當身體還剩下四分之一時讀后感(實用20篇)_當身體還剩下四分之一時讀后感

當身體還剩下四分之一時讀后感(實用20篇)。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

【教學內容】

人教版義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第七單元第92頁。

【教學目標】

1.認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

2.能力目標：通過小組的合作學習培養學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3.情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。

【教學重點】理解分數的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數。

【教學難點】理解分數的實際意義。

【教學準備】多媒體課件和學生用具

【教學過程】

一、情境談話，導入新課。

熊大和熊二一起到叢林里野餐，在這兒遇到了一個與“數”有關的問題。

師：請看（課件出示），這些食品怎樣分才公平呢？

生：每只熊分兩盒牛奶、一個蘋果。這樣兩只熊分得“公平、一樣多”。

師：數學上把分得“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）

師：月餅只有一個，還能平均分給兩只熊嗎？

生：能。（師板書：把一個月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）

師：每只熊分得多少呢？（半個）；半個用我們學過的數能不能表示出來呢？（不能）那么用哪個數表示合適呢？請大家猜一猜。（學生猜測12）

[你們真了不起，一下子就猜出來了！“猜測——驗證”也是數學學習的一種方法。]

師：（課件出示12），對！就是12。誰知道12是個什么數？

生：分數。

師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數。（板書：分數）

二、自主學習，探索交流。

1．認識12

(1)12的意義

師：誰能結合剛才分月餅的過程說一說12表示什么意思？

[課件出示]12表示把(一個月餅)平均分成(兩)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，寫作(12)。（板書：每份是它的二分之一。）

師：指名再次說說12的意思。

師：(指另一份月餅)問：那這一份呢？（讓學生明白另一份也是這個月餅的12）

師：現在同桌相互說說12的意思。

(2)12的讀寫法：

師：那么，12怎么寫呢？（來，伸出小手和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分；再寫下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1，表示其中的一份。）

師：12怎么讀呢？（生讀一遍，再書空寫一遍。）

(3)師：(課件出示)演示把月餅不平均分，讓學生判斷能不能用12表示。

生：(不能)師追問：為什么不能用12表示？

生：(沒有平均分……)

(4)體會12的實際意義

師：大家想想，半個月餅可以是12，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說出12所表示的具體含義）

2．認識14。

(1)(課件出示)把這塊月餅平均分成四份，讓學生說一說，填一填。

把這塊月餅平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫作1()。

(2)讓學生獨立說一說14表示的意義。

3．認識幾分之一。

(1)(課件出示)

○1把一條線段平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫作1()。

○2把一個圓平均分成了()份，每份是它的()分之一，寫作1()。

○3把一張紅紙平均分成了()份寫對聯，每份是它的()分之一，寫作1()。

學生回答后師出示答案，并板書這些分數。

(2)像12，14，15，18，17……這樣的數都是分數。

(3)仔細觀察這些分數，它們有什么相同之處？說一說在什么情況下可以用到幾分之一？（小組討論、交流）

指名匯報，集體評議。

4．拓展練習、鞏固理解。

(課件出示)一袋糖果

○1平均分給兩位同學，把這袋糖果平均分成了()份，每人分得這袋糖果的()分之一，寫作1()。

○2平均分給4個小組，把這袋糖果平均分成了()份，每個小組分得這袋糖果的()分之一，寫作1()。

○3平均分給我們班32位同學，把這袋糖果平均分成了()份，每人分得這袋糖果的()分之一，寫作1()。

師：由此可知：把一個物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。

（學生齊讀一遍）

三、鞏固練習、拓展應用。

大家都是聰明的孩子，通過自己的努力認識了幾分之一這樣的分數,老師真為你們高興。相信下面的練習，大家肯定能輕松完成。來！走進生活看一看吧！

1．我來填。(用分數表示下面各圖的涂色部分。)

2．我來涂。(看分數，涂顏色。)

14121618

3.我來判。(下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？)

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

教學內容：

P64-65

教材簡析：

這部分內容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎。學生掌握這部分內容，可以對分數的產生和發展有進一步的認識，能結合具體情境進一步理解幾分之一的含義。

教學目的：

1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示；能用自己的語言來描述分數的含義。

2、使學生體會到分數的產生是現實生活的需要，初步了解分數在實際生活中的運用。

教學重點、難點：

如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數來表示。

教學準備：

多媒體課件，小正方形若干

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：同學們，今天這節課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。

（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）

2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？

生：平均分

板書：平均分

3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？

板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到

二、主動探索，內化新知

1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？

指名回答。

2、師：你想分什么？

（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的）

生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。

板書：4份，這個西瓜的1/4

師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？

（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份）

生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。

師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。

（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份）

師：接下來誰來分？

生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。

板書：1個桃子

師：那香蕉呢？

生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。

板書：2只香蕉

3、師：同學們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個桃子，那現在老師請你們來看，如果老師把這一盤桃子看成一個整體，（多媒體出示：把4個桃子圈起來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說的一個桃子外，還可以怎么說？

把你的想法和你的同桌交流一下。

指名回答。

生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。

板書：這盤桃子的1/4。

師：你是怎樣想的？

生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。

板書：把一盤桃子圈出來

師：誰還想來交流你的想法？

指名幾生交流。

師：把你的想法和你的同桌說一說。

師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）

師：先和你的同桌說一說。

師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？

指名說。

生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。

板書：這串香蕉的1/4

師：誰還想來說說？

指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來

4、師：剛才同學們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來表示。（師邊說邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個數不一樣呢？

師：和你的同桌交流一下。

指名匯報。

師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數有多少才能確定。

5、師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？

生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。

師：不管總數有多少，只要根據平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。

三、鞏固練習，綜合運用。

師：認識了1/4，你還認識其它的分數嗎？

（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）

請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？

指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）

提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）

因為分母不一樣表示平均分的份數不同。

（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）

師：請生獨立完成在書上。

指名交流你是怎樣想的？

要分什么？

把6個蘋果看作一個整體。

虛線表示平均分的份數。

如果是2/6的話該怎么分？

（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）

生獨立完成，說說你是怎樣想的？

把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

親情故事：我那飄落的四分之一的愛

夢里，我從一個模糊的所在拼命跑向前方，因為我看到這個走廊盡頭的窗外，一枚碩大的似曾相識的梧桐的葉子飄飄搖搖地緩緩下沉，仿佛就在我觸手可及的距離，可當我試圖去承載的那一刻，才發現我和它是那么遠那么遠一次次伸手都是徒勞的，我只有竭盡全力地向那扇窗戶狂奔。終于，我觸到窗戶了，卻只看到它在我力所不能及的眼底重重地墜下，朝向眼下漆暗無底的深淵。

北方的麥面生性執拗，必須巧婦精干的雙手耐著性子一遍又一遍揉搓，才蒸得出白胖勁道的饃。顯然，蒼老的祖父再也做不出這種饃了，于是一個北方老人的主食變成了米飯。我上了高中之后，一兩個月方回得了家，父母因繁忙的農務又經常地不在。我乘長途汽車回家要幾小時，每次都是饑腸轆轆。下了車，往家趕的村里街道上，在社區活動中心攢動的人群中，一眼望到了正在和老伙計們下棋的祖父。只需長長柔柔地喊上一聲，祖父放下心愛的棋局便和我一起回家。他做的蝦仁蔥花蛋羹特別爽口，香米也蒸得恰到火候。他喜歡看我餐桌旁無所顧忌狼吞虎咽的樣子。雖然他常說淘淘脾氣不好，但他最疼的，還是長孫女。我幸福得像朵河邊盛開的蒲公英，怎么會不知道呢？

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

這是我的四分之一人生，以后，我還會有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它們的感悟永遠是我最幸福的風景。安徽省蕪湖市第二十七中學初二王海姣初中銀獎

落日的眼淚染透了半邊天幕，是在向誰訴說著成長的代價嗎？

曾經有人問我，你長到這么大，有什么感受嗎？我沒有回答，并非是我不知如何作答，而是在我成長的每一個瞬間中，那種感覺都是不同的，都是刻骨銘心的。

我15歲了，在這人生的前四分之一里，最為美麗的日子應該是在小學吧！那時候，我是學校的翹楚，在校中身兼數職，為學校捧回了一本本證書，連校長都曾拍著我的肩膀稱贊我是學校的驕傲。那時的我被贊譽和驕傲包圍得滿滿的。那時的我真的感覺好快樂，自認為成功真是太容易了，輕輕松松就到手了。

我不得不說，人有的時候真的得認命，在初中這個分水嶺里，我第一次體驗到了痛苦的滋味，在初中里，無論你的過去有多么輝煌，在你的現在都是沒有任何價值的，大部分的時候都在為中考打拼，課余生活幾乎為零，于是在這樣的火潮里，我從最高點被沖到地面，成為最普通的小草，包圍我的不再是掌聲，而是失落，強烈的失落感，你必須要強迫自己接受不再是全場的焦點這殘酷的事實，或許人會因成功而開心，但是只要是凡夫俗子是沒有幾個人能接受失敗和落寞的雙重打擊的。我這里說的落寞時指在一個偌大的班級中，放眼望去無一人是朋友，我也想交朋友，可不知為什么她們都有意無意地避開我，有的甚至排擠我，曾經，我選擇過一兩個朋友，可是她們只會在需要你時對你親熱，只要事情一完，她又會對你冷眼相對。在這樣默默無聞又孤單寂寞的環境中，我心理防線終于徹底崩潰了，我有種強忍的不安全感，害怕同學們都不理我，害怕父母對這樣默默無聞的我失去信心，更害怕自己會放棄自己，這種復雜而可怕的感覺充斥著我初一的日子，有些時候我甚至會覺得人生沒有意義，沒有真正的意義，我不知道下一步該做什么，該怎樣去做，我害怕批評和指責，以至于有時候好好的，會莫名的恐懼和心慌，這種雜亂的感受亂糟糟地擠在我的大腦中，似乎要將我一口一口地吞噬掉，我喜歡上了黑暗，很奇怪吧，只有在黑暗的環境里我才能放松，我想可能是因為我的潛意識里認為黑暗里沒有其他人的緣故吧，到這個時候，我前四分之一的人生已經滑過大半了，總的來說，感覺是有過快樂的，但是空虛依然是這其中的主色調。

慢慢的，我開始經常性地去回憶過往，尋找一種心靈的慰藉，我忽然想起一句話，不知哪位作家講過當一個人回憶過往的時候，就是這個人衰老的時候，那么我是15歲開始衰老嗎？一個人，15歲就開始衰老了是個什么概念？很可怕嗎？我不想再去亂想了，我有一種無力感，有時候一個問題如果強迫著自己去想會讓自己很窒息，抱著這種心理，我的生活似乎又有了些起色，有時候也可以去想一些以前從沒思考的問題，真的很舒服，這就是現在的我，15雖得我，無可替代，平凡的我，現在的我，很幸福，簡單的平凡的幸福，沒有光芒照耀，那又怎樣？沒有知心的朋友，那又怎樣？這一切過去了，不是嗎？它們不都是我的財富嗎？

它們就是我四分之一人生的全部感受，其實，無論你身處何方，無論你貧窮富有，無論你是否星光閃耀，只要讓自己開心多一點，悲傷少一點，又何必去在乎那么多呢？

這是我的四分之一人生，以后，我還會有四分之二，四分之三，四分之四甚至四分之五，四分之六以及更多，它們的感悟永遠是我最幸福的風景。

我在四分之一人生中仰望，仰望的角度。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

我想當主席，這是我從小的一個夢，我認為當主席十分風光。主席經常在電視出現，惹得全國人民觀注。主席也非常威武，只要他一發令，全國都要照做。所以，當主席是我的夢想。

我還想當教師。老師就像國丁一樣，澆灌著我們這些祖國的花朵。我想用自己學過的知識教育下一代，享受收獲之樂。

春天來了，花草在春意的暖中發了嫩芽。我來到小區中的草地上散步?！叭沼兴?，夜有所夢”一個清脆的聲音傳來。“是什么呀！”我奇怪地望了望四周。呀！腳邊有一個盒子。我好奇地撿起，并打開了它。這是一個精美的盒上。上面掛著兩個粉紅色的蝴蝶結。里面有四粒巧克力。這是什么呀！那個聲音又出來了：“請把盒子上的兩個蝴蝶結解開，?！蔽艺兆隽?，一個長得清秀的小精靈飛了出來，“你好，我是夢精靈！我叫茹兒！”一個扎著兩馬尾的小女孩，用大大的眼睛望著我。她只有二三十厘米長。她飛在我的身邊，還能說是飛，她并沒有翅膀，卻奇跡般地懸浮在我的脖子旁。我驚呆了，這不是童話吧！她說：“這不是童話！”她會讀心術！“我是夢精靈！我可以幫你做夢！”“做夢？”是的，這盒子里的四顆巧克力是夢糖！“夢糖是什么？”“這可以幫你，你有什么夢想，吃了它，就可以在夢里實現”“真有這么神？”我半信半疑，“不信你試試！”“好！那怎么進入一個夢境后出來呀！”喊：“布靈布靈夢！”“好！”你一直抱著這個盒子就可以了！我會全程保護你的！“嗯！”我抱著盒子，回家了。

第一個夢境：咦！這是哪里？滿屋子都是紅木家具，擺入的物品也有點奇怪，這是哪兒？一個女人進來說：“皇上，您醒了！”“你是誰？為什么叫我皇上，”我是您的貼身丫頭小翠呀！“喔！那我是誰？”“您是武皇上”武？武則天！呀！我變成了武則天！您怎么了？“小翠小心翼翼地問?！半迍偛拍X子有點昏。我一臉驚喜地回答：“要不要叫太醫？”“不用，朕已經好許多了！”平日不懂歷史的我只能看著辦了！

第二個夢境：“我到了一輛公交車旁，車門是打開的，旁邊站著一位身穿，制服的女孩，站在身旁。她和小翠竟長得一模一樣，”“你到底是誰？”我……我是茹兒呀！我說過會一直保護你的！”有了伙伴，心里有便有了底。這是你的第二個夢境，當司機呀！“喔”我走進車里，坐在駕駛座上，這是我第一次開車呀！我緊握方向盤，但我不會開車呀！“放松！”茹兒說，茹兒一揮手這車變成了自動駕駛車，無論我怎么轉動，車還是照舊行駛。走了一會兒，我感到脖子很疼，我有點兒想睡覺了。在這種情況，我辛辛苦苦地開車，卻有人不尊重我的勞動成果。唉，真是辛苦呀！過年，過節時，人們都放假了，可司機仍在工作，不能于親人想見。司機真辛苦呀，原來，每個事情都有它的益與弊，我們不能只看它的益，也要看弊同，我進入到了第三個夢境。

我吃了最后一顆夢糖。

夢醒了，可是夢想沒醒。

學霸未經允許不得轉載

對于夢想職業，我非常迷茫。我并不清楚要什么樣的職業。我一直在尋找著真實的自己。

我也想當司機。我認為當司機非常的厲害。只要司機一瞪眼，車上的乘客都要坐直坐正。嘴巴閉得緊緊的。誰讓你坐人家的，手短呢！

我更想當一個設計師。設計衣服的設計師。我喜歡畫畫更喜歡創造?？粗恳患路奈业墓P下油然而生時，我就會情不自禁地笑，每當我給芭比娃娃做好了一件衣服時，看著她，滿意的笑容時，我會感到無與倫比的快樂。

“老媽！我累了！我要睡覺！”我對正在沙發上玩手機的老媽喊?！斑@么早睡覺？”是的，我走回房間，把房門關緊，躺在床上，吃下第一顆夢糖。夢糖一碰到舌子，就融化了，我的腦子也變得昏昏沉沉。

一陣穿戴后。我覺得當皇帝真的很累！身穿著及地衣，頭戴著幾個重的飾品，這樣戴一天，我不長高啦！必須要戴呀！苦悶！我上了早朝，許多人一齊喊“吾皇萬歲萬歲萬萬歲！我不知怎么回答，回想著自己看過的宮延戲，喔，搜索到了，“請眾愛卿平身！”“謝皇上！”我剛坐上龍椅，就有許多折子要看，臣有要事稟奏！說：“今年我國鬧蟲災，豐收不多，百姓個個食不飽肚??！”那怎么辦，我不能亂答呀，那關系到許多人的性命呀！原來，當皇上也很累，他并不像看上去那樣風光，他要管天下之事。主席也一樣，榮譽越大責任越大！我站起來大喊：“布靈，布靈夢！”我感覺自己掉下了一個洞，風一直在耳邊吹過，我馬上吃了一顆夢糖，掉入了另一個夢境。

第三個夢境：我來到了一個辦公室，里面有兩個座位。茹兒正在一個位置上等我呢！“你要教六（五）班英語，在三樓，右蕩頭！”“OK！”我抱著一堆書到了教室?！癝tandup！”一群和我年級一樣大的同學們站了起來，作為同齡孩子，我充分地知道，他們有什么樣的表現，“Goodmorningeverybaby！”沒有一個人理我！“stop！”我吼道。同學們只是看了我一眼，便沒了下文。滿懷的好心情頓時消失得無影無蹤了。只有各別好學生在認真聽我講。我感到很傷心。原來，當老師在上課時，同學不守紀委，老師是這種感受呀！以后，我一定要遵守紀律，認真上課，讓老師感到高興，好好學習，為社會貢獻自己的一份力量！

第四個夢境：我坐在一家名叫小鳥依人的婚紗店里，我環望四周，都是一件件雪白的婚紗。我的助理，茹兒望著我：“小姐，店主要你創造一件及膝的婚紗。”“好！”我拿起了筆，在本子上涂涂畫畫，不一會兒，一件美麗的衣服在我筆下誕生了，“茹兒！幫我問問，這張稿OK嗎？”“好的！”過了一會兒，茹兒回來說：“小姐，店主說這件衣服太大眾化了！沒有個性，不行！”“??？”我又修改了一下，但還是被否定了，我知道了，無論從事什么職業，都要用自己最大的努力去完成它，你也許會在一個別人認為不太大好的職業，即使那樣，你也要做那個職業的國王，茹兒對我說：“夢也只是夢，娜娜！你要去現實中追求自己的夢想，不要放棄。你這次經歷絕不是夢，記?。∧憧梢杂媚愕墓P記錄下來，不要忘記我哦！”說完，茹兒化作花瓣飛走了。

六年級:粟李娜

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

山西隊在5日晚以114比93再次擊敗廣州隊后，他們以大比分2比1晉級季后賽次輪。至此，季后賽四分之一決賽的四組對決全部產生，分別是遼寧VS山西；廣東VS浙江；深圳VS上海；吉林VS廣廈。四分之一決賽將于7日打響，仍然采用3戰2勝賽制。

本賽季季后賽恢復系列賽的賽制。但在季后賽第一輪時有三組對決都是2比0的大比分晉級。包括廣東隊淘汰天津隊、吉林隊淘汰首鋼隊、深圳隊淘汰山東隊。只有山西隊與廣州隊的系列賽打到第三場才分出勝負。

聯賽公司在5日公布了四分之一決賽的四組對決的開賽時間與賽制。7日，遼寧與山西；浙江與廣東的兩組對決率先開打。8日，廣廈與吉林；上海與深圳的兩組較量將會進行。來到四分之一決賽，球隊之間的實力對比并不會差距那么大，因而比賽的懸念性與精彩程度應該會高于季后賽首輪的整體情況。

中央廣播電視總臺體育頻道（CCTV5）、廣東體育、央視體育客戶端（CCTV5APP）和咪咕視頻這4大平臺將在電視端和網絡端全方位直播本場比賽。

CBA常規賽第一階段，兩隊相遇兩次，各勝一場。首次交手，中國男籃國家隊主帥杜鋒兼職執教的衛冕冠軍廣東男籃110比94獲勝。再次對決，遼寧籍少帥劉維偉執教的青年軍浙江男籃以124比101大勝，報了一箭之仇。

常規賽交手時，兩隊均為全華班出戰，浙江男籃稍占上風。季后賽死拼，形勢已經完全不同，廣東男籃雙外援威姆斯和萊多狀態上佳，尤其是CBA頂級外援威姆斯，在12進8淘汰賽兩勝黑馬球隊天津男籃的比賽中發揮神勇，首戰罕見地11投11中，展示了絕佳的狀態，萊多的發揮也十分穩定。

相比之下，浙江男籃大外援拉科塞維奇之前一直傷停，狀態如何不得而知，小外援格林的表現只能說是差強人意。在外援比拼中，浙江男籃明顯處于劣勢。

廣東男籃本土球員配置堪稱豪華，幾乎是全國手陣容，CBA本土一哥易建聯與隊長周鵬、任駿飛、小將曾繁日、老將蘇偉構筑了強大內線，趙睿傷愈復出后表現穩定，與主動代言不良品牌的胡明軒、徐杰、杜潤旺輪番出戰。

雖然中國籃球教父級主帥蔣興權回到家鄉球隊遼籃擔任顧問，但之前的數年調教后，浙江男籃的年輕球員進步明顯，吳前、朱旭航和陸文博進入了國家隊大名單，王奕博、程帥澎、林孝天、劉澤一等都進入了輪換陣容，身高達到2米20的新秀余嘉豪更是撐起了內線。

但季后賽和常規賽的比賽強度不可同日而語，余嘉豪的表現很可能大打折扣，朱旭航傷愈復出后，狀態也無法得到保證。

另外，杜鋒還有一大殺招，那就是在姚明及其管理團隊的縱容下，廣東男籃球員可以無所顧忌地使用墊腳、肘擊等惡意犯規動作，本賽季曾重創過韓德君、胡金秋、孫銘徽、趙巖昊、李原宇等眾多對手。浙江男籃兩大主將吳前和朱旭航都曾在對陣廣東男籃時被惡意犯規弄傷，對此心有余悸！

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

夢回夢醒，片刻的清明使得一切被我看得通透，那些似夢非夢的人和事讓我恍惚間驚醒一般跳脫，一絲明悟了然于胸。

今天，我學習了分數，就是那些所謂的二分之一、三分之一之類的東西。一回家我就躺在床上，昏昏沉地睡著了。

當我睜開眼睛時，發現自己躺在海灘上。“謝天謝地，你終于醒了?！币粋€沉悶的聲音說著。我往周圍一看，原來我在一個小島上。我再向大海望去，發現海里竟有許多石灰柱?！澳悴挥X得這里太荒涼，太恐怖了嗎？”我仔細一聽，原來是石灰柱在和我說話?！皩Π?！”我一邊說著一邊贊同地點頭?！翱捎辛宋覀儯厍蚓突盍?，因為…”

話沒說完，我就醒了，發現那原來是一個夢。

恍惚間，我又到了一個地方，這里到處是金色的“小蝌蚪”，我自己也變成了他們中的一員，我想了想，發現我是在一個媽媽的體內！在這我立刻就交上了一個朋友——小滿，她是一只漂亮的金色“小蝌蚪”，我聽她說過幾天就要舉行一年一季的“游泳大賽”。在比賽中，我和她都奮力向前游，小滿遙遙領先果然拿到了第一名。我和她鉆進了個肉球里，之后肉球外便形成了一層薄膜，誰也進不去了。后來我才知道沒有進入子宮的精子都會死亡，正當我為他們痛哭流涕時，我又進入了另外一個時空，這里的天空是那么藍，世界是那么和平，沒有殺戮的世界對我們來說是多么遙不可及的天堂呀！白天，街道上來來往往的人多得數不勝數。集市里的吆喝聲是那么響亮。晚上，紡織娘唱著歌，青蛙在一旁一邊悠閑地為紡織娘伴奏一邊享用著，美味的害蟲們。一陣風拂過，落葉翩翩起舞……忽然，眼前一片白光閃過，我似乎到了科技發展的22世紀…

我醒來了，我是帶著微笑醒來的。

在上學的路上，我想起我經歷的那些，明白那些只是一個夢，我多么想和家人一起生活在那和平的世界，幸福地生活在一起。遠離那殺戮的世界。

如果我還能做夢，我還想去那和平的世界，寧愿永遠不醒來。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

看到書的標題時，我吃了一驚，只需四分之一的身體？

當身體只剩余四分之一時，那會是一種怎樣的情形？那種人生會是什么樣？很辛苦吧？

我閉上眼睛怎樣也幻想不出，一個人變成了那個姿態還能活下來嗎？可是他——段云球，一個身體只剩余四分之一的人，剛強的活下來了！

段云球，由于一次事故，除了左手完好無損外，雙腿和右手悉數缺失。他用僅存的左手完成了20萬字的自傳——《當身體還剩余四分之一時》。我感動的說不話來。健全人做不到的不等于殘疾人做不到。他尚能如此善待生命，如此剛強，想想自己，四肢健全，卻遠不及他，與他比較，幾乎是藐小到了極點。

7歲時，他穿戴爸媽剛買的新鞋，屁顛屁顛的在火車道上游玩追逐。忽然，火車吼叫而來，一著急，他的新鞋卡在軌跡中，拔不出來。天性地用右手去拉雙腿，所以，就這樣，沒了，他的身體失去了肢體的'四分之三。是父親背著他上完了小學，他自學完成了小學、初中、高中、大學文科等大部分課程。他以一種超乎常人的幻想的意志在剛強的奮斗著。他歷來不接受任何布施和救助，他要靠自己的單手去發明全部，去養家糊口。他的全部都值得咱們去學習。

世界上每個人都是被天主咬過的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是由于天主特別喜愛他的芳香，便咬的狠。所以，越有天資的人往往越有缺陷，有與生俱來的，有后天構成的。已然無法抵抗，又難以補償，就只需”既”‘咬‘之，則安之，沉著敷衍．你咬你的，我活我的，不屈從于命運的支配。

“天生我才必有用”不管遇到怎樣的波折，都不能拋棄，生命只需一次，咱們要活得精彩。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

昨天，CBA季后賽8強的角逐隨著山西隊大勝廣州而結束，山西隊順利拿到最后一個八強名額，他們將在四分之一決賽對陣常規賽冠軍遼寧隊。

衛冕冠軍廣東隊則是在前不久順利拿到八強名額，他們將在四分之一決賽面對CBA最強全華班之一的浙江男籃。浙江男籃近兩年實力不俗，他們憑借著快速的反擊和強硬的防守立足聯賽。

山西和廣州這一組較量最特殊。在常規賽排名中，廣州排在第八位，山西緊隨其后排在第九，兩隊戰績一樣，這是真正意義的棋逢對手。首戰，山西贏得還算輕松，次戰，廣州立刻還以顏色，G3一戰定生死，盡管廣州非常頑強，但還是在第三節崩了，悲情出局，為這個賽季畫下一個不完美的句號。

廣東和天津的較量，應該是四組中最沒有懸念的，不管從過往戰績，還是硬實力方面，天津都沒法跟衛冕冠軍抗衡。廣東男籃掉出常規賽前四本就讓人意外，而天津常規賽最后時段暴走拿到季后賽名額，同樣有點令人側目。2-0，廣東隊輕松解決戰斗，天津走到這里也算沒有遺憾。

吉林男籃和北京首鋼這一組，著實驚爆不少眼球。常規賽北京隊排在第七位，比吉林第10名要強一些。在總體實力、常規賽交手等方面，也是首鋼更優一點，但沒想到，結果令人目瞪口呆。贏2分，贏5分，盡管每場贏得都不多，但就是能穩壓對手，這也是一種實力。

而深圳和山東這一組，算是預期之內吧。深圳沒費多大勁兒，就把山東男籃給送走了，贏14分，贏12分，牢牢在深圳男籃掌控中。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

平淡過去，一天

不慌也不亂

十點，起床，拿起語文課本，讀了幾句，放下，拿個垃圾桶開始坐在電視機前面嗑瓜子，看昨天沒看完的跨年演唱會。

跨年，新年快樂，元旦快樂

說這些話都是心酸的，時間以河的形式無情無意地來，盤旋在冰冷冷的空氣里，太陽也帶上了防風面具，扯開云層望見自己開裂的手指，我曾用這只手握緊過一把鑰匙，打開了一個火柴盒，里面住著一個水精靈，它說：我哭了，火柴受了潮，光亮沒有了。

我聽著心酸，試著劃亮“新年快樂，元旦快樂”，卻再也亮不起來。

一直坐到下午四點，背出了四個頻道的數字號，開始覺得寂寞，看著手機里跳動著的充電提示，想著生活其實很簡單，充實才夠完美。

今天是爸爸的生日。

初中的時候，會覺得挽爸爸的手很不好意思，現在不會了，以前不喜歡爸爸陪著買衣服，現在喜歡爸爸的眼光，發現爸爸也會唱日不落，除了喜歡鄧麗君，也喜歡蔡依林蕭亞軒，知道你out了，stop，想要在冬天買帽子，就叫我陪他去選，問我潮什么，他喜歡世界杯喜歡NBA，也喜歡燦爛的遺產，他喜歡抽煙卻不會喝酒。

我爸爸他很特別。

晚上，七點，BB打來說今天電視劇沒有插播廣告，我說真的啊，她叫我去看后宮，沒說新年快樂就掛了電話。

我還是在四個頻道里面換，爸爸說他餓了，穿著紅色的棉毛衫褲在廚房里煮面，今年是他的本命年，他說就等我高考了，然后他還要忙，還要供我讀大學，他經常和我說別人跟他講“我女兒怎樣怎樣”的時候，他都特別羨慕。

十一點，在床上躺著打字，聽安靜的歌，然后有人來找我聊天，我笑了。

明天還有六門功課的作業，學習壓力要上來了。還有寒假，今年親戚也不用走了，想象自己整天宅在家里看電視劇，生活，還是這么簡單。

零點，四分之一個一月一，永別了。

還有四分之三個一月一，加滿勇氣，勇敢走下去。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

教材簡析：

《認識幾分之一》是在學生認識整數知識的基礎上進行的，是數的概念一次擴展，無論在意義和寫法上與整數都有很大差異，本節課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數，又是一個分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著至關重要的作用。學生初次學習分數會感到困難，而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。

學情分析：

在學習分數之前，學生已經掌握了一些整數知識，有了用整數表示物體個數多少的經驗基礎；理解了平均分的含義，具有了平均分的操作能力。在實際生活中，有的學生也許聽過幾分之一，但他們不理解分數的含義。因此，教學中我注意從學生的實際生活出發，讓學生在豐富的操作活動中積極主動的獲取知識。

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

2、通過小組合作學習活動，培養學生的`合作意識，數學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

初步認識幾分之一，會正確讀寫幾分之一。

教學難點：

能正確理解幾分之一的含義。

教具準備：

多媒體課件、投影機；圓形、長方形和正方形等紙片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、創設游戲情境。(搶選數字游戲)

2.揭示課題：這節課我們來認識新朋友認識幾分之一。

[設計意圖：創設趣味性的游戲，把學生熟悉的現實情境融入到游戲 中，充分調動學生的學習興趣。]

二、合作交流，探究新知

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念，會讀寫幾分之一，知道分數各部分的名稱，能比較分子是1的分數的大小。

2、通過演示、操作、觀察、比較培養學生抽象概括能力。

3、在動手操作，觀察比較中，培養學生勇于探究和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：建立幾分之一的表象。

教學難點：理解只有“平均分”才能產生分數。

教學準備：（教師準備）圓紙片、長方形紙片、正方形紙片若干，多媒體課件。

學生準備：長方形紙片、正方形紙片、圓形紙片、彩筆、直尺。

教學過程：

一、創設情境，引入課題

同學們，你喜歡看動畫片嗎？，老師帶你去看看，是什么？

生：西游記

師：八戒想干什么？

生：吃桃子。

師傅決定考考八戒。

師說：“4個桃子，平均分給悟空和八戒，每人分幾個？”

生：2個

師說：“2個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分幾個？”

生：1個

師傅說：“1個桃子，平均分給悟空和八戒，每人又分的多少？”

生：半個（強調平均分）

師：半個怎么表示？能用學過的數表示嗎？

生：不能

師：在人們實際生產和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來表示，這樣就產生了新的數—分數。板書課題：分數的初步認識。

二、動手創作，探究新知

1.認識1/2

師：生活中經常說半個，你能用老師給準備的小圓片折出一半的餅，是什么形狀？剪一剪。

師：你折得是什么形狀？大小怎么樣？是怎么分的？

師：貼出學生的作品，并板書：一半 、平均分。

師：誰能用一個數來表示一半嗎？

師：同學們，你們用自己喜歡的方式表示了圓的一半，說明你們很有辦法。

師：出示課件，平均分月餅。當把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以用這個數1/2來表示。（強調平均分）

師：出示課件，不平均分月餅，表示這樣的一份時，還可以用這個數1/2來表示嗎？

生：不能，因為沒有平均分。

2、認識分數的名稱

師：已經認識了1/2，明白1/2的由來，你肯定還想對它有更深的了解吧。

它有幾部分組成，每一部分分別叫什么？

板書：分數線；分母；分子。

3、分數的意義

師：這里的“2”和“1”、分數線分別表示什么意思呢？用上面的分數引出分數的各部分名稱（看書Ｐ９４）與表示的意義：分母表示平均分的份數，分子表示所取的份數，分數線表示平均分。分母，是把圖形或物體平均分成幾份的數。（板書：總份數）分子，表示其中的一份或是幾份。（板書：其中的份數）

4、判斷練習，

下面陰影是否可以用1/2來表示，加深理解

5、分數的寫法：

就是由分數線、分母和分子三部分組成的，在寫分數的時候是有一定的順序的，應該先寫分數線，接著寫分母，再寫分子。舉起你們的右手，和老師一起寫一遍。難道分數只有1/2嗎？當然不是，讓我們自己來創造幾個吧！

6、認識1/4

1、拿出老師給你的正方形圖形，平均折成四份，用彩筆表示出來，再用陰影表示出其中的一份。

2、學生創作后交流。你創作了什么分數？你把它平均分成了幾份？圖色部分就是這個圖形的幾分之幾。

3、觀察分數1/4；1/3；，你發現什么規律？為什么分子會相同呢？分母卻又不一樣呢？

三、綜合實踐，鞏固運用

1、書做一做

2、讓學生找出生活中的分數

3、聽分數，說意義。

四、觀察比較，感知大小

1、從圖中你發現這三個分數誰最大，誰最小呢？為什么？

2、這倒底有什么奧秘呢？小組討論一下。

3、根據交流，板書：平均分的份數越多，其中的一份就越小

五、課堂小結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

六板書設計

分數——幾分之一

一半 寫作：1/2 讀作：二分之一

取1份-------- 1 -------- 分子

平均分 -------- -------- 分數線

平均分成3份 -------- 3 -------- 分母

把一個月餅平均分成兩份，表示這樣的一份時，用1/2來表示。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

之所以會叫做1/4決賽，是因為此輪每一場比賽都是爭奪下一輪“4個席位之一”的比賽。2場1/4決賽正好能決出決賽的對手。

同理，1/4決賽就是爭奪“4個席位之一”，也就是8進4的比賽；1/2決賽就是爭奪“2個席位之一”的比賽，也就是4進2的比賽，又叫半決賽。自然1/1決賽也就是爭奪唯一的冠軍席位的比賽，不過習慣上不這么稱呼，而直接稱作決賽。

四分之一決賽跟所有淘汰賽一樣，在90分鐘比賽時間沒有分出勝負將進行加時賽，如果加時還是踢平將進行最終決定勝負的點球大戰。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

一、教學內容

人教版小學數學三年級上冊第七單元第一課時——幾分之一。

二、教學目標

1、知識目標：

結合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；知道分數各部分名稱,能正確地讀寫分數。

2、能力目標：

通過操作、觀察、分析、比較，培養學生的觀察分析能力、動手操作能力及口頭表達能力，發展思維，培養探究意識和創新意識。

3、情感目標：

經歷認識分數的過程，體驗創造的快樂，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

三、教學重難點

教學重點：認識幾分之一，初步建立起分數的概念。

教學難點：能夠借助具體的實例說一說分數的意義。

四、教學準備

各種圖形紙片若干張，尺子、彩色筆。

五、教學流程

（一）創設情境，導入新課

師：今天老師來到中心校，非常高興。更高興的是見到你們這群活潑可愛的小朋友。

老師想跟大家交個朋友，你們愿意么？

師：既然我們都是朋友了，那大家能幫老師解決幾個問題么？

師：老師這有4個蘋果，老師要把這4個蘋果平均分給2個同學，老師應該怎樣分？

師：那老師把這2個蘋果平均分給2個同學，怎么分？

師：看！老師這還有幾個蘋果？

師：那老師把這一個蘋果也平均分給2個同學？怎么分？

師：教師演示：蘋果的一半

那這半個蘋果，怎樣表示呢？今天我們就來認識這個新朋友----分數（板書“分數”）

師：關于分數，你們想知道什么？

我們想知道什么叫分數？

分數怎么寫？

分數怎么讀？

……

師：同學們提的問題真多。今天我們就來學習分數中的一部分----幾分之一（板書課題）

（二）動手操作，構建新知

(1)動手折一折，建立表象

師：請同學們拿出一張圓形紙。那你能找到這個圖形的一半么？自己動手折一折。

生：展示作品，說說怎么折。

（2）教學讀法、寫法、及分數的各部分名稱和意義。

師：剛才這個同學用對折的方法。把這個圓平均分成2份，一份就是它的一半。我們除了可以用圖形來表示一半以外，還可以用二分之一表示（板書）

師：怎么寫呢？請同學們拿出自己的小手和老師一起寫一寫。

先畫一條分數線表示平均分。在分數線下面寫分母2，在分數上面寫分子1。（板書1/2和各部分名稱）

教學讀法。從下往上讀1/2。

師：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明確分數意義）

師：出示圖片，判斷下面圖形的涂色部分能用1/2表示么？

(3)通過圖片展示，使學生認識1/3、1/4、1/5…..并指導這些數都是分數。

師：這個圖形能用1/2表示么？

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師：這個圖形把物體平均分成了幾份？

那其中的一份就叫？

為什么是1/3？

師：展示圖形：那老師繼續往下分，看看平均分成了幾分？一份是多少？

那老師繼續往下分？又平均分成了幾分？那其中的一份是多少？

師：如果老師接著往下分，還可以出現幾分之一？

師：小結：想1/2、1/3、1/4…這樣的數都是分數。

（4）再次操作，創造分數。

師：你還想認識那些分數？請你拿出正方形紙折一折、畫一畫、你想表示的幾分之一。

（學生動手折紙，畫自己喜歡的幾分之一。展示作品。）

師：選擇1/4這個分數。問：誰還找到它的1/4。

（學生展示作品）

師：為什么折法不同，都能用1/4表示呢？

師：引導學生說出：相同的物體，它的1/4是一樣大的。

（5）比較分數的大小。

出示兩組圖片，讓學生觀察比較。

引導學生發現規律。（相同的物體，分的分數越多，其中的一份反而越小。）

（學生同桌合作，動手折一折，驗證規律）

師：你們用運用規律解決問題么？

1/3和1/5誰大？1/6和1/4誰大？

（三）分層練習，拓展提高

師：同學們學的真是太快了。太棒了。那老師要考一考大家，你們敢于挑戰么?

1、說，說出下列各圖的涂色部分所表示的分數。

2、涂：看分數，涂顏色。

3比：誰吃得多?誰吃得少?比較分數的大小.

4、看：涂色的部分占圖形的幾分之幾？

5、想：你是你同桌的幾分之一？你是你這一小組的幾分之一？你是全班的幾分之幾？

（四）課堂小結，延伸鋪墊.

通過本節課的學習，你學到了什么？

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

教學內容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題

教學目標：

通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數表示。

培養學生在活動中用數學眼光發現問題的能力和動手操作的能力。

培養學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。

教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數來表示。

教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具準備：電腦。

學具準備：2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。

教學過程：

一、創設情境，引出問題

師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節里，同學們想不想早點去春游呢？

師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧?。úシ糯河武浵啵?/p>

師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數學知識呢，下面我們一起來看看！

二、自主探究，感悟新知

（一）認識二分之一

1．分蛋糕，認識二分之一

（電腦出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的主題圖。）

師：小明和小麗帶了哪些好吃的？

師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）

師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）

師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）

師：誰能結合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。

2．試一試

師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）

小組活動。

師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）

師：為什么涂色部分都能用1/2表示？

（二）小組合作，認識其他分數。

師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數。（電腦出示情境和問題）

小組活動。

（學生匯報，教師根據電腦交互出示分數1/3、1/4、1/5。說完分數的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）

（在學生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）

師：還能不能表示出其他的分數？

（電腦出示例4線段圖）

師：這條線段上的每一份都可以用什么分數表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）

（三）小結分數和各部分的名稱。

師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數，都是分數。（板書課題：幾分之一）

師：認識并板書1/2各部分的名稱。

師：你能說出黑板上其他分數的分子和分母分別是什么嗎？

（四）比較兩個分數的大小。

師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學坐到左邊兩組，在圓形紙上找幾分之一的`同學坐到右邊兩組。

1．重點比較一組分數。

師：請剛才在長方形紙上找幾分之一的同學，把長方形紙舉起來。老師發給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？

2．比較用長方形紙表示出的分數和用圓形紙表示出的分數。

師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數。（請幾組好朋友匯報。）

小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。

3．不同紙上的幾分之一不好比較。

師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？

師：所以比較分數也要在同一標準下進行。

三、練習

書上習題4、5。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

11.04.29（五）雨（410）十三多億分之一

上午10點去游泳，雖然下著下雨，但是游起來很舒服，我游了一大圈，十分愉悅。

岸邊只有少數幾位釣魚者，整個公園里也沒有看到幾位游客。

隨著城市的擴大，人口顯的不那么擁擠了。凡是中國人，誰都是十三多億分之一。因為第六次全國人口普查主要數據公報(第1號)于4月28日發布，根據第六次人口普查的標準時間2010年11月1日零時統計，全國總人口為1339724852人。比2000年第五次人口普查相比，10年增加7390萬人，增長5.84%，年平均增長0.57%，比1990年到2000年年均1.07%的長率下降了0.5個百分點。

中共中央政治局4月26日下午就世界人口發展和全面做好新形勢下我國人口工作進行第二十八次集體學習。中共中央總書記胡錦濤在主持學習時強調，要充分認識我國人口問題的長期性、復雜性、艱巨性，不斷增強做好人口工作的自覺性和主動性，加強戰略研究，加強政策統籌，加強工作協調，加強任務落實，不斷開創人口工作新局面，為“十二五”時期經濟社會發展創造更加有利的人口環境。

中國人口老齡化問題日益嚴重，將來新增老年人口中80%以上是獨生子女父母，老齡化帶來的壓力空前巨大。如果制定政策允許夫妻雙方都是獨生子女的可生育二胎，凡符合這個條件的能夠把二胎生下來，此舉將有利于未來解決中國勞動力和老齡化問題。但是就目前的狀況分析，因為人們生育觀念的變化和實際生活水平問題，許多夫妻雙方都是獨生子女的也未必肯生育二胎。

隨著人口增長的繼續下降，預計在2032年前后將達到中國人口零增長。需要密切關注的是人口結構的變化，特別是年齡結構的變化，如：男女比例、老少比例等，特別關注的是“人口”即“人手”，其中的勞動力比重和老年人比重，直接關系到將來能否保持經濟持續發展，保持投資、消費和勞動力供給等都是很關鍵的問題。

提高人口素質是當務之急。目前對獨生子女的教育和培養工作十分重要，全社會都要重視嬰幼兒早期發展，加強青少年健康人格教育，加強人力資源開發，促進人的全面發展。

要制定實施應對人口老齡化戰略和政策體系，密切關心老年人，完善社會保障和養老服務體系，培育壯大老齡事業和產業，加強公益性養老服務設施建設，發揚敬老、養老、助老的良好社會風尚。

全國1339724852人，每個人都有自己的人生，都會選擇各自不同的生活方式，堅持以人為本，保障人口安全和健康，促進社會和諧與穩定，保證人口與經濟、社會、資源、環境協調可持續發展是全體中國人都大力支持和擁護的。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

一個夜深人靜的夜晚，我沉沉地進入了夢鄉……

逛累了，夢境小天使說帶我去看更廣闊的夢之世界，帶著我就往空中飛，也許是速度太快，我開始頭暈嘔吐，夢境小天使把我送往附近的兒童醫院，踏進醫院大門，我驚呆了，這哪是醫院，完全是個童話城堡，白雪公主、灰姑娘、圣誕老人全成了醫院的醫生，我興奮極了，病也好了一半，這時，一個機器人大夫走過來，對我說：“我要給你治療了?！毕氲揭蜥槪揖o張極了，機器人大夫望著我微微一笑說：“不用緊張，為了減輕病人的痛苦，我們不給病人打針，而是研制了一種新型的食物，只要吃了它，藥到病除?！睓C器人大夫拿給我一個餅干樣的藥品，我吃完它病立馬就好了。

五年級:趙思睿

這里，藍天白云，鳥語花香，一位身著白色衣裙的小天使出現在我的面前，她說她是夢境小天使，是夢之王國的導游。夢境小天使帶著我開始游玩，彩虹形狀的學校、空中穿梭的汽車……這些新奇的事物看得我眼花繚亂。這時，眼前看見了一個奇怪的黑屋子，我停下了腳步，夢境小天使轉頭看著我說：“這是浪子回頭店，要不要進去看看？”“好啊”我們走進去后，里面卻是通亮，只見許多的貨架上擺放著各種各樣的小零食，有：勤勞包子、樂于助人巧克力、心靈美棒棒糖……我仔細地觀察著這些小零食，覺得它們的名字很奇怪，夢境小天使似乎明白了我的心思，解釋說：“吃了這些零食，可以改變你身上的任何缺點。”“真的嗎？”我立馬選擇了一個“細心小面包”，嘗一嘗，味道還真不錯啊。想想我的好朋友他們也有一些缺點，于是，我給小蘭買了一個“勇敢漢堡”、給小美買了一個“積極三明治”、還給小明買了一個“勤奮薯條”。拿著這些食物，我美美地想：有了這些東西，我們每個人都可以更優秀了。

夢境小天使問我還想去哪，我說：“想去學校?！蔽覀兒芸炀蛠淼搅瞬屎鐚W校，這里的房子全是玻璃做的。叮鈴鈴……上課了，我來到教室，這節是語文課，一位漂亮的女老師開始講課：“今天我們來學習《桂花雨》，現在我們先去到作者曾經生活的那個小村莊旅游?！蔽倚南耄何覜]聽錯吧？去旅游？怎么可能？是老師以ppt的形式放出來？我正想著，忽然，我們與老師瞬間來到了一個美麗的小村莊。更令我驚奇的是，小作者和他的媽媽也在這里！老師帶著我們邊走邊講解，還告訴了我們許多美麗的故事。我們一邊欣賞美景一邊聽老師講解，真是有趣極了！

學霸未經允許不得轉載

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

[教學目標]

1．知識目標：使學生初步認識分數,認識幾分之一；會正確讀寫分數,知道分數各部分名稱。

2．技能目標：通過演示、操作、觀察、比較，培養學生的觀察、操作能力以及邏輯思維能力。

3．情感目標：調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發揮學生的主體性。

[教學重點]

為什么必須平均分才能用分數表示是本節教學重點。

[教學方法]

小組合作探究學習法

[創意說明]

創新點：靈性發現、興趣探究

新課標要求尊重學生，注重學生綜合素質的發展，突出學生的主體性。本節以發現問題——認識問題——解決問題——深化問題——延伸問題的思路激發學生的探求欲望，層層推進教學，把靜態的文本資源轉化為動態的生命資源。在教學過程中，師生民主切磋、親和協商，教師注重學生的學習興趣和綜合素質。以提高學生的綜合能力為導向，教師充分利用實物教具和學具，穿插多媒體課件，使“學習主題”的引出源于學生基于生活經驗的“小熊分餅故事”和“分月餅”活動，“知識策略”的生成源于學生的動手操作、交流合作過程，“數學應用”的落實源于學生基于主體的剖析探討活動。形成一種知識的呼喚、智慧的啟迪、人格的尊重、情感的激發和心靈的關愛融為一體的新的課堂模式。

[教學過程]

板塊一：問題的引出

1．多媒體課件講述《小熊分餅》的故事，引出矛盾。

2．學生自己發現解決矛盾的辦法——認識平均分。

板塊二：解決問題

1．教師點撥：如果讓你分，你應該怎樣分？這樣學生在操作過程中深化平均分的概念，發展操作能力。

2．1/2的認識：必要的知識應該由教師講解，當然引導學生說出更好：

把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的.1/2。

板塊三：問題的深化

1．更多分數的發現：小組討論決定還可以把月餅平均分成幾份？為什么分成這些份？

這個操作過程是學生知識學習、自我表現意識、分配能力以及操作能力等綜合素質共同提高的一個過程。

2．體現對學生的關愛：學生操作不好是可能的，如何處理這種“意外”直接影響教學效果，也關系到學生的再學習興趣。教師對于學生的失敗操作不能挖苦，而應多鼓勵引導他（她）再次嘗試的信心。

板塊四：知識延伸

1．聯想生活中的分數。

2．引發對分數更多的思考。由一名學生占全班人數的1/48與占全國人口的1/1300000000進行比較，引發學生對于分數更多的思考，為以后的分數學習埋下很好的伏筆。

在整個教學過程中，教師語言簡潔親切，具有明確的導向作用但不牽制學生思維，運用多種創新手法使課堂充滿活力而活而有序，激發學生的學習熱情和探究欲望，這就是我們的追求。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（下冊）第64～65頁。

教學目標

1. 能根據已有的知識和生活經驗，進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分數表示。能用分數描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示相應的分數。

2. 在積極參與具體的數學活動的過程中，體會分數與現實生活的聯系，經歷與他人共同探索解決問題的過程，產生對數學的親切感。

教學過程

一、 喚醒經驗，引入新課

1. 回想已經認識的數。

提問：同學們已經認識了哪些數？

再問：你對分數有哪些了解？你能舉例說明已經認識的分數嗎？

2. 揭示課題。

我們已經知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。日常生活中，還有哪些地方會用到分數呢？從今天起，我們就來繼續認識分數。（板書課題：認識分數）

二、 創設情境，探究新知

1. 教學例題。

課件出示第64頁的例題。

提問：看到這幅圖，你知道了什么？

再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結果怎樣？

根據學生的回答，課件演示：把4個桃圈起來，用虛線把4個桃平均分成4份。

討論：你認為可以怎樣用數來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學互相說一說。

學生討論后，組織交流，并引導學生用1/4表示其中的一份。

提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？（課件再次演示：把4個桃先圈起來，再平均分成4份，突出其中的1份）

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

小結：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。

（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

2. 教學“想一想”。

談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？請同學們獨立思考。如果有困難，可以用學具擺一擺，并將結果填在答題紙上。

全班交流，匯報結果。（以小組為單位說一說）

小結：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。

（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）

3. 總結：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、 鞏固深化，應用拓展

1. “想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

2. “想想做做”第2題。

讓學生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。

3. “想想做做”第3題。

先讓學生根據分數的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4. “想想做做”第4題。

（1） 電腦出示12根小棒。

談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？

反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學生演示并交流拿小棒的過程）

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5. 談話：你能用幾分之一這樣的分數來描述我們班級學生的人數嗎？如：把我們班的同學平均分成8組，每個小組的人數就是全班人數的1/8。

提問：你能再說一個幾分之一的分數嗎？

四、 談話總結，溝通聯系

提問：今天這節課我們認識了——幾分之一。（板書：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

總結：我們以前認識的分數，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認識的幾分之一，是把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

? 當身體還剩下四分之一時讀后感

夜很靜，很靜，很靜，當一切都在黑夜中漸漸地睡去，這個世界變得孤寂、冷漠，空無一物的房間裝滿了黑暗和寂靜。

內心的恐懼開始肆溢，伴著黑暗侵入身體的每個毛孔，我不停地摸索，努力使自己向一個角落里縮去，自己的呼吸和心跳是那么清晰，似乎自己到了一個神秘的空間，而在這個空間里就只有我自己，抑不住自己的恐懼，不憨直面這黑洞洞的空間。

無助的我埋下頭，緊緊地抱住自己，開始啜泣，埋怨自己的不堅強，埋怨自己的不勇敢，埋怨自己的脆弱，啜泣聲越來越大，似乎很想以此來覆蓋自己漸漸急促的呼吸和心跳，掩飾內心的恐懼。也許是想讓誰聽到，可以將自己帶離這黑暗的空間

此時，感覺是什么在不停地向我這邊延伸，在觸到我腳處停了下來，抬起頭，才知道月光透過窗戶照了進來，清晰的可以看到這個房間空無一物，只有四面的墻壁在不停地散發出陰冷的氣息。似乎堅固的囚獄，是那么的天衣無縫，月光恰好將房間分成了兩個空間，一半是光明，一半是黑暗，一半是柔軟，一半是堅硬。我起身向窗戶那邊走去，站在窗戶下，任月光灑在身上，漸漸褪去內心的恐懼與無助。隨后，抬頭望著窗戶外的月亮，月光下的世界似乎變得祥和了些許，我不禁將嘴角輕輕上揚，有一束光，那瞬間，是什么?亮得刺眼，我逆著光，卻看見了心的二分之一

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