湊十法是幼兒教案(分享十九篇)_湊十法是幼兒教案

湊十法是幼兒教案(分享十九篇)。

湊十法是幼兒教案 (一)

長長的影子落在我的腳下，抬頭只見一個忙碌的身軀;我想跳進您的懷里，又怕您的壓力無法擔起!兒童的我是那么的頑皮，你的呵斥是對我最大的打擊;長大后才慢慢懂得，教誨是對愛最好的詮釋!奔波的您始終想著家鄉的我，電話成為最好的橋索;千言萬語難訴父親的愛，感恩時刻謹記我的心懷!站在現代化的中國社會，牢記父親嚴格的教誨;保家衛國是我的任務，父愛是我最大的財富!

同學們，有人說：擁有健康就是幸福;有人說：擁有金錢家就是幸福;有人說：擁有生活愉快就是幸?！銈冋J為擁有什么就是幸福呢?我認為，擁有父愛是幸福。你們不信?那就請看一看下文吧!

那是一個雷電轟鳴外加暴風雨的夜晚，正在睡夢中的我突然醒來，嚷嚷著要喝水，爸爸馬上給我端來了一杯水。喝完水后，頭有點痛，一量，發了高燒，一下子燒到了39度。爸爸讓媽媽先看著我，而他卻冒雨去醫院請醫生。我感動得淚水流了下來。

哦，父愛是幸福!!!

湊十法是幼兒教案 (二)

湊十法是幼兒教案 (三)

教學內容：課本16---18頁的內容

教學目標

1、了解數的產生，理解自然數的概念和特點。

2、認識含有三級數位的數位順序表和億級的計數單位，理解十進制計數法。

學習重點

理解自然數的概念和十進制計數法

學習難點

理解十進制計數法

學習過程

一、定向導學。（2分鐘）

1.談話導入，板書課題：數的產生和十進進制計數法

2.出示學習目標。

（1）、了解數的產生，理解自然數的概念和特點。

（2）、認識含有三級數位的數位順序表和億級的計數單位，理解十進制計數法。

二、自主學習

（一）了解數的產生、認識自然數

認真閱讀課本第16、17頁的文字并觀察圖片，（重點理解記憶17頁上面的兩段話）時間：5分鐘，5分鐘后比一比看誰能又準又快的回答下面問題。

1、古時候人們記數方法有（）、（）、刻道記數。后來，人們逐漸發明了一些記數符號，這就是（）。

2、現在最常用的數字叫（）數字，它是（）人發明的。

3、表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（）。

4、一個物體也沒有，用（）表示。0也是自然數。最小的自然數是（），（）最大的自然數，自然數的個數是（）的。

三、自主學習

（二）十進制計數法

認真閱讀課本第18頁并獨立補充完整課本數位順序表后，5分鐘再回答下面問題：

1、億級包含的數位有（）、（）、（）、（）。

2、個、十、百、千、萬……千億都是用來計數的，叫（）

3、每相鄰的兩個計數單位之間的進率是（），這種計數方法叫做十進制計數法。

二、合作交流。（先獨立完成，再小組合作交流）

1.一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。

2、一個五位數的最高位是（），一個九位數的最高位是（），一個十二位數的最高位是（）。

3.相鄰的兩個自然數相差（）。

4.先把下面的數分級再說出它是幾位數。

3506270000 458720060000 68564250000 130000000

5、32562700000說一說：

“3”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿。

“5”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。

“7”在＿＿位上，表示＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、質疑探究

你能讀下面兩個數嗎？

1204000000讀作：

103050600000讀作：

四、當堂檢測

1、表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、……都是（）。

2、每相鄰的兩個計數單位之間的進率是（），這種計數方法叫做十進制計數法。

3、個、十、百、千、萬……千億都是用來計數的，叫（）

4、一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。

5、從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。

6、和億位相鄰的兩個數位是（）和（）

7、按照我國的計數習慣，從右起每（）個數位是一級，億級的四個數位是（）。

8、 “千”和“萬”的進率是（），請你寫出兩組進率是十的計數單位。

（）與（）的進率是十；

（）與（）的進率是十；

9.判斷題

（1）0，1，2，3，4，5，……都是自然數。

（2）最小的自然數是1。

（3）自然數的個數是無限的。

（4）兩個計數單位間的進率是十。

湊十法是幼兒教案 (四)

1 . 媽媽玩連連看只想放松心情，沒想到竟然成了高手。（陳治濤）

2 . 那就是我們喜歡去買的那些稀有和精致的商品。

3 . 冬天梅花倔強地傲雪開放。

4 . 媽媽竟然帶我去歡樂谷玩。（吳宇航）

5 . 我每周日都休息，因此這個工作令人滿意。

6 . 盡管救助站發下的衣衫襤褸不堪，但畢竟對他們來說也是重要的過冬棉衣。

7 . 畢竟是學生，他不得不聽從學校的安排。

8 . 因此，他贊美他看不到的布料，對騙子們說他很喜歡那美麗的色彩和精致的設計。

9 . 他的脾氣很倔強，一但做了決定，十頭牛都拉不回來。

10 . 在回答另一個問題時，霍金則回顧了科學之美，例如生物學中DNA精致的雙螺旋結構，或物理學中的基本方程等。

湊十法是幼兒教案 (五)

一、此活動的功能：

此分題適合2-3歲托班幼兒活動，可在“小司機”主題中進行。

二、此活動設計的原因：

2——3歲幼兒對外界事物非常感興趣，尤其是汽車，幼兒非常樂于玩模仿開車的游戲，對汽車玩具愛不釋手。我們就抓住這一點，以《我是小司機》為活動的小分題，組織幼兒在游戲娛樂的同時獲取自我認知，身體運動，數理邏輯，自然觀察，空間，音樂，語言，人際關系 這八大智能方面的相關發展。

三、分題的學習目標：

1、享受聽故事的樂趣。

2、了解車的基本結構和相關知識。

3、認識馬路上的常見車。

4、懂得遵守最基本的交通規則，學看信號燈。

5、認識圓形和方形

6、享受車輪滾畫的樂趣。

[活動設計]

活動1：汽車一路開

[活動目標]

1、享受聽故事的樂趣。

2、認識車的基本結構 。

3、知道加油站、洗車站、停車場。

4、分享自己的乘車經驗。

5、發展想象力。

6、學習點數。

[活動準備]

公共汽車玩具，其他小汽車玩具、小狗玩具 、故事圖片。

[活動過程]

1、出示公共汽車玩具，引導孩子回想乘車的情節，請幼兒分享乘車的體驗。

2、告訴幼兒老師要講一個故事，故事中小狗做司機，它要帶大家去公園玩，在路上，會發生什么事呢?請幼兒自由發表想法。

3、出示故事圖片，講故事《汽車一路開》。講后請幼兒回答：誰當司機?它帶大家到哪里去了?誰在“嘀嘀響”。車子的兩邊有什么?它有幾個車輪?你還見過幾個車輪的車?

4、請幼兒自由選擇自己喜歡的汽車玩具，自由玩耍，請幼兒數數有幾個車輪。

[分享]

請幼兒分享以往坐車的經驗。分享自己的汽車玩具有幾個車輪子。

[活動]

1、能安靜的傾聽故事。

2、能說出汽車的基本結構。

3、能分享自己的坐車經驗。

4、能基本正確的進行點數。

[活動延伸]

請家長引導幼兒利用回家的路上觀察馬路上的汽車，觀察馬路兩邊都有什么，和父母分享汽車的特征。

附：故事《汽車一路開》

“請大家上車坐好”。小狗司機要帶大家到公園去玩了?！班粥粥帧崩纫豁?，方向盤一轉，哈哈，汽車開動了。車子的兩邊都有玻璃窗，可以看見外面美麗的風景。一、二、三、四，哦，這輛車又四個輪子，圓圓的輪子轉的好快呀。是公園到了嗎?沒有，原來司機把汽車開到了加油站。汽車喝了油，就想吃飽了飯，走得可快了。一會兒就到了公園。公園里可真漂亮，有樹有花，有大草地，還有許多好玩的玩具呢。汽車開了很多路，車身有點贓了，小狗司機就給汽車洗了個澡，晚上，小朋友都回家了，汽車也要回家，汽車的家在停車場 。

活動2：這是什么車

[活動目標]

1、認識常見的車輛。(小汽車、卡車、三輪車、自行車、公共汽車、警車、救護車、救火車)。

2、鍛煉口頭表達能力。

3、發展分類能力。

4、認識“車”的字形、讀音 和意義 。

5、發揚合作。

[活動準備]

各種汽車玩具，布置成車展。錄有各種車輛聲音的磁帶，錄音機。自制的展票。汽車在馬路行駛的圖片。地墊、大積木

[活動過程]

1、給幼兒分發車展票，請幼兒參觀車展，并請幼兒選擇自己最喜歡的汽車向小朋友說說它是什么車。 它是什么顏色的，可以做什么。如。小汽車，它是紅色的，它可以載客。

2、請幼兒猜猜今天來做客的是哪個字寶寶，出示“車”然后一起認讀。

3、請幼兒聽錄音，聽聽是哪些汽車在唱歌，請幼兒根據判斷兒給汽車玩具進行分類(即是自己車的鳴叫聲時就把自己的汽車高高舉起。)

4、出示汽車在馬路行駛的圖片，請幼兒說說自己的乘車經驗，馬路的兩邊有什么?

5、請幼兒和老師一起用地墊、大積木來鋪一條馬路，然后請幼兒駕駛自己的汽車行駛。

[分享]

幼兒分享自己喜歡的車，分享參加游戲的快樂。

[活動]

1、能介紹自己喜歡的車。

2、能積極的認讀字寶寶。

3、能積極的參加游戲。

4、能比較合作的進行游戲。

[活動延伸]

請幼兒觀察馬路上的車，看看還有什么車，第二天和小朋友分享。

活動3：快樂的小司機

[活動目標]

1、認識紅色和綠色。

2、懂得辨別交通信號燈。

3、享受集體游戲的`快樂。

4、學習涂染。

[活動準備]

紅燈、綠燈標記一套，紙頭飾(上有各種常見的汽車)，圖畫紙(畫有兩個圓形)，紅綠彩筆。

[活動過程]

1、老師講有關信號燈的故事：這天，小狗司機又開著車出來了，它正要過路口呢，突然有好幾輛車從幾個方向都向小狗這里跑來，這下把小狗給嚇壞了。怎么回事?(請幼兒猜想)。原來是信號燈壞了.

2、請幼兒思考，信號燈壞了會怎樣?這可怎么辦呀?誰來把他們修好?請幼兒在作業紙上進行涂染。將作業紙展于作業欄里，供幼兒互相欣賞。

3、然后老師接著講故事：信號燈修好了，紅燈亮了，小狗停下了;一會兒，綠燈亮了，小狗趕緊開著車向前跑。多么遵守規則的小司機呀。

4、請幼兒做游戲 ，老師扮交通信號燈，幼兒自選喜歡的頭飾戴好模仿汽車在馬路上行駛。當老師舉紅色標記并說“紅燈”時，所有“車輛”均需立即停止前進。當舉起綠色標記并說“綠燈”時，“車輛”便可繼續行駛。

[分享]

請幼兒互相欣賞自己“修”好的信號燈。并說說自己喜歡的汽車。

[活動]

1、能夠正確區分紅色和綠色。

2、能夠懂得辨別信號燈。

3、能較好的進行涂染

4、樂于參加游戲。

[活動延伸]

請幼兒觀察馬路上的信號燈，看看還有什么顏色的，并和爸爸媽媽做此游戲。

活動4：圓的和方的

[活動目標]

1、認識圓形物體能滾動。

2、認識方形。

3、培養探索。

4、享受用車輪作畫的快樂。

[活動準備]

各種汽車玩具，圓筒，方筒，玻璃球，圓形積木和 方形積木。室內大畫紙，廣告色，大調色盤 ，抹布。車輪畫一幅。

[活動過程]

1、請幼兒自由玩圓筒、方筒、玻璃球，積木等。游戲玩后請幼兒說說自己的發現，老師并示范能滾動的東西 和不能滾動的東西。

2、請幼兒找找還有那些東西能滾動。那些東西不能滾動。

3、請幼兒選擇自己喜歡的汽車和自己喜歡的顏色，在大畫紙上滾畫車輪畫。請幼兒用抹布擦手上的顏色。

[分享]

幼兒分享自己的車輪滾畫。

[活動]

1、識別圓形的物體和方形的物體。

2、能積極參與科學性試驗。

3、能主動參與車輪滾畫。

[活動延伸]

請幼兒找找周圍還有什么東西可以像車輪滾動。那些東西是方的。

活動5：粘貼 ：車輪。

[活動目標]

1、學習比較大小

2、復習圓形。

3、享受粘貼的快樂。

4、發展小肌肉動作。

5、培養良好的作業常規。

[活動準備]

大、小圓形紙片，漿糊，棉棒，畫有缺少車輪的汽車作業紙。

[活動過程]

1、猜謎語“汽車走，它轉轉，汽車停，它睡覺?！闭堄變翰虏滤鞘裁?

2、講有關車輪的故事。

“這天小狗司機的汽車不走了。原來是車輪掉下來了。怎么辦呢?”請幼兒幫忙想辦法。

3、分給幼兒每人兩個圓形紙片，請幼兒比較兩個圓形紙片的大小。

4、請幼兒幫小狗把車輪修好，要求幼兒把漿糊抹到沒有顏色的一面。并用抹布把手上的漿糊擦掉。

5、粘貼好的汽車放在作業架上，開汽車展。

[分享]

幼兒分享粘貼的快樂。

[活動]

1、能很好的比較區分大小。

2、能很干凈的進行粘貼。

[活動延伸]

請幼兒和家長一起用廢紙盒子做汽車，帶到幼兒園和小朋友分享。

湊十法是幼兒教案 (六)

忽然，小明眼鏡很隨意地一瞟，發現自己的座右銘：心急吃不了熱豆腐。我要冷靜，再冷靜。

只見他手撐下巴，眼睛直勾勾地盯著天花板，絞盡腦汁地冥思苦想，早知道我就不偷工減料了，以為剩下的12字很容易，現在才知道很難。

突然，小明計上心來，他的心情好像天氣一樣從雨轉多遠，又從多云轉晴，來了個360度大轉彎，笑逐顏開了：嘻嘻，就只好這樣了。小明拿起筆，唰唰幾筆就搞定了。

湊十法是幼兒教案 (七)

今天學習了用“湊十法”計算20以內的進位加法，歸功于同學們在家的認真預習，課上大部分同學都能做到敢于把自己的想法展示給同學們，由于學生年齡小，語言組織能力相對而言不是很強，所以個別同學表現出了會做，但是不能很清楚的表達，口頭說思路更能發展學生的心智技能，所以我們要把更多表達的機會給更多的學生，讓所有的孩子不止心里有，更要清晰而又完整的說出來。

要同學們理解“湊十法”的算理是本節課的教學重點。課前導入先讓學生復習一下10可以分成幾和幾，為后面的湊十做好準備，然后幾道10加幾的計算題，目的是讓學生體會一下用整十去加一個數，在計算時很快而且不易出錯，除了預習作業上的幾道題目，老師再口頭出幾道10加幾的計算題，隨機叫同學回答，讓學生把又快又簡單的優點再深度的體驗一下，為后面湊十計算的過程做鋪墊。

預習作業第二題是本節課的新知識，通過學生找信息提問題嘗試列算式引出9+6=？怎樣計算？學生方法很多，數一數，用小棒，還有湊十法，經過學生們的評價，我們選擇湊十法的計算方法。就如前面所說，經過家長們的輔助預習，大部分同學都初步理解這種方法的計算步驟，“把6分成1和5，把1借給9，然后9+1=10,10+5=15；還可以把9分成4和5,6+4=10，10+5=15”，但部分同學心里明白說不清楚。在接下來的幾個算式練習中，我發現了幾個問題：比如4+9這道算式，第一個問題，有同學把9分成6和3，然后4+6+3=13（這種方法很對，因為剛開始接觸湊十法，算理理解不是很徹底的情況下，提倡學生拆小數再湊十，在熟練了以后就可以在拆小數和拆大數兩種方法中選擇自己喜歡的）。第二個問題，把4分成1和3，然后9+1+3=13（這個地方如果可以把原題寫在這里，可能我表達的更直觀點，但限于電腦有些符號打不上去，所以我只好用語言來描述一下），這樣在湊十的時候，1和9相連時中間隔著3，有些同學就出錯了，所以我強調把4分成3和1,1和9要挨著，這樣湊十的時候才不會出錯。

因為初步學習，要求同學們在計算時，把拆數，湊十的過程都寫出來，加以強化和理解。

湊十法是20以內進位加法的基本思路。運用湊十法能將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。

例如9+5，將5分成1和4，因為9湊十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解計算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢記“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”湊十法簡便易行，思考過程有“一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加”后續幾堂課的.教學要堅持不懈地鞏固算法，要讓學生多一些交流、表達算法的機會，要多讓學生以口頭表達代替書面表達。多動手，多動口，讓學生學會解決問題的方法，并且能準確明白，流暢的說出來是我們的教學目標，希望每一位同學都要做一個勤快，大膽，有自己想法的孩子。

湊十法是幼兒教案 (八)

湊十法是20以內進位加法的基本思路。運用湊十法能將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。

例如9+5，將5分成1和4，因為9湊十缺1，所以要分出1。

所以9+5，就分解計算9+1=10、然后10+4=14，所以，孩子要牢記"9要1"、"8要2"、"7要3"、"6要4"、"5要5"湊十法簡便易行，思考過程有"一看（看大數），二拆（拆小數），三湊十，四連加。

湊十法口訣

一九一九好朋友【1、9】

二八二八手拉手【2、8】

三七三七真親密【3、7】

四六四六一起走【4、6】

五五五五一雙手【5、5】

湊十法是幼兒教案 (九)

活動目標

1、使幼兒認識10以內的序數，并會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。

2、鼓勵幼兒大膽的講述自己的發現，要求聲音響亮，口齒清楚。

3、讓幼兒體驗數學游戲的快樂。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性。

5、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備

1、圖片：動物之家（設計為6層，每層為10間房，住著各種小動物）貓捉老鼠（設計一幢樓，貓、老鼠分別活動的圖片）

2、幼兒操作材料：對對卡（畫著各種動物的圖片）

活動過程

一、導入

出示小動物，引起幼兒活動的興趣。

二、展開

1、出示——動物之家

（1）引導幼兒看一看，數一數、說一說動物的家在哪里？

（2）教師：你能很快的找出小雞、小鴨他們的家在第幾層樓，第幾間房間嗎？你用的是什么好辦法？能向大家介紹一下嗎？

（3）請幼兒說出：xx動物的家在第幾層、第幾間。

2、出示“貓捉老鼠”，組織幼兒玩貓捉老鼠的游戲。

（1）師：小動物的房間里住著老鼠呢？我們請小貓來幫忙，抓住它，好不好？不過，我們要告訴小貓，老鼠住在哪里，這樣小貓才能很快的捉住老鼠。

（2）引導幼兒找一找老鼠在哪里，貓到哪里捉老鼠，要求幼兒說出第幾層，第幾間。游戲可反復進行幾次。

3、幼兒操作活動

（1）對對卡游戲

兩人結對玩，把若干畫有相同物體的卡片打亂，再整齊排成行，上下對齊，每人每次翻兩張卡片，如兩張卡片相同，可取走；不同，則放回原處（學著記憶第幾排、第幾張），兩人輪流，看誰拿的卡片多。

（2）找房子

讓幼兒找找xx顏色的房子或xx的房子在第幾間，并用印數字的方式表示出來。

三、結束部分

請幼兒講講，是怎么玩的？

活動延伸

在日常生活中貫穿10以內序數的學習。如xxx你排在第幾排、第幾個？等等。

教學反思

1、整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導向輔助的作用。

2、本節課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發了幼兒學習積極性。

湊十法是幼兒教案 (十)

課題一：數的產生 十進制計數法

教學內容：教科書第36—38頁的數的產生、十進制計數法和數的讀法，練習九的第1—4題。

教學目的：

1、使學生知道的數的產生。

2、認識自然數和整數。

3、使學生認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“億”、“千億”。

4、掌握千億以內的數位順序和十進制計數法，會根據數級正確地讀千億以內的數。

教學重點：億級的數和計數單位

教學難點：根據數級正確地讀千億以內的數

教具準備：教科書第36頁的教學掛圖

教學過程：

1、教學數的產生

(1)．數的產生

教師：我們已經學習了三年半數學，每天都要和數打交道，這些數究竟是怎樣產生的呢？

教師說明：很久以前，人們在生產勞動中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數一數出去了多少人，拿了多少件武器，回來的時候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數。

(2)。 記數符號、計數方法的產生。

教師出示第36頁的教學掛圖讓學生看圖，進一步說明：在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三……這些數詞來物體的個數。只知道“同樣多”、“多”或“少”。那時人們只能借助一些其他物品，如在地上擺小石子，在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數。比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只車，就擺多少個小石子，放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。再如，出去打獵時，每拿一件武器和木棒上刻的道一一對應起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計數的道理也是這樣。這些計數的基本思想就是把要數的實物和用來計數的實物一個對一個地對應起來，也就是現在所說的一一對應。以后，隨著語言的發展逐浙出現了數詞，隨著文字的發展又發明了一些記數符號，也就是最初的數學。各個國家和地區的記數符號是不同的。例如，巴比倫數字就是用一個類似三角形的符號來表示1，兩個這樣的符號表示2，三個這樣的符號并排表示3，……九個這樣的符號表示9，10就將這個符號橫放來表示（板書出巴比倫數字）。中國數字用一豎表示1，兩豎表示2，……五豎表示5，6就用一橫加一豎來表示，依此類推7就用一橫加豎來表示，……9就用一橫加四豎來表示（在巴比倫數字下面對應地板書出中國數字）。除此之外，還有羅馬數字、印度數字和阿拉伯數字（在中國數字下面對應地板書出羅馬數字）。

巴比倫數字：

中國數字：

羅馬數字：Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ

阿拉伯數字，其實并不是阿拉伯人發明的，而是由印度人發明的，公元八世紀前后，由印度傳入阿拉伯，公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數字是阿拉伯人發明的，后來就叫做“阿拉伯數學”。隨著社會的發展，人們的交流也越來越多，但各個地區數學不同，交流起來很不方便，以后就逐漸統一成現行的阿拉伯數字（對應著上面，板書：1、2、……9）。后來人類對數的認識逐漸增加，數認得也越來越大，如果每一個數都用不同的數字來表示，很不方便，也沒有必要，這樣就產生了進位制。古代十進制，還有十二進制、六十進制等等。由于十進制計數比較方便，以后逐浙統一采用十進制。經過很長時間，才產生了像現在這樣完整的計數方法，這就是我們下面要講的“十進制計數法”。（板書課題：十進制計數法）

2、數字十進制計數法

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（1）說出億以內的數的計數單位。（按數位順序板書出來）

（ 2）回答下面的問題：

①10個一是多少？10個十是多少？……10個千萬是多少？

②億以內每相鄰兩個單位之間的關系是怎樣的？

В ．數學十進制計數法

（1）教師：我們已經學習過億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數。例如，我國人口十二億，世界人口50億等。這些數都比億大，從一億開始還可以繼續數下去，今天我們就來學比億大的數。

（2）用算盤幫助數數認識十億、千億。

讓學生在算盤上撥上一億，然后一億一億地數，一直數到九億，再撥上一億。

提問：“九億再加上一億是多少？億位滿十要怎樣？”

認識十個一億是十億，并讓學生回答“十億”應板書在什么位置。

板書：“十億”（寫在剛才板書的億位的左邊）。

用同樣的方法，完成對百億、千億的認識，分別板書：百億、千億。

提問：“個、十、百、千、萬……億都要用來計數的，叫什么？”（計數單位）

指出：十億、百億、千億也是計數單位。

提問:“到現在我們一共學了哪些計數單位？”

教師把板書出的計數單位加上橫線和豎線，并告訴學生還有比千億大的計數單位，由于不常用，暫時不學，因此在千億的左面用省略號“……”表示還其他計數單位。制成下表：

提問：每相鄰兩個計數單位之間的關系是什么？（每相鄰兩個單位之間的進率是10，即十進關系。）

說明像這種“每相鄰兩個單位之間的進率都是10”的計數方法叫做“十進制計數法”。

（3）認識數位和數位順序表。

①說明寫數時，要用盡可能少的符號來表示，這些符號叫做數字。

提問：“我們學過了哪些數學？”（1、2、3、4、5、6、7、8、9、0）

說明這些數學叫阿拉伯數學。

② 說明寫數的時候，把計數單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。再說明數位的作用，有了數位以后，由于一個數字在不同的數位上表示的數的大小不同，所以用十個阿拉伯數字就可以表示出任意大的數。

③ 讓學生說說億以內的數位順序表是怎樣的，教師板書出來。然后引導學生把億以內的數位順序表擴展到“千億”位，并告訴學生還有比千億大的數，由于不常用，暫時不學，因此在數位順序表后面用省略號“……”表示還有其他數位。如下表：

使學生明確右起第五位是萬位，第九位是億位。

引導學生對數位分級。先讓學生說出右起第一位至第四位是什么數，第五位到第八位是什么級，再進一步說明第九位到第十二位是億級。同時說明數位分級的作用，數位多了，一位一位地讀不方便，通過分級可以很方便地讀數。

在已寫出的數位順序表上接著板書：個級、萬級、億級、制成表，并把它和計數單位表連接起來，如下表：

讓學生觀察數位順序表，看一看個級、萬級、億級的異同點；都是四個數位；每一級從右邊第二個數位起，都是十、百、千，但萬級多了個“萬”字，億級多了個“億”字；個級第一位是位，萬級第一位是萬位，億級每一位是億位。讓學生看課本第37頁。

（4）鞏固練習。

完成第38頁“做一做”的第1題，練習九的第1題。

3、教學億級數的讀法

（1） 復習。

讀出下面各數：

50000 106000 40030500

指名學生讀，并說一說讀億以內數的方法。

（2）教學例1。

說明億級數的讀法與萬級數的讀法類似。然后在上面幾個數的后面各加4個0，變成例1中的數，并把它們貼在制好的數位表上。如下圖：

千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

億 億 億 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

5 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 6 0 0 0 0 0 0 0

4 0 0 3 0 5 0 0 0 0 0 0

讓同桌同學互相讀給對方聽，再指名讀，并說出要怎樣讀。著重說一說要先讀哪一級，再讀哪一級；億級怎樣讀？

（3）引導學生總結多位數的讀法法則。

提問：“含有億級、萬級和個級的數，先讀哪一級，再讀哪一級，最后讀哪一級”

“怎樣讀億級、萬級的數？”

“在什么位置的‘0’不讀？”

“在什么位置的‘0’應該讀？讀幾個0？”

教師根據學生的回答，板書出多位數的讀法法則。

（1）從高位起，一級一級地往下讀；

（2）讀億級或萬級的數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。

（3）每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0都只讀一個“零”。

4．看課本第38頁，并完成“做一做”中的第2題。

5．鞏固練習。

（1）做練習九的第2題。

一組一組地讀，讀完后，讓學生結合一組說一下個級、萬級、億級的數的讀法有什么相同點和不同點，使學生體會到：萬級的數要按照個級的數的讀法來讀，只是要在后面加一個“萬”字，億級的也要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加一個“億”字。

（2）做練習九的第3題。

每讀一個數，都要注意提醒學生先分級，搞清是哪一級的數，各是幾位數，最高位是什么位，再按照多位數的法則一級一級地讀出來。

（3）做練習九的第4題。

先讀給同桌同學聽，然后，教師指名讀給全班同學聽，集體訂正。

湊十法是幼兒教案 (十一)

借十法教案：在幼兒教育中授之以漁

幼兒教育是培養孩子全面發展的關鍵階段，而借十法教案則是在這個過程中為教師提供指導和支持的有效工具。借十法是一種根據孩子們的生活經驗，通過創造性的教學設計，利用孩子們熟悉的事物和情境，來激發他們的學習興趣和主動性的教學模式。本文將詳細介紹借十法教案的十種具體方法，并說明如何使用這些方法來促進幼兒的全面發展。

一、借景法

借景法是指在教學過程中，教師利用自然或人文景觀為媒介，將抽象的知識與幼兒熟悉的情境相結合，使幼兒能夠更好地理解和接受知識。例如，在教授幼兒五大洲的概念時，可以帶領他們參觀中國和其他國家的特色景點，通過親身體驗來認識不同國家的文化和地理特點。

二、借物法

借物法是指利用具體的物品或道具作為教學的媒介，幫助幼兒理解和掌握知識。比如，在教授幼兒顏色概念時，可以使用彩色紙片、顏料或玩偶等，讓幼兒親身感受不同顏色的特點，并進行分類和比較。

三、借形法

借形法是指利用形狀或圖形來教授幼兒相關的知識。例如，在教授幼兒幾何形狀時，可以使用各種木塊、積木和拼圖等教具，讓幼兒親自動手拼湊，體驗不同形狀的特點。

四、借音法

借音法是指利用韻律和聲音來教授幼兒語言、音樂以及其他相關的知識。比如，在教授幼兒英文單詞時，可以通過歌曲、故事或游戲等方式，使幼兒能夠輕松地記憶和理解。

五、借卡法

借卡法是指使用卡片或圖片來教授幼兒相關的知識。例如，在教授幼兒動物概念時，可以用動物卡片或圖片，讓幼兒辨認和描述不同的動物，并進行分類和比較。

六、借影法

借影法是指利用影像或視頻資料來教授幼兒相關的知識。例如，在教授幼兒植物成長的過程時，可以使用時間攝影機或影像資料，讓幼兒觀察和記錄植物從種子到成熟的全過程。

七、借手法

借手法是指利用手部操作和手工制作來教授幼兒相關的知識。比如，在教授幼兒數字概念時，可以使用手指畫圖、計數器和手工制作的數字卡片等教具，讓幼兒通過動手實踐來理解和記憶。

八、借身法

借身法是指通過肢體動作和運動來教授幼兒相關的知識。例如，在教授幼兒身體部位時，可以讓幼兒模仿教師的動作，比如摸頭、捏鼻子、跳舞等，從而加深對身體部位的認識。

九、借游戲法

借游戲法是指利用游戲和活動來教授幼兒相關的知識。比如，在教授幼兒交通規則時，可以設置模擬道路、紅綠燈和交通標志等，讓幼兒在游戲中模擬和體驗交通規則的應用。

十、借思法

借思法是指通過提問、討論和互動來激發幼兒思考和表達，培養他們的邏輯思維和語言表達能力。例如，在教授幼兒自然界的變化規律時，可以提出問題，讓幼兒思考和回答，從而加深對變化規律的理解和記憶。

借十法教案是一種創新的教育教學模式，旨在激發幼兒自主學習的興趣和熱情。借景法、借物法、借形法等十種具體方法，通過將抽象的知識與幼兒熟悉的事物和情境相結合，讓幼兒在親身體驗和動手實踐中理解和掌握知識。借十法教案的應用，既滿足了幼兒的學習需求，又促進了他們的全面發展。教師們應積極探索和運用這一教學模式，讓幼兒在快樂和積極的學習氛圍中茁壯成長。

湊十法是幼兒教案 (十二)

教學目標

1．使學生知道數的產生．

2．認識億級的數，掌握計數單位億、十億、百億、千億及千億內的數位順序表和，會根據數級正確地讀千億以內的數．

教學重點

掌握數位順序表及多位數的讀法和應用．

教學難點

讀法應用及數中零的讀法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

談話導入 ：同學們，我們已經學習了三年多數學，每天都要和數打交道，那么你們知道數是怎樣產生的嗎？

B、十億、百億、千億也叫計數單位．我們共學了哪些計數單位？

C、從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現了每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

教師明確：A、比千億大的計數單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用表示（板書：）

B、每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十的計數方法，叫做．

（三）認識數位和數位順序表．

1．我們知道了什么叫，要把一個數寫出來，就要用到數字，

教師提問：我們學過哪些數字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）

教師說明：這些數字叫阿拉伯數字．

教師強調：寫數的時候，把計數單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位．一個數字所在的數位不同，表示的大小也不同．

2．觀察數位順序表．

教師提問：億以內的數位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位．）

千萬位

百萬位

十萬位

萬位

千位

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百位

十位

個位

3．數位分級（學生自學）

自學題目：從右邊起幾個數位為一級，各是什么數級？

個級、萬級、億級有什么異同點？

（四）教學億級的讀法．

1．下面的數該怎樣讀呢？（回憶讀億以內數的方法．）

教師板書：

50000 106000 40030500

2．在上面三個數后各加4個0，變成例1．

（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀．

（2）引導學生總結多位數的讀法法則．

學生討論：含有億級、萬級和個級的數，按什么順序來讀？

怎樣讀億級、萬級的數？

什么位置的0不讀？什么位置的讀，讀幾個？

學生總結法則：

（1）從高位起，一級一級地往下讀；

（2）讀億級或萬級的數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上億字或萬字；

（3）每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0都只讀一個零．

三、鞏固練習．

1．填空．

（1）從右起第9位是位．

（2）十個一億是億．

（3）10個一百億是億．

（4） 、 、 、 是億級，萬級有 、 、 、 ．

2．判斷．

（1）兩個計數單位間的進率是10．

（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．

3．讀出下面每組數．

（1）65 650000 65 0000 0000

（2）4070 4070 0000 4070 0000 0000

四、課堂小結．

引導學生總結，正確讀多位數的法則．

五、布置作業 ．

讀出下面橫線上的數．

1．到20xx年第五次全國人口普查為止，我國總人口達到1295330000人

2．1999年全國有小學生135479600人

3．地球和太陽的平均距離是149500000千米

六、板書設計．

1、數的產生 2、

相鄰兩個計數單位間的進率都是10．

湊十法是幼兒教案 (十三)

教學目標：

1、建立湊十法中十的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。

2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。

3、體會數學學習中的轉化思想。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點難點：

教學重點：

掌握湊十法。

教學難點：

理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學準備：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學過程：

一、復習10加幾。

為感受湊十法的優越性奠定基礎。

1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()

2、小結：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎?

1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子?

2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個?

3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

三、小動物們的問題。

體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。

1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。

(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。

(2)根據這兩個數學信息能解決什么問題(提一個數學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現點數、接著數和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等于12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再說說?/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。

(4)教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。[文.章出自教.案網]

教師小結：脫離實物進行湊十。

1、說圖意、提問、列式。

2、說計算過程。提問：怎么湊十?

活動反思：

湊十法題型是我們大大班數學活動的一項附加內容，要上這一節活動也是根據我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

數學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節活動課時我也是想了很多的方法。

湊十法是幼兒教案 (十四)

傍晚，在一片沙灘上，一個小男孩手里拿著一個剛裝好的漂流瓶，向海邊走去，到了海邊，只見他全力一扔，那只漂流瓶便像一顆流星，劃入海中。

第二天，那只漂流瓶在海中漂流，任由海浪帶它走。它是那樣美麗，晶瑩的瓶身上貼著貼畫，木塞緊緊地塞住瓶口，不讓一滴水流進去，它像一艘孤獨的船，靜靜地漂浮在水面。

第三天，孤獨的氣氛還是那么強烈。它想：“唉，這茫茫的大海上也沒有生命，沒人陪我玩，這種日子，何時是個頭啊！”想著，前方海面冒起個泡泡，它很奇怪這泡泡是誰弄的？突然，一只小魚從它前面露了出來，好奇的看著它，小魚推了推它，看著沒什么動靜，便鉆回水里，不再出來了。

第四天和第五天沒什么特別的，直到第六天，才有事情發生。

第六天，安靜浮在水面的漂流瓶突然覺得一絲不對，覺得好像快了許多，像是一股水流，漂了半天才發現原來是暖流，在暖流的幫助下，它來到了一個村子，一個女孩，跑了過來……

湊十法是幼兒教案 (十五)

世界上最溫暖的是什么?是母愛;世界上最無私的是什么?是母愛;世界上最偉大的是什么?是母愛，每個人都有母愛，但我也不例外。

記得小時候，我經常踢被子，媽媽每夜都要起來好幾次看我有沒有把被子蓋好。那天，媽媽摸到了我的身子。啊，很燙，熱得像火燒似的。媽媽連忙穿好衣服，用毯子抱著我向醫院的方向跑去。經過了一陣奔波，終于到了醫院。媽媽先把我抱去量體溫，有39度。然后，媽媽為我跑上跑下，拿藥付錢等等。忙了一陣子，媽媽又把我抱到掛瓶處，我一看見醫生阿姨拿針頭向我走來，我就哇哇大哭，媽媽又哄又騙才讓我安靜下來。媽媽把我抱一個座位上坐了下來，因為我太困了，所以躺在了媽媽懷里睡著了媽媽抱著我，手酸了，腳麻了，也不敢挪動一下，生怕驚醒了。在媽媽的細心呵護下，我的病逐漸好了。

母愛是永恒的，母愛是廣博的，母愛是最偉大的。

星期天下午，太陽照著大地，灑下金色的薄紗，暖洋洋的。

我們家的倉鼠，母愛泛濫，因為它生了一窩小崽子。

我看見那只母倉鼠——大黑，一改平時的懶散，變得勤勞，胖胖的身軀顯得格外可愛。大黑不停地為小倉鼠搬運木屑，一次、二次、三次…小房子門口，木屑已如小丘，可大黑仍未停下腳步，三十九次、四十次，不到一小時，大黑已不停歇地奔跑了40趟。每一次，它都為小倉鼠帶來一些“珍貴”的木屑。

大黑眼睛半瞇著，拖著滾圓的身體，抱著“沉重”的木屑，搖搖擺擺地，吃力地走上樓。這是多么感人的一幕啊!

大黑，一只可愛的倉鼠，亦是一位偉大的母親。它為了倉鼠寶寶，不怕辛苦，犧牲自己玩耍的時間。照顧小倉鼠的這些天，吃不香、睡不穩，足足瘦了一大圈。在這樣一種無私的母愛面前，又有誰不會被感動呢?

小倉鼠帶來的，是新生命，亦是大黑金色的母愛。

放眼望去，感人的一幕幕圍繞在大黑身旁，猶如閃爍著金色的光芒。

媽媽，如果您是一棵大樹，我就是那樹上的一片樹葉，快樂的吮吸著您的“乳汁”。

媽媽，您還記得嗎?有一次，老師讓家長聽寫生字，我沒有考慮到你很忙，一個勁的耍小孩脾氣，您只好放下手中的活，來聽寫我生字。 這不是又要選中隊委了，我最初想：“我能當上這其中的一個班干部嗎?”在我灰心的時候您一次又一次的鼓勵我，你一定能行。您的鼓勵使我有了信心。在這幾個星期里，我平常不愛回答問題，但我覺的我已經改正了，老師問的問題，只要我會，我就會舉手。在這兩天里，可能又要在分配幾個班干部了，您更加鼓勵我了。今天上課時我讀課文中母親的語句，下了課，同學們都笑話我?？墒俏矣X的只要回答問題就是榮譽，不是嗎?老師說要選母親的時候，全班幾乎沒有舉手的，我卻舉起了手。這都是媽媽的鼓勵呀!

近幾天，我感冒了，鼻子塞住了，而且每天都有流不完的鼻涕，就像自來水的開關沒關好一樣，一直嘩嘩流著!

每天晚上睡覺時，媽媽都叮囑我不要蹬被子，可是我一睡下去就像一頭小豬，什么事都不管了!

終于有一天，媽媽把我帶進了醫院。醫生對我說：“去打吊針。”我們來到注射室。“啊，這么多的人哪!”我禁不住發出叫聲?！皠⒀??！币幻o士大聲叫到?！霸谶@里，在這里!”我們大聲說到，護士推著一輛小車過來了。護士把一根細細的針扎進了我的血管里，我覺得很不舒服，媽媽摸著我的頭安慰我：“睡一覺吧，會舒服點的!”

當我醒來時，發現我已經在家里了，那時很晚了，媽媽還是守在我身旁幫我蓋被子!我情不自禁地哭了，說：“媽媽，您也休息一會兒吧!”媽媽抬起頭來，說：“你生病了，我能放下心嗎?”

我媽媽的愛怎么說也說不完!因為她是全世界最與眾不同的媽媽!

燈光下，我正用活動鉛筆做作業，那一個個清秀的方塊字輕輕跳躍在練習本上。

“吱呀”一聲，門開了。媽媽輕輕地走進來。雖然走得很輕，但我依然感覺到了。媽媽捧著一杯熱牛奶，端到書桌上。那香氣撲鼻的牛奶使我放下了筆，專心致志的喝起牛奶來。媽媽笑了，不知是笑我愛喝牛奶還是笑我的傻樣。忽然，我發現媽媽額頭上有了少許皺紋。我的心弦被第一次緊扣住了。啊!媽媽把她寶貴的年華無私地奉獻給了我，來哺育我這朵未開放的花朵!

清晨，從窗外傳來那清脆的鳥叫聲，我已經起床，穿衣，洗臉，刷牙一切弄得妥當，走進餐廳時，餐桌上放著各種各樣的早餐，一碗香噴噴的白米粥已經端上餐桌。那美味的早飯使我胃口大開，讓我為那疲倦的學習生活做好一天的準備。

晚上，媽媽一切都弄停當后，還要給我檢查作業。當我進入夢鄉后，才能做自己的事情。

啊!母愛是無私的，是偉大的!媽媽我愛你!

湊十法是幼兒教案 (十六)

1 . 小日本雖然是發達國家，畢竟國土面積狹小，自然物產稀缺。

2 . 他的尸體躺在一個蓋有厚玻璃板的精致的桃花心木棺材里。

3 . 老華僑久久地凝視著自己祖國的`地圖，流下的淚水竟然把地圖給打濕了。（丘盈盈）

4 . 如果我很滿意，你就會得到獎金！

5 . 自以為是的表哥在游泳時，竟然輸給了比她遲學游泳的表妹（我）。（勞淑盈）

6 . 我們的學校的師生經過一番努力后，竟然出書了?。ɡ類皤h）

7 . 同學們去郊游，一路走來一路唱，歡樂的歌聲響遍田野。

8 . 我家的烏龜竟然從陽臺的一點兒縫隙中鉆了出去，殼上竟然摔裂了兩道裂痕，竟然還能頑強的活下來。（劉燁君）

9 . 他的辯論讓我很滿意。

10 . 小美嬌生慣養的，甚至連被子都不會疊。

湊十法是幼兒教案 (十七)

1.積累文言詞語，積淀文言語感，培養文言文的誦讀與翻譯能力。

2.體會文章深厚、真摯的感情，把握課文邊泣邊訴的語言形式，體會遣詞用字的妙處，品味敘述中抒情的藝術。

3.繼承中國古代文化的優良傳統，珍惜生命，關愛親人。

4.反復誦讀、揣摩，把握文章情感脈絡、表達方式的特點和語言特色。

蘇子瞻云：子美之詩，退之之文，魯公之書，皆集大成者也。(〔宋〕陳師道《后山詩話》)韓愈居唐宋八大家之首，他的散文享有很高的聲望。蘇軾認為與杜甫的詩，顏真卿的書法齊名。以前我們學過他的《馬說》、《師說》等名篇，今天我們來學他的一篇祭文。

(1)韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐代著名文學家。他生活在中唐時期，在文學方面影響很大，他的主要貢獻是與柳宗元一起倡導了“古文運動”，主張恢復先秦，兩漢的優秀散文傳統，摒棄南北朝以來矯揉造作的駢體文，他主張文章要有充實內容，學習古文應“順其意而不順其辭”，“惟陳言之務去”，力求“文從字順”，這些主張是進步的積極的，并對后世產生很大影響。宋代歐陽修、“三蘇”父子、曾鞏、王安石，明清兩代歸有光、唐順之、方苞、姚鼐等許多著名散文家都是繼承了韓柳的文學傳統或受其明顯的影響，在各自的散文創作中取得輝煌成就。

(2)韓愈在散文創作中，實踐了他的文學主張。寫了大量的政論、贈序、雜說、祭文、墓志銘，他的議論文很少引經據典地說教，而是以形象化的語言、生動的比喻和鮮明的對比手法，寫得很有說服力，《師說》是典型一例；記敘文也十分生動，寫入、記事狀物都很感人。《祭十二郎文》是一篇祭文，悼念侄兒，敘述家庭、身世和生活瑣事，抒發悲傷情感，寫得情真意摯、凄楚動人，很有特色，后人評價很高。

(3)韓愈三歲時就死了父親，由兄嫂撫養長大。長兄韓會無子，次兄韓介有子韓老成，在族中同輩排行十二，故稱十二郎。按封建社會的規矩，十二郎過繼給韓會為子，因此韓愈與十二郎自幼相守，歷經患難“零丁孤苦，未嘗一日相離”，感情深厚，雖為叔侄，卻情同手足。成年后，韓愈仕途不順，二十五歲方登進士第，后做官又觸犯權貴，觸怒唐憲宗，多次遭貶因四處漂泊而很少與十二郎見面。后唐穆宗繼位，韓愈官運好轉，叔侄二人能夠相聚之時，突然傳來十二郎病亡的噩耗，使韓愈悲痛欲絕，也勾起他辛酸的回憶，于是寫下這篇祭文。

(4)作為祭文，因為其內容和形式都容易公式化，所以為后人傳誦的不多。但韓愈的《祭十二郎文》卻不拘格式，寫得情真意切，生動感人，為后人傳誦。祭文一般是在祭奠時宣讀的，故其開頭、結尾都有一個表示祭享的格式。韓愈的《祭十二郎文》被后人認為是“千古絕調”，歐陽修的《祭尹師魯文》、袁枚的《祭妹文》也很有名。

祭文通常是祭奠親友的有固定形式的文辭，也有用以祭神祭物的。韓愈的這篇《祭十二郎文》，卻一改過去慣例，不單在形式上用的是散句單行，在內容上也一任情感的激蕩，通篇追敘他與十二郎的共同生活和深厚情誼，宣泄十二郎之死所帶給他的莫大哀痛。這種對祭文體的創變，適應了作者情感表達的需要，進而也使該文形成了“以情勝”的鮮明藝術特色。

三、放朗讀磁帶。

這篇課文感情真摯，抒情語句較多，有的甚至是泣血帶淚。其中有兩處最為突出。一是作者得到十二郎猝然病死的消息一段，連用三個“邪”字，三個“乎”字，三個“也”字，五個“矣”字，文辭抑揚頓挫，感情跌宕起伏。二是“汝病吾不知時，汝歿吾不知日”一段，好像與十二郎當面交談，自然親切，入情入理。誦讀時要注意作者感情的起伏變化，讀出應有的感情波瀾。

引導學生飽含感情地分段朗讀。在讀的過程中，逐段理清文章的思路，揣摩文意。重點段落可讓學生反復朗讀，教師加以適當的評點和板書，使學生真正進入到作品的審美意境中。

全文開頭幾句是祭文開頭的固定形式。正文可分為三部分。

第一部分(“嗚呼！吾少孤”至“吾不以一日輟汝而就也”)，寫兩人之間的深厚情誼。先從身世和家世的不幸，寫幼時孤苦相依；后敘兩人的三別三會，終于不得會合而成永別，使作者悔恨無窮，抱憾終生。

第二部分(從“去年，孟東野往”至“其然乎?其不然乎”)，寫十二郎之死。先寫對十二郎之死的悲痛，再詳敘死因和死期。

第三部分(從“今吾使建中祭汝”至篇末)，寫對十二郎及其遺孤的吊慰，交代遷葬及教養遺孤等事。

(以邊讀原文，邊對課文詞語進行圈點標記和難字的點撥、詮釋為主，此處的語詞分類歸納，是為了幫助執教者把握語言教學的重點，而并非按這樣的順序來講授知識)

(一)誦讀課文第一部分(第二、三段)，討論。

1.祭文之初，作者為什么要詳敘幼時及成年后與十二郎聚散離合的往事?

敘事是抒情的基礎。往事歷歷在目，憶之深乃因情之切，于敘事中，亦可見作者真情。

2.在這兩段的敘述之中，你以為最動人的細節是何處?

允許自由答問。如第二段“嫂嘗撫汝指吾再言曰：”韓氏兩世，惟此而已！“一語，”撫汝指吾“的細小動作，體現出為母為嫂的深切關愛與顧惜；”韓氏兩世，惟此而已“僅寥寥八字，卻字字透出嫂嫂的焦慮、期待和悲傷。十二郎遽然辭世之時，韓愈又重提舊事，也流露出韓愈無盡的沉痛與凄涼。

在敘事追憶中，作者常常跳出”過去“而回到”現在“，針對往事而作抒情、評說，這兩段何處為此類文字，抒寫了怎樣的情感?

第三段自”嗚呼！孰謂汝遽去吾而歿乎！“以下數行是獨立的抒情文字。文中體現作者的`追悔痛惜之情，直捷而毫無矯飾，故能打動人心。

(二)誦讀課文第二部分(第四至第九段)，體會行文中的曲折變化。

1.第二部分的核心內容是寫十二郎之死。為什么文中還要回敘自己頭一年給十二郎的信，以及自己身體衰病、子孫輩幼小等事?

這些事都與文章主旨(吊十二郎之死)密切相關，穿插其中，又形成行文的曲折。第4段寫自己的未老先衰之象，意在為下文蓄勢，也就是用自己之將死而竟不死，反襯出十二郎之不應死而竟死的尤其可哀?！鄙僬邭{長者存，強者夭而病者全“，這不合情理，故更讓人難以接受。第6、7段又言己之衰、子孫之弱，不僅寫出十二郎辭世后家境的凄涼，也更突現了作者因十二郎之死而生的極度悲傷、痛不欲生之情。)

2.十二郎之死，已是不爭的事實。為什么還要反反復復的推究死因、推測死期(第8.9段)，甚至對死訊本身，也疑其非真而夢?反復誦讀第5段，體會”邪“”乎“”也“”矣“等虛詞在傳情達意中的作用。

推究死因、推測死期、疑死訊非真而夢，均反映對十二郎憶念之深。第5段中，寫自己驚聞噩耗后由信而疑，又由疑返信的恍惚心態，突出了侄兒之死在作者心中引起的五雷轟頂般的劇烈震蕩，以及確信死訊后五內俱焚般的巨大悲慟。這一段中，先連用三個”邪“字，緊接著是三個”乎“字，三個”也“字和五個”矣“字，這樣連接不斷的使用語氣詞，恰如古人所評：”句句用助辭“而”反復出沒“，”如怒濤驚湍，變化不測“，既增強了節奏感，也使表達的感情更加強烈，更能打動人心。

(三)誦讀課文第三部分的第十一自然段，分析這個段落的語言特色及所表達的情感。

在這一段中，從開頭至”'彼蒼者天'，'曷其有極“'一句止，聲調急促，一氣貫注，一句緊接一句，一字緊接一字，中間無法斷開，簡直就是頓足捶胸，呼天搶地，悲痛之情發展到最高點。而后的”自今以往“至段末諸句，是一段雖然悲切但卻較為平靜的傾訴，這樣張弛交替、徐疾錯落的情感變化，是完全與生活真實吻合的。

作者把抒情與敘事結合在一起，聯系家庭、身世和生活瑣事，反復抒寫他對亡侄的無限哀痛之情。同時，也飽含著自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以向死者訴說的口吻寫成，哀家族之凋落，哀己身之未老先衰，哀死者之早夭，疑天理疑神明，疑生死之數，乃至疑后嗣之成立，極寫內心的辛酸悲痛。第二段寫初聞噩耗時將信將疑，不愿相信又不得不信的心理，尤其顯得哀婉動人。文章語意反復而一氣貫注，最能體現在特定情景下散文的優長，具有濃厚的抒情色彩。因而在藝術上取得了極大的成功，成為”祭文中千年絕調“(明代茅坤語)?！豆盼挠^止》評論說：”情之至者，自然流為至文。讀此等文，須想其一面哭，一面寫，字字是血，字字是淚。未嘗有意為文，而文無不工?！?/p>

祭文偏重于抒發對死者的悼念哀痛之情，一般是結合對死者功業德行的頌揚而展開的。本文一反傳統祭文以鋪排郡望、藻飾官階、歷敘生平、歌功頌德為主的固定格式，主要記家?，嵤?，表現自己與死者的密切關系，抒寫難以抑止的悲哀，表達刻骨銘心的骨肉至情。形式上則破駢為散，采用自由多變的散體。正如林紓在《韓柳文研究法韓文研究法》中所說：”祭文體，本以用韻為正格…至《祭十二郎文》，至痛徹心，不能為辭，則變調為散體?！笆谷挠型搪晢柩手畱B，無夸飾艷麗之辭，為后世歐陽修《瀧岡阡表》、歸有光《項脊軒志》、袁枚《祭妹文》等開辟新徑。清代古文家劉大說：”文貴變…一集之中篇篇變，一篇之中段段變，一段之中句句變，神變，氣變，境變，音節變，字句變，惟昌黎能之。"

湊十法是幼兒教案 (十八)

本課的知識目標是讓學生初步理解湊十法，學會用湊十法計算9加幾，學好本課中的“湊十法”，將為后續教學8.7.6加幾做好數學方法上的準備。從本單元教材的編排意圖來看，我認為“湊十法”的教學需要貫穿整個單元，讓學生在計算中不斷感悟體驗的過程。

這個星期我們學習了《20以內的進位加法》的例1，一只猴子在數桃子，盒子里放了9個紅蘋果，盒子外有4個青蘋果，一共有多少個？列算式為：9+4=，書中有2種解決的方法，第1種是數一數就知道了，10.11.12.13。第2種是把9湊成10，很快就知道了。想把9湊成10，就要把4分成1和3，先讓9加1等于10，再把10和3加起來等于13。這種方法我們給它起個名字就叫湊十法?！皽愂ā币彩俏覀冞@個星期學習的重點。

學習湊十法有3個步驟，第一先把2個數相加的數中小的數分成2個數，至于分成哪兩個數是有大的數決定的。這就需要我們能熟練的背誦湊十歌，一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密五五湊成一雙手。當然這也需要學生們能熟記分與合，只有分與合和湊十歌都學好了，湊十法就不成問題。 對于大多數學生來說，湊十法都已經都學會了，但有些學生基礎比較薄弱，湊十歌沒有記牢，分與合當時沒有學好，這就導致了他們在做湊十法時不知道從哪里入手。

對于這些問題，我再講例2前，我會專門抽一節課來復習湊十歌和分與合，達到每個學生（特殊學生除外）都會背湊十歌和3－－9的分與合，然后再講例2，這樣學生學習的效果會明顯提高。至于是否讓全體學生都掌握這個方法，要根據學生的學習情況而定。

孩子們年齡還小，接受能力也參差不齊，還有的學生沒學會湊十法，我會在中午的時候耐心的、認真的教教這些孩子們，雖然他們還是會有錯誤，但已經明顯進步了許多。看著他們做對題時，、臉上洋溢著幸福的笑容。我的心里也特別的高興。一份付出，一份收獲，付出和收獲永遠成正比的。其實，這些孩子們都不笨，讓他們也知道自己照樣也可以學會做這些題，只是自己學的有點慢而已。每種花都有他自己的花期，只不過有的花開的早，有的花開的晚罷了。

湊十法是幼兒教案 (十九)

幼兒園珠心算教案：整十數的珠映象

游戲名稱：做動作。

游戲目標：鞏固整十數的珠映象。

游戲準備：珠碼卡。

游戲玩法：家長和孩子同玩。家長出示1個整十數（珠碼卡），孩子做出相應動作：點點頭。

建議：家長和孩子要事先決定好10—90整十數的對應動作。如果要增加難度，家長可同時出示2個整十數。但要根據孩子的實際情況而定。

幼兒園珠心算教案：整十數的認識

游戲名稱：做動作。

游戲目的：鞏固整十數的珠印象。

游戲準備：珠碼卡。

游戲玩法：家長和幼兒同玩。家長出示1個整十數（珠碼卡），幼兒做出相應的動作：點點頭。

建議：家長和幼兒要事先定好10——90整十數的相應動作。如果要增加難度，家長可以同時出現兩個整十數。但要根據幼兒的實際情況而定。

附：

指法：撥10、20、30、40時用左手拇指；去10、20、30、40時用左手食指。

撥、去50時都用左手食指。

撥、去60、70、80、90時都用左手食、拇指同時進行。

幼兒園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動

游戲名稱：買水果。

游戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。

游戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。

游戲玩法：

1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。

附：限時聽心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

—— —— —— —— —— ——

對家長的話：

祝賀您的孩子在本學期取得的進步，學會了9以內數的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！

下學期，我們要進入百以內數的認識和兩位數的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰哦，希望家長您能繼續配合我們的教學，讓孩子學有所獲。

我們下學期再見了！

回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內數的直加直減。

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