述職范文|捉迷藏課件（分享十三篇）
發表時間：2022-05-18捉迷藏課件（分享十三篇）。
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一、活動來源
我們鼓勵孩子自己能做的事情自己做，孩子也很樂意做一些簡單的事情，常會請孩子把“水杯放在盆子里”“毛巾掛在架子上”“椅子放在桌子下”，這些簡單的生活活動蘊含了大量的數學知識，有較多的方位詞出現，比如：里面，外面，上面，下面，前面，后面，旁邊等，盡管3歲左右的孩子語言處于迅猛發展時期，但他們對方位詞的理解，掌握，運用還有一定的困難，孩子的能力和需要出現了矛盾，為了順應孩子發展的需要，我創設了孩子們熟悉的生活情景即幫貓媽媽找小貓的情景表演，讓孩子初步積累有關方位的經驗，使幼兒在助人的過程中感受到快樂，激發孩子主動參與活動的興趣
二、幼兒情況分析
小E班的孩子是本期才入園的新生，他們對幼兒園生活才剛剛適應，還沒有形成主動學習，主動參與活動的習慣和意識，但他們還處于無意注意占主導地位的狀態，新奇有趣的事情很容易引起他們的注意，并會在關注了一段時間后主動參與活動，《綱要》指出：游戲是幼兒最好的，也是最喜歡的學習方式，孩子在游戲中不但有學習，也有快樂，《綱要》同時還指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須是與幼兒興趣及接受能力相吻合的，以引導幼兒向最近目標發展區發展，因此，我將數學知識與孩子的生活經驗與發展需要，游戲活動融合在一起，創設了《捉迷藏》的游戲活動
情景，讓枯燥的數學知識變得生動，有趣而又生活化，讓孩子們感受到數學知識就在我們的身邊，體驗到學習數學的樂趣，激發孩子主動探究，主動學習的情感
三、活動目標的思考
雖然，孩子還很小，但他已經是一個小小的社會人，根據幼兒現在的生理和心理發展水平，為了提高孩子動手動腦的能力，提高感覺統合能力，以適應中班，大班，小學和將來生活的需要，為孩子的終生發展打下堅實的基礎，我特預設了以三個活動目標：
1、通過設置情景與游戲，讓幼兒理解方位詞的含義，初步運用方位詞，激發孩子主動參與數學活動的興趣
2、引導幼兒通過觀察與思考，創造性地進行游戲活動
3、通過游戲活動，發展幼兒的語言表達能力，感受幫助人別人的快樂活動重點：理解并運用方位詞，說出小貓所在位置突破重點的方法是：創設“貓媽媽找小貓”的情景，通過引導幼兒觀察分析貓媽媽生動的表演和不斷提問，讓幼兒尋找小貓所在的位置，理解方位詞，構建有趣的師生互動，以達到解決重點的目的
活動難點：能創造性的進行游戲活動
突破難點的方法是：引導幼兒觀察周圍環境，鼓勵幼兒進行大膽嘗試，讓幼兒通過親身體驗，啟發思考，從而使游戲活動富有創造性
四、教具，學具的思考
三歲左右的孩子對事物，詞語，動作的理解帶有明顯的直覺行動的特點，只有讓孩子的身體與學習內容結合起來，讓孩子看得見，聽得到，摸得著，思維有了憑借物，幼兒孩子的思維才能理解學習內容，只有當孩子也扮演某個角色，孩子才能主動參與活動，才能使孩子成為學習的主體，老師成為孩子學習活動的支持者。因此，我為孩子的活動做了以下兩個方面的準備
1、知識經驗的準備：創設生動的生活情景，讓幼兒感知方位詞的含義，初步積累方位經驗
2、物資準備：多媒體投影儀，活動圖片，貓媽媽頭飾一個，小貓頭飾與幼兒人數相等，圍裙一跳，籃子一個
五、教法的思考
本次活動中我運用了
1、情景表演法，創設了生動的情景表演，感染了孩子，激發孩子幫助貓媽媽找小貓的愿望，使孩子主動參與到學習活動中來
2、課件演示法，通過直觀形象的畫面觀察，直觀的感受到小貓的藏身之處，助于孩子理解方位詞的含義，
3、引導發現法，引導幼兒有序地觀察，形成良好的觀察習慣，讓幼兒體驗發現的成功感，
4、啟發提問法，給孩子常見的物品，引導孩子思考，怎樣利用這些物品進行游戲，形成幼兒學習數學時最珍貴的“創造性思考”
在活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將數學領域理解方位詞的含義與社會領域培養孩子樂于助人的品質有機地結合在一起，在找到小貓后讓幼兒用語言表達出來，又將語言領域培養幼兒大膽表述，提高幼兒說話能力的目標滲透在其中活動的層次分明自然，重點難點分析準確，每一環節都層層遞進，即由創設情景吸引幼兒主動參與，理解方位詞，幼兒親自參與游戲體驗，用方位詞表達，到創造性地進行游戲，活動層層深入
六、學法的思考
幼兒是學習活動的主體，老師作為引導者和支持者，引導幼兒觀察，思考，體驗方位詞的含義，給幼兒充分自由的空間去體驗，去實踐
七、教學程序
1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣
當門外想起了急促的敲門聲時，老師打開門，貓媽媽端著一個空搖籃走進教室。焦急的詢問并請求幫助，“崔老師，剛才，我的小貓在搖籃里睡覺，我就出去買菜了，可回來后小貓就不見了，我看不見他們，好擔心，好著急哦！請您幫我找到我的小貓吧！
這個環節創設的情景生動形象，很有感染力，能很強地激發幼兒幫助貓媽媽尋找小貓的愿望，激發孩子參與活動的興趣
2、觀察課件，繼續設置情景，以觀察的形式幫助幼兒理解方位詞
老師：“貓媽媽別著急，我們小E班的小朋友都會幫助你的”“他們會不會是藏在房間的什么地方呢？”“誰的小眼睛最能干，能發現小貓藏在哪里？”
貓媽媽焦急地逐一向幼兒問道：我的紅色小貓在哪里？黃色小貓在哪里？藍色小貓在哪里？白色小貓在哪里？黑色小貓在那里？
在老師的引導下，幼兒有序地觀察畫面，通過發現小貓的部分身體，找到小貓，引導幼兒觀察小貓是藏在哪里的？提問“這只小貓藏在哪里”，幼兒運用上面，下面，里面，外面，前面，后面，旁邊等方位詞回答，還請部分孩子將找到的小貓送到貓媽媽的搖籃里，貓媽媽謝謝小朋友幫助，這個環節通過課件形象地將小貓所在的位置展現在孩子的面前，老師引導孩子觀察小貓的藏身之處，孩子能很直觀地理解方位詞，由貓媽媽提出找哪只小貓，使觀察活動變得有序，利于幼兒形成良好的觀察習慣，通過孩子們拿出小貓圖片，得到貓媽媽的夸獎，更能激發了每一位孩子的參與活動的積極性，這一環節為幼兒初步積累了方位經驗，為下一環節的順利進行打好了基礎
3、游戲活動：捉迷藏
送走貓媽媽后，老師：貓媽媽找到小貓很高興，你們也愿意當小貓，我來當貓媽媽做捉迷藏的游戲嗎？
1）引導孩子觀察教室里都有什么物品可以讓小貓藏身
2）老師和幼兒戴上頭飾，進行游戲，當貓媽媽找到小貓后要告訴媽媽自己藏在什么地方，老師注意傾聽幼兒使用的方位詞是否正確，并及時引導與糾正這個環節是讓幼兒通過游戲形式增進對方位詞的理解與運用，進一步鞏固獲得的有關方位的經驗，通過參與游戲，使幼兒的參與積極性高漲，為創造性的進行游戲活動打好基礎
4、創造性地進行《捉迷藏》的游戲
教師啟發幼兒除了在教室里做游戲，還可以藏在那里做游戲，當媽媽找到小貓后，告訴媽媽藏在什么地方這個環節不僅鞏固了對方位詞的理解與運用，使幼兒的經驗得以提升和擴展，還使幼兒學習數學達到最珍貴的心靈結構的思考行為，即“創造性思考”，這將會影響幼兒日后學習各種知識的方法與態度，也會影響幼兒學習知識后展現出來的能力表現，游戲具有創造性，更讓孩子感受到創造的快樂
5、結束部分
老師：孩子們，我們玩了這么長時間了，到了該解便的時間了，每一位小貓都要跟著媽媽到廁所去解便，才不會把臭臭的大便，小便拉在褲子上哦！這個環節滲透了健康領域的意識，使孩子養成定時解便得習慣，
八、活動建議：
在區角中可引導幼兒觀察物品的擺放位置，并嘗試用方位詞描述
在區角中活動，使幼兒獲得的經驗的一鞏固和遷移
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活動目標：
1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結構。
2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現花的不同造型。
3、體驗音樂游戲的樂趣。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
活動準備：
1、音樂。
2、圖譜。
3、頭飾等。
活動過程：
一、教師講故事導入：
1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。
二、幼兒初步傾聽音樂。
1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣?音樂可以分成幾段?
3、教師引導語：接下來，我們再來仔細聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。
三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現花的不同造型。
1、聽A段音樂猜什么事情。
2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習A段節奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。
3、聽B段音樂猜什么事情。
4、創編表現花的造型。
指導語：小朋友都認識很多的花，誰來說說你知道什么花?會用什么動作來做出這種花的樣子。(個別幼兒回答并表現花的造型)4、請全體幼兒表現不同的花的造型。(坐在椅子上)四、完整游戲。
1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。
2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。
五、結束。
隨音樂離開活動室。
教學活動二：小游戲：《找出不同類的.朋友》
活動目標：
1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。
2、培養孩子的歸類感，體驗益智游戲的樂趣。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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從小到大，在我的印象中有許多好玩的事情。其中，最令我難忘的是我和哥哥還有弟弟一起玩"捉迷藏"的游戲。
那天，我和弟弟去哥哥家玩，哥哥說：”我們玩捉迷藏的游戲吧？”我和弟弟異口同聲地拍手說：”好??！“哥哥用一塊布給弟弟蒙住眼睛，我們倆就趕緊藏了起來。哥哥藏在了床底下，我藏在床上的被子里。透過被子的縫隙，我偷偷看見弟弟在原地轉圈，嘴里還學著和尚念經，小聲說：“阿彌托佛，菩薩保佑，快把哥哥和姐姐一會都送出來?！蔽覀儌z聽了忍不住哈哈大笑。笑聲被弟弟聽到了，他像見到肉包子一樣，飛快地向我們這邊跑過來。還好我眼疾手快，從床上抓起一個大洋娃娃朝弟弟扔過去。弟弟還以為抓住我了，緊緊地抱著洋娃娃說：“阿彌托佛，菩薩顯靈了！”我們倆聽了，笑得肚子都疼了，差點趴到地上。
正當我們玩得高興時，突然，聽到了開門聲，我把弟弟和哥哥拉到門后，藏了起來。門開了，只見大爺回來了。大爺看著藏在門后的我們笑著問：“你們幾個小毛孩又在搗什么亂？”弟弟往前一跳，用手指指著大爺，搖頭晃腦地高聲說：“這里沒有毛孩，全是大仙，你是哪里來的毛猴？竟敢在本大爺這里撒野！”他一說完，我和哥哥就笑地趴到了地上。
“捉迷藏”的游戲太好玩了！
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xx年7月3日星期三晴
今天我和我媽一起玩了一個游戲——捉迷藏。
游戲玩法是所有人在一起石頭剪刀布，贏的人藏，輸的人找。輸的人要捂著眼睛數10個數才能開始找。如果找到了，找的人贏，如果沒找到，藏的人贏。
游戲開始后，我石頭剪刀布輸了，于是我媽藏了起來，我閉著眼開始數：“1、2、3、......、10！”數完后，我馬上開始找。不到一分鐘，我就找到了藏在窗簾后的媽媽。第二局開始后，我又輸了，于是我又數了10個數后去找。又不到一分鐘，我找到了藏在沙發后面的媽媽。第三局我還是輸了，于是我又說了10個數后開始找。我想前兩次我很輕松就找到了媽媽，這次一定也一樣。于是我開始漫不經心的找。我走進我媽媽的臥室，看見了一個黑影。我以為是我媽，結果打開燈一看，唉，只是一堆衣服。接著我到了我屋找，可什么都沒有。我又去客廳找了一遍，還是啥都沒有，正當我要放棄時，看見陽臺上有一個人影。我進去一看，哇，我媽就在這！于是我又贏了。
通過這次游戲，我明白了：做事不能大意，否則會把事情搞砸。
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昨天媽媽去開會，爸爸去出差，我被送到了姥姥家，到了姥姥家，我的表哥和兩個表弟都在家，我非常開心地和他們一起玩兒。
不一會兒，表弟王文茁說：我們來玩捉迷藏吧！好啊，好??！我們三個一起回答。我們先來石頭剪刀布，誰輸誰來找。哈哈，我贏了，表哥贏了我，表弟王奕晫也贏了，現在只有王文茁當眼來找我們了。
只見王文茁身體貼著墻，手捂住眼睛，開始數數1、2、3、4、5我們三個撒腿就跑，表哥下一樓，藏到了姥姥的床上，用被子蓋得嚴嚴實實的，表弟王奕晫來到三樓的廁所里，把門鎖上了，我躲到了二樓舅媽的衣柜里，我剛準備好，只聽王文卓說：我來了你們可要小心了。聽腳步聲，他下一樓了，不一會兒聽到了哈哈大笑的聲音，嘿嘿，表哥找到了。腳步聲又直奔三樓，不一會兒表弟也被找到了。腳步聲越來越近了，他已經來到了二樓，我躲在柜子里大氣不敢出，生怕他會找到我，可是最終還是沒有逃脫，衣柜門一下子拉開了，表弟哈哈大笑：找到了，找到了，你們全部都輸了。我們三個相視一笑，佩服王文茁的聰明。
今天的捉迷藏游戲是我有史以來最好玩的一次，以后我還要到姥姥家與他們一塊玩。
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捉迷藏
石曉
在我六歲的時候玩捉迷藏，那真是有趣啊。
我和小伙伴來到山上，連我的小狗都帶來，可能是為在家里太無聊了吧。我真是左右為難了。我們想了很長時間，終于有一個人提出說，現在我們玩捉送藏吧!我們一起玩捉迷吧.
開始了，我們快速的跑走了，咦,我衣服上的顏色和這些花花草草的顏色是一樣的，真是太好了！我就躲這里吧！哎！想想之前吧，還是這樣好！免得和姐姐搶電腦。
我已經多的完好無差錯，真是天衣無縫。像發現都難。過了好長好長的時間，可他們都沒有發現我，直到他們人輸我才出來。
好了，開始采蘑菇了。我在樹林深一點的地方，運氣差了。我大聲大聲的喊，我喊：踩到了！踩到了！?！贝蠹艺f：你采到什么了。我踩到屎了。大家都大笑起來。
這種喜事還有幾種呢！
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那充滿幼稚和歡樂的童年，是多么美好，多么令人留戀！那一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我心中的花，無比艷麗.無比誘人。我上二年級的時候，一個星期天，幾個同學來找我玩，可玩什么好呢？我想了一會兒，就說玩捉迷藏吧！小伙伴們都同意了。
我們立刻活躍在我家不大的房間里，你躲我藏，你追我跑，玩的真開心。無論她們藏哪兒，都逃脫不了我敏銳的眼睛。因為我對這兒的一切太熟悉了，所以每次我都能輕而易舉地捉到她們。
輪到我藏了，藏哪呢？我忽然看到了一張草席，靈機一動，就叫爸爸把草席卷成筒兒，用繩子捆住，然后再罩住我。這時候麗麗來找了，這時，門“吱扭”一聲開了，隨后發出了麗麗的聲音：
“出來吧，我知道你在這兒！”看來我只能做俘虜了,我像泄了氣的皮球，說：“你幫我解開繩子吧！不然我出不去?。∷犚娏?，笑了，說：“我本來不知道你在這，只是試探試探，沒想到你卻不打自招了。早知道就不說話了。
??！童年，你給了我多少歡樂和幸福啊，我真想再有一個這樣的童年，我愛你，童年！
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小班音樂游戲《小胖鴨子捉迷藏》教案
一、活動目標
1.能較合拍地做鴨走，游水等動作。
2.借助日常觀察的經驗，嘗試根據歌詞創編小鴨子不同的躲藏動作。3.學習遵守游戲規則，體驗游戲帶來的樂趣。
二、活動準備
1.幼兒已學會歌曲《小胖鴨子捉迷藏》 2.鴨子布偶、鴨子頭飾
三、活動過程
1、情境引入 律動、發聲練習
2、復習歌曲《小胖鴨子捉迷藏》
3、引導幼兒用身體模仿鴨子的造型和躲藏的動作。（1）教師提問，引導幼兒模仿鴨子的造型。（2）引導幼兒創編鴨子捉迷藏的動作。
（3）教師帶領幼兒練習有節奏的做鴨走、游水、躲藏的動作。（4）幼兒完整的隨音樂進行表演。四．幼兒學習對應的游戲玩法和規則（1）教師交代游戲規則（2）帶領幼兒完整的玩游戲 五．結束
我的鴨寶寶們現在玩累了，肚子也餓了，快跟鴨媽媽回家吃東西吧。
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大班科學活動：艾瑪捉迷藏
目標：
1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。
2、獲得動物體色是保護色的經驗。
3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。
重難點：感受艾瑪的體色和大森林的關系。
獲得動物體色是保護色的經驗。
準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過程：
一 、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內容。
1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？
小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪的朋友躲起來。
1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。
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晚上，我和爸爸媽媽在小區中心的花園里玩捉迷藏游戲。
我和媽媽藏，爸爸捉。一開始，不管我藏到哪里都能被爸爸快速找到。我還有一次藏到了大樹后面，都能被他發現，藏到草叢里，也會被找到，藏到哪都能被找到。我心想：不行，這樣總被找到太沒樂趣了，我得換個玩法，于是我就跑啊跑，爸爸這回怎么都抓不住我啦。最后我想跑到媽媽那里匯合，結果被守株待兔的爸爸給抓住了。唉！好玩的游戲到這里也結束了，爸爸說第二天還要上學，不能太晚，我只好乖乖的聽話，不過我玩的很開心！
?。『糜淇斓囊雇?！好好玩的躲貓貓！
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又是新的一天，早早的起床去上補習班。
晚上我們約了一起玩做迷藏，我要去抓他們，我捂著眼睛，從一數到一百，我數完之后，猛的轉身去抓他們，我感覺背后有笑的聲音，我順著聲音走過去，可是撲了個空，沒有抓到，我繼續向前走，我用耳朵仔細的聽著他們的動靜，這時我感覺旁邊有走動的聲音，我想這次我可不能放過你了，我假裝不知道，慢慢的走過去，接著也來一個老鷹抓小雞的動作，我抓到了，我睜開眼，是張雨森被我抓到了。太開心了，玩了一會，有點晚了，我們玩回家了。
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某年寒假的一天，我和小伙伴們玩了一場非同尋常的捉迷藏。
游戲范圍是村子里除了房屋里面和山上的其他地方。我們很自然地分成男女兩組各4人。猜拳決定我們女生找，男生藏。開始啦！男生紛紛跑開，我們要待在指定地方等2分鐘，我們邊倒計時邊猜想他們可能會躲到哪里。
時間到，我們兩人一組分頭找。我和希兒一起在田野展開搜索，茫茫一片田野看起來并沒有任何異常。我們走在田埂上觀察周圍有沒有人，搜了一圈并無收獲，我們開始返回，就在回頭的瞬間，哈！我看到一個藍色的身影在池塘邊的蘆葦叢里。我拔腿就跑像一只脫了弓的箭飛快追上去，啊哈！我要追上啦！我伸手一抓揪住了他的衣裳，成功俘獲一名。在我后面希兒才氣喘吁吁地趕上來。接著尋找身下三名，在集合處小嫚和雅怡已經俘獲剩下三名正向我們招手。
角色互換。終于輪到我們藏了，男生們開始倒計時。我們都目標一致地跑向田野，我跳到一條水溝里蹲下準備躲在這兒。（當時水溝里沒有水）小嫚對我說：“別躲這，很容易發現的，跟我走?！弊詈笪覀儊淼娇莶荻堰呁Ｏ拢戳丝词直?，時間要到了。我們再次分成兩組，兩個人躲一個枯草堆。這次是我和雅怡一組。我們躲在草堆的一邊，“小心！他們出來了?！毖赔嵝颜f。他們好像跟我們剛才一樣分成兩組分頭尋找，必定會有兩人來田野尋找。果不其然我弟和梓健朝這邊走來。越來越近，越來越近，我們小心翼翼地圍著草堆轉不讓他們發現。突然，他們停下了看向這邊，我們都屏息斂聲，緊張得手心直冒冷汗。我弟開口說話了：“她們藏哪去了？都看不到人?！彼麄儾]有發現我們，一邊交談一邊往回走。我們都松了一口氣，懸在心上的石頭也放下來了?？粗麄兟哌h，一陣風掠過一群麻雀從田中飛向樹梢好像一張大網網在樹上。
我們徹底放松警惕了。實在是無聊，小嫚提議去她家菜園砍甘蔗吃。我們一共砍了兩根，一人半根坐在田埂上吃了起來。一陣陣風吹過，甘蔗叢發出沙沙的響聲。這聲音聽起來卻不是那么悅耳反倒有點刺耳?！鞍。 毕杭饨幸宦?。男生們從甘蔗叢里竄了出來，我們還來不及反應，他們就把我們團團圍住。好吧！是我們大意了！
這次的捉迷藏讓我流連忘返！
?? 捉迷藏課件 ??
▲、教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
▲、教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的意義。
▲、教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學習生字“藏”?！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓練。
▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
①指名讀要求。
②按要求指導自學。
③指導交流自學情況。
④教師強調學習方法。（略）
㈤、課堂小結
①完成作業：作業本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
（）我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設計：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
▲教學目標：
1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。
2、學習課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。
▲教學過程：
㈠、復習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）
師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？
㈡、學習第一小節。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？
㈢、學習第三小節
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、小結：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）
㈤、課堂作業
完成《課堂作業本》上的作業。
板書設計：
13、捉迷藏
著名的地質學家
李四光 對石頭可有研究
研究石頭會把什么事都忘了
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