當代學生讀后感(匯集二十篇)
發表時間：2022-09-26當代學生讀后感(匯集二十篇)。
■ 當代學生讀后感 ■
讀書活動報告
報告名稱： 毛澤東與當代中國
年級專業：
學生姓名
學號評閱教師
提交時間：2013-2014-2
這學期，我們開了一門新的課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。通過這一學期的學習，我對偉大領袖毛主席的敬仰之情更深了，便找來一本關于毛主席的書籍《毛澤東與當代中國》來了解毛主席的有關事跡。本書由福建人民出版社出版，李君如著。讀了這本書，我對毛澤東有了新的認識。
《毛澤東與當代中國》其內容分為八章。正如作者所說的：這部著作是“以專題為中心，以事實為依據，以歷史為線索，研究毛澤東建立與建設社會主義中國的思想”。
這八個主題之間有著密切的內在邏輯關系，使人清晰地感受到作者構建的一個相對完整的研究體系。當然，給我留下最深刻印象的不只是這部著作體現的文筆流暢、資料翔實而豐富，還在于以下三個方面：
第一,作者在研究中貫徹了歷史唯物主義的精神,對毛澤東同志的生平以及思想觀點的形成、發展和演變,都放到一定的歷史環境中,加以實事求是地考察，分析,而不是根據臆斷,推論乃至個人好惡去隨意解釋歷史和歷史事件。同時，也杜絕了歷史偉人的趣聞軼事，以吸引讀者，增加可讀性。相反，作者對每一種材料都以嚴肅、科學的態度對待，并從中得出更為實際的結論。
第二,作者在研究中也貫徹了獨立思考和探索研究相結合的精神。作為當代中國偉大的革命家、思想家和理論家，毛澤東同志的人生實踐和思想極為豐富和深刻。從作者的研究成果來看，我們對毛澤東及其思想進行了系統、全面的探索和研究，而不是簡單地列舉和積累一些資料。
而且，作者自然運用了大量的資料，經過分析后提出了自己的理解和意見，體現了作者獨立思考、積極探索的精神。比如作者一反常人之成見,指出今天十分熱門的“新技術革命”問題,毛澤東在50年代已經提出。但毛澤東做出了一些錯誤的判斷。毛澤東的錯誤不是不了解世界潮流，而是急于實現和違背了新技術革命發展的規律。
對“大躍進”問題、“發展商品生產”問題“限制資產階級法權”問題等等，作者都依據資料提出了自己的見解。
再次，貫徹總結過去、著眼未來的進取精神。研究過去是為了現在和將來。四十年的社會主義發展史，是中國從貧窮落后走向繁榮文明的歷史，是中華民族在共產黨領導下日益繁榮昌盛的歷史。
但它也包含了成功與失敗、歡樂與痛苦、經驗與教訓。這是我們為建設和發展中國所付出的勝利和代價。只有很好地利用歷史所提供的經驗和教訓,認真地加以研究總結,才能在今后的歷史實踐中做好中國特色的社會主義這篇大文章,才能有效地鼓舞千百萬人民在當今新的歷史條件下,去建設具有我們民族特色的社會主義新生活。
作者在書中構思的專題性、綜合性觀點，恰恰反映了他探索中國特色社會主義道路的意圖，是一種積極進取的精神。
總之,正如古人所云：“知莫大于棄疑，行莫大于無過，事莫大于無悔”。在研究毛澤東這個積極引領歷史潮流的偉人時，不能苛求歷史人物，而要有科學的態度。
同樣,對《毛澤東與當代中國》這部著作,我們也必須以科學的態度來對待,而不必苛求書中的某些不足,因為,具有這樣重大意義的課題研究,決非靠一本著作能窮盡的,它需要全社會理論界的關注和支持,需要更多的同志付之辛勞,而李君如同志以此成果奉獻之，只是邁出了最初的一步。我認為，毛澤東同志的革命實踐和對社會主義理論和思想的探索，不僅是我們黨最寶貴的財富，也始理論研究的寶貴財富。研究毛澤東同志的生平及其不同時期的思想、理論和實踐，不僅是總結過去的斗爭歷史，也是尋求中國建設社會主義的規律。
總結歷史經驗的目的，是為了指導今后乃至今后的社會實踐。
■ 當代學生讀后感 ■
《南方談話》讀后感
——對當今中國的啟示
機械學院101811易萬力
（1） 1992年初鄧小平南巡視的一系列重要講話，后來整理出來，反映了鄧小平對中國社會主義建設特別是改革開放的深刻思考和準確把握。
上個世紀90年代初，正是中國改革開放的關鍵時期。一方面，80年代的改革開放初見成效，深圳等經濟特區發展迅猛，中國廣大的農村地區面貌迅速變化；另一方面，人們對改革開放的認識并不統一，對如何判斷姓“社”姓“資”的問題認識不一致，很多人對什么是社會主義本質也不明確，對中國改革將向何處去感到茫然。
鄧小平的南方講話，回答了市場經濟到底姓“社”還是姓“資”的問題，指出“發展才是硬道理”，改革開放要大膽地闖、大膽地試。鄧小平南方談話的一系列內容都閃爍著智慧的光芒，為中國社會主義建設指明了前進的方向。
今天，當我們重溫南方談話，回顧從南方談話到現在的20年歷史時，我們不禁位改革開放總設計師的智慧所折服。因為，歷史告訴我們，鄧小平的觀點是正確的。他的觀點，不僅在當時適用，仍然是我們發展建設的指導思想，對我們解決現階段的問題具有重要啟示。
（二）南方講話中，鄧小平提到形式主義多的問題，這個問題到今天已經十分迫切。在網絡上，有人笑稱中國現在有很多世界第一，連開會也是世界第一?，F在翻開報紙，打開電視，盡是各種會議，就連我們大學校園里也動不動就是學生會會議或者某某協會社團開會。
事實上，這么多的會議，這么多的演講，大多是例行公事、空談。真正的新鮮事物并不多。鄧小平認為“形式主義也是官僚主義”，他主張拋棄形式主義，“要騰出時間來多辦實事，多做少說”。
現在，民眾對“三公”開支質疑聲頗多，我認為，要降低“三公”開支，就要從“去形式主義”做起。我們各級黨委和中國共產黨要帶頭減少會議，開短會，講短話，多辦事。日前中共十八大向大會作的報告開了個好頭，只講重點，不看全文。
這樣一來，講話的人輕松，聽會的人也輕松，何樂而不為呢？
（三）南方講話中，鄧小平還指出，“改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈柿说模痛竽懙卦?，大膽地闖。”這一句“大膽地試，大膽地闖”，對我們現在的改革頗有指導性。
改革之路總是曲折的。就像沒有人不犯錯誤一樣，改革從來就不是一帆風順的。我們的改革不應該因為害怕而停滯不前，不敢嘗試。先試試。我們成功了。我們得到的是經驗。如果我們失敗了，就停下來迅速改變。只有試過了，闖過了，才知道什么是正確的、合適的。
我們喊政治體制改革已經喊了很多年，但是沒有什么成效，為什么？就是因為只有空喊，幾乎沒有真正去做過。地方**不愿意先吃這只螃蟹，因為他們都不想面對政治改革的阻力，也不想看到失敗。
據我了解，廣東順德縣搞過政改，他們推行過“小**”，精簡或合并**部門。但后來，阻力太大。比如**的一些部委或省內一些部門要求順德縣設立相應的局級單位，方便聯系和工作。因此，取銷或合并的部門必須恢復。最終，順德的“小**”基本上沒有實現。
喊了這么多年的政改卻只有順德這么一個地方在悄無聲息地進行，還遇到來自各方面的阻力，要是上級足夠重視起來，對試驗區特殊對待，政策上更放寬一些，說不定現在已經有不少成績了。說到底，政改還是不敢闖、不敢試！
再舉個正面的例子，就是我國高校改革。朱清時任校長的南方科技大學正在進行前所未有的改革。南科大提出“去行政化、教授治?！钡霓k學理念，決定在不經教育部批準的情況下自主招生，自授學位和文憑。
這就是改革敢于闖。今年4月，教育部終于批準了華南理工大學的設立申請，朱清時終于在改革理想與中國現實之間邁出了艱難而寶貴的一步。這就是在改革過程中，各部門都要敢于嘗試：適當放寬政策，給予高度支持。
現在，面對深刻變化的國際形勢和中國復雜現實社會背景，只有像鄧小平所說的那樣，“看準了的，就大膽地試，大膽地闖”，改革才可能有所成效。
■ 當代學生讀后感 ■
我愛看的書很多，最喜歡看的是當代小學生。每次老師一發新書，我都會非常激動。
當代小學生里一篇文章讓我深受感動和啟發。這篇文章是劉翔叔叔寫的。講的是劉翔把約翰遜當成自己的偶像，后來超越他的故事。
劉翔是我們熟悉的運動員，他獲得世界冠軍的過程就是一個立下目標然后不斷戰勝自我和超越自我的過程。劉翔一開始練跨欄，就選擇了“跨欄王”約翰遜作為自己的偶像。他知道那是一座大山，感到“到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要逾越這座大山?！眲⑾韬芾碇?，知道自己距離約翰遜還有很遠，于是他通過自己的努力逐漸靠近它。我也要像劉翔那樣，先樹立一個目標，然后再慢慢超越目標。
20xx年，在希臘雅典舉行的國際室內田徑錦標賽上，劉翔與約翰遜相遇了，這是他們第一次“肩并肩站在跑道上。”遺憾的是，劉翔沒能夠完成比賽，他看到的只是約翰遜的背影。在翻越“大山”的途中，劉翔失敗了，但他沒有氣餒，他下定決心，來到山腳下，就要翻過去，到達山頂才能欣賞山上美麗的風景。這一天終于來了。20xx年國際田聯大獎賽，劉翔戰勝了約翰遜，讓約翰遜看到了自己的背影。
劉翔的經歷告訴我，成功必須經過努力，付出汗水，才能不斷超越自己，超越極限。謝謝你——當代小學生，你是我成長路上的良師益友。
■ 當代學生讀后感 ■
中國當代兒童繪畫解析與教程的讀后感，來自當當網的網友：我家兒子從一歲多開始涂鴉，2歲3個月畫出第一個成形的自畫像，到現在已經2歲10多月，已經可以畫出頭，軀干，四肢分開的人像，豐富表情的五官，有時候會覺得自己的孩子在畫畫方面有天分，但是我們家長都不是學美術的，對繪畫沒有任何的淵源，也不敢隨便交給哪個繪畫老師，怕遇到不好的老師，遇到不好的教化方式，反倒壞了孩子豐富的想象力，讓孩子失去創造力和最重要的興趣。所以一直在網上找尋幼兒繪畫的書籍等咨詢，無意發現楊老師的這本書，真是太及時了！非常專業的一本關于兒童繪畫的教程和各種案例，讓自己收益匪淺，除了可以參照書中兒童畫發展的一些規律，對兒子畫畫有了相對清晰的認識，還有很多有意思的教程案例，可以用來引導激發孩子的興趣，讓小家伙保持畫畫的熱情和興趣。有了這本書，可以暫時把給老師尋找美術老師的計劃擱置……
■ 當代學生讀后感 ■
教育，愛與智慧并行
剛從學校圖書館借到這本《行知教育的當代實踐》時，***地我粗略地翻看了一下，第一的感覺就是很親切，因為在這本書里有很多和我一樣的老師正在講述他們的生活教育故事。
利用寒假的間隙，我閱讀了這本書。該書分為四個模塊，分別從愛遍天下、心連心、教育學、兒童解放四個方面闡述了教育知識觀。共記錄204個真實的教育教學故事。在閱讀過程中，我會不禁感嘆道：
教育確實既有共性又有個性。書中有些老師講述的教育場景驚人地相似，有些老師提到的孩子仿佛就在你自己的班級，有些老師說過的話、做過的事宛如自己也曾經說過或做過，但是又不得不反思，有時自己在對這些問題的處理確實不太盡如人意。那么，在自己的教育教學過程中，遇到類似的學生問題時，作為一名教師，我該如何成為一名成功的擺渡工呢？
當遇到類似的教育問題時，我如何才能跳出困境，熟練地將其轉化為教育機會呢？我想正如書中所有的故事告訴我們的那樣：教育應該伴隨著愛和智慧。
沒有愛就沒有教育。陶行知生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。
”所以愛學生必須用真情，情真方能育良才。在工作中，反觀自己，剛踏上教師崗位的我認為愛學生就是要對學生好，溫柔說教，在學***活中關心幫助孩子，只要這樣所有的孩子都會被你感化，被你馴服，空有一腔熱情和美好的愿景。在工作了一兩年后，我遇到了挫折、疑慮和反思，對如何愛學生有了新的想法
愛學生，其實最重要的是老師要用眼睛看孩子。
和書中所有分享故事的老師一樣，我們班也有一個我又愛又恨的小蘑菇頭。他是個活潑好動又調皮的小男孩，喜歡以自我為中心，不愛學習，課堂上經常亂動不聽講，書寫龍飛鳳舞，平時他愛管閑事，也很容易跟小朋友發生沖突，每次犯錯跟老師保證得很好，出了辦公室門就立刻剛才的保證拋到九霄云外。對于蘑菇頭來說，我最簡單、最純粹的想法就是讓他遵守紀律，像其他孩子一樣變得更好。
對他我嘗試過交友談心、約法三章、威逼利誘等等，偶爾幾次他的表現能讓我感受到如晉人誤入桃源般的驚喜，但是每當這時很快又峰回路轉，你的行為又會讓我之前的希望跌入萬丈深淵，甚至有時候我的做法和付出他根本不理解，不買單。現在想起來，其實小蘑菇頭他也只是一個孩子，孩子都會犯錯誤，而且他還是一個比較別的孩子，犯錯誤次數還會比其他小朋友多，我為什么愛跟他計較，為什么不從他的角度去想問題。記得書中有段李鎮西老師的話，是這樣的：
“把孩子當作**，老師會有很多煩惱；把孩子當作敵人，老師會有很多憤怒；把孩子當作孩子，教師會有很多樂趣?！睈勰舱f：“教育成功的秘密在于尊重學生。
”所以，愛學生還要走進學生的世界，學會用他們的眼光來看問題，關愛他們，尊重每一個學生及其差異性。學會用眼睛看孩子。這樣，你才能逐漸理解寬容，培養耐心，學會等待，享受幸福，成長。
書中給我們分享故事的老師們無疑都是有愛的老師，而且也是有智慧的老師，從他們對問題學生的轉化以及教育問題的解決過程中，我感受到了教育智慧在教育效果上折射出來的光芒。在書中老師們的故事告訴我們，有時寬容也是一種無聲的教育，是一種以退為進的教育智慧，有時以生為有友，投其所好也是一種教育智慧，它能幫你走進孩子的內心，有時一個小小“賭約”、一個善意的“懲罰”、一次有意而為之的表揚等也是一種教育技巧，它將會轉化孩子今后成長的動力。這些教育案例的成功，都得益于教師的愛心和思考。智慧的愛讓他們更清楚地看到孩子的心，找到打開心扉的鑰匙。
當然有智慧的老師都是教育的有心人，對他們來說教育無小事，事事皆育人。例如，郁良妹老師因為自己的一次偶然失誤“上課遲到”，而上了一次成功的課堂作文課；方敏珠老師把“糖果事件”當做契機設立“糖果獎項”，開啟了孩子自我教育的機制；隨著二胎的出生，對于“失寵”的孩子，邢文娟老師及時開展“迎接家庭新成員——你準備好了嗎”主題班會，引導孩子正確認識二胎問題，以積極、歡喜的態度歡迎家庭新成員，等等。我們常說，在教育中，問題即成長。
最初，這是一個錯誤和教育問題。只要我們深思熟慮，利用教育的小智慧，也可以把它變成教育的機會，這也是教育智慧的閃光點。
愛使教育溫暖，智慧使教育更具藝術性。我希望我們的教育能夠實現愛與智慧的共存。有教育智慧的教師總是被敬仰和欽佩，但他們的智慧并非一蹴而就。他們也會遇到棘手的教育問題，也會有困惑和煩惱，只是他們比其他人更有愛，更有心，更會反思，更會學習，他們所經歷的一下事情都會積淀下來，成為以后寶貴的教育經驗和智慧。
因此，在教育的道路上，愿我們不忘**與智慧之師的初衷。
■ 當代學生讀后感 ■
《當代小學生》是我喜愛的報刊之一。里面有許許多多的名言佳句以及一些激發我們智力的問題。
有一篇，我很喜歡，它叫《破繭化蝶的讓克雷蒂安》。讓.克雷蒂安，全名約瑟夫雅客;讓克雷蒂安。他于1993年當選加拿大總理。主要講了：讓;克雷蒂安在一個城鎮里出生了。他特別丑，人們都不贊賞他?？伤约簠s快活地成長著。但是一場突如其來的大病，讓他右側的臉失去感覺，嘴角歪向一邊，說話變得結結巴巴，一只耳朵也失去了聽力。他傷心不已非常沮喪。他的媽 媽通過破繭化蝶的毛毛蟲也是經歷過風雨才變成蝴蝶的道理來教育他。從此，他的童年經歷了磕磕絆絆，受了許多苦，最終，他說話變得流利了，終于改變了自己的命運。
成年后的他，參加了國家總理的選舉，結果他幼年的故事感動了人們，得到了大家的認可，成為了國家總理。這篇讓我感動萬分，使我明白：成長，是一個磕磕絆絆的過程。有時候，命運之神似乎把你忘了，不肯為你打開一扇通往成功的大門。這個時候，不要傷心，不要難過，想想這位加拿大的總理。當你困惑時，請堅定你的信念，用力地敲響屬于你的幸運之門。
在《當代小學生》中，不僅僅是這一個小故事，還有許許多多小故事都蘊含著一定的道理。親愛的同學們，讓我們愛上閱讀，愛上《當代小學生》，做一個快快樂樂的讀書者。
■ 當代學生讀后感 ■
讀后感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。?本站今天為大家精心準備了《當代小學生》讀后感，希望對大家有所幫助!《當代小學生》讀后感
猜你正在找《當代小學生》讀后感的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。
我的小書架上有著各種各樣的課外讀物，但我最喜歡的是我校發的《當代小學生》了，它是最適合我們小學生閱讀的刊物。每當老師發下《當代小學生》的時候，我都會愛不釋手地捧起來津津有味地讀著，生怕漏掉了哪一個精彩的細節。
《當代小學生》由“心靈對話”、“語文大觀園”、“伙伴的作品”、“故事里的數學”等小欄目組成的。“心靈對話”中，小作者通過文字的形式，用間接的方法對爸爸、媽媽或老師表達自己想說而又很難說出口的話，使彼此的心靈貼得更近了?！罢Z文大觀園”讓我們在閱讀能力和寫作水平上有了很大提高，再也不用為寫作文而愁眉不展了?！肮适吕锏臄祵W”通過一個個小故事，把我們帶入了一個神奇又充滿奧妙的數學王國，讓我暢游在數學的海洋里，做一個勇敢的數學探險家！讀累了，打開“手工作坊”，盡情沉浸在手工制作的快樂中，看著一只只小烏龜，小兔子栩栩如生地展現在眼前的時候，禁不住要感謝巧手娃娃，是她不厭其煩地教我做著每一個步驟，使我沉浸在成功地喜悅中。
《當代小學生》讀后感
這是一本《當代小學生》，它就像一個時空門，讀了之后就可以穿越到書里面，和愛提問題的小魯小海打招呼，和各個故事主人公玩耍。又像一塊夾心巧克力，讀了之后好像比吃了蜂蜜還要甜。
我愛《當代小學生》的封面，因為上面畫著一幅動人的畫，真像一位大畫家畫出來的。上面的畫畫得栩栩如生。顏色涂得亮麗多彩。每次要畫手抄報，我都要從上面找一副照著在手抄報上畫下來，作為手抄報的裝飾。
我更愛里面的內容。它講述了一個個有趣的故事，告訴我們道理，而且故事里面能有許多幽默的話語，讓人回味無窮。有的還展現出一幅幅畫，有畫花的，鳥的，人物的，都與其中的內容相匹配。從這里面還能找出學校里的新聞，真是應有盡有。
我最喜愛的還要數智力題了！里面有關于語文。數學的題目，它不僅讓我了解了許多我過去不知道的事情，學習了很多課堂上學不到的知識點，還讓我對這些題目印象深刻。
哦，《當代小學生》你里面的文章好像是一串一串的泡泡，每當我讀文章的時候，就好像在泡泡里享受著知識的快樂。
《當代小學生》讀后感
我與《當代小學生》這本雜志相識已經兩年多了，每次收到新的一期博物，我都迫不及待的用最短的時間將它看完。通過閱讀，它開拓了我的視野、學到了很多我在日常學習當中學不到的知識，也豐富了我的業余文化生活。
比如，第一頁的卷首語，這些小詩雖然簡短但很精練，讀了之后感到很有趣也很受啟發。還有前面“我最敬佩的人欄目”，這些名人教會了我怎樣學會思考問題，還讓我懂得了只有堅持不懈的學習才能成為一個成功的人。還有一些科譜類的小知識，它們豐富了我的知識結構。還有那些有趣的小故事和那些“開心果”小笑話，成了我生活中不可或缺的小點心。
最喜歡做“小魯的問題”，每次看見這道題就迫不及待地去做，有時候會感到有些困難，但是，一旦解答出來總是那么開心、那么輕松。還有一些有趣的題，里面總是有幾道題有些難度，解不出來的時候就跑去問爸爸、媽媽，當最終答案解出來時會感到特別有趣。
書上的小巧手制作欄目我也很喜歡，做的很精巧，也很漂亮，每次我都會去償試做一下。還有最后一頁的百花園，看到了許多的美麗的圖畫，真是好看極了！
《當代小學生》是我看過的最好看的書！
■ 當代學生讀后感 ■
最近一段時間，我們車間通過班前會以及業余時間學習的方式學習了公司下發的《當代雷鋒—郭明義》一書，一個普普通通的礦業公司公路管理員，他的事跡感動了我們每一位員工！
在當今社會風氣之下，金錢至上之時，大家都在討論一個問題，雷鋒精神是否已經過時？有人認為雷鋒已經離開我們很長一段時間了，雷鋒的精神和形象逐漸弱化。如果有人向雷鋒學習，做了好事，甚至會受到敲詐和嘲笑，感到無助。
但在鞍山鋼鐵集團就有這樣一個人，在他參加工作30多年來，牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅定中國特色社會主義理想信念，滿腔熱情的對待黨和人民的事業，模范踐行社會主義道德，時時處處以雷鋒為榜樣，忠于職守，愛崗敬業，關愛他人，無私奉獻，勤儉節約，艱苦奮斗，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。這就是“當代雷鋒”郭明義。
“給人溫暖就是給自己幸福，每做一件好事就有一股幸福感涌上心頭，越做越有勁”，也正因為郭明義以助人為快樂，以奉獻為幸福，使他能夠幾十年如一日地獻血、捐錢、捐物，他資助的困難學生有180多名，他獻過的血有6萬毫升。面對自己的執著，他的高尚情操感動了身邊無數鋼鐵人，他的愛心行動也吸引了無數追隨者。“以捐資助學為目的”的郭明義愛心聯隊已發展到2800多人，累計捐款40余萬元，資助1000名特困生，由郭明義發起的造血干細胞捐獻志愿者近1700多人，30年來，郭明義的奉獻之心始終不變。
郭明義同志是助人為樂的道德模范，是新時期學習實踐雷鋒精神的優秀代表，要大力宣傳和弘揚郭明義同志的先進事跡和崇高品德，為構建社會主義和諧社會提供強大的精神力量，這是中央領導人胡錦濤同志對郭明義同志的主要批示。
愛永遠是世界的基石，無邊的愛支撐著現代文明的基梁。我們要以“當代雷鋒”郭明義同志為榜樣，大力弘揚雷鋒精神，為我們公司打造世界級品牌，建設世界級企業的目標而努力工作。
■ 當代學生讀后感 ■
這種繼承性是可怕的。因為它不見血地坑害了下一代，而被害人卻一無所知，甚至自得其樂。這一點，作者在文中例舉了鄰家孩童的一例加以釋之。
孩子模仿大詩人的口氣，編寫著偉大的空話：“老天是我們的父親，大地是我們的母親…有人喜歡我們，有人討厭我們，但不管怎樣，我們還要生長?！彪m是不知世事的小小孩童，卻已將這種空話語調學得有模有樣。
魯迅先生曾在《狂人日記》中疾呼“救救孩子，救救孩子?！痹谌缢沟奈幕h境下，我們何嘗不是應該“救救孩子”！劣根性的文化，本該斬草除根，卻被當做優良傳統而世代繼承，一批又一批的“偉大的空人”講著“偉大的空話”，寫著“偉大的空文”，做著“偉大的空事”，之后，還要弄孫為樂，將自己的偉大事跡如數家珍地告訴他們。
于是乎，子孫們又秉承先祖遺訓，光大先祖遺業。這是怎樣悲壯又慘絕人寰的景象呢？你認為這只是一個寫和說空話的小問題嗎？
莫說我小題大做，只細細反思己身，你會發現，自己儼然也是“傳宗接代”的嫡子嫡孫了。
至此，我必須更正之前的結論了。民族劣根性所遺漏的關鍵一條不是“偉大的空話”,而是——“偉大的空”。
漢語言文學112毛靜萍
學號***
小談《青春之歌》中林道靜的出走
“出走”在中國現當代文學作品中是一個屢見不鮮但又值得玩味的詞。1918年，《新青年》第四卷六號隆重推出了挪威劇作家易卜生的《娜拉》，由此掀起了易卜生熱潮。《娜拉》講述的就是一個女性出走的故事。
此后，女性離開的藝術形象不斷出現在文學文本中。魯迅先生的子君如此；曹禺先生的愫芳如此；巴金先生的樹生如此；楊沫在《青春之歌》中塑造的林道靜也是如此。
不過，林道靜與子君、愫方、樹生不同。子君為自主的愛情而選擇出走；愫芳為逃脫封建家庭的束縛才離開曾家；樹生為理想和自由才迫于無奈撇下文宣。她們的離開在很大程度上是基于個體的，體現了女性意識和獨立意識的覺醒。
這與上世紀二三十年代新舊思想交替、文明盛行的時代特殊環境有關。林道靜的不同之處在于，她并非完全基于個人因素。不能否認，她的確是個勇敢堅毅的女子。
在經濟上、思想上都追求獨立自主。因此，她無法忍受余永澤在金錢上的影響和思想上的迂腐。夫妻之間各自的政治信仰不同，思想境界不同，因此同床異夢，最后各奔東西。
但是，引導林道靜走向出走這一步的還有社會革命這一重要因素。這也是她所特有的。曹禺在《北京人》末尾雖有提及愫芳向革命圣地延安走去，但明顯道出愫芳是為革命理想而出走的話語總還是沒有的。
事實上她也的確不是為著這個原因而出走。林道靜不一樣。她是一個具有革命和浪漫精神的逃亡者。她對社會有責任感，對生活有堅定的信念。她的離去是她在子君、反方、樹生基礎上的境界拓展，是知識女性實現社會價值的需要。
它不再局限于男女社會地位的平等和對婦女權利的追求，還要求男女在社會層面承擔同樣的責任和義務。在國難關頭，女性也應當投入到轟轟烈烈的革命救國中來。正是這樣一種意識，促使林道靜從一個軟弱的女性轉變為一個堅定的革命青年。
然而，伴隨著林道靜的革命浪漫主義，還有一種樸素的樂觀主義。這使得她在處事上顯得果斷剛硬。她不顧余永澤的阻攔參加勞動節游行，又毫不猶豫地為革命人士收藏宣傳單。
只要是于革命事業有利的事情都義無反顧。較之子君、愫芳和樹生，她少了一種女性特有的內藏外露的遲疑和溫柔，令讀者只生佩服難生憐惜。單從人物的角度來看，這是不可責怪的，但在人物塑造方面，卻顯得思維簡單、情感單調。
但無論如何，林道靜是一個成功的跑步者。如果她有更多的猶豫和溫柔，她可能會失去獨立的自我和自尊。然后，她只能委屈地和余永澤過著看似平淡的日子，內心火熱而無以明志，郁結卻不能抒發。
正是因為她勇敢的離去，這一切才得以安全避免。甚至于她可能是所列舉的出走的女性中最成功的一個：娜拉出走，只聽得關門聲，最后便是劇場閉幕；子君出走，生活頹然，愛情絕望；愫芳出走，面對的是未知的延安未知的將來；樹生出走，免不了回來接受夫死子散。
只有林道靜走上了一條理想的道路，實現了她所追求的社會生活價值。
文中，我雖多次將林道靜與子君、愫芳等人加以比較。但這樣的比較是不存在任何褒貶目的的。純粹只是發現了她們相同的出走經歷，才相提并論。
甚至于，我覺得以結局來判定她們的出走誰最成功都是有偏頗的。如果我們走出文本，哪一個不是女性獨立和社會文明的領袖？哪一個沒有承擔著首當其沖的風險？
無論是為了自己還是為了革命，她們的離開都是夠英勇的，這是我欽佩和欽佩的。
漢語言112 毛靜萍
學號***
■ 當代學生讀后感 ■
讀《當代小學生》有感讀書可以增長人的知識。我雖然讀過一些書，但是《當代小學生》這本書讓我非常的癡迷，每次閱讀起來有一種如饑似渴的感覺。
《當代小學生》這本書里面內容豐富，知識面廣泛。書中有名人故事、佳作賞評、心靈對話、數學大觀園……通過讀了這本書讓我從中明白了許多道理，養成了良好的生活習慣，理清了學習思路，增加了學習方法，提高了學習技巧，能夠在讀書上找到許多的樂趣，更重要的.是能對照書中優秀小學生，看到自身的差距，能明確學習中前進的目標，增加學習上的動力。
其中的《一元錢購買上帝》這篇文章深深的打動了我。這篇文章主要講了一個小男孩父母雙亡，只剩下了他和他的叔叔?？墒歉鼮椴恍业氖撬氖迨逡渤隽塑嚨?，不能動了。于是，他就拿著自己僅有的一元錢去購買上帝。他的行為感動了許多人，有一個好心人用自己的錢治好了他叔叔的病。我想，一元錢雖少且微不足道，但是只要人人獻出一點愛，我們的世界將會變成一個愛的海洋。
《當代小學生》不僅給了我創作的靈感和豐富的想象力，還給了我無窮的智慧，我一定會好好地珍惜它、愛護它。
■ 當代學生讀后感 ■
“學用評”征文
《當代小學生》，伴我成長
莒縣青島路小學五年級一班
盧麗晨指導教師：何茂貴
《當代小學生》，伴我成長
我與《當代小學生》的第一次接觸是在小學一年級的時候，開學幾個月后，老師剛剛發下第一本《當代小學生》，我便如饑似渴的閱讀了起來，我根本沒有想到書的內容是這樣豐富多彩。她載著我在知識的海洋里自由遨游。從此，我便成為了《當代小學生》的忠實讀者。
她陪著我，鼓勵我做一個勤奮、全面的小學生。
《學代小學生》，我成長路上的伴侶，是你豐富了我的知識?！坝⒄Z角”欄目幫我學***，我跟它學會了很多英語句子?！拔遗c我的好伙伴”欄目讓我有機會欣賞到別人的優秀作文，我從中積累了很多優美的詞語和句子，提高了自己的作文水平。
《當代小學生》，我成長路上的伴侶，是你豐富了我的課余生活，培養了我的動手能力。“巧手娃娃”使我學會了很多手工藝品的制作，更重要的是開啟了我的心智，讓我有了自己的發明創造，我自己制作的手工藝品多次得到了老師的表揚，贏得了很多同學羨慕的目光。
《當代小學生》，我成長路上的伴侶，是你讓我懂得了要做一個有責任感的人。你瞧，中國十佳少年鎖佳櫻正在那翩翩起舞呢！年輕的她曾說過一句話：
成功不是結束，而是開始。這句話我至今記憶猶新。她年紀雖小，但責任感卻很強。
老師布置的所有任務，她都能一絲不茍地完成，從不讓老師失望。鎖佳櫻團結同學，熱愛集體。每次班長競選時，她都能得到所有選票。她很受歡迎?？赐晁氖论E，我很受鼓舞。我想向她學習，做一個負責任的人。
《當代小學生》，我衷心地謝謝你，是你開啟了我的心靈之窗，你是我成長路上的伴侶，謝謝你助我走向成功！
■ 當代學生讀后感 ■
媽媽給我訂《當代小學生》的時候，我就隨便把它放在角落里，一直沒看。后來我的同學說這本書很好看，我就懷著好奇的心情打開了這本書，當我靜下心來閱讀的時候，被它里面講的故事深深吸引，我一口氣把它讀完了。
在《當代小學生》這本書里，我非常喜歡紅色故事中的熱愛勞動的朱德，書中講了朱德他們的根據地建在山區里，百姓不多，糧食供應很困難，那時候沒有汽車運送糧食，只能用扁擔一點點往上挑，朱德無論工作多么繁忙，也要堅持下山去挑糧食，給戰士們吃。朱德的熱愛勞動的品質深深地打動了我。我以后也應該像朱德那樣在學校里勤奮學習；在家里聽父母話；熱愛勞動，要養成熱愛勞動的好習慣；在學習上，要努力奮斗，克服重重困難。
另外的一篇紅色文章是《幽默的陳毅元帥》。主要內容是：陳毅是我國偉大的外交家、政治家，是共和國的元帥，他還有一大特色：幽默，他幽默的其中三次是：一身壓兩個省，吃皇帝想吃都吃不到的東西，甚至還拿竹竿把飛機捅下來過。1901年，陳毅出生于四川省至縣。小時候，他讀書很用功，有一次，他去親戚家去做客，他剛進門，就看到了一本好書，于是找了個空房間進去讀了起來。轉眼間到了吃飯的時間，他卻還在津津有味的讀書，結果他的長輩沒辦法只好把飯端到他面前，他一邊讀書一邊用糍粑蘸糖吃，沒想到他太用心讀書了，一不小心蘸到墨汁上，而他卻全然不知。等到周圍笑聲連天他才反應過來，但是他卻笑了起來：“好?。∥艺X得肚子里的墨水太少了，人要多喝墨水才行?！睆倪@段故事不僅看到小時候的陳毅爺爺不僅懂得幽默而且還一語雙關，內涵豐富，反映靈敏。很值得我們學習呀！
《當代小學生》這本書非常好。里面有很多針對我們小學生的文章，還有一些數學題和英語題，可以增長我們的知識量，有一些科學知識和貼近生活的小實驗，豐富我們的生活。還有一些小笑話和腦筋急轉彎，豐富我們的課余生活。
我讀了《當代小學生》這本書后，我的心情非常激動。它不僅能讓我了解歷史知識，還能讓我學習到許多課堂上學不到的知識。就讓我們大家一起都做一個愛讀書的人吧！
■ 當代學生讀后感 ■
從內容上看，本書以學習心理學為中心，學習理論是心理學中最古老、最核心、最發達的領域之一。早在心理學尚未分化為一門獨立的學科時，就有不少哲學家論及學習的問題。例如，古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德的思想中就有不少論述學習與記憶的內容，其中亞里士多德的三條聯想律原則——臨近律、相似律和對比律構成了后來心理學中聯想主義的主要基礎，而中國古代的傳統學習心理思想更是十分豐富，偉大的孔子對此有重大貢獻。
學習心理涉及一般學習過程規律的理論，如條件作用、觀察學習、信息加工和知識建構等；對各種學習結果及其過程的研究，如概念的獲得、技能的形成、問題的解決、學習策略的習得以及品德與態度的形成等；還涉及對各個內容領域的特殊學習過程，如識字、閱讀、寫作、計算等。本書的學習理論部分和分類學習部分分別介紹了前兩個方面。至于后者，屬于主體心理學，本書沒有介紹。在進入前兩部分之前，還討論了學習的定義。
因為這是理論爭論的焦點，反映了學習研究的不同視角和層次。此外，隨著認知神經科學的發展，人們越來越關注學習的腦機制。這方面的研究成果和證據對于驗證各種學習理論、提高學習質量具有重要意義，也是學習心理學研究成果為人類造福的最直觀體現。
羅伯特·加涅是當代著名的教育心理學家，信息處理的代表人物，被譽為學習分類理論的權威。1970年，gagne根據學習復雜程度的不同，提出了八種學習方式：信號學習、刺激反應學習、鏈式學習、言語聯想學習、辨別學習、概念學習、規則學習和問題解決學習。
1971年，gagne對這一分類進行了修正，將前四種學習合并為一種，將概念學習擴展為特定概念和定義概念兩種學習，因此這一分類是：鏈式學習、區分學習、特定概念學習、定義概念學習、規則學習，解決問題的學習。加涅按學習的結果，又把學習分為五類：
一。對語音信息的研究，即學生掌握的是通過語音信息（以語音通信或印刷品的形式）傳遞出來的內容，或者學生的學習成果是通過語音信息來表達的。智力技能的研究。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題；而智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識；3、認知策略的學習。認知策略是學習者用來控制自己的注意力、學習、記憶和思維的內部組織能力，是學習過程的實施控制成為可能。
態度是通過學習獲得的內在狀態，它影響個體對某些事物、特征和事件的行為。運動技能，又稱動作技能，如體操技能、寫作技能、繪畫技能、操作設備技能等，也是能力的一部分。從學習結果中進行學習分類，對教師幫助學生更好地學習和組織教學具有重要的現實意義。
gagne將學習過程分為八個階段：動機階段、理解階段、細的階段、記憶階段、回憶階段、概括階段、作業階段和反饋階段，這對實際教學具有一定的啟發意義。首先，吸引學生注意力是教學中一個很重要的問題。
在呈現教學內容之前，教師應要求學生停止手頭的活動，并將注意力轉回。另外，最好能讓學生帶著問題去學習。其次，教師要突出教學重點，突出重點，便于學生選擇和編碼信息。
第三，教師應引導學生復述這些內容，并運用原有的知識來理解和解釋這些內容，如運用自己的語言、舉例說明一些知識或運用自己的經驗，這樣可以增強學生的知識記憶。這一理論解釋了課堂學習的大部分內容，并提出了切實可行的教學步驟。
任何一門學科，不論理論體系如何完備，如果不能運用于實踐，解決問題，促進人類發展，就是沒有意義的。因此，我認為學習心理知識的最終目的是將書本中的知識運用到現實生活中，解決當前存在的問題。讀完《當代教育心理學》后，最大的收獲就是將以前所一知半解的經驗化的東西加工成體系化、科學化的知識，對于解決特定的問題，能夠準確的找出原因以及相對應的解決方案。
一方面，現在作為學生的我，對于更好的掌握學習方法，優化學習方案，從而獲取最佳學習效果有了更加深入的了解；另一方面，以后可能將成為教師的我，已經提前對于教學工作中應該注意的問題有了詳細的學習，這對于以后的工作將是大有裨益。
綜上所述，我認為《當代教育心理學》這本書對我具有啟蒙的作用，對幫助我成為一名更優秀的學生以及未來的人民教師真乃良師益友！
■ 當代學生讀后感 ■
《當代小學生》是我在學校定的課外書，我非常喜歡。每次發來新書，我都欣喜若狂，捧在手里看得津津有味。書中一篇篇精美的故事吸引著我，讓我越看越愛看。
《當代小學生》有很多版塊，有“我最敬佩的人、談天說地、語文大觀園、數學廣角、開心果、我們的小園地、心靈成長故事”等等。我最喜歡看開心果版塊，因為這些文章給我帶來了無限的快樂。我也經常把文章讀給爸爸媽媽聽，每次都把他們逗得哈哈大笑。
其他版塊的文章也非常引人入勝，常常是一篇小文章就能揭示一個大道理。例如“交給我來做”這篇文章，說的是：陽陽家的飲水機壞了，媽媽臨時找不到維修工修理，很著急，于是陽陽要幫媽媽修理，可媽媽笑著說他太小，肯定不會。最后，在爸爸的支持下，陽陽動手檢查，發現只是一個小毛病，他很快修理好了飲水機。通過這個故事，我覺得培養動手能力應該從生活的點點滴滴做起。特別是爸爸媽媽，應該多鼓勵孩子動手實踐，而不是什么事都替孩子包辦。只有這樣，才能真正提高我們的能力。
同學們，《當代小學生》給我帶來了豐富的知識和無限的快樂，希望你們也抓緊去閱讀它吧，相信他一定會給你帶來無限的精神食糧。
■ 當代學生讀后感 ■
特點及收獲：帶棱角的形狀和多種紋理讓人覺得醒目，與眾不同的棱角設計使花園有了一種方正的感覺，灰色礫石地面、大塊鵝卵石花壇、混凝土人行道還有水鏡，再搭配以竹子，多種元素的運用使整個設計方正卻不死板，也多了一分禪意。
opus 22
這個位于科羅拉多州落基山脈的私人花園贏得了許多國家級獎項。其中，來自河流和瀑布的水流入山湖，巨石本身已經是令人興奮的風景。水池與更多的游泳池相附和，將人們的注意力引到外部更廣闊的風景。
另一個景色就是穿山脈而過的水滑梯。通過利用天然石材、鄉土植物和參天大樹，將景觀、環境和家居融為一體。
特色與收獲：將人造景觀與自然景觀聯系起來，但不完全模仿自然，只在形式上趨于更自然。水中的藍色馬賽克地磚將水流引導成瀑布狀，與自然水流融為一體。不規則的曲線邊緣準確地勾勒出水體的輪廓，但由于形狀不規則，給人以自然、自由的感覺。
enmaho
這座建筑最初是面向高爾夫球場，而不是后面的花園。建筑師克里斯戴維斯設計了一座現代化的新房子，面對一個美麗的花園。
針對現有的花園和新的空間，客戶要求marpa建造一個新的入口花園，這就是enmaho的起源。從跨水的石橋到前門，沿水墻的整體位置比街道低3米。這樣一來，各個方向的水面都變成了無邊際的。
特點與收獲：四米高的混凝土墻使整個水體看起來像一個以天空為天花板的巨大房間的地板。人行道高高地漂浮在水面上，形成一片，將整個水域分割成幾片，使整個空間更具層次感。
向日葵浮島
該項目的目標是縮短kiminomoril俱樂部和鎮上高爾夫球場之間的心理距離。池塘麗的向日葵在微風中輕輕搖曳，在水面上形成了美麗的倒影。這看來不切實際的場景是以關鍵字“自然”為基礎創造的。
特點及收獲：在水面設置小浮島，用植物或其他東西可以增加環境的趣味性和多樣性，吸引人們的注意力，并減少這一地區的心理距離。
海格維爾德莊園
海格維爾莊園改造為私宅，增加景觀改善了莊園綠化狀況，修復了西側嚴重受損的樹木。地下停車場建在一個大池塘下面，入口斜坡被玻璃板包圍，可以保證陽光進入，噴泉在水面上產生水花。重建后的哈格德莊園是一個完整的單元，對公眾開放，為不同的使用者提供一個和平、綠色和歷史的氛圍。
特色與收獲：整個池塘就像一面巨大的圓鏡。池**鑲嵌的不規則排列的方形玻璃板，白天可為地下車庫提供陽光，晚上內置的燈光可裝飾整個池。
nolte -kuchen公司信息中心
德國nolte -kuchen公司是在威斯特伐利亞中部為基地的一家廚具制造商。**前院位于整個結構的中心，寬敞對稱的樓梯通過兩側噴泉通往信息中心。個性化的設計元素與整體配合，形成一個美麗的露臺水池水景，在金屬絲網表面前后反射。
因此，個性化的外觀是廚房公司的基礎，也是身份的體現。
特點及收獲：整個水景呈階梯狀，多層次。水體與綠植交錯，既有層次感，又有觀賞性和趣味性。此外，使用綠色植物有助于改善空氣質量。
parque del agua
作為一個前水處理廠，從20世紀30年代到2002年關閉，它是布卡拉曼加市的一個度假勝地。關閉后，自來水公司決定把它變成一個開放的城市公共花園。該項目將利用現有的要素創造一個新的自然環境：
植被、地形地貌、水利基礎設施、老產房的建筑和公司總部的新建筑。新的幾何元素和現有的元素逐漸適應地表，在改善整個區域的同時，地形也得到了改善。通過精心的地形設計，水道、人行道和茂密的植被的布置，該地區的面貌發生了變化，地形變得更加柔軟。
特點及收獲：整個走道都有水路相伴，植物穿插其中，木質的走道中間鑲種有樹木，而不是在木質走道旁再設樹槽，水冷壁和甲板下的水體連城一片，整個公園水體貫穿始終，與植物交相輝映。
■ 當代學生讀后感 ■
近日，認真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，感覺這本書沒有那種高深的理論，漸漸地為書中那樸實無華的文字風采所吸引，書中的許多鮮活的、耳熟能詳的教育教學例子結合現代教育理論，如數家珍，娓娓道來，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。要想成為一名成功的教育工作者，就必須用符合教育發展的思想武裝自己。讀了《教育新理念》，感觸最深的一點就是：素質教育的定位到底在哪里？怎么樣的教育真的不愧于素質的稱號呢？
一、素質教育是一種理想。教育事業本來就是一項具有理想性的事業，沒有理想的教育是不存在的。第一素質教育涵蓋了教育的所有方面。實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。第二，素質教育的發展推進過程是整個社會文明水平的提高過程。素質教育倡導在教育中每個人都得到發展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。第三，素質教育倡導的是在教育中使每個人都得到比較充分的全面的發展。第四，素質教育倡導的是每個學生富有個性的發展。它要求全面發展與個人特性素質教育是一種價值。
二、素質教育是一種價值。它的價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，影響著教育目標的制定、課程的設置、內容的確定、方法的選擇，影響著管理的風格、師生關系的類型，影響著學校與整個社會的關系。
首先，素質教育是強調以人為對象，以人自身的發展為目的的教育。其次，素質教育強調學生有個性的發展。但素質教育不滿足于每個人的一般的、共同的發展，而是根據人的千差萬別自然本性，鼓勵并極力創造條件促進個性的發展。第三，素質教育注重可接受性，更注重可發展性。素質教育重視書本知識的積累，更重視現實和活動能力的發展；重視接受性的學習，更重視獨立的、創造性性格的養成。最后，素質教育是指向大眾主義的教育。以學生人本位、以學生的個性發展為本位、以學生的可發展生為本位和以大眾教育為本位的素質教育，是一種價值觀的轉變，也是一種思維方式的轉變，是從單一價值觀向多元價值觀的轉變。
三、素質教育是一種境界，素質教育要創造學生好學、愛學、樂學，教師喜教、愛教、樂教的境界。
有創造才有發展，創新是社會發展的動力，社會對人才的需求要求培養出具有創新意識、創新勇氣和創新能力的一代新人。作為一個教育工作者，應如何培養學生的創新精神和創新能力呢？
1、樹立學生創造信心和勇氣
要使工作、學習獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創造能力的培養也如此。在教學中，教師要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養學生的自信心和進取精神。充滿激情的語言，能極大地調動學生學習的積極性和創造性。除此以外，還要注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現創造思維的火花。
2、營造創新氣氛和環境
在課堂教學中，教師要幫助學生自主學習、獨立地思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新。具體方面又要做到以下幾點：首先，應極力避免給學生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環境。其次，教學中要創造一種平等、民主的師生關系，使學生教學相長，促進創新能力的發展。若教師的創新意識淡薄，制造出不平等、不民主的師生關系，則無益于創新能力的培養。第三，跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困難然后能自強，如果學生從小就不具有競爭意識和競爭能力，則很難適應形勢的發展。
3、開展多種創造性的活動，創設動手的機會和空間。
楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學習成績比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創新能力強。因此，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多一些創造性的任務。教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，擴展思維，并讓學生發現自己在分析問題、解決問題時的不足之處。
■ 當代學生讀后感 ■
我認真讀了袁老師的《教育新理念》，每讀一篇，都給我的心靈以震撼，特別是總序里的第一句話“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，可以成為每一位教育工作者的座右銘。
《教育新理念》思想敏銳、視野開闊、關注現實，有對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家名篇及其他領域中相關信息的分析。本文從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究五個方面進行了深入思考，提出了需要更新的教育理念。從宏觀的教育理念、一般的教育理念以及教育學的理念等方面進行了詳細的闡述，使我們認識到任何教育行為都應該以教育理念為指導。
有了新的理念，我們就能站在社會發展的高度，在時代特征的背景下不斷更新自我，及時吸收教育科研的最新成果，成為一名成功的教師。
筆者認為應從以下幾個方面入手，施這些教學理念從抽象走向具體，并在實際工作中貫徹落實。
一、教師要終身學習
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作貫穿人的發展各個階段的持續不斷的過程，這就需要我們不斷學***理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學***穿于人的一生，可謂“活到老，學到老”。學習是學生的專利，教育已經不再是教師的特權。
一個真正的終身教育、終身學***代也伴隨著知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，視現形式的多樣化，促進社會的學習和學習。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學***解先進的教育理論，把那些教育理論內化為自己的思想，只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學***的要求。
二、要有創新的思維和艱苦探索的精神
教育是什么？贊可夫曾說過：所謂真正的教育，是指不僅使孩子們滿足教育教師的要求，而且使他們的人格和精神生活得到自然發展。
素質教育歸根結底是“尊重個性、發展個性”的教育。在教學中，我們應留給學生自主活動的余地，讓其個性得到充分的張揚。時代向我們提出了這樣的要求：
教育需要以培養創新能力為目標，衡量教育成敗的最高標準是創新能力能否有效培養。時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才。創新型人才培養的關鍵在于創新型教師和充滿科學性和創造性藝術的課堂教學。進入新世紀，人才不僅要有全面的素質結構，而且要有創新的活力，承擔起知識創新的人務，適應知識經濟社會的需要。
教師的品質是以“學高為師、身正為范“以及”春蠶到死絲方盡“的堅強與奉獻精神作為師德的典范。因為這些素質是任何時代教師必備的，新時代對教師的新要求是創新和探索。因為原創不適合新時代的需要，我們必須有放棄的勇氣，這需要一個探索的過程。
這一過程的艱辛，注定要有能夠承受的精神，才能開辟新的道路，只有這樣，才能鍛煉自己，進一步提高自己。于是，這些新時代教師的品質在當今的歷史氛圍中顯得不可缺少和舉足輕重。
三、要尊重學生的主體地位
學生學習的主動性是在日常教學中建立平等和諧的師生關系。在這樣的研究中，師生之間的距離縮短了。有些教師還十分注重開課和結束時師生問候。
如“初次見面，請同學們多多關照?！睂W生們也會有禮貌地對答。又如上課結束時，有的老師說：
“請同學們好好休息?！?，學生隨即說：“請老師好好休息。
”這是多么融洽的師生關系??！老師站在學生的前面是位“循循善誘的指導者”，站在學生的后面是位“和藹可親的組織者”，站在學生旁邊是位“全神貫注的欣賞者”，站在學生中間就是位“親密無間的學***”。我們不能低頭看學生，而是蹲下來看學生。
只有蹲下來看學生，才能走近學生，才能尊重學生的地位，才能發現學生長大了，才能與學生建立平等的關系，從而為學生創建一種輕松、和諧的學***。
《教育新理念》一書，讓我看到了課程的重要性、教師的重要性、研究的重要性。這也讓我覺得我們的問題和困惑可以很好地解決。只要我們認真學習，不斷反思，發現問題，我們的教育理念和教育行為就會越來越和諧，越來越適合社會發展的需要。
《教育新理念》這本書在我今后的工作中一定還會給我們不少的啟迪。我將不斷學習、不斷反思，讓“孩子喜歡怎樣的教育”這一問題，貫穿于我們的工作中，成為我不懈努力進行解答的目標。
當代教育新理念讀后感（二）
近日，認真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，感覺這本書沒有那種高深的理論，漸漸地為書中那樸實無華的文字風采所吸引，書中的許多鮮活的、耳熟能詳的教育教學例子結合現代教育理論，如數家珍，娓娓道來，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。要想成為一名成功的教育者，就必須用符合教育發展的思想武裝自己。讀了《教育新理念》，感觸最深的一點就是：
素質教育的定位到底在**？怎么樣的教育真的不愧于“素質”的稱號呢？
一、素質教育是一種理想。教育事一項理想的事業，沒有它就沒有理想的教育。第一素質教育涵蓋了教育的所有方面。
實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育納入教育活動的各個方面。二是發展和推進素質教育是提高社會文明水平的過程。素質教育提倡每個人在教育中發展，不只是一部分人，不只是少數人。
第三，素質教育提倡人人都能在教育中得到全面、全面的發展。第四，素質教育提倡每個學生個性的發展。它要求人的全面發展和個性素質教育是一種價值觀。
二、素質教育是一種價值。它的價值觀影響著教育的全過程和教育活動的各個方面，影響著教育目標的制定、課程的設置、內容的確定、方法的選擇，影響著管理的風格、師生關系的類型，影響著學校與整個社會的關系。
首先，素質教育是一種強調人的主體性和人的發展性的教育。其次，素質教育強調學生有個性的發展。但素質教育不滿足于每個人的一般的、共同的發展，而是根據人的千差萬別自然本性，鼓勵并極力創造條件促進個性的發展。
第三，素質教育更加注重可接受性和發展性。素質教育重視書本知識的積累，更重視現實和活動能力的發展；重視接受性的學習，更重視獨立的、創造性性格的養成。最后，素質教育是指向大眾主義的教育。
以學生人本位、以學生的個性發展為本位、以學生的可發展生為本位和以大眾教育為本位的素質教育，是一種價值觀的轉變，也是一種思維方式的轉變，是從單一價值觀向多元價值觀的轉變。
3、 素質教育是一種境界。素質教育要創造學生喜歡學習、喜歡學習、喜歡學習的境界，教師喜歡教學、喜歡教學、喜歡教學的境界。
創新是社會發展的動力。社會對人才的需求，要求培養具有創新意識、創新勇氣和創新能力的新意代人才。作為教育工作者，如何培養學生的創新精神和創新能力？
1、樹立學生創造信心和勇氣
要使工作、學***成功，首先的是樹立信心和勇氣，創造能力的培養也如此。在教學中，教師要善于運用帶有激勵性、期望性的語言，培養學生的自信心和進取精神。充滿激情的語言，能極大地調動學生學***極性和創造性。
除此以外，還要注意愛護和培養學生的好奇心、求知欲，對一些學生提出的怪想法，不要訓斥，輕易否定。那些看起來似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現創造思維的火花。
2、營造創新氣氛和環境
在課堂教學中，教師要幫助學生自主學習、獨立地思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。寬松、和諧、自由、平等、競爭的環境，利于激發學生的思維和靈感，易于知識的創新。具體方面又要做到以下幾點：
首先，應極力避免給學生造成害怕因素的心理壓力，營造和諧寬松的氣氛及自由的環境。其次，教學中要創造一種平等、民主的師生關系，使學生教學相長，促進創新能力的發展。若教師的創新意識淡薄，制造出不平等、不民主的師生關系，則無益于創新能力的培養。
第三，跨世紀的學生，應具有強烈的競爭意識和競爭能力。知困難然后能自強，如果學生從小就不具有競爭意識和競爭能力，則很難適應形勢的發展。
3、開展多種創造性的活動，創設動手的機會和空間。
楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生的學***比一起學***國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在？就在于美國的學生思維活躍，動手能力和創新能力強。
因此，我們的教育應向美國汲取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多一些創造性的任務。教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，擴展思維，并讓學生發現自己在分析問題、解決問題時的不足之處。
當代教育新理念讀后感（三）
在《當代教育新理念》一書中提到：“隨著國際競爭的加劇和社會的飛速發展，社會對人才素質提出了更高的要求。培養人的主體意識和主體能力，發展人的個性，成為各國教育改革的主題。
”能成為各國教育改革的主題，顯然培養學生主動參與意識和主體能力是非常重要的。雖然自實行教育改革以來，一直提到“學生得主動參與意識”，但對此，我還是比較模糊的，于是我繼續讀了起來。
書中說：“按照馬克思主義觀點，人的主動性是指人作為活動的主體在同客體的相互作用過程中所表現出來的功能特性。也就是說，人的主體性是指人在認識和改造自然、社會和自身的過程中所表現出來的自主性、能動性和創造性。
”這使我對教育的主體性的內涵有了深一步的了解。并且從書中我還了解了，教育，作為一種有目的、有計劃、有組織的培養人的社會實踐活動，在這個過程中，教師并不是教學活動中單純的說教者，而是引導者。首先，教師引導、啟發、講解、點撥學生的獨立思考、選擇和運用才能內化為他們的智慧和才能；其次，教師還要從學生的身心發展水平的實際出發，合理有效地安排教學活動，真正落實學生的主體地位及促進學生主體性的發展和提高。
再次，轉變學習方式，倡導自主性學習 。教師在教學活動中，多給學生一些自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。
葉圣陶先生的一句名言道出了其中的實質：“教是為了達到不需要教?！弊鳛榻處熞颜n堂還給學生，充分相信他們，讓學生成為真正的學***人。
■ 當代學生讀后感 ■
她是通向智慧的大門；她是幫我走向未來的導師；她是我最忠實的伙伴，她就是——《當代小學生》。
我與《當代小學生》的第一次接觸是在三年級的時候，學校自愿訂閱這本書，我是個愛讀書的孩子，便毫不猶豫地拿出我的零花錢訂閱了這本書。當剛剛發下第一本《當代小學生》的時候，我便迫不及待、如饑似渴地讀起來，這雖然是第一次看《當代小學生》，但是我仍然一眼就喜歡上了這本書，時常讀著讀著便被其中精彩的內容深深地吸引了。
《當代小學生》是一本很好的書，她能讓我明白很多為人處世的道理?！懊斯适隆弊屛叶萌艘獙W會去付出，懂得犧牲，更要懂得愛國；“伙伴的作品”讓我看到了許多比我更努力，更優秀的同學，每一篇***是他們進步的見證，每一片文章都能讓我感受到伙伴們一絲不茍的精神；“校園科技風”篇篇都吸引人的眼球，讓人感受到一股“科技之風”迎面吹來，它使我對神奇的大自然和宇宙產生了濃厚的興趣，同時也增長了許多知識；“語文大觀園”教我如何用智慧打開語文那扇豐富多彩、魅力無窮的知識大門；“生活中的數學”教我從生活中認識數學，告訴我們生活中處處有數學……
《當代小學生》是一本歌頌我們當代學生的書，她記錄著我們小學生美好的生活和快樂的學習；《當代小學生?！肥且槐局v述我們當代學生的書，她講述著我們小學生幸福美好的成長故事；《當代小學生》是一本見證我們當代學生的書，她見證了我們當代小學生每一點每一滴的進步，每當我讀《當代小學生》的時候，總能讓人感受到我們當代小學生的風采。
《當代小學生》是我的良師益友，在它的帶動和影響下，我的閱讀和寫作水平都得到很大提升，寫起作文來更加得心應手，我的心情也會隨著文中人物的心情而改變，有幸福和喜悅，傷心和無奈……在讀書的同時，我也明白了許多道理：遇到困難要堅強，對待老人要恭敬，被老師夸獎不要沾沾自喜、驕傲自滿。《當代小學生》不僅給了我創作的靈感和豐富的想象力，還給了我無窮的智慧。
我們是當代的小學生，是優秀的少先隊員。我們是祖國的未來。我們要為祖國展現更加美好的明天，把祖國建設成為更加美好的未來。今天，我們是祖國的花朵；明天，我們是祖國的棟梁！
■ 當代學生讀后感 ■
《當代廣告學》讀后感600字心得體會：
文|余珍珍。身為一名廣告專業的學生，這本書可以說是很好的入門書籍了，應該感謝老師督促，讓我們有機會讀這么好的書籍。
廣告，就是廣而告之，向大眾告知某件事物，想讓產品成為他人的需要品，這個產品可以是一件東西，也可以是一個人，推銷出去，就是勝利。這本書就用了許多故事來解釋這些。
這本書的作者叫威廉·阿倫斯。他擁有豐富的行內經驗，令他人贊嘆，他將這些經驗寫進書里，將現實生活中的典型的案例，用他自己的方法來詮釋，深受大眾的歡迎。
初讀這本書，并沒有很懂得，也許是太久沒有讀過紙質的書，但這本書還是挺吸引人的，書中的插圖啊，故事啊，都很好的詮釋了廣告學中的某個概念或者理論。讀后感.可見作者是個很有趣的人。我覺得，身為一名廣告專業的學生，應該做出讓人喜歡的廣告，而不是一個人見人厭的“廣告”。書中的優秀廣告作品更為我們提供參考。就像原來老師說的，不會就先模仿，比葫蘆畫瓢，等時候成熟，進行創作。
書的內容豐富，闡述了廣告的全球化，還有許多國際廣告的案例。書中的廣告創作是最主要的，但是讓我比較感興趣的是書中的營銷戰略方面的內容，可能是因為我們上過這門課的原因，讓我知道營銷是必不可少的。而營銷中的4P也是最重要的。沒有策略就做不成買賣。
一個成功的廣告作品，必須要有經過市場調查，做出分析、得出結論、給出戰略的過程。知己知彼才能百戰百勝。了解消費者的心理，了解市場，我們才有更多的信心向前走。
這本書啟發我很多，也讓我懂得了許多，廣告是需要創意與堅持的，對生活有獨特的了解與看法，才可以更接近成功。當然，創作并不容易，沒有團隊的支持與協助，是很難走遠的。就好比馬云創作阿里巴巴，如果他只是單槍匹馬的話，肯定沒有現在這么輝煌的成就。
■ 當代學生讀后感 ■
在老師的介紹下讓我認識了一本書，那就是《當代小學生》。從這本書里我學到了很多知識，嘗到了很多樂趣更懂得了很多道理。這本書已經成為了我的良師益友。
《當代小學生》里有十幾個欄目，有心靈成長的故事，我們的小園地，語文大觀園和快樂數學城，還有能讓你認識到各種動物的動物世界。每次新書發下來我都會津津有味的讀著，隨著不同欄目的變化，也讓自己進入不同的角色，每當讀到同學們描寫的身邊的事情的時候，我也會拿起手中的筆記錄下身邊有意義的事情，雖然沒有書上寫的那么好，不過我相信在逐漸的成長中我也會越來越好。
在快樂數學城中，通過簡便易懂的分析，和自己動手的能力讓我們理解數學難題，我從中學到不少分析解答疑難題目的方法。
《當代小學生》這本書給了我很多很多各方面的啟示和教育，在以后的學習生活中更會是我的好伙伴。
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