折紙《啄木鳥》教案(分享13篇)

折紙《啄木鳥》教案(分享13篇)。

第一篇 折紙《啄木鳥》教案

一天黃昏，柳樹村的一棵小柳樹給啄木鳥阿姨打電話，他著急地說：“啄木鳥阿姨，您快來看看我的.爺爺，我的爺爺生病了?！弊哪绝B醫生回答道：“好的，我馬上就來。”

她背上藥箱馬上飛去柳樹村，可是他不認識柳樹村，飛著飛著，她又累又渴，想著到底還有多遠，突然她看到了一條小河，急匆匆地跑去小河邊喝水，結果因為跑太快一不小心掉到了小河里。她大聲呼喊：“救命??！救命??！”這時一只烏龜爺爺聽見了呼救聲，馬上從河里把啄木鳥拉上來了。啄木鳥感謝完烏龜，問道：請問柳樹村離這里多遠？有位柳樹爺爺病了?！睘觚斠宦犝f他是去救人的，立馬就說：“走近路，往右二百米就到了，你馬上就能飛到的?！?/p>

啄木鳥不一會兒就到了，她觀察了一下，發現柳樹肚子部位有很多小蟲，原來是蟲寶寶餓了找東西吃，她就馬上飛到了柳樹上，拿出藥給柳樹爺爺吃了，然后細心地把蟲子一條條抓出來。柳樹爺爺馬上就不疼了，小柳樹非常感謝啄木鳥，把她的事跡傳遍整個柳樹村，大家送來很多吃的，還說隨時隨地都歡迎啄木鳥來。最后啄木鳥成了遠近聞名的好醫生。

第二篇 折紙《啄木鳥》教案

森林里，長著一棵又高又大又蕃廡的樹，它很自滿。

這天，它身上泛起了一條蟲子。啄木鳥飛來發現了蟲子，就在大樹身上啄了起來。

大樹氣憤了，“你干嘛在我身上啄來啄去的呀?弄的我身上都是洞，丟臉死了!”

啄木鳥說：“我是在幫你治病，你身上都長蟲子了，這樣下去你會生病的?！?/p>

大樹說：“我這樣強壯，一條小蟲子算得了什么，哪還用得著你?”

“我仍是幫你治一治吧!”“不用不用!”大樹揮動樹枝，把啄木鳥趕走了。

后來，大樹身上的蟲子越來越多，它難熬難過得不行了，這才明白：原來啄木鳥是對的。于是，大樹讓喜鵲把啄木鳥請來給自己治病。

啄木鳥來了，把大樹身體里的蟲子一條一條地給捉了出來，大樹的病便好了。

大樹不好意思地說：“之前是我錯怪你了，對不起，現在我才知道你是一個很好的醫生?！?/p>

啄木鳥說：“不要緊，你以后一定不能太驕傲了呀。”

我們以后千萬不要像大樹一樣驕傲自滿呀!

第三篇 折紙《啄木鳥》教案

我是一只啄木鳥，生活在茂盛的森林。我很快樂，因為有許多好朋友陪伴著我，可是有一天……

太陽透過樹葉縫照在我身上，暖和極了。我跳下床，伸了伸懶腰。忽然，我覺得肚子好痛。是呀，這幾天大樹伯伯都沒有生病，我也找不到食物。怎么辦？只好碰碰運氣了再去找一下了。

我正在林子里尋找害蟲，突然聽到前方有一種奇怪的聲音。怎么回事？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像?。∥覜Q定飛過去看看。

我落在一棵樹上瞅了瞅，原來是一個盜木人再砍樹。他揮舞著手中鋒利的斧頭，一下一下地砍在樹腰上。這時，我隱隱約約地聽到大樹伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕的在我腦海中放映。好幾年前，有一群盜木人在這里砍樹，使得我們鳥類沒有了棲息地，許多小樹失去了爸爸媽媽……怎么辦？我得救救大叔伯伯。我急忙飛上前去，用尖銳的嘴尖使勁啄著盜木人的木頭腦袋。說盜木有瑜木一樣的腦袋真沒錯，他也不想一想，毀壞林木資源就等于毀滅人類自己啊！他們人類的生存那一樣能離得開自然資源的給予呢？

盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。突然，從森林小道上走來了一群人，他們手臂上帶著一個紅袖套，我知道他們是森林巡防隊。不一會，我便看到他們把這個可惡的盜木人帶走了。林中又恢復了以往的寧靜……

求求你們，放過我們的樹林吧！

第四篇 折紙《啄木鳥》教案

教學目標：

1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內容。

3、在讀準字音的基礎上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

4、學會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節以及三拼音，正確區分平翹舌音。

教學過程：

一、揭示課題：

1、借助圖片，認識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

師：圖上的這只鳥你認識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

——(手舉“啄木鳥”的卡片)

師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

師：誰知道啄木鳥有什么本領?

——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

2、出示課題，學習生字“木”。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學習23課啄木鳥，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學的生字，請大家和老師一起寫——(學生書空)

請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學生應邊說筆畫名稱邊書空)

齊讀課題：23、啄木鳥

二、聽錄音，讀兒歌，學生字。

1、聽課文錄音，聽清生字字音。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

2、各種形式，朗讀兒歌，讀準字音。

(1)自由朗讀，讀準字音。

師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

(2)同桌互讀，檢查讀音。

師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準。

(3)指名朗讀，檢查反饋

師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準了嗎?

2、重點指導朗讀帶有感嘆號三句句子。

(1)老師引讀

師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

那是啄木鳥在干什么?——

啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不?！?/p>

(2)老師范讀

師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

模仿老師，自由朗讀

指名讀

師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

找伙伴朗讀

師：你們三位就是啄木鳥，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進行齊讀并看屏幕讀)

師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌，了解內容

1、聽錄音，了解兒歌內容

師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

板書：為??

2、學寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

師：請同學們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內，學生書空說筆畫)。

3、用一句完整的話說說兒歌內容

師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

指名說

同桌互說

四、學習拼讀音節

1、學習拼讀翹舌音

師：這句話中兩個生字的音節要學習拼讀，請仔細看黑板，這個音節的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

師：第二個音節老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

(手舉詞語卡片指名拼)

板書：shù chú

為樹木，除害蟲

2、學拼三拼音

師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

3、區別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節，特別注意讀準聲調。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌，鞏固字音。

師：讀過了兒歌，學習了拼音，我們對每個字的字音應該讀得更準了，一起來讀一讀(看書指讀)

五、復習鞏固，闖三關

師：讓我們一起來做做游戲，闖三關

1、第一關：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

2、第二關：摘果子，拼拼讀讀，區分平翹舌音。

師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

3、第三關：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

媒體出示：

老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

4、小結：祝賀大家闖關成功!今天我們不僅學會了兒歌，認識了漢字，通過我們的努力，區分了平翹舌音，我們還當了回小小播音員。

第五篇 折紙《啄木鳥》教案

星期天的早上，森林超市開業啦！小動物們紛紛趕過來，小啄木鳥也在其中。

超市里的東西應有盡有，小動物們一邊唱著動聽的歌曲，一邊拿著自己買好的東西開開心心地往回走著。半路上，小啄木鳥發現了一些掉落在地上的又大又紅的桃子，這會是誰的呢？小啄木鳥一邊想，一邊四處尋找著，終于看見了小猴的身影。

小啄木鳥拍打著翅膀叫住了小猴，說：小猴弟弟，你的桃子掉在了半路上，我們一起過去撿起來吧！小猴一看手中的大袋子，原來袋子的底部破了一個大窟窿。

就這樣，小猴子和小啄木鳥一起蹲在地面上，把桃子一個一個的撿了起來。撿完后，小猴弟弟不好意思的說：謝謝你，小啄木鳥姐姐。小啄木鳥開心的說：不用客氣，小猴弟弟。

這真是只助人為樂的啄木鳥?。?/p>

第六篇 折紙《啄木鳥》教案

一、 活動目標：

1. 能通過觀察分步圖掌握折啄木鳥的基本方法；

2.能通過添畫大膽裝飾啄木鳥；

3.幼兒萌發折紙的興趣并體驗成功的喜悅；

二、活動重難點：

重點：學習折啄木鳥的方法，能大膽裝飾啄木鳥。

難點：會看圖示按步驟折啄木鳥。

三、 活動準備：

PPT（啄木鳥的圖片）、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。

四、 活動過程：

1. 猜謎導入，了解啄木鳥的特殊本領：

謎語：小小鳥兒本領大，長著尖尖長嘴巴。 森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。 你要問問它是誰，大樹醫生就是它。

2. 觀看PPT，了解啄木鳥的外形特征：

師：（出示圖片），我們一起看看啄木鳥是長什么樣兒的？嘴巴長什么樣兒的？爪子是什么樣兒的？羽毛是什么樣兒的？

（啄木鳥的嘴巴又長又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）

3. 師示范折啄木鳥：

師：（出示大樹），大樹爺爺生病了，它的葉子被小蟲子吃了，變得光禿禿的，大樹爺爺很傷心，我們應該請誰來幫助它看病呢？

看分步圖示，師邊示范邊講解；

師：現在，我們一起幫助大樹爺爺請“啄木鳥醫生” ，好不好？

4. 幼兒嘗試折啄木鳥：

幼兒觀察分布圖示，練習折啄木鳥；師巡回指導，對于有困難的幼兒給予指導幫助。

5. 作品交流：

師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上，師帶幼兒欣賞、交流；

師：你們真棒，因為你們的幫助，大樹爺爺的病好啦，過了一個月，大樹爺爺的葉子都長出來啦，而且又濃又密?。ǔ鍪局Ψ比~茂的大樹圖片）

第七篇 折紙《啄木鳥》教案

第八篇 折紙《啄木鳥》教案

提起啄木鳥，大家都很熟悉，它是我喜歡的小鳥。

啄木鳥專門吃危害植物的蟲子。它長著一個又硬又尖的長嘴，像醫生的“聽診器”，敲擊樹干篤篤作響，通過聲音能準確尋覓到害蟲躲藏的位置。施行“手術”時，嘴好像木工的一把鑿子，啄開樹皮，鑿出洞來，直接插進木質內的巢穴。啄木鳥的舌頭長得也很特別，又長又細，能伸出嘴外14厘米。由于嘴里容納不下，就從腭下穿出來，向下伸展，進入鼻室內，只留左鼻孔作為呼吸用。舌尖上能分泌黏液，并且長有許多細小的肉倒刺，舌根生有兩條能伸縮的筋。這樣，不管害蟲隱藏多深，它都可以準確無誤地鉤出來，就連幼蟲卵也休想逃脫。

全世界有200多種啄木鳥，我國大約有28種。

一只啄木鳥每天能吃掉1000-1400條害蟲的幼蟲。成千畝的樹林里，如果有兩對啄木鳥棲居，那么蛀蟲就不會很快的漫延。

所以讓我們一起來保護我們的“森林醫生”——啄木鳥吧！

第九篇 折紙《啄木鳥》教案

一、教學設想：

《啄木鳥和大樹》是個有趣的童話故事，寫大樹自以為年輕力壯拒絕啄木鳥為他治?。ㄗ较x），最后漸漸干枯。故事說明有病要及時接受治療，否則大病不治，變成大病就危險了。教育學生要從小養成良好的學習習慣，好好學習，天天向上。課文的對話比較精彩，很能吸引人，啄木鳥和大樹的情況都是通過它們的三次對話來展開。如大樹第一次是“叫起來”，第二次是“生氣地說”，第三次是“不耐煩了”，把大樹對自己的病不但不知道，還以為啄木鳥在傷害他寫得有聲有色、淋漓盡致。而啄木鳥先是“親切地，溫和地說”，后來沒辦法了，就只好飛走了。本課的設計就圍繞這三次對話，讓學生多種形式地讀，如自由讀、同桌讀、分角色讀、挑自己喜歡的角色讀等等，讓學生在讀中領會，讀中明理，讀中感悟，從而真切地理解課文內容，了解大樹所犯的錯誤，從而受到教育，讓自己不犯類似的錯誤，達到教育的目的，也使祖國語言文字的教學真正落到實處。如“年輕力壯、傷害、稀稀落落、干枯、”等詞語的理解，也通過安排學生朗讀，讓他們體會詞意。同時根據低年級學生的特點精心制作了。課件，如三次對話的圖片和文字，茂密的大樹和干枯的大樹的對比，使學生能直觀地感受到“大病不治，變成大病就危險了”的道理。另外，在設計本。教案時，充分考慮到學生的主體作用，每一教學環節的設計，都注重學生的主體意識，讓學生真正成為學習的主人，成為課堂的主人，讓語文課堂真正活起來，精彩起來，達到讓學生愛上語文課堂的最終目標。

二、教學實錄：

師：上節課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為------所以------”、“------ ,是因為”）。

生：因為啄木鳥是森林里的醫生，所以每天在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病。

生：啄木鳥在林子里飛來飛去，給那些生病的大樹治病，是因為它是森林里的醫生。

師：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤”的聲音。）

生：啄木鳥在林子里捉蟲。

生：啄木鳥在林子里給大樹治病。

師：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？

生：“捉蟲”就是“治病”。

師：把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

生（齊說）啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上治病。

師：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。）

師：啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“”劃下來。

同桌互讀，討論：啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？

1、第一次對話：

師：大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）你能讀出大樹的痛嗎？（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

生：學生粗的嗓子模仿大樹的語氣朗讀。

師：啄木鳥為什么要啄大樹呢？

生：因為啄木鳥知道大樹身上有蟲子。（指名讀句子。）

師：你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

分角色讀第一次對話。

2、第二次對話：

師：從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

生：我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？

師：“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？你能換一種說法嗎？

生：我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。（看圖理解“年輕力壯”）

師：這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？你能讀一讀嗎？

師：面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？

生：小病不治，變成大病就危險啦?。ㄖ笇ёx句子）

3、第三次對話：

師：聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

師：大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？

生：不耐煩。（指導讀句子）

師：啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？

生：啄木鳥只好飛走了。

師：是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）

師：你能說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么？

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生：他不想治病，討厭啄木鳥給它治病，他怕痛。

師：關鍵是他不明白什么道理？

生齊說：小病不治，變成大病就危險。

師：大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）

師：請用自己的話說說大樹最后怎么樣了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的。）

師：想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

師：這時，大樹會怎么想？他臨死前會說一句什么話？

生：我不應該不讓啄木鳥治病?。?/p>

生：我身上真的有病，我錯了。

師：學了課文你有什么收獲？

生：我以后生了病要早點去看醫生，不能小病不治，變成大病就危險了。

三、教學反思：

從這堂課的教學過程來看，事先的教學設想基本上都能實現。整堂課學生都很興奮，發言很積極，能通過自己反復的朗讀，讀懂文章的內容。并且讀的比較多，讀的比較放開。如：大樹的“叫起來”“生氣的說”“不耐煩”等學生都能通過自己的朗讀活龍活現的再現出來大樹的神情。同時，啄木鳥的“親切、溫和”學生也能用自己的朗讀出來表達出來。整堂課中學生主動參與學習的盡頭自始自終都很足。但值得反思的是：

1、教師對學生的信任度不高，總怕學生學得不好，體會地不深，因此表現在課堂教學中，對學生扶的太牢，放手的力度還不到家。其實學生完全有能力自己學會課文，自己讀出“大樹”和“啄木鳥”的不同語氣。課后，我在想：是否安排這樣一個環節：大樹和啄木鳥兩個，你喜歡誰？為什么要喜歡它？請找出理由來說明你的原因。在學生自己準備的基礎上組織他們4人小組討論、交流、反饋。讓他們各抒己見，發表評論，這樣能更進一步的激發學生主動投入到學習中去，真正實現教師主導，學生主體的教學模式，讓學生成為學習的主人。

2、當最后讓學生說說學了本課的收獲時，大部分學生說的都是“自己生了病，要找醫生治，能聯系到自己犯了小錯誤，要及時改正的比少”，從中也讓我看到了學生掌握知識比較刻板，學得不靈活，發散性思維比較差。在以后的教學中，應多創設訓練學生思維的情景，應多鼓勵學生從不同的方面看問題，要努力培養學生的發散性思維，不但要讓學生弄懂書面上的意思，還要讓學生明白書本所隱含的深刻含義?？偠灾ν卣箤W生的知識面，開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性。同時設法讓學生愛看課外書，遇事多動腦筋，多問為什么，多角度思考問題。為此，特意安排了幾個晨間活動課，讓學生討論，分析有關的情況。

3、學生的發言面還不是最廣，有幾個學生甚至整個一堂課都沒有舉手發言。以后的教學應多多注意，力爭讓每一個學生都主動參與到課堂教學中來，真正讓語文課堂精彩起來。

第十篇 折紙《啄木鳥》教案

一天早晨，我看見一只蟲子鉆進一棵樹里。要是蟲子把大樹全部吃光怎么辦？我要是一只啄木鳥就好了。 到了中午，我看見了一位白胡子老爺爺向我走過來，白胡子老爺爺說：“小朋友你有什么苦惱啊？”我說：“蟲子要把所有樹全部吃光，這樣就會破壞我們的環境，這可怎么辦呀？”白胡子老爺爺打開葫蘆從葫蘆里拿出一顆藥丸說：“你把這顆藥丸吃了，你想變成什么都可以?！蔽野阉幫璩粤耍倚睦锵胫兂梢恢蛔哪绝B，果然我成了啄木鳥。

我飛到了大樹伯伯的面前說：“您怎么了？”大樹伯伯說：“這群蟲子把我當成美餐，我快要被它們吃掉了?！蔽艺f：“大樹伯伯，不用著急，我這就把它們吃掉?！蔽規痛髽洳麥缌诉@群惡蟲。大樹伯伯說：“謝謝你，啄木鳥?！蔽艺f：“不用謝，大樹伯伯，這是我應該做的?！?/p>

我又飛到了柳樹姐姐的柳枝上，柳樹姐姐說：“啄木鳥，幫我把這些蟲子吃掉?！蔽艺f：“柳樹姐姐，不用著急，我這就幫你消滅這些蟲子。”我幫柳樹姐姐消滅完蟲子，柳樹姐姐說：“謝謝你，啄木鳥?！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的?！蔽依^續工作，給很多樹木治好了病，我開心極了。

突然，有人叫我說：“起來了劉子文，起來了劉子文。”我猛地坐起來自言自語地說：“我要真是一只啄木鳥就好了，這樣我就可以保護樹木，讓地球變的更美麗?！?/p>

第十一篇 折紙《啄木鳥》教案

大家好！我是啄木鳥，一般啄木鳥是吃大樹里的蟲子的，而我是吃錯別字蟲子。

今天，放了學，爸爸就帶我去找蟲子—錯別字。一路上，我細心的尋找蟲子，我左顧右盼，終于，在我饑餓的時候，在古城路發現了一個小攤販把“小籠包”寫成了“小龍包”，難道是龍肉包的包子嗎？我告訴了小攤販，他說：“謝謝你，小朋友。”我說：“不用謝?！惫∽サ搅艘恢幌x子。

接著走，我們又來到了人民路，啊！小蟲子，原來是一個打字門市把“復印”的“復”字里面多加了一橫，嗨！這還叫字嗎？字都寫錯了，還復印什么呀！又抓到了一只小蟲，我興奮不已，這是只四不像小蟲。

飛呀！飛呀！飛到了金堤路，眼睛眨一下，朝四周看，有一個小百貨門市寫成了小百貸。我急忙告訴了店主，店主說：“我會改的！小同學，謝謝??！”我心里美滋滋的說：“不用謝，阿姨?！庇忠粭l可憐的小蟲子被我吃掉。我又在一個早餐店里看到了錯別字，他們把早餐的“餐”基本上全吃了，就留了左上角那一點，可真省事，也真好笑。

我又在金堤路夜市小吃攤看見把“燴面”寫成了“繪面”，難道這面是畫的，還怎么吃呀！還有的把“清湯面”寫成了“青湯面”。哎呀！大街上的錯別字真多呀！我這個啄木鳥已經填飽肚子了，撐得肚子圓圓的，我不再尋找食物了，啄木鳥行動結束。

我們要說好普通話，文明又高雅。一口普通話，一份中國情；一手規范字，一顆中國心。

第十二篇 折紙《啄木鳥》教案

活動目標：

1.根據故事和圖畫，熟悉音樂，分辨樂曲ABC結構。

2.在理解故事情節和樂曲關系的基礎上，能初步的隨樂指圖。

3.能注意，認真的傾聽音樂，積極的參與活動。

活動準備

1.啄木鳥手飾一個。

2.錄制的音樂磁帶。

3.粉筆、黑板。座位：四豎排

活動過程：

1.隨《小鳥》音樂做律動入室。

2.故事導入（故事附后）。

3.有一段音樂也講述了這樣一個故事，你們聽！

4.教師隨音樂畫故事啄木鳥。(老師還能一邊聽音樂一邊把這個故事表示出來，你們看)。

5.完整的聽音樂指圖。

①教師指圖，幼兒空指。老師請來了啄木鳥醫生為我們班的果樹治病，請小朋友伸出手指和啄木鳥一起檢查一遍。

②個別幼兒（23名）指圖。請幾個小朋友上來和啄木鳥一起帶小朋友作檢查吧！

6.為三段音樂創編不同的律動表演，進一步理解音樂。

①創編。如何用動作來表示這三件事？

②請四位幼兒當大樹，一名幼兒當啄木鳥進行練習。

③完整練習一遍。

7.合作表演。

①請一半幼兒扮啄木鳥，另一半幼兒扮果樹為它治病，表演后換角色。

8.總結，使音樂《摘果子》出室。

故事：

果園里，有四棵果樹生病了，書葉發黃，一點都沒精神，大樹們個個愁眉苦臉。一天，一只小鳥從這飛過看見大樹那痛苦的樣子就問：大樹伯伯你怎么了。大樹伯伯說：我們生病了，好難受。小鳥連忙說：您別著急，我去給你們請醫生。不一會小鳥就到了啄木鳥家門口，它大聲喊：啄木鳥醫生快開門呀，那邊的大樹伯伯生病了，你快去看看吧！說著就領著啄木鳥來到了果園里，經過啄木鳥的一翻檢查原來是蛀蟲在搗亂，啄木鳥伸著長長的嘴巴篤篤篤、篤篤篤給大樹捉完了蟲子，就這樣大樹伯伯的病好了，沒過幾天就又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

第十三篇 折紙《啄木鳥》教案

活動由來：

欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現的過程。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結構是abc，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂較抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

活動目標：

1、根據故事“蘋果樹找醫生”的情節，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

2、學習有節奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。

3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。

活動準備：

經驗準備：課前進行過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。

物質準備：關于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀?？臻g準備：活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認為看著比較舒服的地方。

活動過程：一、欣賞樂曲《啄木鳥》

1、完整欣賞三段體的音樂。

師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發黃，一點精神也沒有。它會請誰來治病呢？

第一遍，欣賞音樂。

師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？主要講了一件什么事？”

第二遍，欣賞課件，

師：原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

小朋友聽的時候，仔細聽樂曲的變化。

師：這首樂曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？

小結：第一段樂曲平穩，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子。

2、分段欣賞。

（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子，身上很難受，請小朋友用動作表演一下。

啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請小朋友用動作表演一下。

（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請小朋友用動作表演一下。

通過圖片掌握第二段的跳音。

師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

啄木鳥學會了有節奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

聽音樂表演一次。

（3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？

3、聽音樂進行表演。

（1）幼兒自選角色進行表演。

（2）交換角色進行表演。

結束。

教育反思：

由于之前關于“音樂欣賞”的活動內容幼兒接觸較少，所以在活動中，幼兒不能很好的感知音樂，所以表現的不是很充分。所以我選材上的缺點就暴露出來了，幼兒初嘗音樂欣賞的'階段，應該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們在經歷一個從易到難的過程后，對于這節課所選取的音樂在理解上就會更透徹了。在自由分組進行創編舞蹈時，老師除了給一些指導性的建議外，當時我應該將課件持續播放，這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達的故事，所以導致最后孩子們的舞蹈創編跟音樂分段及節奏結合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的，尤其在最后分組創編舞蹈的時候孩子們的興奮達到了最高點，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

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