給孩子的詩讀后感（匯總20篇）

發表時間：2020-12-29

給孩子的詩讀后感（匯總20篇）。

一）給孩子的詩讀后感

“給孩子的話”，這是一本由于孩子而誕生，為孩子而寫的讀物。閱讀這本書，不僅可以讓孩子獲得知識，而且可以讓孩子學會做人，更能培養孩子的品格。在閱讀這本書之后，我深感受益匪淺，下面就簡單分享一下我的讀后感。

首先，這本書的語言很生動，比如處于低年級的孩子，作者從孩子的想象出發，通過生動詳細的比喻、寓言等故事來深刻教育孩子，讓他們明白道理，從而在游戲中學習，成為一個好孩子；處于高年級的孩子，作者更傾向于邏輯思考、引導思維，從多角度的解析中尋找答案，讓孩子理解事情的本質，喚醒他們的思考意識，增強因材施教的理念。

其次，這本書所涵蓋的內容也是非常廣泛而且實用的。像生活中的小細節，人際交往、禮儀、家教、道德、習慣養成等相對具有實際意義的話題貼合了孩子們的成長期，通過這些簡單易懂、富有邏輯性的闡述，讓孩子們更加了解自己所處在的社會環境，讓他們明白如何和別人溝通交流，以及如何在家庭和社交場合應對各種復雜場景。

最后，在《給孩子的話》這本書中，作者用案例教育孩子成為的一個重要方式。像風云人物及歷史事件的描寫、常識小竅門、文學名篇摘抄、各種示例、個人經驗等，深入淺出的闡述了作者的觀點，讓我們在看到一些具體實例的時候，會更加感性和深入地領悟到作者的思想及理念，進而促使我們更好地改變自己。

閱讀這本書，我們深刻地認識到給孩子想法、生活方式、行為方式多樣化和本質的重要性。孩子們在成長過程中，從父母，老師甚至變成自己，都會遇到各種不同的人和事，而本書則試圖帶領我們獲得更豐富、更廣的生活體驗，讓我們在理性與感性交織中發現自我，成為一個完整、自信、有貴人命運的人。

最后，感謝這本書給我的啟發和教育，讓我在成長中更加健康、自信、成熟。它為我們帶來了無窮的智慧，激發了我們更加強烈的內心體驗和認識自我。這本書可以長期伴隨著我們，給我們帶來無盡的人生價值，讓我們走向更加輝煌、更加美好的未來。

二）給孩子的詩讀后感

巴金爺爺在《給家鄉孩子的一封信》中，用深邃的思想之光，以自己的人生信條，點亮了我們心靈的黑暗角落，引導我們走向光明，為讀者照亮了人生的道路。

雖然巴金爺爺已經是一個享譽世界的大作家，還寫下了不少的傳世佳作，而他一點兒也沒有名人的架子，反而還說自己只是老老實實、平平凡凡的走過了這一生。他的謙虛讓我敬佩不已。

學完課文，我對巴金的那句“讓我的生命開花結果”有了更深的理解。我覺得，只有為別人奉獻愛，為別人付出精力，為他人花費時間，同情更多的人，給予別人更多，為別人多想一點，生命才會“開花結果”。我們人不能在自私自利中虛度一生，我們要盡力為生活其中的社會添上一縷絢麗的光彩，因為人的一生只有不斷奉獻，不斷努力，不斷追求，時時刻刻記住“人人為我，我為人人”這一句話，才能讓自己的一生不白白浪費掉。我們活著就要活的有價值。

謙虛的巴金爺爺在心中以為自己浪費了不少時間，其實他一直在不斷努力，不斷釋放自己的光彩，不斷貢獻出自己的精力，為文學，為社會做出了巨大的貢獻。他其實是希望我們這些祖國的未來，鮮艷的花朵能夠如心中所說的那樣“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！笔前?，我們前面有無比寬廣的道路，我們心中有那么多純潔美好的愛心，我們身上有那么多充沛的精力，這些不都是我們為祖國為他人做貢獻的充分準備嗎？所以，愛惜我們可以使用的寶貴時間把，釋放自己無限的潛能吧，因為希望在我們身上，成功掌握在我們手中，希望的輪船將由我們掌舵。

學完課文，巴金爺爺的希望讓我神游感觸，愿我們把愛播散到世界，把巴金爺爺的希望傳遞給每個人，讓祖國更加繁榮昌盛吧！

三）給孩子的詩讀后感

四年五班廖佳宜媽媽指導老師：馬敏

今天收到在上訂購以久的書？？《最好的方法給孩子》，迫不及待地閱讀起來，俗語說得好”風月為益友，詩書是良師”我一口氣看完了大半本，真讓我受益匪淺！

作者王芳真是位令人佩服的人，憑自已的努力擁有成功的事業，幸福的家庭，同時也是一位優秀的智慧母親，這種智慧也正是我需要的一種精神營養素，比一頓豐盛的晚餐來得更實際些。智慧的人是如何辦事的？是如何工作之余來教育孩子的，如何把時間當”零錢”攢起來不會隨手丟失，慢慢地積攢起來成為了一筆可貴的財富，看到這里我在反思自已，平時與女兒相處時是否能發現這份”零錢”,并與女兒好好的利用呢，值得我自已深思……我與作者王芳是乎有些相同之處：

我們都身為人母，我是位十歲和六歲孩子的母親，又是一位有十名團隊的帶路人，一年三百六十五年，僅僅春節有幾天假期，可以說是全年無休，整個時間都耗在店面工作上了，更談不上陪伴孩子去外地游走，呼吸外地新鮮空氣了，整個家務和兩孩子的接送工作都交給了可敬的爺爺身上，我一直覺得愧欠孩子缺少陪伴，愧欠老人缺少擔當……

我女兒半個月后就十歲了。這是一個值得紀念的日子。

在過去的十年里，首先，我要感謝我的女兒給了我做母親的機會，這讓我感到無比幸福，使我成為世界上最幸福的母親。但在這十年里我要向女兒說幾句話：1.

遇到困難要樂觀，不要事情剛剛發生就被困難嚇倒，心里打退堂鼓，做好一件事情并非都很件容易，不要馬虎對待，對待自已的學***方法，舉一反三，自已在學***找快樂，攻克難關，有了正確的方法，你一輩子獲益，無論是學***，思考方法，還是處理人情世故的方法，能靈活地運用好，學***一定會更加輕松，簡單，更淡定，更快樂。2.不要懶惰，讓自已勤奮起來，時間對每個人來說都是公平的，星光不問趕路人，時光不負有心人。

珍惜時間，大量閱讀課外書籍，未來的社會需要知識的力量來拯救，有時我看到你為馬老師布置的作文而犯愁，表情憂傷，愁眉苦臉，滿懷抱怨，甚至會與媽媽斗志斗勇，面紅耳赤，鼻涕眼淚流成”河”后，才能完成一篇僅僅字數基本夠的文章，媽媽真的感到無比的心痛。媽媽希望你以后能多存儲些”糧食”在你的大腦的儲倉中，需要時能及時有輸運”貨物”出去，合理高效地分配，這樣就不會有供不應求的狀況發生。3.

多微笑，微笑是最有效的關鍵，密切人與人之間的關系。喜歡效的孩子是最幸運的。媽媽也希望你是最幸運的。

寶貝，媽媽希望你能快樂儲能，勇敢向前跑，加油?。。?！

四）給孩子的詩讀后感

一直都很想看《給孩子自由》，《給孩子立界限》這幾本書，剛好，童童媽媽和我交換了這本書，給孩子自由讀后感。我得以真正的看到這本書。說實話，一直都不知道這是誰寫的，只是單純從題目上對它感興趣。

看到“自由”兩個字，想起了一些題外話：同事曾經感慨于一片QQ的新聞——有很多北大的教授寧愿在國外隱姓埋名當保姆，為自己的孩子贏取一張綠卡，也不愿意回國。但是我的幾點看法是：首先，這個信息的真實性有多少？現在網絡新聞為了博取點擊率，常常會有虛假的新聞出現。其次，即時真有這樣的教授，那么也要看看當初他出國時候的年代，90年代初，由于眾所周知的原因，那時候的民主自由與現在是有差距的，可以理解他們做出這樣決定的想法。最后，“存在既是合理”的，只要是受過高等教育的人對精神層面的自由追求更甚。從而也可以看出文化對于自由的影響，中西方是有著完全不同看法的，西方育兒觀念中對于自由也自然是充分肯定的。

而我本人對書籍的看法是“盡信書則不如無書”，這也許是受從初中開始對于一些所謂的權威都敢于質疑的態度的影響，這本書也不例外了。

本來對于大鵝的教育態度，多半是從自我的成長經歷中獲取。每次我遇到問題和困惑的時候常常會想：“當初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？”說到這里，可能有人會笑：“你怎么知道自己很小的時候的想法呢？”這可能得益于我從青春期就開始記日記的習慣吧，不停的剖析自我，雖然痛苦，但是能很清晰的看出自己成長的足跡。正是這種剖析，讓自己的性格沒有成為父輩那樣的狹隘，猜忌，偏激。

剛剛看了開頭的部分，突然發現原來我和作者有這么多的觀點是相似的，而我的觀點來源并不是書籍，是我自己生活的經驗。最深有感觸地是關于“首要幸福感和次要幸福感”的論述。

Primary happyniess：首要幸福感，指孩子對父母對自己的愛完全確認，是明確的，毫無疑問的堅信，父母無條件的愛自己。

Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所獲取的快樂。

如果孩子小的時候首要的幸福感沒有得到充分的滿足，那么他就會側重于次要幸福感的滿足，這容易造成順利起來就特別高興，不順的時候特別挫折，這樣的人精神不獨立，對人，物、事的依賴性特別強，長大以后不敢向自己依賴的人說不！

這是多么的深有體會阿，就像我現在以前不知道如何拒絕別人一樣，我想這和以前爸爸媽媽工作很忙，沒時間照顧我是有一定得原因，但是隨著大鵝的成長經歷，在我給他賦予充分的愛的時候，也感受到他給我的愛，我可以堅定的對別人說不了，特別是當別人占據了周六周日本應該屬于family day的日子是，我是那么理直氣壯地拒絕。

這本書讓我知道了為什么大鵝有這樣的表現：比如他不愿意吃切開一半的蘋果，為什么他堅持把褪上去的褲腿拉下來，為什么不愿意睡有蚊帳的床！讓我知道了“秩序感是兒童安全感的來源之一，是兒童對于事物作出正確分辨與判斷的基礎，實兒童建立道德的奠基石”很多很多的看法、做法于小巫的一致，比如：“蹲下去看孩子”，三歲以前多留一些時間給孩子，這里就不一一闡述了，說說一些其他不太相同的吧，也不能說不同，我覺得很多東西要根據現實來做更改“母乳喂養”，我理解，也非常贊同，但是中國的現階段國情是不可能所有的母親都作全職媽媽，給孩子母乳喂養到兩歲。于是很多4、5個月孩子的媽媽要回到工作崗位中，這就涉及到了社會看法的問題：比如單位的領導能批準哺乳假，擬定同時幫助與支持，而且你的家還不能工作單位太遠，我很遺憾只能給大鵝十個月喂奶，可是這也是有這個社會造成的啊。

“保姆的選擇”能理解小巫的看法，但是現實生活中很難找到佟阿姨一樣的保姆，我只能說最重要的“耐心”和“愛心”的保姆能找到就非常了不起了。而且更多的要給人家一種家人般的關懷和諒解。如果時時刻刻以保姆的標準要求別人，他永遠都不能融入家庭教育的氛圍中的。

看到這里還有點點困惑：為什么小巫一直是在剖析自己孩子成長的歷程和自己的作為母親的感受，為什么沒有自己作為小孩子時，對父母的期許和剖析呢？我以小人之心揣測一下吧：也許西方的育兒觀念中只對下負責，不對上負責，長大以后就離開父母自立，主要承擔養育下一代的責任，不負責對上一代的贍養吧。

五）給孩子的詩讀后感

當我學習完《給家鄉孩子的信》這課以后，感受頗深。

巴金爺爺在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉孩子們回信，體現了巴金爺爺對家鄉孩子的理解和關愛。特別是巴金爺爺寫給孩子們的幾句蘊含著深刻的道理的話語——“我積累，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。”的確，人生的價值不在于享受而在于奉獻，在于不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力。巴金爺爺也正是這樣，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。從另一句“因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多，只有為別人花費它們，我們的生命才會開花?！?/p>

中明白我們應該把自己更多的時間都給予別人，為別人活著，生命才有意義。巴金爺爺曾這樣說過：我不配做一盞明燈，那么就讓我做一塊木材吧！這對孩子們來說，具有多么大的`教育意義啊，同時也體現了巴金爺爺的胸懷是多么寬廣。

“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會沐浴在理想的光輝之中?！边@是巴金爺爺告戒我們的又一句名言，正如他在信中所說，我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時間，好好地學習，希望在我們身上。因此，只要我們孜孜不倦地學習，爭分奪秒，希望就在眼前。

巴金爺爺給了我們許多啟示：人活著就要有追求，要奉獻，珍惜時間……

六）給孩子的詩讀后感

我們作為父母在教育孩子的問題上又有哪些想法呢？下面是培養孩子自信、溝通以及跟別人相處的能力，才是最重要的。

家是一個美好的地方，在那里有些人得到愛，有些人受到傷害。

當父母給孩子愛的時候，他們應該想想你是給他們控制權，傷害還是無怨無悔的真愛？愛，是慢慢‘養’出來的……黑家培養孩子的方式真的很令人吃驚，不過冷靜下來也令人佩服。

讀到其中描述黑立國時最令我感嘆，看看他做的那些事，**僅僅是調皮搗蛋就可形容的啊，簡直不可思議，簡直就是品質低下，就算是父母能容忍，但內心也必定會對這個孩子憂心忡忡，從而可能就會處處小心翼翼地另眼看待。

把鞭炮丟進草堆、想把火柴丟進汽車的汽油里好險沒有釀成大禍，扮演怪盜，在賣場偷手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動地的反應，可是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標簽。

若是我們平常人一定會覺得這個孩子思想有問題，道德品質差之類的，你看故意搗亂搞破壞，還想著偷東西，這不是有問題嗎？可是誰能想到其實這樣的孩子仍然是非常有愛心的，在大人眼里孩子的那些錯誤，其實并非是大人心里想的那樣壞透到極點，他們有各種各樣的想法，其實他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。

就像立國自己所說當我們做錯事時，其實自己心里不是不知道，但是若是遇到有人用訓斥的方式來責備我們，那只會激發我們的防衛心理，我們反而死不認錯。

一個孩子一生的環境，每個人對待他的方式就是這個小孩世界的自然規律，也會影響他的一生，他的世界是充滿美好還是充滿仇恨與懷疑，都是通過和周遭環境互動得來，從這個角度看，父母跟子女的很多互動，老師和孩子的許多互動，都不能那個太低估對孩子的影響力。

還有就是立琍，愛追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以接受，媽媽在屢次勸說無效之后，便干脆主動帶孩子到醫藥商店去買藥妝給孩子化妝，因為既然她喜歡這樣就尊重她的選擇，與其隨她瞎用化妝品損害**，干脆母親主動指導購買不至于對**傷害大的化妝品。

七）給孩子的詩讀后感

今天，我讀了《給家鄉孩子的信》這篇課文，深有感觸。

巴金爺爺在信中說道：“我愿意在活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果?！笔前?！人活著就一定要給生命增添光彩，努力學習努力工作，為社會做出貢獻，為國家做出貢獻；只有為別人花費他們，我們的生命才會開花，但是一心為自己，一生為自己的人什么也得不到。

現在，我們前面的道路無比寬廣，如果需要培養特長的話，就只有去藝術班培訓，便就有一技之長。我們必須珍惜時間，不能讓寶貴的時間白白溜走，好好學習，天天向上，只有這樣，我們的生活才能充滿希望，長大后才能為祖國，為社會做出貢獻。

最后，我告訴大家，巴金爺爺留下了千萬字的作品，同時他也希望我們努力學習，早日成為國家的棟梁。為生活有困難的人奉獻愛，為學習困難的人付出精力，為更多的人花費時間，同情別人……這樣，生命才會開花結果，人才有價值，有意義。

八）給孩子的詩讀后感

父母應該學會放手，就像放風箏一樣。只有他們愿意放開繩子，風箏才能飛得更高。如果他們不愿意放開繩子，甚至抓的更緊，那么繩子就會掉下來，飛不起來。

自然對于有些行為家長是要制止的，但是不能不能以命令的形式，這樣會使小孩感到害怕，使他們的心理產生壓力，習以為常后可能不再害怕，但會產生逆反心理。家長應該蹲下來，用溫和的語氣仔細地教孩子，說不允許這樣做。當小孩子發脾氣時，要予以尊重，切不可以打罵孩子，大人都有發脾氣的時候，更何況是不懂事的小孩子呢！

小孩子也是有自尊心的，千萬不要在他的小伙伴面前說他你真笨你看看人家多聰明啊等一系列詞，這樣將會打擊他們的自信心。而是應該鼓勵他，幫助他，并不是一味的批評他。

父母是孩子的第一任老師，父母的每一個行為都會影響他們。行為是以一種微妙的方式形成的。如果形成不良行為，就很難改變。因此，父母要非常注重自己的行為，對小孩子不可以打罵，學會了這些，那將會惹不少的麻煩的。父母有良好的行為，那么小孩子也有好的行為了。

教育孩子的方法很重要。只有采取正確的方法，孩子才能健康快樂地成長。通過這本書我們知道教育孩子不容易，教育好孩子也不容易。把孩子照顧好，不是一味的保護他，而是要給他一定的磨礪，給他一些自由。

讓孩子們在自由中，能夠更加堅強、勇敢，讓祖國的花朵更加璀璨美麗，是祖國有更多的棟梁！

讓我們行動起來‘給孩子自由’吧，讓他們展翅飛翔，飛向更高的天空。

九）給孩子的詩讀后感

今天，我們學習了語文書上的第18課——《給家鄉孩子的信》。這篇課文主要講了：有一次，巴金爺爺家鄉的孩子們給巴金爺爺寫了信，巴金爺爺受到信后非常高興，十分感謝給他寫信的同學們。

巴金爺爺在信中這樣寫到：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情?；仡欉^去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我愿意在活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。但是，我不可能再活一次。過去，我浪費了不少光陰，現在我、快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。

親愛的孩子們，我真羨慕你們。你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有多么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。

通過讀課文，我知道：珍惜時間就等于珍惜生命。這讓我想起一句名言“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間和生命都是不可能重來的，一定要在自己擁有的有限時間里多做些事，多學些知識，充實自己。

十）給孩子的詩讀后感

今年暑假，媽媽給我買了一套書，叫“給孩子系列”，其中我最喜歡的是一本叫《給孩子的詩》的書。

《給孩子的詩》是由北島選編的，我覺得他不僅是詩人、作家，也是一個好爸爸，因為他編這本書的最大原因就是希望他的孩子以及所有的孩子們能夠讀到好詩，開拓孩子們的想象空間，真正體會詩歌的文字和韻律美。書中選取了來自世界各地、不同時代的詩人的詩，它們有描寫大自然的，有描寫生活的，當然更多的是描寫心情的。

每讀一首詩，我就仿佛看到有一副畫卷在眼前展開，它們或明朗或暗淡，或豐富或簡單。當然也有一些我并不是很明白，不過念起來還是朗朗上口。

其中讓我印象最深的一首詩，是海子（本名查海生）寫的《面朝大海，春暖花開》，我很喜歡這首詩描繪的畫面，簡單而恬靜，喜歡那句“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，“那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人”，“愿你在塵世獲得幸?！?。字里行間，都讓我覺得美好溫暖，讀著讀著，還不自覺地嘴角上揚，似乎我真的感受到了那種幸福。

人人都想獲得幸福，其實它并不遙遠，我不禁想起有一次，媽媽帶我坐公交車，但是媽媽上了車才發現身上并沒有零錢，這個時候有個陌生姐姐主動遞了2元錢給我們，媽媽和我都覺得非常感激，雖然只是2元錢，但是它化解了我們的尷尬，讓我們感到社會的溫暖。媽媽說，如果以后碰到類似的事情，我們也要這樣做，讓這種幸福感傳遞下去。事實上，當你幫助、愛護、關心別人的時候，不僅能讓別人幸福，自己也會收獲快樂和滿足。

慚愧的是，我在生活中并沒有經常去關心、幫助別人，反而常常使父母勞心，給老師和同學添麻煩。所以從今天起，我要多多關心、幫助身邊的人，和那些有需要的人，那么，就會有更多的人愿意去幫助周圍的人，這樣，幸福感就會縈繞在我們周圍，我們的世界將變得更加美好！

十一）給孩子的詩讀后感

[鍵入文字]

給孩子們的建議1000字

最近，我讀了一本非常感人的書——《給孩子們的建議》。這本書讓我有了很

大的震撼，

《給孩子們的忠告書》分為9章，共62封信。它反映了作者嫻熟的政治技巧

他對禮貌的關心，兒子對禮儀和生活藝術的悉心指導，都充滿了作者的關懷

對社會、人性、人際關系和領導能力有深刻的洞察力。結合今天的現實來讀這本書，讓我不得不

這是一本教人如何尊重他人，如何內行，如何贏得他人的信任，如何積累知識，如何鍛煉自己的能力

實力、自信立足于社會取得成功。

如書中的第一篇“給正在積累知識能量的你”，讓我們看到了長輩對孩子怎樣用知識

夯實人生基礎的諄諄教誨。“我想讓你知道的事太多，但是，沒有一件事比現在要告訴

你更重要的是，寶貴的時間和如何有效地利用它。”這是查斯特菲爾德給兒

子的這封信的第一句話。是的，關于時間的諺語太多了。教育最看重時間

話都會用類似時間的格言名句。但是切斯特菲爾德憑借自己的經歷對切斯特菲爾德感觸頗深

德與兒子坦率地談談如何利用自己的時間。他的一句“如果你能十分有意義地利用好這段時

間，把這段時間的所得積蓄起來，到了將來，這些積蓄將會生出很多利息，讓你得到

豐厚的回報?！弊尭惺艿搅艘晃挥眯慕逃⒆拥母赣H。

“‘以一日為單位’解決問題;從工作中得到快樂;在游樂中發展自我;不要把空閑的時

間變成空白的時間;利用一塊錢就能換取人生的智慧等等”一封封平實又富有韻味蘊涵深

意意的字母就像吸引我的磁鐵。它使人感到一個有健強意志的人

定非常了解什么是他力所能及的，什么是他力所不能及的，如何真正地抱著夢想面對

現實走向社會。

從書中獲得好的表現，在口才和文筆上建立獨特的功夫風格，培養自己

十二）給孩子的詩讀后感

我并不算是一個詩歌愛好者，讀這本《給孩子的詩》，更多的是因為好奇。這本小小的書，到底選擇了怎樣的詩歌，才能吸引到孩子們的目光？回想孩童時，我對詩歌的印象總是模糊的，沒有小說的前因后果，沒有散文的輕松明快，就是簡單的字詞和上口的韻律；離開校園后，詩歌更是在我的生活中難以尋覓蹤跡，直到，我充滿好奇地翻開這本原是給孩子的詩――

將書中的101首詩通讀一遍，竟然對很多首詩歌都覺得熟悉，讀起來朗朗上口，甚至能脫口而出下一句。一本書讀下來，頓時覺得酣暢淋漓，甚至有著再讀一次的沖動，原來讀詩竟是這樣的神奇！

讀一首好詩，感受的是文字和旋律的美好。再沒有一種文體能夠像詩歌這樣，將文字和旋律完美融合在一起，無論是默默閱覽，還是輕聲吟誦，又或是大聲朗讀，都將文字和旋律的美好展現得淋漓盡致。即使受眾是不解其意的孩童，或是焦躁繁忙的成年人，都會自然地讓人覺得舒暢和愉悅。詩人能夠賦予文字生命，描繪雨燕是“它使雷電枯竭，它在晴空播種，它若觸著地面，便會粉身碎骨”,描繪老虎是“你金色輝煌，火似地照亮黑色的林莽，什么樣超凡的手和眼睛，敢塑造你這可怕的勻稱”,文字肆意組成了一幅畫、一首歌，帶給讀者的是震撼的美。

讀一首好詩，暢游的是想象的空間。詩歌要表現的內涵是那么的多，但它愿意使用的字卻是那么的少；但每個字與每個字之間，都是一片廣闊的天地；每一行與每一行之間，都是一個無邊的宇宙，輕易就引人走進一片神奇的天地。跟隨詩人的腳步，我們學會聆聽萬事萬物，“星星們高掛空中，千萬年一動不動，彼此在遙遙相望，滿懷著愛的傷痛”;跟隨詩人的筆觸，我們探索神奇的世界，“聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的'花園到處是星星的碎片”.正如詩中所說的，“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”,每個人眼中的世界都不一樣，透過詩歌，我們直面自己的內心，傾聽內心的聲音，在想象的世界自由地翱翔。

讀一首好詩，發現的是生活的美好。生活的浮躁，遮住了我們發現美的眼睛，但詩人們卻用自己的筆，擔當起世人的眼睛，發現那些身邊被忽略的美景。他們既對著自然訴說情話，“當我還在你的面紗胖游戲，像花兒依傍在你身旁，傾聽你每一聲心跳，它將我溫柔顫抖的心環繞”,又發現城市中的風景，“來自不同地方的水果，各有各敘說自己的故事，櫥窗有最新的構圖，革命孩子和新款鞋子押上韻”;他們既歌頌秋日的平靜，“少有這樣的天氣，沒有風，殘留的葉子，點綴著枝頭，為樹干編織，金黃的袖口”,也歌頌寒冬的寂靜，“隆冬像暗夜一樣，將穗狀的雪串掛在樹上”.他們歌頌太陽、天空、河流，他們歌頌稻束、花朵、樹木，他們歌頌山、歌頌海，歌頌一切美好的事物，用自己的筆、自己的詩，喚起人們心中的美好。

讀一首好詩，銘記的是內心的希望。詩中往往帶著不同的情緒，有歡樂“告訴我，歡樂是什么顏色？像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？歡樂是什么聲音？像一聲蘆笛？還是從稷稷的松聲到潺潺的流水？是不是可握住的，如溫情的手？可看見的，如亮著愛憐的眼光？會不會使心靈微微地顫抖，而且靜靜地流淚，如同悲傷？”,也有悲傷“鄉愁是一枚小小的郵票，鄉愁是一張窄窄的船票，鄉愁是一方矮矮的墳墓，鄉愁是一灣淺淺的海峽”.全書的最后一首詩，是海子的《面朝大海，春暖花開》，年少時不識哀愁，時隔多年再次讀到這首詩，竟然覺得鼻子發酸。多么簡單而美好的愿望，但又有幾個人能夠拋卻浮華，實現這樣的夢想？美麗的愿望和詩人的結局更是形成了強烈的對比，詩人用自己的生命，發出了最后的吶喊。歸根結底，詩人是一群熱愛生活的生靈，不論愛與恨，無關求生或赴死，他們都熱烈地表達自己的想法，用詩句擁抱生活――他們在哀愁中尋找快樂，“親愛的朋友，我們就要分手，一同來歌唱吧，在你出發的時候”;他們在失望中依然樂觀，“你不喜歡的每一天不是你的：你僅僅度過了它”;他們在孤獨中等待希望，“在溫馴的孤獨里，我等待，霞光突然地，閃亮”;他們在悲傷中保持寧靜，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”;他們在黑暗中仍關愛著別人，“當你用隱喻釋放自己的時候想想別人，那些喪失說話權利的人。當你想到那些遙遠的人們，想想你自己，然后說‘我希望自己是黑暗中的蠟燭’?！鄙钣肋h是硬幣的兩面，我們無法拒絕，但只要心中依然有著對生活、對生命的熱線，就可以坦然接受，甚至敞開心扉，說上一句“你好，哀愁”.

曾經以為，詩歌并不在我們日常的生活之中。但現在我相信，詩就像種在我們身體里的情緒，從小到大，一生都未曾遠離。如果我們不再讀詩，說明世間的浮華與煩躁，已經侵蝕了我們的內心。

給孩子的詩，也適合給每一個曾經是孩子的你，適合每一個心中仍然充滿希望、仍然熱愛美好的你。

我要送一首詩給你，也是送一首詩給自己。

十三）給孩子的詩讀后感

然而，當《給孩子的詩》出版五年后，當這本書真的被越來越多的讀者當作禮物送給孩子時，北島開始感到不安。這不安來自兩方面，一是有不少重要的佳作沒有收入。

在某種意義上，好詩就相當于地標，有了地標，才有找到詩歌地圖的可能，所謂地圖也是內心的羅盤。北島將尋找好詩，比喻為一次尋寶。而尋寶就需要一幅可靠的尋寶圖。

此次增訂版的《給孩子的詩》，從某種意義上說，就是這樣的一幅地圖。這幅圖增加了不少藏寶的地點，制造出絕對豐富的探索空間。比如大家陌生的斯洛文尼亞、塞內加爾、墨西哥。從歐洲到非洲再到南美洲。有人的地方就有好詩。

同時呢，也讓原有的詩歌寶藏更具分量，對遺漏的重要詩人和作品做了補充。包括大家耳熟能詳的德國詩人歌德；法國詩人瓦雷里；美國惠特曼、龐德等，以及聞一多、穆旦、西西、翟永明等中國詩人。

值得一提的是，對于第一版已經選錄的詩人，北島以好詩至上為原則，從不吝惜篇幅，一個詩人的詩若果真好，可多首一起入選。比如，卞之琳第一版已有一首《音塵》，此次增加了他的名作《斷章》，商禽第一版已有《用腳思想》，此次再次收入他另一首影響巨大的散文詩《長頸鹿》等。

我站在橋上看風景，

看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

——《斷章》

2019年7月，《給孩子的詩》出版五周年詩歌朗誦會上，詩人北島為孩子們朗誦詩歌。

北島不安的第二個方面，是針對中國新詩的。當詩歌隨著歲月一起成長，有一些會被人遺忘，成為遺珠，有一些剛剛冒芽，不易被察覺。因此，在做增訂的時候，在詩歌的時光之軸上，北島會特別注意這兩端。

比如書中增加了上世紀二十年代出生的新疆詩人阿布都熱依木·吾提庫爾的《相逢》，在編選進《給孩子的詩》之前，幾乎完全不為人所知。

你叫什么？我叫阿依汗。

從哪兒來？我從吐魯番來。

困擾為何？她說，是離別。

你為此驚訝嗎？她說，不不。

——《相逢》

由此，《給孩子的詩》（增訂版）一共增加了35首重要詩人的重要作品，其中漢語詩15首，外國詩20首。詩歌的版圖越拓越寬，孩子們的想象力在這樣豐富的詩歌疆域里馳騁，撞擊火花，點石成金。

此次增訂，還特意增加了“詩人小傳”和“詩歌別冊”的設計。

詩人小傳，力求故事性與趣味性，當孩子讀到英國詩人彭斯的《往昔的時光》之后，跑去翻看“詩人小傳”，他會看到這樣的記載：1789年彭斯謀得一個小稅務官的職位，他每周騎馬上班，過著飛揚馳騁的日子，這樣的日子，也給了他創作的靈感，在給友人的一封信中，他寫出了《友誼地久天長》。

讀者由此一定會對這位浪漫主義的開山祖師以及浪漫主義，有更直觀的印象與理解。而“別冊”的加入，旨在全書中選擇5首詩歌，延請包括北島在內的五位詩人、學者和翻譯家，親身講述他們與詩歌的情緣。

除此而外，增訂的裝幀設計，由著名設計師陸智昌老師擔綱，面貌為之一新。從原本秀氣的32開窄長本，一變而成16開疏朗的大開本。這樣一來，詩行與詩行，詩與詩的留白大大增加。針對這個問題，編輯曾和設計師曾在打樣之后，有過這樣一段對話：編輯：陸老師，打樣下來大家覺得開本似乎有些大，特別是對于詩，內文留白多顯得有些空。

設計師：依我而言，詩的物理世界只會有不夠空，而沒有顯得有些空的問題。

仿如佛偈，醍醐灌頂。設計師較之編輯，才是詩歌的解人。增訂版由陸智昌老師設計，穿越歲月沉淀的溫暖感觸手可及，最終，當拿到完整版的增訂版的新書，并慢慢翻動書頁，開始閱讀之時，這段關于“空”與“不空”的對話，才再次顯示它的意義，在腦海中閃現。

十四）給孩子的詩讀后感

孩子們的詩，有些文字需要反復看才能參透想表達的含義，然后不禁贊嘆，想象力太豐富了。我從沒這樣思考過這個世界。很感激這樣一本書，讓我開始審視日常，或許可以換種角度，活得人間值得。

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回到地面朵朵/五歲

要是笑過了頭，你就會飛到天上去，要想回到地面，你必須做一件傷心事。

一個五歲的小朋友拯救了今日份的不開心。

小朋友的世界單純且多姿多彩，如果你開始感到不如以前幸?？鞓罚f明你長大了。

十五）給孩子的詩讀后感

這本書，主要給我們展示了詩歌的魅力。有些詩讀起來委婉凄涼;有些詩讀起來活潑開朗，陽光向上;有些詩讀起來豪爽奔放。

其中我最喜歡的一首詩是《雪》，因為我喜歡雪超越了喜歡一切事物。在生活中，雪給我的印象是美好的、夢幻的，它象征著純潔無邪、美麗善良、一塵不染與永恒。

每一次下雪，我都會很興奮，我一直認為雪是冬天的使者，穿著六角型的白紗裙從天空飄落，懷著冬姑娘對孩子與大人們最美好的祝愿，緩緩落在大地母親的每一寸沃土之上。

詩歌，仿佛有一種神奇的魔力，讓我情不自禁地陶醉其中，盡情的享受著它帶給我的歡樂，字里行間流露出的情感都讓我感慨萬千。它似乎有一雙美麗的翅膀，帶我飛入一個夢幻的世界，它如同黑暗中璀璨奪目的光，照亮了停滯不前的我，照亮了未來的路，照亮了我內心深處一個塵封已久的夢。

它一直在我的身旁，讓我懂得了詩歌在生活中帶給人們真正的價值與意義。

看，詩歌，就是如此的`引人入勝，讓人不停地想要靠近它、了解它。在它的熏陶之下，我們將會離文學更近一步。

十六）給孩子的詩讀后感

今日我重新拜讀巴老您的作品，被您真誠又廣博的愛深深地打動了。

在當今這個物欲橫流的社會，人們被自私、浮躁、功利蒙蔽了雙眼。經常聽到這樣說：給我多少錢，做多少事。每每聽到這樣的話，我就想難道真的是鳥為食亡，人為錢亡嗎？我們是賺錢的機器嗎？工作僅僅是謀生的手段嗎？如果答案是肯定的，那么人們活著到底有多少樂趣？我不愿意這樣做。我要將工作視為自己價值體現的橋梁，盡可能讓生命變得有意義。

我從事教師職業。這是太陽底下最光輝的職業。工作xx來，我真誠地對待每一位學生。當教學上出現種種無奈時，我的情緒很低落，覺得工作毫無意義，毫無樂趣。因為自己像您一樣，把滿腔熱情傾注給學生，然而他們無法理解我，絲毫沒有改變。就在我想放棄時，您的話語就在我的耳畔響起：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。您雖然歷經艱難，但是由于您對祖國和同胞有無限的愛，所以您沒有放棄追求，一如既往地奉獻著。與您相比，我是多么渺?。∮谑俏視匦抡褡?，重新尋找學生的可愛之處。同時，我心釋然，寬容地對待學生的錯誤。他們畢竟是孩子，錯誤是他們成長道路上的經歷，也是一道又一道美麗的風景。孩子們就在這樣的道路上走向成熟。

也許自己沾染了現代人的浮躁，播下去的種子想立即讓它們生根發芽。要知道學生不是一般的生物，無法用催化劑來助長，必須是一個漫長的發展歷程。這是自然之道。我為何要恨鐵不成鋼呢？相信用我的愛心與熱情澆灌這些幼苗，肯定會有所欣喜的。

我會追隨您的腳步，用滾燙的心，火熱的情呼喚藏在學生心靈深處對知識的追求，對學習的熱愛，對世間萬物的探索激情。

十七）給孩子的詩讀后感

本書重點在于探討1歲至4歲幼兒早期教育的各個領域。作者根據西方先進的教育理念，結合自身的實際經歷以及咨詢案例，詳細解讀兒童秩序感、道德感、情緒發展、大腦發育及學習過程等話題，在如何培養身心健康、獨立智慧的兒童方面，提出了諸多精辟獨到的見解。

這本書中舉了很多例子來探討怎樣教育幼兒，給我印象最深的一個片段就是壯壯和人打架的事。在書中壯壯是是作者的兒子，壯壯在幼兒園和小朋友打完架，媽媽和姥姥對解決這件事提出了不同的見解。姥姥的意思是家長去幼兒園找那個打壯壯的小朋友，教訓他一下，媽媽的見解是讓壯壯自己去解決，并且告訴壯壯打人是不對的。從這個片段我看到了不同的兩種教育方式：一種是傳統的，從大人的角度去保護孩子；一種是蹲下來，讓自己和孩子處于同樣的高度，啟發孩子自己解決問題。

兩種不同的教育方法會塑造兩個完全不同的孩子。假如我們采用姥姥的教育方式，由家長出面干涉，讓那個小朋友得到了教訓，壯壯以后再和小朋友發生爭執的時候會產生一種思維習慣：有姥姥在保護我。長此以往，壯壯會失去自己解決人際關系的能力，當他長大后很難在社會上立足。相反，媽媽的解決方式就很西方化，現代化。壯壯經過這件事之后既知道打人是不對的，也學會了怎樣和其他的小朋友相處。

父母在教育孩子的過程中要做的不是一個保護者，而應該是個榜樣，一個啟發者。孩子們的問題讓他們自己去解決，給他們自由，他們才會學會。引用小巫《和孩子劃清界限》一書中的話：如果父母能夠坦然地面對生活中的挫折、競爭和壓抑等等，就不會斤斤計較孩子在社交中難以避免的沖突。孩子看到父母從容不迫的處世態度，也自然學會了坦然面對沖突、拒絕和挫折。父母越緊張、包辦、過度保護孩子的社交活動，孩子越懦弱、膽小、依賴性越強。

十八）給孩子的詩讀后感

《給孩子的詩》這本書里的詩寫的非常好，給我印象最深的幾首詩有：《我是一個任性的孩子》、《假如生活欺騙了你》、《我愿意是急流……》、《如果記住就是忘卻》、《致橡樹》。

讀了《我是一個任性的孩子》后，我懂得了：任性的孩子，才擁有真正的童年。從小事無巨細循規蹈矩的孩子，他的童年被大人社會剝奪了，當他從小失去了童年，長大就會失去自我，然后失去自己的一生。因為童年的游戲規則和大人的社會不一樣。一個任性的孩子，用童心來看世界，認為世界應該是這個樣子——"每一個時刻，都像色彩蠟筆那樣美麗","永遠不會流淚的眼睛","快樂的小河","我想在大地上，畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明" ……而大人們認為這些和那幼稚可笑，這一切都是夢話愚行。所以，"我沒有領到彩筆",只剩下"收支和創痛"——純真的美夢就這樣一個個自生自滅。從對夢的癡心幻想到逐步認識冰冷的現實，也是成長的一個重要的內容。每一個的童年時代，都是夢的季節。小時候，我們閱讀的，是美妙的童話；畫的，是無拘無束的想象；聽的，是歡快的兒歌；做的，是無奇不有一心向往的夢。

讀了《假如生活欺騙了你》我懂得了，在面對挫折，在寂寥的日子當中，我們應當振奮向前，相信希望就在前面，相信這一切很快就過去，而一旦過去便會成為最美好的回憶。我們確實應當在悲傷的日子里學會鎮靜，因為快樂的日子一定會來臨。

讀了這些詩，讓我受益匪淺，讓我有了很多以前沒有的感悟。正如有句話所言：對于命運中的幸運而言，正如點燃火炬——某種意義上，之光照亮突然醒來的人。

給孩子的詩（二）

詩歌相當于路標，辨認方向，感悟人生，命名萬物，這就是命運中的幸運。

遇上詩歌，就像遇上親人、好友、心中的情人，這些幾乎就是詩歌原初的動力。當青春遇上詩歌，往往會在某個轉瞬之間撞擊火花，點石成金，熱血沸騰，內心照亮，在迷惘或昏睡中突然醒來。

大家要珍惜時間，抓緊保護好你現在擁有的事物，要不然的話你的東西就會被別人搶走或占有。

對于命運中的幸福而言，詩歌正如點燃火炬，某種意義上，詩歌之光照亮突然醒來的人。

這就是我假期里閱讀的由北島選編，書名是《給孩子的詩》，略有感受和心得，詩句很優美，很享受讀這本書的過程，書是我寶貴的精神財富。

給孩子的詩（三）

我在寒假里看了《給孩子的詩》后便愛上了三首詩分別是：《當一切入睡》、《當你老了》、《鄉愁》。

第一首詩是法國雨果所寫，這首詩感情激蕩、氣勢磅礴。()這首詩大意是：掙脫塵世煩惱與痛苦，獲取靈魂的釋放與自由，這對藝人來說是最理想、最高的境界。

第二首詩是愛爾蘭葉芝寫的，這首詩描寫出葉芝的不幸與對茅德。岡的愛。在這首詩里詩人把他的不幸化成繾綣的詩，以柔美曲折的方式，創造一個凄美的藝術，實現了對人生及生命的超越，全詩體現了飽滿的張力美。

第二首詩是中國余光中所寫，這首詩對家鄉的思念之情。而且，這首詩分四節，這四節以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現在。詩人提取幾個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，這四個單純的意象分別是：單純、明朗、集中、強烈。這些意象便給了全詩一種低回悵惘的氣氛。

沒想到幾句簡單的詩歌，竟蘊含著很大的道理，我以后一定要認真學習詩歌，成為一代詩人。

給孩子的詩讀后感（四）

我是根，一生一世在地下，默默地生長，向下，向下……我相信地心有個太陽

聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，但是我坦然并不覺得委屈煩悶。

開花的季節，我跟枝葉同樣幸福，注滿了我的全部心血。這首詩的名字叫根，作者牛漢。它贊揚了根的無私奉獻精神。

根的無私奉獻精神是：根的一生一世是一直向下生長，在土壤里扎根，吸收豐富的營養，為果實，花，樹葉……提供營養，而自己卻看不到陽光，小鳥……可是它從不委屈，它讓花開的非常漂亮，讓人們贊美它，讓果實又大又甜。

我由根的品質想到的是：解放軍戰士，他們為了保衛祖國，不怕寒冷的邊疆，一直勇敢的守衛祖國。我們學生應該也向根學習，無私奉獻，努力學習，為祖國爭光。

我以后要好好學習，掌握科學知識，做一個有博大的胸懷，遠大理想，做一個默默無聞，無私奉獻精神的人。

十九）給孩子的詩讀后感

最近讀完了小巫的《給孩子自由》，書里的觀點其實其他早教類書籍也類似，孫瑞雪、馮德全、當然還有蒙臺梭利，無一例外在提倡孩子的早期教育中要給孩子足夠的自由去探索去嘗試，所不同的是，小巫以自己的兒子Sam為案例，將撫養Sam中遇到的問題以及如何解決的大量經歷，來闡述什么是正確的“愛”以及應該如何給孩子“自由”，最有意思的是，小巫將美國的育兒理念結合中國特有的育兒現象進行了反思和比較，書中很多中國特有的案例感覺非常熟悉，讀完之后一聲嘆息~~~我們教育的不僅是孩子，還有帶孩子的老人們，甚至整個社會的認知啊~~~

一周歲以內的孩子，最關鍵的是要建立孩子完全的安全感，做到有求必應絕對不是“溺愛”孩子，我們也完全不要擔心孩子會“沒有規矩”。撫養過孩子的人會有切身體會，孩子在每個階段都會有不同的需求。初生兒啼哭10個月左右的孩子吧，此時的孩子要爬要學步了，也有個人主見了，不再乖乖讓人抱著而是喜歡到處去探索，但是因為行動上還要依靠大人的輔助，所以要牽著大人按照他們的指示去行動。孩子對于世界是新奇的，一個簡單的動作，重復再重復不厭其煩，問題是大人嫌煩了，粗暴地打斷孩子的探索，孩子自然又哭又鬧。

昨天回到家，婆婆在說鄰居家的孩子，洗澡前哭，一旦洗澡了又很喜歡，洗完了又哭，我毫不費勁地就找到了答案：孩子還沒玩夠水，老人就把她拎起來了吧。類似的情況一定還有很多，包括身邊的同齡人反映自己的孩子變得越來越不聽話了，聽了她們的講述，也會很清楚問題出在哪里，家里都是老人帶著孩子，老人要做家務要帶孩子，怎么可能能靜下心來耐心陪孩子一遍又一遍做些“無聊”的事情，往往都是讓孩子按照他們的計劃去做，孩子不從，挺肚子、哭鬧，老人“治”得又煩又累，最終得出結論：孩子越大越不好帶了！這種不尊重孩子，不去“聆聽”孩子心聲的行為長期下去，帶孩子變得更加辛苦不說，孩子的性格脾氣將是最大的隱患。

其實我們要做的很簡單，我們懷著無比熱愛自己孩子的心，去細細體會孩子成長的每個進步，同時我們要積極地耐心地配合孩子的每個敏感期，在安全的前提下滿足孩子探索欲望。讓帶孩子的人從家務中脫離出來，專職帶孩子，孩子要抱時抱抱他，孩子要玩時給他玩具獨自安靜地玩，孩子想玩不想吃飯，那就等他玩夠了再吃飯吧，孩子要走不要抱，那么就把推車放家里陪他好好練習走路吧…所謂的愛和自由，愛是基礎，關鍵是自由，給孩子自由，尊重這個小小的弱弱的卻有著無窮能量的孩子，放手讓他去探索這個神奇的世界吧！