課程心得(范本17篇)_課程心得
發表時間：2024-09-03課程心得(范本17篇)。
? 課程心得 ?
20XX年8月，我有幸參加了XX小學新課程小學常識骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優秀教師的課堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優秀的同行朋友，共同探討了網絡教研、品德與生活(社會)和科學的教學，這是我備感興奮，對于我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，現將我的學習心得小結如下：
通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學習，提高自身專業素養，引領我縣的教育教學，促進了我縣常識課教學的發展。今后我要加強學習，不斷提高自己。
本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展，要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，促進自身的全面發展。
我常想參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業文化學習，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開發與利用。能否積極有效地開發利用各種課程資源，關系到品德與生活(社會)和科學課程性質、目標的實現，制約著課程實施的質量。有效地開發、利用課程資源也是教師創造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑，
本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動，如少先隊活動、班會活動、節日慶祝活動等相互結合，相互促進，資源共享，實現綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參與的過程。學習的過程不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態度、價值觀的形成、行為規范的養成，使他們既學會做人，又學會做事，在做事中學做人，在做人的關照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就結束了，而我用“受益匪淺”難以言盡培訓學習的體會，以“感受頗深”無法描述內心的充實。我想作為教學一線的教師，應潛心學習原汁原味的課程理論，結合自身實踐扎扎實實地探索，實現教與學的和諧統一。在短短的培訓時間里，來自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的教育理想。
【教師新課程培訓心得體會范文二】
我較認真地聽了幾位老師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關的`教育理論或案例等，現將這幾天來所聽之內容與余之實際進行反思，有一些心靈觸動與感受。
實施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說最迫切轉變的觀念有兩個方面。 首先是學生觀應重新建構?，F在教育十分強調把學生視為一個完整的人，要求所有教育工作者應關注人，這意味著我們要關注每一位學生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關注每位學生的喜怒哀樂、身心健康，要關注學生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂融融或是愁眉苦臉。要把學生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了“資源”和“資本”的獨立價值。我們要充分認識到學生是教育主體，因為現代教育終于承認了一切教育都必須有一個受教育的主體，而不是客體，我們正進入“人與世界生存關系的自覺時代”。教育的目的應成為學生的自我追求，最好的教育是自我教育。
其次，教師的教學觀的轉變也是當務之急。因為雖然你接受了上述的學生觀，但若一走進課堂就又回到老路上，學生仍然是被動接受，你仍是過于注重書本知識的傳授，過于強調預設和封閉。那么課堂就會仍然是機械沉悶和程序化的。因此，我們必須轉變對自我角色的認定，不要再認為自己是權威，自己是中心。要改變教學方式和學習方式，要強調教學過程中師生之間的合作、交流，要變封閉為開放，特別是教學內容要具有開放性。要變預定為生成，要培養學生的問題意識，要敢于放手讓學生活動，要把自主權還給學生。作為語文學科的教師，我們在新課程理念指導下應該切實轉變教學方式。如在教學過程中應通過真實場學的創設，讓學生在表演、操作、辯論、演講、社區活動中展開學習。這有利于產于角色效應，豐富學生的情感體驗，有利于促進學生知識的掌握，能力的提高以及審美情境和道德情感的發展。這也就充分體現了語文學科的特點，它是人之生命表達一種方式，是一個生命情感的世界。人對生活的感受、人的悲歡離合、感傷懷舊，都要借助語言來展現出來的。讓學生有盡量多的學習時空，充分調動他們學習的積極性，學會用生命去體驗和表達。在教學過程中具有道德表現和人格體驗，成為學生道德提升和人格養成的過程。使我們的教學方式具有靈活性、開放性、生成性和選擇性，也體現出了學生學習的參與性、實踐性、生活性、體驗性與情境性。
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從老師教我們唱《三字經》這首歌開始，就深深地被她吸引，一遍又一遍地讀。
《三字經》包含了各類知識，它分為六個部分?！叭酥酰员旧啤钡健叭瞬粚W，不知義”，讓我明白了教育和學習對兒童成長的重要性;“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”使我明白懂禮儀，孝敬父母，尊敬兄長;“知某數，識某文”到“此十義，人所同”讓我了解了一些名物常識;“煩訓蒙，須講究”到“文中子，及老莊”讓我快速瀏覽了中國古代的重要典籍;“經子通，讀諸史”到“通古今，若親目”我游歷了伏羲神農至清代的朝代變革;“口而誦，心而惟”到“戒之哉，宜勉力”我深知只有學習勤奮刻苦，長大才能有所為。
其中最令我感動的是“香九齡，能溫席”，黃香九歲的時候，母親就去世了。他年紀雖小，卻懂得子女都應該孝順父母的道理。
為照顧父親，在炎熱的夏天，小黃香拿著扇子在爸爸的床邊，把枕頭、席子都扇得涼涼的，把蚊蟲都趕得遠遠的，然后才恭恭敬敬地請父親去休息。
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最近在杭州講解"管理才能訓練"三天，感覺這群主管很可愛，主動性獨立性都比較高，互動也比較愉快，畢竟每個主管現行手上都帶領幾個到幾十個部屬，每天都在學習。
就像生了小孩才開始學當父母一樣，當主管也是當了那個領導位置以后，才開始真正學當領導，而當個好領導有個很重要的先決條件，就是喜歡當領導去影響人，如此才能繼續且堅持的在這個崗位上，而當領導是個修身的工作。
基本上當一個領導感覺到有信心時，團隊就會有信心，當領導感覺到害怕時，團隊就會開始害怕，當領導開始愿意掏心掏肺說心里話，團隊就會愿意開始開放，當領導愿意帶頭幽默時，團隊就會開始充滿笑聲與活力，當領導開始鳥的時候，團隊就開始鳥了。如何知道領導是一個怎樣的人，看團隊就知道了，一句話，還是心態決定了領導力。
面對主管處理部屬問題時，聽他們先講出問題與對策，我再加以點評時，可以聽到有些很有經驗的主管，會采用有效的方式來處理部屬的各種狀況，還會推薦大家看"人性的弱點"這本書，同樣的，也會看到有的主管所溝通出來的問題，明顯的聽得出是在責怪下屬不是，而負責任的定義是看和自己有關的，而不是和別人有關，所以我先看的是主管的心態，愿意負責任，辦法就很多。
辦法總比問題多，只要一個人沒有放棄，對於一個目標，總可以找到5個、10個甚至百個方法，不管是否是自己想、還是偷學別人的方法、還是碰巧碰到死耗子的方法，不管黑貓白貓，只要能抓耗子的就是好貓，只要方法有效，就值得嘗試。而我們同樣可以看到一些人，甚至這些人學歷經歷都很高，對於一個目標，根據自己的經驗與評估判斷，可能有5個方法，當這5個方法用盡，就會雙手一攤，說自己已經盡力了，沒有辦法了。在我的經驗中，沒有失敗的，只有沒有成功的，中間的差別，只是自己的放棄。所以目標多大多小不重要，重要的是達到目標的那個過程，自己是什麼心態、有了什麼學習去修正，自己是誰。只要是試了100個方法，就能完成目標，那對於目標就不要太客氣了，團隊的高業績、個人的高收入都行，只要吸引團隊或自己。
在玩電網游戲時可以看到，一個領導人要能激勵士氣，讓團隊的力量出來，自己本身的信心不能吊下來，否則很可能成為團隊的擋路石，領導人沒有放棄，團隊就不會放棄，團隊愿意持續行動，就自然會找到方法通過考驗。
在面對不同類型的部屬和上司，各有各的溝通重點，有的人關心結果，有的人關心過程，有的人關心掌聲，有的人關心歸屬感，不同的人要用不同的溝通方式，才能收其管理之效。了解了不同的人關心的重點，就容易溝通對方所關心的，避免踏空陷阱。
參加學習學院組織的《卓有成效的管理者》培訓課程以后，對于如何成為一名真正有效的管理者有了一些新的感悟。尤其是我們很多時候沒有深入思考過圍繞部門目標所付出的行動是否卓有成效，甚至可能會某種程度上妨礙了公司目標的達成。德魯克對如何成為一名卓有成效管理者的分析非常精辟。
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在聽了一場由曲所長主講的關于班級管理的講座，讓我頗有感觸。
首先，題目由“班主任的雞尾酒”展開，曲所在先從兒童的心理開始談起。首先教師要奠定一個積極地心理態度，認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案。學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求老師要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。老師要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。老師應不斷加強自身修養，作為老師的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。
小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創造，進取，所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環境的聯系，為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環境。本文就小學班級管理現有問題進行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開放以來，我國的教育事業取得了顯著的發展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是老師按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是老師對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。老師是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，老師的意義重大。老師要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的綿薄之力。
雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學生偷錢事件時，處理前，我了解該學生丟錢的經過，詢問該宿舍的同學，找出近段有異常現象的同學，為了防止出現紕漏，我聯系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學叫了起來，我問他們：假如某同學的錢和菜飯票丟了，將會出現什么情況？她該怎么辦？同學們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說，我告訴她們中學老師可不一定借給你，家長能經常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
作為科任老師，同樣只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
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我最近參加了一門名為“模具培訓課程”的學習項目，我非常高興能夠分享我的學習心得。這門課程是由一家頗有聲譽的技術培訓機構提供的，我對他們的專業性和教學質量一直有所了解。我對這門課程的期望很高，它不僅超出了我的預期，而且增添了我的技術能力。
整個課程安排在三個月的時間內，每周兩次三小時的課程。在課程開始之前，我對模具制造只有零散的認知，而且缺乏實踐經驗。但是在課程結束后，我對模具制造有了更全面的了解，并且成功完成了一些實際項目。
這門課程的首要目標是教授學生如何制作一種名為注塑模具的工具。注塑模具是一種用于生產制造各種塑料制品的工具，例如手機殼、玩具和家電外殼等。這種模具對精確度和質量要求非常高，因此技術要求也很高。
在課程一開始的幾周里，我們學習了模具制造的基礎知識。我們了解了不同類型的模具、模具的組成部分和其在制造過程中的作用。這為我們后續的學習打下了堅實的基礎。
接下來的幾周，我們開始學習CAD（計算機輔助設計）軟件的使用。CAD軟件能夠幫助我們創建精確的模具設計圖，并且可以進行各種修改和優化。在這方面，我尤其感謝課程中詳盡的實操教學，通過實踐操作，我不僅熟練掌握了CAD軟件的基本功能，還學會了一些高級技巧，例如在設計過程中如何考慮材料的收縮等問題。
我們開始學習數控機床的操作。數控機床是制造模具過程中不可或缺的工具。通過這門課程，我學會了如何使用數控機床進行鉆孔、銑削和切割等操作。我們還學習了如何調整和校準機床，以確保精確度和效率。
在課程的最后一階段，我們開始進行實際項目的制造。我們設計并制作了一個小型的注塑模具，并使用它進行了幾次注塑生產過程。這個項目不僅幫助我將之前學到的知識應用到實際中，還幫助我理解了模具制造中的挑戰和注意事項。我也從中學會了如何解決常見的裝配和調試問題。
整個課程的學習過程非常快樂和充實。不僅僅是因為課程內容的豐富和切合實際，也因為我們的老師非常專業和耐心。他們不僅僅是理論的講解者，更是經驗豐富的行業專家。他們分享了許多實際工作中的小技巧和經驗，這對我的學習大有裨益。
參加模具培訓課程是我近年來做出的最正確的決定之一。在這三個月的學習中，我不僅提高了自己的技術能力，而且培養了解決問題和團隊合作的能力。我深信這門課程對我的職業發展將起到非常積極的推動作用。
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在完成翻譯課程后，我個人的心得體會如下：
首先，這門課程對我的翻譯技能提升產生了顯著的作用。通過學習和練習，我逐漸掌握了一定的翻譯技巧和方法，能夠更加準確地理解原文的意思，將其轉換成符合目標語言語境的表達方式。課程中涉及的翻譯實例具有豐富的實用性，能夠幫助我們應對各種不同類型的翻譯任務。
除此之外，課程還為我提供了大量的翻譯素材和資源，幫助我深入了解不同領域和不同語種的文本特點和風格。這對于我的職業發展和翻譯實踐都有很大的幫助。而我也在課程中收獲了很多寶貴的經驗和技巧，一定會在我的今后的翻譯實踐中數次受益。
在這門課程中，我還學到了如何配合客戶和讀者的需求，判斷目標受眾的文化背景和口味，對原文進行必要的適當調整，以確保翻譯品質和適用性。通過學習該內容，我能夠更好地適應市場和客戶的需求，提高翻譯的專業水準和服務效果。
最后，翻譯課程還為我打開了新的視野和世界，讓我能夠更加深入地了解其他語言和文化，從而更好地理解自己的身處的文化和國家的價值和特色。這是我認為最為重要的收獲之一。
總體而言，翻譯課程給予了我良好的翻譯基礎和技能，為我今后的翻譯職業之路和人生征程注入了新的能量和動力，幫助我更好地認識自己和世界，創造更多的人生價值和貢獻。
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我與新課程由20xx年到校外聽觀摩課、聽專題講座的“接近”，到20xx年主動挑戰承擔一年級新教材實驗的“接觸”，到現在的逐漸“接受”，歷時四年多，這改革歷程中的苦與樂，喜與憂，困惑與頓悟，都是如此令我感概萬千！
從最初接近，給我耳目一新的感覺，到我親自接觸。記得我在最近一篇教學隨筆中這樣寫到：“這次國慶長假，再次打開《新課標》，讀起來感覺是那么親切，那么輕松自如，感悟特別深。象我這樣有近二十八年教齡的“老”教師，能夠有今天這樣的體會，可來之不易！回想兩年前，我主動請戰，承擔新教材實驗。最初的嘗試可不輕松，曾有過的抱怨：這什么教材啊，這怎么教??？學生的計算怎么過關??？滿腦子的疑惑。
原來的教材用了二十多年，省一級“教師教材教法過關考試”得高分，學生考試也得高分，自己獨有的教學風格早已形成，教學起來得心應手、游忍有余?？蛇@一拿起新教材來，真是不知怎么教學了。靜下心來，打開新課標邊實踐邊學習，尤其最近我明顯感覺到，學生學習起來輕松、快樂，看見孩子們發自內心的一種學習喜悅和學習效果，讓我再次重溫新課標。”
下面想通過幾個教學片段的回放，與大家一起分享我與新課程的喜樂：
教學片斷之一
教學“分桃子”一課時，我用故事引入。
師：今天是小兔的生日，兩只小猴到小兔家做客，小兔拿出8個桃子招待客人。孩子們你們愿意幫助小兔招待小猴嗎？
同學們立即表現出極大熱情，有的說：“愿意！”
有的說：“可以！”
有一個小小聲音說：“不愿意”（雖然聲音小，但還是被我和個別學生聽到）
立即有學生大聲說：“老師，有×××說不愿意，”（我裝著沒有聽見）
再補問了一句：“大家能幫助小兔分桃子嗎？”
孩子們有信心的說：“能！”（包括剛才說不愿意的這個孩子也說出了能）
讓孩子們用學具代替桃子，分一分。
孩子們各自拿出8個圓片，獨自分了起來。我巡視完一圈，孩子們都分好了。
我問：有誰愿意來說說你是怎么分的？我請了兩個學生匯報他們是怎么分的。讓我意外的是，大家一致的分法是分成4個和4個。
我問：“還有不同的分法嗎？”
大家的回答是：“沒有”
我問：“孩子們為什么都這樣分？”；
孩子們的回答是：“這樣分才公平”。
我接著追問：“為什么這樣分就公平呢？”
孩子們再一次告訴我：“因為兩只小猴分得一樣多”，好自然的讓孩子們體會了“一樣多”。
自我評析：
學生在課堂上能膽大地說“不”，我稱贊這個孩子的膽量。我追問“我們能幫助小兔分桃子嗎？”，我認為這個處理巧妙。因為我是根據說“不”這個學生是一個不服輸的孩子而問的。當他也自信地說出“能！”時，我給了他一個肯定的眼神。
教材上“每只猴子可能吃幾個？”，編者意圖是想讓孩子們在各種不同分法中，找出讓兩只猴子都滿意的分法來?？烧n堂實際沒有出現不同分法這樣的情形，這時我靈活的改變了預案，順著學生的認識往下走，結果一樣是達到了讓學生體會“一樣多”的教學目的。我想這應該就是“新課標”中所提倡的通過生活實例和操作實踐讓學生自然生成概念。
教學片斷之二
在反饋練習“分一分”第2小題，圖上出現4只小貓圍著一大盤12條魚，題目要求是每只小貓分到的魚同樣多，問題是每只小貓分到（ ）條。
我放手再次讓孩子們用學具分一分。（前面分了8個桃，6個木塊，現在要分的是12條魚，而且是平均分給4只貓，怎么分呢？）
我靜觀其態：我看到了由靜悄悄的擺弄，到個別學生開始抓腦袋，有了悄悄的同桌議論聲，到最后又是靜悄悄的擺放。一部分學生已經分好，多數學生已經分好。
師：“同學們都分好了，誰愿意來說一說，你是怎么分的？”
學生1：“我是這樣分的，第一次每只小貓分得一條魚,第二次每只小貓再分得一條,這樣分三次,每只小貓分得3條魚?！?/p>
學生2：“我是這樣分的，拿3條分給一只小貓，再拿3條分給第二只小貓，再拿3條分給第三只小貓，再拿3條分給第四只小貓，這樣每只小貓也分得3條魚?！?/p>
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作為一名正在修讀媒介課程的學生，我深深地感受到了媒介在現代社會中的重要性，也認識到了媒介對于思想意識、文化習慣、社會行為等方面的影響。通過學習，我不僅深化了對媒介的認識，更加深刻地理解了媒介對于我們這個時代的重要性，并且從中獲得了很多心得感悟。
首先，學習媒介課程讓我對媒介的產生和發展有了更深入的了解。通過學習媒介的歷史和產生背景，我發現媒介一直在不斷地與人類社會的發展息息相關。從最初的口頭傳承，到印刷術、廣播、電影、電視、互聯網等，媒介產生的每一步都對人類社會的思想和文化產生了極為深遠的影響。媒介不僅推動了人類社會的進步，更在不斷創新中不斷地滿足了人們不同的需求。如今，人們不僅可以通過多種不同的媒介獲取信息，還可以更加便利地與他人進行交流和溝通。
其次，學習媒介課程讓我更深刻地認識到媒介對于我們的思想和行為再塑造中的作用。隨著媒介的不斷發展，人們不僅在信息獲取方面受到了極大的便利，媒介也成為了影響人們意識形態、價值觀念、文化習慣等方面的主要手段。例如，媒介中的廣告、電影、電視節目、新聞報道等等，都在潛移默化地影響著人們的想法和行為。但與此同時，我們也應該警惕媒介中的不良信息對于社會和個人的負面影響，以更加正確理性的態度面對媒介。
此外，學習媒介課程也讓我認識到了媒介素養的重要性。隨著媒介的發展和不斷普及，媒介素養已經成為人們越來越重要的一種能力。學習媒介課程不僅讓我更加熟練地掌握了媒介的使用技巧，更深入地認識到了在媒介傳播中我們需要注意的道德和職業規范。我們在使用媒介時，既要抓住信息，更要明確自身的立場和價值觀，并保持一種客觀、理性的態度。同時，我們也需要不斷提高自身的媒介素養，既能更好的獲取和傳播信息，也能提高自身的職業競爭力。
綜上所述，通過學習媒介課程，我認識到了媒介對于現代社會的重要性，也更加深刻地了解到媒介在影響人們思想和行為方面的作用。同時，我也認識到了媒介素養的重要性，維護良好的媒介生態需要每個人的努力。在今后的學習和生活中，我一定會將媒介素養貫穿其中，努力提高自己的媒介素養，擁抱社會的每一個美好時刻。
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以前只是看別人練瑜伽，當時感覺瑜伽真的很好，不過從沒想過有一天我也會接觸她，哪怕是小小的一次。到了選選修的時間，我很高興我選擇了瑜伽，可以滿足我小小的內心，可以親身體會瑜伽了，就這樣瑜伽課開始了。
瑜伽通過呼吸調息、動靜平衡、身心統一等要訣來刺激身體恢復本身的自覺與自愈，改變人的亞健康狀態。瑜伽通過各種呼吸及各種不同的獨特姿勢給予頭腦、筋肉、內臟、神經、荷爾蒙腺體適度的刺激，通過強化腹腔內臟器官，除去身體的不安定因素，保存并增加體內生命能量使之不浪費不虛耗，從而令身心健康自然統一安定。
近年來，很多女性，甚至是男性都相繼學習瑜伽，瑜伽課報名十分火熱。人們更加關注自己的身體狀況，也對放松身體提出了更高的要求。出于對自身氣質的培養，我選擇了瑜伽課，希望進一步加強身體在形體方面的訓練，鍛煉身體，增強身體的柔韌性。同時也彌補小時候沒學跳舞的遺憾。在老師悉心的指導下，我真正感受到了美，達到了最初學習的目的。
瑜伽是一個通過提升意識，幫助人類充分發揮潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統一的運動方式。古印度人更相信人可以與天合一，他們以不同的瑜伽修煉方法融入日常生活而奉行不渝：道德、忘我的動作、穩定的頭腦、宗教性的責任、無欲無求、冥想和宇宙的自然和創造。與健美操和形體藝術相比，瑜伽課上做的動作顯得更加專業，做完之后，也會更加放松和舒適。因為動作大都比較緩慢，聽的音樂更為舒緩，每次完成一套動作之后都會感到身心愉悅。瑜伽主要訓練了我們身體的柔韌性。提高身體柔韌性不論對于男生還是女生，都很有益處，我們都可以通過形體方面的訓練使自己行動更協調，身型更勻稱。
對于初學的我們來說，難免遇到困難，但我們都不放棄，盡力做到自己的極限，毫不怠慢。在老師的專業指導下，我們的訓練都很認真，每次上完課，我都感覺全身放松，筋骨也變得更靈活了。
在練習瑜伽的過程中，感受身體協調訓練以及特殊心境、心理體驗、自我塑造的同時，身體與精神雙重感受在音樂的配合以及長期感染下積累成優美的形體、姿態和高雅的氣質。同時也是對內在的自信、自尊和自身的修養。
不知不覺地，一個學期即將過去，我們的瑜伽課也已進入尾聲。短短幾周的訓練讓我有些意猶未盡，真希望今后還有機會進行更多這方面的學習和訓練。通過訓練，我知道明顯感覺到自己身體靈活性、可塑性在慢慢增強。
我深深地體會到瑜伽的魅力與益處，非常感謝老師這個學期對我們的指導和幫助!
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學習了《新手老師上路啰！》這本書的第二章節關于課程設計的內容，讓我再一次關注到了課程設計的重要性。以往在每次的備課組活動中，都是商議好上什么課就上什么課，拿到教案也只是照著教案組織活動，從來沒有細心去鉆研過為什么要組織這樣的活動，這次活動是否適合我班的孩子，怎么樣調整才能適合孩子，便于孩子接受。
通過學習并結合近期的幾次關于課程設計的大教研活動，我深深感受到要設計一節優秀的活動真的是不容易的。就我個人而言，首先就應該改變以往的一些觀念，換位思考。以前常常是站在老師、成人的角度來思考，自己覺得在活動中應該這樣提問孩子就能更好接受，但往往出來的效果并不理想。因此在設計活動時應更多地站在孩子的角度思考，正如書中提到的：成人必須把兒童當兒童看待，尊重兒童存在的價值，而不是以成人的標準去要求和限制他們。在教學中應該由孩子為主導，老師要降低自己的身份和姿態，只是充當協助和引導的角色。其次，在設計活動時如何照顧到所有幼兒的需求，這一直是我所疑惑的一個問題。因為班中的孩子對數的掌握呈現兩極分化的現象較明顯，對數活動設計的難易程度一直是令我頭痛的一件事，太難了一些能力較薄弱的孩子又聽不懂，太簡單了一些能力強的孩子又沒有了學習的興趣。對于這一問題，書中告訴我：設計課程前應先了解各年齡層的幼兒在各方面的發展狀況，了解幼兒的不同氣質，及同年齡幼兒間的個別差異。課程設計的教育目標要考慮集體中百分之九十的幼兒能夠達到，并顧忌少數幼兒的個別的需求。另外，我認為在設計數活動時，一定要注意活動的游戲性。因為對多數幼兒來說，數活動往往是枯燥、乏味的，如果沒有游戲的情境，或者過于小學化，只會讓孩子在活動中失去興趣，從而不愿聽講與參與。課程的設計一定要符合孩子的年齡特點，學前期的幼兒他們的天性就是愛玩，因此我們要抓住他們的這一天性，讓他們在玩中學習，激發他們對于學習的興趣。
以上是我對課程設計的一些淺顯的看法，在今后的教學中我還會不斷地去研究與思考，總結自己的經驗，希望在今后的課程設計中更上一層樓，各位同事大家一起努力哦。
? 課程心得 ?
數學新課程的實施已經全面鋪開。通過對《G3多技術融合環境下教學模式創新》小學數學學習，使我認識到：上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。在新課程標準的指導下，經過一個學期的數學新課程教學，本人也深深感知，新課標下數學教學與舊課標在教學理念、教學方法、教學過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學習數學新課程教學中的幾點心得體會：
一、教學理念上的差異
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。因此，在新教材中，非常注重設置問題的情境化。數學中很多的結論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題，設置問題情境，讓學生自己獨立思考、能動探究，然后在教師的引導下得出正確結論。
二、教學過程上的差異
新課程標準下，要求課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿和練習轉化為探索—研究—創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生發現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。實際上也就是學生獨立思考、發現問題、解決問題的過程，使學生的觀察能力、分析解決問題的能力、創新能力都得到了不斷的訓練和提高。
三、教學方式、方法上差異
長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學生的潛能沒有充分得到發揮。新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。新課標也注重信息技術與數學課程的整合，通過各種信息技術及各種軟件使學生更能直觀的理解、認識數學的本質，并且強調學生動手能力、實驗能力的培養。 對學生不足的地方加以正確引導，經過這一過程，培養了學生發現、提出、解決數學問題的能力；發展了學生的創新意識和實踐能力。
四、數學知識應用的實踐化和生活化
新課標要求數學知識應用的實踐化和生活化，要求數學理論與實踐緊密聯系起來，即為“在解決問題中學習”的理念。數學源于生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題，生產、生活實踐中的具體應用的一些實例，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
當前，教學方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然XX之感：先學一家，融匯白某某，發展創新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現代技術應用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統。
教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。
? 課程心得 ?
通過這次實驗我認識到理論與實踐結合的道理，而且理論和知識一定要豐富，除了本專業的知識，還要了解其他專業的知識，這就是所謂的邊緣科學。專業與專業之間是有交疊的部分。并且我認識到大一，大二基礎學科的重要性，所謂九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下；不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里；只有夯實基礎，才能做更高的研究。
這次課程設計，是我們所學知識的總結與應用，在這個過程中，發現自己很多的不足。首先是知識方面，在與理論結合方面，要有豐富的理論。有的人說，大學知識不重要，只有實踐才是最重要的，紙上談兵，說一些大道理沒用。而我認為實踐還是要有理論作為支撐的。其次是對待問題的態度，應該改掉一些想投機，馬虎的心態。
從小學到初中，到高中再到大學，在這個求學的道路上，有這么一句話伴隨著我們“態度決定成敗”。首先要有良好的心態，腳踏實地，做事情要一絲不茍。對每一個問題，每一個細節都要弄明白，“差不多”這個字眼不能在實驗中，不能在課程設計中?，F在我們做的每件事都是在為將來打基礎，所以養成良好的心態，就代表你已經成功了一半
在課程設計中，我們會遇到很多問題，一方面我們可以上網，去圖書館等查找資料，最重要的是，同學之間互相討論，現在團隊合作很重要，不僅僅是在課程設計中如此，在將來，在研究中，在企業里，團隊精神都要深入我們每個人的心中。其中最重要的一點就是同學之間會有不同的觀點，想法，要互相包容，互相采納。
? 課程心得 ?
語文教學的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學生在學習過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘學生潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生主動參與學習，樂于探究。給學生創造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。
? 課程心得 ?
引言
我很榮幸能夠在這個學期選修了一門探究課程。這個課程對我來說既是一次挑戰，也是一個機會，通過它我學到了許多寶貴的知識和技能。在本篇文章中，我將詳細介紹這門課程對我的影響以及我在學習過程中的心得體會。
課程介紹
本門探究課程旨在培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。通過采用探究式學習的方法，我們被鼓勵去提出問題、開展調查研究，并在學習的過程中實踐解決問題的技巧。課程內容涉及自然科學、社會科學和人文科學的各個領域，使我們能夠全面了解不同學科的知識和概念。
學習經歷
在學習過程中，我最大的收獲之一是學會了如何提出深入而具體的問題。在以往的學習中，我習慣于直接接受已有的知識和觀點，對問題的深入研究和提出自己的觀點很少。然而，在探究課程中，老師們鼓勵并引導我們從問題的根本出發，提出那些迫切需要回答的問題。通過這種方式，我學會了思考問題的能力，并懂得如何通過科學的方法去回答這些問題。
另一個讓我印象深刻的是課程注重培養學生實踐解決問題的能力。我們不僅要在課堂上學習理論知識，還要實地考察、進行調查和實驗。通過這種實踐，我親身體驗到了科學的魅力。例如，我們在一個地質調查中學習到了地殼的構造和地震的形成原因。而對于社會科學的學科，我們也進行了許多討論和模擬實驗，例如模擬一個政府決策的過程。
此外，探究課程還鼓勵大家之間的合作和交流。在一些項目中，我們需要與同學一起合作完成任務。這使我們學會了如何與他人合作，聽取和尊重別人的意見，并一起解決問題。通過團隊合作，我們能夠集思廣益，充分發揮每個人的優勢，解決問題的效果也更加出色。
心得體會
通過這門探究課程，我不僅學到了知識和技能，還培養了批判思維和創造力。以往，我習慣于接受別人已經有的答案，而現在我明白了那些答案只是一個開始，真正重要的是我們如何去提問和找到答案的過程。這門課程激發了我對知識探索的興趣，讓我明白到學習絕不僅僅是為了達到一個目的，而是一個持續不斷的過程。
除此之外，我也認識到學習是一個多元思維的過程。通過學習不同學科的知識，我發現了這些學科之間有著緊密的聯系和互相促進的關系。例如，在探究一個社會問題時，我們需要了解歷史、地理、政治等多個學科的知識，才能夠對問題有一個更全面的理解。這使我明白到知識的綜合運用和跨學科思維的重要性。
結論
通過這門探究課程，我不僅獲得了知識和技能，還培養了對學習的熱愛和追求。這門課程激發了我對問題的好奇心和求知欲望，并使我學會了如何通過科學的方法去探索和解決問題。在接下來的學習中，我會繼續保持對學習的熱情，努力提高自己的探究能力，并將所學知識應用到實際生活中。
在這門課程中，我遇到了許多困難和挑戰，但我也收獲了許多快樂和成長。我相信這門探究課程將對我未來的學習和人生產生深遠的影響。我感謝我的老師和同學們在這個學期里給予的支持和鼓勵。這是一個難忘的學習經歷，我將倍加珍惜并繼續努力前行。
? 課程心得 ?
作為一名大學生活動組織者，我時常接觸到各種課程意識培訓。這些培訓涵蓋了多個領域，從學術課程到技能培養，為提供了豐富的知識和經驗。通過這些課程的學習，我不僅獲得了專業知識，還培養了創新思維和團隊合作能力。在這篇文章中，我將詳細、具體且生動地分享我的課程意識心得。
通過參加學術課程，我學到了如何做出良好的學習計劃和時間管理。在過去，我常常感到時間不夠用，總是匆忙地完成任務，卻很少有時間來深入學習和思考。在學術課程中，我學到了如何分配時間、設定目標并制定詳細的時間表。這種學習方法使我更加高效地利用時間，提高了學習成績。同時，我也了解到自己的學習習慣和弱點，并得到了克服它們的建議和支持。
通過參與技能培養課程，我發展了許多實用的技能。例如，在組織活動的過程中，我參加了一門市場營銷課程。這門課程不僅讓我了解了市場營銷的基本原理，還通過案例分析和團隊討論培養了我的分析和解決問題的能力。在課程結束后，我還得到了實踐機會，在一次學生俱樂部活動中擔任市場營銷負責人。通過這次經歷，我發現自己的市場營銷能力得到了提升，我能夠更好地制定市場推廣計劃和策略。
除了學術課程和技能培養，社交課程也對我的成長產生了深遠的影響。在目前這個高度競爭的社會中，如何與人相處和建立人脈關系至關重要。在社交課程中，我學習了如何與人進行有效的溝通，包括面對面交流和書面溝通。通過角色扮演和小組討論等活動，我更加自信地表達自己的觀點，并且學會了傾聽和尊重他人的觀點。這些技巧和經驗不僅幫助我在學術上取得成功，而且在人際關系中也發揮了重要作用。
在這些課程中，我還學到了團隊合作的重要性。在高校的大學生活動中，往往需要和其他同學一起合作完成任務。在參加團隊合作培訓課程后，我明白了一個團隊的成功取決于每個成員的貢獻和團隊間的協作。我學習到了如何在團隊中起到積極的作用，如何與不同性格和背景的人合作，以及如何解決團隊中出現的沖突。
通過參加這些課程，我還開拓了自己的眼界，并加深了對世界的理解。許多課程不僅涉及學術知識，還包括了許多實際案例和文化背景。這讓我有機會了解不同國家和文化的差異，培養了我的跨文化交流能力。我認識到世界是多樣的，每個人都有自己獨特的經驗和觀點，這鼓勵我更加開放地接觸和理解不同的觀點。
通過參與各種課程，我獲得了寶貴的知識和經驗。這些課程不僅提高了我的學術和技能水平，還培養了我創新思維和團隊合作能力。同時，這些課程也拓寬了我的視野，并加深了對世界的理解。通過不斷地學習和提高，我相信我將能夠在未來的工作和生活中取得更大的成就。
? 課程心得 ?
義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。課程標準里說的好，義務教育階段化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。
因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用。關注學生的學習興趣，凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
? 課程心得 ?
為新學期能更好地使用新的課程標準(20xx版)，尤其是一年級教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參加了在金雀山中小舉辦的講座——新教材培訓會。此次培訓由曹雪鶴和王德鵬老師主講，在兩位專家對新教材的解讀和深度挖掘下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學生生活，圖畫風格和色彩符合學生的年齡特點，變枯燥無味的數學學習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學探索活動。新教材無論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學生生活，充滿了時代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學生發展為本”的理念。
新教材在內容做了如下調整：
一、加強了知識的準備性。一年級剛入校的孩子要在角色上實現成功的轉換需要一個過渡時期，第一單元《準備課》刪除了比高矮、比長短等與數學學科關聯不大的內容，調進了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對性，這樣的調整更貼近一年級學生的實際，讓學生能在數一數和說一說的過程中愉快的適應一年級的新生活。
二、降低了知識的難度。一年級的許多老師在教學實踐中都深有體會，有些知識過早的教授給孩子，他們很難理解和掌握，有時不得不強行灌輸，這給教學帶來了許多的困擾和難題。新教材在內容的編排上更加科學合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將認識平面圖形移至下冊，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾;將《認識鐘表》這一單元的認識半時移至二年級上冊，減少了半時對整時的干擾性，這樣的調整更加符合孩子的認知發展規律。新教材還加強了對知識的整理，在練習的設計上，注重前后知識的聯系，并注重對知識的滲透，填未知數不再作為一個獨立的內容出現，而是以多種形式逐步滲透在練習中，讓學生更加容易接受這一知識難點。
三、注重對孩子解決實際問題能力的培養，突出了解決問題的一般方法與過程。
新教材提供鮮活生動的場景后，非常注意引導學生尋找解決問題的方法?！澳阒懒耸裁?”——“怎樣解答?”——“解答正確嗎?”，讓學生經歷這樣一個過程，不僅可以體會數學問題的提出，數學問題的解決，還讓學生在自我反思的過程中為教學評價提供了線索，更強化了老師與學生之間的互動。
新教材還增加了數學的背景知識，加強了數學與生活的聯系，豐富了孩子的數學視野，能更好的激發孩子學習數學的興趣和欲望。
此次培訓，老師們都有很深的體會和感悟。每個教師都有自己的教學風格，但對教材的正確理解和深入鉆研是有效教學的第一步，因此，認真研讀新教材，領悟其中的精神和內涵，才能更好的踐行新課程標準。
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