述職范文|楓樹山的奇跡讀后感（錦集十七篇）
發表時間：2018-01-31
楓樹山的奇跡讀后感（錦集十七篇）。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
《早起的奇跡》讀后感1<\/p>
《早起的奇跡》是一本具有實操指南的心靈雞湯書籍，最開始接觸這本書受到極大感染和鼓舞，慢慢的又恢復正常的日常生活。書中提到的方法論有理論支持，確保了方法的真實有效性。讀書需要應用，書中的方法要在現實生活中根據自己的情況進行調整應用。關于早起，外在的手段和心理暗示確實有作用，但是要基于不同人所需要的睡眠時間不同，建立在對自己清楚認知的基礎上，應用書中的方法。
時間難得可貴，我能利用的時間分成上午，下午和晚上，上班的時間占據了上午和下午，晚上是屬于工作之外的時間。實踐早起的方法之后一天可支配時間多出來早上，這段時間很奇妙，不管是運動或者做其他事情都讓人產生一種贏在每一天起跑線的感覺。早起確實存在一定程度的困難，首先保證早睡，晚睡對于身體的傷害不小，并且造成的傷害不可逆。其次確保早起有五個小技巧，鬧鐘放遠一些，起床喝杯水，刷牙，冥想，運動；鬧鐘放遠一些是一直在用的早起技巧，早起刷牙瞬間整個人都清醒了，所以不能小看這五個小技巧。
書中總結了幾個常見的思維誤區，一是后視鏡綜合癥，人們總是以過去的想法限制現在和未來，過去不等于未來，相信一切皆有可能。過去我所不擅長的事情，成為現在每天自主做的事情。二是“孤立事件”謬誤，忽視當下決策的重要性，“當下的選擇乃至想法，都會對未來產生不可逆轉的影響?！苯洑v重大抉擇時，決策前后看不出來有明顯變化，但這個決策決定了未來長期走向的一部分。三是明日復明日的“拖延癥”，“拖延癥”其實是一種心理保護機制，應對拖延癥最重要的是不要自責，簡單的開始行動就好?！艾F在比任何時刻都重要”，過去無法改變，未來是從現在決定的，唯一能把握的只有當下。
本書解決我的另一個疑問在于《秘密》這本書所渲染的不斷強化心中所想一定會實現，是否是真的？首先這個想法十分吸引人，人人都想心想事成，但我總是懷疑其中的真實性，憑借自己的信念，事情就會按自己的期望發展嗎？這個邏輯根本經不起推敲，但如果想法都沒有，事情肯定連發生的概率都沒有。有夢想有想法是好事，但是要為此付出努力，也要尊重事物發展的客觀規律，大概率上努力會讓人向目標靠近，能不能實現是另外一件事情。
自我鼓勵式的'宣言是否有效，答案是肯定的，而這種重復洗腦可以用在正面，也可以用在反面；最明智的做法是保持理智，對于任何強行灌輸的觀點保持清醒和覺察。書中提到好書值得反復讀，并且指出喜新厭舊是人之天性，結束學校的學習之后才意識到重復是學習的捷徑。對于讀書來說，“有人讀一遍就能徹底吸收一本書的精華，如果你想精通任何領域，就需要不斷的重復，一遍又一遍地熟悉其中的觀點、策略和技巧，直到它們融入你的潛意識?！庇刑嵘闹貜筒攀菍W習之道。
《早起的奇跡》讀后感2<\/p>
作者通過《早起的奇跡》給我們提供了一個幫助我們掌控自己人生的方法。它教會我們主動去編程影響我們人生的習慣。首先，思考真正想要什么;其次，思考為什么想要;然后，思考你必須成為什么樣的人，才能得到你想要的;最后，思考你必須做什么，才能得到你想要的。沿著這一思路，我們可以盡情編程我們的習慣，掌控我們自己的人生。
授人以魚，不如授人以漁。希望你也能通過這本書獲知到更多的感想，根據需要，編程自己的習慣。奇跡，從早起開始，愿你有一天能成為夢想中的自己。
首先，談一談此書給我的幫助。最近，我跳出時間管理的思維禁錮，轉向精力管理的研究。在《精力管理》一書中有句話寫道：“人生是階段性短跑沖刺的累加，而并不是一場馬拉松?！比绻３侄膛軟_刺的良好狀態，一定要在休息階段調整好身體、放松好心情。在保持良好狀態時，我們對專注力要求較高，“沉浸”一詞用在此處非常恰當：沉浸于工作學習、沉浸于休息放松都是指專注于某件事情。這本《早起的奇跡》教會我的新技能有兩項：一是張弛有度、勞逸結合；二是保持“目的性心靜”。這第一項技能知易而行難，不過貼心的作者給出了行動指南。第二項技能實踐難度大一些，但只要堅持也不是太難。
對于保持“目的性心靜”，這本書的作者與《晨間日記的奇跡》的作者思路一致，那就是早上起床后寫一篇晨間日記。自20xx年1月1日開始我已在堅持做這件事，每天早晨跟隨意識想到哪兒就寫到哪兒。我實踐后的發現與兩位作者所說的效果一致：我能更多地捕捉到自己的意識或者說是想法，理順大腦里面雜亂無序的想法已是向“目的性心靜”邁出了一大步?？戳诉@本書，我覺得自己做得還不夠，書中建議通過冥想或練瑜伽來達到心靜，這些建議很好，我決定在我的健身課程里加入瑜伽課。
另外，這本書中推薦了大量書單，針對睡眠問題、個人發展等焦點話題，讀者可以自行拓展閱讀。我在閱讀本書時，覺得書中有條建議特別適用于青年人，書中建議：想要取得良好個人發展的讀者可以把個人發展類經典書籍都讀一遍，類比歸納出自己的方法。書中反復提到的拿破侖·希爾的《思考致富》值得一讀，我已在當當上下了單。在此，插一句：年輕時千萬不要吝嗇買書的錢，很多道理早知道早受益。
最后，我想為此書附上使用說明，我覺得早起的奇跡是在當前朝九晚五或晚六的工作節奏前提下適用，我們不能忽視夜貓型人的感受，因為生物鐘的緣故，有一部分人早晨是起不了早的。開個玩笑的說法就是，晨型人有“早起的奇跡”，那么夜貓型人有著“熬夜的奇跡”，尤其是夜貓型人從事自由職業時，晚睡晚起更有效率。個人認為，此書更適用的是非夜貓型生物鐘的人。
以上就是本人的一些拙見，歡迎拍磚與探討。
《早起的奇跡》讀后感3<\/p>
我重新看這本書，是因為在兩年前的時候，認識了一位早起的領導，并且有幸和他一起工作了一年有余。這樣一段共事的經歷和從他身上學到的東西，就和這本書的要義一樣，早起的奇跡。
大概所有人都知道，早起的鳥兒有蟲吃。
簡要說一下榜樣的情況，清華學霸、健身達人、年紀輕輕的一把手；我總覺得用人中龍鳳和個中翹楚來形容絕不為過。
最可怕的還有，這樣的人還在拼命、還在努力、還在早起。
《早起的奇跡》這本書，就是我在觀察他很久之后，偶然在書單上看到的一本書，覺得當即決定買來看一看。兩年后，我也更有時間和精力能夠開始模仿他、學習他。
早起這件事，可能是我們人生中為數不多，只要你肯學，馬上就能從別人身上學來的東西之一。這件事本身最大的好處，就是你比別人多了整整一個早晨，是的，整整一個早晨。在接觸這個榜樣和早起之前的幾年里，我是個典型的夜貓子，之后我看到了這個大牛！
其實這本書是典型的時間管理的書，和我之前在喜馬拉雅聽到的“時間管理易效能”、“卓越領導力”的公司培訓是非常相像的。同樣有時間計劃表、同樣有重要且緊急的事件排序、同樣有“自我肯定宣言”這些非常必要且重要的工具。
這些，我都在榜樣的本子上見到過。
就怕夢想照進現實，而這個時刻，你我是個看客，隔壁家的他是楷模。受了這樣的刺激，因為之前可能混的層級Level不夠，導致見不到這樣的大牛，誤以為自己還行。但是真正遇到了這本書和這個人，仔細想了想，自己還是需要改變點什么。
后來，我變成了一個早起型，有時候覺得自己學到了一些精髓，但有時候覺得是歲數大了，趕緊把這本書再拿出來看看！
圍繞SAVERS的人生，大意就是silence、affirmation、visualization、exercise、reading、scribing來把生活搞成自己想要的樣子；心靜、肯定、具象化、運動、閱讀、書寫這六個步驟的反復強化，能夠形成習慣，如果在早晨做完和強化這些，那么就能比別人早邁一步。
全書的序言前，用巨大的字體寫著：
我要學會掌控自己的工作和生活，無論我經歷了怎樣的過去，都應該擁有更好的未來。
這大概是所有看這本書人的初衷吧；這本書再讀一遍的感覺，它特別像一個勵志的故事，又像是一個特別雞湯的報告文學，還特別像一個培訓課程。
濃濃的雞湯味那是肯定的了，卻也有很多指導實踐的培訓內容，關于習慣養成的方法，簡單的到復雜的，簡易的到深刻的，這些都能夠潛移默化的影響我們的思維方式，進而改變我們的行為方式，最終找到那個想成為的自己。
突然又想到那句話，白日做夢、行我所夢、以夢為馬、馬到功成。
叫醒你的不是鬧鐘，是理想，加油啊！
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
“每個人一生中都至少應該獲得一次全體起立鼓掌的機會，應為我們都勝過這個世界?！弊x著奧吉這句明信片上的信念，我深深的被感動了。
奧吉是一個平凡而又不平凡的孩子。因為他有一張不平凡的臉，十歲之前他從未上過學。但十歲這一年，父母把他送進了畢徹中學。奧吉在學校里還結識了幾個知心好友，兵仔畢業典禮上獲得了畢徹獎章---學校的最高榮譽。
看完了這本書，我陷入了深思：奧吉面對重重困難，能堅持到底，那我呢?我有沒有做到呢?想到這里，我眼前不禁浮現出那一幕……
深夜了，我還在桌前冥思苦想一道很難的數學題。不知不覺，已是11點了。我十分急躁，像熱鍋上的螞蟻一般，不停地打著草稿，可就是做不出來。不對，不對，換一種方法，還是不對。抬頭一看鐘鐘，12點了。我心里打起了退堂鼓，想放棄了。算了吧，明天問同學，再不濟，去問老師吧。這么想著，我便關上燈，睡覺了……
回想起那時，我不禁有點慚愧。為什么那時，就不能堅持一下，興許，就能做出來了呢?為什么那是，就不能多想一想呢?為什么那時，就不能仔細讀讀題，也許，是理解錯了呢?為什么那是，就不能翻翻書，找找思路和解題方法呢?讀了這本書以后，我更加慚愧了。
書中的奧吉，那種努力融入集體精神令人十分感動。他因為一個不太好的外貌而被別的同學排斥，但到了最后，他又以自己幽默的性格與優異的成績獲得了同學們的青睞與友誼。
還記得剛上小學的時候，我和班里的同學都不熟，只是坐在位子上，看著自己帶來的漫畫書。這時，一個扎著麻花辮的女生主動向我打招呼，大大方方的作了自我介紹，我才慢慢的融入集體，也交了很多好朋友。若不是那個女生主動打招呼，我還做不到想奧吉那樣主動融入集體呢!
再說說我們自己吧，我們有著正常的外表，健康的身體，為什么都不能像奧吉那樣努力學習呢?我在心中暗暗的想，我一定也要好好學習，爭取做一個像奧吉那樣的“小學霸”，去實現我的夢想!
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《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。
我被書中成功的奇跡所感動，細想平時的教育生涯。在我們的身邊，總是不乏一些調皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學生。他們的個性、缺點各不相同。由于成長環境不同、家庭的教養方式不同，年幼的孩子表現出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點，他們也都有一個共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子，要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說：“差生是差老師和差家長聯手締造的。”這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。
書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達的一個理念，著名教育家陶行知講：“在孩子的培養問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。”正是如此，每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的'圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
一本書，可以分為好書和壞書。一本好書可以使人終身受益，而一本壞書則相反。這個寒假，我讀到了一本令我受益終生的好書—《奇跡男孩》。
《奇跡男孩》的故事講的是：有一個名為奧吉的男孩，他每天出門都會令人倒吸一口冷汗，因為他是一個畸形兒。由于路人的反應，奧吉每天出門都戴著個頭盔遮住他的臉。后來，他上了學。不過由于學校的規定，他不能佩戴頭盔，這就導致了奧吉每天都要接受來自同學們的嘲笑。不過，他的同桌麥克對奧吉很善良，每天無論什么時候都與他在一起，陪他聊天。但他的另外一個同學就不是這樣了：朱利安每天都嘲笑奧吉，甚至有一次把班級集體照上的奧吉刪除了！還在背面寫上“野獸不屬于這個班級！”。這就對奧吉影響很大了。奧吉下午回到家，便將自己鎖在房間里大哭。學校春游到了，去森林公園。奧吉和幾個同學在森林和三個初中生打了一架。雖然大家都遍體鱗傷，但卻結下了深厚的友誼。
在故事的最后，奧吉獲得了榮譽勛章，連嘲笑他的朱利安也對他刮目相看。同時這個故事也告訴我們：來到一個新環境不適應，改變不了別人，那就改變自己吧。作者：林卓然
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讀了此書，我認識到了現代生活中早起的益處，但也不能絕對地說，早起有益而晚起有害。
首先，談一談此書給我的幫助。最近，我跳出時間管理的思維禁錮，轉向精力管理的研究。在《精力管理》一書中有句話寫道：“人生是階段性短跑沖刺的累加，而并不是一場馬拉松?！比绻３侄膛軟_刺的良好狀態，一定要在休息階段調整好身體、放松好心情。在保持良好狀態時，我們對專注力要求較高，“沉浸”一詞用在此處非常恰當：沉浸于工作學習、沉浸于休息放松都是指專注于某件事情。這本《早起的奇跡》教會我的新技能有兩項：一是張弛有度、勞逸結合；二是保持“目的性心靜”。這第一項技能知易而行難，不過貼心的作者給出了行動指南。第二項技能實踐難度大一些，但只要堅持也不是太難。
對于保持“目的性心靜”，這本書的作者與《晨間日記的奇跡》的作者思路一致，那就是早上起床后寫一篇晨間日記。自20xx年1月1日開始我已在堅持做這件事，每天早晨跟隨意識想到哪兒就寫到哪兒。我實踐后的發現與兩位作者所說的效果一致：我能更多地捕捉到自己的意識或者說是想法，理順大腦里面雜亂無序的想法已是向“目的性心靜”邁出了一大步?？戳诉@本書，我覺得自己做得還不夠，書中建議通過冥想或練瑜伽來達到心靜，這些建議很好，我決定在我的健身課程里加入瑜伽課。
另外，這本書中推薦了大量書單，針對睡眠問題、個人發展等焦點話題，讀者可以自行拓展閱讀。我在閱讀本書時，覺得書中有條建議特別適用于青年人，書中建議：想要取得良好個人發展的讀者可以把個人發展類經典書籍都讀一遍，類比歸納出自己的方法。書中反復提到的拿破侖·希爾的《思考致富》值得一讀，我已在當當上下了單。在此，插一句：年輕時千萬不要吝嗇買書的錢，很多道理早知道早受益。
最后，我想為此書附上使用說明，我覺得早起的奇跡是在當前朝九晚五或晚六的工作節奏前提下適用，我們不能忽視夜貓型人的感受，因為生物鐘的緣故，有一部分人早晨是起不了早的。開個玩笑的說法就是，晨型人有“早起的奇跡”，那么夜貓型人有著“熬夜的奇跡”，尤其是夜貓型人從事自由職業時，晚睡晚起更有效率。個人認為，此書更適用的是非夜貓型生物鐘的人。
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無論我們想擁有哪一種生活，請謹記一句話：“自律使你自由”。
《早起的奇跡》一書中，作者詳述了自己兩段大起大落的人生，以及處于低谷時期通過早起這種簡單而又有效的習慣使自己重新煥發出旺盛的精力，而這些經歷使得他重新站上了人生的巔峰。
早起的習慣很多人并不會有，我們經常被束縛于晚上熬夜、早上懶床的生活習慣。但個人認為這并不是什么不好的事情，殊不知：條條大路通羅馬。每個人成功的路徑都可以有自己的個人特色。
但是我們可以通過閱讀《早起的奇跡》這本書來啟發自己現有的人生階段：即我們是否仍在迷茫，亦或者是否仍陷入某種焦慮中無法自拔，又或者，我們始終還在拖延癥帶來的惡性循環中苦惱不已。
《早起的奇跡》啟發我們制定自己的自律生活，無論你是想要升職、升學或者個人成長。
想要擁有夢想中的生活，個人建議：從現在開始，從這一刻開始，立即開始。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
內容：
五歲的弟弟生病了，必須開刀，可是由于家境貧困，所以不能讓弟弟受正規的治療。一天，哥哥從媽媽的禱告中得知只有奇跡才能治療弟弟。因此哥哥帶了他所有的財產六百元跑到十里外的藥店去買奇跡，可是老板告訴它沒有賣奇跡這種東西，后來，一位外科醫生被哥哥給感動了，于是他親自開刀，治好了弟弟。
心得：
手足情深這句成語，和這篇故事的內容十分貼切，由于哥哥希望治好弟弟的愛心感動了醫生，所以弟弟才能奇跡的獲救。從本篇故事中，我學習到了兄弟姐妹間應和睦相處、相親相愛，家庭的氣氛才會和諧、融洽。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
放假時學校布置假期要看兩本教育書籍，到底看什么好呢？無論干什么都想著這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網上搜了搜，說實話，我很少有這樣的耐心去看一本教育書籍，不是不喜歡讀書，而是感覺現在教育方面的好書很少，更甚至缺乏讀書的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時間一睹為快。
文章分四個部分：一是不一樣的克拉克學校，二是父母是孩子成長中舉足輕重的力量，三是營造讓孩子愛上學習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺。正是克拉克學校有著“與眾不同，無所畏懼，點燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創造一個又一個的奇跡，從這所學校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學生。他們的教育故事感動了千萬個父母，他們的教育理念推到了東西方教育無形的墻壁。
閱讀此書，我體會最深的是對待教育要用心——樹信心、要細心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹立自信心。無論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時也送一份自信給學生，面對學生缺乏自信的表現，我總是盡自己所能調動學生的積極性，讓他們樹立信心。遇到困難時，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態去挑戰自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說出心底的答案；在小組活動里，很多學生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學同時保持信心，才能起到最好的效果。無論何時何地，我們都應把一份信心留在心底，對學生對自己說：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見精彩，教育的細節至關重要。作為一名教師要細心觀察教育的細節，并在細節上下功夫，可以說羅恩老師是誤打誤撞進入教育這個行業的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會細心觀察每一個孩子，并且給予他們必要的教育和引導，他會細心的積累教學經驗，從最開始的毛手毛腳，到后來的熟練自如。他為學生創造了一個良好的學習氛圍，他總能通過他的細心和努力，不斷激發學生學習的興趣和愛好。他贏得了學生的尊敬，源于他的執著、觀察力、細心，并始終抱著許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個學生就是一片天地，一個學生就可能是一個奇跡，曾有人說：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒發現而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學生談心，找家長交流，甚至幫助家長走上正確的教育軌道，利用一些主題活動讓學生自我認知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實沒有國界。從現在做起，從點滴做起，充滿自信和激情，像羅恩老師那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的聲音，有我們對教育事業的滿腔熱情，有我們骨子里不服輸的干勁，相信我們能創造屬于自己的教育奇跡！
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
人世間最偉大的愛莫過于父母之愛，我們始終是父母心中最重要的。這篇講的是：
有一個婦女在快要到家時，習慣的看了4樓自家的陽臺，兒子正在期待著媽媽回家，當看到媽媽時兒子開始揮手，媽媽也有意地招手，突然意識到這可能有危險，但可能已經晚了，兒子身體失去平衡而掉了下來。而這個媽媽不知為什么會跑的那么快，在那么短的時間內，那么長的距離竟接住了孩子，按當時的速度應該打破了百米世界紀錄。而在當用同樣重量的物品做實驗，無論誰也接不住，甚至那個媽媽也沒有那樣的速度了。
由此可以得出愛的力量是偉大的，它可以創造奇跡。因為我們每個人身上都有無可預料的潛能，這種潛能平時是不會體現出來，它只是隱藏在身體中。但當有危險時刻來臨時，他就會爆發出來，而愛就是其中的一種，它絕對可以創造出奇跡。
父母為了自己的孩子可以不顧危險而挺身而出，這種愛中不摻雜一絲雜質。我們應該向父母的偉大而無私的愛而頂禮膜拜。在我們心頭，要永遠記住他們的恩情，用一顆熾熱的心去回報他們。
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牛頓曾經是被人瞧不起的“差等生”，在牛頓的親人中，除了年邁的祖母和改嫁的母親外，還有一個親舅舅。他叫威廉·艾薩庫，畢業于劍橋大學，是一位牧師。從牛頓沉默寡言、深思熟慮的性格中，威廉下意識地感到牛頓有其他孩子沒有的東西。
牛頓對學習不感興趣，在期末考試中總是屬于差生。班上的同學就給牛頓起了個綽號，叫他“笨蛋牛頓”。威廉舅舅對此很不滿意。
為了培養牛頓的學習興趣，他經常給他買學習用品和課外書。一有空閑，威廉就到農場給牛頓講外面的世界。在舅舅的開導下，牛頓對讀書有了一些興趣。
舅舅又給牛頓買來科學方面的書籍，對他進行有目的的引導。這些書都是關于數學、生物和科學簡史等方面的。他想，讀這些書也許能夠培養牛頓對科學知識的興趣。
牛頓的成功是對威廉舅舅最好的回報。
如果每一位父母和老師都能像牛頓的舅舅那樣，耐下心來，仔細地觀察自己的孩子和學生，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點，也許他調皮好動管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意。每個孩子都有自己的長處和短處，他們會以自己獨特的方式展示自己獨特的才能。因此，我們應該更加觀注孩子，了解他們的智力結構特點，并進行適當而有針對性的引導和訓練，使每個孩子的天賦潛能得到最大限度的發揮。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。
如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。
每個孩子都是一個獨特的世界。教師要做學生的好朋友，深入學生的興趣愛好，與學生同甘共苦，讓學生向教師敞開心扉。只有體驗學生的內心感受，教師才能比較自己的內心，關注學生內心世界的微妙變化，從而縮短師生之間的距離。
愛是教育的出發點和基礎，是開啟學生心靈之門的金鑰匙。學生就像幼苗，需要真誠的關注，悉心的澆水和呵護。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關愛無論他是——“差孩子”、“壞孩子”、“好孩子”、“聰明孩子”、“優秀孩子”等。
每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。愛是一種等待，愛是一種引領，愛是一種責任。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產生智慧，讓愛留下歲月無法抹去的美好回憶。
讓我們相信——教育，因愛而美麗！
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讀書的過程中想到很多，小時候因為長得胖，被班里的男孩子起了各種難聽的外號，其實也不是特別胖，而且也不丑，就是不明白為什么有的孩子會那么討厭惡心，給別人難聽的外號，自己還洋洋得意。后來，大概是一兩年前吧，曾經叫我難聽外號的一個男生死了，不知什么原因，但我心里沒有什么感覺。
距離小學已經很多年了，曾經那些難聽的外號始終在腦海里，那些人偶爾還是會想起，不知道是怎樣的家庭才養出了沒有禮貌的孩子，這些人后來在社會上又混得如何。
孩子的世界應該是天真的，善良的，單純的，有趣的，是善于動手的，是充滿好奇心的，是富有創造力的。小時候也喜歡畫畫，喜歡做手工，喜歡嘗試很多新鮮事，會動手縫制斜挎包，會擺弄小石頭玩一個下午，會布置小房子，會把桌子抽屜整理地特別整齊。后來，越長大越單調，越勢利越現實，才發現，童年真的是最美好的，不在物質，而是精神世界的美妙。
關于奇跡，關于“奧吉”，人生而平等，身體長相不在個人選擇，先天給予的，唯有坦然面對，尊重理解。
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暑假讀了朱永新主編的《教育的奇跡》這本書?！督逃钠孥E》是一部平易近人的著作，他通過描寫一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、 “殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了。這是為什么?顯然，是教育在起作用。八年的教齡，說來也不算短，通過閱讀，再結合自己的一些教學經驗，感觸頗多。通過閱讀這本書，我真正感覺到教育的無窮力量，要當一名好教師的職責與不易。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，有家庭教育的奇跡、教師的教育奇跡、自我教育的奇跡和學校教育的奇跡。每個故事都讓人刻骨銘心，讓人感動不已。書中不管是家長也好、老師也好、還是學校的領導，他們都相信一條：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發現孩子，發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己。書中有幾個孩子他們出生的時候都有這樣那樣的問題，像眾所周知的周婷婷、弱智指揮家舟舟等等。為什么出生有問題的孩子最后都能成才?這是我看完這本書后經常思考的一個問題。閱讀完本書后我得出了答案，那就是他們的父母沒有放棄他們，他們的父母堅信每個孩子都是天才，就算是出生弱智的孩子，只要教育得法，只要根據科學的教育理念堅持不懈，只要給孩子付出所有的愛，孩子就一定能夠成才，而不是變成家庭與社會的負擔。他們做到了，他們成功了。書中的幾位優秀教師也是奉信這樣的教育理念，培養了一批又一批優秀的學生。
那么作為一名普通的教師，我們該從中學習什么呢?
首先，我們要改變我們的教學理念，那就是無限相信學生的潛力。人的潛力是巨大的，上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機會、成功的可能，每一個人都應該而且可能做得最優秀，做得最卓越。
第二，公平對待所有的學生。
所有的老師都喜歡成績好、聽話的學生，但是有些老師只是喜歡這類學生，不喜歡甚至討厭成績差、不聽話的學生。其實越是成績不好的孩子，他們更需要老師的關懷與愛護，他們的心更敏感。作為一名老師，只要你能做到公平對待所有的學生，甚至多點關懷后進生，那么你所帶班級的成績與班風就會有大大的.改善。
第三，包容他們的過錯。
每個人都會犯錯，包括為人師表的我們，更不要說一個幾歲，十幾歲的孩子了。對待學生，特別是小學生，我們應該有親切的語言，溫暖的笑容和恰當的包容。孩子的成長過程需要我們的包容與鼓勵。多點包容，多點鼓勵，孩子的進步就會很大很快。有些老師碰到學生犯了錯，不是去正確的引導他，而是斥責甚至打學生，這樣的教育是失敗的教育，只會把這個孩子推向更壞的方向，所以作為教師的我們，應當包容孩子們的過錯，盡心盡力地幫助他們，幫他們排憂解難，做他們的知心良友，這樣孩子進步了，老師也就成功了。
第四，愛所有的學生。
作為一名教師，我們都應該有一顆愛學生的心。愛成績好的學生，更要愛成績不好的學生;愛聽話的學生，更要愛不很聽話的學生。因為成績不好的、不聽話的學生更需要我們的愛。書中的李圣珍老師能把那么多“動物”變成了活潑向上、熱愛生活的人。她是如何做到這樣的呢?唯一的答案就是一個字—愛。她愛所有的孩子，愛所有的“問題孩子”，她堅信所有的孩子都有優點，所有的孩子都需要愛，只要你是真正對他們付出了愛，不管多“壞”的孩子都會乖乖地聽你的話，都會乖乖地變成好孩子。
作為一名教師，特別是小學教師，我們對孩子們的影響是非常大的，如何做一名優秀的教師，如何做學生的引路人，這都是我們要好好思考的問題，那就是多讀書，多反思，做所有對得起“教書育人”這四個字的事情，在教育這條道路上多有“奇跡”發生。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
讀《教育的奇跡》有感
里士村小學：袁景順
讀完這本書，我被書中的成功奇跡所感動，認為教育需要思考。教育不僅需要思想教育工作者、思想管理者、思想教育期刊和書籍，更需要千千萬萬的思想教師，他們應該有自己明確的教育理想和教育追求。做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：
一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；命運改變”。命運的改變不僅是個人命運的改變，更是整個國家和民族命運的改變。二是用思想陶養學子的心靈。
只有思想才能滋養豐富的心靈和沉重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的事業，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的——不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。
據著名認知心理學家霍華德·加德納（howard gardner）所言，每個人都有其獨特的智能綜合形式和對世界的理解方式，如語言、邏輯、數學、空間、**、物理和內省。每個人都有不同的學習風格。有些人對視覺反應很敏感，有些人對語言比較敏感，有些人對觸覺很敏感。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發現孩子的智能結構特點，進行適當、有針對性的指導和訓練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發揮。
和**相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進行無情地破壞或者重新組合。
兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發源地，他們超出**的想象，創造出了令人驚異的場景。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
寒假期間我閱讀了《早起的奇跡》這本書，這本書堪稱奇跡的存在，作者哈爾用自己的親身經歷向世人展示了早起的奇跡。在閱讀期間我刷到了很多關于這本書的討論，網友紛紛吶喊這是一本有著奇跡的書，給茫然的人指明了前進的方向?？赐赀@本書后，我覺得我更關注帶給我的是自律的養成。
哈爾.埃爾羅德說：“要么躺在床上等待生活的暴擊，要么早起創造奇跡！”與其說作者充滿艱苦挫折的一生讓他證明了奇跡的存在，我更認為哈爾的努力、自律讓他成為了奇跡。他前半生一帆風順，后半生的坎坷起伏，可謂是大起大落戲劇一般。
很多人在遭遇挫折時堅持不下來，選擇了輕生，放棄了寶貴的生命。在哈爾這里讓我看見了奇跡的存在，看到了對生命的敬畏。在人生低潮來臨時，哈爾沒有自暴自棄，反而是接受了朋友的建議，開始早起晨跑，慢慢的調整自己的狀態，收獲了“S、A、V、E、R、S”人生拯救計劃，使他重新煥發出旺盛的精力面對來自生活的挑戰，堅持自律，讓自己重新回到人生的巔峰。
哈爾的經歷值得我們深思，在挫折來臨時，我們應該如何面對，自律是一個很重要的成功因素。早起就是一件平常的事，但是堅持很難，很多人都不會有，我們常常被束縛于晚上熬夜、早上賴床的習慣。個人認為這并不會影響什么，我覺得每個人的成功之路都有不同的特色，沒有必要完全復制別人的道路，做自己就好。成功的路上總是充滿著荊棘，讓我們披荊斬棘，闖出屬于自己的人生道路。
堅持是一件很困難的事情，但并不是做不到的事情，像哈爾提出的建議，可以利用外界的因素迫使我們養成良好的行為習慣。日復一日，年復一年。你會發現堅持是一件很快樂的事情。
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
今天，我要向同學們推薦一本好書——《奇跡校園》。這本書妙趣無限，里面的人物身上具有的超能力讓我羨慕不已，他們那種探索大自然的精神非常值得我們學習。
故事講的是，在一個充滿奇跡的校園里，有三個好朋友，他們是李一一、艾米麗、江子玡。他們都有神奇的魔法。他們沒有胡亂使用魔法，而是徜徉在五彩斑斕的大自然中，并把大自然請進自然課，和同學們開始了神奇的“奇跡校園”之旅。
故事妙趣橫生，精彩連連。在深邃的海底，他們與海龜、八爪魚、鯊魚一起游戲。奇妙的海底世界非常讓我神往。在茂密的森林里，李一一用楓樹葉做各種裝飾品，江子玡用樹葉做的孔雀，神態栩栩如生，扇子般的尾巴還可以扇動呢，讀到這我不禁也想動手做出這樣的手工……
讀完這本書，我對神奇的地球更加充滿了探索的欲望。白雪皚皚的高山、縱橫交錯的河流、神秘的深海世界、浩渺的星空宇宙……我多想也有神奇的魔法，讓大自然變得更加美麗，讓地球更加適合人類居住，讓金星、火星也有我們人類的足跡。
同學們，我們喜歡讀有字之書，我們更要讀無字之書。大自然就是一本大大的無字之書。更廣義的閱讀是來到大自然，我要與同學們一起擁抱大自然，大自然是我們的老師，是我們的朋友，是我們的伴侶。我們一定要珍惜大自然。
不管日月星辰如何變幻，不管花鳥魚蟲如何生息繁衍，不管花開風吹雪落多么美麗，大自然就在那里，時時刻刻等候我們來閱讀與探索。
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例如，在培養學生行為規范方面，雷夫老師就運用了“道德發展六階段”的觀點。這里提到的六個階段的啟示，值得大家深思。
第一階段：“我不想惹麻煩”。為人父母、為人師長的我們，總是自覺或不自覺地威脅孩子說：
“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了”，這種以恐懼為基礎的思維不斷地被強化著，最后造成的結果就是他們做作業是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。我們孩子良好行為的最終目的是讓他們相信這是正確的，而不是因為他們害怕懲罰。首要動機如果受到如此嚴重的錯誤引導，之后的一生將毫無作為。
只有發自內心的渴望，才能最大限度地引導一個人的行為，收到最好的效果。
第二階段：“我想要獎賞”。如果你作業完成得好，就能得到你一直想要的那個玩具作為獎賞——或者是小紅花之類的，這種獎勵方法我相信或多或少被家長和老師當作一種極有成效的方法運用過，他們已經忘了，其實學到的知識本身就是最好的獎賞。
我們要讓孩子知道，行為得當是應該的，不需給予獎賞。
第三階段：“我想取悅某人”。很多孩子為了取悅父母和喜歡的老師而做出符合規范與期望的行為，按照家人的期望選擇專業，為了父母或老師而努力表現。
這么做的理由完全是錯的。這與前兩個階段相同，行為動機不是出于行為本身，也不是出于自身的內在需要，完全背離了初衷。
第四階段：“我要遵守規則”。大多數老師制定的規則就像課堂規則一樣，讓學生遵守。
但學生很可能最終會因為“規則要他這么做”而這么做，只是簡單的為了遵守規則而遵守，而不是因為真正的內心愿望所驅使。而且在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則，比如黑人民權運動領袖馬丁路德金。如果要我們的孩子達到相同的境界，就要在教導他們了解規則之余把眼光放遠，不受教室墻上的班規所限。
有時，生活中沒有規則可循。 更重要的是，有時規則完全是錯誤的。
第五階段：“我能體貼別人”。試著設身處地的為對方著想，從他人的角度來看待問題，會變得更善解人意，更體貼人。
在這樣的世界里，沒有人隨意闖入破壞秩序，也沒有人半夜吵架，擾亂人們的夢想。這是一個很難達到的階段，但我們仍然可以在這個階段做得更好。
第六階段：“我有自己的行為準則并奉行不?！?。這是最難實現和傳授的，因為行為準則存在于一個人的靈魂之中，包括健全的人格。
這種組合使得仿效成為不可能：就定義而言，第六階段的行為無法教，也無法講述，“看看我現在在做的事情，這就是你們應有的表現?！币坏┠阕龀鍪痉叮偷扔谶`背了第六階段的定義。
從某種程度上說，這是一種自相矛盾的行為準則，使教師處于進退兩難的境地。拉夫先生試圖幫助孩子們從別人那里找到行為準則。許多優秀的書籍和電影都能找到達到第六階段思考的人。
如約翰諾斯的杰作——《獨自和解》**的主人公菲尼亞斯是一位卓越的運動員及第六階段思維的實踐者。一天，在游泳池旁，他發現游泳比賽的學校紀錄保持者不是他的同學。由于從未受過游泳訓練，他告訴他的朋友吉恩，他打破了游泳紀錄。
他只是熱身，走上平臺，讓吉恩給他計時。一分鐘后，吉恩難以置信地看見菲尼亞斯破了紀錄，但是她很失望，因為沒有其他人在場來確認這個紀錄的“正式性”。她計劃給當地報紙打**，讓菲尼亞斯第二天在官方計時員和記者面前重訪。
菲尼亞斯拒絕了，并要求吉恩閉嘴，因為他想打破紀錄，這就夠了。吉恩說不出話來，但是56號房間的學生們沒有，他們有自己的方式來描述和理解菲尼亞斯的性格。
綜上所述，從第一階段到第四階段的觀點在性質上是相同的。行為的動機不是發自內心的，而是由其它外力驅動的。好的行為應該是因為它是對的，而不是因為它害怕什么或者想要什么。第五階段倡導的，是在之前四階段基礎上的進一步發展，能夠將他人當成自己一樣的對待，自然就能善解人意的體貼別人，正所謂“你想要受到別人怎樣的對待，你就得怎樣對待別人”。
在道德最高階段德底六階段，要有自己的行為準則、做人原則和道德底線，形成健全的人格。
追根溯源，良好的品質，健全的人格，優異的成績，一切皆起源于發自內心的熱愛。這是我們做人做事的首要動機。作為老師，首先要糾正并明確學生的首要動機，在此基礎上再加以正確引導，從而使學生明辨是非，形成正確的世界觀，人生觀。
有了正確的觀念和方法，我們自然可以盡力去做我們應該做的一切。雷夫老師首先就將這個“道德發展六階段”的觀點教給學生，學生形成了正確的學習與做人的觀念，在一開始就打好了基礎，何愁以后成長不好呢?我們每一位老師，每一位家長，也應該身體力行，將這些觀念，這些方法貫穿于生活中，在潛移默化中影響我們的孩子，使他們變得更加優秀!
? 楓樹山的奇跡讀后感 ?
有一天我偶然從書上看到了這首贊美小草的詩歌，深深觸動了我的內心，小草看起來很渺小，微不足道，在大自然中很弱小，讀了這首詩歌后，我的認識徹底改變了，小草真的弱小嗎?不，我認為它真的很強大，因為它有一顆堅強的內心和不屈的意志。我想到了我自己，我真的很努力了嗎?我的成績真的無法提高了嗎?不，我還不夠努力。我要改變自己，在后來的時間里，我上課比以前更認真聽了，回家減少玩耍的時間和看電視的時間，看書寫作業的時間多了，感覺原來不懂的東西變少了，成績慢慢提高了，終于在期末考試的時候取得了好的成績，還評上了三好學生。
這個公園雖然大，但是很少人。這里的花多得讓人眼花繚亂!有粉的、紅的、黃的……這里的花還很香呢!我大老遠就聞到一陣陣花香撲鼻而來，深深地把我吸引住了。我一看見花，手又癢癢了，心想，不如摘2朵下來拿回家去，把它養在花瓶里。可我一轉念又想，如果被別人發現，說我破壞植物怎么辦?但后來我還是忍不住，把手伸向了花，摘了2朵大大的。我還暗暗自喜自己隱藏得不錯，都可以去做小偷了。本以為神不知，鬼不覺，誰知天偏有不測風云，一只手抓住了我的肩膀，我屏住呼吸，頓時嚇出了一身冷汗，臉上露出了驚恐的臉色，兩只手似乎被燙著似的使勁地搓著，心想，完了完了，這事被發現就麻煩了，老媽知道了，沒準要請我吃“竹筍炒肉’’呢!我急忙轉過頭一看，長噓了一口氣，心里一直懸著的那塊石頭終于落了下來。原來是同學大明，我對他說:’’大明快過來，我們一起摘花。”只見他把頭搖得像個撥浪鼓似的，悲憤地說：“這些花不能摘。”我又對他說：“啊!為什么?摘兩朵拿回家放在花瓶里多好看呀!”他又說道：“你把花摘了，那就是破壞了公物，這花是大家的東西，假如每個人都像你這樣，花就會沒了，這公園就不好看了?！蔽衣犃诉@番話，臉似乎被燒了一樣，像個大蘋果一樣紅。心里想，以后我不會再摘花了，我要做一個愛護植物的好孩子。
《裝在口袋里的爸爸之植物也瘋狂》讓我明白了要愛護植物，不要再做對不起植物的事。相信在不久的未來，人們會以身作則，以環保為目標，共同和植物動物一起撐起這一片美麗的藍天!
