述職范文|三個故事教案（錦集11篇）

發表時間：2022-05-15

三個故事教案（錦集11篇）。

【1】三個故事教案

孩子們，在這一個單元里我們已經學習了好幾篇童話故事了，看得出來大家對它們十分感興趣。今天，就讓我們跟著老師繼續我們的童話之旅吧!——揭題《三個和尚》二、請孩子們自由朗讀課文。

要求：1、讀準字音 2、讀通句子三、生字認讀。

1、請孩子們拿出你手中的生字小卡片考考你的同桌吧。

2、哪些孩子們能夠給我們一些字音方面的溫馨提示。

3、老師的溫馨提示。

尚瓶瘦凈四、詞語認讀。

生意盎然亭亭玉立生意盎然：形容生命力旺盛的樣子。

亭亭玉立：形容花木形體綻放多姿。

四、詞語娃娃找到家了。

1、凈瓶里的柳枝生意盎然。

2、凈瓶里的柳枝亭亭玉立。

3、選詞填空。

生意盎然亭亭玉立 1、這是一朵( )的百荷花。

2、綠樹紅花，蝴蝶飛舞，好一派( )的景象。

六、請孩子們再一次自由讀課文。

1、給老師手里的圖片排序。

2、學習 1 自然段(一個和尚挑水喝) 小和尚是一個怎么樣的人，他通過自己的勞動得到了什么結果 3、學習第 2 自然段(兩個和尚抬水喝) 講了什么，結果怎么樣 4、學習第 3 自然段(三個和尚沒水喝) 發生了什么，結果怎么樣 5、學習第 4、5 自然段。

寺院發生火災時，他們三人是怎么樣做的，通過這件事有什么結果。

6、揭示了什么道理?(討論) 說說在生活中你和別人合作干過什么事情?怎么樣合作的? 七、生字書寫。

1、觀察“喝場但掉撲凈” 2、范寫生字喝八、通過這節課，你學到了什么。

【2】三個故事教案

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

教學重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

教學課時：

2課時

課前準備：

課件、心型貼紙

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、談話導入：

孩子們，當你看到你的媽媽累得倒在沙發上睡著了，你會怎么做？

今天，我們就通過學習《三個兒子》這篇課文去學會做一個孝順懂事的好孩子。

2、教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢？

3、板書課題。

二、指導自學。

1、輕聲讀課文，讀準字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解詞語。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

（1）一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

（2）又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

（3）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？

（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

4、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習：

1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子？

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）

2、接下來發生什么事了？

二、指導閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語中體會到什么？

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？

（真想有人來幫忙……）

2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

（1）邊讀邊畫出有關句子。

A、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

B、一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

A、找動詞。（跑到、接過、提著走。）

B、最后一個孩子是怎么想的？

（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?/p>

（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯系自己的生活談一談。

（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事。

1、分組練習。

2、指名匯報。

3、集體評議。

五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

六、課外拓展閱讀

黃香溫席

在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。

黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺去了，這時，大家才發現小黃香一直沒有在這里。

“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門喊他，

“爸爸，我在這兒呢?！闭f著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。”黃香說。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

【3】三個故事教案

一、教學內容分配

第一課時唱歌《我是快樂的小木匠》小小音樂劇《小熊貓學木匠》

第二課時 ①欣賞《藍皮鼠和大臉貓》

②活動《跟著隊長走》 ①《藍皮鼠和大臉貓》的叫聲。

②學唱《大風車》 ①排成“十字”隊形旋轉。

②跟著隊長做動作

第三課時欣賞《三個和尚》 ①童謠《三個和尚》

②學唱《三個和尚》

③歌譜，“跳樹樁”游戲用打擊樂器為童謠配伴奏

第四課時 ①唱歌《大風車》

②單元復習。

二、教學要求

(一)單元總要求

通過優秀的動畫片音樂進一步激發和培養學生對音樂的興趣，開發學生音樂想象力和創造力，了解相關的卡通文化，初步感受視覺藝術與聽覺藝術的密切聯系。引導學生關注日常生活中的音樂，音樂啟發學生通過廣播、電視等傳媒聽賞音樂，積累和豐富課外學習成果。

(二)具體要求

在演唱、觀看VCD、做游戲的過程中，欣賞民樂合奏《三個和尚》、《藍皮鼠和大臉貓》、《跟著隊長走》。幫助學生回憶和總結動畫片音樂，聯系動畫片的畫面和故事情節，初步感受音樂、畫面、故事情節這三者之間的密切關系，在輕松愉快的氣氛中體驗優秀卡通文化帶給人們的愉

用木魚、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進一步熟悉、鞏固這三種打擊樂器的音色和演奏方法。

學唱歌曲《大風車》和《快樂的小木匠》，按照動畫片中的情緒，大方地演唱。

做游戲，熟悉唱名。

三、教學準備

(一)教具

1. 頭飾：印第安人插著羽毛的頭飾。

2. 圖片：藍皮鼠圖片、大臉貓圖片。

3. 打擊樂器：木魚、堂鼓、小鈸。

4. 《大風車》《藍皮鼠和大臉貓》《快樂的小木匠》《跟著隊長走》《三個和尚》音響資料(錄音帶)。

5. 寫有唱名do re mi sol la 的卡片，按以下位置擺放：

⑥

① ② ⑤

③

6. 節奏卡片：

(二)文字、圖片資料

1. 《藍皮鼠和大臉貓》《三個和尚》《小飛俠》的動畫片，或動畫片片斷、圖冊等。

2. 《藍皮鼠和大臉貓》《三個和尚》《小飛俠》動畫片故事，及動畫片的相關介紹。

四、教材分析

(一)編寫意圖

在現代生活中，動畫片因為其豐富的表現內容、奇妙的想象與幻想、神奇的高科技表現手法，給人們以強烈的視覺和聽覺沖擊力。它吸引著廣大觀眾，尤其是少年兒童，成為兒童娛樂生活中的重要內容。其中的許多優秀作品，包括動畫片中的主題歌、插曲、音樂背景等，成為流傳廣泛的音樂佳作。因此，在第一學期第五單元的《》之后，本學期再次安排一個單元的《》，希望能從浩瀚的動畫片世界里擷取幾朵小小的音樂浪花，奉獻給學生們。

本單元由《大風車》《快樂的小木匠》《藍皮鼠和大臉貓》三首歌曲、器樂合奏《三個和尚》以及音樂活動《跟著隊長走》組成。

歌曲和樂曲均選自近年來播放的優秀動畫片，現代氣息濃郁?！洞箫L車》是中央電視臺少兒節目正在采用的片頭曲;《藍皮鼠和大臉貓》《小飛俠》也是近兩年拍攝、引進、播放的動畫音樂。有的歌曲在兒童中間早已傳唱開來，有的歌曲兒童雖說不會唱，但也已耳熟能詳。編寫者的意圖，一是整理兒童課外的零星的音樂信息，了解兒童的音樂趣味;二是借助畫面和情節，豐富學生的音樂想象力;三是鼓勵學生模仿動畫音樂、探究音樂情緒，發展創造性思維。

(二)重點與難點

本單元的重點：

感受和鑒賞音樂。聆聽和感受歌曲《藍皮鼠大臉貓》《跟著隊長走》、器樂曲《三個和尚》，培養兒童專心聆聽的習慣，并啟發兒童大膽表現內心對音樂的感受，發展兒童的肢體語言、口頭表達等能力。

引導和訓練兒童形成良好的聆聽音樂的習慣，發展兒童對音樂節奏感、音高感、音樂記憶、音樂情緒變化等感受能力，促使兒童逐漸形成自己對音樂好壞的評價標準，喜歡哪首作品、作品的哪個部分、為什么喜歡等。

本單元的難點：

如何引導兒童表達自己對音樂的感受，如何創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。

(三)音樂材料分析

1.《快樂的小木匠》

《快樂的小木匠》是動畫片《小熊貓學木匠》的主題歌，表現了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，第一段歌詞描寫木工勞動現場的景象，有刨子刨木頭的聲音，大鋸鋸木頭的聲音等;第二段歌詞描寫小熊貓做木匠活的動作與心情;第三段歌詞表現木匠辛勤勞動的收獲。歌曲節奏鮮明、情緒歡快，洋溢著勞動的勃勃生氣，歌頌了熱愛勞動、勤奮工作的勞動者形象。

歌曲共十二小節，為非方整性單段體結構，每三個小節為一個樂匯，除最后一個樂匯以外，每個樂匯第三個小節都是對第二小節的重復，因此歌曲可以看作是由第一、二、四、五、七、八、十一、十二共八個小節組成的歌曲。在演唱時，這八個小節與其他四個小節可以設計成領唱與齊唱、男女對唱等形式。

歌曲音域不寬，為一個八度，但歌曲第一、四小節由兩個三度連續下行的音程組成，形成七和弦分解的音程結構，所以音高不容易唱準。加之，歌曲速度較快，因此，需要教師多范唱、多聽、多模仿。此外，第一小節的最后一個音與第二小節的第一個音構成一個大二度音程，很容易唱成同一個音高的兩個音，需要引起注意。

歌曲短小，適合做律動，可以由學生對歌詞進行創編，表演其他的勞動動作。

2.《三個和尚》

這首音樂作品選自幽默諷刺動畫片《三個和尚》。這部二十世紀八十年代初的動畫片，巧妙地借用 “一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃” 的民間諺語，反映了當時人們對個人與集體、個人利益與社會共同利益的關系的思考，辛辣地諷刺了推卸責任、吃大鍋飯的社會現象。動畫片中，和尚念經與和尚挑水兩個事物交替出現在故事情節發展中，看似無意，卻蘊涵著很深的寓意：講求念經成佛，對自己身邊的小事情卻不加關注和理會，揭示了只注重理論不注重實際的行為的嚴重后果。

這部動畫片沒有一句對話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節烘托環境氣氛。

全曲為帶再現的‖AA‖‖BA‖二段體結構。

板鼓由慢漸快的節奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠而近出現在人們眼前，一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個滑奏的長音，把主題音樂引出：

這段音樂節奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，詼諧活潑，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。

【4】三個故事教案

一、教學目標

1．鞏固、復習生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

二、復習導入

（一）復習生字

1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）

（師夸學生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復習生詞和設計夸獎學生的環節，為提升學生自信、導入新課做準備。）

（二）生活情景導入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：

① 課文中的這件事發生在什么地方？

② 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個環節激發學生想說話的欲望，讓學生們在口語交際中鍛煉自己，也為學生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）

三、新授

（一）學習1～6自然段

1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發生在什么地方？（顯示：井邊）

齊讀第一自然段。

2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3．學生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4．指導朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？

指導朗讀。

練習說話：既又

（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）

教師采訪、指導。

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？

指導朗讀。

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學生體會、感悟。）

（二）學習7～8自然段

1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發生了什么事情？讓我們一起

來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發現。（配樂范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？

（電腦顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）

3．誰能通過讀來表現出三位媽媽提水的辛苦呢？

4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。

隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現場報道。今天上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁，幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。

（1）這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？

（2）這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會的逐步發展，我們現在的很多孩子已經沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學中，我設計了一個情境，就是讓學生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學習9～13自然段

1．請同學們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？

3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？）

（1）指名回答。

（2）小結：這個兒子指的是一個關心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）

6．續編故事：在老爺爺的啟發下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發生什么事，文章里沒有寫，你能繼續把故事編下去嗎？

四、升華主題：

通過學習，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

五、全課總結：

媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！

六、作業

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時的學習，孩子們已經初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經不成問題。關鍵是怎么樣讓他們能把課文學習與實際生活聯系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結合我們學校開展的三八孝敬周活動，我設計了讓學生談體會的環節，并通過升華主題，達到渲染學生感情的目的，為學生的實際行動做好鋪墊。）

【5】三個故事教案

【教學目標】

1、會認讀6個生字，會寫聰。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

【教學重難點】

理解老爺說的話，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。

【教學準備】

教學課件、圖片、粉紅色心形紙。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、齊讀課題。

2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

設計意圖：一個輕松的話題，讓學生暢所欲言，進入興奮狀態，營造一個活躍的課堂氣氛。

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

三、學習6個要認的字

(課件出示6個要認的字)

1、個別讀。

(評讀)

2、齊讀。

3、開火車讀。

4、你是怎樣記這些字的?

5、男女比賽讀詞語。

設計意圖：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。

四、學習課文和學寫聰字

1、小組合作學習1～6段：

(課件出示如下教學要求)

⑴ 小組齊讀1～6段。

⑵ 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

⑶ 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

設計意圖：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養了孩子們的合作學習能力;另一方面，三人行，必有我師，在合作學習的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

2、學讀第一位媽媽的話：

(課件出示第一位媽媽的話)

⑴ 指名讀。

(評讀)

⑵ 挑戰讀。

⑶ 全班讀。

設計意圖：這個環節的設計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰讀，提供練習提高的空間。

3、用既又說一句話。

設計意圖：一方面將練習貫徹在課堂中，另一方面訓練學生的口頭表達能力。

4、寫聰字。

(件出示聰字的田字結構。)

設計意圖：新課標提出，每節課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節課設計的內容較多，故只選寫一個生字。

5、學讀另一位媽媽的話：

(課件出示另一位媽媽的話)

⑴ 指名讀。

(評讀)

⑵ 男女比賽讀。

設計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現。學生還是學習的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

6、讀第三個媽媽的話：

(課件出示第三位媽媽的話)、

⑴ 指名讀。

(評讀)

⑵ 全班讀。

7、學習第8段：

⑴ 老師范讀。

⑵ 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

⑶ 此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

設計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學生對人物形象的反應是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

8、齊讀9、10、11段：

⑴ 回答三個兒子的做法。

(板書三個兒子的圖片)

⑵ 做練習。

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9、分角色朗讀12、13段。

10、共同探究：

奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，

原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時

原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，

孝敬父母更是在放學回家的時候說一聲，早上上學的時候說一聲

小結：

說得多好呀，我仿佛已經看到了爸爸媽媽那一張張甜蜜的幸福的笑臉。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

(播放歌曲)

設計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設計了這樣的一個環節，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導學生孝敬父母真的很容易。

五、討論交流

另兩個兒子聽了老爺爺的話后會怎么說，怎么做?

(學生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內。)

設計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設計，讓本來處于模糊狀態的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

六、擴展活動

讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

(每位學生發一張粉紅色心形紙)

七、作業

讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

設計意圖：一個擴展活動加上一份作業，讓學生走出文本，激發孝順父母的心愿。

【板書】

23、三個兒子

孝敬父母

【6】三個故事教案

三個職場勵志哲理小故事

故事1：你的心態

三個工人在建筑工地上砌墻。有人問他們在做什么。

第一個工人悻悻地說：“沒看到嗎?我在砌墻?！?/p>

第二個人認真地回答：“我在建大樓”。

第三個人快樂地回應：“我在建一座美麗的城市?！?/p>

十年以后，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了建筑工地的管理者，第三個工人則成了這個城市的領導者。

思想有多遠，我們就能走多遠。在同一條起跑線上，態度決定一切;用美好的心情感觸生活!你手頭的小工作其實正是大事業的開始，能否意識到這一點意味著你能否做成一項大事業。

職場智囊：

如果都像第一個人，愁苦地面對自己的工作，我想再好的工作也不會有什么成效;而同樣平凡的.工作，一樣的看似簡單重復，枯燥乏味，有人卻能以快樂的心情面對，在平凡中感知不平凡，在簡單中構筑自己的夢想，我想又有什么樣的困難不可以克服呢?

故事2：熱愛自己的工作

部落中有一位老人，他正悠閑地坐在一棵大樹下面，一邊乘涼，一邊編織著草帽，編完的草帽他會放在身前一字排開，供游客們挑選購買。他編織的草帽造型非常別致，而且顏色的搭配也非常巧妙，可以稱得上是巧奪天工了，游客們紛紛駐足購買。

這時候一位精明的商人看到了老人編織的草帽，他腦袋里立刻盤算開了，他想：這樣精美的草帽如果運到美國去，我敢保證一定賣個好價錢，至少能夠獲得十倍的利潤吧。

想到這里，他不由激動地對老人說：“朋友，這種草帽多少錢一頂呀?！薄笆畨K錢一頂?！崩先藳_他微笑了一下，繼續編織著草帽，他那種閑適的神態，真的讓人感覺他不是在工作，而是在享受一種美妙的心情。

“天哪，如果我買10萬頂草帽回到國內去銷售的話，我一定會發大財的?！鄙倘诵老踩艨?，不由得為自己的經商天才而沾沾自喜。

于是商人對老人說：“假如我在你這里訂做1萬頂草帽的話，你每頂草帽給我優惠多少錢呀?”

他本來以為老人一定會高興萬分，可沒想到老人卻皺著眉頭說：“這樣的話啊，那就要20元一頂了?！?/p>

要每頂20元，這是他從商以來聞所未聞的事情呀?！盀槭裁?”商人沖著老人大叫。老人講出了他的道理：“在這棵大樹下沒有負擔地編織草帽，對我來說是種享受，可如果要我編1萬頂一模一樣的草帽，我就不得不夜以繼日地工作，不僅疲憊勞累，還成了精神負擔。難道你不該多付我些錢嗎?”

職場智囊：

如老人所言，當工作不能成為一種享受而成為一種循環往復的單調，確實會令人感到乏味，然而我們還是不得不為了特定的利益而奔走勞累。但“你為了什么而工作”卻是需要你我仔細思考的一個問題。只有真正熱愛工作的人，才是工作中真正幸福的人。

故事3：學會與別人合作

有一個博士分到一家研究所，成為學歷最高的一個人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢?

不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄?不會吧?這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事?博士生又不好去問，自己是博士哪!

過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了一個江湖高手集中的地方?

博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠，怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生不能過。

只聽咚的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢?

兩所長相視一笑：”這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲。

職場智囊：

學歷代表過去，只有學習力才能代表將來。尊重經驗的人，才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習型的團隊。

【7】三個故事教案

老太太的病越來越厲害了。老太太和老頭一輩子省吃儉用，不光有四間瓦房一套院，因他成年在外做木工活還有不知數目的存款。房產在明處，存款在卻藏在二老的心中，大兒媳和二兒媳誰也掏不出他們的真話。

于是，兩個兒媳都忙著給自己在外地工作的丈夫發短信，做好奪產爭款的思想準備!

大兒媳婦給丈夫是這樣發的短信：“老太太快找閻王爺去了，你要隨時聽我的指令，讓你回要立即回，回來用軟硬兼使的辦法逼老頭子獻出鐵皮柜的鑰匙……”

“老太太終于快吹燈拔臘，你要在她咽氣前趕回來，”二兒媳婦給老公寫道，“先讓老頭子交出房產證，不能讓老大或老三搶去了!”

三兒媳婦心情很沉重地也給丈夫發個短信說：“看樣子咱媽撐不多長時間了，她癱瘓十年我侍候了她十年，喂飯擦洗……眼看她要走了，我心情非常難受，她走這么快，我哪里還有沒照顧到的地方嗎?我向媽爭求意見，她總是微笑著緊緊地握著我的手不放，像這樣慈祥的老人閻王爺怎么會收她呢?她活的歲數越大，我的幸福感也越大，證明我們過得都是美滿的`日子!你有時間就回來一趟吧，一來看看老母親，二來最近老爸也常受寒腰疼，給他在屋內盤個火炕……”

老太太咽氣前三個兒子都來到了病床前，還有些前來看望的鄰居，老大老二的雙眼直盯墻角里的鐵皮柜，老頭憤怒地看著他們，然后拍下腰帶說：“你們這兩個東西聽著，鑰匙在我這里……現在我、我并代表你娘正式宣布：我們百年后，房產和30萬元的存款都歸孝敬的三兒家……”

老大老二聽后都愣了。三兒媳婦聽了后，走到老頭面前，說：“爸，我孝敬老人家是應該的，您百年后所有家產和其他都平分吧!”

老頭說：“不行，誰孝敬就歸誰!”

【8】三個故事教案

睡前故事：三個真理

古代有個國王，一天，他發布一個命令說：個個犯罪的人都要判處死刑；但要是他說出三個駁不倒的真理，就可以赦免。

有一天，一個士兵犯了罪，被判處了死刑。后來。士兵逃走了，藏匿在森林里。國王命令軍隊捉拿他歸案，結果，士兵被捉住了，送到法官面前。

你說得出三個駁不倒的真理嗎？

能。士兵回答。

好，那么你說吧！法官說。

士兵說：如果有人告訴你，我生下來就是壞人，請你不要相信。

接著，士兵又說了第二個真理：如果有人告訴你說，我現在很快樂，請別相信。

確實沒有一個人會在你這種情況下高興的。法官說。

士兵又說：如果有人對你說，我馬上會逃走，以后會自愿回來，你也不要相信。

你說得對！法官同意說，沒有一個人逃離死亡后，會重新回去等死，你說的真理都是無可辯駁的。

于是士兵獲得了自由。

【9】三個故事教案

學習目標

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。

3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。

重難點、關鍵

1、學習生字，書寫生字。

2、分角色朗讀課文，再演一演。

教具準備

字卡、課件。

課時劃分

兩課時。

學習目標

1、讀準6個生字，指導書寫聰、晃蕩。

2、分角色朗讀課文，體會人物說話的語氣。

3、在朗讀中感受母親對兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。

導學過程

一、故事激情

1、老師講《臥冰求魚》的故事。

2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。

3、小結引課：

百善孝為先，這節課我們一起再認識三個兒子，看看他們又是怎么做的?

4、板書課題。

二、初讀課文，讀準生字

1、自由讀文。讀準字音，不認識的字請教小海魚。

2、游戲：

找朋友當小老師教大家讀生字。

在游戲時教師隨機提示：

動作理解拎。提示沉甸甸的變音等。

3、在語境中識字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準個別變音的詞語。

三、默讀質疑

1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標注。

2、學生匯報。

四、朗讀感悟

教師以學定教，這個環節與上一個環節結合，根據學生匯報的情況隨機教學。但有一個宗旨，就是學生匯報到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。

預設：

1、學生疑問：

⑴ 第三個媽媽為什么說自己的兒子沒有特別的地方?

⑵ 為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?

2、朗讀指導1～6自然段先讀三個媽媽的話，體會不同的語氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動讀，師引生接，配音朗讀讀出三個兒子的活潑可愛。12～13自然段指讀，評議，再指讀，男女對讀，體會老爺爺的幽默風趣，話語的意味深長。

3、解決疑難。

(只有懂得關心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)

五、聯系實際

師問：你們在家是媽媽真正的兒子、女兒嗎?指名說，同桌互說。

師提希望。

六、指導寫字

1、大屏展示晃蕩的筆順。

2、生觀察字的結構和書寫規律。

3、生仿寫，師巡視。

4、評議書寫作品。

七、布置作業

1、給爸爸媽媽講《三個兒子》的故事。

2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學交流。

教學反思

《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。

教學之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創設情境，打動孩子們的心，激發情感，自然引出三個兒子。初讀課文之后，以我當小老師的形式自主學習生字，將生字還原到課文中，讓學生認讀生字所在的句子，幫助學生正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求學生一邊讀，一邊想，一邊做標注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時找不到答案的問題提出來。培養學生的讀思能力，養成良好的讀書習慣。在處理學生置疑問難時，梳理出主要問題明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見了一個兒子將它與朗讀感悟有機的結合起來，學生說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對話多，不同人物說話的語氣不同，表達的意思也不同。在導讀課文時，設計了自由練讀，指名讀，評議讀，開火車讀，挑戰讀，分角色讀，師生互動讀等形式，讓學生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒嗎?引發學生聯系自身談認識。寫字指導分散在課中和課尾。課中板書時，師范寫聰指導字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結構。

由于我在學生質疑問難時沒有及時抓住契機引回課文中，造成了時間上的浪費，擠占了學生寫字的時間。這說明教師一定要提高自身素質，增強自己的教學機智，在備課時要盡量預設出學生可能出現的種種問題，想出應對的辦法，才能做到以學定教，順學而教。

【10】三個故事教案

新三個和尚的故事

三和和尚沒水喝的故事人人知曉，但是，在當今社會，三個和尚才是更好的合作團隊。

古時候有個寺廟，一共三個和尚，其中兩個都不愛挑水，特別懶惰，但是第三個小和尚卻有海納百川的胸襟，每日堅持為大家挑水。日復一日，終有一天，這個勤快的小和尚病倒了，在小和尚奄奄一息的`時候，兩個懶惰的和尚才意識到水缸里再也沒有清澈可口的水喝，他們生活中也沒了這個貼心的伙伴，也才意識到他們應該倍加珍惜生命中出現的親人和朋友。從此，他們開始用心照顧他們的小伙伴，照顧彼此的生活，很多年以后，這個祠廟是附近香火最旺的寺廟了，那個勤快的小和尚也成了寺里的住持。

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