324-329）4.教學設計的多種模式（P329-335）5.教學設計的一般模式（P335、P336）

6.肯普等人提出的關于學習需要分析過程的四個步驟（P342、P343）7.伯頓和梅里爾提出的六類學習需要（P338-340）

8.教學設計主要考慮的7個方面教學問題（P340、P341）9.加涅提出的5種學習結果分類（P344、P364-365）10.信息加工分析（P345-347）11.使能目標分析（P347-348）

12.學習準備分析所包括的三方面內容（P352-353）13.學習風格（P353-356）第七章 教學設計

（二）1.布魯姆的教育目標分類（P361-364）

2.布魯姆的目標分類理論與加涅的學習結果分類理論的異同（P365-366）3.行為目標的編寫（P366-369）

4.內部心理與外顯行為相結合的目標（P367-368）5.不同類型學習結果的測試形式和題目(P370-374)6.測試題目的形式和方法(P369-370)7.教學策略的設計（包括教學模式（程序）的選擇P374、教學組織形式的選擇P383、教學方法的選擇P389、教學媒體的選擇P393））

8.科學探究教學模式（P376、377）

9.有意義接受學習的課堂教學模式(先行組織者教學模式，P378)10.加涅的指導學習課堂教學過程模式（P379-381）11.教學媒體選擇(P393-394)12.教學設計成果評價(P395)13.完成一個教學設計

（前期分析：學生基本情況分析、知識內容的分析、教與學的情景脈絡分析、發現和確認需求

目標編制：學習結果分類（認知、動作技能、情感；認知策略、言語信息、動作技能、智慧技能、態度）和評價方式（形成性檢驗、終結性檢驗、）、工具（測驗、問卷、檔案袋、過程和產品等）

策略設計：教學過程方案和重要環節的描述（獨創性、藝術性、教育性和體現現代教學理念等）

評價方案：試用范圍、檢驗和修訂的方案）

第八章 學校教育技術管理

1.學校教育技術管理工作（P412-414）2.學校教育技術研究課題管理（P415-419）3.微格教學活動的組織與實施（P419-422）4.設備設施保管工作（P425）5.教學設備設施的使用（P425）6.收集教育媒體教材的渠道（P427）

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一、利用現代教育技術搭建一個自主、合作、探究的學習的平臺現在用人單位對于計算機專業畢業的學生的動手能力要求變得越來越高，因此，中職計算機課程的教學目標就是培養具有實踐動手能力的人才。然而，中等職業學校的多數學生因來自不同地方、不同學校，接受的計算機基礎的學習程序不同，他們當中不僅大部分同學的基礎薄弱，而且對于過去傳統的教師講、學生聽的計算機教學方法很不適應，他們在課堂上通常無法專心聽講。而新課改中強調學生自主、合作、探究學習及能力的培養，教師應該擺正、調整位置，與學生成為合作伙伴，能力合作，相互促進?，F代教育技術以現代學習理論為基礎，打破了長期以來以教師為中心，教師講，學生聽，知識靠教師向學生灌輸的傳統教學模式。教學采用團隊分組形式，學生是學習的主體，是教學活動的積極參與者，課堂氣氛活潑、熱烈，學生在輕松、愉快的環境中完成學習任務。教師是教學的主導，是學生學習的組織者、引導者。教學過程是師生互動的過程。當前越來越多的中職計算機教學運用以計算機網絡為核心的現化教育技術手段，如：運用多媒體課件、教學網站、在線網絡學習視頻等。

二、利用現代教育技術創設問題情境，貼近現實生活應用，從而激發學生的學習興趣和欲望興趣是最好的老師，在日常教學活動中，學生往往因某種興趣產生強烈的學習欲望，使學習的效果事半功倍。在傳統的中職計算機課堂教學中，新課的導入往往都是由教師的語言表達為主，或者是直接導入，然而這對于活潑好動的中職生，很難引起他們注意力的高度集中，當然就很難激發學生的學習興趣，因此，很難收到不錯的教學效果。如果能夠有效地將現代教育技術運用于以體現學生發展為主、注重培養和提高學生自主學習能力的課堂實踐中，教師運用現代化的教學手段，尤其是多媒體技術來創設問題情境，制造一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，就可以很快地引起學生的注意，有效地激發學生的'學習興趣，調動他們的積極性和自覺性。如，在講解Photoshop這款軟件中關于圖片的處理時，我們可以舉例一些網絡紅人，如“犀利哥”、“芙蓉姐姐”等網友PS過的照片，引入課堂的內容。通過貼近現實生活的實例舉證，激發學生的學習興趣，提高了課堂質量和學生的學習效率。

三、利用現代教育技術輔助教師更好地實施分層次教學，使學生樹立自信心計算機是一門實踐性很強的課程，由于學生的家庭背景和學習背景各不相同，學生的計算機基礎有很大的差異，有的學生已經是計算機領域中某一方面的“小專家”，而有的學生只能簡單地操作計算機，如開機、關機，上網瀏覽一下網頁而已。學生接受能力和學習態度有很大的差異，有的學生理論知識扎實，但動手能力較弱；有的學生理論知識薄弱，但動手能力卻很嫻熟。學生知識結構和學習興趣的不同造成了學習需求和發展方向的多樣化。教學過程中教師如果按單一的標準授課，去要求所有學生按統一的進度去學習，就不能很好地調動所有學生的學習興趣和積極性，直接影響到教學效果。然后，讓每個學生得到適合他自身的教育，因材施教，利用傳統的教學手段可以說是很難做到。利用現代教育技術手段，借助計算機網絡平臺，在網絡課件、教學網站或者在線網絡學習視頻等教學媒體的輔助條件下，這種理想基本具備了實現的條件。每個學生借助計算機網絡平臺，在網絡中搜索相關專業的網絡課件或教學網站，從中找到別人精心設計好的教學內容進行學習，每個學生可以根據自身對知識的理解和吸引程度，學習不同程序的教學內容，各取所需，各得其所。同時，通過設計不同層次的學習任務和目標讓學生根據自身的實際情況進行選擇，學習任務可以分為基礎型、提高型、拓展型等，并提供不同程度的各種參考和幫助信息給學生，給學生學習提供必備的幫助，從一定程度上調動了學生學習的積極性，也能夠真正使學生學有所獲。根據學生的實際實施分層教學，發揮學生優勢特長，突出學生個性，各得其所，使學生對學習充滿自信心，在一定程度上促進了教學的質量。

四、利用現代教育技術輔助教師給學生提供多方位的幫助，與時俱進，不斷為教師進行教學儲備。目前，中職計算機課堂大部分都從原來的多媒體教室轉到了多媒體網絡機房，這在很大程序上解決了以往大班級授課方式下，教師不能一一指導有問題的學生的難題。利用現代教育技術手段，借助計算機網絡平臺，給學生提供全方位的學習幫助，提高了學生學習的積極性和主動性。我校每個計算機網絡機房都配備有教師機和學生機，教師機利用“極域電子教室”這款軟件可以全程監控上課學生在計算機上做的所有操作，同進可以時刻留意有問題的學生，也能夠遠程輔導學生操作，使學生遇到的難道能夠得到及時的幫助，在很大程序上也提高了教學的成效。針對計算機發展的多元化、行業化，社會各行各業對計算機專業學生技能需求和素質要求在不斷的變化，學校應及時進行教師教學儲備，就是要及時、定期安排教師，特別是青年教師，應該多參加國家、自治區有關部分組織的專業知識培訓，及時掌握現代教學方法。學習最新的計算機應用知識，掌握最新的計算機應用軟件和網絡、硬件產品。以提高教師的教學能力和業務素質，為將來開設新的專業課程作好充分準備，能很快地投入到教學中去。這都體現了合理利用現代教育技術對教與學過程資源的設計、開發、利用，達到了實現教學質量的優化，以免被社會所淘汰。

? 中國現代教育思想總結 ?

隨著我國基礎教育改革不斷深化，素質教育的全面推進，教育信息化進程的明顯加快，對學校的辦學提出了更新更高的要求。面對“新理念、新技術、新模式”，如何轉變觀念，抓住機遇，與時俱進，應對挑戰，成為每一個教育工作者必須認真思考和面對的問題。在新的形勢下，我校以現代教育思想和理論為指導，以促進教育思想、教育理念轉變，全面提升學校辦學質量為目標，以信息化設施建設為基礎，以教師培訓為抓手，以信息技術在教育、教學和管理過程中的應用為核心，努力加快學校教育信息化發展步伐。

下面對我校XX-XX年現代教育技術工作做一個總結。

一、加大投入，建設環境

實施現代教育技術的關鍵是要擁有一批先進的現代化的設施設備，因此，我們面臨的首要問題是資金不足，為了解決這一矛盾，我們多次坐在一起，商討、磋商，采?。合蛏蠣幰稽c，學校省一點，班子借一點，教師出一點的資金籌措辦法，自XX年起至今，累計投入資金達60萬元，完善了學校現代教育技術各項設施設備，具體配置如下：

①擁有高亮度投影儀30臺，錄音機30臺，電視機30臺，銀幕30部，確保三機一幕進入每個教室，而且能隨時正常使用。

②我校校園網與縣教育城域網成功對接，同時連接了互聯網，為廣大師生的工作與學習提供了廣闊的空間。

③建有2個網絡機房，共配置55臺電腦。

④多功能教室1個，內置：電腦1臺，液晶投影機1臺，玻璃珠屏幕1個，視頻展示臺1臺，vcd1臺，放像機1臺，多功能功放機1臺，音箱2個，有線話筒2只，無線話筒2個，無線話筒控制器1臺。

⑤配備了電視演播室及音像編輯室。

⑥學校加大對課件制作的投資力度，成立課件制作辦公室，由專人負責。設備有：1臺電腦，1臺激光打印機，1臺刻錄機，1臺掃描儀，1臺相機，1臺攝錄一體機及錄音話筒。

⑦XX年9月建成校園閉路電視系統，有3-4個頻道，具備直播功能。擁有衛星電視接收系統一套，并于XX年10月接通有線電視，

⑧每個辦公室1臺電腦并可以上網，校長室配一臺筆記本電腦，利用校園網及校園閉路系統和每個辦公室電腦聯網，實現網上管理。

同時，學校還十分注重電教軟件的添置，每個學期均訂購大量的配套投影片和錄音錄像片及資源庫等，使各類設備的作用得到進一步發揮。

二、注重培訓，提高素質

硬件設施的配置只是形式，為避免教育資源的閑置而造成浪費，我們更注重現代教育技術的內容——作用發揮，引導教師正確、有效地利用各類設施設備。

①加強現代教育技術培訓。學校充分發揮專職教師的作用，利用課余時間組織教師全員培訓。對于簡單配置：錄音機、投影儀、電視機等，采取邊培訓邊運用的方式，出現問題隨時指導、隨時解決。對于課件制作、高科技設備的使用，則充分利用好每天的晚辦公時間，學校領導也按時參加培訓，在自己學得知識的同時，也起到了一定的榜樣與督促作用。通過培訓，提高了教師運用現代教育技術的能力，目前，全校教師現代教育技術合格率達100%，信息技術考試合格率達80%

②加強管理。每一件設備與軟件都凝聚了學校領導及廣大教師的心血，因此，保護好每一件設備與軟件至關重要。為此，對于硬件設備，現代教育技術領導小組委托總務處與每位“用戶”簽定合同，違反者將依據規定采取相應的措施，或責令其賠償、或責令其及時修理完善?？傊?，管理做到有章可依，并且每學期對設備進行核查，檢修，對于軟件設備，借用、借閱均做好詳盡記錄，以備查考。無論是硬件的使用，還是軟件的借用，均進行的有條有理。

三、主要成效

“功夫不負有心人”，經過近三年的不懈努力，長久實踐，我們在運用現代教育技術方面，也取得了一些成績，課件制作方面：1人參加國家級課件比賽，市級課件制作評比一等獎1人，三等獎1人，縣級課件制作比賽中一等獎3人，二等獎10人，三等獎4人。在縣級課件現場制作比賽中，我校共有5人參加，獲一等獎3人，二等獎2人，如今，厲莊小學已達到人人會用課件、中青年教師人人會制作課件。在職教師現代教育技術考試合格率達到100%，適齡教師信息技術培訓合格率達到100%，考試合格率達到80%，能運用多媒體上課的教師達80%，而且，我們自己制作了學校的網頁。

同時，通過全鎮公開課這一途徑，帶動了全鎮各小學運用現代教育技術的熱潮，發揮了極大的示范作用，不僅讓廣大教師看到了運用現代教育技術上課的直觀性、形象性，更讓他們看到了其先進性、實驗性，也讓學生體味到了課堂的趣味化、直觀化，極大提高了教師運用現代教育技術的積極性。

今后，我們將進一步加大現代教育技術裝備及運用力度，更好地為教育教學服務，促進學校教育教學質量的全面提高。

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論文摘要:高職教學的特點是實用，要求對學生動手能力的培養貫穿整個教學過程，需要現代教育技術的支持與保障。針對教學對象的特點，合理選擇、安排和組織運用現代教學媒體及其他教學資源，形成合理的教學結構，就必須進行現代教育技術的組合教學設計。

現代教育技術在高職教學中的應用，直接影響教學目標達到的程度?，F代教育技術是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術，它是一種基于計算機技術的綜合技術，包括數了化信息處理技術、音頻和視頻技術、人工智能和模式識別技術、通信技術、圖形和圖像技術、計算機軟件和硬件等，是一門跨學科的、正在發展的高新技術?，F代教育技術改變了傳統的教學方式，使教材發生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態圖像，還具有動態圖像和語音等;它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑;它能充分發揮網絡優勢，將授課內容上網，為學生的課外學習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序;它能免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內容的組織和講授。

現代教育技術的應用，使教學信息量變大，而且變換快，大多數學生對授課教師基本滿意，認為教師對現代教育技術教學很投入，能夠結合新技術進行創新教學，認為“一對一”與“一對多”相結合的教學方式充分體現了傳統教學與現代化教學的優勢互補，但仍存在一些問題。

教師對現代教育技術的使用存在盲目性。并非所有課程的教學都有必要使用現代教育技術教學手段，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過程顯得機械、呆板，無法體現教師生動形象的指導思路，不能很好地調動學生的積極性，其教學效果可想而知。

另一方面，教師制作多媒體課件技術亟待提高?？偟膩砜?，教師的多媒體課件制作技術參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網絡功能的優勢得不到體現;有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉”的現象;此外，多媒體教學過于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環節。

2根據教學內容和教學目標的需要，整合現代教育技術，組合運用多種媒體

教學媒體在高職教學中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學和培養學生動手能力的實訓教學內容，既要分析媒體在完成教學目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學過程所需的經濟價值?！氨匦琛?、“夠用”為原則的理論教學，教師可借助現代教學媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現象或過程，組織學生觀摩，設疑質間，引導學生思考并激發爭論。學生通過豐富的靜、動態圖像信息，認真觀察、思考并參與討論，理解其特點、特征、掌握結論和規律。需要強調的是，實現教學過程的最優化和取得最優的教學效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據教學內容的性質和媒體的特性選擇合適的教學媒體，現代多媒體與傳統教學有機結合，充分發揮各自的專長去呈現不同性質的教學內容，以取得最優的教學效果。應該看到，各種教學媒體均有不同的特性與功能，同時也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質和各自的特性，根據教學內容和教學目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學媒體的表現力、重現力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學內容、教學目標、教學環境中，對學生動手能力的培養將有極大的幫助。 在高職教學領域推廣應用多媒體組合教學的目的就是充分調動學生的學習積極性，改變教師在傳統課堂教學中，特別是在實踐性環節中無法用語言表達的內容，改變高職教育傳統課堂教學中讓學生在黑板上開機器、在書本上種田的局面;讓學生有盡量多的機會參與教學實踐，真正做到教、學、做合一，手、口、腦并用;充分發揮學生在教學中的主體作用。實踐性環節中技能訓練的教學，可通過攝錄像設備將學生整個實踐過程實錄下來，通過錄放設備再現其操作過程進行分析、評價、使學生了解自我，找尋與規范的差距。處于教學過程中主導地位的教師，主要引導學生觀摩來自規范動作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學生按要求進行實踐;提出評價實踐水平的標準。而學生則根據要求，參與實踐，觀摩實踐過程中的相關資料，自我分析、評價與修正。其中演示、示范可根據動態圖像信號的需要，結合現代媒體的特點組合，從而達到實踐性環節教學過程的優化。

傳統的教育手段主要依靠有經驗的教師將知識或技能傳授給學生，而計算機可以部分代替教師，教導學生學習知識、掌握技能、鞏固已經學過的知識等。科學技術的發展已經使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學生變強迫學習為自愿學習。扮演教師角色的教學軟件要精心設計，激發學生的學習興趣，將強制學習變為自愿學習，讓使用者感到利用軟件學習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿樂趣、富有啟發性的游戲，通過游戲使學生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學生沒有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續的條件提出。

計算機為學生提供了一種場景，隨著交互的不斷進行，學生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計算機執行某些特殊的任務，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數學方程等。從使用現成的商品軟件開始，逐步學習一種或幾種計算機語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復雜問題，學生的創造性可以得到充分的發揮，這對提高學習興趣、培養分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰。計算機作為工具為學習者提供教學設備和工具。例如，文字處理軟件為學生學習寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學校的教學課程、內容和方法發生很大的變化，既可協助學生完成特定的任務，也可為學生的創造性活動提供機會?？傊?，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統教育方式的認識將會改變，學校的課程設置和教學方法也會發生很大變化。

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關于現代教育技術實踐報告范文

一、選題的背景和研究的意義

二、實踐思路及過程

當前以計算機技術和網絡技術為核心的現代科學技術的開發與應用，已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生著重大的影響，隨著科學技術越來越廣泛的應用以及應用水平的不斷提高，必將大大改變我們的工作方式、學習方式和生活方式，從而對教師的素質提出更高的要求。當今的教育如何迎接現代科學技術特別是信息技術的挑戰，如何及時應用科學技術，以提高教學質量呢？在“英特爾.未來教育”培訓期間，便萌生了建立屬于自己的數學專業博客和班級博客。很快，想法便付諸了行動，“數海泛花”和“四（4）班博客”相繼誕生。

（一）個人博客簡介

(A)、博主簡介

博主，李xx，網名，楓葉（藍天）。自畢業以來，一直在鳳陽縣實驗小學執教數學。2007年4月獲滁州市中青年骨干教師稱號，2007年9月被聘為縣兼職教研員。于2006年通過人事部組織的全國專業技術人員計算機應用能力考試，2008年獲得因特爾未來教育培訓結業證書。

(B)、博客建立背景

在教學上癡癡追夢的我，在“英特爾未來教育”培訓學習期間，便萌生了建立一個屬于自己博客的想法。當今社會正快速地向著信息化、數字化方向前進，作為教師必須與時俱進。建立博客，不失為有效快速提升自己專業素養的一條捷徑。博客的建立，極大地方便了與他人的交流和學習。既增長了知識,又拓寬了視野，從而豐富了自己的個人世界。博客打破了時間和空間的限制與束縛，在與別人一起分享交流之際，也為自己的事業增添了一抹長青的.色彩?；诖?，我的“數海泛花”博客于家長、老師帶來了許多的好處。對同學們而言，博客既是學習的天地，又是展示自我的舞臺。而家長們也能通過博客，對自己的孩子、對整個班級有比較全面的了解。

(C)、博客版塊簡介

（“數海泛花”博客從內容上共分為 “課題研究”、 “數學史話”、 “備課資料”、 “教學案例”、 “教育雜談”、 “教海探行”、 “ 朝花夕拾”。

“楓葉隨筆”用于記錄自己日常生活和教學上的一些所思所想；“課題研究”用于記錄自己在課題研究方面所積累的一些材料；“數學史話”是為了提升自己的數學文化素養，也為博客增添一些情趣；“備課資料”這一板塊的設計，為自己的備課積累了很多素材，極大地方便了自己的備課；“教學案例”真實地記錄了自己的課堂教學歷程；“教育雜談” 記錄了一些有關教育的方面的話題；“教海探行”更是應了“教海無涯苦也樂”；“朝花夕拾”為數學博客增添了一些文學氣息。

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一、指導思想

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的思想為指導，以信息技術教育和教育信息網絡建設為核心，進一步加快我校教育信息化建設，深化教育教學改革，創建我校“信息化校園”，逐步使我校教育的信息化水平達到數字化實驗學校的要求，適應信息社會的發展需要，提升學校辦學效率。

二、現狀分析與發展規劃

（一）增添高能設備，優化信息環境[現狀]：

順德勒流中心小學現有38個教學班，學生20xx人，學校3間計算機室與各功能室，共有計算機230臺，生機比約為9：1。38個教學課室及功能室，共有多媒體教學平臺42個，為各學科全面開展多媒體教學提供了保障。82位教師辦公與教學擁有手提電腦72臺、臺式電腦28臺。校園網主控室中，有4臺專業服務器、466G海量服務器空間，為校園網教育資源的開發利用提供了有力的保障。順德教育信息網與我校的教育教學網站（），都是我校教師教學和工作互通、互學、互知的公共“會議室、學習室、交流室”。學校每個班級都有自己的特色網頁，可以讓師生之間、同學之間、家校之間交流思想，共同進步；每位教師都有自己的博客，讓各位教師進行教學理念、教學反思的敘述。學校校園網、計算機室、教師電腦使用、電教平臺使用都有完善的管理制度，各學科都運用現代教育技術進行教學，學科覆蓋率100%，課時覆蓋率達85.8%，電腦室學生上機率為100%，電教平臺使用率為91%?，F在，運用現代教育技術手段進行教學成為老師的習慣，現代教育技術引入課堂，激發了學生學習的熱情，培養了學生的能力，提高了課堂教學的質量。

[發展]：

分批增添“電子白板”42塊、升級電腦2室的60臺電腦設備；讓每個課室、每個功能室的“信息化教學”更上一層樓；加強教師信息技術能力的培訓工作，讓各學科的課時覆蓋率達90%以上、電教平臺使用率為95%以上；讓班級特色網頁、教師的博客每周都有更新，讓師生之間、同學之間、家校之間交流思想，更深入更和諧。

（二）重視課題研究，提升信息理念[現狀]：

我校是中央電教館全國教育技術研究“十一五”重點課題《城域教育信息化實踐應用的績效研究》項目學校，這幾年我校重點開展的科研課題有：廣東省教育廳十一五規劃課題“快樂體悟學習策略研究”、廣東省電化教育館科研課題《信息技術環境下“四維體”學習策略研究》。課題實驗教師通過每周的學習、實踐、反思，已取得了可喜的成果。如，我校陳少華老師、吳智莉老師的課題實驗課參加區教學比賽均獲一等獎；課題實驗論文有二十多篇在省級正式CN刊物《湖南教育》、《小學教學參考》上發表或在省、市、區教育部門論文評比中獲獎。同時學生在參加順德區機器人比賽中獲二等獎、學生在參加市、區級動畫設計和LOGO比賽中有20多人獲得一、二等獎。[發展]：

1、讓所有教師積極參與課題研究，通過信息技術課題研究，提升教師信息技術專業能力的發展。

2、進一步明確課題研究的目標與內容，讓目標和內容具體化，讓目標和內容有研究與實用的價值。

3、要研究與探索“自主、交往、探究、評價”四維體學習策略，服務于有效教學、服務于學生學習、服務于學生發展能力、服務于學生增強創新意識的有效途徑。

4、在信息技術環境下，研究學生的學（主動學與創新學）、研究教材的用（實用與活用）、研究教法的新（理念新與藝術新）、研究媒體的適（適度與適用）。

5、以信息技術為手段，突出師生之間的`“情感”、突出同學之間的“情感”、突出知識與同學之間的“情感”、突出信息技術與同學之間的“情感”，從而實現學生的“自主”“交往”、“探究”、“評價”，實現學生與書本的“對話”、同學與信息的“交融”。

6、在信息技術環境下，營造民主與平等的課堂教學氛圍，使課堂學習的過程成為師生情感交流的過程。要尊重學生的主體地位，從而促進信息技術環境下“四維體學習策略”的生成。也就是要研究學生自主獲取知識的途徑、研究學生學習交往的方式、研究學生探究知識規律的有效方法、研究學生參與評價的策略。

（三）完善校園網絡，促進師生發展[現狀]：

當打開學校網頁時，學校領導就可以知道教師的心聲、家長的反映、同學的成長以及學校概況、教師情況、學籍管理、課程安排、科研進展、學?；顒忧闆r等等；當打開順德教育信息網，學校領導就可以知道教育活動情況、上級OA文件精神、教育理念新動向。這快捷、便利、規范化的管理跟以前傳統方法相比，這樣多省事、多有效率。由于網絡的快捷和方便，我們在進行各種管理工作的時候不需要等有了具體的結果才做出判斷和決策，而是從各中信息中感覺到我們需要調控我們的理念與管理方式時，我們就可以隨時調控學校的決策和管理方法，真正實現由結果管理向過程管理轉化?；仡櫸倚Ｗ哌^的幾年歷程，我們在不斷探索，學校在探索中不斷成長?，F在學校的校園網已成為學校教育教學管理，教師教學和教育科研不可缺少的重要手段，促進了學校管理決策水平的提高。

教育信息化在學校管理中的應用，不斷促進學校管理的科學化、高效化。教育信息化能通過對各種管理信息的收集、處理、傳送、分析等來實現對學校的管理，它在學校管理中具有信息收集全面、處理準確、傳送快捷、分析科學等特點。因此，教育信息化在學校管理中的運用是學校管理現代化的重要標志。例如，我校的校園網把管理信息系統劃分為教學管理、德育管理、科研管理、圖書管理、后勤管理、資源管理等，這些系統既是學校管理信息系統中的子系統，又是相對獨立的職能管理系統。教學管理信息系統的內容與項目有：學生編班、學籍管理、課程表編排與教學檔案管理等子系統。系統要注意學生編班是按照年齡、性別、入學成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數據來自學生管理系統中的招生管理子系統；學籍管理是教務管理工作的主要內容，主要包括每學年同學的轉入或轉出的電子手續與檔案，學生在校期間各科學習成績的登錄、統計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學和各年級學習質量；課程表是學校教學工作的重要依據，是教學工作在時空和管理的安排。教學檔案管理包括各年級、班級和各課程的教學計劃、教師教學、統計報表及教學文件的登錄、處理、查找等。這些都是教育信息化在教育教學管理中的體現，更是學校管理數字化、高效化的體現。

[發展]：

1、創新搭建起滿足教育教學需求的網絡教研平臺、資源管理平臺、信息發布平臺，建設與課程改革相協調的共建共享、互動開放的新課程資源。

2、大力推進信息技術與課程的有機整合，提高課堂效益，全面推進課程、教學和評價的網絡。

3、建設各學科（語文、數學、英語、科學、綜合實踐等）的資源網站，為學生學習、教師教學提供方便。

4、提高信息技術學科教學質量，創建網上虛擬學習環境，促進學生學習方式轉變，提高學習績效。

（四）完善特色網頁，促進家校和諧

[現狀]：

順德教育信息網與勒流中心小學校園網，都是我校教師教學和工作互通、互學、互知的公共“會議室、學習室、交流室”。學校每個班級都有自己的特色網頁，可以讓師生之間、同學之間、家校之間交流思想，共同進步；每位教師都有自己的博客，讓各位教師進行教學理念、教學反思的敘述；讓同學和家長在博客上與教師進行思想交流、溝通心靈、反思學習方法、提升教學效果。

學校教育是社會這個大系統中的一個子系統，在學校管理中，既要重視學生在學校的信息管理，也要重視學生在社會、家庭以及自我教育信息的管理。教育信息化技術手段不再是早期的簡單通訊,也不再是冷冰冰的、單向傳播的傳統意義上的媒體,它是實時的、雙向的、交互的、是可控的,是多種媒體的。對教師、學生和家長的溝通與便利有以下幾方面：一是極大的增強了教師之間的交互性、打破了學校與教師、教師之間、教師與學生之間的相對孤立狀態。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現，比如：電子郵件，PPT，WWW，網上在線QQ等等。二是學習的異步性：利用網絡進行遠距離教育，可全天24小時進行，每個教師都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時在網上下載相關學習內容或向同行、專家進行請教。三是學習信息的廣泛性：網絡為教師提供多層次、全方位的學習資源，可引導教師由被動式學習向主動式學習轉變。從而讓教師和學生和諧、發展、創新。

[發展]：

1、建設并完善“以極太文化，促學生發展”特色網站，讓教師、學生、家長互通思想信息，相互討論學校特色文化與精神，從而讓師生發展創新。

2、讓教師的博客及班級網站使用率高、更新快，讓教師、學生、家長的交流及時有效。

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[摘要]某師范院校設置的現代教育技術課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學能力，首先通過對師范生現代教育技術課程學習策略情況進行問卷，然后對問卷的結果進行分析，最后根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議。

某師范院?，F代教育技術公共課的核心課程是現代教育技術教程，該書的編寫結合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結構、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術領域新近發展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學策略，而是根據學習者的學習策略情況對教師的教學策略提出改進建議，最主要的原因是現今課堂提倡教師為主導、學生為主體的教學方式，從學習者角度出發正是突顯了學習者的主體地位。

國內外學者對教學策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現代教育技術教程教學目標而采用的教學活動的程序、教學方法、教學形式和教學媒體等因素的總體考慮就是教學策略[2]。

筆者設計了調查問卷以了解現代教育技術課程的學習策略情況，問卷是根據學習策略量表中的三個(態度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F代教育技術課程學習的部分師范生進行問卷調查，有100名學生參與，發放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數據采用Excel進行統計分析，分析結果有以下幾點。

盡管有大部分學生對現代教育技術教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數據可以明確地看出仍然有小部分學生在學習該門通識課時態度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學習無關的事情，作為教師要讓學生明確學習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業的重要性，知道從事教師應具備哪些能力，最終端正學習者對該課程的態度。

學習者學習的好壞，能否將所要達到的學習目的完成，這主要取決于學習者對待學習是否認真努力，對待現代教育技術課程的學習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設備不易操作等。有些學習者學習動機不夠正確，對此導致教師在教學中不能很好地應用教學策略，對此，教師可以適當調整教學策略，從而更好地完成教學任務，使教學效率得到更大的提高。

現代教育技術的課程有兩種教學形式，就理論知識來講，一般是應用比較傳統的教學形式，可采用黑板加粉筆;對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學。對后一種教學形式，每個學生都有電腦，對一些自制力不強的學生來講，更是絕好的放松機會，導致時間安排不合理，做與該課程無關的事情。一些不能按時完成學習任務的學生就會對教師的教學策略產生相應的影響。再者，學習者在該課程的課后學習中，有些學習者不能主動花時間學習?？傊瑢W習者在時間管理方面的不足對教師教學策略有一定的影響。

比較普遍的教學程序有舊知識回顧、新課導入、新課教學、課堂練習、課堂評價、學習效果反饋。首先教師在新課導入之前發掘學習者的學習興趣，了解學習者，要讓學習者明確教學目的，激發學習動機，使學習者樹立良好的學習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。

教學的方法方面主要是針對教學方案的設計，讓學習者親自分析案例，或上網搜集相關的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學習者會對這部分內容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。

教師采用的教學組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學習和個別化學習。在小組學習時，要讓小組成員明白小組學習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學習時，教師可以布置一個較明確的學習任務讓學習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經過自主性學習，讓學習者養成良好的自主學習習慣。

在多媒體教室上課時，許多學生會受到教學媒體的影響而分散注意力、影響教學效果，針對這些影響，教師可以進行監督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學任務;提示學生在機房上課時要認真;教師要指導學生如何使用多媒體教材，根據網絡課程學習活動的設計進行重點知識的學習。

參考文獻：

[1]吳波，官敏.現代教育技術教程[M].上海：復旦大學出版社，2012.

教育技術論文參考文獻：

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本學期，現代教育技術中心在校領導的正確指導下，在各部門的支持和配合下，緊緊圍繞學校中心工作，認真組織政治學習，堅定理想信念，不斷提高理論水平和服務水平，認真履行部門工作職責，克服部門人手少、任務重等困難，完成了本學期制定的工作目標和領導交辦的工作任務?，F將本學期主要工作總結如下：

一、信息技術教學

信息技術課堂教學過程中，不僅要營造良好的課堂氣氛，還要學生自主探究，注重學生綜合處理信息能力的培養，強調以學生為主體，為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造。

本學期初一的信息技術教學內容是編程的基礎入門。先采用的“編程一小時”課程，課程內容趣味性較強，學生更感興趣；再引入scratch可視化編程軟件學習，旨在培養學生創新能力、計算思維和普及編程基礎知識，做到寓教于樂，以便為今后的信息技術編程競賽打下基礎。

為推進信息技術課堂教學能力，信息技術教師積極參加兩江新區、巴蜀中學信息技術教研活動及中小學信息技術論文評選活動等，促進教師專業素養，提高教學效率。

二、信息技術特色興趣班開展

本學期開展兩個信息技術特色興趣班，分別為信息學競賽和3D創意設計。

信息學競賽課程以學習C++程序設計語言為主，涉及計算機基礎知識、計算機軟件知識、

程序設計知識等，旨在培養學生分析問題和解決問題的能力，培養有能力的學生參加“青少年信息學競賽”普及組。

3D創意設計課程學習一款3D動畫制作軟件，包括建模、渲染、動畫、后期處理等功能，讓學生掌握基本的專業技能，熟悉項目設計的流程，還能激活學生的創作設計靈感，積累實戰經驗技巧，為下一學期鼓勵學生積極參加比賽打下基礎。

三、日常管理工作

1、及時響應各部門的電腦軟件、硬件、網絡、打印機的維護。盡可能的降低設備使用故障率，在其出現故障的時候，并做到了能在當地解決就當地解決,不能當地解決的也在最短的時間內給予了解決。本學期輔助教師及各辦公室解決問題共計100余次。

2、教室多媒體設備在學期開學前根據教育教學需要安裝教學軟件，并對操作不熟練的教師進行統一培訓。

3、在教學活動過程中及時解決各種設備故障，保證了教育教學活動的順利進行。

4、針對我校教師配備筆記本電腦便于上網問題以及保障辦公電腦網絡的正常使用及網絡安全，本學期進行了上網實名制認證工作，加強網絡與安全工作及規范。

5、本學期完成了校園網站的開發制作工作，并做到有專人進行日常維護、定期更新網站內容。

6、做好智慧校園項目規劃及實施工作，我校一期信息化建設已經完成。二期工程將提高要求，以智慧校園建設為核心，規劃和實施好所有項目，保證二期工程正常投入使用。

7、全力做好鈴聲、廣播的播放及保障工作：升旗儀式廣播、眼保健操和課間操的音樂播放、各類校級英語考試聽力播放、對校園廣播站學生設備使用方法進行培訓等工作。

8、在學校的各種活動中，我部門積極做好服務工作，做好宣傳圖片、視頻的制作工作，同時積極主動采集我校重大活動以及學校的圖片和視頻，共計拍攝照片近千張，拍攝視頻資料800余分鐘，為學校將來發展需要積累了素材。

現代教育技術中心工作繁雜，涉及到學校的方方面面。為此，現代教育技術中心全體工作人員需要不斷加強學習，提高自身的師德修養和業務能力；在實際工作中克服困難，合理分工，明確職責，為我校的教育教學提供現代化環境和技術支持。

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教師現代教育技術校本培訓總結范文

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧?？偨Y怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的教師現代教育技術校本培訓總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業奉獻"

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展為本，既要強調教師為社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，才能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

（三）要搶占信息技術培訓的制高點。基于這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。

（五）教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

二、目標具體化

1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

三、行動計劃化

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。

１．新任教師培訓

培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。

2．教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

3．提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。

4．計算機全員培訓

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的'世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

四、培訓內容與規格的高標準化

重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代發展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業道德規范；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。

五、實施保障化

（一）有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。

做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。

（二）制度保障

（三）管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考核兌現。

（四）經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。

通過加強校本培訓，取得了初步成效：

（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實

際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制

目前，我校構建了"以現代教育信息技術為核心，以互聯網為依托的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；

（三）推進了教育科學研究的進程

近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

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三、簡答題

1、現代教育技術的發展趨勢

1）網絡化。在網絡環境下，既可以進行個別化學習，又可以進行協作型學習，并可按學習者的意愿進行學習，實施因材施教。2）多媒體化。多媒體技術的出現，促進了教育的發展，表現在以下幾點:電子出版物的廣泛應用；教學信息的超文本組織結構方式；虛擬現實技術的發展等。

3）智能化。智能化綜合人工智能技術、計算機技術等多門學科，對學生實施有效教育的新興教育技術。

4）理論基礎研究的深入化。隨技術的發展，對其自身理論的研究不斷地深入，并且加強了將認知學習理論應用于教育技術實踐的研究。

5)應用模式的多樣化。教育技術的應用模式，主要包括基于常規教學媒體的常規模式，基于多媒體計算機的多媒體模式等。

2、師范生學習現代教育技術的基本內容和要求。

1)現代教學設計理論與方法。只有掌握了教學設計，才能使教育技術真正體現出價值，才能避免盲目追求先進手段的形式化做法。2）以信息技術為核心的媒體使用技術。只有掌握了扎實的硬件技術，教育技術的應用才能真正實現，否則只能是紙上談兵。3)教學軟件的開發制作技術。教師參與或獨立開發教學軟件的過程，也是教學系統設計工程的重要組成部分。教學軟件尤其是多媒體課件的開發能力，是學習現代教育技術的重要內容。

3、教育傳播的要素

包括：教育者、教育信息、受教育者、媒體和通道、傳播環境等。教育者是教育信息的組織者、傳播者和控制者。教育信息是指以物理形式出現的教育信息。受教育者是施教對象，一般指接受教育信息的學生。

媒體和通道就是在有教育、教學信息的物體，是連接教育者與學習者雙方的中介物。良好的傳播環境能對教學組織活動產生促進作用。

4、教學媒體分為：

1）視覺媒體：黑板、印刷材料、圖片、幻燈、投影、實物投影。

2）聽覺媒體：錄音機與錄音磁帶、唱機與唱片、激光唱機與激光唱片、傳聲器與揚聲器、語言實驗室。3）視聽覺媒體：電影、電視攝錄像、視盤。

4）交互媒體：程序教學機、多媒體計算機、學習信息反應儀。

5、教學媒體的選擇依據。

1）依據教學任務。達到不同的教學目標，不同的教學內容的性質選擇不同的教學媒體。盡管同一種媒體承載相同的信息，媒體使用方法不同，得到的效果也不同。

2）依據教學對象。不同年齡、性別的學習者具有不同的知識技能、人之成熟程度、學習動機等，應對學習者特征進行充分分析進而選擇教學媒體。

3）依據教學條件。使用媒體教學時講求媒體選擇與組合的最優化原則。除以上三點，還應考慮媒體的技術特性。

6、多媒體技術及其特征

1）多媒體技術是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進行有機組合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術。2）基本特征:多樣性、集成性、交互性。

7、計算機中的圖像/圖形主要有兩種采集和記錄方式：位圖（圖像），矢量圖（圖形）。

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區別:①容量：矢量圖利用函數記錄和表示圖形線條、顏色、尺寸等屬性，與分辨率無關，數據量大小主要取決于圖形的復雜程度，容量一般較小。位圖記錄的是圖像數據，數據量的大小取決于圖像的大小和顏色數量，與畫面的內容和復雜程度無關，分辨率越高文件越大。

②編輯處理過程：矢量圖星圖放大或縮小時不影響顯示質量，不改變文件容量。位圖表現力豐富，當圖像放大時，細小的像素點面積擴大，此時將出現馬賽克現象。因此矢量圖容易編輯。但是顯示一幅復雜的位圖文件比顯示一幅復雜的矢量圖文件要快。顯示復雜的矢量圖需要大量的數學運算和變換；位圖只是把圖像文件中的像素點映射到屏幕上。③應用；矢量圖編輯比較方便側重于“繪制”和“創建”。位圖表現及較強創建困年，因此側重于“獲取”和“復制”。

四、論述題

1、教育技術AECT’94的內涵。

1）教育技術是一門理論與實踐并重的學科。教學技術以其理論指導教學實踐活動，并且又在實踐的基礎上進一步發展教育技術自己的理論。

2）教育技術研究和實踐的對象是學習過程和學習資源。學習過程指學生掌握新知識和新技能的過程，即認知過程中的激勵、感知、理解、鞏固和應用的過程。學習資源是指學習過程中所要利用的環境和條件，包括人類資源和非人類資源。3）教育技術研究和實踐的領域是設計、開發、利用、管理和評價。

①學習過程與學習資源的設計是指為完成一定的教學目標，確定教學內容，制定教學策略，選擇適當的教學媒體。②學習過程與學習資源的開發是指對音像技術、電子出版技術以等與教學過程的開發研究。

③學習過程和學習資源的利用是指教師在先進理論的指導下，為了達到當代的教育目標，而采用恰當的和先進的傳播技術進行教學活動。

④學習過程和學習資源的管理是指對所有學習資源和學習過程進行計劃、組織、指揮、協調和控制。

⑤學習過程和學習資源的評價是指在注重對教學系統的總結性評價的同時，更要注重形成性評價，并以此作為質量監控和不斷優化教學系統與教學過程的主要措施。

4）教育技術研究和實踐的最終目的是優化教學，促進學習者的學習。教育技術研究的目的是優化學習資源和優化學習過程，最終實現教育教學效果的最優化。

2、“經驗之塔”理論的內容和基本觀點。戴爾講人們獲得的經驗分為三大類十個層次。第一類:“做”的經驗。

1)有目的的直接經驗，是指直接與真實事物本身接觸而獲取的經驗，是通過對真實事物的直接感知取得的最豐富的具體經驗，是教育基礎。

2)設計的經驗。在教學中應用可以使人們對真實事物更容易理解和領會，因此有相當的價值。3）參與活動的經驗。

參與活動，使學生在盡可能真實的情境中獲得經驗。第二類:“觀察”的經驗

4）觀摩示范。通過看別人怎么做，使學生知道一件事是怎樣做成的，以后他自己就可以動手模仿去做。5）見習旅行。是指到一定的地方去看真實事物和情景，從而進行學習，增長知識，獲得經驗。

6）參觀游覽。參觀展覽看到的事物要比自然界的真實事物更突出、更集中，但其真實性差一些，不一定具有普遍性。7）電影和電視。通過電影和電視獲得的經驗是替代的經驗。

8）廣播、錄音、照片、幻燈。通過這些方式獲得的經驗，抽象層次要高一些。第三類:“抽象”的經驗。

9）視覺符號。視覺符號主要指能表達一定含義的圖表、地圖等抽象符合，它們已看不到事物的實在形態，是一種抽象的代表。10）語言符號。語言符號是一種事物抽象化了的代表或觀念的符號，包括口頭語言和書面詞語?？陬^語言的抽象層次要比書面詞語低一些。

經驗之塔的基本觀點:1）塔的經驗分布。塔的最底層的經驗最具體，越往上升越抽象。2）學習方法。教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象。

3）教育升華。教育、教學不能止于具體經驗，要向抽象和普遍發展，上升到理論，發展思維，形成概念。

4）替代經驗：位于“塔” 中間部位的那些經驗是替代經驗，它比上層的語言和視覺符號具體、形象，又能突破時間和空間限制，彌補下層各種經驗的不足。

5）形成科學的抽象：應用和眾教育媒體，使教學更為具體、直觀，形成科學的抽象。

3、三種學習理論的代表人物和基本觀點 1）行為主義學習理論： 基本觀點： ①學習是刺激-反應的聯結，其基本公式為：S-R（S代表刺激，R代表反應）；

俄國生理學家、心理學家巴普洛夫，開辟了高級神經活動的研究領域；華生提出認得學習是塑造行為的過程，反應可以推測刺激，反應可以預測刺激。

②學習過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”直至最后成功的過程；

桑代克通過動物實驗來研究學習，提出了聯結主義的刺激-反應學習理論，“貓開門”的實驗。③強化是學習成功的關鍵；

代表人物：桑代克的學習聯結-“嘗試與錯誤”說與斯金納的操作性條件反射學習理論。2）認知主義學習理論

基本觀點:人的認識不是由外界刺激直接給予的，而是外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。①布魯納的“認知發現說”

美國心理學家羅姆·布魯納提出的“認知發現說”是當代認知主義學習理論的代表。②加涅的信息加工理論

美國心理學家羅伯特·加涅被公認為是行為主義學習論與認知主義學習論相結合的代表；提出了學習過程的基本模式，展示了學習過程中的信息流程。3）構建主義學習理論

代表人物：皮亞杰、科恩伯恩、維果斯基

基本觀點：該理論發展了 “建造”的思想，強調學生在學習過程中主動建構知識的意義，并力圖在更接近、更符合實際情況的情況的情境性學習活動中以個人原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構和理解新知識。

4、教學計劃的具體過程 1）以“教”為主的教學設計

設計步驟:以“教”為主的教學系統設計主要由教學系統的前端分析、教學策略的設計和教學評價三部分組成，每一部分又由若干相干要素組成。① 學習者特征分析: 一般特征分析：涉及學習者年齡、性別、心理發展水平、學習動機、社會背景等諸多方面。

學習風格分析：是指靴子這感受不同刺激，并對不同刺激做出反應這兩方面產生影響的所有心理特征。初始能力分析：指學習學科內容之前，已具備相關知識和技能，以及對相關內容的認識與態度。②學習需要分析：再次分析基礎上，確定要解決的問題和要達到的教學目標。

③教學目標的分析與闡明：是對學習者通過教學以后將能達到何種狀態的一種明確的、具體的表述。

④選擇與組織教學內容：主要包括選擇與組織單元、確定單元學習目標、確定任務類型、分析教學任務以及評價所選內容等步驟。⑤教學策略設計：最能體現教學設計創造性的環節。

⑥教學媒體的選擇和運用：為達到預期教學目標，需要對功能各異的教學媒體進行選擇。⑦教學設計結果分析: 主要有兩種形式：形成性評價和總結性評價，一般以形成性評價為主。形成性教學評價是為使活動效果更好而不斷進行的評價。形成性評價一般步驟：制定評價計劃、選擇評價方法、試用設計結果、歸納和分析資料、報告評價結果。2）以“學”為主的教學設計 設計步驟:（118）

①教學目標分析：對整門課程及各教學單元進行教學目標分析，以確定當前所學知識的“主題”。②學習者特征分析：關注學習者的智力因素和非智力因素。③學習情境創設:創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境。

信息資源設計與提供：是指確定學習主題所需信息資源的種類和每種資源在學習主題過程中所起的作用。

自主學習設計：是整個以“學”為中心教學設計的核心內容。根據不同的教學方法，對學生的自主學習應作不同的設計。協助學習設計：目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協商，以進一步完善和深化對主體的意義建構。學習效果評價設計：包括小組對個人的評價和學生本人的自我評價。評價內容:自主學習能力、合作學習過程中做出的貢獻、是否達到意義建構的要求）。5，視聽教育理論的代表人物是美國教育家戴爾。他提出“經驗之塔”為核心的視聽教育理論。

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第二學期年現代教育技術工作總結為切實做好農村現代教育技術工作，努力提高教育教學質量，真正做教育的信息化、現代化，結合我校實際，現對我校本年度的教育技術工作開展情況總結如下：

一、完善組織，確保工作落實到位。

學校重視現代教育技術工作，專門成立了由副校長任組長，教務處分管，年輕骨干教師為組員的學?，F代教育技術領導小組，負責指導學?，F代教育技術工作。按照每學期的工作計劃，在分管校長的領導下由教務處指導、保證各項工作的落實，定期、不定期的召開工作會議，及時總結經驗、查漏補缺。同時，明確了工作職責。實行層級負責制，明確分工，層層落實。另外，每班還配有一名學生電教委員，負責登記電教設備使用情況，管理各班班級多媒體設施。從而保證了學校各項現代教育技術實驗工作的有序開展。

二、加大投入，努力完善硬件軟件建設。

為了給現代教育工作提供必要的環境支持，我校在上級部門的大力支持下，不斷加強和完善現代教育技術的各種設備、設施建設，從而使我校的教學環境建設水平不斷提高。今年學校不但建立了多媒體教室，而且四六年級安裝了電子白板。同時更換了學校的影響設備，建立了兩個電子備課室，對機房的電腦進行了維修和更換，確保了教師備課，更充分的利用現代化的教育技術教學。在軟件建設上，學校主要購買了少量的光盤，以便教師自制課件進行刻錄。在新課程實施以后，多媒體進教室，從教師自己制作課件，轉變為教師學會使用課件。定期邀請電教站的技術人員來校做專題講座，進行現場指導，不論是年輕教師還是上年紀的老師，對現代教育設備的應用都上升了一個臺階，能夠很好的駕馭課堂。

現代教育技術環境的建設是要使其在教學活動中發揮應有的`作用，軟件是電教媒體得以應用的前提保證，沒有大量的教學軟件為基礎，再好的硬件也不能發揮其教學功能，所以我校在進行媒體環境建設時，首先考慮教學軟件的開發和社會所能提供的軟件與教材的配套，優先發展那些有大量優秀教學軟件支持的軟件教學媒體。

“軟硬兼施”為采用現代教育技術打下了堅實的基礎，營造了良好的現代教育技術環境。

三、營造氛圍，提高現代教育技術手段使用率。

為了適應形勢的發展，學校鼓勵教師積極使用現代教育技術手段進行教學。每位教師配備電腦之后，學校四、五、六年級提倡無紙化備課，充分利用網絡資源，同時，學校重要通知、工作安排均通過校園網絡發布，促使每一位教師重視多媒體使用，并督促他們使用好。目前，學校100%的教師能運用電教手段上課；在日常教學中，運用電教手段授課的課時占50%以上，收到了很好的輔助教學效果。

四、強化師訓，培訓信息素養高的隊伍。

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質?！爆F代化的儀器設備無論怎樣先進，如果沒有高素質的掌握現代教育技術的人去使用，就不能發揮應有的效能。要實現教育現代化教師的現代化首當其沖。為此，我校開展了形式多樣內容豐富的培訓。

1、建立培訓制度：為了讓老師們普遍掌握現代教育技術，學校制定了教師培訓制度，由分管副校長直接領導，教務處負責管理，分期、分批、分層次地對教師進行培訓。構建一套切實可行的教師現代教育技術自培模式：職前與職后培訓相結合，重點培養和普遍提高相結合。

2、培訓范圍：為了增強教師教育現代化的觀念、提高教師的信息素養，學校開展了以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的現代教育技術培訓工程。學校利用全校教職工大會，中青年教師現代教育技術理論培訓會等形式，定時間、定內容、定專題對全體教師進行培訓。

3、培訓方式：邀請縣電教站教師來我校舉辦信息教育技術專題講座，促使教師轉變教育觀念，提高教師對現代教育技術應用的認識水平；由校內計算機教師進行專題講座；組織教師觀摩優秀教師的多媒體錄像課；學校閱覽室訂閱省級以上教育技術刊物，讓教師學習現代教育技術理論；采取“請進來、走出去”的方法，選送骨干教師到市、縣各級培訓中心深造；鼓勵教師參加由政府人事部門組織的計算機專業技術考核。

4、培訓內容：培訓內容包括電教設備使用培訓、計算機的軟硬件知識、word文字編輯系統、數據庫、windows操作、課件設計培訓、powerpoint、幾何畫板、課堂設計培訓。開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評課等系列活動，在活動中充分運用現代教育技術手段進行設計和評價等。經過不斷的培訓提高，我校絕大部分教師的信息素養得到提高，老師使用現代教育技術的水平得到提高。

5、學生使用：教師利用學生微機課以及其它課堂時間,組織學生觀看本年級有關科目中素材影片,動畫,加深對書本內容的理解,努力提高學生的整體素質。針對學生個性特點，充分發掘學生的潛力，調動學生積極參與學習和應用信息技術的積極性。組織學生進行電腦繪畫，豐富了學生的校園生活，也開拓了學生的特長。

五、存在的困難和問題。

1、教學中，教師應用現代教學技術手段出現了兩種極端現象：一種是不用多媒體；另一種是完全依賴于多媒體，教師變成了講解員。

2、教師開展課題研究的意識還有待提高，特別是現代教育技術與學科的整合研究比較薄弱。教師對研究課題的積極性不高，參與面不廣。

總之，教育技術是一項以現代技術為支撐的事業，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將進一步總結經驗，克服困難和不足，不斷探索創新，使我?，F代教育技術工作得以進一步完善和深化。

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摘要：

然而，一節高效率的課堂，除了要有精彩的教案設計，扎實的教學功底，幽默的教學語言之外，現代教育技術的合理應用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學中恰當使用現代教育技術不僅可以使課堂內容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

科技的進步與發展，給各行各業都帶來了技術上的革新，連教育也不例外。

在傳統的語文課堂教學中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率很難提高，久而久之還容易產生厭學情緒。

隨著科學技術的發展，如今的課堂因為現代教育技術的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現代教育技術它突破了傳統教學手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調動學生的思維，為語文教學提供了良好的學習環境，從而極大地激發學生的學習動機，培養學生創新精神和實踐能力。

俗話說，好的開頭是成功的一半。

因此，開好頭是上好一堂課的關鍵。

運用現代教育技術可以把文字化的教學內容以生動具體的影像聲形并茂的展現在學生面前，充分調動學生的感官，開頭便緊緊抓住學生的學習心理，激發學生的求知欲望，讓學生在最短時間內進入最佳學習狀態。

例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。

通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學生，渲染課堂氣氛，從而引起學生心靈的共鳴。

現代教育技術的介入，讓這種教學設計以一種輕松、舒緩的方式創造出優美的情境，引起了學生對學習的濃厚興趣，從而有效導入新課。

運用現代教育技術，教師不僅可以把簡單單調的文字變成生動有趣的圖片呈現在學生面前，還可以配以適當的音樂，華麗的`影片，讓學生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。

例如在教學《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學的重難點迎刃而解。

在使用多媒體教學過程中，教師要善于啟發學生的想象和聯想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現出來，從而促進和啟發學生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。

于是，老師在教學時可以為學生播放幾組有關蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學生理解詩歌，促使他們產生學習的興趣和動力。

恰當地利用現代教育技術可以培養學生的創新精神和實踐能力。

在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎，在教學中教師要充分運用現代教育技術手段，多方面、多層次培養學生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。

教師在教學過程中一定要注重學生觀察能力的訓練，切實提高實踐能力。

全面提高學生的語文素養是語文教學的重點。

教師要教會學生在課堂教學中敢參與、樂參與、會參與。

切實改變現有課堂教學以傳授為中心的傳統教學模式，真正發揮學生在學習中的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。

總之，現代教育技術在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學內容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學生的知識面，擴充教育的內容資源。

同時，它還可以創設一種友好的師生關系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學生的創新思維迅速提高，使學生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現代化的教育技術只能作為一種教學手段為教學服務，切不可讓生動的畫面誘惑了學生的注意力，使學生偏離了學習的方向。

因此，我們在教學中要根據教學內容合理地制作、使用，努力讓現代教育技術發揮它真正的作用。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，.

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