借我天使翅膀讀后感(實用17篇)
發表時間：2017-12-25借我天使翅膀讀后感(實用17篇)。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
知道余秋雨是在高中的時候，先是向同學借看了《山居筆記》，然后才接觸曾使洛陽紙貴的《文化苦旅》，接著再陸陸續續地看了《千年一嘆》、《行者無疆》、《霜冷長河》，還有一些重復的《文明的碎片》。現在我想起了當時對余秋雨作品的癡迷。除了**的宣傳功能外，更重要的是作品本身每一個字都流露出的氛圍，夾雜著一絲無奈的美感染了我。
坦白講，是余秋雨先生和他的作品開闊了我的眼界，不僅僅是從作品中了解了很多人文地理的常識，對中國，對世界的文明有了一點感性認識，還從人們評論，誹謗余秋雨的喋喋不休的爭論中，知道曾經向往的文壇亦非凈土，知道一些所謂文人的可惡，知道了其他在教科書學不到的許許多多。雖然我真的分不清是非，但我想說的是，我從余秋雨先生和他的作品中學到了認識世界。
《借我一生》**上說是余秋雨對文化界的告別之作，我當然不會錯過，從卓越網買回這本書后，安安靜靜地番過頁又一頁，依然熟悉的語言，依然含蓄優美的文字，我又找回那份曾經有過的感動，為我展示一個遙遠而又似曾相識時代，倔強而無邪的童年，豐富而浪漫的童趣，貧窮的家境，了不起的母親，高貴的祖母。*****中的磨難委屈，在校求學時借錢吃飯的無奈，農場工作的種種非人的磨難，調侃中依然能覺察的艱辛，還有藝術家嚴鳳英的絕望自殺，工人作家胡萬春人品的下作雖然這些都是輕描淡寫，卻也讓我依稀領略到那個年代，那段歲月的荒唐和恐怖，荒謬和無聊。
第三卷中講到*****結束后，作者對學術的孜孜追求，放棄世俗的名利，躲進知識的海洋，在和人類優秀的大師“對話”中實現自我的超越，我開始懂得大師是怎樣“鍛煉”出來的，不是嘩眾取寵得來的，不是刻意追求的來的，不是考試考出來的，不是在別人的監督中學來的……是自知自覺的學***，超越自我，是長年累月積累起來的。他們的追求不是沉迷于世俗功利，沽名釣譽之徒所能理解的，遭受非難在所難免。但是，苦難也好，歡暢也好，在他仁慈的筆下，都是那么地充滿**，**你勇敢地品味和消受。
不單單享受快樂，也要品嘗苦難。筆者還講述了自己院長的經歷，我最大的感受是，很多看似很難的事情，只要認真對待，就會發現事實是另一張臉。第五卷講了作者當院長，正干得很輝煌的時候，卻做出了“真正的人生**擇”，辭去職務，做了“人文行者”！
和他文化散文相關的一些經歷，我不知道為什么有那么多的人眾口一詞的攻擊，為什么有那么多人喜歡拿那些現成的條條框框去套，稍有差異就抓住不放，這不是“削足適履“，難道社會不能更寬容一點嗎？吹毛求疵的批評真的必要嗎？也許余秋雨和他的作品真得有缺陷，不完美，但是，作為一種嘗試，我們為什么要咬牙呢？
無論如何，我想說的是，如果余秋雨不走出書齋，很多所謂的精英可能永遠都是他們隊伍中的佼佼者。他們不像現在那么出名。在高層思想溝通方面，余秋雨先生做出了巨大貢獻。
我不得不承認，余秋雨先生的語言確實具有超越他人的魅力。從讀第一行字開始，就很難放下它，不自覺地讀這本書。合上書，想想未來可能讀不到余秋雨先生的書，難免有一絲遺憾。不過想想，我自己也已經從中學到了很多彌足珍貴的東西，心中也覺得滿足了。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
“讀一本好書，就如同與高尚的人對話。”在讀過《借我一生》后，我在為人處世上有了很大的收獲，對這句話也有了深刻的感悟。每讀一本好書，就像接受了一場精神的洗禮，每看到一個細膩的描寫時，我就會感到自己與作者融為一體，那種浮想聯翩的奇妙感覺，用酣暢淋漓、身臨其境來形容，屬于詞匯貧乏。在讀這本書的時候，我總是隱隱約約的感覺到作者正坐在我的對面，向我傳授他為人處世中的過人之處，書中的一句“他們罵啦？他們罵什么啦？讓他們罵去！”讓我頗為震驚，是??！在人生中難免會有一些誤解、一些坎坷，那又有何妨呢？身正不怕影子歪誣陷能嚇到誰呢？它只能讓真正有過錯的人感到害怕，只有一身正氣，才能無懼于邪。但丁說過：“走自己的路，讓別人說去吧！”我們學習知識是為了什么？難道就是一個高雅的稱號？一句世俗的奉承？不！我們要跳出世俗的束縛，回歸到真實的內心世界，做真實的自己！“讓他們罵去！”在現實生活中，的確有不少叫罵的聲音，可那能證明被罵者的低賤嗎？也許恰恰相反，人們所能看到的是罵人者的不文明。正如在校園中有不少人習慣性的帶口語，不管誰聽到了，第一直覺就是譴責此人沒素質、沒教養。所以，不要與他們爭辯，公道自在人心。
“書籍是人類進步的階梯。”沒錯，讀了《借我一生》后，我在寫作上獲益匪淺，我學到了一種新的寫作方法——欲揚先抑，欲貶先褒。例如作者在寫一位十分讓作者厭惡的偽精英時，他這樣說道：“這位大師的光輝讓我仰望，卻不敢靠近，因為他用他的雙手創造了無數的慘劇。”這樣的寫法不僅可以強調感情，還可以使人物性格更加清晰。一個短小的句子便可以寫出作者的觀點與看法，這是這種寫法的最大優點。
總而言之，讀一本好書有百利而無一害，它可以陶冶人的情操，升華人的精神，提高人的情趣，鍛煉人的文筆，它使人身心健康，品格高尚，它是讓人擺脫愚昧的良藥，是使人高尚的精神食糧，是人類歷史進步的寶貴財富，是令人進步的良師益友。多讀書，讀好書。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
讀了《天使的翅膀》，感謝師恩這本書讓我深感體會，老師的愛是無形無私的，像天使一般在背后默然的付出，指導著我們前進的道路，幫我們樹立人生的正確理想。
書中大部分都寫了老師怎樣在三尺講臺上辛苦的耕耘。灑下辛勤的汗水是旁人無法能比的，付出的也遠遠多的又多，卻不求一絲的回報。
最令我感動的是書中那篇《一份缺角的試卷》，文中寫了一個學生在考試時作弊被老師抓住，而且還在試卷的右下角寫了作弊兩個字，這個學生感到很丟人，他害怕老師把這件事情告訴同學們，每天都忐忑不安的學習上課。到發試卷那天他懷著不安的心領了試卷，想著同學們馬上就能看到那試卷了，可領到的卻是一份缺角的試卷，使他十分的感謝老師，從此以后發奮學習，最終取得了美好的人生。
行走在漫漫的求學路上，有多少溫暖的手曾扶攜我們走過坎坷的歲月，有多少良師站在路的兩旁，時時關注著我們的成長。一句改變一生的教誨，一次刻骨銘心的談心，一通醍醐灌頂的批評，我們都會終生難忘。
飲其流者懷其源，學其成時念吾師。走過了，再回首，有多少親切的眼神曾經溫暖過我們寒冷的心。無法改變的回憶是時光留下來的痕跡。唯有感嘆，永藏心中，凝做佳憶。把精魂給了我們，把柔情給了我們，把所有的一切給了我們······這樣的靈魂，怎能不引起我們由衷的敬意？
忘不了春風化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上的塵泥，忘不了細密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進的勇氣。就這樣背負著您沉甸甸的希望上路，我們的肩頭更重，步伐更穩，人生的下一站就在不遠的前方。
老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我們人生的旅途，讓汗水和淚水，都在耀眼的閃爍中熠熠輝煌。
感恩老師，用我們的心靈和行動，鑄造美好的未來，在跋涉的道路上，走出屬于自己的一片輝煌。太陽般的溫暖，春風般的和煦，清泉般的甘甜，老師的愛，流淌在我們的心懷。
感謝有您，讓我們有勇氣做回自己，感謝您教會我們的那些道理，日子如水，花開花落，我們一樣會珍惜。
感恩老師，一切盡在不言中。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望
今天下午，我看了一本書，叫做《隱形的翅膀》。
故事 的主人公是一個叫做志華的高中生。她初中剛畢業，被重點高中錄取了，正在她的親朋好友共同分享這個喜訊時，志華卻被可怕的高壓電奪去了雙臂。剛開始，他還接受不了這個事實，甚至還有要自殺的念頭，可是被人制止了。為了能上學，他開始練習用腳寫字，連腳趾頭上都磨起了血泡，終于他學會了寫字。但她的媽媽因為受刺激太多，精神崩潰了，最后與世長辭。志華姐姐還參加了全國殘疾人錦標賽，并獲得了第一名的好成績，登上了人生的頂峰。
看了這本影片，我知道了：不管是殘疾人還是健全人，都要好好珍惜自己的生命。如果當時主人公放棄了，那會有什么后果？我們都知道。當你遇到困難或是受到挫折時，只要想著隱形的翅膀的歌詞和一句：這一秒不失望，下一秒就會有希望。那么你一定會擁有一雙隱形的翅膀，帶你飛向人生的最頂端，帶你離開黑暗，到達光明。上帝是公平的，他給你關閉了一扇窗，那么，他同時也會賦予你一雙隱形的翅膀。我要想志華姐姐學習學習她的：面對困難不低頭折節；面對風欺血壓，頂天立地。人要不斷刻苦，不斷努力，才能實現自己的愿望，不能只憑空想，不去努力實現。勇敢的面對困難，向著自己的夢想努力，我相信，我們一定都能成功的！
隱形的翅膀，帶著夢想去飛，去闖！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
“每一次，都在徘徊孤單中堅強；每一次，就算很受傷也不閃淚光……”熟悉的樂聲響起，影片也到了結尾。我的心卻久久不能平靜。
志華。在一次意外中，她不幸被高壓電擊中，失去了雙臂。為了上學，她學會了用腳寫字、洗臉、漱口、穿衣、做飯、打電腦、練書法，甚至學會了穿針引線、縫縫補補……志華后來被市殘聯教練看中，她選擇了游泳。經過刻苦努力。她終于在全國殘疾人運動會上取得了勝利，但母親卻走了。
志華的遭遇是不幸的，但是她的人生并未因此而黯淡無光，影片中的志華有著堅強的意志、淡定的姿態、燦爛的笑容，她絕不輸于任何一個四肢健全的人，與志華相比，我們這些健全的人有的時候反而顯得那么渺小，那么可悲
我們感動于主人公浴血奮戰的決心，感動于她為了實現自己的目標，為了去世的母親，堅定的戰勝病魔的意志，感動于她在飽受病痛折磨同時又全心全意投入學習，感動她取得成功后的喜悅……
于我們，對于成敗，對于困難，更是要昂首挺胸，相信明天幸福就會降臨，成功就會來到，因為在我們每個人的背后，都有一雙“隱形的翅膀”，這雙“翅膀”來自自己的父愛、母愛，更來自自己對生活的信念！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
每個臨睡的夜晚,我以依靠在床頭,在溫暖的燈光下讀書看報為樂趣。前一段時間讀了余秋雨的《借我一生》，體會真是不一般。跟許多人一樣，我一直是余秋雨作品的忠實讀者，如果我沒有記錯的話，他曾在第十屆和第十二屆CCTV歌手大獎賽中擔任過評委，他那幽默淵博的點評不知打動過全國多少電視觀眾的心。他在博客上的文章在我看來每一篇都是精品，每隔幾天，我總要打開我收藏的他在博客上發表的新作而拜讀一番。
我讀《借我一生》的感覺：過去那個在《文化苦旅》與《千年一嘆》中視野恢宏的敘述者，正被另一個更加清晰，也更加鮮活的個體生命所取代?從這個角度而言，余秋雨先生的這部“記憶文學”，似乎可以看作他以自身的生命記憶對過去所有作品的一個“總闡釋”。
《借我一生》是余秋雨對中國文化界的“告別之作”，涉及他和他的家族諸多不為人知的經歷，還描繪了記憶中文革時“大揭發”、“大批判”的整人模式......從前輩到自己，作者以平實、真實的記憶組成一部文學作品?！拔覛v來不贊成處于創造過程中的藝術家太激動，但寫這本書，常常淚流不止?！?/p>
《借我一生》是秋雨先生的生命之旅， 是他蔑視災難、不斷突破的精神歷程，是以散文筆調貫通成的一部家族史詩。他獨創的文體交糅了體驗與論述、激情與冷靜、宏觀與細節等諸多對立性因素，呈現全方位的表現力度。
通過余先生的回憶，我們得以對其在一系列文化散文中所表達的思索理路進行一次梳理：少年時代的經歷（如為鄰居寫信而受到尊重）培養了他對文化的親近與信任；文革時期的遭遇與觀察令他對“文化廢墟”的前景產生了深深憂慮；在奉化及其后苦讀的階段里，他通過傳統典籍的廣泛涉獵真正建立起自己的文化信念；在藝術理論闡釋與創作的過程中，他領悟了“結構”對于文學乃至文化的重要性，使我懂得了未知結構、兩難結構的藝術魅力；在擔任行政領導的過程中，他開啟了對“幾百年來中國文化低效化”的反思；而在獨自上路的旅程里，發現了以“對話”重新塑造和建構一種民族文化體系的可能；此后的旅程與創作，則是對于他這一文化思路的親身實踐……
閱讀《借我一生》，跟隨著余秋雨的心路蕩漾在人生感悟中，那真是人生最大的享受。
讀完《借我一生》，才真切感受到閱讀的美妙。只有經過時光的流轉，生命的體悟，回頭再看，才可感知那份閱讀心境的真切。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
有一個小男孩，因為后背上長了兩道難看的疤，所以很自卑，害怕換衣服。時間長了，同學們都發現了他背后的疤，所以大家都經常在他背后指指點點，無心說出的話，更是深深地刺痛了他的心。當小男孩的班主任，一位慈祥的女教師得知這件事后，對同學們說，小男孩是天使變成的，但他在將美麗的天使的翅膀脫落下來時，動作慢了，所以翅膀強行脫落后，后背上就留下了兩道傷疤。聽了老師的話，同學們都爭先恐后的要摸摸那幸福的小男孩的“天使的翅膀”。后來，小男孩在高中參加的全市游泳比賽中，還拿了亞軍。
一個老師的話語，在學生心中的份量太重了。我記得之前讀過一篇文章《老師口中的“瓦匠”》，作者小學有個同學，因為字寫得不好，所以被語文老師斷定就是當瓦工的料，沒想到他第二天就沒去上學，而且以后都沒再上學，后來，作者才知道，他跟著爸爸真的去當瓦工了。
有時，老師不經心一句話，會改變一個學生內心的很多，同時，不僅僅是老師，許多人不經意的一句話，一個眼神，都會深深地傷害到別人，也會讓人高興好半天?？梢援斒氯瞬]有在意。
每個都是有分量的，所以，在說話、做事前，一定要考慮后果，還要為自己的言行負責。正所謂“言出似箭，不可亂發”??！《壞脾氣與釘子的故事》想必大家都讀過，足以證明在人心里造成的某些創傷，是無論如何也無法平復的。就像那個小男孩，他之所以會勇敢的選擇游泳，原因，我想大概就是他相信，背上的兩道傷疤，是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
做孩子心中的天使教師
看了天使教師“于潔”這本書，很受感動。她寫下的文字，是心靈交流的文字，她以她獨有的如水般的溫柔與“春風化雨般”的智慧，走進孩子們的心靈，亦師亦友，感動著、感染著、改變著每一個孩子。我想如果我能有她十分之一的愛心和用心來對每一個孩子，我的學生肯定會因為我的存在而改變，從而影響孩子的一生。本人覺得于老師有這么幾個方面值得倡導學習：
于潔老師深知教育不只是學校單方面的責任，家長也有義務參與到教育中來，雙方面良好的配合形成教育合力才能對學生實施更好的教育，所以在班級管理過程中她摸索出了一套家校聯系的新模式，即使用家校聯系本。每次星期把學生這一周的表現以文字的形式書寫在家校聯系本上，由學生帶給家長簽名，讓家長了解自己孩子在學校的學習生活情況，為實施更有效的教育打下了基礎。。我們學校也有此類聯系本，相比較我，可能連形式都沒有做好，更談不上心靈的交流了，徒增愧耳。
作為教師，應具體學生具體分析，平等對待每一位學生。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生，才有可能細致觀察，正確評價，寬容對待學生。后進生的轉化工作尤其需要有愛心的老師完成，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質。有部分學生是因為家庭原因父母離異而性格內向,孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后。于老師
用她這種無差別的對待，用自己的真情感染了一個個后進生，讓他們對學習重拾信心，滿懷熱情的投入到學習中去。
于潔老師講述的一個故事，是關于一個長發男生的，在她的班級里有一個男生，頭發很長遮住了眼睛，學校德育處多次要求這位男生把頭發剃短都沒有成功。于潔老師也說，做為班主任，她可以利用她的權威強制這位男生把頭發剃掉，她堅信她可以做到，但是她并沒有這么做。她認為一切皆有原因，如果草率的強硬的去完成德育處交給的任務，是可以達到單一的目的，但是可能會給學生心理留下陰影。于潔老師經過多方面了解得知，這位男生的家庭非常富裕，在他很小的時候就被家長送到上海的貴族學校接受教育，正是這種長期的家長不在身邊，導致了他內心缺少愛，生活中缺少安全感，雖然生活富足但是內心卻十分自卑，為了掩飾自卑為了獲得安全感，他把頭發留得長長的遮住眼睛。為了讓他感受愛建立自信，于老師多次組織班級學生深入敬老院，走進兒童福利院，在這樣的過程中慢慢走進他的內心，取得他的信任，最后在時機成熟時提出自己的期望，最終她如愿以償的讓男生剪掉長發。
“做一名像于潔一樣的好老師！”路漫漫其修遠兮，追夢的老師永遠有事做，在教育的路上，我希望能越做越輕松，美好，享受！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
連著好幾天的下午，坐在被窩里看余秋雨先生的《借我一生》。
其實對于余秋雨并不陌生，從讀書起，他的名字就是如雷貫耳的響徹，只是作為當時的我，還無力去解讀文字里的深邃，鮮少去拜讀他的作品。稍有成長，心靈也多了些側枝，喜歡讀書的人也少了拿起書來真正欣賞。其實，賞這個字都極為吃力了，還大言不慚的說出評來，真是不禁為自己感到害臊。
幸運的是，下班后，他開始彌補自己的無知，開始走進知識的海洋。
很長一段時間，我不想說我是個有文化的人?！拔幕崩碚摰母叨茸屛译y以承受，所以我只想說我是一個受過教育的人。有時教育是神奇的。它給了你很多東西，不僅是知識，還有老師、同學的影響，還有你自己后天接受的顛覆以前價值體系的東西。
教育擴大了也是個小型社會，老師或好或差，身邊的**可能積極向上，也可能是惡魔對你的糾纏。幸運的是，我的老師都是值得表揚的模范。當然，這種評價是由于我自己的評價體系，并不代表所有人的觀點。
五年來，我重復著以前好老師們教給我的：同學之間要互幫互助、要尊師敬長、做人要誠實……諸如此類的話語，卻讓我驚訝的看到現在孩子們的“早熟”。隨著信息的迅速接受和現實社會的一些消極方面，我的大多數孩子開始鄙視中華民族的優良傳統。
這是現在的悲哀，還是歷史的沉痛……思維總是會不經意間跨出腦海，當我們說出一些實話或者是想法，一不小心，別人就說你“犯了政治錯誤”，虧得不是某個時代，要不然，恐怕真是要活不下去了。天真的話往往是真理，而真理往往不是大勢所趨。而說出口的話，總要基本符合“和諧社會”。
當我教育著孩子要“誠實”，于是諸如“碰瓷”的人出現了；當我教育著“要扶起摔倒的老人”，于是“扶起反被誣陷”出現了；當我教育著什么的同時，相反的那個就急急忙忙的出現，仿佛在和我進行接力賽，而我發現：往往贏還是它。教育開始傾塌……
其實，社會不忍心仔細研究，至少不能用三個字。走的路多了也就成了路，傷的多了也就成了“傻子”。作為一名班主任，我一再強調我的學生應該學會做第一。
因為我堅信：成績不好也能生活，但倘若為人不端，天才也無用。
一直以來，我都相信上帝為我鋪了一條好路，這正是我現在走的路。萬分感激的是，上天對我很好，讓我在每個時間段都遇到很多好人，而這些很多的好人，有些經過時間的篩選，最后真的成為了心底里最柔軟的蒼老，而有些，也真的只能是過客。生命里，有些事，很微妙，只可意會不可言傳，所以，我也愿意整天嘻嘻哈哈的做個沒心沒肺的快樂人兒。
我信奉上天為我安排的每件事情，也按部就班的沿著它給我規劃好的每一步走著。現在和每天下午一樣：在這么冷的天氣里坐在床上看書。
如果天沒那么冷，我應該和朋友們在聚會。但天不僅冷，而且下雨，所以聚會推遲到放學后。安靜的心捧起書本，恰巧是《借我一生》。
邊讀，邊思考，手機也放邊上，看到不懂的或不確定的立刻百度一下。只是看著余老的書，想象著他邁出的每一步，猜測著他的每一種心情。伴隨著言語和眼神的跳動，時而悲憤，時而心痛，時而緊張，最后的洶涌是平靜。
余老的童年天真爛漫，但也肩負“使命”。與我的童年相比，俞敏洪的童年簡直是幸福的，其實很多人的童年都是我羨慕的。改革開放十幾年后的上海，讓我的童年略顯“可悲”。
偶爾回家，奇怪家里人為啥要種那么多草，為什么走路不撐傘，很多為什么，相對的是上海的高樓大廈和緊跟國際潮流的一切。孤獨的是，現在我的同事們正在愉快地談論花草和事情，而我什么都不知道。我所彌補的是，現在的孩子幾乎沒有童年可言。
余老經歷的某段歲月，可以說是我在書本上經常看到的歲月，可是細細的深究起來，又是完全陌生的歲月。我是多愁善感的，眼淚很容易被一些正義挑起，現在我更堅強了，只在眼睛里。那些歲月，幸虧我沒有經歷過，以我的心理承受能力，根本無法借我一生受這些忐忑、猜忌、恐慌以及欲加之罪。
《借我一生》，我想余老的一生倘若愿意借給我過，我也是斷然不要的。尊敬與崇仰要經歷那么悲痛的歲月，我覺得我熬不過，終究只是個小市民心態，更何況，誰也無法借誰一生，誰也無法使人生重來，所以能做的，只是活好當下。千萬別想多描述，歷史永遠是每個人心中對道德價值的個人認同。
作為一名歷史教師，我一直希望學生能夠客觀、理性地評價一段歷史、一段戰爭，甚至一個國家、一個民族。所以，老子的話，我希望銘記在心。也希望我們不要以一段歷史或者某些人的歷史就把這一切都強行的打上“好”或“不好”的印記。
我認為歷史的作用更多的是學習和反思而不是憎恨，否則文明就會太悲哀。
余老的后半段人生是我極其羨慕的。想做就做、當機立斷，并以他長時間的人品立足于民，深得人心。冷靜的頭腦和勇敢的心，不到那個年齡的男人就不會有故事。
但一個有故事的人，大多會經歷災難、委屈和其他難以言表的痛苦。子非魚，焉知魚之樂。同理，汝非其，焉知其之痛。
快樂也好，痛苦也罷，不是當事人，都不會有深刻的體會。
歷史的長河中，從來不乏能人和才人，于亂世淡定，于和平勇敢。時間是把殺豬刀，但同時它也是煉金石。
記得2005年巴金先生去世的時候，豌豆的傷感，我想對于真文人的去世，世界都是要嘆口氣的。于余老，看過那么多書、游歷過那么多地方，這兩樣是最讓我羨慕的，也是我此生的追求。
幸得中國有余秋雨！幸得中國有真文人！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
春節前的一個下午，我在姐姐家做客，閑來無事就看到沙發上有幾本書，我無意看到一本橘黃色封面的舊書，就問姐姐是怎么回事，姐姐告訴我這是她在網上的舊書網上淘來的，余秋雨的《借我一生》。里面一些故事還不錯，我一聽到這句話立馬來了興趣，走過去撿起這本舊書翻了幾頁，就拜托老姐借我幾天?！督栉乙簧芬赃@些普通人的群像。勾畫了一部真切具體的現代民間生態史，由于一切從自我感覺出發，全書的主角很快從前輩轉移到作家自身，這中間，包含著作者對于文革災難的民間版本，對于二十幾年來經濟轉型和文化保守主義之間的巨大落差，對于仕途和學界的社會百態，特別是對于文化災難的復燃機制和蔓延機制，都做了一系列描繪與思考。作者在敘述自己的人生歷程時，表現了一種蔑視災難、不斷突破、立足大地、叩問世界的轉型期精神選擇，也表現了這種精神選擇所帶來的畏難和孤獨。
在讀這本書的時候，我發現它不同于其他成功人士的自傳，有很多的跌宕起伏，讀這本書的時候，感覺就像在一個小院子里，搬個小凳子坐在一個長者面前，伴隨著夕陽聽長者分享自己的人生經歷，有對自己的一生所經歷的感悟，也有對后輩的諄諄教導，那么的平和，那么的自然。沒有熱血沸騰，沒有情緒激昂，而是對各種經歷的慢慢品味，細細的思索。 我喜歡舊屋與旗袍的故事，舊屋，是指作者出生并生活到將近十歲離開的屋子，書中這樣介紹“舊屋是地處浙江慈溪橋頭鎮車頭村一個叫高地地的宅落里。從我出生到離開，橋頭鎮都屬余姚縣，好像是一九七九年劃入慈溪的。舊屋所在，是地道的農村，惟一的熱鬧去處是一華里之外的橋頭鎮，但那只是一截臨河的窄街，一座普通的石橋，幾家小小的店鋪，每天清晨有一點買賣農產品的集市，走幾步就完了?！逼炫蹌t是關于作者媽媽的旗袍，在作者的筆下，媽媽穿旗袍是習慣，可是卻與在農村的生活有些穿突兀，后來又因為媽媽經常在舊屋里給村里人念家信，大家也逐漸習慣了這樣的著裝。我在讀這段文字的時候，腦海里開始浮現這么個溫暖的場景，村里的人們圍坐在家里，有小孩，有老人，有還在拿著活的婦女，靜靜地聽著穿著旗袍的女人在暖黃色的燈光下念信，在那個年代，信包含了太多的感情，是家人的思念，是牽掛甚至只是一種莫名的安心和愛。也正如作者所寫“讀信寫信，是在讀寫一座村莊。媽媽快速地進入了村莊的內心?！本拖裥r候在爐火邊聽父輩說著他們的故事，在故事中可以體會到他們的小時候的生活，走進父輩的內心。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
天使的翅膀讀后感范文
今天中午，我看了一篇文章，叫做《天使的翅膀》。看完后，我心中久久不能平靜。
(我)眼前還經常浮現出主人公小男孩因為他背上有兩道又深又長的疤痕，而被同學嘲笑的情景，以及老師知道小男孩背上為什么會有疤痕的原因，并鼓勵他的場景。(以上兩段總寫感受，并通過簡要敘述“眼前還經常浮現”的內容渲染氣氛。)
在這篇文章中，(當)班上的同學又開始嘲笑那個小男孩時，老師給他們講了一個天使的故事，使得那些同學都以為小男孩是個天使。
這事后小男孩恢復了自信，在高中那年參加游泳比賽得了亞軍。這個小男孩為什么能從剛開始的害怕被嘲笑到后來的自信呢?那是因為他相信背上的疤痕是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”。(通過敘述《天使的翅膀》的主要內容，引出自己的感受，自然導入下文!)
我深深地感受到小男孩的班主任老師很關心學生，很有責任感，在我們生活中也有這樣的.老師，比如我們班的小李老師。(從自己的感受過渡到實際，很自然。)
以前，我寫字寫得很差勁，就像被鴨子踩過一樣，因此，我總被同學們嘲笑，回家后總是被爸爸批評，我一時覺得自己是不是真的不會寫字。(通過以前“寫字”的切身體驗，鋪陳下文。)
終于有一天放學，小李老師把我單獨留下來細心地、手把手地教我寫字。她先告訴我寫字心不能急，要靜下心來，然后讓我寫一遍給她看，我字寫完給小李老師看，小李老師看完便拉起我的手寫了一遍，最后，讓我仿著寫一遍，寫好了才讓我回家，還鼓勵我，說:“你人長這么帥，字也一定能寫好的?！?用情感這一紐帶描述了老師對自己的鼓勵?！敖K于”這個詞不但起到了很好的上下段銜接作用，而且強調了自己的心情。)
后來，我字越寫越好，在班上寫字比賽還得了二等獎呢!我寫字能寫這么好，是因為小李老師給了我用愛心祝福的“天使的翅膀”。(回扣《天使的翅膀》，在對照中突出“小李”老師的愛心。)
小李老師對我們的關心還不只是這些，為了讓我們寫出更好的日子(記)，還自己掏錢(給我們)買我們采風用的筆記本……(本段略寫，既豐富了本文內容，又符合結構的詳略要求。)
我想:其實小李老師就是《天使的翅膀》中的那位老師。(由感而發，點明主題。)
? 借我天使翅膀讀后感 ?
余秋雨曾經是我很喜歡的一位作家?！段幕嗦谩?、《千年一嘆》這些散文集我都曾經愛不釋手。有一段時間非常崇拜他，認為他研究過那么多的文明形式，是個學者。后來，他在網上遇到了一些麻煩，批評之聲日起；再加上我讀了《文化模式》一書，頓時覺得余秋雨的觀點也有些靠不住。也就不再迷戀他了，對于他的作品自然也就不關心了。
當有人向我推薦《借我一生》這本書時，我才想起原來好久沒讀他的書了。細細讀之，他的文筆一如既往的優美。只是，我對他已不復當年的崇拜，而只想從他的書中學一些寫作方面的技巧了。
薦者把這本書推薦給我的時候，是作為來推薦的；但是，讀之卻依然是散文一樣優美的語言。
書的第一章《長輩的山》記錄了這樣一個故事：
作者的外公——當時的上海商業巨子朱承海先生力排眾議把自己的女兒許配給了家道中落的余家。當時余家因為作者的爺爺去世，作者的奶奶一個人撫養七個子女，因為疾病和能力有限，不斷的有孩子死掉?！莻€倒霉透頂了的家庭；而且更過分的是： 余家要求過了門的朱小姐與婆婆一起住在鄉下，讓余秋雨的父親余學文一個人在上海謀生，以便節省開支。
這要是放在今天怕是不會有女方家長同意：女兒剛過門就要兩地分居，而且還要與婆婆一起到窮鄉僻壤吃苦。但是，朱承海為了把女兒嫁給忠厚的余學文毅然同意了余家的要求。就這樣，作者的父母才得以結為連理。也才有了后來的余秋雨。作者做了這樣的描寫：
那天在上海， 外公與一位叫余鴻文的老朋友一起喝酒， 隨口提起了我爸爸。余鴻文先生嘆道， 余家如果不是突然變得如此多災多難， 這個忠厚的后生實在可以成為嫁女的最佳候選。
當時外公隨手拿起那杯半溫的黃酒， 說了一句： “這個后生， 可以成婚?！?/p>
訂婚在上海。訂婚時男方托媒人提出， 目前對余家來說， 安家在上海有點昂貴。能否先讓新媳婦陪著婆婆到鄉下住， 由新郎一人在上海謀生， 以后再作道理？
外公說：“那么干脆，婚禮也可以在鄉下辦?！?/p>
媒人問：“到余家已經夠苦，再到鄉下，小姐受得了嗎？ ”
外公說：“她沒吃過苦，但吃得起?！?/p>
媒人把這番對話傳給我爸爸聽， 爸爸傻立半晌， 心想不管怎么樣我遲早總要把這個家帶回上海。
訂婚的時間， 是一九四二年十二月二十八日地點在上海， 這天是星期一。
結婚在兩年之后， 是一九四五年一月九日， 地點在余姚鄉下， 這天是星期二。
作為讀者，連我都不得不佩服朱承海先生。他當時的一個英明決定造就了六十年后中國最富有的作家。讓人感嘆：嫁女當如此??！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
在讀《沉重的翅膀》以前，我曾經接觸過不少描寫七八十年代生活、經歷的作品，有宗教問題、情感問題、農民問題，自以為對那個蟬蛻的時代已經足夠了解了。誰曾想，這一部《沉重的翅膀》又一次讓我感嘆自己的孤陋寡聞。
改革，這是一個讓我們不懈閱讀，探求新知的根源，然而也是非主旋律的少數話題。中國的工業現代化歷經艱難，帶著沉重的翅膀起飛，也該需要有人來寫寫了。張潔動筆較早，涉及較廣，深度足夠，所以一舉成功。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
近幾天，一直在讀《天使的翅膀》一文，我心中始終澎湃著一種激情，一種感動，主人公譚千秋猶如一座巨大的豐碑矗立在我的眼前，需仰頭才見。
譚千秋是四川省特級教師，在東汽中學從事教學工作。他為人正直善良，愛生如子，在汶川地震中，東汽中學里的一幢教學樓塌陷了。當時，譚千秋正在上課，他迅速組織學生往樓下疏散。當他得知還有 4 個學生沒下來時，立即奔上樓去，看到天花板即將掉落，他大喊一聲：“快鉆到講臺下面?！闭f著，他用自己的身體緊緊地掩護住了這 4 名同學。就這樣， 譚千秋 老師犧牲了。他本是可以安全地走出地震的，可他卻為了 4 名學生而獻出了寶貴的生命。因為在他心里，學生的生命高于一切。他用自己的行動詮釋了“為人師表”這四個大字！
當人們從廢墟中將他的遺體扒出來時，他的雙臂還是張開的，趴在講臺上，手臂上傷痕累累。就是這雙曾傳播無數知識的手，在地大震發生后從死神的手中奪回了 4 個鮮花般年輕的生命?？吹竭@一幕，圍觀的人們不禁肅然起敬。聽，山谷低鳴，松濤陣陣，似乎也在哀悼 譚 老師的逝去！
“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?譚千秋 老師用自己的生命詮釋了這句歌詞，用自己的血肉之軀為自己的學生牢牢地守住了生命之門。他無愧于“人民教師”這一光榮稱號！
? 借我天使翅膀讀后感 ?
今天中午，我看了一篇文章，叫做《天使的翅膀》?？赐旰?，我心中久久不能平靜。
眼前還經常浮現出主人公小男孩因為他背上有兩道又深又長的疤痕，而被同學嘲笑的情景，以及老師知道小男孩背上為什么會有疤痕的原因，并鼓勵他的場景。
在這篇文章中，班上的同學又開始嘲笑那個小男孩時，老師給他們講了一個天使的故事，使得那些同學都以為小男孩是個天使。
這事后小男孩恢復了自信，在高中那年參加游泳比賽得了亞軍。這個小男孩為什么能從剛開始的害怕被嘲笑到后來的自信呢？那是因為他相信背上的疤痕是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”。
我深深地感受到小男孩的班主任老師很關心學生，很有責任感，在我們生活中也有這樣的老師，比如我們班的小李老師。
以前，我寫字寫得很差勁，就像被鴨子踩過一樣，因此，我總被同學們嘲笑，回家后總是被爸爸批評，我一時覺得自己是不是真的不會寫字。
終于有一天放學，小李老師把我單獨留下來細心地、手把手地教我寫字。她先告訴我寫字心不能急，要靜下心來，然后讓我寫一遍給她看，我字寫完給小李老師看，小李老師看完便拉起我的手寫了一遍，最后，讓我仿著寫一遍，寫好了才讓我回家，還鼓勵我，說：“你人長這么帥，字也一定能寫好的。”
后來，我字越寫越好，在班上寫字比賽還得了二等獎呢！我寫字能寫這么好，是因為小李老師給了我用愛心祝福的“天使的翅膀”。
小李老師對我們的關心還不只是這些，為了讓我們寫出更好的日子，還自己掏錢買我們采風用的筆記本……
我想：其實小李老師就是《天使的翅膀》中的那位老師。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
這是一本冒險小說，但冒險的地點卻不是以前的荒島、大海、叢林，而是選在了大都市。本書主要講述克勞迪婭厭倦了家里千篇一律的生活，于是就策劃了一場“離家出走”。她選擇的去處竟是紐約的大都會博物館，同伴是她既“富有”又小氣的弟弟杰米。在戒備森嚴的大都會博物館里，他們竟奇跡般地度過了一個星期！在這期間，一座被疑為是雕塑大師米開朗基羅的小天使雕像正在博物館里展出?？藙诘蠇I立刻被這座雕像吸引住了，她決意要弄清這座雕像到底出自誰人之手。但他們沒有一點線索，克勞迪婭不甘心就這樣回家，于是她和弟弟杰米利用最后一點錢，找到了雕像原來的主人福蘭科威爾夫人。根據福蘭科威爾夫人提供的線索，他們終于找到了雕像的作者。
《天使雕像》這本書的創作靈感來自一次家庭聚餐活動。作者柯尼斯伯格發現她的孩子已無法真正接近大自然，他們嫌烤肉麻煩、螞蟻太多，而且座位也不干凈。于是她想到，這一代是在電器用品下長大的孩子，即使你給他們打點行裝，讓他們離家出走，他們也無求生本能，逃不開物質文明的掌心。讀完了這本書后，我深深的感覺到，在現代社會中，高度發達的現代物質文明裹挾著我們，使我們成為物欲橫流的社會機器的一員，人與生俱來的創新精神、開拓精神被各種各樣的物質包裹著，然后被一點一點的蠶食，在鋼筋水泥筑成的森林中迷失了自我。 我們現在天天生長在父母的愛護下，每個人都是家里的小姐少爺，如果現在家長放我們自己生存，這時的我們沒有了父母的愛護，沒有了親人的疼愛，能靠自己的手生存下來的，又會有幾個人呢？而文中的克勞迪婭，只是收拾起行囊邁開了她腳下的第一步。我想，她得到的遠比她想象的要多，如果我們也能邁開我們腳下的第一步，我們得到的不一定比她要少。
讀完《天使雕像》這本書，讓我明白了：第一，一個人做任何事情都要持之以恒，有開拓精神，有堅定的信念，才能抵達成功的彼岸。第二，希望+行動=收獲。克勞迪婭和杰米用最后一點錢，抱著試一試的希望找到了福蘭科威爾夫人。有一句話說：每個人在關鍵時都面臨著一個抉擇，選對了，老天就會給予一個獎勵。
? 借我天使翅膀讀后感 ?
《借我一生》是余秋雨對中國文化界的告別之作，涉及他和他的家族諸多不為人知的經歷，還描繪了記憶中文革時大揭發、大批判的整人模式從前輩到自己，作者以平實、真實的記憶組成一部文學作品。我歷來不贊成處于創造過程中的藝術家太激動，但寫這本書，常常淚流不止。
《借我一生》是秋雨先生的生命之旅，是他蔑視災難、不斷突破的精神歷程，是以散文筆調貫通成的一部家族史詩。他獨創的文體交糅了體驗與論述、激情與冷靜、宏觀與細節等諸多對立性因素，呈現全方位的表現力度。
通過余先生的回憶，我們得以對其在一系列文化散文中所表達的思索理路進行一次梳理：少年時代的經歷（如為鄰居寫信而受到尊重）培養了他對文化的親近與信任；文革時期的遭遇與觀察令他對文化廢墟的前景產生了深深憂慮；在奉化及其后苦讀的階段里，他通過傳統典籍的廣泛涉獵真正建立起自己的文化信念；在藝術理論闡釋與創作的過程中，他領悟了結構對于文學乃至文化的重要性，使我懂得了未知結構、兩難結構的藝術魅力；在擔任行政領導的過程中，他開啟了對幾百年來中國文化低效化的反思；而在獨自上路的旅程里，發現了以對話重新塑造和建構一種民族文化體系的可能；此后的旅程與創作，則是對于他這一文化思路的親身實踐
閱讀《借我一生》，跟隨著余秋雨的心路蕩漾在人生感悟中，那真是人生最大的享受。
讀完《借我一生》，才真切感受到閱讀的美妙。只有經過時光的流轉，生命的體悟，回頭再看，才可感知那份閱讀心境的真切。
-
想了解更多借我天使翅膀讀后感的資訊，請訪問：借我天使翅膀讀后感
