聽課活動方案|聽課活動方案(精華十五篇)

發表時間：2022-10-13

聽課活動方案(精華十五篇)。

?? 聽課活動方案

為了全面優化課堂教學，提高教學質量，深化我校教學教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于20xx年10月9日——10月16日進行了聽課評課教研活動，全校五個年級十位教師全員參與此次教研活動，各位教師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果?，F總結如下：

一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。

二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語言親切，教學方法靈活，精講多練，注重啟發學生動腦思考，引導學生自主探究，體現學生的學習主動性，真正把課堂交給學生，讓學生動起來，讓課堂活起來。

三、聽課。此次聽課評課活動分語文、數學兩個組別進行，所有教師都能積極參加聽課活動，在聽課過程中，認真聽、用心記，聽課結束后能及時寫課堂評價和聽課心得。

四、評課。評課的過程是互相促進、互相提高的過程。授課教師主動對自己的課堂教學進行反思，發現問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。聽課教師能夠開誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進的和諧氣氛。

通過這次教研組聽課評課活動，教師之間互相學習授課教師的教學經驗和好的教學方法，認識不足，互相取長補短，共同提高，共同進步，提升自己的教育教學能力。

?? 聽課活動方案

一、活動目標：

本次活動的主要目標就是構建高校課堂，促進教師專業化發展，打造“優質輕負、充滿活力”的新課堂，提高教育教學質量，推進我校教育教學的全面發展。

二、聽課安排：

1、全面動員：召開全體教師聽課動員會議，明確活動目標，要求老師們帶著問題去聽課，比如我在平時課堂教學中有哪些困惑？如何結本班實際情況和自己的個人教學特點，構建我的高校課堂。聽課后要有所反思，我們要帶著問題與思考走進區直優秀教師的課堂。

2、時間安排

10.13上午語文

10.14上午數學

要求有關教師所任教學科的'上課情況請自行安排

3、上交材料：做好聽課記錄，并寫一份聽課反思或心得。

4、匯報成果：我們學校待活動結束后，將組織一次大規模的聽課匯報活動，要求每位聽課教師上一節展示課，匯報自己的學習成果。

推門聽課項目方案3

為了加快我校青年教師成長的步伐，進一步引導廣大教師自覺學習、努力拼搏、勇于創新、勤于鍛練，建設一支高素質的教師隊伍，推進“一師一優課、一課一名師”優秀課例活動，經學校研究決定，在20xx-20xx學年度下期舉行聽課周活動。現將活動安排通知如下：

一、領導小組：

組長：x

副組長：x

參加成員：x 各年級備課組長

二、大賽形式：

各教研組首先進行組內評選，每組推選出2-3人參加本次“優課”的評選，由教導處組織，分成各教研組進行評比，最后每組評出參選“優秀課例、案例”，由學校傾力打造推出“曬課－優課的評選”。

時間：20xx年3月30日————4月13日（第4、5周）

三、要求：

1、各教研組教師授課安排，請本周五交教導處匯總。

2、由教導處工作人員、各教研組長通知評委、相關行政前去聽課。

3、聽課記錄交高建春處登記，并記錄學時。

4、聽課結束后，請各教研組長寫一份總結材料交教導處備查（包括存在的問題及解決的方法措施、設想等）。

?? 聽課活動方案

為扎實推進我縣基礎教育改革，切實加強教育教學過程管理，聚焦課堂，規范課堂教學行為，提高教育教學質量，經研究，決定從20xx年11月起，在我縣中小學、幼兒園廣泛開展“推門聽課”活動，具體方案如下。

一、指導思想和主要目的

扎實推進新時代教育評價改革，提升課堂教學水平和育人質量，進一步強化每所學校、每個教師的教學質量意識，促進學校重視常規教學管理，促使教師將新課程理念轉化為具體課堂教學行為，重視上好每一節課，切實發揮課堂教學在提高教育教學質量過程中的主陣地作用。以提高課堂教學有效性為突破口，通過聽課、評課與研討、評價意見運用等方式，實現互學、互促，造就一支熱愛教育、業務精良的專業化教師隊伍，并促使一批骨干教師脫穎而出。

通過隨堂聽課錄課與分析，掌握我縣不同層次學校同一學科課堂教學的差異，及時調整教師課堂教學行為和方法，進一步提高課堂教學質量。

二、分級實施的組織架構

此項工作由縣教育局領導牽頭，教育股統籌協調，教育科研和教師發展中心組織實施。

（一）領導小組

組長：XX

副組長：XX

成員：XX

（二）工作小組

1、中學組（含中職）

組長：XX

成員：縣教育科研和教師發展中心中學學科教研員

2、小學組（含學前教育）

組長：XX

成員：縣教育科研和教師發展中心學前教育、小學學科教研員

3、課堂實錄組

組長：XX

成員：XX

三、實施辦法

“推門聽課”工作按照縣、校兩級實施，做到分層推進，立體實施，長期堅持。

（一）縣級“推門聽課”工作的實施

縣教育科研和教師發展中心制定全縣“推門聽課”工作的指導方案，開展全縣隨機聽課（條件成熟，將進行課堂實錄），并組織學科專家對聽的課進行綜合評價，出具評價意見。具體實施如下：

1、“推門聽課”采取不提前通知授課教師的方式，由工作小組根據學校課表隨機選擇。開展“推門聽課”，盡量覆蓋到每個學科，兼顧全縣各中小學、幼兒園。

2、原則上每學期開展“推門聽課”不少于50節。

3、縣級層面的“推門聽課”，由課堂實錄組根據任務安排，在所到學校的課表中隨機選擇，進入課堂并對課堂教學過程進行完整的課堂錄制。授課老師不得以任何理由拒絕，也不得臨時調換上課教師或上課內容，上課教師下課后提供本堂課教學設計的復印件給實錄（聽課）組。

4、課堂錄制結束后，將課堂實錄視頻交給中學組、小學組（含學前），由各組組成評價團隊，對實錄課分類進行綜合評價，形成課堂基本評價和課堂指導意見。

5、課堂基本評價和課堂指導意見以階段性的方式報送給領導小組，供領導小組下一步工作決策參考。

6、聯系學校領導將結合實際情況組織教研員開展“推門聽課”。

（二）校級“推門聽課”工作的實施

學校是此項工作的主陣地主戰場，各中小學要制定切合本校實際的“推門聽課”工作實施方案，組建由學校校長任組長、學校分管副校長為副組長、學校中層干部和學科（教研）組長為成員的工作領導小組，學校管理者、學科（教研）組長要常態化開展“推門聽課”活動，做到全面、科學、客觀，并正確運用評價結果。

校級層面原則上每學期開展“推門聽課”不少于25節（有條件的，要有課堂實錄）。

（三）其他工作要求

在開展“推門聽課”的同時，要進一步了解學校教學管理工作，包括教學常規管理、新課程實施、學科研究、課程課時管理、教師隊伍建設以及學科資源建設等方面的工作，幫助學校提升整體辦學水平。

兩級層面的“推門聽課”，學科教研員和學校學科老師要積極參與聽課評課，校級領導和學科教研組長應盡可能多參加聽課評課，課后要及時對上課教師課堂教學進行評價，提出改進意見。要加強對薄弱學校和學科教師的聽課評課指導。

四、評價內容及形式

評價內容：主要突出對課堂教學的有效性、學生的學習主體性、小組合作的必要性、課堂練習的`實效性等方面進行評議，還可以對教師教學中的教學設計、教學語言、課堂管理、師生互動、習題配置、結構安排、知識密度乃至板書、教態等若干方面逐一進行評價。

評價形式：采取及時評價與事后評價相結合。

五、評價及運用

（一）對“推門聽課”所做的評價綜合考評，進行認真分析、總結，充分認識課堂教學能力和水平是老師的綜合素質和專業能力重要體現，但也不能用一節課的好壞來作為衡量老師教學水平和能力的唯一尺子。

（二）評價意見公布后，對優秀的課堂課例要予以提煉推廣；

對未達到基本的課堂教學要求的教師，將組成由教研、學科優秀教師的評價小組對其進行指導，并將對其進行第二輪推門聽課。

（三）若經過兩輪聽課后課堂教學仍不能基本滿足教學要求的，建議學校對該教師進行培訓、指導。

若還不能滿足基本教學要求的，建議進行必要的崗位調整。

六、保障措施

（一）認識意義，高度重視。

開展“推門聽課”活動，其目的是客觀、真實地了解學校教學管理及教師課堂教學的現狀，查找學校教學管理中存在的問題，以進一步規范學校的教學管理行為，促進學校提高教學質量。各學校要充分認識開展“推門聽課”活動的目的和意義，迅速組建和出臺本?！巴崎T聽課”領導小組和工作方案。

（二）認真組織，積極準備。

“推門聽課”活動是不提前通知的情況下實施，活動范圍覆蓋全縣所有中小學校（含幼兒園）。日常教學中要遵循教育規律和教學計劃，認真備好和上好每一堂課，學校和教師以教學管理的常態迎接“推門聽課”，不因“推門聽課”而突擊準備。

（三）加強指導，重視改進。

每一學期“推門聽課”活動結束后，縣教育科研和教師發展中心將對各學科組的意見進行再評議，形成最終評價意見，并將評價意見集中進行反饋。各學校要根據反饋意見，制定具體整改方案并抓緊整改，教育科研和教師發展中心將對后續工作進行跟蹤。

?? 聽課活動方案

為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進新教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業務素質，我校的全體新晉教師參與了聽課活動。

活動分為四個階段：制定活動實施方案、積極聽課、課后及時溝通、反思總結自身不足。學校也非常重視組織指導。

教師的精心準備使聽力活動收到了良好的效果?？偨Y如下：

首先，此次聽課活動充分調動了教師的積極性，發揮了教師在課堂教學中的真是水平，同時也增強了教師比拼精神。

其次，新教師可以吸收老教師的優點，彌補自己的不足。

三是加強了備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第四，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的認真態度——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第五，積極進取的教師工作精神。聽課后，有的老師不僅積極反思，還要求組長甚至其他老師聽自己的課，自問問題。這種精神是非?？少F的。

此次新晉教師的聽課活動圓滿完成，新教師向老教師學習到了不少的教學經驗以及課堂管理技能，同時也促進了新教師與老教師之間的交流。相信通過這次活動，全體教師和新教師的教學水平將得到整體的提高，對課堂管理有了新的認識。

小學部五年級組

2015年9月

?? 聽課活動方案

根據學校的要求,隨堂聽課活動開學第二周正式啟動，根據聽課情況并結合自己的聽課感受，形成評價報告，向各位領導和同仁作個匯報。

一、亮點

1、教師對科學新《課標》的解讀進一步加深，對小學科學的教學規律有了新的認識。所有上課的教師都重視實驗在教學中的重要作用，都注重在學生動手實驗中自己去體會，去感受，去發現科學知識，而沒有采用生搬硬套的填鵝式教學方式，這是教師對《新課標》理解到位的一個表現，符合《新課標》的教學思想。比如王巢老師在講《解物質發生了什么變化》時沒有直接告訴學生物理變化和化學變化的區別，而是通過一個對比實驗讓學生自己找到答案。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古今一理。

2、注重培養學生的合作能力，合作意識。

在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學方式，充分發揮教學中小組的作用，培養學生的合作意識與能力，關注了學生的終身學習和發展的需要。

3、教師的學習意識非常強

讓我感動的就是這一點，年輕教師王巢，在上課以前，不止一次的同我交流課上問題。李紅英教師，年齡比我大，也一次次的同我討論教學中的問題。我非常的佩服老師的學習精神，值得我學習。

4、注重了科學生活化

王xx老師在物質變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對比，白糖的加熱變化等，李紅英老師在講解動物的卵時，讓學生自己帶了煮熟的雞蛋進行觀察，王延波老師準備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯，讓學生進行操作觀察。生活即科學，科學中有生活。

5、突出主體，開放課堂

學生是學習的主體，教師是引路人，是伙伴。課上，老師們沒有直接告訴學生知識，而是學生自己去找答案，去探究，教師只是在引導與總結。比如馬玉清老師在總結時，沒有自己總結知識點而是反問學生“這節課我學到了什么？”讓學生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當學生指出液體中有什么東西時，可以用什么方法觀察時，有的學生指出可以用顯微鏡觀察，我沒有一棒子打死，而是給學生一臺顯微鏡，我指導他去觀察，用實驗結果，讓他自己認識到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。

二、不足

1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統教學工具黑板的使用，既不重視板書要點。

很多教師以為有了多媒體課件，出示要點，就用不著板書了，其實板書是對教學主要內容的小結，能夠特別吸引學生的注意力，有力的引導學生對知識點總結。

2、教師不重視科學實驗室的使用。

包括我在內，老師不習慣也不想使用科學實驗室。究其原因，實驗室中沒有多媒體設備，實驗室的設計也不利于學生的合作學習所以教師不愿意使用實驗室。

以上問題的解決：

我開教研會時討論板書問題和實驗室使用問題，形成共識，解決這個板書問題和實驗室使用問題

3、教師對新課標的理解還不十分到位，還需進一步學習。對教材研讀不夠深入。

解決以上問題的建議：

1.任課教師要強化主動學習意識，只有自覺的學習研究課程標準，才能把握好課程教學目標，才能把握好學科特點；局限于淺層的學習或者過分依賴學校、被動的接受式學習不能很好的解決根本問題。

2.學校要進一步開闊思路，創新形式，強化新課程培訓力度，引導教師深入學習任教學科課程標準。

4、學生的合作意識不強，合而不作。

雖然教師才用了小組合作的教學方式，但合作意識沒有深入學生人心，學生沒有養成好的合作習慣。

建議：

1、教師應該注重培養合格的小組合作組長，有組長帶頭分配任務，形成合作習慣。同時也減輕教師的上課壓力。

2、教師應該對小組的合作有一套評價機制，有了評價機制才能更好的培養學生的合作習慣。不如評比的方法，加分的方法等等。

5、學生沒有養成實驗后整理儀器的習慣。

建議：這與教師的要求有關，教師在教學中嚴格要求，逐步培養學生的良好習慣。

?? 聽課活動方案

為了進一步促進我校教育教學工作，了解教師教學態度、教學水平，加強教學質量的監督管理，及時反饋、解決教學運行過程中出現的困難和問題，營造教師相互學習的風氣，推動七中課堂從以教師“教”為中心的模式向以學生“學”為中心的課堂模式的轉變，擬在全校范圍內開展為期一個月的“推門聽課”教學督導活動，具體方案如下:

一、活動意義

1、“推門課”展現地是任課教師的常規課，能很好地發現教師在平常教學中的優點與教學中存在的問題，較客觀真實地反映教師的授課情況。

2、通過建立“推門課”督導小組，更有效地了解我校教育教學現狀，及時發現、反饋、指導教學工作，更有針對性地推進學校的.教育教學改革，提高課堂教學的質量及教師隊伍的業務水平。

3、通過“推門課”活動，強化倡導以“學生”為中心的教育教學理念。推動七中課堂從教師“教”為中心的模式向以學生“學”為中心的課堂模式的轉變。

二、組織機構

（一）領導小組

組長：費少忠

副組長：陽柏林、唐巧、袁敏、全宏軍、湯克、呂卓

成員：王芳芳、唐文靜、許秋蓮

（二）督導小組

組長：袁敏副組長：王芳芳

成員：

三、聽課對象

高一、高二年級所有文化科目老師，不限被推門聽課次數

四、活動時間

5月底——6月底(學考前兩周集中聽課高一年級，學考后集中聽課高二年級)

五、具體實施辦法

1、每天2-4堂推門課，覆蓋全體高一高二老師，授課教師按正常教學秩序、教學進度進行教學，不能拒絕推門課。

2、每位督導小組成員每人聽課不少于十節；督導員將打算聽的“推門課”情況（時間、地點、老師）提前一天告知教研處唐文靜老師，當天早自習唐文靜老師將在“七中工作群”“教研組長群”公告發布，以方便其他老師聽課。

3、活動月所有老師課堂均對全體老師開放。教研組長看到“今日推門課”公告后應組織同學科組無課老師聽課，歡迎跨學科聽課，教研處負責安排組織人登記聽課人員姓名，聽課人次比納入教研組評比考核參考。聽完課可以不評課，但鼓勵老師們課后交流。

4、教研室向督導小組人員統一發放《推門聽課評價表》?；顒咏Y束后督導小組成員每人形成一份督導評估報告。

七、督導小組任務

督導小組對所聽課的評價可參考《聽課評價表》，不僅對老師的教學組織、教師素養等做出評價，也關注課堂中學生行為（是否遲到、睡覺，是否積極參與課堂互動等）側面反映的課堂效果，引導和促進以學生“學”為中心的教學理念，也可提出根據自己見解評課。六月底教研處將組織督導成員集中匯報，督導小組各成員應對聽課情況給予診斷和評估，出具督導報告，包含每節課的評價和對學科組或年級組的整體情況做出評價和建議等，上交書面材料至教研室存檔。

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一、指導思想

教學是學校工作的中心，教學質量的高低決定著學校的生存和發展。課堂是提高教學質量的主陣地，課堂教學效果的優劣取決于教師的教學能力和水平。為全面提高教育教學質量，加大課堂教學的監控力度，加強教學過程的指導與管理，確保課堂教學工作的務實與高效，我校在校內公開課、互相聽課的基礎上繼續推進和落實“推門聽課制度”。

二、推門聽課活動的意義

第一，“推門聽課小組”在原生態下了解教師課堂教學情況，發現帶有傾向性的問題，針對性地指導糾正，有利于推動和促進我校的課堂教學質量的`提高。通過聽課，也能及時總結本校教師教學的經驗，適時地向組內其他成員推廣。

第二，有利于實現學校教學目標，促進教師專業發展，有利于“減負增效”。課堂是實施教學的主戰場，要想切實減輕學生過重的課業負擔，就得讓課堂精彩紛呈，提高課堂實效?！巴崎T聽課”小組通過聽課活動，充分肯定教師課堂教學閃光之處，并以誠懇的態度善意指出存在問題，提出改進建議。與此同時，教師認真進行教學反思，不斷改進教學，努力將工夫花在課前，讓精彩走進課堂，達到教得有效、學得愉快之目的，課堂效率自然會提高，學生的課業負擔也自然會降下來。

第三、“推門聽課小組”主要有針對性的聽課評課，重點聽評青年教師和新教師的課。充分利用我?！巴崎T聽課小組”現有的教師資源，督促教師認真準備好每一堂課，促進教師的專業成長，提高課堂教學效率，使教師真正成為推門聽課的直接受益者。并能進一步推進和落實“青藍工程”，促使新教師迅速提高和成長。

三、各學科“推門聽課小組”成員及職責：

1、各學科“推門聽課小組”成員表（另見每學年安排表）

2、推門聽課要求及“推門聽課小組的職責”

（1）推門聽課要求聽本學科原生態的課，要求本學科所有課堂一律開放。學校領導、教師無須事先打招呼，可以隨時進入課堂聽課。教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課而隨意調換教學內容，改變教學策略。

（2）教案的抽查：聽課結束時，聽課人員要及時查閱教師當節課的備課及作業，檢查有無超前備課和（集體教案）二次備課情況，并把教案及作業的情況記錄在聽課記錄表上。

（3）活動材料的積累與處理：聽課要及時作好聽課記錄，填寫《推門聽課反饋表》，并做好積累，每周五交到教務處，由教務處整理聽課情況，上報到推門聽課活動領導小組。推門聽課情況每周五向全校公示。

（4）向教師反饋聽課情況：課后馬上與上課老師進行交流和有針對性點評，以促進教師課堂教學水平的有效提高。要善于發現教師的優點與缺點，并及時總結表揚，樹立榜樣。所有聽課成員要高度負責，要客觀公正的評價每一位教師，要善于做教師教學成長的引路人和指導者。反饋后，要求教師在反饋表上簽名認定。

（5）工作量的規定：推門聽課小組每周至少聽課兩節以上。聽課要合理安排，有針對性。對教學存在問題的課堂要反復聽。

（6）建議推門課以系統聽同學科、同年級所有任課老師的課為宜，便于了解集體備課情況和集體教學案的實施情況。

（7）教務處每月對未被聽課的教師作不定期的教案抽查。

四、其他：

“推門聽課”活動使用專用聽課本。每周五交本周活動匯總表。

?? 聽課活動方案

xx鎮xx小學家長進校園聽課活動方案

新課程的實施是一教育價值觀為指導的教育改革。關注學生的可持續發展，培養學生的創新精神和實踐能力，已成為課程改革的焦點。經過五年的實踐研究，我們初步探索出了符合新課程教學改革理念的“146”問題導學型課堂學習模式。

結合學生發展、教師成長的需要，在“師生搭臺師生唱”的舞臺上，學科助理成為了一個不可或缺的重要角色。

各班級要根據學校工作安排，以“注重能力培養，促使職能發揮”為主題開展本次活動。

一、建設目標：

1在教學活動中，應充分發揮學科助教的作用，為學生提供充分的鍛煉機會，促進學生發揮應有的作用。

2通過小助手組織課堂學習，不斷提高學生的責任感、個人能力、集體榮譽感，促進學生的全面成長。

二、參與對象：1-5年級語數兩個學科，每班只出一節課，四五年級分科教學的班主任在本班出所任學科教學。

三、活動內容：

1.小組建設：抽簽決定班級小組，展示小組文化建設。

2總體內容：在課堂上組織六個學習環節。

三。課件制作：不限科目（教師編寫或指導課件制作）

4.必須反映助手的個人素質和團隊的綜合實力。

（1）講一節完整的課，突出“146”問題導學型課堂的“6”個環節。1-3年級小助理進行前兩項學習環節，4-5年級環節。

（2）體現個人的靈活性和創新性

（3）要體現學科特點。

4組織語言：聲音洪亮，語言流暢流暢，肢體語言得體。

4、時間、地點、方式及要求：

1時間：2017年12月11日至12月15日

2.地點：一樓東教室。

3.方式及要求：

各年組在12月8日晚下班前抽出年級順序，同時把各班小組組名及成員名單，及出課的教學設計（四五年級是學歷案）報到教務處，寫好班級、學科、姓名。

4參加人員：每班每班安排2名家長參加課堂學習活動。家長應在簽到簿上簽到并記錄出勤情況。讓家長了解學校的發展方向和學生在校表現，促進家校聯合辦學。

5活動時間：12月11日，按上課順序上課，課前抽簽決定集體展覽。不得弄虛作假，否則取消評審資格。

五、評委：

包頭集團公司領導，年度組長，課程改革研究中心成員，學科教研組長

本次評比記入班主任考核。希望各位教師以此次活動為契機，不斷提高群體文化編排的品味，營造良好的群體氛圍，突出自身特色。

xx鎮xx小學

2017-11-29

xx鎮xx小學家長進校園聽課活動評分表

（100分制保留兩位小數）

xx鎮xx小學家長進校園聽課簽到簿

班級課題：

仰望天空，一切都比你高，你會感到自卑；

俯瞰大地，一切都比你低，你就會驕傲；

只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，

才能在蒼穹泛土之間找準你真正的位置。

不要自卑，不要自負，要堅持自信心。

用心工作，快樂生活?。üぷ骱茫庞泻玫纳睿。?/p>

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?? 聽課活動方案

為扎實提高教學質量，向課堂45分鐘要效益，針對教師課堂中存在的不足與問題，經研究決定，本學期持續開展“課堂診斷”活動?；顒悠陂g，實行“隨機聽課式”的常態課聽評課活動，讓我們每位教師在常態、隨機的狀態下接受診斷，并及時整改課堂活動，進一步提高課堂效率。

一、組織機構

領導小組：xx

診斷組成員：教學服務中心、教科研中心，各學科組長、各備課組長、全體當節無課教師（同時將適時邀請教研室領導，相關校長，年級主任、首席教師，市級骨干教師全程參與診斷）

二、參加人員

初一、初二、初三全體任課教師

三、實施方案

（一）抽課方式

1、教學服務中心本著隨機抽課的原則，每周至少抽取五個學科組中的1-2名教師的課，每月至少抽取到三個年級5大學科組的課。原則在成績偏弱的教師中隨機抽課。

2、教學服務中心在當日上午8點前公示當日聽課時間（第幾節課），聽課年級，聽課學科，被聽課教師。

（二）聽課要求

1、診斷組及按教學服務中心的公示準時到相應班級聽課，由教學服務中心負責發、收評分表。每節課至少要有兩名診斷組成員，四名教研組長和部分無課教師參加活動。

2、所有教師積極聽課，并參與打分，教學服務中心做好聽課登記，作為教師周聽課數的依據。

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（三）評課原則

1、診斷組按照《評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節課的優點和問題，聽完后上交教學服務中心。

2、課后組織說觀議活動，所有參與人員要將課堂發現的問題進行梳理，提出相應的整改意見。

3、對于課堂效果較差，課堂組織較亂，該教師在本月內繼續接受診斷，并同時檢查該教師的各項業務資料，直至糾正所發現的`問題。

4、每節課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學科組、所在年級部的月考評中去，同時該教師的診斷結果上報校長室。

5、教學服務中心處當天下午將聽課教師的課堂得分及課堂優缺點匯總、整改意見等及時反饋給被診斷人。

?? 聽課活動方案

黨員領導干部上課評課活動方案

2012年是學?！稗k學質量提升年”，為掌握教學動態，客觀的評價教師教學情況，及時發現和解決教學工作中出現的問題，全面改進和提升課堂教學質量，經校長辦公會議研究，自學期初開始在全校開展黨員、領導干部進課堂聽課、評課活動。

活動具體安排與要求如下：

一、聽課、評課人員：

校級領導、中層領導、教研室主任、黨員、教師。同時，還鼓勵教職工自愿參加。

二、聽課要求：

領導干部要經常聽課，校級領導校每周至少聽課一節，教學副校長每周至少聽課二節，中層領導每周至少聽課一節，主管教學的主任每周至少聽課二節，教研室主任每學期聽課不少于15節，黨員教師每學期聽課不少于10節。

三、聽課人員應了解掌握的情況：

1教師教學的基本情況：待課、備課（教案、多**課件）、教學內容、教學方法、教師模式、教學過程語言

言和舉止、授課藝術、教研教改措施、教學中組織管理、課堂德育教育等情況。

2學生課堂基本情況：學生出勤情況、心理面貌、學習氛圍、聽力效果、學習效果等。

3.學校的情況：教師、學生對教學管理工作的意見和要求，學校的設備、設施情況，教學現場周圍的環境，是否有影響教學秩序的現象等等。

四、聽課形式：

1.聽課者自主擇科，隨堂聽課。2模塊報告課和教師報告的公開課。

六、要求：

1聽課人員必須在上課前進入教室，并向老師發出指示。教師應積極配合，不得以任何理由拒絕。

2.聽課者要對授課教師進行評價，聽課后要與授課教師交流，把聽課過程中發現問題或了解到教育教學方面的意見和要求，應及時向學校和有關部門反饋情況。

3、學校在論壇中專設“聽課、評課交流平臺”，聽課者將聽課、評課情況，發布到交流平臺，與大家交流共享。

?? 聽課活動方案

為了進一步加強教學過程管理，深入了解和掌握課堂教學和學生聽課狀態的一手資料，提升教師的業務水平，促進構建有效課堂教學的開展，提高教學質量，本學期開學第二周，在學校禮堂組織召開了全校教師教育教學工作專題會。會上李偉萍書記發表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學實力，將我校學生培養成為素質優良，技能過硬的教育教學總體目標”的重要講話。

教務處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學過程檢查督導組，每日抽查登記和及時反饋；對20位任課教師的教案和8個不同學科的學生作業批改情況進行了抽查；對全校課堂教學（包括早自習和晚輔導）情況進行了現場攝像；開展了語文和德育學科的專題研討工作，提出了我校語文學科的教學模式和語文成績評價方案。

教務處隨機抽簽。其中最大的特點是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排，比較真實的反映了課堂教學過程中的情況，教務處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學過程（特殊情況中途中止一堂），課后進行了評課。制定了包括教學過程設計和教學效果在內的7項《校級領導聽課評分登記表》。

3.學校領導在《車加工技術》教學現場 4. 愉快的《項目教學法》教學現場活動結束，共收到聽課評分登記表83份（應收130份）。經數據統計，計算機系平均得分91.13；現代制造系平均得分88.59；機電系平均得分87.87；實訓中心平均得分86.75；經管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領導聽課活動評分第一名?；顒娱_展以來，收到了良好的效果，同時也發現了教學工作中的不足。

亮點：教學手段、教學方法靈活多變。一體化模式教學、項目教學法、案例教學法在我校已經形成了成熟的教學模式；所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實訓室等現代化教學設備和資源；多數教師的課件制作恰到好處，情景創建不夸張；注重了課堂教學過程的質量評價。

不足：個別教師專業水平有待提高，課堂教學過程中專業術語要準確到位；“以學生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進一步貫徹到位；板書設計有待加強；課前教學設計和課后的教學反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動，提高教學效果；要加強校內聽課活動開展，促進教學水平提高。

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一、目的意義

聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。學校針對校內存在的主動聽課的意識不強、聽課節數不達標、聽課記錄較簡單、評課水平還不夠高等現象，決定在全校強化開展全員性聽課評課活動，著力提高聽課、評課工作的認識，完善聽課、評課工作的制度，進一步提高聽課、評課水平。同時，通過聽評課，以評促研，濃厚教研氛圍；以評督學，促進教師加強學習；以評引辯，營造業務研討的濃厚氛圍。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在的問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質量。

二、組織機構

為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導工作小組。

組長：xx（校長，分管語文學科）

副組長：xx（副校長，分管教學）

xx（副校長）

xx（教導主任，分管數學學科）

xx（教導副主任，分管綜合學科）

xx（教導副主任，分管英語學科）

組員：所有任課教師

三、大力宣傳，營造氛圍

學校將召開全校教師大會，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。

四、聽、評課形式

聽、評課機制建立三個層級的運行模式：1、校級教研活動聽、評課，2、預約聽課及通知聽課、評課，3、家常聽課、評課。

五、實施要求

1.保證聽課數量，確保機制運行。

校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，學校行政聽課應多于30節（特殊情況的由校長室斟酌），所有行政聽課中本校的聽課不少于60%，35周歲以下（含35周歲）青年教師聽課原則上不少于40節，其他任課教師每學期聽課不少于20節（老教師及綜合學科教師視情況而定），所有任課教師聽課本校的不少于60%。[原則上每人聽校內課每周不少于1節]

校級教研活動聽課時間安排：語文在周二，數學在周三，英語在周四，研討時間初步定于中午12:20--1:00。

2.做好聽課記錄，保證聽課質量。

聽課教師必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括:①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；③各個教學環節的時間安排；④學生互動情況；⑤教學效果。

教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括:①教材處理與教學思路、目標；②教學重點、難點、關鍵；③課堂結構設計；④教學方法選擇；⑤教學手段運用；⑥教學基本功；⑦教學思想。

寫教學評點可以采取兩種記錄形式:一種是簡評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感受，隨時記錄下來；二種是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

3.落實評課工作，提高評課質量

獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級組或教研組活動）必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言,并有專人作好記錄，要求所有評課記錄中教師評課發言及書面評課次數達一定數量，評課發言及書面評課次數與平均評課次數相差大于50%的將進行考核。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的.，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。

六、相關措施

1.加強對聽課評課活動的組織領導

學校成立聽課評課活動領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，結合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和倡導教師多深入課堂聽課、評課。每1-2周要求在行政會上對上周聽課情況進行總結通報，尤其把一些教師的典型課作為案例進行解剖性點評和宣傳。

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兩節講評課對學生完成試卷情況非常清楚，能夠收集錯情，分析錯因；能對學生適時激勵；試卷講評重點突出，能糾正錯誤，強化技能，學生出錯較多部分均增加針對性較強的補償練習。

兩節課需改進的方面：1.試卷講評教師應把應試訓練穿插其中，包括做題技巧、應試心理等。2.講評課最好有以下環節：學生獨立改正，同學互相討論（這期間教師注意重點對象），教師講解點撥（學生之間討論后還未能完成，或教師認為有必要講解之處），學生訂正，教師多媒體投出詳細答案（若有必要），必要的補償練習（視情況定），學生獨立總結收獲及注意事項。

對于四節“同課異構”課，四位教師各有特色，風格迥異，均采用了學案導學。

劉光銳老師設計的學案主要內容條理清晰，突出基礎，突出熱點，分層設置，選題典型。課堂上學生活動積極，教師注重引導，處理細膩，兼有一輪復習特點，當學生基礎知識掌握的不是太好時這種講法很有實效。

付振凱老師設計的學案“課前摸底”欄目把基本知識習題化，體現了用知識；選取例題典型，融入了數形結合、分類討論、轉化劃歸等數學思想，對思維能力及運算能力訓練到位，涵蓋了導數、二次不等式、絕對值不等式、對勾函數最值等熱點問題，典型例題采用學生板演、教師問題導學并借助多媒體投出解答詳細過程，課堂教學效率高，所有學生在課堂上積極參與、情緒高漲，符合二輪復習特點。

謝士奎與孫勇兩位老師所用學案相同，授課班的學生基礎較差，兩人的重點知識歸納均采用了知識點羅列的方法。謝老師把學案內容簡要點評后補充了當堂檢測反饋，利用多媒體投影投出，要學生逐一共同完成，但對學生的差別關注不夠，效率較低，若分組布置效率會更高一些。孫老師幾乎整堂課都是讓學生到黑板上板演，而后由學生講解，這樣做確實充分調動了學生的積極性，但學生的學案已在課下完成，整堂課都這樣做效率過低，另外對有的學生板演的盡管對，但步驟過繁，教師沒有點評引導也不妥。

本次“同課異構”之所以呈現的形勢差別如此之大，主要由目標的確定、學情的了解、重點的把握、個人的觀念等差別造成?！巴n異構”的“同”的研究應重于“異”的研究，“異”的研究應圍繞著“同”來進行，二輪復習的“同課異構”，教師尤其要注意把重點放在深入研究教學內容、定位好教學目標上，而不應該把重點放在尋找創新的教學策略、教學方法“異構”上，要避免教師在苦苦“異構”里找不到教的方向。

在交流環節，武城二中劉光銳老師對二輪復習學案制作提出了“四環節，三練習”（課前熱身演練——溫習知識網絡——典例精析精練——鞏固提升訓練）的思路。

數學教研員楊長智老師對二輪復習做了要求，對于專題復習課要求：

1.以3-5個小題（融合本節考點）引導學生在上課后五分鐘盡快進入復習狀態；

2.對本節基礎知識形成網絡，對其中的易混點、易錯點進行剖析；

3.對本節考點要有重點的給出3個左右例題，并輔有相應變式，課上以一個例題為重點，進行講解、板演，另外的題目講思路，由學生完成；

4.每節課要保證學生有10分鐘左右的限時訓練時間。

對于講評課要求：

1.提前讓學生進行非智力因素失分統計，從概念不清、知識遺忘、運算錯誤、粗心大意、策略不當、邏輯混亂等六個方面去總結失分原因，矯正錯誤，比較實際得分與應得分的差距；

2.課上進行考情分析，從題目的難易度，學生考的情況等方面，以表揚為主，提高學生的自信心；

3.分組討論，要定時定內容對需要講的題目進行討論，加深印象；

4.教師分類化歸，集中講評，在講的過程中要指出學生解題中根本性的失誤，著力解決解題中的“會而不對，對而不全，全而不美”的毛??；

5.講后滿分卷，告訴學生要善待錯題，重視熟題與中檔題。