地理教學課件(分享十二篇)_地理教學課件
發表時間：2023-05-30
地理教學課件(分享十二篇)。
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多媒體輔助教學在體育教學中的運用
計算機技術的日新月異，尤其是多媒體信息技術的普及和應用，給學校教學帶來質的飛躍。語文、數學、英語及其他學科都在不同程度上運用多媒體技術教學，使課堂教學變得更生動、形象、直觀。體育是一門比較特殊的學科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術無論在理論課還是技術課教學中都作用斐然。
教育理念的更新及現代高效教育的發展趨勢，使學校體育從“階段性體育”向“終身體育”轉變，現代教育更尊重學生的主體性，重視教學內容的多元化和教學評價的多樣性?！芭d趣是最好的老師”，要讓學生發自內心地熱愛體育，養成堅持體育鍛煉的習慣，必須培養學生的運動興趣，運動興趣又是在學校最初的體育教學中培養的。而體育教學主要采用講解與示范法，教師講解的精確性及示范動作的規范性對學生的掌握程度有決定性的作用。如何實現體育教學的最優化，更有效地幫助學生對體育運動現象、過程、狀態，達到感知、理解的狀態？合理地運用多媒體技術，使它與傳統教學手段有機結合，可以提高體育教學效率。
一、直觀性能增加課堂容量
小學體育教材囊括田徑、籃球、排球、足球、體操、民族傳統體育、韻律操和舞蹈、游戲等多個項目，內容繁多，如果通過體育課慢慢地讓學生認識需要漫長的時間，而通過多媒體課件提供圖片、畫面或鏈接并配以音頻介紹，則能給予學生生動、直觀和真實的形象。例如：給學生介紹排球時，通過出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關的比賽視頻，讓學生首先有初步的認識：排球是什么樣子的，都包括哪些技術，都有哪些玩的方法等。通過課件向學生介紹各種體育器材和運動項目，可以讓學生在一節課僅有的40分鐘內認識很多，并且印象深刻，這樣就擴充了學生的信息量，通過視覺和聽覺捕捉的信息在大腦里形成瞬間和長久記憶，比較形象直觀。學生在生活中接觸了這些，就能說出這是什么器材，是怎樣玩的。
二、激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛
如何改造枯燥乏味的課堂從而趣味無窮，并深深地吸引學生的注意力，需要教師采用新穎的教學方法和手段在教學中引導學生體驗到趣味性。如在動感歡快的樂曲中，帶領學生游戲或進行徒手操或持器械操練習，讓學生抱著萬分開心和積極的心情參與，則既能提高學習效率，又能達到勞逸結合的效果，身心都健康發展。在低年級體育教學中，由于學生的年齡特點，大多采用的是情境教學法，通過寓言故事，創設形象生動具有感情色彩的學習情境，激發學生的情感，讓學生在“玩中學，學中玩”，整節課都興致勃勃，注意力不容易分散。
三、有助于學生建立正確的動作概念，規范技術動作
衡量一節體育課的好壞的標準眾說紛紜，我認為教師的教和學生的學有沒有一體化是衡量是否是好課的唯一標準。標準的動作示范、簡單精確地講解是給學生建立一個正確的技術動作概念的前提。在教授體育技術動作的過程中，教師的教和學生的學受多個方面的限制，如教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素、對動作的領會程度和學生的觀察角度等。教師在做動作示范的時候，一些比較復雜的動作轉瞬即逝，學生很難看清楚教師是如何示范的，這對學生的學習必然產生一定的影響。例如：在教授背越式跳高時，學生很難在瞬間看清楚起跳時倒肩挺髖和過桿時屈髖收腹動作，在對人體結構還不熟悉的情況下，單純地為學生講解這個技術動作，對學生來講比較抽象，學生不能理解，而一邊示范一邊講解，對教師來講是一項比較重的任務，不能取得較好的效果。采用多媒體教學技術，通過慢放、回放背越式跳高的視頻，將每一個技術環節通過暫停、分解，講解助跑、起跳、過桿和落地，通過一遍一遍地慢放視頻和講解，讓學生在觀看和聽技術講解的同時在腦海里形成一個大致的動作過程。
四、有利于掌握重難點
體育技術動作連貫性較強，一些難度較高的動作，需要在一瞬間一連串地完成，例如跳躍項目的騰空動作，前、后滾翻的翻滾動作，單杠的回環動作等。由于動作特點的限制，學生很難在短時間內看清楚動作過程，老師的重復講解和示范容易讓學生產生錯誤的認識。巧妙地運用多媒體技術，把教師很難示范清楚的技術環節制作成課件，通過動畫或視頻，采用慢放、重放、停鏡等，結合講解幫助學生理清楚每一個瞬間的動作技術細節，避免在學習過程中走彎路，這樣既能突出對重難點的把握，又能把抽象復雜的概念簡單化形象化，使整個教學由淺入深、由易到難、循序漸進，提高教學效率，縮短教學過程，提高學生的分析能力。
五、教授學生如何欣賞體育比賽，提高觀賞能力和競爭意識，陶冶情操
在體育鍛煉中，讓學生學會用體育專業術語、技能技術和規則表達體育現象或比賽確實很難，因此，要慢慢地讓學生學會觀看比賽，提高學生的觀賞水平。在室外環境不允許的條件下，體育教師可以利用多媒體給學生放映體育比賽并輔以講解，讓學生學會觀看比賽的精彩之處，了解簡單的比賽規則，知道相關的比賽禮儀，感受比賽的氣氛。通過觀看體育比賽，學生自由討論，收獲內化，這是提高學生觀賞水平的手段。此外，觀看體育比賽對學生的道德提升也有很大幫助。一場精彩的比賽，除了運動員出色的表現外，觀眾的觀賽品質也很重要，如果觀眾沒有良好的道德修養，觀賽秩序混亂，嘈雜聲不斷，就會直接影響比賽的進行。有的比賽需要觀眾的吶喊助威聲，如籃排足等項目，有的比賽需要觀眾鴉雀無聲，如射擊、斯諾克等，向學生滲透健康、穩固的欣賞觀念，樹立正確的競爭意識和“勝敗”觀念，提高學生的道德修養，規范道德行為。
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【高考經典】2007四川文綜卷36.根據材料，回答下列問題
（3）指出圖中甲陰影區與圖10中乙陰影區農業結構的不同，并分析其形成的主要自然原因。（8分）
考點：氣候（氣溫、降水）對農業的影響分析
答案
甲區以畜牧業、園藝業為主，乙區以種植業為主。
? 甲區為溫帶海洋性氣候，溫和多雨（溫涼濕潤），適宜多汁牧草生長；乙區為亞熱帶季風氣候，雨熱同期（同季），適宜谷物生長。
高考經典】2007天津文綜
36．下圖中甲、乙兩區域都是重要的種植業分布區。讀圖，回答問題。
（3）填表說明黃河、恒河部分水文特征與氣候的關系。
考點：氣候對河流水文特征影響分析
（2）雨熱同期；地勢平坦；人口稠密。
【高考經典】2008全國Ⅱ36.閱讀分析材料，回答下列問題。
D湖泊（圖6a）的湖面海拔約3800米，降水資料如圖6b所示。D湖沿岸地區地形平坦,發現有大量古代農耕遺跡，包括相互交織的人工堆土高臺、人工水渠（圖6c），以及人工運河和水塘。
(1)推測D湖沿岸地區氣溫的年變化、日變化特征，并簡述原因。（12分）
考點：氣溫時間變化原因分析
? 36．(36分)?(1)(年均溫較低，)年變化(年較差)較小(2分)，因為海拔高，地處熱帶(低緯度地區)(4分)；日變化(日較差)較大(2分)，因為海拔高，空氣稀薄，白天增溫快，夜晚散熱快(按高度推測日最低溫度可能降至0℃及以下)(4分)。
(２)歸納D湖沿岸地區的降水特征(4分)考點：降水原因分析
(2)年降水量約600(580～620之間皆可)毫米(2分)，集中于夏季(1—3月或l2月至次年3月)(2分)。
【高考經典】2008全國文綜 36．讀圖，完成下列要求。（2）說明G 河水量豐富的原因。（11分）
考點：氣候對河流水文特征影響分析
（2）流域位于赤道地區，終年（受赤道低氣壓控制，盛行上升氣流）降水豐富；流域大部分為盆地，支流多，集（匯）水區面積廣。
【高考經典】2008北京文綜
36.讀圖，回答下列問題
考點：1.氣候對河流水文特征影響分析
2.降水量分布特征描述及原因分析
（2）簡述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征。（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。答案：（2）從南（西南）向北（東北）流動（或從低緯向高緯流動）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。（3）年降水量大多在150毫米至400毫米之間，自西向東逐漸增多（或自東向西逐漸減少）；從西（東）向東（西）距海（或太平洋）越來越近（遠），受夏季風影響逐漸增強（減弱）。
高考文綜試卷中氣候部分題型
【高考經典】2008新課標海南卷
圖3示意某國部分地區的地形（a）和人口密度（b）。讀圖3，完成7題。
、N、P、Q四地中，降水量最多的是 A．M地
B．N地
C．P地
D．Q地
考點：降水原因分析
答案:A
【高考經典】2008新課標海南卷、寧夏卷
36．（28分）閱讀資料，完成下列要求。
圖5所示地區屬于北溫帶季風氣候區。當冷空氣緩慢進入并滯留于圖中某些地區時，氣溫下降致使水汽過飽和會產生濃霧，并對人類的生產生活造成影響。
（1）甲、乙兩路段多發濃霧，試說明其原因；兩路段中哪一段受濃霧影響頻次更多，時間 更長，為什么？（14分）
考點：降水（大霧）原因分析（1）地勢比較低（冷空氣容易進入）
水汽較多（靠近河流）
（易產生濃霧）。
乙路段
乙路段地勢較甲路段（更）低平，（離山較遠，冷空氣更容易進入）
接近（開闊）河谷的路段比甲路段更長（水汽較多）
【高考經典】新課程
2008江蘇卷
28．圖14為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，圖15為“甲、乙兩地年內氣溫與降水量變化圖”。讀圖回答下列問題。
(1)填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因（6分）：
氣候特征
相同點
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[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的'重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節 礦產資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢?
[學生討論]略
[教師小結]加強能源勘探開發;加強能源基地建設;因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產
[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎?(制造鋼鐵)我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵?
[學生討論回答]略
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢?請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發利用中存在的問題。
[學生討論]略
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環境。
[提問]如何解決這些問題?
[學生討論]略
[教師小結]制定相關法律法規;保護、節約、合理使用礦產資源;綜合利用;尋求替代品。
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一、教學目標
1．知識目標
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！?。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
二、教學重、難點
（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
三、教學方法
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等
五、課時安排：一課時
六、教學過程
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)
師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？
［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。
［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)
師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)
［課件展示］新聞報道內容
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰爭畫面圖
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)
［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？
師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)
［課件展示］中東——世界熱點地區
師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰爭的介紹
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置
［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］ 表格圖答案
師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰爭資料。
師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題 ) ［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］
［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位 （儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）
［課件展示］ 中東石油的分布。
［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）
［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？
［課件展示］航線A、B、C圖。
[課件展示]A B C三線到達的國家。
師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）
教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）
總結
本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關內容。
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教學目標
1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，并進一步認識到開發海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，并且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關于“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過聯系舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，并且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然后介紹了我國海洋資源的主要種類，最后還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑒人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設置了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。
關于“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。
2.在講最后一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關于“海洋資源”的教學設計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什么?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。
[承轉]同學們平時吃什么海產品?你們知道它們產自哪里嗎?我們一起來看看我國主要的漁場
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結合選學內容分析一下我國發展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。
[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什么資源?
[學生回答]海鹽資源、石油資源。
[活動]讀我國沿海鹽場和近海石油沉積盆地分布圖，看看北方海域和南方海域哪個產的海鹽較多?為什么?
[學生回答]北方海域產鹽多。這與氣候有關(降水少，雨季短)。
[提問]我國最大的鹽場在哪里?(長蘆)
[轉折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資源相當豐富，我國已經在渤海、東海、南海等海域開采了石油。
[轉折]對于海洋資源，應該說我們開采得還很不夠，但是鑒于人類對陸地資源開采的教訓，我們應該采取怎樣的開采方式呢?請大家討論“想一想”中的題目，哪一種捕魚方式可取?為什么?
[學生討論回答]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產量會越來越少。第二種方式可以保證人類的持續利用。
[進一步解釋]然而，我們現在有很多地區的漁民確實在采用第一種捕魚方式。我們應該采取什么措施?
[學生討論回答]捕養結合，控制近海捕撈的強度，大力發展濱海養殖業和遠洋捕撈業。
[轉折]在開發海洋資源的同時，人們又不知不覺地污染了海洋。污染源包括石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液和固體廢棄物等。針對海洋污染，我們應該做些什么?
[學生討論、回答]略
[教師小結補充]加強立法管理;充分利用科學技術;進一步宣傳，增強全民的海洋意識。
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電教參評論文
淺談運用多媒體輔助初中地理教學
慈利縣苗市鎮中學 曾維喜
內容摘要
多媒體技術已經滲透到了教育教學的各個方面。尤其是在地理教學中，它能將許多客觀抽象、學生不易察覺的地理事物和地理現象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現在學生的面前，使學生在豐富的感性材料刺激下，激發學生對地理的興趣，增強教學的直觀性，同時也有利于增加地理教學容量和增強教學效果。多媒體在地理教學中體現出了一定的優勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學錦上添花，也推動了教育現代化的進程。關鍵詞：激發興趣；教學的直觀性；教學容量和效果；
正文：
多媒體技術已經滲透到了教育教學的各個方面。尤其是在地理教學中，它能將許多客觀抽象、學生不易察覺的地理事物和地理現象通過多彩的圖、文、聲、像及動畫等形式，直觀、形象、生動地展現在學生的面前，使學生在豐富的感性材料刺激下，產生自主學習的興趣。也使教師的教學變得更加生動活潑，優化了地理教學的過程，提高了效率，增強了效果。
一、利用多媒體激發學生對地理的興趣
電教參評論文
媒體課件，學生只能去尋找相關的地圖冊，而鐵路干線圖上并沒有標明桂林、陽朔、北海的名稱，有的學生就會感到茫然，不知如何下手。應用多媒體課件，使學生很輕松地完成了學習任務，達到了學習目的。
三、利用多媒體有利于增加地理教學容量和增強教學效果。地圖是地理教學的第二語言，地理教學中涉及到的政區圖，地形圖，氣候分布圖，河流分布圖，剖面圖，降水量分布圖，景觀圖片等等很多圖。利用多媒體課件，教師可以快速地展示所需用的地圖，非常的方便快捷。如在學習《西亞》一節時，課件展示西亞在世界中的位置圖、亞洲地理分區圖、中東地形圖、蘇伊士運河圖、土耳其海峽圖、古代絲綢之路圖、中東戰爭圖片及西亞的景觀圖片等。利用多媒體按照教學程序適時地播放地圖和圖片，任意切換，提高了信息的傳送速度和傳送量，使學生對西亞的信息有了更多的感受，從而有效地提高教學效率。特別是在復習時，應用多媒體展示全圖和局部圖，有效地進行全圖和局部圖的比較，讓學生進行圖文轉換及大量地理信息的再現，節約了時間，鞏固了知識。
多媒體在地理教學中體現出了一定的優勢，合理適度地運用好多媒體，為地理教學錦上添花，也推動了教育現代化的進程。
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學習目標：
1、 掌握亞洲的地理位置及范圍。
2、 掌握亞洲的地形特點及河流分布特點。
學習過程及指導：
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習
今天的學習目標是：（出示“學習目標”投影）
為了讓大家能夠順利的完成學習目標，需要大家認真緊張地自學，請同學們看自學指導。
二 、學習新課
1、自學指導:（出示“自學指導”投影）
自學指導
請大家認真默讀課本P2---4內容，思考下列問題。8分鐘后，比誰能正確回答。
（1） 說出亞洲的海陸位置，完成P2學習行動第1題。
（2） 說出亞洲的面積，范圍及分區，完成P2學習行動第2題。
（3） 亞洲的地形有何特點？完成P4學習行動第1---3題。
（4） 亞洲的河流分布有何特點？完成P4學習行動第4、5題。
2、學生自學，教師巡視督促。
3、相互交流答案，教師引導。
（1）亞洲地域遼闊，東抵白令海峽，西達烏拉爾山，烏拉爾河，大搞加索山脈和土耳其海峽一線，南與大洋洲相鄰，北部深入北極圈，是世界上面積最大的洲。
過渡：與亞洲相鄰的大洲：西南部是非洲，東南部是大洋洲，東北角與美洲相望，瀕臨的大洋：北部是北冰洋，南部是印度洋，東臨太平洋，西臨地中海和黑海。
（2）亞洲面積約為4400萬平方千米，幾乎占全球陸地的310，亞洲共分為六個地區，即東亞、西亞、南亞、北亞、中亞和東南亞。我國位于東亞地區。
（3）在全球各大洲中，亞洲的平均海拔僅次于南極洲，居世界第二，但亞洲的地勢高低起伏最大，地形也最為復雜，高原和山地約占總面積的2/3.
（4）水系結構呈輻射狀，內陸流域面積廣大。都發源于亞洲中部，自南向北流注入北冰洋的河流有鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河，自西向東流注入太平洋的有黃河、長江；自北向南流注入印度洋的有印度河，湄公河注入太平洋；恒河自西北向東南流經孟加拉灣注入印度洋。
4、鞏固記憶環節 8分鐘
5、檢測抽查記憶環節 5分鐘
三、當堂作業
? 地理教學課件
1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。
2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
3.教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。
教學重點：
2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。
教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
教學方法：
復習提問上節課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節課的新課部分做鋪墊。
指導學生讀圖。
回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的.就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。
三、講授新課：
指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。
指導學生按照（平均海拔 高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。
1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球
2．通過地形圖分析：
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，
中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲
馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家?？偨Y馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結和作業：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。
教學后記：
學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）
? 地理教學課件
區域地理印度課件
教學目標
1、通過閱讀了解印度是南亞面積最大國、世界第二大人口國及世界農業大國，人口、民族、種族復雜；
2、根據熱帶季風氣候的氣溫曲線和降水量柱狀分布圖，初步學會分析南亞地區旱澇災害頻繁的原因及其影響；
3、通過分析印度地形、氣候圖及農作物種類分布圖，分析印度農業生產與自然條件的關系；
4、通過講述印度獨立前后的經濟概況，使學生認識到爭取和維護民族獨立，是經濟發展的重要保證。了解印度工業的發展狀況及主要的工業區。記住印度的主要城市。
5、了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應。
教學建議
關于“印度”的教材分析
印度是南亞面積和人口第一位的國家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復，本節重點突出了印度的人文地理特征。
印度是世界著名的文明古國，古代印度的疆域與現在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點從古代印度的文化成就、城市建筑、物產、宗教與語言等方面闡述。
在“農業發展與人口壓力” 部分，主要側重農產品的分布自然條件之間的關系。同時通過分析印度經濟發展的有利與不利因素，人口過度增長對農業生產的壓力，辯證的認識人類與環境之間的關系。
對于“發展中的民族工業”，使學生充分認識到印度經濟發展的基本情況，同時明確工業的發展與自然條件也是密不可分的。進而了解印度主要的城市。
印度農業歷史悠久，礦產資源豐富，有發展經濟的良好條件，但是只有在獨立后經濟才有較快發展，成為發展中國家中經濟較為發達的國家。
關于“印度”的教法建議
印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學生提前查找資料進行演講，或通過媒體資料介紹印度的文化、藝術、建筑等。提高學生學習的興趣；同時使學生了解印度的近代歷史狀況，為后面經濟發展打基礎。
對于印度的農業發展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：
1、分析印度農業發展的有利條件與不利條件
2、讀圖分析印度農業生產的分布與自然條件的關系。
3、歸納表格
4、世界第二大人口國，閱讀人口增長曲線圖，得出人口增長過快對農業生產壓力大
對于工業生產與主要的城市，可以采用談話討論法，重點培養觀察、分析“礦產資源和工業分布圖”的能力：
1、印度有哪些工業部門？
2、印度工業區主要分布何處？為什么？
3、主要的工業城市有哪些？
4、歸納表格
關于“印度”第一課時的教學設計示例1
【教學重點】印度的農作物分布與自然條件的關系；農業發展與人口壓力。
【教學難點】印度的農作物分布與自然條件的關系
【教學用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農作物分布圖；人口增長曲線圖
【教學過程】
（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應的投影片），這是哪個國家的？
（板書）第二節 印度
（提問）談談你對印度的了解
（學生自由回答）
（總結板書）
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
（引申提問）世界上的文明古國除了印度外，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）
為什么會出現這種現象？
（引導學生討論）
（教師注意總結）農業—生活—交通
（承轉）印度為世界人口第二大國，是一個發展中國家，是一個農業大國。一個國家農業發展對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？
（學生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
（提問，出示印度農業分布圖）
印度主要農作物有什么？
根據地圖及所學內容分析農作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）
地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。
（板書）二、農業生產與人口壓力
1、農業發展的條件：有利、不利
2、因地制宜發展農業生產
（出示印度人口增長曲線圖） ?（提問）印度是個農業大國，但是糧食出口較少，請分析原因？
（學生討論、回答）
（教師總結）
人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業生產構成很大的壓力。
（引導討論）如何解決人口與糧食的矛盾？（開放性問題）
控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種；修水庫等等
（板書）3、人口對農業生產的影響
（教師歸納板書）
【板書設計】
第二節 印度
一、文明古國
二、農業發展與人口壓力
農業發展的條件
因地制宜發展農業生產
人口對農業生產的影響
關于“印度”第二課時的教學設計示例2
【教學重點】印度的主要工業區及其中心城市
【教學難點】印度的主要工業區發展的自然條件
【教學用具】印度農作物分布圖；礦產資源的分布與主要工業區，印度城市的景觀圖片
【教學過程】
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農業大國，加之它的礦產資源豐富，印度具有發展經濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統治，資源被大量掠奪，經濟落后。只有在印度獨立后，不僅農業得到了發展，工業也得到了迅速發展，現在印度已成為發展中國家中工業化較發達的國家之一。
（板書）三、發展中的民族工業
（提問）一個國家的工業建設對哪種自然條件要求較高？（礦產資源）
（展示印度礦產資源和工業的分布圖）
（提問）印度有哪些礦產？
這些礦產主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業部門？
（學生回答）教師注意總結：英國殖民者統治期間，印度經濟發展畸形，只有采礦業、紡織業比較發達。獨立后，印度重視培養科技人員，依靠自己的力量發展了民族工業。其中電力、鋼鐵、機械工業發展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業也達到了一定的規模。目前，印度正從一個落后的農業國向工業—農業國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業主要分布在什么地區，為什么？
（展示印度農作物的分布圖）
（引導學生思考）印度的棉紡織工業和麻紡織工業主要分布在什么地區，為什么？
（學生討論）
教師進行歸納（農礦產品與工業發展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
（教師歸納板書） ?引導學生在圖中找到孟買、加爾各答、新德里三個城市，確認這三個城市在圖中的準確位置，展示印度城市的景觀圖片，簡要介紹這三個城市的基本情況。
（復習反饋）
【板書設計】
三、發展中的民族工業
工業發展條件
主要工業部門
主要城市
新德里、加爾各答、孟買
關于“印度”第一課時的教學設計示例3
【教學重點】印度的'農作物分布與自然條件的關系；農業發展與人口壓力。
【教學難點】印度的農作物分布與自然條件的關系
【教學用具】相關的印度教學課件
【教學過程】
（引入）在人類漫漫歷史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
（提問）印度從位置看，位于南亞次大陸上，與我們相鄰，那么大家對這個有著悠久歷史與文化的國家了解多少呢？
（學生聯系實際回答）
（教師總結）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
（展示課件）世界文明古國
（承轉）在印度有一種動物受到特別優厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎？為什么會出現這種情況呢？
（?！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗?，目的地是印度，印度是佛教的發源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
（簡要介紹印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）
（課件展示）印度地形圖、印度氣候類型圖
（承轉）一個國家要想社會安定及不斷發展，必須要有穩定的農業生產作為保障，而農業對環境的依賴主要表現在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發展農業的有利條件及不利條件分別是什么？
（學生討論）
教師進行總結
（課件展示）（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
（位于熱帶，光熱充足）
（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、
（課件展示印度農業分布圖及降水量分布圖）
印度主要農作物有什么？它們的分布有什么特點？
（學生回答）
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農作物的分布有著重要的影響，發展農業必須充分利用當地自然條件，種植與之相適應的農作物，才能提高農作物產量。
（承轉）印度是個農業大國，但是糧食出口較少，為什么會出現這種原因？
（展示課件）印度糧食人口對比表
（引導學生討論）
（教師總結）人口增長太快，數量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農業生產構成很大的壓力。
（引導學生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產；培育良種
（新課結束，復習反饋）
【板書設計】
第二節 印度
一、文明古國
二、農業發展與人口壓力
農業發展的條件
農業發展快，人口壓力大
探究活動
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經濟發展的有利與不利是什么？
3、上網收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區的爭議的原因，關注二者之間關系的發展對世界和中國影響。
目的：培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。
? 地理教學課件
巴爾喀什湖地處哈薩克斯坦共和國的東部。在世界眾多的湖泊中，它因湖水一半為咸一半是淡而獨具特色。
巴爾喀什湖是一東西長南北窄的狹長形湖泊。湖泊中部有一半島，半島以北的湖峽（寬約3.5千米），把湖面分成了東西兩部分。西半部廣而淺，寬27千米——74千米，水深不超過11米，有伊犁河、卡拉塔爾河、阿克蘇河、阿亞克茲河等河注入，湖水淡而清。東半部窄且深，寬10千米——20千米，水深25米，鹽度較高。兩湖之間有一狹窄的水道相連。
為什么巴爾喀什湖東咸西淡呢？巴爾喀什湖地處中亞腹地，氣候極度干燥，蒸發旺盛，本應形成內陸咸水湖泊。但是特殊的地理條件，造就了該湖與眾不同的特色。首先，發源于天山山脈的伊犁河自東向西注入巴爾喀什湖的西半部，提供了該湖75％——80％的入水量，加之其它較大河流的注入，使得西半部湖水，平均含鹽量僅為1.48%。而湖泊的東半部卻沒有大河注入，僅有數條小河注入，其蒸發量大大超過河水補給的數量，平均含鹽量高達10.4%。這是造成巴爾喀什湖東西兩半部咸淡明顯不同的根本原因。其次，巴爾喀什湖是一個東西狹長的湖泊。東西長約600千米，南北最窄處只有十幾千米。這就影響了湖水水體的交換，東部的咸水和西部的淡水間無法很好的互相交流。這是巴爾喀什湖水東西兩半部不同的又一個原因。
世界上的湖泊，各有風采。如神秘莫測的死海，湖泊之最的里海，富藏石油的馬拉開波湖等等。巴爾喀什湖以咸淡各半的湖水向世人展示了其奇異的獨有魅力。
? 地理教學課件
1、通過讀圖和填寫學案，掌握俄羅斯的主要地形區名稱，并分析其地形特征。
2、通過讀圖，掌握俄羅斯主要氣候類型，并能根據影響氣溫因素的模板分析奧伊米亞康氣溫低的原因。
3、通過自主查圖，了解俄羅斯的主要河流名稱，并分析俄羅斯河流的水文特征。4、通過讀材料和看視頻，結合高中必修地理知識，探究區域開發與自然環境的關系。
一、俄羅斯的主要自然地理特征：
(1)填寫下列序號代表的地理事物的名稱：
①____________平原，②____________平原，③____________高原，④____________山地，⑤____________山，⑥____________山，1、總結：請讀圖描述俄羅斯的地形特征？
2)以哪種氣候類型為主？該氣候特征是什么？該地的自然帶是什么？
0℃
-20℃
-10℃
-30℃
說出圖中1月等溫線的分布特點，并分析原因。
5、讀圖結合所學知識分析鄂畢河的水文特征。
二、俄羅斯區域開發與自然環境的關系。
讀下圖，依據所學知識，分析俄羅斯基于資源優勢應重點發展的工業部門，并指出發展中易出現的問題。（6分）
2為圖1中a城氣候資料圖。
觀看視頻回答下列問題：
在中國、俄羅斯兩國中，任選其一，說明上述合作對該國的積極影響。(4分)圖1圖2
a．春季b．夏季c．秋季d．冬季反思：
? 地理教學課件
一、導入設計
水，在我國的文化中具有陰柔之美。古人云：上善若水。從其自然屬性而言，又有人說“水無常形”，形狀百變取決于其容器。從它的位置來講，我們又可以說“水是那樣的飄忽不定”。它也許是太平洋的一滴水，但轉眼就在太陽的曝曬下變成了輕盈的水蒸氣飄散在空中。而后，它又在天空中變成晶瑩剔透的雪花，翩翩落于高山之巔。日光漸強，小精靈化身為滴滴清泉滲出石縫，歡快地躍入小溪，或到胡楊體內周游一遭又升騰上天；抑或奔騰而下通江達海。
承轉：水在四大圈層中循環往復，那么在不同的空間和時間，都是以什么形式存在呢？
二、主要教學過程設計
（一）相互聯系的水體
1．水體的類型
陸地上的水體及其相互關系
活動：①指出圖中主要的水體類型。
②按照水體的存在形態、空間分布對圖中的水體進行分類。
③說明圖中所顯示的陸地水體的主要類型。
2．陸地上的水體
陸地上的水體及其相互關系
活動：①指出冰川水與河流水之間的關系。
②水位是指河流、湖泊、海洋及水庫等水體水面的海拔。那么，河流水、湖泊水、地下水之間存在什么關系？請同學們用圖像加以說明(在上圖箭頭上填注該過程成立的條件，在下圖字母處填注該過程成立的條件)。
承轉：河流如同大地的血脈，在陸地環境中不可或缺。在人類社會消耗的水資源中，河水又占很大一部分。那么，滔滔河水來自于何處呢？
河流徑流與降雨量關系圖
活動：①圖中河流的流量變化呈現出什么樣的規律？
②指出該河流域降雨量的時間變化規律。
③推測河流流量變化和降雨量之間的關系，總結該類河流補給的一般規律。
學生討論后，教師小結。以降水補給為主的河流，河流流量變化與降水量相一致。在我國，這類河流主要分布在東部季風區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是我國大多數地區都是夏季降水比重大。
引申：那么，有沒有不是在夏季流量最大的河流呢？
教師引導學生從各種氣候類型的降水季節分配特點分析，從而找到答案。
承轉：河流水除了直接來自于大氣降水，還有哪些主要來源呢？
冰川補給的河流流量與氣溫關系圖
活動：①指出該河流量與氣溫的關系。
②簡述該類補給的一般規律，并說明此類河流在我國的分布特征。
個別提問或整體講述均可，之后教師進行小結。冰川融水補給為主的河流，河流流量變化與氣溫密切相關。在我國，這類河流主要分布在我國西北地區。這類河流的豐水期多出現在夏季，原因是夏季氣溫高，冰川融化量大。
引申：據圖分析，這類河流的季節變化有什么特點？它的流量還有什么時間變化特點呢？
教師緊扣“時間變化”四個字，引導學生分析出日變化、年際變化特點。
承轉：以上我們深入地分析河流水的補給類型，有主要以大氣降水補給為主的河流和主要以冰川融水補給為主的河流。這說明，河水處于不斷的更新之中。此過程即是自然界中水循環的一部分。
（二）水循環的過程和意義
1．水循環的過程和類型
水循環示意圖
活動：①據圖分析，自然界的水循環所經過的圈層，并說出水循環的定義。
②從空間上看，水循環可分為哪些類型？請同學們在圖上用鉛筆標示出來，并說明它的主要環節。
③在圖3．2上繪制出水循環的'過程。
陸地上的水體及其相互關系
教師小結：自然界的水循環運動時刻都在全球范圍內進行著，發生的領域有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間，即海陸間循環、陸地內循環、海上內循環。
承轉：每時每刻都在進行的水循環對自然環境有什么影響呢？
2．水循環的意義
如果我們把地球上總的水體儲量看成一個定值（為什么能這么認為？），那從空間上看，它等于哪些水體之和？這些水體各自的總量是否恒定？
從上面的分析可以看出，水循環維護了全球水量平衡，使陸地淡水資源不斷更新。而這個更新過程中水的形態也不固定，存在很大的變化。
請同學們結合初中物理知識分析，這些轉化過程中的吸熱過程和放熱過程各有哪些？這說明水循環還存在什么意義？
教師小結：水循環對地表太陽輻射能起著吸收、轉化、傳輸和調節的作用。
這個能量的轉換，表明了水循環對各地的氣候有所影響，也是水循環對大氣圈的作用。而水在循環過程中還會通過巖石圈，又對它有什么影響呢？
從圖中可以看出，這條河流向海洋輸送了大量的泥沙，從而促進了物質的遷移。請同學們思考，除此之外，水循環還對巖石圈有什么影響？
教師小結：參與地表形態的塑造。并指出，我們還缺少了哪個圈層的分析？
承轉：從以上的分析可以看出，水循環對自然界的影響是巨大的，也時時刻刻地影響著人類活動——這個生物圈的組成部分。我們常常說，人類不但利用自然還改造自然，請同學們閱讀教材資料，說明人類活動對水循環的影響。
3．人類活動對水循環的影響
教師引導學生對教材上提出的問題進行討論分析，根據課堂時間也可留成課下作業。同時，通過對此活動的分析引導學生了解人類活動對水循環環節的影響。人類活動可以影響水循環的環節有：蒸發、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。
總結本節課所有內容。
三、板書設計
第三章地球上的水
第一節自然界的水循環
一、相互聯系的水體
（一）水體的類型
1．根據水體的存在形態劃分
2．根據水體的空間分布劃分
（二）陸地上的水體
1．主要類型
2．河流的補給類型
二、水循環的過程和意義
（一）水循環的過程和類型
（二）水循環的意義
（三）人類活動對水循環的影響
