護理教育讀后感|護理教育讀后感(精品二十篇)
發表時間：2020-12-04護理教育讀后感(精品二十篇)。
◆ 護理教育讀后感 ◆
新課程改革的理念來源于芬蘭，可是我印象中的芬蘭只有桑拿、NOKIA，通過這本書從教育的角度重新認識了芬蘭，很多國土處在北極圈內，面積與德國一樣大，被瑞典多年殖民，國民十分珍惜獨立，也特別重視教育，芬蘭的綜合教育實力全球第一，這其中一定有值得我們學習的地方。懷著這樣的想法，認真閱讀了這本書，并且深深為之打動，內容平實但精彩紛呈，到處都可以碰撞出教育思維的火花。
作者陳之華女士，旅居芬蘭六年，兩個女兒都得益于芬蘭的教育。其本人有眾多頭銜，其中赫爾辛基國際婦女會理事可能使其有機會全面地了解芬蘭的教育?，F為自由作家與專欄作者，其博客《北國風情》獲2007全球華文博客最佳“生命記錄”首獎。
翻開這本書，一口氣就讀完了大半，內容平實處處都是實例與感悟，可能與我的教育工作有關，從自己孩子受教育的角度出發更細致地幫助我們看清芬蘭教育的實質，讓我與大家一同揭開芬蘭教育的面紗。
一、見樹又見林的教育全局觀。
大多數情況學生學習的過程是一個點接著一個點學習，一個動作學會再學習另一個動作，學完后只見樹木，不見森林，只緣身在此山中，學生不能將學習的內容連系起來。這樣帶來的問題就是學生失去了學習的興趣，失去了學習動力后再好的教學方法都會失效，我們身邊很多學生都是這樣的情況。芬蘭人則站在全局的角度進行教育，從保持興趣入手，學生學習激情得以保證。教育我們的孩子時，一定要適時站在全局的高度統領全局，審視整個學科，學習效果則可以保證。
二、人生是場馬拉松。
人生是比賽嗎？答案是肯定的?？墒潜荣惖膶κ植皇莿e人而是自己，要自己比自己的進步速度、耐力，不是大家站在一條起跑線上比輸贏，短跑才能比出輸贏，一生的長跑如何比較？正因為我們有了比賽的觀念，所以小孩子甚至見不得同班同學比自己優秀，天天拼命去補習。比贏了這場比賽，卻失掉整個人生。與自己比則是一個樸素的教育理念，人與人沒有相同的，體現在學習能力方面差別更大，人與人之間可以對比的學習內涵更少，受教育的個體自己的進步程度應是最重要的，這樣可以培養出個性、上進的個體。放在學校教育我們要注意到教育的多樣化，減少學生之間的比較對學生造成的傷害。
三、精英教育。
精英引領著社會的前進，這是不爭的事實。但教育中的精英要非常慎重，因為孩子并不能完全理解社會競爭的法則，也不明白競爭的目的，很多情況“精英”的“情結”來自孩子后面那對渴望成功的家長。當有一天孩子發現他成不了精英時，心理上的落差，不知父母怎么去幫助解決。芬蘭人不培養精英，卻個個都是精英，這來源于教育理想，這是一種大智慧，我們只是為孩子提供適合的教育就行了，種下一顆適合的種子，等到種子發芽之時，很快就可以收獲豐碩的果實。從另一角度看，芬蘭人也珍惜每一名學生都是寶貴的人力資本。
四、用家庭教育贏世界。
學習一個持久的動力來源就是習慣，哪里可以養成這樣的習慣，是家庭，一個愛讀書、愛學習的家庭是想孩子出息的地方。家里還要多放些報紙雜志，放在一個伸手就能拿得到的地方，不愁孩子不讀書，一家人共同讀書看報，學習就成為享受，不會感覺是一種累贅，作父母更要熱愛學習，用自己的行為引導孩子共同進步。
五、關于語言學習與閱讀。
很多家長一定會頭疼孩子學英語的時機，芬蘭的教育則說明了母語的重要性，母語起到文化的傳承作用，先學好母語再學英語一點都不遲，芬蘭本國的語文就有三四種，加上官方語言是瑞典文民眾還要學習英語，國發學習語言的難度其實很大，但舉國上下，英語都講得非常好，關鍵是學習英語的切入點，切不可從背單詞、背文章、背句型開始，要先看動畫片，并且要多看幾遍、玩英文游戲等這樣可順利入門，之后就從聽力入手，再鼓勵背誦。從興趣首手，找到合適自己孩子的學習方法，芬蘭語言教育為我們上了一堂生動的課。
關于閱讀，這是孩子學習的最重要手段之一，閱讀要成為一種習慣、一種生活方式，讀什么書可是要家長多花心思的。從孩子的角度出發，讀書要符合他們的心理特點，但象老夫子、喜洋洋這類的快餐類書籍不可多讀，也不能太早涉及到文學類的經典，這類書的內涵往往是悲劇情節，對孩子的心理發育不見得是好事，待到孩子的認知能力達到一定程度再讀不遲。
要多帶孩子到圖書館，那里才有他們想要的東西，從他們讀書的內容上可以反映出他們實質的心理需求，沒有那么多書很難發現他們的真正需要。家長要與孩子分享讀書的內容、快樂等。
芬蘭的教育為我們詮釋了一個熱愛學習、平等、尊重的國度，一個另人向往的精神平等家園，用最樸實的理念形成最優秀的教育，為我們的教育展示了一道靚麗的風景。教育需要的是方法與智慧，要學習者養成好的學習習慣，教育必將伴隨個人終身成長。強烈推薦大家閱讀這本書，充實自己的教育理念。
◆ 護理教育讀后感 ◆
《護理溝通讀后感》
溝通在我們的生活中起著重要的作用，無論是在工作中還是在個人生活中，溝通都是我們與他人交流、表達和理解的橋梁。而對于醫護人員來說，溝通更是他們工作中不可或缺的一部分?！蹲o理溝通》一書給了我很多關于如何在醫護工作中進行有效溝通的指導，讓我深刻意識到溝通在護理工作中的重要性。
這本書以護理溝通為主題，實際上講述了一個更加人性化的護理理念。書中提到，護理溝通不僅僅是技巧，更是一種態度和情感的傳遞。護士通過與病人和家屬的親切溝通，能夠提升病人的治療合作度，增強其信任感，從而促進病情的改善。這使我深刻認識到，作為護士，我們的使命不僅僅是給予病人治療和護理，更重要的是給予他們溫暖和關懷。
書中還介紹了護理溝通的基本原則和技巧。其中最重要的原則就是傾聽和尊重。作為護士，我們不僅要傾聽病人的痛苦和困惑，還要尊重他們的感受和意愿。只有當我們真正關心并尊重病人，才能與他們建立起有效的溝通和信任關系。另外，書中還介紹了一些實用的溝通技巧，如積極的非語言表達、簡明扼要的話語和耐心的回答等。這些技巧對于提高溝通效果和解決矛盾非常有幫助。
不僅僅對于病人，護理溝通對于團隊合作和疾病預防也起著重要作用。書中提到，護理溝通可以有效解決團隊成員之間的誤解和矛盾，提高團隊的工作效率和協作性。在疾病預防方面，護理溝通可以通過宣傳和教育，提高公眾對于疾病的認識和預防意識，從而減少疾病的發生和傳播。
讀完《護理溝通》，我不禁對自己的溝通能力進行了反思和提升。我發現在以往的工作中，我在溝通過程中經常只關注自己的表達和解釋，而忽略了對病人和家屬的傾聽和理解。這對于與病人建立起良好的關系和治療效果的提高是不利的。所以，作為一名護士，我決定努力提高我的溝通能力，并將傾聽和尊重作為溝通的基本原則。
通過讀《護理溝通》，我認識到護理溝通的重要性，以及如何提高我自己的溝通能力。我深深被書中所講述的細致入微、關懷溫暖的護理理念所感動。這本書不僅僅是一本關于護理溝通的指南，更是一本揭示人與人之間情感交流的書籍。我希望將這本書中的理念融入到我的工作和生活中，給予病人更多的關懷和溫暖，同時也與團隊成員建立起更好的溝通和合作關系。通過不斷地學習和實踐，我相信我的護理溝通能力將得到極大的提升。同時，我也期待著能夠在工作中看到更多的醫護人員擁有良好的護理溝通技巧，為病人提供更好的護理服務。
◆ 護理教育讀后感 ◆
隨著人民生活水平的提高和國家醫療保險的實施，醫療事業也在不斷發展，同時也面臨著巨大的壓力和挑戰。近年來，護理隊伍注入了很多新的力量，但這些新的力量缺乏臨床工作經驗，往往被患者“嗅到”。這樣，患者對我們的信任度就會大大降低，對我們工作的滿意度也會降低。
只有做好護士的各種基礎知識、?？浦R、溝通技巧、法律法規等知識的>培訓，讓護士在護理工作中做到心中有數，可以對病情做出快速判斷，避免延誤病情。
3、護理工作要主動，細心，有責任。
每天下午測量生命體征。詢問病人是否在24小時內排便。有些護理是這樣的：如果你還沒有解決，記得“o”，如果你解決了三次，記得“3”
但有些護士不一樣。對于那些沒有解決的病人，他們會問更多的問題：幾天沒解決，吃的不多，活動怎么樣。解了3次就問：
解出來怎么樣的。稀還是不稀，顏色怎么樣，吃了些什么東西。這兩種工作態度不一樣，通過詢問可以了解患者的排泄情況，甚至其他情況。
4、指導患者正確的參與護理
護理不僅對于患病的人，還針對亞健康和健康的人。在我們的面部特征科，術后定期復查是非常重要的。正確有效的專業指導和教育可以幫助患者減少不必要的疼痛，預防并發癥。對于亞健康和健康的人，我們應該指導他們如何管理自己的健康。
對他們進行健康宣教，這樣可以有效的預防某些疾病或盡早地發現疾病，這其實也是我們護士的一個職責。
5、護理要動態
動態，其實貫穿護理工作的始終。真正的護理，從健康到疾病，從疾病到康復，再到健康追蹤，是一個動態的過程。責任護士要做到一旦護理一個病人，就要成為永久的朋友，時時、事事為朋友的健康負責，才是我們護士的職責。
總之，作為一名護士，要做好本職工作，充分考慮病人，以人為本，努力實現優質護理。
◆ 護理教育讀后感 ◆
1.閱讀這本書讓我學會了要用心去面對崗位。
讀完《喚醒護理》后，我懂得了再遇到這樣的狀況，除了必須冷靜對待，我還必須用耐心將矛盾化解在萌芽中，防止不良情緒影響患者而加重病情?；颊咭驗椴⊥吹恼勰ザ鴷簳r失去了正常人的行為，處于一種半昏迷半清醒的狀態，這個時候極易體現出異于常人的舉動，也許就連患者本人當時也無法控制自己的過激行為，而此時此刻，唯一能喚醒患者本能意識的，只有**。也許當用溫暖的手撫摩患者冰冷的手時，也許當用溫和的話語安慰患者暴躁的心情時，也許任憑委屈的淚水恣意橫流時，患者的情緒才能被控制住，患者的心靈才會被感召，患者的病痛才會被遏制。
2.閱讀這本書讓我懂得了怎樣發揚護理精神。
作為一個從事護理工作九年的**來說，一天三班倒是很累很辛苦的。除了要管兩三個病人，監測病人的生命體征外，還要做治療，最緊張的工作是如果病人突發異常，就要馬上緊急搶救。長期處于緊張忙碌的狀態，還要承擔患者及其家屬的責任和困難。
為此，我養成了抱怨、和病人吵架、不認真工作的習慣。記得一次對中毒患者洗胃時，患者不僅不配合治療，還出現精神癥狀，對我拳打腳踢，當我被踹翻在地，性格倔強的我當即反抗，回敬粗暴與無禮，要不是同事們及時拉開與患者撕扯在一起的我，還不知道會是什么結局。這起事件后，院領導和**長對我給予了嚴厲的批評，我雖心有不服，但也無可奈何。
幸好，同黨的姐妹們對我深表同情，給了我一點安慰。而閱讀完《喚醒護理》這本書，讓我懂得醫護人員與患者之間要進行心與心的對話，這也是醫護人員破解醫患關系的鑰匙。它喚醒的是醫務人員的良知，就像沉睡多年的心。突然，它醒來，發現了通往明亮的紅十字路的導航標志。
3. 閱讀這本書讓我找到了從事護理職業的方向。
作為護理戰線的一員，在讀《喚醒護理》這本書的過程中，我深刻要不斷轉變理念，積極探索，學以致用，力爭把“人本位”醫療應用到護理實踐中去，從而使讓醫患關系越來越和諧。在加強對病人自身的關注外，更要把注意力放到病人所處的環境、心理狀態、物理因素等對疾病康復的影響因素上。這就是我讀完《喚醒護理》后最大的收獲。
愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一征長途，點綴得香花爛漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得疼痛，有淚可落，卻不是悲涼。樹良好醫風·做護理表率?！秵拘炎o理》讓我深感，身體的疾病可以治愈，但心靈上的瘡疤卻永久地無法愈合。
血濃于水的情治，不僅是身上的病，更是心上的傷。
◆ 護理教育讀后感 ◆
雖然過度的治療使我們的護士花費了大量的工作時間，但我們仍然可以在有限的時間內盡可能地為病人做更多的事情。在治療操作的時候，順帶和病人溝通，細心地觀察病人。我常給我的同事們說：
“我們護士在病房里要眼觀六面，耳聽八方，將病房內所有病人的情況盡收眼底，記在心里。跑一趟路解決一病房病人的需要和跑一趟路解決一個病人的需要然后一趟趟的跑，哪一種節約時間和體力？”我們護士既然時間緊迫，就要學會利用時間。
所有讀完這本書的人，肯定都有自己的領悟，我覺得作為“白衣天使”的我們自己能做的就是：學好本領，利用好時間。真正的去做一個患者的守護神，讓病人及家屬放心；做一個病人知心人，用一個微笑、一句問候、一個傾聽、一個安撫讓病人感到親切，消除緊張焦慮與不安情緒；做一個健康的宣傳員，宣教與指導患者疾病的治療與康復；做一個護理的有心人，用我們敏銳的雙眼細心地觀察，及時發現病人病情的變化，防患于未然；更要做一個護理的堅守者，堅守護理事業，潛心專研業務，提高專業技能；關心患者健康，做好各項護理，在平凡的護士崗位上譜寫不平凡的人生篇章！
◆ 護理教育讀后感 ◆
“一個理想的教師，他應該是個天生不安分的、會做夢的教師?！边@是一句多么樸素而又多么富有詩意的話呀！吁了一口氣，我合上了朱永新教授的《新教育》，但書中充滿智慧的語言卻久久縈繞在腦海。
該書分別從德育、智育、體育、美育、勞動技術教育、學校、教師、校長、學生、父母十個方面，談了理想中的教育。本書的內容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說教，它的大部分章節都是從教育教學中存在的現象入手，然后分析問題的根源，再提出解決問題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。清晰地記著，在“理想的教師”這一章節中，有這么一段話“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復一年五年乃至一輩子；有些人實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的。”是啊，捫心自問教了十一年書，可真正用心去教的有幾年呢？很多時候都把教書當做謀生的手段，忽略了教育塑人靈魂的神圣職責。我想“用心”的前提就是“愛”，愛自己的職業，愛自己的學生。朱教授還說在平時的教育教學中，寫教育日記，也是用心的體現，如一事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？今天產生了一個矛盾，是怎么解決的？今天產生了一個挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動地記錄下來，再總結得與失。從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始，把這一串串的“珍珠”串起來，那就是一個非常美麗的項鏈。是啊，用心積累這點滴，長此以往就是一筆豐厚的財富啊。
朱永新對于“理想的教師”提出了八點要求：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師； 應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師；應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師； 應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師； 應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。 這些要求為我指明了努力的方向，我想終有一天我會夢想成真的。
◆ 護理教育讀后感 ◆
我從事護理工作近二十年，很有幸拜讀了弗洛倫斯南丁格爾的《護理札記》，這本書全然地詮釋了護理工作的意義，解讀了護理的內容，令我們這些目前的護理工作者受益匪淺。
《護理札記》也全面加深我的使命感和責任感。我感觸良多，主要有以下幾點：
一，空氣和光線
弗洛倫斯南丁格爾女士早在100多年前，就對于護理工作之病人所處環境有一個相當良好的洞察力，這是非常了不起的。她關注疾病，同時更加關注病人居住的生活環境，生活環境之好或壞，直接影響人的健康。
二，床和床單
床和床單是與病人直接接觸的物品，需要經常保持清潔和干燥，需要定期更換，通風，清洗，消毒，棉胎也應該拿出來讓太陽曬曬，以保持干燥。
三，個人衛生
南丁格爾將皮膚清潔看得很重，如果病人長時間沒有洗澡，皮膚上必定滋生細菌，身上的汗液腐 敗變臭，無疑像是給病人服用了慢性毒藥。
四，病情觀察
在文章中強調觀察的重要，觀察病情的發展，挽救病人的生命，提高病人的健康。
今后的工作，我們應該有正確的思路，將照料病人，保持健康，細心呵護放在首位，工作體現了護士的價值，真正做到成為病人的監護人，而不是單純的藥物供給機器。
《護理札記》是南丁格爾對平時護理工作進行認真總結的一本筆記，書中內容豐富，對護理工作者很有指導意義。特別是文中所體現的、南丁格爾在工作中的細心觀察、堅持不懈和嚴謹認真的態度讓護士們欽佩不已。
收到《護理札記》后，護士長建議分工合作將全書讀完，具體方法是每3~5名護士組成一組，其中每人負責精讀《護理札記》1~2章，讀完后和小組成員進行思想交流，最后寫出讀后感進行分享。在口頭交流的過程中，由于大家互相影響，護士們學習熱情高漲，很多人不但很快將全書讀完，還對書中的內容提出了自己的見解。
分享會上，大家結合實際工作，踴躍上臺發言。有的圍繞“病人安全“發表意見并提出實施方案；有的懷著遠大抱負，希望成為別人敬仰的現代南丁格爾；有的則從環境、衛生習慣等方面出發，談談如何讓病人更舒適……分享會持續了一個多小時，高潮迭起，精彩處掌聲陣陣。最后護士長作了總結發言并且高度評價了《護理札記》一書。
通過對《護理札記》的學習、交流和分享，護士們覺得收獲豐厚，在深深感慨于古人先進的護理思想的同時也發現了自身的不足，希望能學習前人的經驗，讓自己在護理工作中少走彎路。另外，護士們還表示，讀《護理札記》后，收獲的不僅僅是經驗和思想，更重要的是感受到手術室全體護士團結、積極向上的團隊精神和力量。
◆ 護理教育讀后感 ◆
閱讀南丁格爾的《護理札記》之后，南丁格爾在當時有限的條件下盡力為患者提供全方面促進健康恢復的內在條件和外在條件。生命取決于一些細小的事情，南丁格爾將那些細節放大，使人性和人道的光芒照耀到每個生命里。
《護理札記》用了十四個章節介紹了包括通風的一些注意事項，房子的健康條件、精細的安排、噪音、變化、飲食、床和被褥、光線、房間和墻壁的清潔，個人衛生，不停地談論希望和建議，觀察在內的一些照顧要點，這些無不體現出一個護理觀念“整體護理”。通過這十四章內容的描寫可以反映出“整體護理”的根本是“勤觀察，多思考”，它要求我們護理人員有專業的理論知識、高超的技術水平，以及關愛之心。其實這些知識給我一個剛踏上臨床的護理工作者很深刻的啟示。學札記使我明白到，我們現在的護理涵養的提升，應該在”細節”護理中花功夫，這是一名優秀護士必備的良好素質，而對于一名敬業的護士來說，凡事無小事。
我們護理人員的職責是協助患者、促進患者在良好的生理、心理、環境氛圍下恢復健康，“照護”是它的核心，而它的落腳點是“觀察”。在日常的護理中，從病人作為人的整體出發，善于發現患者的表情、面色、肢體、語言、情緒等，從而判斷他們的需要，這個“需要”包括五個層面：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重與自我尊重的需要、自我實現的需要，來盡可能滿足患者。每一部分是許許多多細節組成，細節護理滲透在每一質量標準中，絕大部分工作都需要我們務實地勞動。護理職業是平凡瑣碎的，在日常護理工作中既要注重宏觀更要重視細節，抓質量的每一環節中，要牢牢的把握細節，才能通過優質的護理讓病人獲得身心健康恢復。盡管這些事情是極其細微的小事，但人性化護理就體現其中。
如何體會細節護理在臨床護理中的作用呢?在護理札記中，零零碎碎的對話，讓我們知道語言的力量。適合以及合理的護患交流是很重要的，可以體現出病人當前的生理和心理的真實情況，而如何運用自身的交流來獲取信息，就是你這個衛生工作者自身水平的體現。針對不同患者、不同需求提供相應的細節護理，必須樹立以患者為中心的理念，用心感受、發現、重視患者的個性需要。通過護理實踐，感受到重視細節護理有助于減少醫患糾紛，為患者提供規范化護理之外的感動服務和驚喜服務，建立和諧的醫患關系。既有利于保證護理安全，又能提高護理服務質量和病人滿意度，提高護理誠信度。
讀完這本札記，使我明白到，我們現在的護理涵養的提升，應該在”細節”護理中花功夫，這是一名優秀護士必備的良好素質，而對于一名敬業的護士來說，凡事無小事。在南丁格爾時代的護理工作中，護理并不是一個服務行業，它是神圣的，現代很多人錯誤的觀點導致許多護理專業人員流失，其實在這本札記中就深刻地表明，護理是一個偉大的人文工作，就如札記中所體現的：尊重人、關愛人、善待人。
◆ 護理教育讀后感 ◆
前幾天有幸看了《快樂教育》這本書，我覺得受益匪，這實在是本好書，讀著讀著自己在對學生的教育中所遇到的問題到底是怎么回事，豁然開朗了，也更有信心了，更加覺得教育是一種充滿趣味的事業。以后，再遇到學生不良行為也從容應對了。
我們發現通常老師在面對學生的不良行為時，往往會采取用權力、壓力和懲罰來控制學生，使學生暫時性地服從，或感到氣餒，干脆放棄對學生的希望，其實這樣做，并不能真正地改變學生，相反，他以后會變本加厲。此時，我們可以試著改變自己對學生的態度，如果教育得法，相信絕大多數所謂行為不良的孩子是可以改變的。最有效的辦法是尊重學生，理解學生，寬容地對待學生，做一個民主的教師，給學生一個民主式的學生環境。在這里，有兩點特別值得我們關注：第一就是本書建議我們對學生應多鼓勵不宜對學生表揚和批評。鼓勵和表揚是有本質區別的。表揚只獎勵個人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的滿足感或成就感是很少的。鼓勵激發孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入團體的能力，使他認識到自己的內在潛力和處理問題的能力，表揚認可的是行動者，而鼓勵認可的是行為本身。第二是對付教育行為不良的學生有一個很好的武器，那就是自己是團體中的一員，融入其中，那么再發揮團體中其他成員的影響，就會收到很好的教育效果，在這么一個充滿團結友受，合作的環境中，不適宜讓學生之間有競爭，至少越少越好，競爭會帶來不良的影響。
這本書所闡述的原理，今后我要把它運用到實際教學中，屆時，我們將會是個更快樂、更健康、更隨和的教師。孩子們將會更加熱愛學習、熱愛生活、熱愛我們！
◆ 護理教育讀后感 ◆
從事護理工作近二十年，很有幸拜讀了弗洛倫斯南丁格爾的《護理札記》，這本書全然地詮釋了護理工作的意義，解讀了護理的內容，令我們這些目前的護理工作者受益匪淺。
《護理札記》也全面加深我的使命感和責任感。我感觸良多，主要有以下幾點：
一，空氣和光線
弗洛倫斯南丁格爾女士早在100多年前，就對于護理工作之病人所處環境有一個相當良好的洞察力，這是非常了不起的。她關注疾病，同時更加關注病人居住的生活環境，生活環境之好或壞，直接影響人的健康。
二，床和床單
床和床單是與病人直接接觸的物品，需要經常保持清潔和干燥，需要定期更換，通風，清洗，消毒，棉胎也應該拿出來讓太陽曬曬，以保持干燥。
三，個人衛生
南丁格爾將皮膚清潔看得很重，如果病人長時間沒有洗澡，皮膚上必定滋生細菌，身上的汗液腐敗變臭，無疑像是給病人服用了慢性毒藥。
四，病情觀察
在文章中強調觀察的重要，觀察病情的發展，挽救病人的生命，提高病人的健康。
今后的工作，我們應該有正確的思路，將照料病人，保持健康，細心呵護放在首位，工作體現了護士的價值，真正做到成為病人的監護人，而不是單純的藥物供給機器。
◆ 護理教育讀后感 ◆
與它認識，是在不經意間?？吹綍麜r心想：目前我國的護理事業已蒸蒸日上，為什么還需要被“喚醒”？強烈的好奇心讓我果斷從淘寶上把它帶回并認真地拜讀完它。它雖然不是教科書，卻有著教科書的精髓；它不是制度規范，卻是制度規范的的標準和依據；它不能被生搬硬套，而應理解后再去創造。
《喚醒護理》是由著名醫院的管理專家、骨科專家張中南教授所著。書中絕大多數案例都是來自作者的親身的管理經驗，通俗易懂。提出了“人本位護理”的理念，詳實地闡述了如何實施的方法，其目的就是幫助護理管理者和護士在實施優質護理的過程中知道做什么、懂得為什么、掌握怎么做。縱觀全書，我領悟更多的是他在書中所闡述的對于護理工作者的一個希望和一個目的：一個希望護理在安全和療效上發揮作用；二是告訴我們看完這本書應該理解后再去創造。
讀書時我以為，把專業知識學好了，應該就是一名好護士；實習時我以為，學會了基本的護理操作，應該就是一名合格的護士；工作后我以為有扎實的理論基礎、嫻熟的護理操作技能、耐心細致的服務，應該就是一名優秀的護士。直到我遇見《喚醒護理》才發覺：那些我知道的都只是些鳳毛麟角罷了，我之前所有的以為都只是一盤眾所周知的西紅柿炒蛋，能讓人垂涎欲滴，卻很少讓人回味無窮。身為護理人員的我們不能還停留在別人眼中被動地打針發藥而裹足不前，必須不斷學習更新的知識，觀察病情具有一定的評判性思維，還要具備巧妙的溝通技能。畢竟，理想的護士應是醫生的好助手，構建和諧的醫護關系。護士應認真仔細觀察病情，及時向醫生反映病情，在準確地完成醫囑的基礎上，為醫生提供更好的治療、護理方案，及時滿足他人的需求。這樣的護士，才會讓病人、家屬、醫生、社會滿意。
護理的作用是什么？工作中忙碌的我們是否如此自問過？做好護理的標準是什么？我們天天被各種質量標準規范著，卻從來沒想到“讓絕大多病人治病時感覺好得快，不出事，痛苦少，被關照”是護理最通俗的標準。從我接觸護理以來，一直被要求實行整體護理，之前我所理解的整體護理就是套用護理程序的框架，執行起來總有些生搬硬套的感覺。評價優質護理是否到位，不是要求護理人員包攬病人一切生活護理，而是要學會評估，恰當地選擇病人需要幫助的項目給予滿足。既尊重了病人，也改變了世人對護士地位的認識。我們要把被動服務轉變為主動服務，把主動服務轉變為感動服務。真正做到服務在要求之前，解答在詢問之前，幫助在求援之前！總之，從細微處體貼病人，如何從細節上避免病人身體的暴露，醫源性恢復延遲的防范，關注病人情緒等等都是我們護理今后要努力的細節。
《喚醒護理》確實是各位護理同仁值得一讀的一本好書！以后工作中，我們不妨多站在病人的角度進行護理，以病人需求為向導，多為病人想一想，喚醒我們的責任心，喚醒我們的職業，喚醒我們與病人之間的真情。也許，醫患關系就會更和諧了。
◆ 護理教育讀后感 ◆
21世紀是一個"學習化"時代。教育工作的重心不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習，學會如何工作，學會如何合作，以及學會如何生存。因此，教師的知識與觀念的自我更新顯得比以往任何時代都更加急迫了。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地吸取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。
袁振國教授編撰的《教育新理念》一書從我們教師工作中經常遇到的問題作為出發點，用較通俗的語言對教育新理念進行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學習用書。全書包括五部分，宏觀教育理念部分從理論上較詳細地論述了當今教育領域的兩大宏觀理念：終身教育和學習化社會，它是其他層次教育理念的基礎，對其他教育理念居于支配地位；一般教育理念部分對環境教育、生態教育、合作教育、全民教育、建構主義教育等教育理念進行了介紹，較好地體現了當今時代的特點；有關教與學的理念部分是更為具體、更具可操作性的教育理念，對指導我們教師開展日常教育教學活動，進行教育教學改革，具有直接的指導意義。通過閱讀本書，可以站在社會發展的高度，以時代的特點為背景，以現有教育教學理念為起點，以國外先進的教育教學理念為借鑒，
書中闡述到“創造始于問題。要保護和發展學生的創造性，首先要保護和發展學生的問題意識，進行問題性教學?！薄懊绹鴮W生帶著問題走進課堂，帶著更多的問題走出教室?！薄敖處煵⒉皇且灾R的傳授為目的，而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學生，能不能以問題貫穿教學在于教師?！?/p>
我認為應該從以下幾個方面著手讓這些教學理念由從抽象到具體，在實際工作中實施這些新的理念：
一、終身學習
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐；有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
二、不斷實踐
沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想，要使理想變成現實，就要把教育理念應用到具體的教學中去，由實踐來檢驗教育理念的可行性，并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。
正如顧明遠先生所說的那樣：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地?！蔽覀儜撆W習、實踐，做一個教育改革的身體力行者。
◆ 護理教育讀后感 ◆
在平時有的事故其實是可以避免的。比如說有些司機酒后駕車。上次我在報紙上看到——一位酒后駕車的司機由于喝了酒所以頭昏眼花了，所以加速，左拐右拐把握不住方向，因此撞倒了路邊的油鍋，潑到了2個人，還好沒有生命危險。另外還傷到好幾個人。
遵守交通法規，既是一個人的美德，也是衡量一個人的法律意識的強弱，同時，也是預防交通事故的前提。只有這樣，才能使我們的生命財產不受損失。雖然交通事故十分可怕，毫不留情。但是只要遵守交通法規，也并不可怕。
“人非草木，孰能無情”，為了使自己、家人、親人不痛苦，請你遵守交通法規，防止交通事故的發生。我們生活在一個和平、美好的世界里，這是多么令人向往的。珍惜自己的生命就能使自己得到無限的幸福。
同學們，我們共同生活在社會這個大家庭里，請不要讓你的朋友、親人痛苦、難過，讓我們團結一致，時刻警惕交通事故的發生，讓我共同去迎接美好的未來。
◆ 護理教育讀后感 ◆
讀完《護理札記》，內心是深深被觸動的，感嘆先人的智慧，給我們留下了如此珍貴的東西，而且至今很多還為我們深深受用，記得牛頓有一句名言：如果我所看見的比笛卡爾更遠一點，那是因為我站在巨人肩上的緣故。一個人的進步，一個行業的發展，一個社會的進步，都離不開歷史的積累。南丁格爾的成就是永恒的，對護理事業發展的影響是深遠的，她的畢生力作是值的我們深深借鑒的。
今天我們的醫療與護理硬件設備是日趨完善的，我們擁有了更先進的通風設備，更良好的隔噪音系統，建造了更合理的病房，擁有了更溫暖舒適的床和被褥等等，擁有這些，我們可以更方便快捷的解決很多外在因素引起病人不舒適的問題，在社會發展的今天，外在因數的制約對護理的發展的影響是越來越少了，評估外在因數是否是影響著病人不舒適的原因成了我們護理應該探討的問題，有一件事讓我印象特別深刻：在中午例行體溫普查的時候，辭職信范文一個剛剛做完化療的病人對我說她睡不好，我安慰她打化療是會影響睡眠的，叫她放寬心，別想那么多，離開病房的時候順便把房間的窗簾給拉上了，等我回去收體溫計的時候，我發現她已經睡著了，醒來后她對我說，中午我把窗簾給拉下來了，她睡的很好，說她一直都不知道窗戶上邊還有窗簾可以拉下來，我們都習慣以慣性的思維去思考問題，而往往忘了最基本的東西，忘了最基礎的護理，讀這本書，我了解到，所謂精細的護理大多都體現在最基礎的護理上，讀這本書，對現在轟轟烈烈開展的以夯實基礎護理，提供滿意服務為主題的優秀服務示范工程是有重要意義的。
護理是一門精細的藝術，隨著生活水平的提高，人們對護理服務的要求日益提高，倡導精細的服務藝術，才能被公眾，為病人所接受，作為臨床護理的一員，我深刻的體會到單有嫻熟的操作技能對現在的護理服務是遠遠不夠的，一個好的護士必定具有豐富的知識面，一雙敏銳的，善于觀察的眼睛，善于與病人交流與溝通的技巧，這一切并不是與生俱來的，需要我們不斷的學習，不斷的探索，不斷的實踐，學習，積累知識會讓我們擁有更多的思考能力，怎么樣給病人做精細的安排，如何提供給病人最合理的膳食，如何鍛煉自己的觀察能力，這些都與我們掌握的知識是息息相關的，對知識掌握的程度直接影響著我們的判斷能力，著名文學家加里寧說過：我們必需向上代人學習，必需掌握人類已經取得的最優秀的成果，然后推陳出新。不斷探索是重要的，在護理工作中，沒有可以照搬照套的東西，因為護理的工作是靈動的，是時刻存在變化的，在工作中，如果經驗沒有得到很好的護理效果時，我們是需要去發現，去改變的，實踐是檢驗真理的唯一標準，護理工作完善的過程是實踐的過程，擁有滿腦的護理計劃，不懂的或不愿意去實踐的都是無用的，對護理工作的發展沒有實際的意義，也不能為病人謀福利，非常喜歡谷歌中華區總裁李開復先生說的一句話：從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從實踐中贏得價值，我們需要做護理的有心人，用心去學習，去思考，去實踐，這樣我們能更好的去護理病人，做一名更好的護士，也能更好的體現我們自身的價值。
做護理的有心人，細心做好基礎護理，關心患者的心理健康，樂心做好病人的健康教育，用心學習充實自己，恒心于自己的護理事業，開心體驗自身的價值。
◆ 護理教育讀后感 ◆
華老師對教學的感悟無時不有，無時不在。連磕破了腦袋還能聯想到中括號的妙用，甚讓我拍手叫絕。在上“角的度量”時首創的運用了滑滑梯的課件教學，增加了可觀性與趣味性，這是孩子們喜聞樂見的好題材，好的接入口！如果我是他的學生，我愛死了這樣的數學老師，難怪有些學生不愿意下課，有些聽課老師沒有聽到下課鈴響起。
華老師令我印像深刻的還有他的風趣語言，他在書中這樣描述：因為磕破了頭戴了帽，上課時問學生知道不知道老師為什么要戴著帽，當學生回答非常多可愛的答案后，華老師笑著說“不告訴你，是個謎”；當借班上課，把學生的橡皮擦“借走”后，問學生們老師為什么要借他們的橡皮擦，學生回答了好多天真的答案，華老師說：就是為了讓你沒有橡皮用。這么平淡的話語里說明了華老師為人非常隨和，平淡的話語里更是他對掌控課堂能力的一種表現，也是其上課的一種課堂魅力。在《序》中，時任北京第二實驗小學的校長李烈寫道：他極少專注于結果的成功與失敗，卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。研究，琢磨，廢寢忘食，直至豁然開朗。這樣的周而復始，塑造了小華的獨特。
我應該要學習華應龍老師對教育的執著，“覺得像農民種地那樣教書是件很踏實、很愜意、很幸福的事”；更應該學習他對教育的釋悟能力，他的“差錯資源化”從“誤到悟”確是給我一副醒藥，讓我看到了自己教學的新領域。
◆ 護理教育讀后感 ◆
《喚醒護理》一書是著名醫院管理專家，骨科專家，美國阿肯色州骨科研究所所長，第一位獲得國際理查德.歐考納獎的亞洲醫學專家張中南教授所著，不僅提出了“人本位護理”的理念，更詳實地介紹了如何實施的方法，其目的就是幫助護理管理者和**在實施優質護理的過程知道做什么，懂得為什么，掌握怎么做。書中的案例大多來自作者自己的管理經驗，很容易理解。
它不是教科書，而是具有教科書的靈魂；它不是制度規范，而是制度規范的標準和基礎；它不能機械地復制，而是需要理解和創造。
合上書的時候，我的心情很沉重。這本書給我的感觸還是頗深的。護理人員數量不足，過度治療占用時間，專業技能不盡如人意，**熱情受挫，醫療合作是被動機械，護理排班粗放僵化，護理費用遠不低。
這就是現在的護理現狀，確實存在很多問題。要想改善達到理想化的程度或許還需要一個漫長的過程，但在如此現狀下，我想我們自己還是可以做些什么去有所改變的。
是的，我們從病人的角度出發，以病人的需要為指導。我們更多地思考病人，喚醒我們的責任感，喚醒我們的職業，喚醒我們與病人之間的真情。也許，醫患關系就會更和諧了。張中南老師明確的說出，“即使再優化的護理流程，落地注定要靠科學的管理”，作為一名的護理工作者和管理者，我們必須嚴格的遵守醫院的規則制度。
任何規章制度，如果你發自內心底接受它，認為它的存在是必要的、合理的，那么它對你來說就不是一種約束，而是一種保護，使你的工作更加有效、快捷。
病人無小事。護理工作應從細節入手，變被動服務為主動服務，變主動服務為流動服務。在整個護理工作中，《喚醒醫療》提到的“整體護理”“優質護理”包括心理護理、治療處理、生活護理、教育指導。這種護理模式完美的詮釋了“愛心、耐心、細心和責任心” ，為此，一名優秀的**，首先要能站在病人的立場，學會為他們著想，關心、體貼病人，用嫻熟的技術和優良的服務為患者清除病痛。
當那些受傷、被侵蝕、脆弱的生命需要關愛時，我們應該始終在第一時間出現，用手驅除疾病，挽救生命。我想在這個時候，所有優秀的志愿者都應該有天使的感覺，一個沒有私心、勇于奉獻的天使，可以為人們減少痛苦和煩惱，帶來快樂和幸福。
另外，理想的醫生應該是構建和諧醫患關系的好助手。**要認真觀察病情，及時向醫生報告病情，在準確完成醫囑的基礎上，為醫生提供更好的治療和護理方案，及時滿足他人的需求。
為了我們心中的天使，為了我們崇高的理想信念，為了我們年輕的誓言，你我懷著張中南小姐的殷切希望，在拯救生命的道路上越走越遠。
◆ 護理教育讀后感 ◆
《喚醒護理》這本書張中南教書用通俗的語言，真實的病例，詳細的數據以及他本人的親身經歷，向我們剖析了病體位護理與人體位護理對疾病康復的影響，并詳細的介紹了如何實施的方法。
其中一例鬧的沸沸揚揚的“超女”整容案我的印象尤為深刻，實際其整容手術本身并沒有問題，術后出血量也沒超過200ml，按理并不會導致死亡，但由于是小手術，醫院沒有給予密切監護，結果病人出血下滲到喉部，形成壓迫導致窒息死亡。這個案例讓我聯想到我們產科產婦死亡的四大原因之一的產后出血。
還記得那是一個連班，我接班時發現1床宮產術后剛回室的產婦子宮質地稍軟，宮底臍平，于是立即按摩子宮，只見大血塊嘩的一下子冒了出來，見況連忙調快縮宮素滴速，更換會陰墊，稱血250ml，立馬匯報其床位醫生：“金醫生，家產1床產婦宮縮差，出血250ml，血壓93/57mmHg,已調快縮宮素滴速?！苯疳t生回答道：“準備2粒米索塞肛，我馬上到。”不出一會兒，金醫生到達床邊將以準備好的米索給產婦塞肛，我一邊按摩子宮一邊安慰產婦及其家屬。產婦的子宮慢慢變硬，陰道流血也只有50ml，，我那顆懸著的心也隨之松了下來，但我并沒有放松警惕。隔了10分鐘，我再次來到床邊觀察產婦生命體征：脈搏90次/分、血壓89/56mmHg、血氧97%，手剛摸到子宮的我眉毛一下子就皺起來，該產婦子宮收縮乏力，立即按摩子宮，只見大血塊嘩嘩嘩的直冒，我的心一下提到了嗓子眼，稱血300ml，再次呼喚金醫生至床邊，只見金醫生親自按摩子宮，手掏血塊，下達口頭醫囑：“產婦子宮里有好多血塊，快給產婦一粒米索含服，欣母沛一支肌肉注射，抽血常規、凝血象、3P實驗化驗。”我有條不紊的配合著醫生搶救，核對無誤，給產婦米索一粒含服，欣母沛一支肌肉注射，開放另一條靜脈通路，采集血標本，更換會陰墊稱血400ml。金醫生再次下達口頭醫囑：“該產婦子宮收縮乏力，子宮里還有血塊，快備血輸血?！币幌盗械淖o理措施實施后，產婦的子宮逐漸變硬，陰道流血也逐漸變少，稱血100ml，BP96/68mmHg。我那顆懸著的小心臟也逐漸放了下來，不禁感嘆道欣母沛真是產后出血的好幫手!但我的心久久不能平靜，短短的兩個小時，產婦出血1000ml，如果我觀察的不夠及時，如果我在第一次宮縮好轉時放松了警惕，如果我護理措施實施的不夠準確，那產婦會不會出更多的血，會不會有更嚴重的后果，我真的不敢想象!
“當我們老了，或病倒在醫院時，希望能得到書中所描述的這種護理”，它不是一本教科書，更有教科書的靈魂;它不是制度和規范，卻是制度規范的標準和依據;它不需要生搬硬套，而是需要理解創造;它告訴我們在實施優質護理的過程中要懂得為什么、知道做什么、掌握怎么做。希望自己在今后的工作中能夠回歸護理的本質。
◆ 護理教育讀后感 ◆
我來為婦女和兒童工作的三年不長也不短。春天很暖和，夏天很長。秋天厚，冬天長。期間，我經歷了各科的輪轉學習。我曾在手術臺上陪大夫奮戰到天明，也曾在病房中跟產婦和家屬周而復始的宣教，更曾在患兒父母虎視眈眈的目光下扎針，委屈，快樂，失落，興奮，這些伴隨了我三載時光。
但我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括，又顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我的受益匪淺。我很感激這段時間，讓我更加成熟和堅強，從最初的迷茫和無知，到現在的全面回歸。但我也發現，我們的護理狀況和玉溪市人民醫院相比還有很大的差距。
總結下來大概有四點。
一、病情了解滯后。我們已往發生的護理缺陷、差錯常常都是因為沒能觀察到病情的早期表現，病情變化沒有及時發現導致的。一直以來我們的護理工作多集中在**和檢測生命體征，雖然提倡實施優質護理，但大多數的生活護理和照顧都交給了病人家屬，他們一般都是非專業人士，所以很難成為病情變化的觀察、判斷和處理者，導致了很多由于觀察不及時而導致的事故。
二、教育指導缺位。這一點我們曾經有過非常深刻的事例。剖宮產術后有產婦，因母親怕冷，她在腿上放了一個溫水袋，但產婦麻醉效果仍在，腿不清醒，我們**沒有及時發現，導致腿部嚴重燒傷。
這場事故是完全可以避免的，所以不會發生。
三、病人恢復延遲。觀察**不及時，教育指導不到位，直接減慢了患者的**速度。在另一本書中，我讀到了手術后喝水的事。幾乎所有的醫院在手術后6或8小時都需要飲用水。
因為有些病人術后6至8小時可以恢復蠕動，這樣喝水就不會嘔吐或腹脹。但是，每個人的恢復時間不同，有的可能需要10個小時以上，有的可能只需要1到2個小時就可以恢復。但是沒有人去檢查和評估他是否回復了腸蠕動，大家一律是6到8小時后喝水，結果腸蠕動恢復慢的患者喝水后發生嘔吐，恢復快的患者多渴了好幾個小時，就是因為我們沒有個性化的觀察和評估，不能保證所有人都能按照實際情況恢復。
四、功能訓練缺乏。我們剖宮產后經常不排氣，我們經常對她們說，你需要下床，或者你需要按摩你的胃。但由于術后刀口疼痛，家屬也很愛產婦，所以真正能實施的產婦寥寥無幾。
我們需要代替家屬幫助產婦早日下床，才能爭取早日恢復。
這幾乎是中國大多數醫院的護理現狀。究竟今后的護理工作怎么做。是我們每一個**需要深思的問題。就我自己而言，我認為今后的臨床護理工作，我們必須做好以下內容。
首先要轉變我們的護理觀念。護理不是簡單的執行醫囑、打針發藥等等。過去，我們以為給病人洗頭、剪指甲、清潔身體，在生活中照顧病人就是優質的護理，在生活中照顧病人就是提高病人的滿意度，但現在我明白了優質護理的真正內涵。
護理要以人為本，我們要把過去的“以疾病為中心”的護理理念轉變為“以病人為中心”，一切活動都把病人放在首位。生活護理的本質是專業護理，關鍵是判斷患者的生活自理能力。鼓勵有生活自理能力的患者自己動手。沒有生命能力的病人可以協助完成。通過**及時了解患者病情變化，通過生活護理給患者帶來舒適、安心和關愛。
當我們有能力觀察和評估風險時，我們會小心向前邁出一大步。得到了醫生的肯定，也讓患者和家屬也因為我們的熱情和關懷感到滿意。
其次，我們要做好護患溝通。我們的護理工作往往只關注疾病，沒有很好的溝通，忽視了患者自身的感受以及對疾病的理解和期望。一般來說，患者入院后都渴望與他人交談，**的積極溝通可以讓患者感到放心和信任。
因此**不僅要有扎實的醫學知識,還要具備豐富的心理、社會文化等方面的知識,掌握溝通技巧,同時注重溝通的時機,溝通應該在**和護理時自然進行，如輸液，會陰沖洗，換液時。既分散了患者的注意力，又能與患者較深入的交談，能更好地開展健康教育工作。此外，還要注意幾個關鍵時間點。入院后、手術前、出院前，也是開展宣傳教育最有效的時間。
最后，我們應該對每個病人進行個性化的評估和護理。針對病人的年齡，性格，文化程度，病情的不同階段，實施個性化護理，確保每一位患者按實際情況盡早恢復。但這需要我們有更多的專業知識和技能，我們需要做出更大的努力。
在數學上，“100-1=99”；但是我認為 “100-1=0”，100件產品，有一件不合格，就可能因此失去整個市場，在醫院管理中，100項服務，有一項不完美，就足以引起患者的流失。今天的婦女兒童事業正蒸日上，我們應該全心全意為患者服務。我堅信，只要我們“轉變理念，用心服務，真誠待人”，讓我們的病患滿意，我們的社會價值定會得到淋漓盡致的展現，婦幼的明天一定會更加美好!
◆ 護理教育讀后感 ◆
為了更新自身的教育理念，提高業務水平，利用假期時間，我根據自身的實際情況制定了三個專業發展方面的目標：使用更加有效的教學模式，提高課堂的有效性。在課堂上為學生留出思考的時間。熱愛、賞識每個學生，多加觀察學生，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練。在這三個目標的指導下，我有選擇的讀了些相關書籍——《有效教學模式》、《給教師的建議》和《教育的奇跡》，讀過這些書后，使我受益非淺，現簡單說說我讀這些書的感受。
讀了《有效教學方法》一書，書中有關促成有效教學的幾種關鍵行為讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：能使要點易于理解；清晰地解釋概念，使學生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內容前，我想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。看過書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度還存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規律性的檢查作業在弄清學生是否掌握了與任務相關的先前知識方面做的都不夠好
2、多樣化教學：豐富教學的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術，能夠區分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。
3、任務導向。有研究表明，老師用于教授待定課題的時間越多，學生的學習機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內容，使學生獲得學習機會，那么這個課堂上的學生的成功率可能更高。我覺得以任務為導向的教師的引導作用主要表現在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準確地揭示教學目標，激發學生學習動機，調動學生的學習積極性。如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等等。
4、引導學生投入學習過程。
5、確保學生成功率。學生學習的成功率，是指學生理解和準確完成練習的比率。
讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，書中的第11條“思考新教材是上課的一個階段”給我留下了深刻印象，這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間，讓學生思考，學生才能把知識理解透，掌握好。
蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學的規則（定義、定理、公式），回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。還發現，許多學生在完成家庭作業時遇到了很大的困難。而在昨天上課時，并沒有察覺到這些困難呀。
這是為什么呢這是因為：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。怎樣進行思考呢就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。留出時間讓學生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些“點”，這些點實質是知識的重點、難點、關鍵點，知識的因果關系，新舊知識的聯系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實際作業。我對“實際作業”的理解是實踐性的作業，操作性的作業，知識運用的作業。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識，掌握知識。
這條建議就是說要在課堂上給學生留出一定的“空白”，學生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課。要張弛有度。
還有讀到《給教師的建議》的29條“怎樣使學生注意力集中”，對我深有啟發。
把控住學生的注意力，是提升課堂教學質量，引發學生積極思維，調動內部誘因的最精細的工作之一。
要使學生學起來有趣，必須調動頭腦中的經驗知識，新舊結合，才更利于“新芽的營養生長和機體內養分的充分供給”。對于首次接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關的書籍，教給有效的方法，引導他們先去自主了解，獲取有關的“經驗知識”，在學習新知時，再將儲存的意識加以調動出來，再次感知，理解，針對事實現象進行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學習。在第四節中蘇霍姆林斯基就講過：只有當隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結合起來時，才能點燃學生意識中的“思維引火線”。
要控制學生的注意力，最主要的還是要教會學生學習，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學習成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。
而《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么顯然，是教育在起作用。這讓我從中悟到對每個學生都要充滿愛，賞識他們身上的閃光點，以此激勵他們。對教師來說，沒有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
著名認知心理學家霍華德﹒加德納認為，每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數學的、空間的、音樂的、身體的和內省的。每個人都有其不同的學習風格，有些人對視覺反應極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發揮。
每個孩子都有閃光點，作為一名教育工作者需要具有伯樂的眼光，賞識每一個孩子，多給孩子一些寬容，讓他們在老師愛的眼光中充滿自信，健康地成長；或許我們真誠的愛會創造教育的奇跡呢！
◆ 護理教育讀后感 ◆
假期看過這樣一篇文章《美國媽媽這樣教育孩子》，講述的是一位美國媽媽教育孩子的故事，其中一個故事中講述的媽媽，就好像是我們眼中的后媽，對孩子有點“漠不關心”。這位媽媽的底線：只要沒有生命的危險就行。當孩子掉進小水池時，媽媽看見就像沒看見似的，當孩子從水池中爬出來帶著濕漉漉的衣服又和其他孩子打鬧，美國媽媽還是沒有去關注孩子，甚至沒有讓孩子去換衣服。問其原因：你越是阻攔，孩子越是好奇，大人的阻攔可能導致孩子偷偷地去玩，那時候孩子可能發生危險，當他嘗試掉進水池的感覺并不好玩時，他才會下次注意并保護自己，當他感覺到濕的衣服不舒服時，他才會有意避免下次再發生這樣的事情。美國媽媽重視孩子自己體驗生活，在親身經歷中學會自理，學會自立，學會創新，學會生存。但是中國媽媽首先會連哄帶嚇的制止孩子不要到危險的地方去玩耍，當孩子掉進水池，中國媽媽們會快步急走把孩子扶起來，甚至還會埋怨水池，給孩子換上干凈衣服那是每個中國媽媽們必須要做的事。中國媽媽對孩子的教育大多是的限止和命令，不準這樣、不準那樣，孩子必須在父母的保護圈內活動，孩子的自主探索和探險都被規定在一定的范圍，所以我們的好多孩子就缺乏一些自主和創新……
故事二說的是一位美國機械工程師竟然不會計口算10.3-5.8等于幾，問其怎樣成為工程師的，雖說數學和其他學科平?？荚嚩疾患案?，但是可以借助計算器計算，還有他的爬樹和手工是很棒的，他的爸爸對的要求底線就是：保證一門功課是優秀的就行。所以他有一門自己喜歡的功課，沒有家長的壓力，他對手工越來越有興趣，并為自己成為工程師打下基礎……這時我才相信外國的一個九歲孩子10內的加減都不會，盡然敢說長大要造火車，我不能再質疑……
想想我們自己對孩子教育的底線：各門功課必須是優。要求孩子全面發展，但是孩子的能力畢竟有限，最后顧及不了就成了一個平庸者……
由此我們可以看到，美國家庭的教育，更有利于培養出創新人才，更能適應現代社會的發展。
家長朋友們應該給孩子創設一個“寬松”“和諧”“開放”的育人環境，讓孩子自由、快樂的健康成長。
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