初中體育教案課后反思為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

初中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面，都較傳統的課程有了重大創新和突破.初中體育課程改革所產生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識并感受到這些變化，對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法，產生了強烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統領內容的要求?怎樣組織教學?怎樣發揮教師的作用?怎樣挖掘學生的潛能?需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業和專業發展為基礎，以全面培養合格學生為出發點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

一、更新教育觀念，轉變教師角色。傳統的教育觀念和傳統的課程設置，使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內容的制定者和學習成績的評判者。傳統的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力!只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展.”的教育目的。

二、調整教學策略，改變教學方法。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合

在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。素質教育的本質是全體學生各方面素質的全面發展。所謂“全面”包含兩方面的內容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能，它是素質教育的基石。就體育教學而言，其目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發展，對發展學生身體各方面素質、培養學生集體主義觀念，鍛煉學生克服困難，勇敢頑強的意志品質起著重要的作用。其實大部分學生不論自身的體育成績如何，他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養和利用學生對體育運動的興趣，充分調動學生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學工作者必須考慮的問題。

體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體，而且還在于激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發出學生的濃烈學習興趣。了解了學生對哪些體育項目感興趣，并根據此調整教學計劃，使教學內容盡量與學生興趣接軌。課堂中充分尊重學生主體地位，采用民主和商量的口吻進行調動，使其主動學習，才能使學習氣氛寬松、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節課成功，教師的因素是至關重要的。作為一名優秀的教師，應當具備扎實的基本功和全面的素質，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。但除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務。從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每一位學生創造一個可以發揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生發展更具有戰略性的意義。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學生是教學活動中的主體，必須充分發揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。要想使學生在課堂上“笑”起來，首先要給學生一個寬松的學習環境，多表揚，少批評，教師過于嚴肅，勢必使學生產生距離感和畏懼感，如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感，那么學生也就永遠都“笑”不起來;其次，要激發學生練習的興趣，循循善誘，永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，底年級同學，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機.總之，教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悅的情況下才會迸發無限生機。

總之，無論體育場地如何，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標順利完成。

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的?，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣?！痹诤髞淼幕顒又形易屑殞ふ以撋拈W光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流?？傊?，“在課堂上

只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

一.課的構思：

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

基本根據體育課的特點組織教學

在初一體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，

語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

三、根據教材特點組織教學

同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千##第1篇律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可

以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據學生的生理和心理特點組織教學

根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。

? 課后評語 ?

1， 傳統教研制度的弊端。傳統教研關注的重點是教材，教法和學生的學業成績，對教師的專業發展關注很不夠，教研活動大多是組織教師學習教學理念，研究教學中存在的問題等。這種教研方式效率不高，而且教師個體之間，學校與學校之間，學校與研究機構之間缺乏溝通與聯系，長此下去就會導致教師視野狹窄，心態封閉，妨礙教師個體成長，有必要對教研組織的結構重新構建，使之產生能夠適應不同層次學校的教研組織結構。

2 ，構建新穎的教研組織結構 ：

A 構建開放型的學校教研組，賦予學校教研組的內涵。

B 建立大學，教研機構與中小學的合作研究制度，為教師的發展提供智力支持。

3 ，采取有效的教研方式：

A 采用反思型教研模式。促進教師自我革新。模式是"聽課————評課————再上課————再評課"，這與荷蘭學者柯斯根提出的教師在反思中發展的機智不謀而合。

B 建立說課，聽課，評課的相關制度，促進教師教學監控能力的提高。

在讀了這一章節之后，對于采取有效的教研方式頗有同感。專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關鍵所在并提供適合于當時場景的可供選擇的行動方式。當教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊涵的理論在實際場景中的聯系與應用方式時，就會有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時給教師提供了一種反思的示范。就如我數學組在教研活動中，就十分注重評課這一環節，當資深老教師評課時，我們會發現許多我們不曾意識到的環節，老教師卻捕捉到了，并從理論依據出發，結合現場教學效果與學生的反應融合在一起加以點評，聽得我們心服口服。

如：課堂中應發揮學生主體性，適時收放，要相信學生的能力。千萬不要局限學生的思維，讓其走到教師預先設計好的軌道上來，這樣學生的諸多潛能均被扼。這就是學生學得過，思維局限的根源所在。經過老教師的評課之后。我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學會了如何反思自己的教育行為。所以邊進行學習此書中的有關理念，邊結合自身的實踐即時反思，共鳴，會對自己今后的教學十分有益。

? 課后評語 ?

初中體育課后反思為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求一定的速度，又要能跑的持久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學階段，耐久跑是發展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經常進行耐久跑鍛煉，不僅可以發展一般耐久，培養頑強、堅毅的心理品質，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學生身體正處于生長發育階段，由于平時學習負擔過重，鍛煉時間較少，耐力素質普遍很差，急需提高學生一般耐力水平，改善學生呼吸系統和心血管系統功能。通過改造傳統的耐力練習手段，變速跑，勻速跑，來發展學生有氧耐力的目的。培養學生對耐久跑學習興趣。因此，本課確立了兩個教學目標,(1)技能目標：使學生掌握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節奏的呼吸法，并發展學生保持勻速跑的能力。(2)情感目標：通過小組合作，學生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線，有克服“極點”的堅強意志力。

在上課中，我始終圍繞著目標進行組織教學，并始終貫穿著培養學生學習興趣的這一主

旋律。這節課從教學目的，教學內容，教學結構，教學過程，教學方法，教學能力，教學效果來看，基本達到了預期的教學目標本課堂，打破傳統的以運動技能形成規律和身體活動規律為主線的教學模式,代之以學生的興趣為主線，一開始通過創設情景吸引學生的注意力。在各種練習中,教師適當的引導，給學生以足夠的發展空間，培養學生創造性思維。如：分組討論和設計跑動路線這個環節，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，從中發現問題,并通過演示實驗解決問題啟發學生思考。合理的開發了學生體育能力，體現了學生的主體性，培養了學生的創新精神，能夠通過這一環節，為終身鍛煉打下堅實的基礎。本課氣氛活躍，充分調動了學生練習的積極性，使學生在集體練習中建立一種和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學目的。

一、如何教會學生全身協調用力

雙手向前擲實心球是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學的最初階段，學生不能掌握正確的技術動作，僅靠手臂的力量投擲器械，是一個非常普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學中注意以下幾個問題，就可以在一定程度上解決這個難題，

一、在教學開始的講解示范中，除全面介紹投擲技術的各個環節和細節外，著重說明投擲運動技術所要求的用力順序，使學生明確概念，形成正確的運動技術表象，同時，教師可提示投擲練習中易犯的錯誤，讓學生在練習前就做好預防錯誤動作的思想準備。

二、在教學過程中，要求學生嚴格按照教師設計好的練習程序，著重掌握好如蹬地、轉體、挺胸等的基本技術環節，其中特別要注意教會學生如何做好正確的左側支撐動作，對此教師可采用一些如幫助學生在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的辦法輔助其練習。在學生沒有掌握好這些基本技術環節前，不要讓學生過多地進行完整的投擲練習，以免其只想把器械投得盡量遠而盲目用力，破壞了正確的用力順序。

三、在學生掌拉好各基本技術環節后，可讓其進入完整的手持器械的練習，但應限制學生在練習中的用力程度?？刹捎迷谕稊S區內劃限制線的方法，要求學生每次練習都把投擲的遠度控制在一定的范圍之內，把練習的重點放在體會正確的用力順序和全身的協調用力上，這樣就可避免破壞學生已經形成的正確的基本技術環節的動力定型，逐漸分解練習中習得的技術動作遷移到完整的投擲練習中去。

在經過上述的教學程序后，若學生仍不能全身協調用力完成投擲練習，教師就應具體分析學生的\\\\"癥結\\\\"所在，采用\\\\"對癥下藥\\\\"的方法糾正其錯誤動作。

二、怎樣避免課堂意外事故的發生

體育課的主戰場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習，學生大部分時間都處在不同強度的運動練習當中，稍不注意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現象發生，所以課堂意外事故是常有的，也是不可避免的。盡管老師怎樣精心安排、組織，誰也保證不了事故不發生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、游戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，

甚至對學校、社會都沒有好處，誰都不希望看到和發生。 怎樣避免意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故?是每個關心的人必須要考慮的事，不管你是老師、還是學校領導，都要抱著對學生負責，對家長負責，對學校負責，對老師負責。

避免意外事故的發生，必須在意外事故發生前，作好思想上的準備，精心設計、組織、安排。比如安全教育、充分的準備活動等等，但就是這樣，事故也不可避免。所以在體育課上應該經常提醒學生注意，避免意外事故的發生。當然，意外事故發生后，處理意外事故是彌補過失的最好辦法。及時、正確地處理意外事故，也是積極、主動且行之有效地辦法，與家長溝通，與同事、領導溝通也是必要的。

三、教學反思

根據初中學生的學習特點，我發現只有用不同的教學形式才能激發學生的學習興趣，例如讓學生自己獨自練習，注意力就不會集中，從而達不到訓練效果。所以我在平時的教學中讓學生以小組為單位，組長負責制，讓學生自己練習，練習前，由教師進行示范讓一些技術動作。為了徹底激發學生的學習興趣，教師在練習前強調最后以比賽的形式檢查練習效果，從而讓學生在練習過程中有目的得去進行。很多學生上完課后總是很高興，不僅完成了學習的內容，也很好的進行了小組的活動。

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。 體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。

一、創設情景，激發情感。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化 ，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動 提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，

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教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

五、不斷提高業務水平 ， 加強體育教學鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

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初中體育教學課后反思為范文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

一、情景設置與信息反饋

在教學時如何提高教學效率，克服學生上課的惰性。首先根據學生的興趣，讓學生都對體育課產生濃厚的興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發揮和自主激情。當第一隊練習時，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現象，紀律、隊行就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創新，做法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現象，我們只有不斷地學習新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發展自己的教學觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度探求新問題，在教學中的各個環節中穿插利用，形式靈活多樣。學生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動，在教學中就利用他們的特點，通過練習拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動目標，小組討論研究，或者是分組教學、比賽與練習相結合，看誰投得遠、投得準，以便提高同學們的積極興趣。

二、引入趣味因素，激發興趣，提高課堂效果

有的學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養了學生們的節奏感和韻律感。

體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養學生的創新能力，首先，要從游戲的規則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學生自己學會創編游戲，來提高學生的創新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的培養上，不能充分調動他們的積極性，對體育教學是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調動干部的積極興趣，培養和樹立他們在班中的威信。經常與干部進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學做示范，幫助老師進行組織教學。留給干部自主的空間，發揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學工作。

三、改革創新發揮學生的想象力

在平時的教學中怎樣給學生留有創造的空間是擺在我們面前的一個課題。平時，我反復學習新的理論思想，閱讀優秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結合我發現，讓學生自己去親自嘗試，動手去研究是發揮他們想象力的最好的途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創造的空間，并且讓學生分小組研究，發揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門，各式各樣。

如此種種方法把想象留給學生，讓他們去創造，去想象發揮學生的那一份純真的天性?？傊?，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結和反思，耐心地教導學生，調動他們的積極性，發揮同學們的想象力，開發他們的創造力，迎接與開創他們的未來。

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的?，F在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的(200米都跑不完)，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動?開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流?？傊?，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

一.課的構思：

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

基本內容：在技巧學習的過程中，應用多中教學手段，采用直觀的圖片示范、教師的標準動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發式教學，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師即使點撥，誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動，自主創造，自我管 理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習的方案，通過比賽，提供了自我表現的機會，啟發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習和來提高學生的綜合素質。

3.結束：讓學生對小組和個人進行自我評定。

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

1、根據教學的目的任務進行選擇。

2、根據教學內容特點進行選擇。

3、根據學生的實際情況進行選擇。

因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

4、根據教師本身的素養條件進行選擇。

? 課后評語 ?

課文語言準確，簡練，又不乏生動。本課的教學目標：1.品讀課文，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。2.學會本課生字，理解新詞的意思。3.學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。4.學習作者觀察事物的方法。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法;教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的雄偉、堅固、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的智慧和力量。最后我設計了由一個詞“世界聞名”為切入點引出三個特點：“雄偉、堅固、美觀”，再根據這三個特點去引導學生學這三個重點句：(1)“趙州橋非常雄偉。”(2)“這座橋不但堅固，而且美觀?！?3)“這種設計，在建橋史上是一個創舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。

在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢?引發了他們探索的興趣。接著引導學生從三點體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊嘆我國古代勞動人民的'智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數字傳遞出來的信息，體會趙州橋的堅固雄偉，感嘆古代勞動人民的智慧和才干。其次從千年來經受住了洪水、地震、風雨和使用的考驗，體會它的堅固。最后抓住關鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的智慧。

? 課后評語 ?

本課時所要集中解決的問題是幫助學生感受美麗的大自然，增進親近大自然的情感；引導學生在感受大自然之美的同時，了解鑒賞大自然的方法，提高鑒賞自然的能力。

解決本課時問題的理論支撐是人與大自然的密切關系及相關的美學知識。人是大自然的一部分，大自然是我們人類賴以生存的家園。植物和動物都是人類的.朋友，是我們生存環境的重要組成部分。對學生進行生態教育，使他們明白人類與大自然的關系應該是友好的，作為萬物之精靈，人類應該對自然抱有感激之心，善待大自然，愛護環境，保護動植物，養成保護大自然和生態環境的思想意識、覺悟及相應的道德行為習慣。

幫助學生感受大自然之美，首先應引導他們去認識美麗的大自然，然后在已有認識的基礎上再總結鑒賞大自然的經驗，這樣就容易從學生的自身體驗出發來進一步探究怎樣鑒賞自然美的知識。因而本課時在邏輯結構上分為緊密聯系的兩部分：一是體會感受美麗的大自然；二是學會鑒賞大自然之美。而提高人們鑒賞自然美的能力，有利于進一步豐富人的精神生活，更有利于增進人們親近自然、熱愛自然的情感。所以鑒賞大自然之美的方法是本課時的學習重點和難點。

認識美麗的大自然，可通過系列圖片、散文、詩歌、歌曲等，引導學生去用眼睛發現大自然之美，用語言描繪大自然之美，培養學生觀察、感受、體驗自然美的能力，增進學生親近自然的情感。

對于如何鑒賞美麗的大自然，應首先搞清什么是自然美，把握自然美的兩種分類。可引導學生從自然美的多種表現中，了解自然美，知道大自然給我們提供了廣闊的審美領域，大自然美麗無限。鑒賞自然風景的方法，可選用典型的風景實例引導學生分析感悟。

隨著物質生活水平的日益提高和對精神消費要求的提高，人們走進自然、回歸自然，在游山玩水中享受大自然對人類的饋贈，但不同的人面對共同的自然景觀，會有不同的感受和收獲，尤其是人們審美能力的差異，對自然美的鑒賞水平千差萬別。通過教育教學，讓學生了解保護自然、保護環境就是保護我們的未來，為了我們的明天和子孫后代的生存，必須從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣。

教學設計充分體現新課程改革以人為本、學以致用的人本主義教育思想，教師能夠從學生的生活實際和個性發展需要出發，創造性地對教材內容大膽進行重新整合，使課堂教學內容更加科學化和生活化。同時教師充分發揮現代信息技術直觀高效的優勢，運用多媒體創設了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情境，把學習的主動權交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，大膽實踐，鍛煉和提高了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。這一設計使課堂真正成為了師生之間交往互動的課堂，在這樣一個動態發展的課堂上，師生之間互相挑戰、互相啟發、互相研討、教學相長。在這樣一個動態的課堂上，每個人都是教育者，每個人也都是受教育者。

? 課后評語 ?

我們班的班長是一個非?？蓯鄣囊粋€女孩，她叫王紅。她長著圓圓的臉，眼睛很亮，像兩顆黑葡萄，嘴巴老是嘟著，很是可愛。她學習非常的努力，學習成績一直都是我們班的尖子生。她很有本事，不僅能學會管理同學，而且很聰明，常用：分角色朗讀和男女分讀比賽來領我們讀書，使我們讀起來津津有味。

但是，她也不是非常完美的，她有一個毛病，喜歡和別人討論問題，從來不讓。有一次，我們討論了一道思考題，但是討論但最后有兩個答案，但誰也不認輸。最后分成了兩個派。結果老師說出了正確答案，我一聽，知道了班長的錯了，但是班長卻執著的說：我那中也不一定錯，老師講得就是百分之百對?瞧，錯了還不知道認賬，這是不是屬于白壁微瑕呢?

? 課后評語 ?

砌石教學案例

1．教學目標：

1．

正確、流利、感性地閱讀課文，感受村民的優良品質，并從中得到感染和熏陶。

2.

學習作者在平凡事物中發現美，培養用心去觀察和感受的習慣。

二、教學難點和難點：

培養學生朗讀課文的情感，在閱讀的同時感受村民的美好情懷。三、教學過程： (1) 復習介紹

1.師：這節課，我們繼續學習第21課，請大家一起讀題目。 我們又來作者爺爺劉章的老家了，（播放課件）大家！這里有連綿起伏的丘陵、茂密的樹木和清澈的潺潺溪流。聽著，小溪唱著歡快的歌，向前流淌，流過田野，流過果園，滋潤著大地，滋潤著農田。咦，這是什么？ （指石）（設計意圖：通過播放課件，學生可以生動地感受作者家鄉的美景，為以后的體驗做鋪墊。）

2.學習，大家對石頭有些了解，誰能說下石頭是什么？

3.你對石頭有什么印象？ (Live Talk)

過渡：石頭看似普通，卻構成了家鄉的一道風景。讓學生默讀課文的第 2-4 段，用波浪線畫出人們在巖石上行走的句子，然后思考這是一個什么樣的畫面。 （二）朗讀課文，感受美 1.學生朗讀課文，找句子。

2、老師：剛才看到下面很多句子都畫了漂亮的波浪線。讓我們交流一下。 3.學生報告，老師攝像引導朗讀，讓學生感受朗讀的美。第一句話：一個人無論多么急于趕路，只要找到一塊不穩定的石頭，他一定會放下自己帶來的東西，找到一塊合適的石頭掛在上面，然后踏上上它幾次。在你滿意之前不要離開。 (1) 師：這句話描述了什么樣的人？健康：年齡稍大的人。師：那是？？學生：老人。

（2）老師：當她發現哪塊石頭不穩定時，她心里會怎么想？他此時的心情如何？ (擔心)石定了，老人會怎么想？他此時的心情如何？ (樂)石已立，她何必在其上來回幾回？ （進一步引導學生體驗老人行為之美。）（設計意圖：營造一種情境，讓學生加深對老人行為之美的理解，營造朗讀的氛圍。）

(3) 命名閱讀？？讀？？喜歡這句話的同學站起來讀！師：你從閱讀中學到了什么？談起學生，老師總結為“敬業美（黑板寫：敬業美）這也是我家鄉的一道風景。

（設計意圖：以各種形式大聲朗讀，讓學生在閱讀過程中深深感受到老人的虔誠之美。）

過渡：你能再找一句話嗎？

句子2：無論是上班還是下班，或者一群人在巖石上行走的時候，他們的動作都是那么的協調有序！前面的人抬起腳，后面的人緊隨其后。踩踏的聲音就像輕快的音樂；

（1）師：剛才，一個年紀大一點的人來拿石頭，現在是？？ （一群人來拿石頭）有沒有人趕路？ （否）動作是什么樣的？ （動作如此協調有序）

（2）理解“協調有序”。

①什么樣的動作協調有序？ （學生對話）

②讓學生通過大聲朗讀和嘗試走石頭來感受動作協調有序的美。

老師：沒有人踩到腳，沒有人掉進水里，應該有人指揮，（搖頭）是的，其實沒有人指揮，這么默契，這么有秩序，這樣的動作叫？？健康：協調有序

老師：很好的體驗。這種協調有序的動作美，堪稱和諧美（板書：和諧美）這也是家鄉？？ （一道風景）

（設計意圖：讓學生在自己的石頭上穿行，更好（3）你還從哪里體會到畫面的美？

生：我感受到了畫的美來自《清波波圖》。我覺得水波和圖很美。

①老師：“綽”是一個新詞，它在里面有三個意思。字典，出示一下：

綽：A寬；不窄

B寬；富

C形容體態柔美

想一想，《人物》中的“綽”是什么意思？盛：我覺得是“女性姿態”的意思。

（設計意圖：滲透雙基訓練，讓學生基礎比較扎實。）

老師②：還不錯。那么《清波揚揚盈盈綽綽》一文中描繪的是什么樣的畫面？想一想。（學生描述）③感性地讀這些兩個字。

（設計意圖：培養學生的想象力和表達能力，深化學生s通過這個方法對這兩個詞的理解。）

④老師：很美！這不僅是一幅美麗的畫，還是一首美麗的小詩，你看到了嗎？？ （點擊變成一首詩，音樂響起）

無論何時

上班去上班

一群人

動作

如此協調有序

前方

雙腳抬起

返回

跟進

腳步聲

像輕快的音樂

清波蕩漾

給人以繪畫之美

⑤引導學生用情感朗讀，在閱讀中領悟美。 （普通閱讀、自由閱讀、點名閱讀、男同學、女同學、點對點閱讀。） 總結：是的，這群人帶著美妙的音樂和美妙的畫面走出了巖石。這確實是家鄉（指板書）？？學生：風景

（設計意圖：詩化文字，為文字增添美感，讓學生更容易讀懂情感，體驗美。）

過渡：一群人走在石頭上一道靚麗的風景，那么兩個人面對面行走的場景是怎樣的呢？使用課文中的句子。

句子3：如果兩個人面對面，同時走到小溪邊，總會在第一塊石頭前停下，招手讓對方先走，等到對方在他們兩個說話之前過河。幾句家常話相互矛盾。

（1）老師：你有沒有過兩個人面對面走的時候沖石頭？ （否）那他們是怎么做到的呢？ （揮手讓對方先過去）我想請兩個同學出來演這個場景。誰會？ (2)現場表演場景。

（設計意圖：通過表演再現課文中的場景，加深學生的理解。） 師：你從中發現了什么？學生暢所欲言。老師總結為：謙虛與美麗（黑板：謙虛與美麗）這種美好的情感也來自家鄉？？ （一景） （3）誰會讀這句話？ （提名閱讀、自由閱讀、小組閱讀。）

Transition：那么老少湊在一起拿石頭是什么感覺？名曰。

第四句：如果老人來散步，小伙子總是彎腰背著老人過去。人們認為這是理所當然的。

(1) 了解“伏特”。

你通過“伏特”這個詞感受到了什么？引導學生體驗敬老之美。

(2) 理解“理所當然”。

①人們認為什么是理所當然的？ ②在我們的生活中，你認為什么是理所當然的？ ③感性地大聲朗讀這句話，邊讀邊體會村民的美好情感。 ④這種美麗的情感也是？？ （我家鄉的一道風景）

總結：其實村民有很多美好的情感（板書：??） 4.一起讀最后一段自然段。

（1）“任誰走，任誰踏”，我們能感受到什么？ （默默無私的奉獻）

（2）不管是石頭的品質，還是人家的美好品質。 （3）引導學生情緒化地閱讀最后自然段，在閱讀過程中加深對文章中心的理解。 (3)擴展和延伸

作者在普通的壁柱中發現了這么多美。其實，美在我們的生活中無處不在，你發現了嗎？播放課件，讓學生暢所欲言。

（設計意圖：讓學生對文字的理解拓展到生活中，并通過交流，激發學生關注身邊的事物，發現美，創造美。）

(4)總結

同學們，敬業、和諧、謙遜、敬老的美，以及我們文中所說的美，其實是愛的化身。讓我們用愛去對待生活，善待他人，世界會更美好！ (5)作業設計：

1.你最喜歡文中的哪些句子？請自己再讀一遍并復制。 2.小練習筆：寫出平凡事物中的美。

黑板書寫設計

21騎

石頭

家鄉風景

人物

場景

? 課后評語 ?

課后反思范文

這堂課后，我認真反思，認識到：興趣是最好的老師。提高課堂效益最好的辦法，就是讓學生在不斷解決教師設置的問題的過程中體驗成功的快樂，從而不斷產生“我要學”的興趣。教學時我抓住小學生好奇、好動、好勝又好表現，愛玩、愛唱、愛游戲又愛活動這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發他們的學習興趣。

所以，在本節課中，我使用了演唱歌曲、改編歌曲、chant、猜謎語等活動。教新句子時，通過師生問答、生生問答讓學生習得語言，chant環節讓學生通過拍手、動作模仿、演唱來理解、鞏固重難點句子，學生們都很活躍，模仿的非常好，課堂氣氛也有了活力。在使用多媒體教學中，聲音、圖片、動作結合起來，更讓學生產生了濃厚的興趣，增加了學生的好奇心。話題拓展環節采用猜猜看的形式，把課堂教學推上了高潮。之所以設計這一環節是想多給學生提供習得的機會，并非讓他們有意識地學習，而是創造一種無意識、無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益。

略顯不足的`是：在調查后的匯報環節，僅僅是每組的代表參與了活動，以后的教學中我還要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍或調整，用有效的教學活動吸引學生，讓課堂教學始終活而不亂，讓課堂成為學生學習的樂園。

? 課后評語 ?

上完課后給學生的評語

1、這個評語需要包含學習成績的提升，知識水平的拓展以及在學習過程中鍛煉的能力和品質等等。

2、我從老師和同學們身上學到了很多知識和技能，不僅拓展了自己的眼界，也提升了自己的綜合素質。

3、愿你是永遠奔騰的千里馬。

4、知識是智慧的火炬，勤奮是智慧的鑰匙，智慧是思考的火花，創新是智慧的結晶。

5、學生學期自我收獲很重要

6、非常感謝老師的耐心教學，我在這個學期里不僅學會了全新的舞蹈技巧，還變得更加自信和靈活。

7、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。

8、我在本學期的學習中，深刻認識到努力學習的重要性，明白了勤奮才能帶來成功的道理。

9、我在課堂上認真聽講，細心筆記，努力完成作業和課后練習，并不斷進行自我調整和提升。在這個過程中，我逐漸掌握了更多的知識和技能，提升了自己的綜合素養。同時，我也深刻地體會到了合作學習的重要性，樂于與同學合作，在交流合作中不斷提高自己的技能和能力。此次學習收獲豐富，相信這些經驗將伴隨我走向更多的成功之路。

10、天道酬勤不酬怨，自強不息大器成。

11、知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

12、缺點：三心二意、不努力、不吃苦等。

13、千里之行始于足下，不管你有遠大夢想，可是不付之行動，終究是紙上談兵，有夢就要追，莫虛度，精彩由您創造。

14、奮斗沒有終點，任何時候都是一個起點。

15、給學生的寄語篇2

16、新學期開始了，為了輝煌燦爛的明天，快樂啟航吧！

17、藍藍天空，陽光在把你燦爛；菁菁校園，快樂在把你召喚。知識的海洋，等著你泛舟博覽；夢想的彩虹，等著你仰望賞看。

18、在逆境中要看到生活的美，在希望中別忘記不斷奮斗。

19、遠方正在召喚，你已經整裝待發，就要出海遠航。

20、這個學期里，我認真地學習每一個舞步和動作，也充分獲得了舞蹈中的情感和表達力。我覺得我在舞蹈中找到了自己。

21、趕走那些難耐的離愁別緒，幻化成鼓勵祝福你的千言萬語，未來路上多多保重照顧好自己，執著奮斗加油努力，看好你！

22、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

23、缺點是有時候過于執拗，不太懂得變通，可以慢慢改正，希望能有所改變。

24、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

25、自我收獲可以是課業方面的進步，比如成績有了提高或者更深入的理解課程；也可以是個人成長方面的收獲，比如提高了自己的自律能力、溝通能力或者團隊合作能力等。

26、敢于面對困境的人，生命因此堅強；敢于挑戰逆境的人，生命因此茁壯。

27、這個學期的舞蹈課程讓我得到了鍛煉身體和培養氣質的機會，我非常喜歡這樣的學習方式。

28、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！

29、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！

30、假如生活是一條河流，愿你是一葉執著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風雨無阻的水手。

上完課后給學生的評語

31、由于疫情原因，學校沒有開學，每天在家中上網課，做為家長我的評語是，網課必須要上，疫情期間防控，學生課程不能延誤，但學生上網課跟在學校上課不一樣，有的學生很自覺，上網課認真聽講認真記筆記，可以真正學到知識，但有的學生對于上網課，不特別重視有點散漫，甚至不認真記筆記，所以上網課對這種學生，達不到學習知識的目的，期待疫情早日結束，學生們可以正常上課學習。

32、這堂舞蹈課讓我充分體驗了舞蹈的魅力，我從中感受到了快樂和滿足。

33、你平時在學習中一直特別的努力，當然作為你勤奮學習的.回報，你的成績從小學開始就一直很好，所以要自信，相信自己一定能行！

34、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

35、興趣是走向成功的源動力，保持濃厚的學習興趣，你會享受到更多成功的樂趣。

36、可以在自我評價中提及自己的學科知識掌握程度、學習方法的改進、參加課外活動的收獲、交際能力的提升等方面，同時也可以列出下學期自己要改進或努力的方面，提高自己的學習動力和目標感。

37、我真誠地期望并深信，歡慶畢業只是你美好人生的開端，心滿意足的燦爛前程正等待著你。

38、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。

39、這個孩子特別的認真，能夠堅持不懈的練習書法，認真完成老師留的書法作業，而且有不懂的地方，虛心向老師請教，所以我認為這個孩子是一個特別適合學習書法，熱愛書法的孩子，相信經過他自己不懈的努力，肯定會練出好的書法作品，取得好的成績。

40、學生學期的自我收獲是非常值得關注的。

41、斯爾教育的課后寄語是對學生在課堂學習之外，繼續加強自我提升和學習的鼓勵和指導。課后寄語包括讓學生重視自我學習、增強自信心、樹立正確的學習態度、掌握學習方法、不斷挑戰自我等，旨在培養學生全面發展的素質和能力。

42、在這個學期中，我深刻認識到了學習的重要性以及規劃的必要性。通過不斷的努力和實踐，我提高了自己的學習成績，并且擁有了更加系統化的學習方法。同時，我也收獲到了更加珍貴的財富-知識。

43、成果長在很高的樹上，只有跳起來去爭取才能摘到。

44、不要學花兒只把春天等待，要學燕子把春天銜來。

45、們原因，我們作為家長對學生在網課期間的表現非常滿意，孩子們在上網課期間學習了很多的知識，非常好，希望同學們能夠繼續努力，在今后學習上努力進步，取得更好的成績，感謝各位老師的辛苦付出，能夠在網課期間能夠有這么好的收獲，感謝老師的辛苦

46、勤能補拙是良訓。相信自己，從每堂課每次作業中扎扎實實的走過，自然會嘗到快樂。

47、該生學習態度端正，能夠及時完成作業，并且精益求精，會在課余時間多做題目。對于成績提升有很大的幫助。

48、(2)教學過程邏輯性強，教學思路嚴謹，教師教學基本功扎實;

49、相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質量來自決不妥協的信念。

50、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！

51、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

52、通過自我總結和反思，可以更好地認識自己，進一步完善自己的個人發展計劃，以便更好地實現自己的職業目標。

53、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

54、計較的太多就成了一種羈絆，迷失的太久便成了一種痛苦。過多的在乎會減少人生的樂趣，看淡了一切也就多了生命的釋然。

55、學習效率高，從不在上課走神，能集中精力聽講，課下可以抓緊一點一滴的時間完成作業。

56、該同學的優點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創造更大的成績！

57、學不可以己。只有將每天的事情每天做好，每天的功課每天解決掉，養成習慣，這樣你就會越來越好。

58、因為通過自我評價可以反思自己的學習成果和進步，找到自己的不足和需要提高的方面，促進自身成長和發展

59、同時，這個評語也是對自己的反思和激勵，可以給自己定下更高的目標和計劃，幫助自己更好地進步。

60、你已經站在了人生的起跑線上，為了實現心中的遠大目標，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己！

上完課后給學生的評語

61、失敗也是需要的，它和成功對我一樣有價值。只有一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

62、借口少一點，胸懷大一點，嘴巴甜一點，火氣小一點，行動快一點，效率高一點，煩惱少一點，微笑多一點，勤奮多一點，成功近一點。

63、翹首未來的，那是前途不明的幻想家；回首過去的，那是沉溺回憶的守候者；把握今天的，那是立足現實的實干家。昨天已經過去，明天還未來到，好好珍惜擺在眼前的今天吧！

64、滴水穿石，不是力量大，而是工夫深。堅持是成功必白不可少的因素。記住，老師可一直關注著你所走過的每一步腳印哦！

65、①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏;

66、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，習題設計合理，引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三維目標”;

67、敞開書本，敞開了無限風光的眼界，讓我們踏入芳草地，共同邁向成功的軌跡。

68、學生在學期結束時可以總結自己的成果和收獲，寫出自我評語。

69、你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學！

70、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來！

71、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經得起痛苦的磨練。

72、勤能補拙是良訓。何況你好聰明呢！老師和你一起加油哦！

73、學習態度好，有上進心。能認真觀察字帖，合理運用和處理“米”字格，處理好基本筆畫。書寫能力又有一些提高。

74、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。你要的比別人多，就必須付出得比別人多。

75、上完網課還可以領現金，真的是太棒了。

76、優點：認真努力、刻苦練習、專心聽講、廢寢忘食等。

77、你聰穎，你善良，你活潑。有時你也幻想，有時你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會長大，小小的你會成熟，愿你更堅強！愿你更自信！

78、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出青春的詩篇！

79、相信自己，一次次超越自己，并且堅持到底，你定會收獲更多！

80、②例題可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;

81、評語如下：

82、舞蹈課程不僅展現了我對音樂和舞蹈的熱愛，還讓我逐漸挖掘和發掘自我的潛力。

83、(3)建議：

84、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

85、人生如鏡，您的言行舉止它都會一一呈現，如果您笑對人生，生活自然報以微笑；如果您愁眉苦臉，鏡子里的您又哪會容光煥發呢！好好享受生活，笑對人生吧！

86、困難像彈簧，看你強不強；你強他就弱，你弱他就強。

87、在天才和勤奮兩者之間，我毫無遲疑地選擇勤奮。她是幾乎世界上一切成就的催生婆。

88、攀登，人生就是攀登！愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的山峰吧！

89、惟有創造，才有快樂。愿你在創造性的學習中，品嘗成功的甘甜。有問題多提出來哦！

90、有過歡笑，有過淚水；有過爭執，有過摩擦；有過精彩，有過失落；有過彷徨，有過喜悅。而這一切都將轉瞬即逝，再見了我的大學時代！我會將這一切永遠珍藏！

上完課后給學生的評語

91、從不驕傲自滿，能夠謙虛謹慎的對待每一道題目，表現了超出同齡人的成熟和穩重，這是他的優點。

92、在本學期中，我參加了各種活動，不僅增強了自己的表現能力，也學會了團隊協作，從中收獲了很多啟迪?？傊艺J為這是一個充實而收獲豐_

93、當你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

94、你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰。愿你永葆一往無前精神。

95、沒有最好，只有更好，追求卓越，不驕不躁。愿你學會在創造性的學習中，品嘗成功的甘甜。

96、該學生上課認真聽講，課后認真完成作業，勤于思考，樂于善問，能夠積極參加學校組織的各項活動，組織能力強，能帶動其他學生學習，勞動，德智體美勞全面發展，在學校組織的活動中，多次獲獎，善于表達自己的觀點和看法，是一位優秀，多才多藝的好學生。

97、還記得那一天的攝影留念嗎？我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。

98、汗水和豐收是忠實的伙伴，勤學和知識是一對最美麗的情侶。

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99、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

100、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你！

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1、做客“聯想吧”

請同學們從你積累的古詩文中，寫出一句與“亭”有關的詩句。(含“亭”即可，加油啊!)

林hè_____ wèi_____然 水聲chán chán_____

tuí_____然 巖穴mínɡ_____ huì_____明變化

yǔ_____lǚ_____提攜 ɡōnɡ_____chóu_____交錯 宴hān_____之樂

A.太守與客/來飲于此，飲少/輒醉。

B.其西南/諸峰，林壑/尤美，望之蔚然/而深秀者，瑯琊也。

C.日出/而林霏開，云歸/而巖穴暝。

D.樹林/陰翳，鳴聲/上下，游人去/而禽鳥樂也。

A.野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。 B.風霜高潔，水落石出。

C.臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌。 D.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

A.望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

B.有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

C.已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。

D.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

A.山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

B.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

C.朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

D.然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

B.醉翁之意不在酒 (情趣) 山水之樂，得之心而寓之酒也 (寄托)

D.宴酣之樂，非絲非竹 (盡興地喝酒) 樹林陰翳，鳴聲上下(遮蓋)

①望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

②山水之樂，得之心而寓之酒也。

③野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。

⑤醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

⑥朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

11、填空。

①本文選自《____________》，作者____________，____________朝____________家、____________家。

②本文貫穿全文的主線是____________;在寫作上的一個顯著特點是____________和____________自然結合。

③寫出本文的四個成語：_____________________________________________________

④寫太守自號醉翁原因的句子是：_____________________________________________

⑤寫山間四季景色的句子是：_________________________________________________

二、閱讀下文，完成下列習題。

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關于觀課后的總體評語

新課程下的評價觀

──“選擇適合教育的學生”還是“創造適合學生的教育”

長期以來，我們對學生學業的評價主要以教師和教育主管部門的評價為主體，以學生的學業分數作為評價的主要標準，側重于評價的甄別、篩選和批判性功能，重視終結性評價和相對評價等。這種評價作為選拔、區分學生的惟一手段，追求的是對所謂“適合教育的學生”的選擇性功能，是應試教育下產生的“怪胎”，不利于促進學生的發展和素質教育的改革，也存在著明顯的不合理性。《基礎教育課程改革綱要》中對評價問題作出了明確的規定“要建立促進學生發展的評價體系，要發現和發展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，使學生在原有水平上的發展”。這就要求我們積極樹立新的評價標準和觀念，以“創造適合學生發展的教育”，適應新課程改革和素質教育的需要。

一、在指導思想上：要突出評價的發展性功能和激勵性功能，重視對學生學習潛能的評價，立足于促進學生的學習和充分發展，為“適合學生的教育”創造有利的支撐環境。

二、在評價的主體上：調動學生主動參與評價的積極性，改變評價主體的單一性，實現評價主體的多元化；建立由學生、家長、社會、學校和教師等共同參與的評價機制。

三、在評價的方法上：（由定量評價發展到定量和定性相結合的評價，不僅關注學生的分數，更要看學生學習的動機、行為習慣、意志品質等；（由絕對性評價發展到差異性評價。絕對評價是對學生是否達到了目標的要求或“達標”的程度所作出的評價，也被稱為“標準參照評價”。這種評價過于重視統一性，忽視了評價的差異性和層次性。我們提倡對不同的學生采用不同的評價標準和方法，以促進所有學生都在“最近發展區”上獲得充分的發展。

教育評價必須“三個改變”

全面推行落實素質教育并非易事。首先，我們必須從根本上轉變思想觀念。爭脫應試教育圈子的束縛。而要想從根本上轉變人們的思想觀念，當務之急就要改變現行的教育評價方式和方法。因此，招生制度改革首先應大力解決教育評價問題。

一、改變以升學率為評價學校辦學質量的標準

從基礎教育的性質和任務來看，基礎教育不是選拔人才的升學教育，而是旨在提高全民族素質的普及教育。既然是普及教育，就要面向全體學生，評價質量的標準應該是看學生德、智、體諸方面的合格率。要改革對學校的評價制度，就要堅決摒棄單純以文化課分數和升學率高低評價學校的做法，應以包括教育方面、教育管理、教育質量、辦學水平等方面對學校進行全面的評價。這樣的評價才能全面體現素質教育的要求。

二、改變以學生的考分為評價教師工作的標準

對教師的評價著重于教師的基本素質、實際業務能力、教學成績等方面，全面評價教師的教學業績。

三、改變以考試分數為評價學生的唯一標準

對學生素質水平評價的標準主要包括:思想道德水平、認知能力水平和個性特長水平等幾方面?？傊?，不論是評價學校，還是評價教師、學生，我們都應重視對全面執行教學計劃的考核，重視對學生優秀率、合格率、鞏固率及學困生轉化等方面的全面考核。具體辦法如下:先對學校教育教學工作進行全面評估，然后將評估成績與高中的招生掛鉤。按照各學校的評估成績，分配招生名額，最后舉行統一考試，擇優錄取新生。這樣既保證了原來考試的公正性，又引導了學校教育的全面發展。

筆者認為，利用招生制度的改革，從根本上轉變人們應試教育的傳統思想觀念，才能把“片面追求升學率”引到素質教育的軌道上來，才能真正全面落實素質教育。

評價應立足于促進學生的發展

教育評價源遠流長，評價的理論和觀點也隨著時代的發展變化而變化。人類進入了潛能的挖掘，被放到了前所未有的重要地位，以傳授知識為主的傳統基礎教育課程受到極大的挑戰。注重培養學生積極的學習態度、創新意識和實踐能力以及健康的身心、為學生的終身發展奠定基礎等，成為新課程的功能，于是配合課程功能的轉變、評價的功能也發生著根本轉變。評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，并通過分析指導提出改進計劃，促進學生發展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。強調合作和自我完善的、新型的、科學的評價制度，以調動評價對象發自內心的積極性和主動性。評價的目標、內容、方法、過程、結果都為了促進被評價者，使被評價者全面發展，持續發展，主動發展。評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是“創造適合兒童的教育”。《語文課程標準》在“評價建議”中也明確指出：“語文課程評價的目標不僅是為了考察學生實現目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展?！痹u價作為教學過程的一個重要組成部分，它貫穿于語言教學的每一個環節，是促進學生發展的有效手段。立足于促進學生的發展是我們應有的評價觀?；谝陨系恼J識，在教學中，我對如何評價小學生語文學習，進行了一些初步嘗試與思考。

一、評價指標多元化，促進學生全面發展評價指標的多元化，即從過分關注學業成就，逐步轉向對綜合素質的考察。

學生僅僅掌握語文知識與技能已遠遠不能適應社會對人發展的要求，在關注學業成就的同時，關注個體發展的其他方面，如積極的學習態度、創新精神、分析解決問題的能力以及正確的人生觀，價值觀。不僅考查學生學到了什么，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。語文評價應以語文素質教育為目的，以《語文課程標準》為依據，根據現代課程的基本理念，建立三個維度、五個領域的評價指標。三個維度是：知識和能力；過程和方法；情感態度價值觀。五個領域是：識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際；綜合學習。制定“三個維度”和“五個領域”的評價指標是提高學生綜合素質的有效手段，可促進學生全面和諧發展。如對學生課外識字的評價。教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外

識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的.興趣等。再如，對六年級學生口語畢業考試的評價，可提前一周布置題目。如：“請你選擇一個自己感興趣的話題，進行采訪或社會調查，然后整理一份文字材料，最后在全班同學面前有重點地進行交流，發言不超過三分鐘。”為了這三分鐘的成功，學生會做大量的準備工作。這樣的口語評價突破了封閉的教室、封閉的時間、封閉的考題，更突破了知識、技能的局限，把知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀作為三位一體的目的，實現了語文學習評價指標的多元化。學生在完成這項考查時，不僅要動用已有的知識、技能補充和學習新的知識技能，還要經歷一個過程，在其中鍛煉與人交往、感受生活、口語交際、搜集整理信息等能力，更重要的是學生通過體驗和反思，會在情感、態度、認識等方面產生質的飛躍，這樣評價調動學生主體性，真正促進學生發展。評價指標的多元化，還指要尊重個體發展的差異性。多元智能理論認為每個人都同時擁有九種智能，只是這九種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智能都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明，誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方面聰明以及聰明程度的問題。即學校里沒有所謂“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的學生觀一旦形成，就使得教師對每個學生都能給以積極、熱切期望，多角度評價、觀察、接納學生，正確看待評價對象的成功與失敗。無論學生語文學習狀況何等不理想，離教育教學目標有多遠，只要和自身相比有進步，都要加以肯定，激勵他們前進。評價要看基礎，看進步，看發展，而不是片面追求統一性和一致性。尋找和發現學生身上的閃光點，并發現學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，關注學生個體發展的差異性和個體發展的不均衡性，評價內容多元化，評價標準多元化，才能促進學生全面發展，全體發展。

二、評價方法多樣化，促進學生持續發展

《語文課程標準》指出：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一?！痹u價學生語文學習的方法應靈活多樣，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋、評定量表、書面測試采用評價方法時，首先注意終結性評價與形成性評價相結合。即從過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程、努力的過程。關注學生在語文學習各個時期的進步狀況。評價深入學生語文學習發展的進程，及時了解學生在發展中遇到的問題、所做出的努力以及獲得的進步，對學生的持續發展和提高進行有效的指導，使評價促進發展的功能真正發揮作用。也只有關注學生學習語文的過程，才能有效地幫助學生持有積極的學習態度、科學的探究精神，才能注重學生在語文學習過程中的情感體驗。如實施“重試制度”對在評價

效果中不理想的評價對象，應給他們改進的機會，希望他們盡快趕上。如對分數不滿意，給學生復習時間，在一定期限內再重考，教師給予指導，直到學生滿意為止。“重試”的過程是學生努力的過程，使其知識不斷鞏固提升的過程。這樣學生對評價有信任感，把評價作為自己發展的需要和動力，真正實現了考試不是目的，是促進學生發展的手段。又如建立“成長記錄袋”。記錄袋中可收集如下資料：每月中最得意的作文，作文上有老師、家長、小組的評語，標明日期。獲得的獎勵，紅花、獎狀。寫得最漂亮的一頁文字。其他得意之作，成功作品。每學期拿到班里展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯系自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。當然還可以從遠處看看，整體感覺它是什么樣的?！睆倪@簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力并且有了方向，會獲得更大進步。其次，采用評價方法時注意定性與定量評價相結合。即從過分強調量化逐步轉向關注質性分析與把握。除了紙筆測試以外，課堂行為記錄、項目調查、作業、面談、激勵性評語質性評價從本質上不排斥量化評價，與量化評價整合。全面、深入、真實再現評價對象的特點和發展趨勢的優點，因此，將定性與定量評價相結合，應用多種評價方法，將有利于清晰、準確地描述學生發展情況。如語文中生字新詞的聽寫，錯一個扣一分，哪怕是這字出了一點頭。讓學生明白，寫字嚴格規范。在聽寫字詞打完分后，應再加些定性的評語。如書寫整潔漂亮，可惜有兩個字記混了，再看看書，仔細辨認一下，你一定會把這兩個字記清楚的。還可在學生卷子得分后，畫一個蹺起的拇指，形象地告訴學生這次測試很棒。又如和考試失利的學生談心，分析原因，并告訴失利的學生，他們在老師心中依然是好學生，要接受教訓，下次爭取好成績。隨著評價內容的綜合化，只以量化方式描述、評定一個人的發展狀況則表現出僵化、簡單化、表面化的特點，學生的努力都被泯滅在一組組抽象的數據中。評價方法的多樣化，有利于體現學生發展的生動、活潑和豐富性及學生的個性特點，不斷推動學生向新的更高的水平持續發展。

三、評價主體多邊化，促進學生自主發展

《語文課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價，學生自我評價與學生間相互評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價。還應讓學生家長積極參與評價活動。”要改變過去的評價由教師一人定論，學生處于被評地位的評價形式。應構成自我評價、小組評價、教師評價、家長參與的整體多邊的眾所周知，綜合國力的競爭將愈來愈表現為科技和人才的競爭，因此，新世紀的教育將發揮以往任何時代都無可比擬的基礎性作用。教育要完成其肩

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梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內容距離學生生活太遠，學生對外祖父關于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學生做好課前預習認真讀書外，還布置學生通過上網查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學過的相關內容的課文等各種渠道，搜集關于梅花以及歷史上有氣節人物的資料，使學生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節的人物故事的了解中走進文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學生與文本的距離。

在教學本課時，我首先確定目標，分別從三個維度進行分層設標，力求使目標具體、明確、可操作性強，充分體現差異教學。

在教學過程中，我首先根據學習內容和學生實際創設問題情境，激發興趣。通過出示自學提示，引導學生有目的地默讀課文。分析交流時，我充分估計學生可能產生的理解（和認識），在交流過程中，堅持以學定教，根據學生需要適當拓展教學內容，引導學生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩、看梅花圖、讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。并運用換字對比體會“她”的含義，從而引入對中華民族有氣節的人都具有梅花精神的理解。通過學生講述有氣節的人物故事，進一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個中國人，都要具有梅花的秉性。

成功之處：我做到了以下兩點：

1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習，根據學生不同情況和需要，提供學習資源。既能培養學生的聽說讀寫能力，又能引導學生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發學生熱愛祖國的情感。。

2、在作業方面，我采用分層作業：設計的學生作業分三層，既有必做題也有選做內容，目的是把“真正實現針對不同學生進行有差異的教學”落到實處。

不足之處：

課后我經過反思，知道，在本節課的設計中，我力求做到為全體學生提供平等參與的機會，通過多種形式的讀，引導學生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結合，進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感，實現有差異的教學，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達到預想的效果，今后我會更加注意的。

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本次活動過后，孩子了解身體各部位給我們帶來方便，讓孩子知道損壞身體的任何一部分，都會給我們的生活帶來后患。因此，本次活動對于孩子來說有及其良好的教育作用，讓他們知道很多保護自己身體的知識。

一、表征自己的身體感覺。

保證孩子的健康和安全，是每位老師和父母的職責，在生活中，光靠成人的保護和照料是不夠的，孩子的健康和安全也不能等待和給予，因此對孩子進行健康教育是完全有必要的，健康知識應該讓孩子積極注重地獲得。在學習中，我通過讓孩子運動和觀看PPT，從身邊的正反兩面的事例，讓孩子獲得相關的經驗，積累健康知識，使其增強安全知識，使自己知道如何保護自己才不會受到傷害。

二、理解運動對自己身體的好處。

孩子體力充沛，愛動。根據孩子的這一特點，我在活動的一開始就出示了運動員的照片，讓孩子知道身體運動的好處。運動，能增強孩子的靈敏度，提高孩子的各種能力，如躲閃、協調能力等等。我給孩子找了很多適合孩子運動的圖片，讓孩子通過自己的興趣和愛好選擇一些追逐、跳躍、球類的游戲，同時在游戲中，也提出了有關安全、友好游戲的要求。在活動中，我還和孩子聽著音樂做了運動，通過看看PPT、動動身體，愉悅了孩子的情操，增進了上課的樂趣。

孩子小小的身體里，蘊藏著許多的密碼，而且還是一本育兒的活教材，作為老師和家長的成人們，我們應該要好好運用這個活教材，好好的開展一些促進孩子生長的課程。

? 課后評語 ?

課文是一首詩歌，朗朗上口，特別適合一年級孩子認讀。在教學樹林是小鳥的家時，我先讓學生來讀這一行。接著引導學生看圖：你們瞧，這是一片樹林，在樹林里我們看到了誰?(小鳥)小鳥們在干什么呢?學生的回答各種各樣：小鳥們在飛來飛去。小鳥們在捉蟲子。小鳥們在唱歌。我又啟發學生：小鳥們一邊飛，一邊還在說話呢?它們是在說學生很快就接過了話：樹林里的蟲子真多呀!我們在這里生活的真開心呀!我們一起來做游戲吧!師：看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢?因為學生剛剛接觸課文，還沒有朗讀基礎，所以我采用了范讀，讓學生學有可依。果然在讓學生一起學著鳥兒一邊快樂地飛一飛，一邊讀句子時，比之前已經有了很大地進步。太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，有的小鳥伸了伸懶腰;有的小鳥在鳥窩里休息。多舒服呀!看來，樹林還是小鳥舒適的家啊!你會讀嗎?這里教師的引導應該是學生朗讀的進一步深化，學生們入情入境地讀著，就這樣這一行很完整地讀好了。

面對剛剛學習課文的孩子，在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給學生創設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和自己的想象親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。從而引導學生擴散思維，把眼光放到更遠的地方，讓學生學以至用，進行自己的小創作，這樣不僅鍛煉了學生的能力，更使學生的思維形式得到發展。

? 課后評語 ?

[教學要求]

1、 學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、 通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

[教學時間]

兩課時。

第一課時 第一周周二

一、談話導入

同學們，三月我們有什么節日 (植樹節)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學習描寫少先隊員積極參與植樹活動的詩歌。

出示課題：1 春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。

二、初讀指導

1．聽課文錄音。

2．自同學字詞。

(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

锨鎬 彩翼 荒山野嶺

裸露 咆哮 枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。

(2)指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

裸露：沒有東西遮蓋

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4．討論：

全文共幾節?各寫了什么意思?

全文可分幾局部?結構上有什么特點?

交流：第一局部(第1節)：寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二局部(第2-7節)：寫"我們"用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部(第8節)：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。

文章首尾呼應。

教學中應該抓住詩歌的對比因素，進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣）。

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

板書：

1、春光染綠我們雙腳

第一局部(第1節)

第二局部(第2-7節) 首尾呼應

第三局部(第8節)

第二課時 第一周周三

[教學要求]

1、通過領會詩句內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。

[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

一、復習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一局部。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色一片 。 “我們”的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這節?自身試試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二局部。

(1)自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

(熱鬧的植樹局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象當時的局面。(熱火朝天)

指導朗讀，表示出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當，奏響了植樹歌謠”，表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅！讓同學通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂。

(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與堅持水土的關系

(4)默讀第3-7節，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化？

交流 (相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么?

(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。)

詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使同學能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

(6)指導朗讀第3～7節：

聽課文錄音。

自由練習。

"開火車"朗讀。

評議。

3．第三局部

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什么作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1．引讀助背。

2．跟錄音輕聲背，

3．配樂齊誦。

四、作業

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢

搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1.自擬題目。

2．層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。

板書：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————————青山碧嶺

裸露、煎熬 林濤、動物的家

課后反思：

全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

1.把主動權交換給同學，讓他們自身學，自身討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學，收到良效。

2.引導同學體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象．感受動物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安定。

3.指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

? 課后評語 ?

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！?。

(1)用心去挑選產品。

1.選擇:人生最重要的就是選擇,對于做微商來說，選擇也是最重要的。選擇對了,一切都對了,選擇不對,一切都是白費.選擇有三點，選擇貨源,選擇消費群體,選擇好的上家或者團隊.

2.誠信：誠信為本，做生意一樣，其實做人也一樣，中國自古就有“君子一言，駟馬難追”這個的成語;“以誠實守信為榮”是我們八榮八恥中重要的一條;高爾基也曾說過：“走正直誠實的'生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿”。

總之，各種關于將誠守信的言論數不勝數?？梢姡瑹o論何時何地，誠信都是人們堅信和弘揚的美德。誠信是一個人立足的根本，試想，又有誰愿意和一個滿口謊話，不講信用的人打交道呢?

3.堅持：勝利貴在堅持，如果我們要取得勝利就要堅持不懈地努力，因為失敗乃成功之母，成功也就是勝利的標志，也可以這樣說堅持就是勝利。

剛做微商的時候，單子少那是肯定的，但是有的人通過堅持和努力，挺過來了。相反，有的人知難而退，結果錯過一次大好機會。想要從頭再來，

可惜時機已過，后悔莫及!當年毛爺爺指揮紅軍爬雪山過草地，條件是多么的刻苦，并且老蔣還在后面追捕紅軍，如果當年毛爺爺放棄了，會成為直到今天依然是億萬人心中的精神領袖么。微商崛起不到一年，其實每個人起跑線都是一樣的，未來的頂峰會在三年后!我們要做第一批富裕者，所以今天堅持下來的人，三年后你會非常的富裕，只要你足夠努力，堅持下去。

對于做微商，我覺得最重要的是態度，其實做任何事都是如此，態度決定投入，投入決定產出。當然，這其中也包括你的心態。你為什么要做微商，你想通過做微商得到什么?是只想試試看，還是要么不做，要么做好的態度。

如果你是抱著試試看的態度，那么我覺得最好開始，或者花點小錢少拿點貨試著賣賣，賣不掉就自己用吧，說實話，這樣你的貨必定是要留給自己用的。所以說別試，因為你這種態度做不了一個月就要放棄。真想做好，那么就要下定決心，全身心的投入，一步步學習，一點點進步。堅定信心，持之以恒。總會有收獲的時候。

有了端正的態度，有了必贏的決心，那么接下來就是方法。做微商需要學習的太多了，比如引流客源，營銷技巧等等。在此，我就先說引流客源這塊。我們要明白，引流的宗旨是，把對你產品感興趣的人吸引到你的店鋪，也就是說吸引到你的微信朋友圈。引流的方法大家可能都隨處可見。網絡上五花八門的方法真的是太多了。這個人說他的方法多么精準快，那個人也說他的方法多么高大上。那么到底誰的方法好呢?切記，千萬不要因為這些誘惑而亂了陣腳。

我們做微商的人或多或少都會有些想法的，只不過有些人想法高些，有些人想法低些而已;有些人更愿意付出，有些人付出得很少，有些人一直在堅持，有些人遇到困難輕易就放棄了，導致了不同的結果。

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