海鷗課件(集合十九篇)_海鷗課件
發表時間：2024-06-28海鷗課件(集合十九篇)。
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暑假的時候，我和哥哥去了一座海島——海島鄉。
一望無際的大海上，停著幾收魚船正在捕魚。這時，天空中傳來幾聲鳥叫聲。遠處一只白色的海鳥正在天空中自由自在的翱翔。我瞪大雙眼發現是一只美麗的海鷗。
它穿著一身雪白的衣裳，就像一個美麗的仙女從天而降。它有一雙明亮的眼睛，就像兩顆黑寶石。它的嘴紅紅的，又細又長，拍打著一雙大而有力的翅膀。只見它像戰斗機一樣俯沖直下，飛快地貼著水面掠過，然后又迅速的向上沖。我還以為它在炫耀它的飛行本領呢！沒想到海鷗嘴里不知道什么時候多了一條魚出來。哇！原來海鷗的抓魚的動作這么敏捷??！
海鷗就像大海上的一個小精靈。我喜歡這漂亮又可愛的海鷗。
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我喜歡各種鳥，海鷗是其中之一。
海河的冰面上飛著或者落著很多海鷗，它們大都來自渤海灣，從入?？谘刂：雍拥酪宦凤w過來，來到天津市，在這里安家，成了海河上空的主人。
瞧，它們長著雪白的豐滿的羽翼，紅色的尖尖的嘴巴，小眼珠萌萌地轉，很可愛呢！可能是適應了喧囂的都市環境，它們膽子很大，對人十分友好。我正在河邊散步，有一只海鷗忽然飛過來了，落在離我不遠的冰面上，好漂亮的鳥！竟然離我那么近，難得的機會，我好想給它拍照！想到這里，我輕輕地向前走了幾步，僅有一米的距離了，它抬頭看了我一眼，很淡定，沒有飛走，而是繼續在冰面上跺著步子，悠閑地玩耍。我俯下身子趕緊搶拍了幾張，它仿佛懂得我的心意，擺出各種優雅的身姿呢！一會兒，它展開雙翅飛走了，飛向了遠處，消失在蔚藍的天空。
我望著它遠去的漸漸消失的身影，心里竟然產生了一種不舍，好像是在送別一位剛剛結識的朋友。我站起身來，極目向著遠處望去，蔚藍的天空下，寬闊的河海像一匹巨大的藍色的錦緞，在微風中輕輕地飄動，數以萬計的海鷗在錦緞上空盤旋，飛翔，一模一樣的容貌，一模一樣的姿勢，真得分不清哪一只是剛才的那只海鷗，那只白色的小精靈！
忽然感覺到一種莫名的失落。哦，可愛的海鷗，不知道哪天還能與你再次相逢？
20xx-2
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一、出示詞語導入：
這兩部分詞語寫的就是文章的兩部分內容，左邊寫的是（老人對海鷗的愛、）右邊寫的是（海鷗送老人）
二、品讀課文，感悟深情（老人對海鷗的愛）
1、同學們，上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文的內容。這節課，讓我們繼續走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。（隨機指名回答）（板書：無私的愛）
出示：請同學們自由朗讀課文的第1至13自然段，邊讀邊畫，從哪些語句中可以感受到老人對海鷗的愛，把海鷗當作了親人，關心照顧？
他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
1、這部分寫的運用了那種人物描寫方法（板書：外貌）這位老人給你留下了怎樣的.第一印象？
2、補充資料：
這位老人叫吳慶恒。老人當時退休工資只有３０８元。他一個月自己只花１００元吃飯，其余的錢都用來買食物給海鷗吃，自己連５角錢的車費都舍不得花，最大的奢侈，就是兩毛錢的金沙江牌香煙。他病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當，居然只有六個雞蛋，而那正是他準備給海鷗們制作“雞蛋餅干”用的！
3、讀了資料你覺得這又是一位怎樣的老人？
4、男女生分角色讀（男黑女藍）
朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
1、從這句話中你能體會到什么？
（老人無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）
2、老人僅僅是一個冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說明他不止是一個冬天來給海鷗喂食？
投影出示：
“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！?/p>
3、讀了這兩段文字，你又有什么體會？
4、一起來將這段話有感情地讀一遍。（齊）
老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
1、這個片段描寫的是什么，運用了哪種人物描寫方法？（板書：喂海鷗；動作）
2、師：從這個片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？哪幾個詞語最能表現出老人對海鷗的關心照顧？
（生抓住幾個動詞說）
3、師：那老人喂海鷗的節奏應該是怎樣的？
生：老人喂海鷗的節奏是時而快時而慢的。
4、師：老人喂海鷗為什么時快時慢？
(生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。
②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。)
5、師：多有意思??！表面上看來，是海鷗依著老人的節奏在起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節奏邊走邊放。
海鷗來得多了，吃得快了，請你歡快地讀讀。（生①讀）
海鷗來得更多了，吃得更歡了，請你更歡快地讀讀。（生②讀）
海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。（生③讀）
6、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（海鷗的鳴叫。海鷗撲翅膀的聲音。老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。海鷗在撲著翅膀吃食。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。）
7、師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，讓我們再來讀讀這段話。老師讀老人的表現，大家讀海鷗的表現。（合作讀）
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”
1、這個片段描寫的是什么（板書：喚海鷗）
2、你覺得老人呼喚海鷗與一般人有什么不同？你從中體會到什么？
3、通常誰會給誰起名字？（父母會給自己的孩子，長輩給晚輩）
4、老人是用怎樣的語調呼喚這些孩子的？
理解“親昵”、“抑揚頓挫”。
5、這哪是在叫啊，這分明一首歌。誰來把這一段讀一下。學學老人抑揚頓挫地呼喚海鷗。（齊讀黑，單獨5人讀變色的）
“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看他們那小模樣！嘖嘖……”
1、這個片段描寫的是什么，運用了哪種人物描寫方法？（板書：談海鷗；語言、神態）
2、出示：“它去年沒有來，今年也沒有來……”省略號省略了什么?
（讀出思念）
3、出示：“海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了?！睆睦先说恼Z氣中，我聽出——————
（讀出高興）
4、出示：“你看他們那小模樣！嘖嘖……”省略號省略了什么？
（讀出喜歡）
5、出示：“老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。”從老人期盼的眼神里，你看出了老人的什么心思？
（讀出思念）
6、出示：11段
師生配合：師前，生后（女粉男藍）
三、課文回顧，拓展延伸
1、讀到這里，你體會到老人對待海鷗懷有怎樣的感情了嗎？
出示：
讀到這里，我體會到，老人對待海鷗就像___
2、回顧板書總結：
運用人物描寫方法表達情感。
出示：
蛋糕圖片
3、小練筆：
請你運用人物描寫方法表現出“我”很想吃圖片中的蛋糕。（至少用上3種描寫方法）
看見桌子上的蛋糕
和好如初合理想象
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每當聽到潮聲澎湃，看著洶涌的海浪“啪啪”地拍擊著礁石，我的心中便會非常興奮，一股豪邁的氣概便涌上我的心頭。這一些都不是讓我興奮的原因，真正的原因是——海鷗。
海鷗的叫聲是那樣清脆，那樣的讓人迷戀。伴隨海風拂面的清涼感覺，真是妙不可言。海鷗飛翔的姿勢是那樣利落，翅膀一上一下不會有半點泥帶水的感覺。海鷗的勇氣是那樣的值得敬佩，大風大浪都不會對它的生命有半點威脅。
如果可以，我多想是一只海鷗。逆著海風勇往直前，就算前方的風浪足以將我淹沒，我也不會退縮，不會害怕也不會擔心，更不會臨陣退縮。這就是我——一只海鷗的內心想法。
如果可以，我多想是一只海鷗，自由自在地暢游大海，與同伴一起嬉鬧于天空，累了，便停落在礁石上歇息一會兒，然后繼續征服大海。有時我也與小魚兒玩捉迷藏的游戲。我藏身于天空的云朵之中，任魚兒怎樣尋找也看不到我的身影。
如果可以，我多想是一只海鷗，自信地昂著頭，悠雅地倘佯在五彩斑斕的朝霞的懷抱里，放聲歌唱。我飛翔在廣袤的天空，無憂無慮看世間的紅塵滾滾；我翱翔于湛藍的大海上，讓潔凈的海水滌蕩我那被世俗沾污的靈魂。讓飛越大海的夢想穿越時空，綿延千萬年……
勇敢、自信、堅強、執著，這就是我——一只海鷗的情懷。
如果可以，我將化身為一只海鷗……
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“坐多久了”她自言自語道，但很快又凄楚地搖了搖。算了，知道時間還有什么用。這里的海水是灰暗的，夾雜著厚厚的泥沙從腳邊滑過。蕭瑟的海風吹亂了她的頭發，擊痛了她的臉頰。
真是不容易啊，她想，海岸真是不容易啊，日復一日，年復一年，面對風的怒吼，浪的摧殘……
人比起來就脆弱多了，風來的時候會冷，浪打的時候會痛。她揉了揉已經被凌厲的風吹打得麻木了的雙頰。浪的聲音越來越近，也越來越響了?？煨﹣戆桑鹊胶Ｋ疀]過膝蓋，她知道，那將為她的生命畫上一個完美的句號。
天漸漸地暗了下來，好像暴風雨的前夕。唉，下就下吧，反正都是要濕的。雨似乎也要來烘托渲染這傷感的氣氛……
為什么要在這個曾經向往的地方結束一切？媽媽，我親愛的媽媽，現在在做些什么呢？還有老師，那些曾經支持我、欣賞我、相信我的老師，對不起，一次又一次地讓你們失望，從今以后，再也聽不見你們的叮嚀和嘆息了。哦，我的媽媽，老師……
是什么？滑落在手上。是淚？不，是雨，一定是雨。可滑到嘴邊時卻有點澀澀的味道。雨并不大，卻很稠密，伴著陣陣刺骨的風，輕輕悄悄地浸透了全身，有一種涼徹心扉的感覺。唉！快完了，一切就要完了。她站了起來，就看這最后一眼了。
“咕，咕咕……”突然，隨著海浪的翻滾，傳來一陣低低的鳥鳴。她一驚，手一抖，一張紙片就被風卷入海浪中，浮在水面上隱隱約約地露出幾個字：“中考失敗了……”她循聲望去，不遠處，一只柔弱的海鷗正低著頭梳理已被打濕的翅膀。她好想捧起那只海鷗，卻又怕驚嚇了它。于是她就這樣靜靜地站著凝視著那只安祥的海鷗，仿佛在她的世界里只有那只海鷗。
不知又過了多久，她發現風停了，雨住了，一抹紅霞灑得海鷗一身輝煌。她的眼睛濕潤了，就為這份自己忽略太久的堅強。
海浪已經濺濕了她的鞋，波濤聲比原來更近了，卻沒有原先的那份沉重。那張沾滿淚痕的紙，已經隨著海浪飄走了，再也不會回來了?！肮尽蹦侵缓ｚt飛起來了，在她的前方盤旋了一會兒，接著又向那片不很耀眼的卻輝煌的陽光飛去。她心里一震，溫柔的風，親切的浪，還有小海鷗和雨后的陽光——世界竟是這般美好。
她終于迎著那束陽光踏上了前進的腳步，她知道，在她選擇的這條路上，仍然會有風，有浪，但她會像那只小海鷗樣勇敢地飛下去，飛向輝煌的陽光，飛向人生的輝煌……
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寒假期間，我和伙伴們約好去海邊喂海鷗，這一次，讓我徹底認識了海鷗這個小精靈。
那天，我們早早來到海邊等候，碧藍的天空與平靜的海面交織在一起，金黃的沙灘在湛藍的海天下，顯得格外醒目。大約半個小時左右，海鷗飛來了，成群結伴的，陣勢很大。它的眼睛，像兩顆晶瑩剔透的黑寶石，又像兩粒小巧玲瓏的墨珠，鑲嵌在可愛的小腦袋上。它那尖尖的嘴巴是橘紅色的，在陽光下，閃爍著耀眼的光芒。脖子上的羽毛梳理得整整齊齊，在晨曦中，流光溢彩。它的尾巴是扇形的，雪白的羽毛微微泛出銀光，翅膀的末端還有一圈淡淡的黑色羽毛，令人賞心悅目。我們不得不贊嘆小海鷗的美麗與可愛。它們都在空中盤旋，似乎嚷著：“我餓了，什么時候給我吃東西呀？”
阿姨終于把魚運來了，我們舉起長柄勺，給海鷗喂魚。前幾次將魚拋出去，海鷗可能是因為懼怕，對魚置之不理，依舊在天空中“啾——啾——地叫著”，可是，過了一會兒，它們一定是已經餓得前胸貼后背了，見我們又一次將魚拋出，立刻狼吞虎咽地吃起來。它們有的飛到海面上，將尖尖的嘴伸進去，尋找食物；有的靜靜地坐在海面上，等待著魚塊拋到自己的面前；還有的找不到魚，便去爭搶其他海鷗的“戰利品”，我不禁喃喃自語道：“小海鷗真有趣呀!”正當我看得入神，突然，有一只“雄壯”的海鷗如蒼鷹一般，急速地飛行著，在空中飛快地咬住一塊肉，一口吞了下去，“好精彩呀!”我為它的“雜技”拍手叫好。
小海鷗們吃飽后，大部分都懶懶地浮坐在水面上，隨著一撥一撥的海浪上下起伏，十分愜意的樣子。只有個別精力充沛的海鷗在空中自由地飛翔著，時不時俯沖下來，蜻蜓點水般輕輕觸碰一下海面，好像在向人們展示它的“特技”。
喂海鷗結束了。這次與海鷗的近距離的接觸，使我們的關系更加融洽。我多么希望有一天，海鷗可以站在我的肩膀上，與我更加親密地接觸啊!伙伴們，我們一起行動吧，珍愛環境，讓我們與海鷗的天空更藍、更美!
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旅游的第3天，導游帶著我們坐游輪到長島玩。長島是威海邊上的很多島的總稱，由32座小島組成，我們去的是最大的一座島。
我們上到了游輪之后，我和爸爸媽媽到了二樓。二樓的服務員阿姨給我發了3根香腸去喂海鷗。喂海鷗的地方還得再上一層甲板。船開了之后，我站在甲板上，風吹的很舒服，就是太陽太曬了。船向著島前進，船的后面掀起了波浪。但是一只海鷗都沒有。我往前面的船望去，發現海鷗都在別的船周圍飛著。過了一會兒，一個船員叔叔吹起了哨子，隨著哨子的響聲，海鷗才慢慢的飛過來，它們都追著我們的船飛翔。爸爸剝開香腸，用手掰成小塊給我，我朝著海鷗扔去，一開始我的勁太小了，海鷗離得比較遠，一個都沒吃著。后來海鷗越來越多，我和爸爸只要把香腸高高的'扔起來，海鷗就會展開翅膀飛過來，一個俯沖下來，一口就叼住了我們扔的香腸。有些香腸扔到海里了，海鷗就飛到海面上去撿香腸吃。有時海浪過來了，船會左右搖晃，我都站不穩，只能一只手抓住欄桿，一只手扔香腸給海鷗吃。當香腸扔完的時候，我的手和胳膊都酸了。海鷗看見沒有吃的了，就飛到別的船上去要吃的了。
爸爸還拿出照相機給我和媽媽照相，但是太陽太刺眼，我都睜不開眼睛，所以我把我的太陽鏡拿出來戴上，這樣就可以睜開眼睛了，隨便擺姿勢照相了。
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海鷗?去年著假，我和爸爸乘船去煙臺。清晨，我們到甲板上看海。廣闊無邊的太海湛藍湛藍，空氣十分清新。碧藍的天空上飄浮著幾絲云彩。突然，遠處出現了一群小白點兒，在藍天的襯托下非常顯眼。它們越來越近，不一會兒就飛到我們頭頂?！鞍?，是海鷗！”我興奮地叫起來。這是我第一次看見海鷗！它們高昂著頭，個子不大，渾身黑白相間，歡快地鳴叫著，撲打著雪白的翅膀，平仲烏黑的尾羽。太陽出來了，照在海鷗身上，白海鷗變成金的了。這時，身邊一位叔叔驚奇地’說：“海鷗要飛過大海，需要多大的毅力呀！”“是啊，”爸爸接著說，“它們要是碰到暴風雨可怎么辦??？”今年暑假我們一家乘船去大連，果真看到了暴風雨中的海鷗。記得那天傍晚天陰沉沉的，十分吞暗。大海也不安起來，海風可真大呀！吹得人渾身發冷，連眼睛都睜不開。不一會兒，大片大片的烏云從四面八方向我們的頭頂涌來，布滿天空。十分鐘后，大雨傾盆而下，它斜射著，鞭撻著，密得像一道帷幕，形成無邊無際的雨墻?！稗Z隆，轟隆”，沉悶的雷聲越來越大。它似乎要沖出濃云的束縛，撕碎云層，解脫出來。閃電那耀眼的藍光劃破了灰蒙蒙的天空，“咔嚓嚓”地響著。大海中遇到這樣的暴風雨，人們都有些惴惴不安。突然，在雷電聲、波浪聲的間歇中，我隱約聽到一種叫聲。我向遠處望去，一群海鳥向我們這邊飛來，啊。是海鷗！二十幾只白海鷗箭一般飛翔。閃電撕裂天空。照得海上一片雪亮。這一剎那，海鷗也隨之“啊啊”地鳴叫起來。這聲音那樣清晰，沒有一絲恐俱，而是充滿了搏擊長空的喜悅，充滿了勝利的信心。閃電消失了，海上一片黑暗。只見大雨撲向海鷗，那些白色的影子猛地向下跌去。但是，就在它們要碰到海面的一剎那，又展開翅膀，迎著暴風雨沖去。多么頑強的海鷗呀只見它們時而擦著海面，低低盤旋；時?而傾斜身體，用翅膀挑起朵朵浪花；時而協展雙翅在我們頭頂飛翔時而又迎著暴風雨向空中飛去。多么壯觀的景象啊。篇二：有趣的海鷗春節，我和爸爸媽媽去昆明旅游。昆明四季如春，氣候宜人，鮮花遍地。2月16日這天，我們去了昆明美麗的海埂公園。一進入大門，我就看見蔚藍的天空下一群群鳥兒在水面上自由自在地飛翔，走近一看才知道，是一只只美麗潔白的海鷗！游客們正忙著喂各種食物給海鷗吃，于是我讓媽媽買了一包餅干給海鷗吃。(中國wＷw.)我把一塊餅干分成兩半，然后把其中的一半餅干拿在手上，把手高高舉起，不一會兒，餅干就被飛過來的海鷗用嘴叼走了。我拿出另一半扔在水面上，只見一大群海鷗蜂擁而至，搶那半塊餅干。一只離餅干最近的海鷗動作很快，用嘴一叼，餅干就被它吞到肚里了。我又拿出另一塊餅干，想要往水里扔，不過，還沒等我扔到水面，就被一只剛好飛過的海鷗給叼走了。我低頭一看，水面的海鷗早已擠成一團準備搶吃的了。海鷗們看見餅干被其中一個同伴叼走了，就掃興地離開，去別的地方搶吃的了。這些海鷗太有趣了！篇三：海鷗一身雪白的羽毛，一抹灰黑的翼尖，一弧黃色直插雙頰的尖嘴，兩粒如墨珠般鑲嵌于頭部的小眼睛，湊成了活潑可愛的海鷗。海鷗喜歡成群飛行，忽高忽低。它的翅膀內旋，遠看像根橫線上伸出的兩片雪花，在藍天的襯托下格外顯眼，構成了大海上獨特的風景線。海鷗飛來又飛去，三五成群。它們在清澈碧透的海域回旋，時而飛下直插波心，時而和海浪嬉戲。海鷗飛得很低，很慢。海風悠悠吹來，掀起了起伏不定的海浪。隨著游輪的前進，海鷗一群群，一列列，追隨在船尾，乘風破浪。它們有的斜身掠過，翻身越去；有的爭相追逐，不知疲倦；有的不畏風浪，緊跟游輪。海鷗愛與人親近，偏著腦袋瞧人，那神情既機靈又乖巧。有的落在你肩膀，有的啄啄你的頭發，真像個天真淘氣的孩子。我手里捏著一小塊餅干，坐在船頭，只覺手中一動，低頭一看，餅干已被頑皮的海鷗叼走了。我喂它清清的淡水、美味的面包。那海鷗呢，也仿佛和我有了默契，安靜地落在我手心，時而用小嘴梳理潔白的羽毛，時而用頑皮的眼光打量我。我和海鷗就這樣結下了友誼。海風拂過，碧波微漾。耳邊只聞到海鷗清脆的鳴叫，我恍惚覺得自己就是一只海鷗，自由飛翔在無邊無際的大海。有海鷗，大海便有了生命。海鷗，我不知你經歷了什么：風雨、雷電，還是驚濤惡浪？但我知道，你屬于大海！
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教學目標：
1.認識本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚頓挫、企盼”等詞語。
2.讀通課文，了解課文主要內容。
3.學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學準備：
制作簡單課件，學生課前預習。
談話導入：同學們，請看大屏幕，這是一位老人的塑像(板書：老人)這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。昆明人民親切地稱它為海鷗老人。(板書：海鷗)今天我們就隨著作者的腳步感受這個發生在老人與海鷗之間的感人的故事(板書：與)讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀準生字，讀通課文。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎?
這兩組詞語分別是描寫誰的?
(2)齊讀。讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景?
(3)在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景?請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
為什么會發生這樣意想不到的事情，老人和海鷗到底是什么關系呢?請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
三、深入研讀，體會情感.
1.自讀1-13自然段，找重點句段。
這句話寫出了老人對海鷗親人般的情感，可是理解人物情感光這樣還不行，還得細細品味作者是怎樣把這種情感寫具體寫真實的。請同學們快速默讀課文的1到13自然段，找找哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，把有關的句段劃出來。
2學生交流，老師點撥。
段落一：
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
(1)讀讀這段話，小組討論：看看哪些詞讓你們的心頭有一股親情般的溫暖，請圈一圈。(學生交流)
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(2)聯系上下文找找老人是怎么呼喚的?
A、讀讀這句話，你知道了什么?
B、是啊，多么樸實的名字，這一個個名字中凝聚著老人對海鷗的關心與呵護。
請你親昵地呼喚一下海鷗，再請你抑揚頓挫地呼喚一下海鷗。聲聲呼喚，多像一個父親在呼喚自己的孩子啊。
(3)海鷗們聽見老人在呼喚他們了，你們看，立刻便有一群海鷗——生接讀。你們再看，海鷗吃得多快啊，讀——一下子就掃得干干凈凈。海鷗又不是掃把，怎么能用掃呢?于是，老人邊走邊放，海鷗——生接讀。
(4)請你再讀讀這些句子，想一想：老人放餅干是一樣的速度嗎?老人有時快有時慢，老人是么時候會快?什么時候會慢?多有趣啊，表面上看是海鷗依著老人的節奏起起落落，實際上老人依著海鷗時快時慢。
(5)我們有節奏地讀讀老人喂海鷗的這段話。請女同學念海鷗的句子，男同學念老人的句子。
多么美好的畫面，多么和諧的場景，它成了昆明市翠湖公園最美麗的景色。孩子們，如此親密的關系，這樣親人般相處的場景，在翠湖邊只上演了一次嗎?
是啊，這樣美妙的畫面上演在十多個冬季，一千多個日子啊。讀句子——
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
十多年來，無論刮著大風還是下著大雨，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。十多年來，無論老人是健康的還是生病著，一到冬天——生接老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。是啊，十多年來，一到冬天，老人每天必來喂海鷗，深情地呼喚海鷗，給海鷗取名字，跟海鷗說話，與海鷗結下了親人般的情意。并且老人和別人談論的最多的話題還是海鷗。
段落二：
找一找描寫老人談論海鷗的段落，請一位學生讀。
談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。
“海鷗最重情義，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇池里，可惜我去不了?！崩先送呖毡P旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。《老人與海鷗》優秀教案設計
(1) 從她的朗讀中，你聽出了老人對海鷗的(稱 贊，不舍，喜愛，贊嘆……)
(2)眼睛是心靈的窗戶，老人的眼睛寫滿了對海鷗的愛哪。同學們，你們看，當海鷗快要回滇池歇息去了，老人望著高空盤旋的海鷗，眼睛里帶著企盼。他在企盼什么呢?
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。
(3)老人雖然離去了，但是，人們的眼前時常浮現他喂海鷗的身影，人們的耳畔回響著他呼喚海鷗的聲音，人們還依稀記得他向別人談起海鷗時的話語。難怪朋友告訴我——(讀)
段落三：
他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴.
這到底是一位怎樣的老人?買得起那么多鳥食，經濟應該比較寬裕吧?每天來為鳥食，生活一定很安逸吧?請同學找出課文中老人形象描寫的句子。
(1)再讀讀這段話，你發現了什么?
(2)補充材料：
出示：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。每天步行二十多余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。他往往到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在三點前步行回西郊昆明化工廠。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃。他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。
(3)聽了老師的介紹，你心里有什么話相對老人說呢?請拿起筆，寫在書上。
老人啊，老人!________________________________________________________
十多年了，一到冬天，老人每天必，和海鷗就像親人一樣。
(4)十多年來，褪色的是老人的舊衣，布包，塑料袋，但是老人對海鷗的愛永不褪色，怪不得朋友告訴我——(生讀)
四、小結回顧，理清順序。
(1)十多年的每一個冬天，幾千個日子，幾萬里的路程，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生接兒女，老人就是他們的——生接父親。老人與海鷗就是——親人。
(2)所以，老人去世后，當他的遺像被放在翠湖邊時，發生了讓我們意想不到的事情---生接讀。
意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。
(3)下節課，我們再去細細感受海鷗對老人的那份震撼人心的情意。
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課題：海鷗
總課時數：第２節
教學內容：
１、綜合訓練一。
２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
教學目標：
１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
教學重點：學唱歌曲“海鷗”。
教學難點：演唱中，休止符的應用。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發聲練習：第６頁綜合訓練（一）。
（譜例略）
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
課后小記略
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六一到啦！我想大家一定都去什么迪士尼，香港，澳門，桂林等好多好多好玩的地方。今天，爸爸，媽媽準備帶我去海鷗島游玩。我那時真是興奮不已??！
海鷗島位于番禺區蓮花山風景區旁邊，從市區開車需要一個多小時，當我還做著海鷗島是有自助餐，游泳，沙灘椅和高端5星級酒店等上檔次的設施的美夢時，突然扭頭一看，眼前的景象令我沮喪：農田，水稻，香蕉樹……這里簡直是個普普通通的土村子嘛！六一帶我來這地方，簡直是太無聊了吧！我不禁重吐嘈到。
中午12點了，我們找了個農家飯館吃飯，吃著吃著，嘿！這里的飯菜還真好吃啊！難道這里是個表面上很土，但其實里面很好的隱密小村嗎？正因為這樣，我才對海鷗島重新抱有希望。
吃完午飯后，我們驅車環顧小島，車子里面開著空調，涼風習習，而外面卻烈日炎炎，兩處環境很不一樣。當我把視角望向窗外時，一幅美麗的畫面映入眼簾！大片大片的草地，綠綠的農田，清澈見底的魚塘與正準備開花結果的芭蕉樹令我震驚！對于我這樣熱愛植物的人來說，那可是天賜的.環境??！車子繼續行進。接著，我們來到了一片巨大的魚塘，準確來說應該是湖，名叫漁樂島，在這里，大人們在悠閑地釣魚，小孩們在快樂地釣蝦，使我不禁贊嘆到當地人民百姓的悠閑生活！
這次旅行也準備結束了，我念念不舍的看這窗外正在流逝的點點滴滴美麗的風景，芭蕉樹彎著腰，好像是在給我們鞠躬謝禮，為我們送行，路邊的灌木叢，高舉葉子，相似對我們揮手說拜拜。隨著車子的前進，給這次海鷗島之旅畫上了完美的句號。
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[教學目標]
一、操作
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。
3．根據不同拍號的強弱規律進行節拍節奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發展學生聽辨音高的能力。
二、認知
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。
2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節拍強弱規律和指揮圖式等有關知識。
三、情意
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3．按要求進行看看敲敲的節奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發出的聲音，激發學生學習節奏樂的興趣。
[教學設計]
一、教學重點難點
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
三、教學過程
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學按節奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5．完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進行隊列舞表演。
教學隨筆
在聽范唱時，要求學生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導學生聽出第二樂段中前兩句的節奏是相同的，以培養學生聽辨旋律與節奏的能力。由于這首歌曲節奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎，所以在教學時可不拍節奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理，最好讓學生自己來設計演唱方法與演奏形式，充分發揮他們的想象與創造能力。最后，教師結合歌曲中出現的do—do’各音的音高音位和拍號進行，為下學期的'學習作準備。
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每個星期五的傍晚，當落日變成一只大橘子快要被大海吞沒的時候，一位頭戴褪色舊軍帽的老人就會沿著海邊走到碼頭上。他的手上總是拎著一只裝著許多魚蝦的塑料桶。
老人會走到碼頭的最前端，凝神遠眺，這里仿佛成了他一個人的世界。四周人跡寥寥，人們都已經回家了，或正準備回家。在夕陽橘黃的光輝中，碼頭上顯得格外空寂。老人煢煢孑立，與他的塑料桶相依為伴。
不過，很快，他就不再孤獨。遠處的天空會突然出現成百上千個白點，這些白點發出呱呱的鳴叫，旋風似的朝老人站立的碼頭飛來。轉眼間，幾十只海鷗出現在老人的身邊，回旋穿插，拍翅爭鳴。
老人從塑料桶里拿出魚蝦，拋給饑餓的海鷗。此刻，如果你碰巧在他的身邊，你會聽到他不斷地喃喃自語：“謝謝！謝謝！”
不一會兒工夫，塑料桶就空了。但是，老人還沒有走，他像是等待著什么。接著，毫無例外地會有一只海鷗落在他的帽子上。當這只海鷗騰空而去時，他這才緩緩轉身，蹣跚離去。這時，總有幾只海鷗尾隨著他，直到他離開碼頭。
或許，在你眼里，這是一個不可理喻的怪人。不過，在你下這樣的結論之前，還是先更多地了解一下這個老人吧。
他的名字叫埃迪？里肯巴克爾，是二戰時盟軍的著名英雄。在一次飛越太平洋執行任務時，飛機失事，掉進海里。
萬幸的是，埃迪和七名機組成員都沒有摔死。他們從飛機里爬出來，上了一個救生筏。他們在波濤洶涌的太平洋里漂泊了數日，頂住了烈日的炙烤，躲過了鯊魚的攻擊，盡量節省地食用僅有的配給食品。但是，到了第八天時，他們最后一粒糧食也吃完了。沒有糧食，沒有水，大海茫茫無邊，他們都不知道自己確切的位置。他們必死無疑，除非有奇跡發生。
那天傍晚，精疲力竭的埃迪打算小睡一會兒。他把頭往后一靠，用帽子遮住了臉。除掉海浪拍打救生筏發出的單調的聲音，一切仿佛都靜止了。
突然，埃迪感到有什么落在他的帽子上。是一只海鷗！他竭力控制住內心的激動，運足全身的力氣，閃電般地揮手捉住了這只海鷗。他拔掉海鷗的羽毛后，與戰友們一起分食了起來。顯然一只海鷗對八個饑腸轆轆的人來說實在太少了，不過，海鷗的腸子給他們帶來了源源不斷的食物。他們用這為誘餌釣到了一條魚，接著魚腸又被當做新的誘餌……他們用這種方法活了下來，當他們被發現時，他們已經在海上度過了24天。
現在，每個星期五的傍晚，你在余暉橫照的碼頭看到一個老人用自帶的魚蝦喂食海鷗并不斷向它們道謝時，還會再說他是一個不可理喻的怪人了嗎？
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海鷗島是一個非常龐大的島，地勢平緩，連一個小山丘都沒有，要是海嘯來了，不就全軍覆沒了？剛開始來到海鷗島的時候，我還以為它是一個半島，后來聽爸爸說這就是一個島，由一個大橋連著，哦，我還沒有見到過那么大的島呢。
到了岸上，我們第一個目標是去吃飯。這里的魚非常鮮美，咬一口，肥的流油，然而最出名的還是屬于它的名牌燒鵝了。爸爸最喜歡吃鵝肝，從鵝的肚子里夾出一塊吃。我不喜歡吃鵝肝，我最喜歡吃鵝腿，鵝腿很肥美，我和弟弟都吃了一份，非常好吃，阿姨喜歡吃鵝肉，而不是鵝腿。媽媽的愛好則和阿姨，喜歡吃鵝身上的肉。
吃完中餐，我們都已經很飽了，我們出了餐廳，打算騎自行車。海鷗島有一個環島綠島，風景非常的美麗，對面的海岸，便就是東莞的碼頭，東莞和海鷗島只有一海之隔，這我還是第一次知道。我們來到租單車的地方，買了一個風箏，打算和弟弟一起放起來。爸爸和弟弟合租一個單車，我就自己租一個單人單車即可。我們騎上了綠道，綠島上幾乎沒有車，所以亂騎亂擺都可以，反正沒有人，沒有人煞風景。太陽暴曬，給力跑步，我們騎車，聽起來有點違法日內瓦條約，但我們很樂意。后來看見給力就干脆趴在地上不走了，我們也知道它是渴了，不是累了。給力和我們跑上三四個小時都可以，爸爸給了一個小杯子，往里面倒水，倒滿了，讓給力喝。給力咕嚕咕嚕就喝完了，還是渴，后來給力還是在那里喘，爸爸只好把它抱起來，邊抱邊騎車。爸爸是在太強了，我邊騎車，邊給爸爸和弟弟拍了一張照片，給力在照片里吐著舌頭，好可愛喲！
來到一個拐彎處，爸爸認為這是一個天然的`放風箏的地方。我不覺得，一點風都沒有，等了15分鐘，像遭遇風暴似的，風呼呼刮過來，我向爸爸喊，起風了！起風了！可爸爸又說風太大了，真是受不了。
風箏終于飛起來了，我和弟弟拍手叫好，我發現給力不見了，后來發現它在一個樹蔭底下再挖一個坑，它似乎是想把它自己埋起來。我不理它，繼續放我們三個的風箏。后來回頭一看，風箏差點飛出去，給力真挖了一個坑把自己埋了起來，它現在才終于不喘了。
回去了，爸爸抱著給力，給力的腳很臟，踩在爸爸干凈的白襯衫上，染得爸爸衣服一身土，給力太不給面子了。
這次海鷗島之旅真夠溫馨的！
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一只海鷗，飛過了高山，越過了大海。一天一天，只為了尋找真正屬于它的生活！
它披著一身潔白的衣裳，盡管它“翻山越嶺”，但它那一身“紳士裝”依然干干凈凈的！風度翩翩的海鷗，飛了這么久，好餓，好餓！
它飛到大海邊，撲扇著鑲著黑邊的羽毛停歇在沙灘上。望著浩瀚無邊的海洋，凝視著那些躍躍欲上的魚兒。它的口水開始垂涎了。
這么多的美食，它好想吃，好想吃！它想：不行，這么美味的食物，我可不能錯過呀！目不轉睛地注視著前方，腦袋里“跳”出了一個花招！
它靠近大海，張開臂膀：“?。〈蠛?，您是多么的美啊！你的眼睛就像一面大大的明鏡，倒映著無邊無際的藍天！我愿意，每一天都照著他/她梳妝！多么美好的世界呀！”海鷗拍打著翅膀，在大海的四周飛舞，多美啊，簡直就是天作之合！可是，大海似乎“不愿意”理睬，仍然那么平靜！
海鷗見大海沒有反應，心急如焚：難道我這招不管用嗎？？不可能，爸爸媽媽是這么教我的！
接著，海鷗使用了它的第二招。它輕輕貼近海面，在大海的耳邊，用婉轉的聲音，唱起了它最拿手的歌：“大海呀大海，你可知道，你的美貌太驚人了！大海呀大海，我愿意為你的生命添加更多的光彩！大海呀大?！焙ｚt堅持不懈，大海似乎有點動心了，蕩起了波紋，可就那么一下子，大海有恢復了平靜！
海鷗不放棄，依然在大海的耳邊唱著|：“美麗而富有的大海呀！多少小生命在你的呵護下成長，你就像偉大的母親，承載著多少的母愛。我愿意，永遠在你的身邊，為你歌唱，為你舞蹈！為你寫詩作畫！”聽了這些，大海心動了，掀起了海浪，魚兒們伴著海浪，也跳起了舞蹈！鯨魚也噴出了水柱，表示對海鷗的歡迎！
海鷗見機會來了，撲了過去。大海一位海鷗要奔向自己的懷抱，高興極了，張開懷抱，甜蜜地閉上了眼睛！可是海鷗卻叼走了又肥又大的魚兒們飛快的“跑”了！大海這才醒悟過來！氣得咆哮起洶涌的海嘯，可是，海鷗早就飛的老遠了！
唉！大海呀大海，你真不該聽海鷗的`花言巧語！用心呵護你所擁有的小生命吧！那樣，人們將為你寫詩作畫；那樣，鮮花才會為你綻放微笑；那樣，太陽才愿把溫暖的陽光賜予你。
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今天我們乘船去長島玩，沿途我們看到了許許多多的海鷗。
海鷗的尾巴大部分是白色的，除了尾尖是黑色，腹部的羽毛也是白色，背部是黑色，翅膀接近腹部這兒的毛是灰色的，越靠外顏色就越深。
海鷗常常翱翔在空中，我發現它們一般每振動翅膀三、四下就翱翔，一直到離水面只有幾十米高的地方又開始振動翅膀飛。當有人拋面包、方便面等食物的時候，它們就在空中飛快地張大嘴巴努力叼住，又快速地降落到海面上吃掉。它們從不爭搶，是我們的好榜樣。
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艷陽高照的一天，海面上碧波萬頃，海水輕輕地拍打著海邊的巖石，一切都顯得那樣安逸、祥和。
一只老海龜從海里緩緩地游上岸來，懶洋洋地趴在沙灘上，陽光暖暖地照在它那堅硬的外殼上，它感到十分愜意。
這時，一只剛剛學會飛翔的小海鷗來到海面上，看見了這只巨大的海龜，它很是好奇。不由自主地飛到老海龜面前問道：“老爺爺，您叫什么呀？您到底有多大歲數呀？”“我叫海龜，在這個海底已經生活了上千年了?！崩虾｝斏燥@不耐煩地說?！巴?！那您一定知道海底許多有趣的事情吧，您的本領一定很大吧？”小海鷗興奮地說。“那當然嘍，上至地上，下至海底所有的事情沒有我不知道的。就連古今聞名的諸葛亮也沒有我的知識淵博，就連神通廣大的'孫悟空也沒有我的本領高強呢。”于是老海龜開始了王婆賣瓜——自賣自夸起來。老海龜滔滔不絕地講述著，說得手舞足蹈，夸得眉飛色舞的。小海龜聽著聽著已經打心眼里佩服老海龜了，簡直把它當做了自己的偶像一樣崇拜著。望著小海鷗羨慕的眼光，老海龜就更得意了。這時，一個身材魁梧的獵人剛好路過這里，“哈哈，這里居然有這么大一個海龜，若是拿到市場上去一定會買一個好價錢?！币贿呎f著一邊順手把老海龜翻了個身。老海龜四腳朝天的躺在海灘上，無論怎樣掙扎也是無能為力。
小海鷗看到這一幕感嘆道：“唉，神通廣大的海龜爺爺呀，您不是無所不能嗎？怎么這么容易就讓獵人抓住了呢？”老海龜聽了羞愧的低下了頭。
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我辦公桌對面那些棲息在屋頂上的海鷗。
海鷗棲息在屋頂。在雨里，而對于它卻似乎什么都不曾發生。仿佛根本就不曾下雨。海鷗只是佇立在那里，亙古不變?；蛟S，海鷗就是偉大的哲人，偉大得不容冒犯。它停在那里，在屋頂上，那里正在下雨。它佇立于此，好似陷入了冥想。
一只海鷗有了幼子。兩只灰白的、毛茸茸的、吱吱嗚叫的小肉球，那么慌亂、無助。它們左右搖晃著，試圖越過磚瓦。那瓷磚曾經是紅色的。如今，它們和母親的鳥糞里所含的`石灰質，早已把瓷磚染白。隨后，它們會在某處駐足，稍事棲息，盡管那還不能算作是真正的棲息，最多只是稍事停頓。它們存在，僅此而已。海鷗，如同人類以及眾多其他生靈，一生大多數時間都無所事事，只不過是站在那里。你可以說這是一種等待狀態。駐足于這個世界，等待著：等待下一次飽餐，等待睡眠，等待死亡。我不知道它們會怎樣死去。
年幼的海鷗尚不能站穩。風吹皺了它們的羽毛，吹亂了它們的整個身體。它們且飛且停，再次停了下來，接著又停了下來。身后的城市在移動；它們下方的船只、汽車、樹木都晃動了起來。
我提到的那只焦急的母鷗，她無時不在尋尋覓覓，把食物銜回來喂給自己的孩子。接下來是一陣騷亂：唧唧喳喳的躁動，一本正經的努力，慌亂不堪。像通心粉一樣的死魚身體器官被撕扯著，撕扯著，看看你是不是撕得動它，把它撕扯成一條條碎塊，然后吞到腹中。飽餐一頓之后，一切寂靜下來。海鷗靜靜地站在屋頂，一動不動。我們都在等待。天空布滿厚厚的云層。
但是，我還是忽略了某些事情，直到踱步窗前，才驀然想起來：海鷗的生命并不簡單。它們是如此之多的海鷗能預知吉兇，駐足在屋頂之上，靜靜地思索著，思索些可怕的事情也未可知呢。然而，對它的所思所想，我卻一無所知。
我是怎么漸漸明白的呢。曾經，我注意到，所有海鷗都在凝視破曉之際的那一縷黃色的光線，那是一抹淡黃色的曙光。于是，首先就會有狂風襲來，隨即便是一場黃雨。那雨是緩緩襲來的，所有海鷗都背對著我，彼此唧唧喳喳的樣子再清楚不過，表明它們似乎在等待什么，等待它的來臨。下方，城市的人們正匆忙躲到家中、閃進車里。上面，海鷗正直愣愣地無言以待。想到這里，我開始了解它們。
有時，海鷗會悠閑地、成群結隊地騰入天空。于是，它們撲棱翅膀、振翼而飛的聲音，聽起來就像是在下雨。
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在我的舊照集中，珍藏著幾張黑白方塊照，它是用上海名牌，海鷗203相機，在一九八零年代拍攝的。用現在的眼光看來，雖然照得土里土氣毫無章法，卻真真切切地記錄了，那個時代的鮮明特證。
一九七一年，我在南京東路的冠龍照相器材商店，購買了一架由上海照相機廠生產的，海鷗203照相機，價格為98元，這幾乎花了我三個月的工資。自己另配個皮套，又花去5元錢。
這架海鷗203相機，采用皮腔折疊式，攜帶很方便。速度從B門至120/秒，光圈從3.5至22，并且裝配了自動測距功能。這在當時，算是比較先進的配置了。該機使用120膠卷，一般不用再費心去放大照片，又十分地經濟。
這架海鷗203照相機，就是家中的奢侈品。按照當時的生活條件，是買得起用不起。每年只使用兩次，每次都拍些“到此一游”的照片。說穿了，與真正意義上的“攝影”，并無多大關系。
這架海鷗203照相機，就是我學習攝影的領路人。為確保拍好每一張照片，開始到處去借書，探索拍攝的基本技術。想不到久而久之，既開闊了眼界，又產生了興趣，從此又多了“攝影”這一項業余的愛好。
歲月悠悠四十多年，從當年膠片機的海鷗203、205，到今天的數碼卡片機、微單；從當年反復斟酌的單張按鍵，到今天的數張連拍、批量上傳，我的相機，走過了成積數增長的技術性大跨越。
今天，當我們面對著日機一統天下的時候，而作為上海名牌的海鷗相機，卻離人們越來越遠，令國人汗顏、痛心。
如果說，退休之后購買日機是出于無奈，因為沒有余地可供我去選擇的話，那么近日欣聞海鷗相機的復產喜訊，又燃起我對上海名牌海鷗相機復興的，翹首企望！
海鷗相機啊，國人衷心地盼望你，飛回來吧！在市場經濟的竟爭中，走技術開發與人才儲備之路，走核技創新與品牌普及之路，堅定不移地收復失地，定會贏得千百萬攝影人的，期盼之心。
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