述職范文|《猜謎謠》教案（匯集19篇）

發表時間：2024-10-23

《猜謎謠》教案（匯集19篇）。

? 《猜謎謠》教案 ?

目標：

1、學習用接唱、對唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞,玩猜謎游戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞、引導幼兒勇于挑戰、感受戰勝困難的喜悅。

準備：小圖片、音樂

過程：

一、猜謎導入課題。

猜謎：

“小朋友今天老師給你們帶來了好多有趣的謎語，請你們動腦筋猜猜，你們愿意嗎？好你們要仔細聽好了，長方形，紅顏色，上面鑲著五顆星。這是哪個國家的國旗啊？”（幼兒回答）

二、學唱歌曲

1、初步學唱歌曲。

猜謎導入

“剛才，你們把國旗猜對了，老師再給你們猜一個謎語好嗎？腦袋圓圓的，眼睛，亮亮的，這可能是什么小動物呢？”（邊說邊出示圖片）（幼兒回答）

教師小結：你們猜出了好多的動物，你們能不能把答案唱出來，我們一起把它唱出來好嗎？”（教師配樂唱歌曲）

“請你猜猜這是什么動物呀？”（唱）

“每個人心里都有一個答案，前面大家唱一樣的。最后一句你認為是什么動物你就唱什么，并且要做出它的動作。”

幼兒表演：（唱）“知道知道這就是xx?！?/p>

（教師檢查：“別動別動，讓老師看一下，你猜的是什么小動物。”）

2、教師引導幼兒唱出謎底：

“剛才我們用兩幅圖來猜謎大家猜了許多種動物，現在我們用四幅圖來猜一種動物，看誰猜得對?！保ǔ鍪?、4幅圖片）

“（說）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，頭上兩只角，身上開梅花，（唱）請你猜猜這是什么動物呀？”（出示梅花鹿圖片）

“我們一起把它唱出來吧！我來問，你們來答！”（幼兒唱出歌詞并做動作，試唱兩遍）

3、引導幼兒自己唱出謎底：

“難不難？我們來試一個難的，如果你知道了就把它唱出來好嗎？”

“（說）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子（唱）請你猜猜這是什么動物呀？”（出示孔雀的圖片）

“知道知道這就是孔雀呀！”

4、幼兒初步嘗試自主編謎。

（1）幼兒互相編迷、猜謎。

“接下來又有誰出場了呀？請你們自己看著圖和好朋友互相編一編，并要商量好誰來問，誰來答好嗎？?！?/p>

“（幼1）腦袋，圓圓的，眼睛，亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，（唱）請你猜猜這是什么動物呀？”

（幼2）“知道知道這就是小貓啊！”（出示小貓圖片）

“（幼3）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，殼兒硬硬的，身體長長的（唱）請你猜猜這是什么動物呀？”

（幼4）“知道知道這就是孔雀啊！”（出示孔雀圖片）

5、幼兒嘗試無圖直接對唱答案。

（1）教師唱出前四句有關動物特征的句子，幼兒接唱答案

師：“剛才你們是看圖唱的，現在不看圖，你們能知道這是什么動物嗎？”

“（說）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，嘴巴扁扁的，走路搖搖的，（唱）請你猜猜這是什么動物呀？”

“準備好了，唱出來。”（幼兒接唱：知道，知道，這就是小鴨呀！）

“（說）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長長的，四腿像柱子，（唱）請你猜猜這是什么動物呀？（幼兒接唱：知道知道這就是大象呀?。?/p>

6、幼兒嘗試按節奏創編《動物猜謎歌》，并進行接唱活動。

“我的謎語說完了，小朋友們也來編一個，可以和你的好朋友互相猜猜還可以邊唱邊做動作，記住猜過不能猜了?！保ㄓ變簢L試自己創編猜謎歌）（個別幼兒）

“小朋友編得真棒，老師也忍不住了，也來編一個：“腦袋，圓圓的，眼睛，亮亮的，身體黑黑的，走路笨笨的，請你猜猜這是什么動物呀？”（大熊）

“對是大熊！我們一起來扮演大熊好嗎？”

三、游戲。

“大熊們，我們一起到大森林里去找其它的小動物和它們玩一玩這個猜謎歌好嗎？”

動物猜謎歌

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，請你猜猜這是什么動物呀？（知道，知道這就是хх呀?。?/p>

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活動目標：

1、學會念兒歌，正確發出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。

2、會手口一致地念兒歌。

3、愿意和同伴表演兒歌。

活動準備：

知道五個手指的名稱。

活動過程：

一、認識手指名稱，引出主題。

1、教師伸出五個手指，引導幼兒認識手指。

師：小朋友，看，這是什么？你們知道這五個手指的名字嗎？

（引導幼兒認識五個手指的名稱。）

2、師：下面我們來玩“五個手指起床了”的游戲，顧老師說到哪個手指起床了，你們就把那個手指伸出來。

（帶領幼兒玩游戲，鞏固認識五個手指的名稱。）

二、學習兒歌《手指謠》

1、師：五個手指起床了，他們會干什么呢？下面顧老師給你們帶來了一首兒歌“手指謠”，聽一聽，五個手指在做什么？

（教師邊念兒歌邊表演動作，引起幼兒興趣。）

2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應的動作。

3、師：下面我們看著書，一起來念一念兒歌

（啟發幼兒根據小圖片的提示來記憶和學習兒歌。）

4、幼兒與同伴面對面表演兒歌。

三、仿編兒歌。

1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和夸贊別人的動作，還可以變什么呢？

引導幼兒大膽想象，創編兒歌。

2、師：我們把我們編的動作編到兒歌里，一起來念一念。

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教學目標：

知識目標：

通過學習基本的手指指型，能跟隨老師正確做動作。

能力目標：

培養學生手指靈活能力及模仿能力。

情感目標：

鍛煉學生的首腦協調能力，培養學生的學習興趣。

教育學生要多運動、多鍛煉。

個訓目標：

1、能在老師的指導下正確做出動作。

2、能認真上課，不打擾他人上課。

教學重點：

手指指型、手指操的動作。

教學難點：

動作的完整及連貫性。

教學方法：

直觀法、演示法、練習法、講解法。

教學過程：

一、組織教學

二、復習

手指指型：合指分指新授

三、新授：

導入：（伸出兩只手）這是什么？

我們每個人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學們一起讓自己的兩只手動起來。

1、出示課件圖片，讓學生仔細觀察：

分指合指切指拳頭扇指鉤指彎指

提問：我們學習過了分指、合指，今天我們繼續來學習幾種手指指型。

教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動作，并講解要領，讓學生模仿動作。

在熟練之后教師喊口令做手指指型動作組合，教師指導。

2、學習兒歌并做手指操——五個好兄弟

五個好兄弟

兩個大拇指（兩手成拳相對，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對，拇指并在一起），

相互點點頭（兩手拳相對，拳心向身體，拇指向前彎屈），

接著彎彎腰（拳心相對，拇指向前彎屈）

兩個小拇指（兩手小指伸直）

一樣都靈巧（兩手小指彎屈運動）

相互拉拉勾變成好朋友（兩手小指反復互勾）

食指、中指、無名指（依次彈動食指、中指、無名指）

樣樣事情離不了（兩手食指中指無名指彎屈運動）

五個兄弟在一起（分指、合指）

團結起來力無比（拳頭）

教師帶領學生熟讀兒歌之后，教師完示范動作講解要點，分節教授并指導。

四、鞏固練習：

教師喊口令，齊做手指操。

五、小結：

教育學生上課時要認真聽講，積極發言。對本節課表現好的同學給予表揚，其他同學鼓勵。

教學反思：

馬光俊和王雪同學上課比較認真，能跟隨老師一起做動作，并能認真學習，其他同學因每個人的接受能力不同，進步快慢也不一樣，還有個別同學不能認真上課。

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【活動目標】

1、學習用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創編歌詞。

2、能積極參加猜謎活動，并能接受挑戰，勇于戰勝困難，體驗音樂活動的快樂。

重點：愿意通過問答的形式歌唱謎語歌。

難點：模仿歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創編并歌唱。

【活動準備】

數張謎語造作圖片。

【活動過程】

開始部分：

《師生問好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟悉歌曲內容，學習用歌曲回答出謎語的答案。

師：我聽說大一班的小朋友猜謎語猜得最棒了，今天我就來考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動物呀？

師請個別幼兒說出是什么動物，并引導幼兒唱出謎底，“知道知道這就是**呀?！?/p>

2、“下面我再加兩個特征，看看你們能不能猜出來？并且把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，你們猜猜這是什么動物呀？”

師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說唱謎語。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜歡吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

4，連續猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽老師唱歌提問

師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，脖子長長的

自己嘗試按節奏創編

1、師：我準備的小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎？

（1）請個別幼兒上來創編（3——4個）

（2）師針對提醒可不可以加上小動物喜歡吃什么？可不可以加上小動物長什么樣子？可不可以加上小動物的叫聲？

（3）師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

（4）表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒

2、現在我要讓你們來編一個，我告訴你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧？

請個別幼兒說出小豬的特征，師根據幼兒的回答加以總結。

“我們再編一個，誰來說說我們編個什么呢？”

請一個幼兒說說要大家編什么？

師帶領幼兒一起討論有什么特征，創編動物謎語。

結束部分

“今天，我們學習了一個新的本領，是把謎語唱出來的，現在我們去出一個謎語給后面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小朋友猜”

? 《猜謎謠》教案 ?

一、教學目標

1.能認識本課8個生字并會寫4個生字。

2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。

3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。

二、教學重點

目標2、3。

教學難點

目標2。

三、教學準備

與課文有關的課件，多則謎語。

四、教學時間

1課時

五、教學過程

1、激趣

孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）

孩子們真聰明，這么快就猜出來了，不過，這節課老師還給大家準備了兩則謎語，這可是要大家自讀自猜了，有信心嗎？

2、初讀課文

（1）請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。

（2）通過孩子們的努力，一棵蘋果樹結出了好大好紅的蘋果，我們請小鳥幫我們摘下它好嗎？

（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節教讀）我們去掉音節拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）

（3）孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）

a.齊讀，正音。

b.有感情地讀。

c.分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）

d.說說你是怎樣猜出來的。

e.小結猜謎要領：.讀懂每句話；抓特點；聯系生活，猜出謎語。

猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！

指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。

3.、指導書寫

A.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。

（1）師范寫，生說筆畫名稱。

（2）生書空。

（3）生在書上描紅。

B.選擇你最想寫的字在師發的“田字格”中書寫。

C.展示，評議。

四、總結

孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！

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活動目標：

1、能夠在音樂猜謎游戲中收獲成就感，體驗到與他人互動、參與集體游戲的樂趣。

2、通過欣賞音樂，發現“︳XX︳XXX︳”的節奏組合。

3、能在掌握音樂節奏的基礎上，聯系生活經驗對歌詞進行大膽創編。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有生活經驗，對身邊的小動物有所了解。

2、物質準備：森林音樂會背景圖一張、《動物猜謎歌》節奏圖譜一份、種小動物若干，勾線筆一支。

活動過程：

一、通過談話導入，激發幼兒興趣。

師：今天，森林里要舉行一場隆重的音樂會，很多小動物都想去參加，不過想參加音樂會可是有要求的，在介紹自己的時候不能直接說自己是誰，得通過不同的方式表達出來，讓別人猜。

二、采用多種形式學唱歌曲。

1、利用歌曲中的后半段旋律帶領幼兒進行發聲練習。

2、完整范唱，幼兒學唱歌曲。

3、引導幼兒復述謎語。

4、幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節奏。

5、練習按歌曲節奏說唱出謎底。

三、幼兒嘗試進行創編歌唱活動。

1、了解歌曲特殊的演唱方式。

2、教師示范創編謎語，學習創編記錄。

3、多種形式練習歌曲2遍。

4、幼兒分組完成創編活動。

（1）交待任務，幼兒操作

（2）各組展示結果。

四、活動延伸

今天，大家都很能干，用謎語歌唱出了那么多小動物，其實我們身邊還有很多小動物，你們回去了再用謎語歌唱唱自己喜歡的小動物吧！

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活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動準備：

節奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機

活動過程：

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節奏。

教師創設情境，引出活動，調動幼兒興趣。

教師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參加呢？大家決定請智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經把選中的小動物編成了有趣的謎語。如果小朋友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。

教師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在教師的引導下，幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。

二、教師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。

教師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并唱歌。

三、教師唱謎面（前四句有關動物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。

教師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。

四、教師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

教師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

教師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲呢？

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲教師：現在請一個小朋友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動之前，我認真制作課件，因為我認為一節好的活動課主要是為了抓住幼兒的興趣點，然后以一個興趣點拓展到課程中促進幼兒對這節課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學習，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發現的過程中發現規律，然后再進行教學游戲活動。在日常教學中，我努力用新的理念來組織教學，受到了比較好的結果。整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。在這節課中我看到了孩子們是學得快樂，玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小朋友，小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。同時，在活動過程中增加激勵性語言來激發幼兒的學習興趣。用簡單而又體現各種動物角色行為肢體動作表現歌曲讓整個活動首尾呼應。各種小動物活潑可愛的形象、在游戲中學習歌曲的過程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發出對音樂活動的興趣。一節課下來，幼兒在表演的過程中玩得開心。

看來在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點發展為目的，挖掘領域的特征，切透教材，精心準備每個環節，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！彪S著活動的進程，猜謎游戲——學習接唱與對唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學唱歌曲?；顒咏Y束時，歌曲也基本學會了。和傳統的歌唱教學相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質，重視的是幼兒音樂情趣的培養，并且在活動中幼兒也有自由協商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真切地領悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進一步提高了孩子們的語言表達能力。

? 《猜謎謠》教案 ?

我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。

依托文本趣味識字，讓識字教學更生動。興趣是最好的老師。本節課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發了學生的好勝心和表現欲，引導學生積極閱讀識字，在愉快中學習。

依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發現生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。

? 《猜謎謠》教案 ?

活動目標:

1. 喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.

2. 嘗試仿編兒歌.

活動準備: 水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫

活動過程:

（一）

1、音樂游戲:采果子

幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。

2. 請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.

（二）.猜謎游戲

1. 教師: 咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?

1) “什么彎彎像小船?”

2) “什么個大圓又圓?”

3) “什么臉龐紅彤彤?”

4) “什么粒粒酸又甜?”

引導幼兒分別在卡片中找到答案.

2. 完整的對答說兒歌

(1) 教師說,幼兒答;

(2) 幼兒問,教師答;

(3) 幼兒間相互問答.

（三）.嘗試創編猜謎兒歌

1. 分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。

2. 出示摸袋,引導個別幼兒摸水果,創編兒歌。

（四）將兒歌整理并完整朗誦

? 《猜謎謠》教案 ?

設計意圖：平時，我們班經常開展猜謎活動，幼兒對猜謎游戲很感興趣。如何巧妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我一直思考的問題。在思考中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的知識，又能從中體驗到語言藝術的精妙。

《動物猜謎歌》活動目標定為學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎游戲；體驗有節奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌唱方式，提高幼兒的創編水平，我在課前還制作了精美的ppt課件。

活動過程分以下環節：

（一）師幼互相問好、練聲

（二）猜謎引題，激發幼兒興趣。

1.師：今天，森林里要召開一個動物音樂會，誰會第一個出場呢？我帶來一則謎語，你們來猜一猜。

2.課件演示：教師邊念謎語邊出示圖譜：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀?（小白兔）

3.這則謎語你最喜歡那一句，覺得哪一句最有趣呀？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒說一說，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來告訴我：“知道知道這就是小白兔。”（幼兒念白：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認為，一節課好的導入是本節課成功的一半。因此，我以精美的PPT演示結合謎語的形式呈現，課件演示一下子就引起來孩子的活動興趣；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語歌

（1）這個謎語不僅能念還能唱呢？我來唱一唱。（教師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來試試看。（幼兒學唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）如果配上音樂會更好聽哦?。ㄅ錁烦轰S銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發現我們中班的小朋友實在是太棒了，我要獎勵你們一個大拇指！剛才我們小朋友唱出來了，音樂會第一個出場的是小白兔，看！是小白兔出來了

2．幼兒創編長頸鹿謎語歌。

3．幼兒創編大象謎語歌。

? 《猜謎謠》教案 ?

一、復習

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節大概講了什么。

說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。

2、指名學生回答：說說課文各節的內容。

提示：第一節講長城的長；

第二節講長城的高大堅固；

第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；

第四節講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學生組成小組，給各節編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優秀準確的標題。

教師啟發學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。

提示：

（1）一條“龍”

（2）高大堅固

（３）結晶

（4）奇跡。

或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。

二、細讀課文

（一）學習第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？

提名學生回答。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城？

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學習第二自然段：

1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

提名學生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

提名學生回答。利用上節課留給學生的作業，讓學生用自己收集的資料來講述。

長城謠教案篇4<\/h2>
第十一課《長城》教案
第一課時
教學目標：
1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。
2．學習生字，新詞。
3．交換資料，激發學生學習興趣。
4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。
教學日期：
教學過程：
一、導入新課，初讀課文
1．導入：
世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）
2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。
3．檢查預習生字詞情況：
（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。
（ 2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結
二、學習第一自然段
1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？
圖 1 遠看氣勢雄偉
（投影書上第一幅圖打出字幕：遠看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！
出示板書：
（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學習第二自然段
1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）
出示板書：
2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
教學反思：
第二課時
教學目標：
1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。
2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3．總結作者的觀察方法和表達的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：聯系上下文理解重點句所表達的感情。
教學日期：
教學過程：
一、回憶上節課的學習內容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結：
作者觀察方法：
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學習第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。
3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
（書：長、險、多、重、難、才、凝結）
三、學習第四自然段。
討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，
長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業：有感情地朗讀課文。
教學反思：

長城謠教案篇5<\/h2>
▲教學目標：
（一）知識與技能
1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；
3、知道長城，了解長城的'結構。
（二）過程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創新能力。
（三）情感態度價值觀
1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養成良好的科學態度和求是精神，培養學生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
▲任務分析：
⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。
⒉、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創新能力得以進一步發展。
⒊、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習；目標2、3屬于智能技能學習。
▲課前準備：
師：課件。
生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學習者特征分析：
1、一般特征：
本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。但由于學生所處環境為少數民族地區，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。
2、學生的入門能力：
小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。
3、學習風格：
本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養學生的情感態度。
▲教學過程：（目標實施過程）（第二課時）
一、激趣導入，整體感知
1、板題：今天我們繼續來學習《長城》一課。
2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）
二、精讀課文，加深認識
（一）齊讀句子
1、讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
（二）再讀課文，解決問題
1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報：
（1）長——（ppt）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（ppt）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結：學習了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
（三）烘托高潮，體會情感
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動人民）
3、（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（ppt）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（ppt）
“多少”表示（無數）。
勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）
（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
（四）整體把握課文，升華認識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2、請大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。
▲實踐后的反思：
整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。
遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。
在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。

長城謠教案篇6<\/h2>
教學目標
1、用多種方法了解長城。
2、提高搜集、運用材料的能力。
3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學重點
提高搜集、運用材料的能力。
教學難點
通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。
教學準備
長城圖片，歌曲
教學過程
自主設計

? 《猜謎謠》教案 ?

活動名稱：《猜謎語》

活動對象：小班

活動目標：

1、通過謎面，了解蟲子的特征(知識)

2、讓小朋友在大家面前大膽表達出自己的想法（能力）

3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）

活動準備：

七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張

活動過程：

1、導入部分：手指游戲

一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點點頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背后

2、開始部分:

一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?

二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。

三、寶物出來了

3、過程部分：

一、（出示圖片一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）

二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什么特點呀？

三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星

四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦?。唑眩?/p>

五、這是什么寶物呀？

六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點呢？

七、蜻蜓有一對紗翅膀，下雨的時候它會在比較低的地方飛，而當天氣很晴朗的時候呢，他就又會飛得很高了

八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物

九、（出示圖片二、四）你們認識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）

十、下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達的意思，耳朵要豎起來哦！

十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點像星星，專吃害蟲本領高

十二、“小姑娘，穿紅襖”什么意思呀？說明他的身體是紅色的，“莊稼地里來回跑”它呀！經常在莊稼地里跑來跑去的，，“七個黑點像星星”它的身上有七個黑星星

十三、小朋友們，你們才出來是什么動物沒有呢?

十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲

十五、那接下來呢，我們在來猜一猜：三姐有對紗翅膀，大大眼睛照前方，低飛下雨高飛晴，飛來飛去追蚊蟲

十六、你們想，“三姐有對紗翅膀”說明這個動物有一對很漂亮的紗翅膀，“大大眼睛照前方”這個動物的眼睛非常的大，“低飛下雨高飛晴”在下雨的時候呢，他就會在很低的地方飛行，每當天氣很晴朗的時候呢，他就會飛得很高

十七、你們猜出來了嗎？

十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐

十九、我們在來猜猜看：小妹提著大燈籠，黑色閃閃亮晶晶，古人有人曾借用，刻苦讀書當明燈

二十、這個寶物呢，在大晚上的時候呢，就會發出幽幽的綠光，在古時候，有些刻苦讀書的人還會把它當作是一盞燈來用，你們猜到了嗎？

二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發光

二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎

二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的小動物，因為呀，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現在猜出來了嗎？（蜜蜂）

二十四、對呀，就是蜜蜂，小朋友們千萬不能去碰蜜蜂，不然是會被蜜蜂蟄到的，到時候還會腫起來一個大包

活動延伸：

那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學會保護益蟲。

? 《猜謎謠》教案 ?

猜謎語大班教案

謎語是中華文化中的瑰寶，作為一種古老的文化形式，它不僅具有娛樂性和趣味性，還能培養兒童的智力和思維能力。在幼兒園大班階段，猜謎語成為了非常受歡迎的活動。本教案旨在通過設計猜謎語的教學活動，培養幼兒的觀察力、推理能力和團隊協作意識。

一、教學目標：

1. 培養幼兒對謎語的興趣，提高對漢字的理解能力；

述職報告之家（ys575.cOM）必讀手冊:

猜謎語大班教案?|?漢字猜謎活動總結?|?猜謎語課件?|?猜謎語作文?|?《猜謎謠》教案?|?《猜謎謠》教案

2. 發展幼兒的觀察力、推理能力和思維靈活性；

3. 培養幼兒的合作意識和團隊精神；

4. 培養幼兒的語言表達能力，增強自信心。

二、教學內容：

1. 謎語的介紹和分類

a. 什么是謎語，它的起源和作用；

b. 謎語的分類，如字謎、物謎、人謎、動物謎等。

2. 猜謎游戲

a. 教師出謎語，幼兒嘗試猜謎語的答案；

b. 幼兒自己出謎語，其他幼兒猜。

三、教學步驟：

1. 游戲前的準備

a. 整理謎語庫，準備各類謎語；

b. 準備猜謎游戲所需的道具。

2. 介紹謎語的起源和作用（15分鐘）

a. 通過圖片和故事引導幼兒了解謎語的定義和歷史背景；

b. 復習幼兒學過的謎語，讓幼兒參與討論謎語的作用和為什么要玩猜謎游戲。

3. 分類謎語的介紹（10分鐘）

a. 根據游戲的難易程度，介紹不同類型的謎語；

b. 通過圖片和示例謎語的方式，讓幼兒能夠理解和記憶各類型的謎語。

4. 猜謎游戲：教師出謎語（30分鐘）

a. 教師出示謎語圖片或現場描述謎底特征，幼兒嘗試猜測謎底；

b. 利用有趣的小道具和抽簽的方式，增加游戲的趣味性，激發幼兒的參與熱情。

5. 猜謎游戲：幼兒自己出謎語（30分鐘）

a. 鼓勵幼兒自發創作謎語，可以利用抽簽的方式決定出題順序；

b. 幼兒依次出謎語，其他幼兒嘗試猜測謎底，鼓勵幼兒之間相互合作和交流。

6. 游戲總結和反思（10分鐘）

a. 教師引導幼兒回顧游戲中的樂趣和收獲；

b. 教師總結游戲的目的和意義，并鼓勵幼兒在以后的學習中繼續積極參與類似的活動。

四、教學環節設計：

1. 游戲設計思路

a. 游戲的難易程度逐漸遞增，使幼兒能夠從簡單的謎語開始，慢慢提升到更復雜的謎語，激發幼兒的興趣和挑戰欲望；

b. 配備道具和圖片，增加游戲的趣味性和視覺效果；

c. 利用集體合作和團隊競爭的方式，培養幼兒的合作意識和團隊協作能力。

2. 老師的角色定位

a. 老師是游戲的引領者和組織者，需要保持活躍的表現力，激發幼兒的參與熱情；

b. 在游戲中，老師還是幼兒的學習導師和引導者，需要及時給予幼兒肯定和鼓勵，提供引導兒童思考的問題。

五、教學評估與反思：

在猜謎游戲中，可以通過觀察幼兒的表現和參與程度來評估他們的理解能力和思維邏輯；同時，教師可以定期組織小測驗，對幼兒掌握的謎底和分類能力進行評估。在反思中，教師需要及時調整游戲難度和引導方式，以提高幼兒的參與積極性和學習效果。

六、教學延伸：

1. 可以鼓勵幼兒利用課余時間收集自己感興趣的謎語，并互相分享。

2. 可以引導幼兒創作自己的謎語故事，提高幼兒的想象力和創造力。

通過猜謎語的教學活動，幼兒既能增加對漢字的理解和記憶，又能培養觀察力、推理能力和思維靈活性。同時，游戲中的合作和團隊精神也對幼兒的成長起到了積極的促進作用。通過本教案設計的活動，幼兒將能夠體驗到學習的樂趣，培養自信，激發對語言的興趣，為日后學習打下堅實的基礎。

? 《猜謎謠》教案 ?

幼兒園小班智力游戲：鐘表、鐘表幾點了。

游戲目的：經過讓幼兒扮演時針來掌握句子"It's_"，使他們掌握英文數字1-12。

材料準備：數字卡片1-12，時針一個。

游戲過程：

請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說"鐘表、鐘表幾點了?"幼兒說："1點"或"2點"，"時針"要用英語講"It'sOne……"并伸直左臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續進行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。

看誰算得快游戲種類：計算游戲。

游戲目的：訓練幼兒的快速反應本事，復習鞏固一些英語單詞(如1-12，加，減)(Plus、minus)。

準備：寫有加減法計算題的數字卡片若干。

游戲過程：

教師手拿數字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后立刻回答得數，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，能夠把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最終看哪組取勝。

? 《猜謎謠》教案 ?

一、教學目標：

1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；

2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情；

3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。

三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。

四、教學準備:電子琴、多媒體課件

五、教學過程：

（一）組織教學

（二）談話引入

師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？

學生：喜歡

師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？

（三）出示謎謠，激發興趣

1、出示謎面，師問謎面，生回答

提示學生：謎語的'每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。

生根據謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。

2、初聽歌曲

師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲范唱）

3、揭示歌曲名

師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。

師：一起讀一下題目

生：讀兩遍

師：同學們想學這首歌嗎？

生：想

師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。

4、聆聽歌曲，感受歌曲速度

師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）

生1：有點快。

生2……

生3……

師：這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。

再次聆聽歌曲

師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。

過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。

有節奏的讀歌詞

師：示范一句或一段

師：大家一起來

生：學生拍節奏齊讀歌詞。

7、解決難點

（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。

師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）

（2）請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。

（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。（唱兩遍）

（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。

（5）師說明襯詞。

師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。

師：帶著高興的心情一起再來唱一遍。

8、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式

師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。

師：現在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？

生:齊唱部分

師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）

9、齊唱第一段

10、自主學唱歌曲第二段

關注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。

11、隨琴的伴奏完整齊唱。

12、歌曲處理

（1）跟音樂范唱齊唱

師：你們學的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。

（2）隨音樂伴奏齊唱

(3)播放音樂伴奏師生合作唱

（4）生生合作唱

(5)表演唱

（四）總結

師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。

? 《猜謎謠》教案 ?

活動目標

1、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

2、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

《十個好朋友》

兩個大拇指，比比一樣高；互相點點頭，接著彎彎腰。

兩個小拇指，一樣都靈巧；互相拉拉手，接著問聲好。

食指，中指，無名指；樣樣事情離不了。伸出雙手數一數。一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

我有十個好朋友。

《小猴子和鱷魚》

5只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊，啊，??；

4只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊，啊，啊；

3只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊，啊，啊；

2只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊，啊，?。?/p>

1只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊，啊，?。?/p>

沒有小猴蕩秋千

《小狐貍》

兩只小狐貍，樣子很神氣；玩著蹺蹺板，還有轉轉椅。

要做好朋友，不能耍脾氣；你讓我來，我讓你?？炜鞓窐纷鲇螒?/p>

《冰糖葫蘆》

冰糖葫蘆甜又甜，小小山楂圓又圓，

媽媽寶寶一起串，串起糖葫蘆過新年。

《螃蟹》

螃蟹一啊，爪八個呀；

兩頭尖尖，這么大呀。

橫著爬呀，豎著過呀；

舉著鉗子，跑得快呀。

《海底世界》

小貝殼，像房子，一開一關棒棒棒。

小海馬，卷尾巴，一來一去柔柔柔。

八爪魚，長胳膊，一伸一縮游游游。

大鯊魚，真危險，張嘴閉嘴嗷嗷嗷。

《瓜瓜花》

西瓜圓，南瓜扁；黃瓜長，絲瓜尖。

冬瓜有花頭上戴，香瓜吃起甜又甜。

《大瀑布》

山公公，會織布；沒人買，掛高處。

天天掛，月月掛；原來是條大瀑布。

《包子卷子》

包子這么大，包子這么長；打開看一看，里面包著糖。

左看看，右看看，寶寶嘗一嘗。

《幸福的家》

我有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，

我們相親又相愛，快快樂樂笑哈哈。

教學反思

通過這次活動，讓我更深刻的認識到活動課對幼兒的作用有多么重要，孩子們在玩耍中學到知識，從知識中獲得快樂。我在開展這個活動的時候，一方面忽視了反應較慢的學生，剛開始這部分學生還能跟著我的思路進行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小朋友做，有的孩子在教室隨意走動講話等。另一方面就是游戲時間過于急促，很多小朋友還沒有玩盡興。下一次我還會重新和孩子們開展這個活動，我將會從以下幾個方面入手：

1、在上課的過程中，我要做到平和，冷靜，隨便，讓幼兒感到放松，自然。

2、在找顏色這一環節中，讓幼兒在聽課的老師中找找，我們教師可說：“呀，你真聰慧，那么我們請這位老師舉起你的手，讓全部小朋友都看見你漂亮的衣服）等。

3、每個過程自然過渡，不必太強調幼兒遵守紀律，教師要把好度，能放得開，也能收得回。

4、對幼兒出乎意料之外的回答，老師要給予積極的肯定，然后加以引導。

? 《猜謎謠》教案 ?

目標：

愿意參加猜謎活動。

通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

準備：

課件、音樂帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

過程：

一、幼兒聽音樂自由創編小動物動作進入活動場地。

二、觀看課件，引發幼兒興趣。

提問：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，常常幫小動物們送信，我們看看小烏龜今天給誰送信去?今天，小烏龜又來送信了，它騎著車，來到了動物小區，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個小動物。小朋友，我們來幫幫小烏龜吧!

三、激發幼兒參與猜謎活動的興趣。

1. 教師念謎語，幼兒逐個猜出是哪種小動物。

2. 師幼共同送信，播放課件。

3. 表揚幼兒是個助人為樂的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請小朋友幫他買點水果去，買那些水果呢?請小朋友幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請逐個放在籃子里，教師指導個別幼兒，猜對的幼兒給予鼓勵。

六、聽音樂，活動結束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

課后反思：

我今天講授的是小班語言活動《猜謎語》，猜謎語對于我們小班的孩子來說還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發興趣，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能積極參與到活動中。猜謎活動環節，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟悉的一些小動物和水果，我覺得這樣幼兒才會感興趣。另外，老師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們在猜謎語的過程中不會感覺枯燥，會對猜謎語活動更感興趣。整堂課幼兒表現的都很積極，都愿意參加猜謎活動，真正達到了這節課的目標。

不足之處：在授課的過程中我發現，開始老師的提問對幼兒來說搞不清楚，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認知，并引導幼兒說出他們是給人們送信的。在猜小動物這個環節，同事建議我每猜出一個小動物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對小動物特征的了解。在以后的課堂教學中，我會虛心接受同事和領導們的建議，努力學習，使自己更上一層樓。

? 《猜謎謠》教案 ?

關鍵詞：湘西童謠；文化；親情；民俗

中圖分類號：J648 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0157-02

一、湘西童謠的類型

湘西童謠主要活躍在天真無邪的孩童口中，但其“創作者”通常是他們的母親、奶奶、外婆等，在兒歌的大千世界里飽含著她們豐富的生活經驗。這些童謠表面上看是以取樂為主，但它的主要功能是在于讓兒童了解動植物知識、生活常識、戒懶戒賭等知識，讓小孩子體會人倫親情、生活艱辛和社會的道德情義。

（一）湘西兒歌按其形式可以分為一問一答式，頂真式和繞口令

1.一問一答：這種童謠就像對大千世界充滿好奇的孩童要媽媽揭開答案一樣，充滿了童趣。例如：“什么子叫？西米子叫。西米子怎會會叫？它腳多。螃蟹腳多怎么不叫？它在水里？蛤蟆在水里它怎么不叫？它有口?！@一問一答既考驗提問者的水平又考驗回答者的智慧，像是一場比賽，一個追一個趕，吟唱者的思維都在迅速的運轉著。兒童便從中得到了腦力鍛煉，反應能力也得到提高。

2.頂真：頂真的手法無論在文學上，在音樂創作上都是民間最喜歡用的手法之一，它的特點是朗朗上口，易于記憶。例如：“八哥救牛，踩死泥鰍；泥鰍告狀，告訴和尚；和尚打鼓，告訴老虎；老虎腮牙；告訴螃蟹；螃蟹游水；告訴烏龜，……。這類童謠可以很好的訓練孩童的語言連貫性。

3.訓練語言的繞口令：由讀音相近又易混淆的字組成兒歌，可以訓練兒童的發音能力。例如：“城內有個搬短板凳兒的，城外有個搬短扁擔兒的。城外那個搬短扁擔兒的，打城內那個搬短板凳兒的；……。

（二）結構特點

童謠的結構多種多樣，不同的句式產生不同的節奏。句式和節奏的變化，主要依據不同內容而創作，常見的格式有以下幾類：

1.三言句式：排排坐，吃果果，果果甜，吃黃連，黃連苦，吃雞肚，雞肚香，吃老姜，老姜辣，吃枇杷；……這樣的三言句式利用頂真的手法像串葡萄一樣，便于記憶。

2.三言七句：如：“雞屎藤，開黃花，我娘養我送劉家。……糠也量，米也量，賴我偷米送爹娘。又如：“易禾是，天天唱，一唱唱到谷子黃。唱累了，歇一氣，切切莫歇樹枝上。這類童謠在頗有節奏感，讀起來趣味十足。

五言句式：“龍燈口喳喳，進屋討粑粑。粑粑還沒熟，進屋討蠟燭。蠟燭還沒買，恭喜老板得個崽。除了以上幾個句式外，還有四言，七言，以及其他雜言句式。

二、湘西童謠的文化解讀

（一）湘西童謠與竹枝詞

竹枝詞，發源于古代巴族地域即今天的武陵山地區的長江三峽。沅水、酉水、清江及烏江流域的中下游一帶。湘西便是竹枝詞發展最繁盛之地。竹枝詞在朗讀上易學、易懂、易寫、易流傳。從文學手法上則不拘格律，束縛較少，廣為記事，因此成為創作童謠最好的格式。岑參曾在《赴犍為經龍閣道》云：“驟雨暗溪谷，歸云網松蘿，屢聞羌兒笛，厭聽巴童歌”。其詩句工整，句句對仗，以“羌笛”對“巴童歌”。與岑參同時代詩人常建在《空靈山應叟》詩中，也記錄了“牧童唱巴哥，野老亦獻嘲，泊舟問溪口，言語皆啞咬”，說明當時的孩童們全是用巴語唱的童謠。竹枝詞寫的童謠其內容廣泛，知識趣味性較強，它音韻鏗鏘，朗朗上口。如：

大月亮，小月亮，

哥哥起來做木匠，

嫂嫂起來打鞋底，

婆婆起來蒸糯米，

公公起來吃現的。

（二）湘西童謠中的湘西文化

英國人類學家愛德華·泰勒在《原始文化》中指出：“文化，或文明，就其廣泛的民族學意義來說，是包括全部的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及作為社會成員的人所掌握和接受的任何其他的才能和習慣的復合體?！睆闹形覀兛梢粤私獾剿^的湘西文化，也就是對湘西地區各民族所創造的所有文化的一種稱謂，它包括湘西各族人民的各種精神文化、物質文化、行為文化和制度文化，即其生產方式、生活方式及其思維方式等，是以湘西為主的區域文化。從湘西童謠中所反映的也反映的精神文化，物質文化，行為文化就是湘西文化中的一個部分。

反映湘西精神文化方面的主要是湘西人的不拘禮節，直來直往的豪爽性格。這些童謠都是運用平日里說話的語氣，詼諧有趣的童謠既開發了孩子的智力，又有利于培養發展孩子的想象力，具有親切和生動的教化作用，成為湘西兒歌的獨特文化現象。如《張老三，不在行》

張老三，不在行，屙屎屙到大路旁。

他媽把知是豆醬，炒到鍋里有屎香。

吃的不快活，跑到茅屋里翻大腸。

翻又翻不掉，屙了一褲襠。

（不在行：不聽話的意思）

這首歌主要是教導小孩子要有禮有節，其中的話語幽默風趣，雖然有失文雅，但卻真實地反映了湘西人質樸坦率的一面，再如這首《吐口水》：

吐口水，生百病，

你死了，我還在。

揩屎棍棍抬你，雞蛋殼殼埋你，

蛤蟆做道士，螞蟻做孝子。

這首歌表現了湘西地區的禁忌和儀式方面的內容。湘西人認為口水是非常有效地藥，在湘西，有時會被一些螞蟻叮咬、毛毛蟲刺激而身上出現紅腫的包塊，長輩們一般就用口水涂抹。因此長輩們常常教導孩童不要亂吐口水，吐口水會生病。湘西人的詼諧的精神與深刻的教訓都凝練進了這兩首短短的童謠之中，湘西的孩童也從這些故事里看到了許多生活的縮影，學會了許多生活的經驗。