多發傷課件|多發傷課件（熱門十二篇）

多發傷課件（熱門十二篇）。

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錢鋒表示，出現“多拿薪金所得計算納稅：

(1)如果雇員當月工資薪金所得高于(或等于)稅法規定的費用扣除額的，適用公式為：

應納稅額=雇員當月取得全年一次性資金 適用稅率-速算扣除數。

(2)如果雇員當月工資薪金所得低于稅法規定的費用扣除額的，適用公式為：

應納稅額=(雇員當月取得全年一次性資金-雇員當月工資薪金所得與費用扣除額的差額) 適用稅率-速算扣除數。

當前的年終獎納稅計算方法存在問題。主要是目前年終獎納稅計算方法不夠合理。他還舉了幾個例子：

例1：甲的年終獎18000元，因為18000/12=1500元，其適用稅率為3%，所以應納稅18000 3%-0=540元，實際收入為18000-540=17460元;但是，如果乙的年終獎是18001元，因為18001/12大于1500元，其適用稅率為10%，所以應納稅18001 10%-105=1695.1元，實際收入為18001-1695.1=16305.9元。乙多拿了1元資金，卻要多交1155元稅。

例2：甲的年終獎660000元，其應納稅660000 30%-2755=195245元;但如果乙的年終獎是660001元，其應納稅660001 35%-5505=225495.35元。乙多拿了1元資金，卻要多交30250元稅，收入反而比甲少3萬余元。

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今傾聽朋友因愛傷心難過

深有感觸

分手…通常想到的是不愛了、沒感情了

又有幾人想到多少戀人是因為太愛而分的呢？

一個女人……

她可以忍受自己一個人過情人節

她可以忍受自己一個人過生日

她可以忍受他有別的女人

她可以忍受他的隨傳隨到

她可以忍受開心傷心滋味都獨自品嘗

她可以忍受只有他女友之名而白天黑夜都獨自一人

她可以忍受他的不了解

她可以忍受他的一切一切

她愛傻了

她為他的種種找了一個他是喜歡自己的只是不懂表達、不懂體會的笨木頭的理由來解釋給自己聽

她愛癡了

她試過放棄，但試一次傷一次

她想開了，習慣了

她學不會放棄就學會了原諒，原諒他不懂她

時間是她的唯一的寄托，隨著時光的流逝也許他會懂她，也許她會淡忘，也許……

都說找一個愛自己的人會好過些，是這樣嗎？

傷過痛過后或許就是這樣吧！

朋友，望你珍重……

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今年的春，褪去了往年的嫵媚與柔情，轉身卻留下了惡夢的呼喚。那些純白的精靈，隨著那些天的風吼，一起被埋入了人們心底最恐懼的地方，從而變得沉重。

在那幾日，看不到陽光，聽不到嚶嚶鳥啼，只是風和竹斷的聲音，從冰冷的電視里傳出雪災的消息不停地在耳邊回響。太陽像個犯了錯的孩子，因為害怕被責備而遲遲不肯露面。

馬路上一個個腳印，一道道車痕，將那些原本純凈如孩子的白雪壓得粉碎，仿佛是一張兇狠的大嘴，將他們嚼得稀爛，留下一路觸目驚心的泥塘。連喘息的機會都沒有。

山上的雪，不經人踩塌，保存了從天宮攜帶的純白，靜臥在山坡，遠離是非，卻仍依附于土地 ，一心想要圣潔，卻又不得沾惹塵埃。

原來不是大地之物，心不屬大地之靈，終究要回歸天堂。太陽的號召在何時都是有力的。路上的雪在夜深人靜時，乘著夜的間隙，雪魂逃逸，散入空中;山坡的積雪褪去，露出大地原來的膚色，帶著淺淺的哀傷。終于在天空中相遇，凝聚在一起，為過往的經歷禱告，卻沒有帶著沉重和痛苦的信息。

雪傷，傷人人為，傷人雪帶著它的傷離去，卻沒有翻出人心底的幽暗。

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每當我奔跑在人生道路上，想要停歇的時候，我都會想起那胳膊上的傷疤，想起那令人落寞的下午，想起那動人的夢境和那溫馨的笑容，想起那令人難忘的下午。

下午，原本蔚藍的天空變得陰沉沉的，壓得人們喘不過氣，讓我感到很不舒服。放學鈴聲響起，該回家了。是的，該回家了啊。我問自己。??！看著那一個個小學生歡聲笑語地朝各自的家所在的地方奔去，看著他們臉上天真的笑容，歡樂的神情，我卻一點興致都提不起來。可我卻又是那么的想回家。我到底是想回家，還是想見到他？我為什么要去想他？我，為什么老是想到他？難道就因為他是我的父親？不，他不配，如果他真的是我父親，為什么會打我呢？輕輕撫摸臉上淡淡的掌印，這是他留下的，為什么我還會想到他呢?我苦笑一聲，沉重地搖了搖頭，踏著沉重的腳步緩緩而走。

夕陽的余暉拉長了，我的身影，我無精打采，想著除了家我還有什么地方可去。就這樣，我漫無目的的行走在大街上，腳步緩慢而沉重，每一次起落，都會在地上發出壓抑的響聲，每一個響聲都重重地打擊在心頭，每一下都讓我的面色蒼白一分。

我就這樣漫無目的的行走在夕陽的余暉之下，夕陽的余暉掙扎著落在我肩上。我感覺到的，不是溫暖，而是說不出的落寞，夕陽無限好，只是近黃昏。我干笑一聲，臉色卻更蒼白了。突然地，我的腳步停了下來，因為我看見了一間房子，一間普普通通的農家小屋?？晌覅s在這間房子下停了下來，我靜靜地注視著這間房子，眼中閃爍著難言的目光。這是我的家，我又回來了。在那一剎那，我仿佛找到了心中的依靠，心中的狂喜就好像一個將死之人找到了逃出升天的道路?？墒牵€在這里。我突然想到了什么，臉上的狂喜瞬間化成了虛無。我還是忘不了他，否則又為什么回來了？我問什么又回來？這個問題連我也想不明白，不過，我只知道我必須馬上走。我立馬轉身離開，身后，一道深沉的聲音響起：兒子，你去呢了，快回來啊。

是他的聲音，是他的聲音。聽著這熟悉的聲音，我不知為何流下了眼淚，任由它模糊了我的身影。眼前一片模糊，腳下卻仍然在跑著。噗通，我眼前一黑，便什么也記不清了。在我昏迷之前，我只隱約看到一個高大熟悉的身影向我走來，急切的呼叫著我。到底我還是見到他了，便失去了意識。

黑暗，漫無邊際的黑暗，我不知疲倦地在這片黑暗中行走著，也不知走了多久。我只是在走，永無休止的走，突然，一道光線出現在我的面前，漸漸幻化成了一名男子，碎看不清他的容貌，但我卻覺得他似曾相識。他向我伸出了手，我也不知為何，毫不猶豫的就伸出手想要握住他。就在兩手相接之時，一陣疼痛從胳膊上傳來，眼前的一切瞬間化成了虛無，一道強烈的光芒刺痛了我的雙眼，我下意識地就閉上了雙眼，再次睜看，我又見到了那個人，都有一點不同，這次我看到的一切都是真實的，不會再消失了。我毫不猶豫的撲到他的身上，依偎在他寬闊的肩膀上，眼淚再次模糊了我的雙眼。他輕輕的拍打著我的背，任由淚水打濕了他的肩頭。就這樣，過了好久好久，我才停止了哭泣。他用他那雙粗糙的雙手，輕輕拭去我眼角的淚花。我一抬頭，四目相接。我看到了一雙布滿了血絲的眼睛，雖然充滿了疲憊，卻閃爍著難言的欣喜與慈祥。

我動了動干澀的喉嚨，緩緩地吐出兩個字：爸爸。他先是十分驚愕，然后便是濃濃的欣喜，猛地抱我擁入懷中，歡笑著流著眼淚。這還是我認識的那個剛堅強不屈的爸爸嗎？我笑了，卻不小心牽動了胳膊上的傷口。爸爸打趣道：看你，掛彩了吧，這塊傷口可是會留下疤的，看你以后壞敢不敢頂撞我。若是以往，我一定會反駁他幾句，可我現在停了去說不出的高興。我又緊緊地擁抱著爸爸，我真希望我們能這樣在一起，永遠幸福的在一起。

人生難免有不快，我們應以微笑面對生活。每當我想起胳膊上的傷疤，我就會想起那溫馨的夢境和爸爸那難忘的笑容。傷，帶來的，不僅僅是痛，也可能記載了一個令人難忘的故事。

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妹妹腿上有一些很難看的疤，每當看到這些疤，總讓我想起一個夏天。

有一年，妹妹剛會爬，皮得很。夏天的一個中午，爸爸出去上班了，我和媽媽正在吃飯，妹妹則在地上練習爬，然后只聽妹妹突然哇的一聲哭了出來，哭聲不同于往常撒嬌時的聲音，反而帶著一種撕心裂肺的痛，聽的我當時內心猛的一顫，回頭卻看到滿滿的一壺熱水全都撒到了妹妹腿上。原來是妹妹推翻了熱水壺。

我和媽媽急忙帶妹妹打車去醫院，妹妹哭了一路，司機說他認識一位老先生，專治燙傷，不留疤。媽媽便臨時決定去那里，等到了那位老先生家，妹妹的腿上全是泡，然后我看著妹妹身上的泡，被人用針全都挑破，又給妹妹敷上藥，纏上繃帶?？蛇@還沒完，妹妹當晚就發了燒，又去打的吊針，因為妹妹太小，所以針是打在頭上的，而且妹妹生性活潑好動，此時卻不得不乖乖的躺在媽媽懷里，而我也不敢抱妹妹了，因為只要一碰到妹妹的腿，她就會疼的大哭。

那段時間，妹妹受了好多罪，白天換藥，晚上打針，整個人都瘦了一圈，瘦下去的不止妹妹，還有爸爸媽媽的錢包。爸爸當時還請了半個月的假，白天就帶著我們去黃河邊上，說是為了散心。可妹妹腿上的傷好得很慢，希望的突然出現是在去打吊瓶的一個晚上，爸爸當時幫人排了隊，那家人就和爸爸聊了起來，得知妹妹的傷情后，便推薦去找另一位醫生，說是自己親戚在那也治過燙傷，而且也好的很快，費用也不高。媽媽一聽頓時決定去找那個醫生，因為妹妹的傷好得太慢了，而且每天打針，受了太多苦了。

可幸福有時來的太突然了，導致我唯一的想法就是:這是真的嗎，是不是我在做夢。因為那個醫生說，妹妹在這里每兩天來一次，來上三次就行了，而且也不用打針。然后我開始胡思亂想:是不是這個醫生看妹妹無藥可救了，又看我們太可憐了，所以胡謅了個理由，來給我們最后的希望。直到六天后醫生說不用來了，妹妹也開始活蹦亂跳，我才相信，這是真的啊。

只是，妹妹的腿上依然留著疤，總讓我忘不了。

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這個冬天沒有給我驚喜

一個人，一座城，一生心疼

原以為幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子

可寂寞太會見縫插針

我們每一步,都走的太早

在學會愛之前陷入,在學會體諒之前分手

愛那么短，遺忘卻那么長

……

我懷念過去的我們

沒有什么過不去，只是再也回不去

我懷念，因為我已看不到你和未來

也許走得太遠的代價就是寂寞

想你的時候有些幸福，幸福得有些難過.

原來心疼，是這樣的

……

向來緣淺，奈何情深

彼年豆蔻，誰許誰地老天荒

原來地久天長，只是誤會一場

聽著悲傷的歌，看著幸福的戲

你說就如舊愛，有天總忘記

而我竟以為要愛到死

我只想問你

若我回頭，你還在不在

可惜我還在原地等你

你卻已經忘記曾來過這里

……

看著別人的故事

流著自己的眼淚

你的幸福路人皆知

而我的狼狽無處遁形

讓你在沒有我的地方瘋狂

讓我在沒有你的世界堅強

我相信

如果我轉過身

就不會有人看見我的眼淚

……

感情的戲，我沒演技

既然童話已經結束

那遺忘就是幸福

不斷的問自己

要有多堅強，才敢念念不忘

習慣難受，習慣思念，習慣等你

可是卻一直沒有習慣看不到你

我想，忘卻

是最無奈的愛吧

……

愛你，很深

等你，很久

現在

我要離開你給的年少輕狂

你給的幸福時光

我要離開你

比很久還要久…

但我不想你離開后

聽到你說：祝我幸福

你有什么資格祝我幸福？

現在的我，很好

不吵不鬧不炫耀

不委屈不嘲笑

也不想要別人知道

我相信這個世界永遠那么美好

……

。

只求下輩子不再為人

下輩子不再遇見

怕遇見時

我竟然還在愛你

。

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難道還嫌我傷得不夠深，
和他一起故作親熱，
我想要學會堅強把你忘掉，
把這些年和你的日子都忘掉，
難道還嫌我傷得不夠深，
在我面前和他親吻，
戀愛那么認真分手如此殘忍，
難道這就是所謂的緣分，
我的淚留不住你的心，
你對我說別太在意，
這些年的感情，
說分離就分離，
不留一點余地，
漫漫長路我該往哪去，
原以為會和你永遠相依，
不經意的相遇，
看著你們那么甜蜜，
想起你曾經對我說，
永遠不讓我傷心，
難道還嫌我傷得不夠深，
和他一起故作親熱，
我想要學會堅強把你忘掉，
把這些年和你的日子都忘掉，
難道還嫌我傷得不夠深，
在我面前和他親吻，
戀愛那么認真分手如此殘忍，
難道這就是所謂的緣分，
原來這就是所謂的緣分，漫漫長路我該往哪去，
原以為會和你永遠相依，
不經意的相遇，
看著你們那么甜蜜，
想起你曾經對我說，
永遠不讓我傷心，
難道還嫌我傷得不夠深，
和他一起故作親熱，
我想要學會堅強把你忘掉，
把這些年和你的日子都忘掉，
難道還嫌我傷得不夠深，
在我面前和他親吻，
戀愛那么認真分手如此殘忍，
難道這就是所謂的緣分，
原來這就是所謂的緣分。

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冷拂面

蒙上一層霜

風涌來

撩起霜下的傷

卻不見傷

這是無形的傷

沒有一扇窗

封住了回想

這是一身的傷

全身都是瘡

怎見靈魂的骯臟

我恨我過分的魯莽

嚇跑了你這綿羊

我恨我懵懂的力量

打動不了你的心房

我很我的偽謙讓

將自己繞進無光亮的迷茫

晚鐘敲響

又見昨日的殘陽

我不禁想到了堅強

鄭重的向世界宣告

你就是我的理想

是我苦苦尋覓的原點

有你我才能走向四面八方

我

站在風口

等待你的原諒

來撫平我這一身的傷

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[關鍵詞] 腹部損傷；多發傷；剖腹探查；十二指腸損傷

[摘要] 目的：總結提高伴有多發傷的腹部損傷的救治水平。方法：對已實施剖腹探查術的56例伴有多發傷的腹部損傷的救治措施進行回顧性分析。結果：53例治愈，3例死于腦疝、急性腎衰竭。結論：伴有多發傷的腹部損傷，應及早準確診斷，及時、確切的救治才是其成功的關鍵。
由于機動車輛的增多，高層建筑的涌現，高能量創傷不斷加大，患者傷情嚴重復雜，致使多臟器損傷相互影響，病理生理反應相互加劇，次要癥狀掩蓋主要癥狀，造成漏診、誤診。為此，及早診斷、及時處理尤為重要。我院2000年1月～2005年11月，共收治并資料完整的伴有多發傷的腹部損傷56例，報道如下：
1 資料與方法
1.1一般資料
本組56例中，男43例，女13例；年齡16～58歲，平均31.2歲；致傷原因：車禍傷31例，墜落傷11例，擠壓傷 9 例，銳器傷5例，受傷至入院時間30 min～22 h。失血性休克22例，腹痛51例，嘔吐22例，昏迷6例，腹部觸痛、肌緊張49例。腹腔穿刺61例次，陽性率為82%（50/61）；B超67例次，陽性率為67.2%（45/67）；CT、MRI 41例次，陽性率為58.5%（24/41）；血紅蛋白＜70 g/L的24例，提示有實質性臟器損傷的占67.7%（16/24），伴發頭外傷、腦挫裂傷、腦出血12例，脊椎骨折5例，骨盆骨折10例，四肢骨折30例，氣血胸、肋骨骨折15例，肺損傷2例，軟組織損傷18例。
1.2治療方法
本組患者入院后均實施積極擴容、吸氧、留置導尿、抗感染等搶救治療，待血液動力學穩定后，在插管全麻下實施手術。11 例氣血胸在剖腹前先置胸腔閉式引流。2例顱內出血在剖腹術前實施清除血腫減壓術，另有3例在剖腹術后實施清除血腫減壓術。3例骨折內固定在剖腹術前實施，另21例在剖腹術后實施。8例在剖腹術前進行清創縫合術，10例在剖腹術的同時實施軟組織清創縫合術。
本組56例剖腹探查中，實施肝破裂修補9例，脾破裂脾切除8例，腎破裂腎切除7例，胃破裂修補6例，小腸、結腸破裂28例，切除19例，造瘺9例，8例十二指腸破裂，其中，3例因破裂口在2 cm之內，行清創修補術，并置管引流；2例破裂口大，行帶血管蒂空腸漿肌層瓣膜轉位修補破裂口，腹腔引流，空腸逆行插管造口減壓；3例十二指腸水平部破裂，且伴胰頭損傷，行十二指腸憩室化手術：修補十二指腸破裂傷口，切除胃竇，封閉十二指腸殘端，胃空腸吻合，同時行十二指腸造口減壓引流、腹腔引流。
2 結果
本組2例切口感染，經換藥自行愈合。9例腸造瘺二次手術封閉愈合。3例住院期間，曾出現粘連性腸梗阻，經保守治療治愈。42例腹部損傷手術后一次性治愈。3例死亡，其中，2例死于腦疝，1例死于急性腎功能衰竭。
3討論
伴有多發傷的腹部損傷患者的傷情嚴重、復雜，必須快速作出正確的診斷，對患者的搶救應爭分奪秒。首先必須盡快了解受傷經過和部位，檢查患者的生命體征和其他部位的情況，特別不能忽視全身部位的檢查，盡早發現其他受傷器官，對病情作出迅速判斷，以免延誤診治[1]。若進行腹部觸診和診斷性腹腔穿刺陽性時，應立即采取剖腹探查等相應救治措施，不必強求進行CT、MRI或Ｂ超等各項檢查，以免延誤搶救時間。
對于伴有多發傷的腹部損傷，必須根據不同的原因采取簡單有效的救治措施，搶救患者的生命。優先處理危及生命的問題[1]。
如張力性氣血胸予以胸腔閉式引流，腦疝即刻開顱減壓，出血性休克應快速輸血補液，并盡快手術，控制活動性出血等。病情相對穩定后，再處理其他損傷如骨折脫位、顱內出血、皮膚破裂傷等，應及時邀請相關科室醫生診治，有時情況允許剖腹探查可和開顱手術、骨折內固定術等同時進行。
在臨床實踐中，伴有多發傷的腹部損傷的診治，往往多是以剖腹探查實施的，筆者認為其指征應當是具備下列條件之一者：①有腹膜刺激征者；②腹穿陽性；③Ｂ超或CT、MRI提示腹腔積血或積液進行性增多者；④膈下有游離氣體；⑤動態觀察腹部體征無改善或加重，難以糾正的休克；⑥血紅蛋白進行性下降，但伴有骨盆骨折時，應排除后腹膜血腫的可能。

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教學目標：

(一)培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

(二)熟讀課文，背誦課文。

(三)抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。

(四)注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

教學重點、難點：

(一)抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；

(二)注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

(三)1、幾個句子的停頓。

2、幾個用法特殊的詞。

3、幾個難句的大意。

教時：兩課時

預習要求：

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。

第一課時

教學過程

一、導入

古人說：”吾生也有涯，而知也無涯?！斑@句千古名言，一語道破了”活到老，學到老“的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文--〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

二、檢查預習

1、檢查預習一：指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀。

可能出現的句子停頓：

1、仲永/生五年2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

3、其詩/以養父母、收族為意4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

5、傳/一鄉秀才/觀之6、日扳仲永/環謁于邑人

7、余聞之也/久8、其/受之天也，賢于材人/遠矣

3、全班齊讀全文。

三、作者作品簡介

提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談?

本文選自臨川先生文集，作者王安石(1021-1086)，字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號”文“。著有王臨川集、王文公文集，是唐宋八大家之一。

四、題解

本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

提問：誰能說說題目”傷仲永“的”傷“是什么意思?

哀傷，嘆息。表達了作者的感情。

五、自讀課文，掌握大意

王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

(一)學生自由誦讀。

(二)學生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考老師補充注釋(可四人小組探討)，掌握大意。

(1)理解幾個用法特殊的詞

1、”即書詩四句“書：名詞活用為動詞，寫。

2、”日扳仲永環謁于邑人“日：名詞活用為狀語，每天。

3、”邑人奇之“奇：形容詞活用為動詞，對…感到驚奇。

4、”稍稍賓客其父“賓客：名詞活用為動詞，把…當賓客招待。

5、”父利其然也“利：名詞活用為動詞，認為有利。

(2)理解幾個詞語

1、”養父母“養：贍養。2、”傳一鄉秀才觀之“一鄉：全鄉。

3、”或以錢幣乞之“或：有的人。4、邑人：同縣的人

5、”從先人還家“從：跟從。6、”前時之聞“：以前聽到的名聲。

7、”卒之為眾人“卒：最終。眾：普通。8、”如此之賢也“賢：(有)才能。

9、”且為眾人“且：尚且。10、”固眾人“固：本來。

(3)理解下列句式

1、”不使學“省略句，省略了賓語，即”不使(之)學“：不讓(仲永)學習。

2、”還自揚州“倒裝句，正確的語序是”自揚州還“：從揚州回家。

3、”受之天也“省略句，省略了介詞，即”受之(于)天“：從上天那里得到或上天賦予的

述職報告之家-ys575.CoM新人編輯入職必讀包:
• 論語十二章課件?|?十二的歌詞?|?十二章教案?|?論語十二章教案?|?多發傷課件?|?多發傷課件

(四)翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確。

(五)初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要”哀嘆“仲永了嗎?

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結

本文記敘了一個神童最終”泯然眾人“的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎樣的觀點呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進一步學習，教案《傷仲永》教案》。

八、作業

1、抄寫課文及文下注釋一遍

2、熟讀課文

第二課時

教學過程：

一、復習。

二、全班齊讀課文。

三、把握課文內容：

(一)方仲永的變化經歷了哪幾個階段?

第一階段：幼時天資過人，具有作詩才能。

第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。

第三階段：又過七年后變成平庸之人。

四、學習第一階段(1)

(1)文章首句交代了什么?

---交代了籍貫、身份、姓名、家世。

(2)介紹方仲永的家世有什么作用?

---世隸耕”：三字交代了身份、家世，是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景。

(3)方仲永的天資過人，表現在哪里?在課文中找出原句。

--“忽啼求之”；“即書詩四句”；“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。

(4)“啼”：一個字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態.

(5)“忽”“即”“立”：三個副詞，使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

(6)“奇之”“賓客其父”“乞之”：三言兩語就從旁襯托出方仲永的杰出才華。

(7)“日扳仲永環謁于邑人”：僅一句話就刻畫出方仲永父親貪圖小利、愚昧無知的形象。

(8)“不使學”：三字看似平淡，卻也點明了仲永終未成大器的原因。

(9)方仲永的父親為什么不讓兒子讀書學習?

原因主要有二：(1)貪財(2)目光短淺，愚昧無知。

(10)；朗讀、嘗試背誦。

五、學習第二、三階段(2)

(1)請一位學生朗讀。

(2)開頭一句有何作用?

承上啟下(過渡句)

(3)方仲永后來有何變化?他的結局又是如何?(原文回答)

一“見”，一“聞”，一“問”。僅以一“見”一“聞”一“問”就交代了方仲永后來的變化和結局。

(4)方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么?

從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“受之于天而”卒之為眾人矣“，是因為”其受于人者不至“，即沒有受到后天正常的教育。

(4)全班齊讀。

六、默讀(1)(2)段，說說這兩段的表達方式。

--記敘。

七、學習第(3)段。

(1)男同學朗讀。

(2)這一段又用了哪種表達方式?

--議論。

(3)你怎樣認識”受之天“與”受之人“的關系，即”人的天資“與”后天教育“的關系?

--作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的。

(4)從這一段可以看出作者怎樣的人才觀?

--作者認為人的才能有賴于后天的教育和培養，即使是天賦很高的人，如果不接受教育和培養，也會變成平庸無能的人。

(5)齊讀第(3)段。

八、文章敘述

傷仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，你認為哪一個階段寫得最詳細?說說你的依據。再想想：作者為什么要詳寫這一階段呢?

方仲永才能初露時的幼時階段詳寫；理由：這樣安排暗含了文章的主旨，是符合作者意圖的；詳寫這一階段，意在說明一方面”仲永之通悟“確實是”受之天“，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即”父利其然也，…，不使學“。以方仲永為反面的例子，來說明”受之人“即后天教育的重要性。

九、默讀全文

假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發?假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發?

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。

由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。偉大的發明家愛迪生曾經說過：”天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水“，希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。

十、即堂完成課后練習四。

十一、作業

1、完成文后練習三

2、摘抄有關”天才與勤奮"的名言警句5條

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