采擷反思成珠華

——讀《好父母決定孩子一生》有感

眾所周知古今中外的神童們：甘羅12歲做宰相，曹植7步能寫詩，白居易1歲識字，6歲作詩，16歲名揚天下，日本的三輪光范，2歲開始寫日記，11歲翻譯《詹天佑傳》……莫扎特五歲作曲，6歲主演音樂會，德國數學家高斯3歲掌握心算，5歲便能解復雜方程式……3歲看大，7歲看老，很多優秀的人才，從小表現就與眾不同。

父母在孩子成長中的作用如下：盧梭曾經說過，父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的影響非常重要。斯特娜夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養孩子的良好品德，父母的行為要自慎，應處處做孩子的表率。

蘇霍姆林斯基說，人的全面發展取決于父母在孩子面前是什么樣的人，孩子如何從父母的榜樣中認識人與人之間的關系。

教育孩子的第一位是家庭，教育孩子的第一位教師（和終身教師）是家長。人的一生有很大一部分時間是在自己的家庭中度過的，孩子能產能擁有一個美好的未來，在很大程度上依賴于父母是否進行正確的教育。

家庭是孩子成長的第一個也是最重要的環境，可以陪伴孩子一輩子。中國的一句俗語“有其父，必有其子”，印證了父母的行為處事對孩子的影響。

父母是原件，孩子是你的復印件

孩子就像未經雕琢的玉。作為家長和老師，你應該做什么。父母的言行習慣直接會被孩子復印，所以我們父母老師千萬不要增加孩子的錯誤記憶。**規中有這樣一句話“勢服人，心不然，理服人，方能也”父母做的好才可以提高父母對孩子的內在感覺所以“教”的意義就是上所做下所孝。

沒有哪一位父母希望把自己的孩子雕琢成一堆垃圾廢物，相反，都希望他們是舉世聞名的雕塑品。父母要將愛的細節感染孩子，要將愛的行為傳達給孩子。

比如父母見到他人問好打招呼，分手揮手再見，對幫助過自己的人說“謝謝”等等，這些都是人際交往中的基本圖譜。紅燈停，綠燈走，過馬路走斑馬線，把垃圾扔進垃圾桶等等。這些是社會規范圖。在兒童的早期生活中，大量的行為模式來自父母。他們看父母的行為，聽父母的話，記住父母，并付諸行動。這些行為模式潛移默化地影響著孩子的行為習慣。

如果父母行為不端，對孩子的不良影響也可想而知。

加拿大心理學家阿爾伯特·班杜拉認為，兒童可以通過觀察、閱讀和傾聽他人來學習模仿人類行為。班杜拉及同事的一項著名研究證實了這個觀點。研究中，72名幼兒園兒童分組觀看兩個**榜樣：

一個對充氣玩偶拳打腳踢，另一個安靜地玩玩具，對旁邊的充氣玩偶置之不理。此后，讓兒童玩這個玩偶，觀察過暴力榜樣的兒童模仿了攻擊行為，他們不僅像“榜樣”一樣對玩偶施以暴力，而且發明了新的攻擊玩偶行為，譬如用玩具槍向玩偶射擊。

一個好母親，幸福三代人

奧運會上有一個項目，它因為一個女人而起嗎？這里面有一個叫花劍項目，就是在十八世紀英國上層社會，要因為一個女人去決斗，最后演變為奧運會的一個項目了，那你知道上層社會那些男士們，紳士們，他們為什么要為一個女人去決斗呢？這里面有原因，因為這兩個紳士他深深地知道，如果把這個女人娶回家的話，就把這個家族的家風，家道，家學給傳承下去了。

有了解，就是這個女人到了這個家庭里以后，她會把這個家庭的家風，家學，家道給傳承下去，但是我們看見，有很多女人她進入到家庭以后，讓這個家庭變得雞犬不寧。如果一個男人找錯了女人，如果他找錯了妻子，那他呢？他的三代人都滅亡了，因為他所有的后代都是由這個女人訓練和教育的。婦女是主要家庭的教育家。國家之間的競爭實際上是年輕母親之間的競爭。國家之間的競爭實際上是年輕母親之間的競爭。

推動搖籃的手在推動整個的世界。

好習慣決定孩子一生

陸老師在書中提到最多的是家長對孩子的影響。讀完后，我總結出一種習慣，它直接影響到孩子們。習慣好壞影響一生成?。《嘁粋€好習慣就會多一次成功的機會！

多一個好習慣，就會多一份成功的信心。好習慣是決定孩子一生命運的關鍵！父母的好習慣會引導孩子養成好習慣，這會影響他們一生的成??！

多一個好習慣就會多一次成功的機會！多一個好習慣，就會多一份成功的信心。好習慣是決定孩子一生命運的關鍵！

反之，父母一個壞習慣也會在孩子的身上烙下深深的痕跡，要想把它改正過來或許要用上數月數年，乃至一生的時間。

良好的習慣不僅是對于孩子還是我們大人來說都是很重要的，同時，我也感到了作為小學教師的我們的身上的重擔的重要性，我們平時知道鍛煉小學生的各方面的能力，也知道培養學生良好的習慣，但是通過閱讀學習，我才更清楚、更明確的知道了我為人師、為人母在培養孩子的道路上應該怎么樣做，同時也反思了自己在哪方面不足從而在以后的生活和工作中需要怎樣的完善自己，同時，也教我在以后的生活中怎樣一步一步的更好的培養女兒良好的習慣。

有時候習慣是一種生活。當我們把習慣變成生活，我們的生活就會變得簡單多彩。比如，當我們把習慣變成了生活，我們就不會把垃圾扔進垃圾桶看成是一種麻煩：當我們把習慣變成了生活，我們就不會把孝順父母看成是一種累贅；當我們把習慣變成了生活，我們就不會把珍惜勞動果實看成是一種多余……培根也說：

“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢娏晳T在人的一生之中起著多么大的影響。

父母要站在統一的戰線上

許多家庭里，父母之間常在孩子的教育方式上產生分歧。但俗話說：“一個管一個護，到老不上路”，在管教孩子時，如果步調不一致，各教各的，往往不利于孩子的成長。

一個人教孩子養成良好的生活習慣，另一個人則養活孩子。即使沒有父母雙方的錯誤教導，這種態度和方向也不一致，很難接受良好的教育。

著名教育家陶行知認為，家長應該采取一致的措施教育孩子。中國家庭教育素來剛柔并濟，父親往往失之過嚴，母親往往失之過寬，因為父母所施方法嚴寬不同，子女竟至無所適從，不能了解事理之當然，并且方法過嚴易使子女受害，過寬則易失子女之敬意，這都是父母教育方法不質疑的弊病。

因此，在管教孩子的問題上，雙方要達成一個一致的決議。當孩子犯錯時，如果父母雙方都同意并互相支持，孩子就會知道自己犯了錯誤，必須改正。他或她無法從任何一方得到庇護。

平時，父母應該多溝通，私下交換意見。當孩子有什么要求時，父母應該彼此先談一談，多一份體諒與包容，多一份理解與尊重，以取得一致的看法。

總之“你唱白臉我唱黑臉”的教育方式對孩子造成的最嚴重的影響就是會導致孩子的雙重人格。

如果你不想讓孩子無所適從，那么在教育孩子的時候，請和愛人站在統一戰線上。

（17）3歲決定孩子一生讀后感

好父母決定孩子一生——陸惠萍

面對成長中的孩子，我們總是希望孩子能夠做得好一些，能夠“聽話”。面對孩子，我們可謂是“苦口婆心”，費盡了口舌，發火、威脅，甚至連拳腳都用上了，可是孩子還是“做不好”，還是“不聽話”。面對孩子，我們怎樣做才能有效呢？《好父母決定孩子一生》中教育孩子的幾個方法：

方法

一、不用否定詞

面對年幼的孩子，我們說“不要做什么”，孩子是無法真正明白該怎么做的。比如我們告訴孩子，在玩完玩具之后不要把玩具“隨手亂放”或者“亂扔”，很小的孩子可能無法真正理解“亂放”、“隨手亂扔”。比如，我們對一個個性很強、容易“欺負”別人的孩子說：“不要欺負別人”、“要和同學好好玩”，那什么是“不欺負”，他可能仍然理解不了，不欺負該怎么辦？他也不清楚。所以，面對年幼的孩子時，我們不要使用否定詞，而是要對孩子說應該做什么，具體怎么做。

方法

二、具體、明確，讓孩子可以理解

不用否定是不是就足夠了，還不是，對于我們一些肯定的要求，年幼的孩子可能也理解不了，仍然不知道按照要求自己具體該怎么做。如果我們告訴孩子要“把它放好”，那“放好”是什么意思？孩子可能依然理解不了。我們應該告訴孩子，玩完玩具之后應該把玩具放回原來擺放玩具的地方，放的時候該怎么擺放（最好能給孩子做個示范）。如果我們想告訴孩子不要欺負別的同學，那就要告訴他怎么是不欺負，比如告訴他：想和別的同學打招呼可以先喊別人的名字，然后在和別人說話，而不需要用手去拍打別人（孩子打別人有時可能是想和別人交流）；在和別人一起玩耍、做游戲要適當用力（這種就一定要示范了，對于用力孩子是很難把握的，比如你推他一下，讓他大概體會一下什么樣的力是適當的，什么樣的力可能會讓別的小朋友感到很疼或者摔倒）。

方法

三、允許選擇

作為孩子，不管年齡多大，他都是一個獨立的人。我們首先應該把他（她）當作一個獨立的人來看，他們會有自己的喜好，會有自己安排，會有自己的選擇。比如，你說“跳跳球太臟了，等我給你洗了再玩，你先去玩小汽車吧”，可是孩子可能不想玩小汽車，就想玩跳跳球。如果你提供的建議孩子不接受，你又暫時忙著，那不妨告訴他（她）“想玩可以，但我現在沒有時間給你洗，你需要先把球洗洗（不要期望小孩子能想你期望的那樣洗的很干凈），等一會我再幫你洗一下，然后才能玩”。當然，等孩子“洗完”了，你就要抽出時間再幫他處理一下。再如，孩子早晨要上學，你給他拿了一件藍色的衣服，可他不穿，非要穿綠色的，你可能會說“藍色的好看，綠色的不好看”，或者“藍色的太薄，容易凍著”。結果他就是不聽，又哭又鬧，他（她）不高興，你也很上火。如果只是顏色的問題，不妨尊重他（她）的選擇，想像看：對這個問題而言，是你認為好看的衣服重要，還是孩子的快樂重要？如果的確是因為衣服薄、擔心孩子凍著，那就告訴他（她）“你可以穿綠色的衣服，但是要再加另外一件衣服在里面，因為如果不加別的衣服，我擔心你會凍著”。

方法

四、讓孩子有一個結束

在教育孩子的過程中，我們有時會遇到孩子在“該結束”的時間而不結束，“該開始”而不開始的問題。比如，該吃飯了，孩子卻在興致勃勃地看動畫片，該做作業了，他卻饒有興趣地在玩玩具車……這個問題，我們應該從兩個方面去看：一個是事先和孩子約定時間，比如，玩30分鐘，然后開始做作業，在時間快結束時，提前5分鐘提醒一下孩子——時間快到了，一會準備寫作業；另一個就是提前和孩子商定時間的時候，考慮一下孩子要做的事，如果孩子要看動畫片，動畫片的長度是35分鐘，而我們和孩子商定30分鐘之后去做另一件事就不太合適，因為在30分鐘時孩子還沒有看完，甚至可能正看到興致勃勃。試想，作為成人，如果我們正興趣正濃地、投入地做一件事，有人強行要求我們停下來去做另一件事，我們內心的感受會如何？

方法

五、別拿孩子的話當耳旁風

有時我們可能會說：這個孩子要氣死我了，總拿我說的話當耳旁風，和他（她）說話他有時一點反應都沒有。這時我們就要問了：孩子為什么會這樣？原因可能有兩種：一種是孩子注意力非常集中，正沉浸在自己所從事的那件事當中，這是好事，說明孩子的注意力水平高，用不著因此上火、生氣。另一種就是孩子在無意中效仿了我們，試著回憶一下，從孩子小時候開始當孩子給我們說話或者讓我們看一件東西時，我們有多少次是一邊看報紙、看電視或忙著手里的活計，一邊敷衍地說：“嗯”、“是”、“好”的？當我們問孩子話時，我們又有多少次是停下手里所有的事，坐下來，專注的去和孩子交流的？如果我們一直在敷衍孩子，如果我們一直沒有專注的去和孩子交流，那我們能抱怨孩子把我們的話當耳旁風嗎？

（18）3歲決定孩子一生讀后感

我讀了《3歲決定孩子的一生》這本書，對我啟發很大，原來孩子在每個成長期都有敏感期的，比如我家的寶寶對座位擺放的位置特別敏感，我們吃飯的座位是固定的，吃飯的時候必須自己坐自己的位置，不可以換位置坐，如果有哪個人換了位置，她就會大吵的，就指著椅子告訴那個人，那個位置是爸爸的，媽媽的或者是姥姥的，老爺的，直到你坐回原來的位置為止。我們一開始就不明白怎么回事情，現在明白了這是孩子的秩序敏感期，也是因為有規律性的活動被打亂了，孩子的情緒發生變化。有的大人會覺得孩子不懂事情，太任性就會懲罰孩子，認為只有這樣才能糾正孩子的缺點，其實是因為大人不了解孩子的特性所造成的，這些現象隨著孩子的年齡和閱歷的增長，就會自然消失的，家長沒有必要過于操心的。我們應該給予孩子更多的理解和愛，終于有一天她會成為一個懂事，明理的人。

還有一種情況就是我們做父母的，還有更老一輩的人對孩子的行為進行限制，認為孩子小很多事情不會做，就都替孩子做了，結果孩子隨著年齡的增長就會學的什么都不做，因為她認為有大人做自己就不用做了。到了上學的年齡家長就會選擇孩子上這樣那樣的培訓班，一切都是家長說了算，孩子總是有事不關己，無權過問的感覺，因而他們的童年并不像大人想像的那么快樂。正因為如此，很多孩子都希望自己快點長大，做自己喜歡的事情。其實讓孩子們自由地做一些選擇，是培養孩子形成樂觀性格的重要方面。當然讓孩子自由選擇，并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做的并且是正確的事情。有些事情讓孩子做決定也無妨，隨著年齡的增長就應該讓他們決定更重要的事情。我們應該意識到不可輕易去干涉孩子的選擇，不要總是以為自己的安排就是恰到好處的，其實孩子只有對自己感興趣的事物才會不厭其煩地花精力去做。如果給孩子比喜歡的東西，那只能給孩子增加不必要的精神負擔，他們也得不到快樂。

還有就是培養孩子的注意力和很重要，過多的干預可能會對孩子的成長起到相反的作用。培養孩子的注意力從他們最感興趣的或者是最需要的事情入手，而不是一味地強迫他們接受自己不感興趣的東西。很多家長會強迫孩子做她不喜歡的是事情，孩子在無奈的情況下就只好接受。這樣的孩子在童年事情極為壓抑往往會有愿望沒有得到滿足，所以在他內心深處，他會把滿足這些欲望當成是一種最大的自由和快樂，一旦長大成人，他就會變得毫無節制。一個人要想克服生活中的坎坷磨難，他就必須是一個堅強的人。而這種堅強則是日復一日地積累而形成，沒有人可以為生活中的所遇到的任何可能做好準備，也沒有哪個英雄在做豐功偉績之前就是英雄。沒有人可以預見到未來生活中的所有問題，也沒有人能夠教別人準備好所有的應對方法，一個人只有保持朝氣才能應對可能發生的一切。在孩子幼小的時候，大人應該盡量地向他們提供一些跟他們的內在需要保持一致的事物，從而在關鍵的時期培養他們的注意力，充分發揮他們的潛能。

孩子在自由中創造天才，當一個孩子對某種事物表現特別有興趣的時候，正是他在內心創作自我。開發自己智力的時候，孩子靠著自己的努力，來讓生命提到一個更高的層次。所以，當他們對周圍的一切權利搜尋，嘗試觸摸之際，這是一個神奇和重要的時刻。在許多父母看來，孩子缺乏能力，讓孩子自己主動做事情是不可思議的，而且是設分可笑的.。下面的事情大家已經習以為常，當一個幼兒正在自己做自己的事兒，比如孩子用勺子吃飯時，我們就自覺或不自覺地去喂孩；當他自己在努力口衣服扣子的時候，我們編輯部可耐地幫他扣上。總之，孩子的每一行為都有人替他做。其實這樣的好心，無意間阻礙了孩子自我的鍛煉和成長。相反，如果人們在代替孩子事情的時候，孩子若有所妨礙或者抵制的時候，我們便會十分嚴厲地加以制止。假如有人妨礙我們的權限之內的事情，我們會非常敏感和厭煩，甚至會忽而的那是一種冒犯，可有誰曾想過，其實孩子幼小的心靈也是這樣想的，只是她無法表達出來而已。每個孩子生下來就是天才，。所謂的天才，就是在成長的關鍵時期，人格上發展完善的人。

沒有獨立就沒有自由，父母必須幫助孩子在獨立的道路上保持前進。我們必須幫助他們學會走路，跑步，上下樓梯；學會撿起掉在地上的東西；學會自己穿衣服，洗澡；學會清楚表達自己。我們必須幫助他們，使他們逐步達到自己的目標，滿足自己的欲望，所有這些都是獨立教育的一部分?？墒窃诂F實生活中，許多大人們總是傾向于把孩子當成木偶?？偸窍矚g像對待洋娃娃一樣給她洗澡，喂他飯吃，卻從該不會停下來想一想孩子自己的感受。習慣性地伺候孩子，這不僅是在奴化他們，而卻還會抑制他們有益的.自發活動。孩子必須學會自己做一些事情，這也是他們內心的一種自然需求，大自然賦予了每個孩子健全良好的身體條件，并給他們配備了一顆發育完整的大腦，就是要讓他們自己去完成所有這些活動。大人們只需要在適當的時候向他們提供一些幫助就可以了，而不是代替他去做這一切。

性格的形成靠孩子自己，孩子在3歲之前的最初時期是關鍵的，這一時期孩子所受到的不同的對待可能影響他們的性格。如果在這個關鍵時期，孩子的心靈受到了挫傷，比如暴力以及其他形式的傷害，等孩子長大后，性格上就非?？赡艽嬖谀撤N缺陷；如果在這時期，孩子的身心因自由空間的以健康成長，他的性格就會發展得比較完善和健全。

一個人在每一發展階段之間都有著微妙而真實的聯系，0—3歲正是塑造孩子性格，培養其對周圍事物適應能力的關鍵時期。如果一個孩子在3歲以前所造成的性格缺陷沒有得到父母及時的發現和治療，則非?？赡茏屵@個缺陷繼續延伸到下一個階段，等到6歲的時候這個缺陷就已經根深蒂固，很可能就變成俗話說的“江山易改，本性難移”。不經與此，孩子良好的，能夠適應社會的性格只能通過自己的事件才能夠得來，而不可能通過父母的命令得到。

這就是父母的命令在很多時候不僅無法改變孩子性格，反而讓其性格反面發展的原因。如果不能順因孩子的天性，無論多么聰明的父母都無法教出孩子的性格，因為孩子的性格不是父母教出來的。父母所能做的一切是在遵循孩子的自然天性的前提下，進行科學的教育，巧妙的引導，讓孩子在成長過程中受到干擾和阻礙。孩子自己就能夠培養自己的性格，并將自身的性格完善和健全。所以孩子的性格很大程度上是靠自己形成的。

通過這本書我學到了很多關于教育孩子的方法，看來中國的父母們要改變老祖宗留下的棍棒底下出孝子的觀念，要學會不打不罵教孩子的方法，讓孩子在快樂的環境中健康的長大。

（19）3歲決定孩子一生讀后感