金波兒童詩讀后感(熱門十五篇)_金波兒童詩讀后感
發表時間：2024-01-30金波兒童詩讀后感(熱門十五篇)。
? 金波兒童詩讀后感 ?
我是您不聽話的孩子，
我偷偷地跑出了家。
穿過樹林，
走過小橋，
在明亮的湖岸上，
我盡情地玩耍。
我忘記了您，
也忘記了家，
請原諒我，媽媽。
我去追趕蝴蝶，
它飛進了樹林，
躲進了一朵小花。
我不愿再去捉它，
因為那朵小花，
就是它香甜的家。
我在湖邊，
看一位叔叔釣魚，
一條條青綠的小魚，
真像鮮嫩的豆莢。
我還看那位老爺爺，
用一根羊骨頭做誘餌，
就網上來那么多
蹦蹦跳跳的小蝦!
我向叔叔
要一條小魚，
我向老爺爺
要兩只小蝦。
我說，我保證，
不會吃掉它;
我家有個大魚缸，
給它們做家，
讓它們在那兒長大。
忽然，下起了雨，
雨點兒又急又大，
打在臉頰上，
又疼、又麻。
人們都在跑，
這時，我才想起了家，
想起了媽媽。
望著雨天，
我想起了
媽媽最喜歡
帶雨的鮮花。
我在雨中，
采著野花，
采了一把，
又一把。
我多么高興，
因為我能送給媽媽
一束帶雨的鮮花!
我往家走。
我又有些害怕。
我是個不聽話的孩子，
剛才，我真不該
偷偷地跑出了家。
也許，就因為這個，
我會挨媽媽好一頓罵，
甚至一頓打。
望著手中帶雨的花，
我在想，媽媽，您會嗎?
? 金波兒童詩讀后感 ?
能不能罵快點
我調皮了
爸爸罵我
我說能不能罵快點
我還要玩呢
電視機
陽臺那里的窗戶
好像一臺電視機
早上的時候打開
晚上的時候關上
我希望這樣
我希望
生活更美好
我希望
爸爸媽媽不吵架
我希望
我永遠是媽媽的孩子
? 金波兒童詩讀后感 ?
這個寒假我讀了《金波兒童詩選》，金波老師寫的《金波兒童詩選》一半都是描寫大自然和生命的詩民。金波老師甚至認為一座石像人的腳成了殘腳，石像人也會疼。也許我們只有鄰近自然才能感受到大自然的美。因此朱成梁說：金波老師是一位熱愛大自然，熱愛生命的詩人。在他的筆下每一棵樹，每一片樹葉都充滿鮮活的生命。在他作品的感召下，我也開始將樹葉和綠色作為繪畫、設計的元素。這些收集來的樹葉即時使枯萎了也不泛美感，因為它們屬于大自然，不做作。
還有四分之二都是金波老師小時候的天真的想象和快樂，我們每個人都有一個天真爛漫的童年，保留它吧，它是我們快樂的時光。陳澤新說：喜歡自己那個裝滿玩具和書的小屋，它會把我的心境帶回童年的那個時代。我覺的做任何事情一定要先把心靜下來，這個小屋是我把心靜下來最快的地方。童年是多么重要，它是我們開心的源泉，是我最天真的時光。
? 金波兒童詩讀后感 ?
小學作文頻道小編[藍澈天*]今天給大家整理了《自創兒童詩》的優秀作文，這篇自創兒童詩共有250字，是一篇很優秀的原創作文，這篇自創兒童詩很值得大家參考和學習。
我的理想
是什么呢？
我的理想
有好多好多個，
天知道
我的理想究竟是哪個？
我的理想
是什么呢？
會不會
是賣棒棒糖的？
也許吧！
我最喜歡吃棒棒糖了。
我的理想
是什么呢？
會不會
是開游樂場的？
應該吧
我最喜歡去游樂場玩了。
我的理想
是什么呢？
會不會
是一個大老板？
我希望如此
當大老板會有好多好多的錢。
我的理想
究竟是哪個呢？
這些理想
都有可能實現。
想要知道結果
去未來看看唄！
????五年級:陳家平
? 金波兒童詩讀后感 ?
金波是兒童詩歌創作園地里的常青樹。自20世紀50年代開始創作以來，他對兒童詩的熱愛從未消退，對兒童詩的探索始終沒有停止。從瑯瑯上口的兒歌、清新自然的兒童詩、充滿情趣的兒童歌詞，到蘊含少年心事的十四行詩，金波的詩歌始終書寫著中國兒童的生活，堅持著詩歌唯美抒情的本質，遵循著詩歌的藝術規則，并不斷在形式、韻律、象征、結構等方面進行探索。金波結集出版的.詩歌很多，較著名的還有《帶雨的花》、《林中的鳥聲》、《會飛的花朵》、《我們去看?！返鹊?。
其中的一首詩《紅蜻蜓》自己感覺很好，低低地飛，低低地飛，你這紅蜻蜓，你丟失了什么？飛得這樣低，飛得這樣低。草坪里，鋪著嫩綠?；▍怖?，漫著香氣。湖面上，閃著漣漪。紅蜻蜓，你丟失了什么？是被曬干的露水，還是雨天的記憶？你低低地飛，低低地飛。你也許沒有找到你丟失的東西，你飛得倦了，伏在我家的竹籬上，靜靜地休息。我悄悄地悄悄地走近了你，一把捏住了你透明的雙翼。紅蜻蜓，你多么美麗！天，下起了小雨，一滴、一滴提醒著我，快快回家去！當我剛剛跑回家，窗外就下起了大雨。我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷韉奶斕亍D訓浪還在尋找尋找它丟失的東西？媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。雨過天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的土地……
金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，以其50年的創作實踐，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁。他的作品滋養了至少兩代中國孩子，并成為中小學語文教學的重要課程資源?！敖鸩敔敗币灿纱顺蔀椤懊馈迸c“善”的形象大使。帶給民族未來一代無盡的溫暖、詩性與感動。中國文學因為有金波詩的存在，金波童話的存在，金波散文的存在，美麗與善良便化成了永恒的精神標本，金波――中國兒童文學的一張金色名片。
? 金波兒童詩讀后感 ?
自創兒童詩
1 [花蕾]
公園里萬紫千紅
花兒朵朵
開得真美
每一朵溫柔的笑靨里
都有孩子們的影子
2 [翅膀]
那小小的 長了翅膀的心
恨不得 飛到太空去
因為
晚上天空的星星
眨眼誘人
想摘滿滿的
一花籃
送給老師和小朋友
3 [激動的眼睛]
在繁花喧囂的日子里
六月告別春風的季節
一顆顆晶瑩剔透
純潔無比的心翼翼的綻開
翠綠色的幕幔緩緩開啟
舞臺上粉黛濃妝的小天使
咿咿呀呀地細訴著
滿樹都是鮮艷的故事
天空湛藍如水
是誰 用潤濕的紅手帕
捂住自己激動的眼睛
百花開放笑聲甜，
拂面濃馥六月天。
對對白鴨游碧水，
雙雙木槳蕩畫船。
嫦娥羨慕兒童節，
織女思凡懶做仙。
敢問瑤臺誰是主?
新蕾初綻正童年。
5[兒童]
我們是初升的太陽，
明天心比天還要高,
今天我們是涓涓小溪，
明天將變成大河，
洶涌咆哮 今天我們是出巢的小鷹，
明天將飛得很高很高。
今天我們是含苞的小花，
明天將姹紫嫣紅，
分外妖嬈。
我們就是我們，
紅領巾在胸前燃燒。
請看明天
我們將舉起山，
挑起河，
捧起現代化的祖國，
飛向金色的目標……
? 金波兒童詩讀后感 ?
活動目標
了解燈塔的特點及功能。
理解兒童詩中所蘊藏的親情，培養熱愛父母的良好的幼兒情感教育。
在情境表演中學習、理解兒童詩的內容。
活動準備
教具學具準備:有關燈塔的圖片或錄像，有海浪聲音的抒情音樂。
知識經驗準備：了解燈塔的特點及功能。
活動過程
圖片或錄像欣賞“燈塔’’，說一說燈塔的作用。
欣賞兒童詩前四句，留下懸念。
教師提問，啟發幼兒感受情深意濃的母愛。
提冋：
①燈塔媽媽為什么睡不著？
②自己的媽媽有沒有睡不著的時候？為什么睡不著？
完整欣賞兒童詩《燈塔媽媽》。在抒情音樂聲中教師有感情地朗誦詩歌，為幼兒營造充分感受和理解作品的氛圍，幫助幼兒體驗媽媽那濃濃的母愛。
情境表演：燈塔媽媽。師幼互動，在表演中學習、理解詩歌內容。
仿編兒童詩:《好媽媽》。
活動滲透
科學領域的活動：認識燈塔。
創設表演區表演《燈塔媽媽》。
引導幼兒根據自己的生活經驗，體驗媽媽睡不著的難受心情。
家庭中滲透：家長和幼兒玩“娃娃家”游戲，讓幼兒也來當爸爸媽媽，體驗父母照顧幼兒的 艱辛
兒童故事：燈塔媽媽
天黑了，
浪睡了，
大海靜悄悄，
只有燈塔媽媽睡不著。
睜著眼，
到處瞧，
看看有沒有還沒回家的船寶寶。
(張繼樓/文）
活動分析
本活動選取的兒童詩《燈塔媽媽》向幼兒呈現了一幅詩意的、充滿著親情溫暖的畫面。兒童詩本身內容很簡單，但如何引導幼兒透過文字理解蘊涵其中的情感則需要教師的精心設計。在活動中，教師首先讓幼兒認識燈塔，了解燈塔的作用，繼而通過提問、情境表演等方式理解兒童詩，體驗兒童詩表達的情感。最后通過仿編活動，鞏固幼兒的認知成果，讓幼兒在體驗創意樂趣的同時發展全語言能力。
實施指導
活動重點：理解詩歌中所蘊藏的親情。
活動難點：能夠從詩歌中感受父母對自己的愛。
活動拓展
1主題談話：睡不著的媽媽。
2引導幼兒說出父母在養育自己過程中的各種牽掛和擔心：
晚上擔心寶寶踢被子、擔心寶寶受到傷害、考慮寶寶明天的早餐……培養幼兒初步的感恩意識。
當幼兒具有回報長輩的行為，成人應理所當然地接受并給予表揚。如：為長輩捏捏背、為下班回家的父母拿拖鞋等。
3 教師可以嘗試將詩歌做成電腦課件，并鏈接上有關媽媽們如何保護孩子的各種資料供幼兒點擊。
4 請家長上網收集歌頌媽媽的作品，與幼兒一起欣賞。
注意事項
教師朗誦時，注意要用富有韻律和激情的語調。
活動結尾時，多提供一些仿編的例子，激發幼兒的仿編意愿。
? 金波兒童詩讀后感 ?
書-兒童詩
大大小小的書，有很多的畫，
大大小小的書，有很多的人和風景，
大大小小的書，象大大小小的船，
船里裝著很多的秘密。
什么秘密呢？
這里裝著許許多多的知識！
回到安靜的港灣，
享受書的快樂。
? 金波兒童詩讀后感 ?
《不應當只記得》
金波
不應當只記得
牛奶是從奶瓶里
倒出來的，
還應當知道，
牛奶是從奶牛身上
擠出來的……
牛從大草原上走來，
草原很遼闊、很遙遠。
不應當只記得
蘋果是從奶奶的
菜籃子里取出來的`，
還應當知道，
蘋果是從樹上
摘下來的……
蘋果長在土地上，
土地很黑、很肥，
泥土里還有人們的汗水。
不應當只記得
你是爸爸媽媽的孩子，
還應當知道，
人人都有自己的爸爸媽媽……。
這世界很大很大，
有許多許多人，
共同生活在一個太陽下。
你不但要記得別人的給予，
更要知道怎樣回報大家。
? 金波兒童詩讀后感 ?
詩，是文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它堪稱語言藝術中最奇妙的精靈，寥寥數句，就能把人帶進一個神奇的境界。
金波是詩不僅讀起來瑯瑯上口，閉上眼睛，腦海中浮現的意境也是極美的。金波在漫漫的人生道路上，始終把生命坐標定格在兒童藝術事業上，在兒童文學與兒童世界之間架設起了藝術美、幻想美、人性美的橋梁，帶給孩子們無盡的溫暖、詩性與感動。近日為了輔導學生學習寫詩，我再次拜讀了金波的多首兒童詩?！洞旱南ⅰ?、《林中月夜》、《紅蜻蜓》、《風箏》等，都是膾炙人口的佳作。
《紅蜻蜓》講述了一只在尋找自己丟失了的東西的紅色蜻蜓，在下雨前被作者捉住了，其中有一句我把紅蜻蜓，放在綠紗窗上，它望著窗外迷迷蒙蒙的天地。難道它還在尋找尋找它丟失的東西？媽媽，是您告訴了我，它在尋找丟失的愛，那世間最珍貴的東西。雨過天晴。我推天窗子，放走了那紅蜻蜓，讓它飛向晴朗的天空、開花的土地愛和自由一直都是人間最美好的最珍貴的東西，這首詩讓我想到了剛剛教學生學過的課文《觸摸春天》，盲女安靜放飛蝴蝶時一定也是這樣一種心情。
《風箏》講述了一張用不及格考試卷做成的風箏，金波描述的場景讓我感到特別貼近生活，中間還有很多猜想，最后一句明天，我要約他去春游，順便送還他這只風箏。當然，還要談談別的事情帶有孩子的童真與善良，那是一種發自內心的善舉。
其中我最喜歡的一首是金波的短詩《林中月夜》，溶溶的月光，像銀亮的春水，灑在每一片綠葉上，閃著耀眼的光輝，葉子一動也不動，做著恬靜的夢，夢見月光化作露珠，一樣的晶瑩，一樣的玲瓏，在晨風里搖落，一滴滴，叮咚，叮，咚。這首小詩，寥寥數句，就已經清晰的為讀者勾勒出了一幅恬靜的林中月夜圖。這首詩中，金波巧妙的結合了比喻和擬人兩種修辭手法，生動形象的把月光和林中樹葉寫得充滿童趣，非常貼切。夜晚，林中，銀白色的月光像春水灑在葉子上，作者認為這時的月光像極了葉子上的露珠，但是他偏偏要把他的這種想象寫成是林中的葉子夢到了月光變成了露珠，并且還幻想它會在晨風中一滴滴落下尤其是最后，僅僅四個字叮咚，叮，咚就已經寫出了露珠因為晨風的吹動，葉子的搖動，所以落得緩慢，柔美讀完全詩，回味一下，這真是極其美妙的意境啊。
讀金波的詩，不僅培養了學生們積極向上的道德品質和高雅的藝術情操，同時也激發了學生們的想象力和思維能力。金波的想象力是我無法用辭藻來描述的，它就像看不到卻能輕撫發絲的風，就像聽不到卻能沁人心脾的芬芳讀金波寫的詩，你會進入一個充滿快樂的地方，一個讓人蓬勃向上的地方，一個充滿夢想的地方
? 金波兒童詩讀后感 ?
1、《雨鈴鐺》是以“雨”為主題單元的一篇主體課文，這是一首清新自然又充滿兒童情趣的詩歌。
2、金波主要從事兒童文學。多創作兒童詩及童話小說。市場上的兒童雜志，幾乎很對都有金波的文章。
3、金波最著名的作品有童話《盲孩子和他的影子》以及兒童詩《我們去看?！?。這兩部作品都入選人教版語文書，影響較大。
4、《綠色的太陽》、《在我和你之間》、《風中的樹》、《我們去看?！鸩▋和男性姟返仁嗖?；童話集《小樹葉童話》、《蘋果小人兒的奇遇》、《影子人》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩選》、“五個一工程”獎、宋慶齡兒童文學獎、《綠色的太陽》、《在我和你之間》、《風中的樹》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《蘋果小人兒的奇遇》、《影子人》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《感謝往事》。評論集《追尋小精靈》。選集《金波兒童詩選》、“五個一工程”獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
5、《金波童話》是金波先生短篇童話的一個精選本，他的許多膾炙人口的“小樹葉童話”名篇。
6、金波，1935年7月生于北京。
7、《春的消息》為金波所著現代詩。
8、浪兒不笑了，
9、散文等文學作品,無不展現著詩的品質,洋溢著詩的激情,渲染著詩的意境。
10、金波，原名王金波，生于1935年7月出生于北京，祖籍河北冀縣(現河北冀州市)。1961年畢業于北京師范學院中文系。中國作家協會兒童文學委員會委員，著名兒童文學作家。
11、大海睡覺了。
12、《在我和你之間》是中國少年兒童出版社出版的一本圖書。
13、金波最著名的作品是《回聲》。
14、篇一：《大海睡了》】
15、風兒不鬧了，
16、年開始發表作品。代表作品有《回聲》《綠色的太陽》等。
17、《在我和你之間》(詩集)、《我們去看?！?詩集)、《蘋果小人的奇遇》(童話)等。
18、《雨鈴鐺》、《金波童話》、《我們去看?！?。
19、熱愛大海的情感。
20、散文等文學作品，無不展現著詩的品質，洋溢著詩的激情，渲染著詩的意境。他的詩歌的突出特征是優雅、唯美、追求和突出貢獻。他的兒童詩，還不只是形式美，從形式和內容都追求一種和諧之美。他對十四行詩的選擇和探索，和聞一多當年對新詩格律化的探索一樣，也是在追求中國古典詩詞結構中的對稱、和諧之美。他對自然之美的感受力，對平凡事物所蘊含之美的感受力，對真善美的追求和表達，也深刻表達了天人合一的和諧哲學之美。這種和諧之美，在兒童詩中，便顯得格外地典雅、寧靜、純真，使金波先生的兒童詩創作，成為當代中國兒童文學的一座獨特的藝術高峰。
21、純凈、抒情,充滿愛,充滿情感和博大的悲憫情懷。他的兒童詩,博采眾長,融匯古今,在漢民族語言和詩歌寫作的典范化上,作出了不懈的探索、追求和突出貢獻。
? 金波兒童詩讀后感 ?
《天空飄來一朵云》
從天空飄來一朵云，
落在湖心，
那是一只天鵝，
它在等誰?
從天上飄來一朵云，
落在湖心，
還是一只白天鵝，
它在等誰?
兩只白天鵝游在一起，
像爸爸媽媽那樣相親;
我愿變成一只小天鵝，
緊緊跟隨著他們。
熾熱如火
? 金波兒童詩讀后感 ?
兒童詩兩首350字
《如果我是一朵雪花》
如果我是一朵雪花我會飄落到什么地方去呢飄到田野去變成溫暖的棉被為農民伯伯的莊稼驅逐嚴寒
飄到北極中變成起舞的`蝴蝶與北極熊的寶寶嬉戲玩耍
飄到草坪里變成可愛的雪人對來來往往的行人微笑道安
飄到小朋友的臉蛋上
去輕吻他們紅撲撲的臉頰與他們一起玩捉迷藏然后帶著快樂融化
《其實我是》
其實我是一株普通的蒲公英當我在秋日飄飛乘著清風親吻你的臉頰時我想這樣告訴你
其實我是一朵艷麗的桃花當我在春天蘇醒盡情展現自己的美麗芬芳時我想這樣告訴你
其實我是一只翩飛的蝴蝶當我在花間穿梭把甜美的花香灑遍人間時我想這樣告訴你
其實我是一個自由的黃鶯當我在云間遨游在斑駁樹影間播撒天籟時我想這樣告訴你
其實我是一縷陽光當我在黎明出現用光明撕開茫茫的夜色時我想這樣告訴你
其實我是一滴雨水當我在沙漠降臨為干渴的人們奉獻甘露時我想這樣告訴你
? 金波兒童詩讀后感 ?
書是一個大腦
每本書都有一個獨特思維，
都有自己的知識。
當你看到它時，
他會把自己獨有的知識給你，
它就你的各科老師。
雨傘像一座房子
雨傘能讓人避雨，
是一個移動的小房子，
人們隨時隨地都能用它。
老鼠和蒼鼠
老鼠長著小尖牙，
老是破壞人們的家。
蒼鼠陪我玩，
樂得我笑哈哈。
老鼠過街人人喊打，
蒼鼠躲在窩里，
我天天觀察。
? 金波兒童詩讀后感 ?
一、教材分析
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。
根據教學內容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：
知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。
過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力。
情感態度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發學生讀寫兒童詩的興趣。
本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的'想象力，激發學生創作兒童詩的興趣。
二、教法學法
五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據學生的個性特征和教學內容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。
三、教學流程：
在教學這節課的時候，我主要從以下幾方面開展教學：
（一）創設情境，激趣導入
1、上課之初，我會提出一個孩子們非常感興趣的話題：“此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？”
2、這一環節的設計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時板書課題。
（二）初獨詩歌，讀中悟學
在這個環節中我首先讓孩子們自由讀詩，把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會及時指導“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節讀詩，讓孩子們整體感受詩的內容和節奏。這一過程中我會及時的給予朗讀的指導和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：
1、用斜線畫出朗讀的節奏。
2、哪些詞語重讀，做上自己喜歡的符號。畫出節奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來讀，挑選自己喜歡的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發孩子的朗讀興趣和熱情。
（三）精讀詩歌，品味感悟
讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進行板書。
接著引導學生說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？為什么？
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時，鼓勵他們想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺。如果真的把眼睛裝在風箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎？……
接著邊讀邊想象每個夢想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環節里可以通過以下問題進行引導：你好象看到了什么？你有什么感受？
比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺？請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜歡的愿望。
（四）賞析詩歌，領悟寫法
1、首先讓學生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？
2、接著讓孩子們自由交流自己的發現：
他們可能會說出：每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。
然后進行一個小練筆，模仿課文的結構，再寫一小節的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內進行評價，把組內幾位同學的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環節可以培養孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作能力。
四、總結延伸，布置作業
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們收藏，同學們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節課請大家按照這節課的學習方式自學《童年的水墨畫》。
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