中職階段思想總結(范文十二篇)

中職階段思想總結(范文十二篇)。

? 中職階段思想總結 ?

各位老師，各位同學：

大家早上好!

今天我國旗下的講話的題目是《如何做一個有修養的中職生》。我認為做一個有修養的中職生要做到“四管好”，即管好自己的手，管好自己的腳，管好自己的嘴，管好自己的思想。

一、管好自己的手

我們的手是用來做事的，事可以分好事和壞事，有些同學就用他那雙手干壞事，比如在桌凳上亂涂亂畫，亂丟垃圾，亂拿別人的東西，更有一部分同學，用他的手拳頭打人，傷害別人，給別人的生命造成威脅。近一段時間以來，我們學校打架事件時有發生，為一點小事就大打出手，這是一種野蠻行為，粗魯行為，這些同學就是管不住自己的手。我想請同學們算一算，當你握緊拳頭打向別人的時候，你是否想過后果。你這幾拳打下去，總結起來就是“吃虧”、“賠本”。第一個要賠的是你幫別人做一次免費的體檢，被打同學到醫院做拍片子、打針、吃藥等所有的費用由你和你的父母出，少則幾百，多則幾千幾萬。第二個要賠的是自己的前途，由于有違紀、無違法的記錄，你就沒有資格進一些大企業就業，就業成了問題。再嚴重些就是你抓進公安局看守所，經法院審理宣判，在牢房里度過你的美好青春。所以，如果我們管不住自己的手，吃虧的永遠是我們自己。應該知道，打架的結果就是“打贏了也是輸，打輸了也是輸”，不會有贏家，最終都是兩敗俱傷。我們要把自己的雙手變成賺錢的手，用雙手去創選美好的生活。

二、管好自己的腳

我們的腳是用來行走的，可有的同學給自己的腳附加了許多功能。教室門、宿舍門用腳踢，更有一小部分同學用腳踢人，踢人的結果就是和上面用手打架的結果一樣。部分同學管不住自己的腳，放著寬敞的路不走，偏要折磨一下自己的腳和手，往墻上爬。近段時間來，部分同學不顧校紀校規，不顧自己的生命安全，晚上11：00點后，翻越圍墻出去上網玩樂，這是非常危險的。是拿自己的生命開玩笑，若一不小心掉下來，不是死亡就是落得終身殘疾，劃算嗎?如果你把這種精神用在學習上，創業上，那你肯定會成為一個企業家，成為一個富有的人。我希望全體同學不要作對自己生命不負責的人，遵守校紀校規，珍愛自己的生命。

三、管住自己的嘴

我們身邊很多同學管不住自己的嘴。比如，該說的不說，不該說的亂說，用這張嘴來搬弄是非，把自己當作一個傳話筒，讓同學之間發生不該發生的矛盾。再有就是粗話連篇，兩句話不離粗話，成為一個地地道道的“粗話村”村長。我們應該訓練自己的說話能力，表達能力，文明說話。第三，大吼大叫、起哄。第四是亂吐痰、吐東西。同學們，你有多高的知識，多好的技能，別人一眼是看不出來的，可只要聽你說上幾句話，就知道了你這個人的基本素質。因此，我們應該管住自己的嘴，做到該說的就說，不該說的堅決不說。

四、管住自己的思想

手、腳、嘴都是由大腦去支配的，我們所有的壞事都是由大腦叫你去做的，罪魁禍首就是我們的大腦。我們應該做一個有思想的人，應該經常站在別人的立場上去考慮問題，不應該以自己為中心去考慮問題。只有站在全局的角度上去考慮問題，你的思想才會健康起來，才不會成為一個自私的人，不健康的人。應該經常站在老師的立場上，父母的立場上，同學同事的立場上考慮問題，這樣你也許會更明白什么是對，什么是錯，什么事該做，什么事不該做，就不會去打架、不會半夜外出上網玩耍，破壞公物等。

同學們，我們都希望得到別人的贊揚，社會的認可，更希望別人說我們有修養，素質高，那么就讓我們增強自我控制的能力，管好自己的手，管好自己的腳，管好自己的嘴，管好自己的思想，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，爭做一個文明的中職生，成為一個對社會有用的人。

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實習生活彈指一揮間，在這期間我體會到了身為一名教師的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名教師的不容易與肩負的責任。

在這一階段的教學工作中，我個人覺得要注意如下幾點：

1、 認真備課：在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法。教案編寫詳細具體，從復習提問、新課引入到講授都精心設計，并不斷歸納借鑒優秀老師的經驗。在教學中，做到重點突出。

2、 試講：在每次正式上課之前，我都會先進行試講，讓指導老師聽課并評課，糾正不足之處。然后修改教案再進行試講，主要把握時間的安排，提高教學質量。

3、注重學生能力的培養：上課時注重與學生為主，重視發揮學生的積極性以及綜合能力的培養，有意識地培養學生思維的嚴謹性、邏輯性和相互協作的能力。

4、 認真及時批改作業：布置作業力求做到精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業及時而認真地批改，給以及時的反饋

5、 做好課后輔導工作：課余時間與學生交流并幫助答疑，有助于他們對當天所學知識的掌握和鞏固，彌補課堂時間倉促等不足。

實習的生活還在繼續，這次實習不僅僅是平臺，更是機會與成長。實習生活還有大半個月，我會好好珍惜，完成我的實習生活。

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我們低年級數學教研組在領導重視、實驗教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究計劃。

一、專家指導

兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學；而省數學教研室劉富森主任、市數學教研室連珂老師更是就計算教學的本質為我們進行針對性的指導。

二、領導重視

我們的課題與20xx年學校制定的數學工作計劃重點不謀而合，借助學校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。

三、研究過程

教研的時間，一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融數學教育教學理論研究于數學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質的躍升。同時，我們還有所分工，收.有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質的完美和量的統一。

展開討論，結合本組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法:研究，家校的有效聯合研究。

合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。

“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機會，選擇適當的教學內容進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流” 促進學生共同發展，讓學生親身經歷數學知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》；李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說課《過程與方法:、情感態度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。

質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是.解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業化教學，更重要是創造性地啟發學生的探究欲望，培養學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。

，適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發計算小能手獎狀）和物質獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

四、 成果形成

。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。

優質課活動，取得比較理想的成績。

五、研究反思

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發現實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質量。

創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

2、要在研究的低年級學習階段，特別重視對學生良好學習習慣的培養，不因對成績的重視而忽視良好學習品質的培養。

3、對班級內缺少家庭教育的個別孩子，要想法設法提高其學習積極性，避免社會不良因素的干擾。

4、要積極調動“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。

客觀對學生計算能力進行有效評價。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

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識字是小學低年級的教學重點，小學低年級語文教學以識字教學為主，識字量大，內容豐富顯得枯燥乏味。因而課堂上，老師難教，學生學得也很辛苦。識字教學的有效性直接影響著語文教學的有效性。所以在識字教學中增強趣味性變得尤為重要?，F將趣味識字教學課題研究的有關情況總結如下：

把識字教學作為語文學科教學的一個突破口，深入滲透，探索語文趣味識字的有效方法。

以識字教學為重點，探索語文趣味識字的有效方法。，使學生增強學習的興趣，使識字教學有固定的方法可尋。

1．文獻資料法：搜集與本課題有關的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。

2．行動研究法：根據課題內容，課題組成員邊實踐、邊研究，使整個研究過程在行動中進行，這其中包括計劃、實施、觀察、反思四個相互依賴的基本環節。

3．案例研究法收集典型的趣味識字案例實錄，進行研究分析。

為了完成這個任務我具體開展了以下活動：

根據課題研究方案在家長的配合下進行并完成了前期測評，記錄天一新城小學

了珍貴的數據，把班里孩子在入學前的識字量匯總了基本精確的數據。前期測評的結果顯示，孩子們都有了一定的識字量，對于一些簡單的生字都能記住字形和字音。

1．定期學習關于趣味教學的理論著作，學習他人在趣味識字教學方面成功的做法。如利用游戲激發學生的識字興趣，用游戲進行識字教學，集中識字時用摘蘋果的游戲，采花粉的游戲等。

2．大量查閱、收集前期成果的相關信息，借鑒網絡資源，取人之長補己之短，進行調查分析。以理論指導實踐，堅持上好每一節識字課。

經過一個學期的實踐，從效果看，是基本令人滿意的。實驗一定程度的達到了預期目標：總結出一系列行之有效的識字方法。

以前在教學時，總是由老師出示生字卡，學生認讀，然后對音、形、義進行講解，然后學生抄寫三次或五次。但是現在需要識記的字平均每天就有十多個。因此必須要提高識字的教學效率，培養學生的學習能力，增強學生的參與意識，發揮學生的主體作用。于是，在生字教學時，我采用讓學生自己動手制作生字卡識字的方法。先在課堂上指導學生認字，讀字，再要求學生在課后自己制作卡片，內容包括在卡片正面寫拼音，相對應的漢字，背面寫兩個詞語，再用其中一個詞語寫句子，最后在課堂上互相交流。這種既動腦又動手的識字方法代替了枯燥的抄寫，而且變以教為主為以學為主，引導學生參與到知識形成的過程中來，做學習的主人，通過他們的眼看，耳聽，口念，腦想，手寫，增強了對生字的感知。

小孩子的表現欲很強，在教學很有趣的課文時，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭先恐后地表演讀書，并以小組為單位，這樣，其他在聽的學生聽得特別認真，并及時糾正其他同學的不足，哪怕是一個平舌音或是翹舌音，他們都會比老師還注意。在教學《荒地》一課中，我點名孩子扮演自己喜歡的角色。然后進行比賽，看誰能讀準字音，每次通過比賽，學生都會提高很多。

猜謎識字也以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學時先引導學生如何做字謎，如在學習生字時，我首先拿出生字卡片問孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍。“我能講個關于烏鴉的故事?！薄拔夷芙o‘鴉’字編個謎語”。孩子們根據不同字的構成編字謎，這樣激發了學生識記漢字的濃厚興趣，同時培養了他們創造性思維和語言表達能力。

（四）游戲識字。

游戲是孩子們最喜愛的學習方式之一，在游戲中孩子們的學習能力明顯增強，而且趣味十足。我在教學過程中使用了各種識字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛午，為辦。將其它生字寶寶以蘋果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋果的方式比賽認讀。這樣不僅識記了生字，還讓學生在緊張的課堂氛圍中做做運動，放松一下心情，學得快樂。游戲符合低年級的學生的特點，能讓學生在玩中學，在動中記。

一學期以來，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發了學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。識字教學變得輕松又愉悅。

（一）理論水平和科研能力有限。不能及時把研究資料以文字的天一新城小學形式呈現出來。

（二）由于第一次進行課題研究，許多工作不知道如何開展。（三）有些課題任務很難檢測，如：對趣味識字教學的評價等。

（四）學生方面：存在著兩極分化七、下階段研究重點及預期成果1．下階段研究任務

運用探索出的識字方法，查漏補缺，不斷優化這些方法，使我們的教學真正體現趣味性，是學生樂于學習。

運用趣味識字方法，探索有效運用的方法，使趣味識字方法真正行之有效。

把探索出的有效的趣味識字方法運用于我們的教學并在教學實踐中不斷優化升級達到趣味識字的目的，使學生樂于識字，快樂識字。

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自申報小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學習評價方式的研究與實踐以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、成立課題研究小組。

在校教導處室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定元克福為課題組主持人，邱海珍、吳美玲、王小燕、陳香秀、朱少真、李紅、曾新蓮等為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

調查、與分析。特別是對學生在語文綜合性學習過程中的情感、態度與價值觀進行觀察分析。

情、意、行方面帶來的影響進行評價。

3、采用“量表分析法”：對一定的事物進行評價，除了進行定量分析評價，還應進行定性分析評價。沒有科學而具體的量表，那么分析評價只會帶來主觀印象，所以設計科學的“量表分析”是對語文綜合性學習的最有效地評價。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：

1、工作記錄；

2、研究過程記錄，相關的原始資料存檔；

；

4、成績與獎勵記錄；

等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

四、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

1、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

請進來

課題組成員積極參加區教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓

3、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

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尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好!

中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的中學生，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!

文明禮儀處處可見，常常發生在我們身邊的小事中，但往往被我們所忽略。在此，我們呼吁大家要把文明禮儀融入到現實生活中去。

首先，注重個人的儀容儀表。作為中學生，我們的發型發式要符合標準，女生不化妝;在校期間任何時候都穿全身校服;體現出新世紀學生蓬勃向上的風采。

其次，注意公共場所禮儀。任何時候都要遵守公共秩序，課間休息時不大聲喧嘩、不追逐打鬧。見到老師應該主動問好，與人交談時要口吻誠懇、親切，使用符合學生身份的語言，不講臟話;在餐廳用完餐后要自覺回收餐盤，保持桌面干凈，不給他人添麻煩。不隨手亂丟果皮紙屑，保持較室內外環境衛生干凈整潔。在校園里更不能吸煙酗酒，做不符合中學生身份的事。

最后，同學之間要謙恭禮讓?；ハ嘧鹬?，懂得換位思考。如果有矛盾，應多進行自我反省。更不能為了一時之快搞惡作劇，甚至做一些危險的事情。而應多互相理解、寬容待人……

同學們，文明禮儀，從我做起，從小事做起。歌德說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！钡拇_，人們總是根據你的言談舉止評價你。外表的光鮮亮麗并不能說明什么，學習成績也不能與個人的文明素養掛鉤。讓我們大家都努力成為一個有氣質、有風度、有教養的中學生。

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我于充實自己，為實現人生的價值打下了堅實的基礎。

本人熱愛祖國，具有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

我一直都認為人應該學到謀生的本領才能有益于社會。我對文化、對專業學習認真努力，因而在成績上一直得到老師同學的肯定，三年里獲得一次三等獎學金和一次二等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時，我注重對各種應用軟件和硬件的研究學習，還選修了美術、體操、電子等多門課程，為我在網頁美工、多媒體圖案和動漫制作上打下了堅實的基拙。在區、市級計算機專業大賽中多次獲獎，xx年代表市參加全國動漫設計大賽獲全國一等獎。

我任本班團支部組織委員的同時也擔任了校學生會宣傳部部長職務。我對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，注重配合學校、學生會其他部門，出色地完成各項宣傳工作任務。能積極參加學校的各種活動，20xx年l月獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎，20xx年x月獲校演講比賽一等獎。xx年獲重慶市優秀學生干部稱號。

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（一）模型設計EPS/ROA=α0+α1PD+α2PM+α3PP+α4PF+α5PSB+α6SHARE+α7SALARY+α8DAY+α9PT+α10TI-TLES+ε

（二）樣本選擇及描述性統計分析以2011年度A股上市公司為研究對象，當期財務總監發生變動的公司選用的是任職期長于半年的財務總監的信息，剔除了在2011年度財務總監任職少于一個月的公司的樣本。符合條件的共有1549家公司，其中，部分公司的任職開始時間只給出月份的按照當月一日開始計算任職期限。本文的數據來自于國泰安中上市公司研究數據庫以及百度搜索引擎。從表1、表2可以看出，財務總監的持股數量相差較大，有些公司激勵財務總監持有本公司股票，還有很多公司財務總監沒有持股；報告期財務總監領取的報酬也不均衡，當然這些是與公司自身的規模相聯系的；在公司任職時間的長短也有較大差距。財務總監兼任董事的占到樣本總數的，兼任總經理占樣本總數的，兼任總裁的占樣本總數的，兼任董事會秘書的比例為，這說明在我國財務總監能參與到公司高層的重大決策及政策執行的還只占少數。財務總監兼任會計機構負責人的比例僅為，這說明絕大多數財務總監并不擔任會計機構負責人，從而能夠更好地履行本職工作，起到監督作用。在其他單位兼職的占，這說明在我國有部分財務總監的經驗和閱歷會很豐富。財務總監的職稱為初級會計師及以下的比例是，會計師的比例占，高級會計師的比例僅占到，從這一結果可以看出我國財務總監的專業素質普遍偏低，有待提高。

二、檢驗結果及其分析

本文采用EViews5對上文的假設1和2進行了回歸分析，分析結果如下：從表3的回歸結果可以得出以下結論：1.實證研究的回歸結果顯示，模型在整體上是顯著的（F值），但是模型的擬合優度及調整后的擬合優度都不高（R-squared），這說明回歸模型中解釋變量對因變量變異的解釋程度不高。這是因為，在實際工作中影響公司經營業績的因素有很多，而財務總監的特征只是其中的一小部分。2.財務總監兼任公司董事、經理、會計機構負責人以及財務總監自身的持股數量、工作時間對代表公司市場業績的每股收益及公司經營業績的總資產報酬率影響不顯著。而財務總監兼任公司總裁與前文假設出現了背離，并且其中對于假設1的回歸分析得出的結果在統計學意義上還是顯著的。在關于假設2的回歸中，財務總監兼職及職稱對于總資產報酬率的影響也不顯著。出現上述現象的原因，一方面是由于財務總監能參與到公司高層重大決策和政策執行的只占少數，并且持有公司股票的財務總監很少；另一方面，我國財務總監制度可能存在一定的缺陷，因此得出的回歸結果不能夠很好地支持前文的假設。3.財務總監兼任公司董事會秘書，以及財務總監在報告期內領取薪酬多少與公司的經營業績呈現顯著的正相關關系，與前文的假設是一致的。這是因為兼任董事會秘書屬于公司的高級管理人員，負責公司的對外信息披露和董事會日常事務性工作，這有助于財務總監切實履行其崗位職責。報告期內薪酬是對財務總監提供勞務的補償，目的是為了給公司績效帶來最大價值，因此，薪酬相對較高會給財務總監帶來更大的激勵作用，有助于其提升公司的經營業績。4.財務總監在外單位兼職以及自身的職稱與代表公司經營市場業績的每股收益呈現顯著的正相關關系，也與前文假設一致。兼職有助于人才潛力的發揮和知識的傳播，有助于實現社會資源的有效配置，并且兼職對于財務總監來說不僅可以補充自己的知識，也有助于提升自己的工作經驗，這樣使其能夠在財務總監的崗位上發揮更大的作用。

三、研究結論分析

根據實證分析的結果，我國上市公司財務總監的各種特征因素并沒有很好地作用于公司的經營業績，甚至出現財務總監的某項特征反作用于公司經營業績現象，說明我國大部分上市公司還沒有建立起完善的財務總監制度。這可以從以下方面進行解釋：

（一）界定財務總監職責在實踐中較為困難由于財務總監制度屬于財務監督，是站在投資者的角度對經營者實行的產權約束機制，保證股東權利在企業經營中能夠得到貫徹和落實。但在實際工作中，財務總監要參與到企業的決策管理中去，這種監督及參與在實踐工作中難以合理的把握。

（二）財務總監制度在我國發展還不完善在我國，財務總監是總會計師的一種轉型。財務總監很多時候會與總會計師、會計主管相混淆，這使得財務總監并沒有行使其真正意義上的職責。財務總監職責不到位不僅使財務總監難以在公司治理中發揮作用，并且對我國財務總監制度的建立健全產生不利影響。

（三）財務總監的執業素質有待提高從統計分析中可以看出，我國財務總監的任職資格普遍偏低，很大一部分財務總監沒有取得會計師職稱。而實際上一些地方政府已經對企業財務總監的任職資格在職稱、經歷和培訓等方面都有明確的規定。但是企業在任命財務總監時并沒有嚴格考核財務總監的執業素質，這使得我國企業中的財務總監職能作用的發揮大打折扣。

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實習已經三個月了，感覺沒學到啥東西，也怪自己求知欲不高，其實這也不能怪我啊，我這是散漫慣了，沒得救了。老師基本上都是好人那，除了b超室給的不是滿分外，其他都是滿分^哦，眼科分還沒打，提到眼科，不得不說說眼科汪主任，他做事情很認真，什么事情都親力親為，總之是個非常非常好的醫生，可惜的是我對眼科沒興趣啊，一般都是上午查完房就閃了，直到有一天，汪主任將我領到了眼科三樓，我沒有哥倫布發現新大陸般的驚喜，因為我感到我將會有生命危險，三樓一個人也沒有，是還沒啟用的病房，我像大海上的一葉小舟，無奈的等待著暴風驟雨的來臨，主任將我領到一個房間，轉過身語重心長的對我說：“同學啊，介于你這幾天在眼科的表現好像不是太認真，你肯定是想考研吧？

這間房間就給你看書用，鑰匙給你，出了科再還給我?！蔽耶敃r就一個感覺，受寵若驚啊，從此，查完房，我不走了，我開始上半天班，我走上了漫漫考研之路，我是吳瑞凱，這就是我的故事。

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從課堂教學改革后，我們的課堂秩序有了很大的改觀，從以往的各自為政，到現在清晰的六步教學，發生了質的飛躍。所有的語文、數學老師都能按六步教學模式設計教學流程，首先從交流預習（鞏固練習）、導入新課，認準目標、指導自學，再根據自學指導進入主動自學、了解學情，自學凡分鐘后，終止自學進入自學反饋，互學互幫，在反饋的過程中教師適時地進行點撥，引導發現，最后，以測評練習的方式檢查學習效果，多以學生總結收獲的形式對本節課進行歸納和總結，每個環節的安排都比較合理，流程也格外的清晰。減少了以往課堂上的隨意性、盲目性。時間利用和分配更為科學了。

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為在學校中形成班級精細化管理的理念，進一步完善學校各項管理制度，擁有科學、規范的工作流程，使廣大教育者形成善于在細微之中做學問、做事情的風格，培養精益求精的精神，培養學生良好的學習、行為習慣，為學生的將來發展打好基礎，從而不斷提高學校的教學水平和管理質量，搞好學校內涵建設。20xx年11月，我們桃墟中學

申報承承擔了實驗課題《農村中學班級精細化管理探索與實踐》。近半年來，我們在教育局及學校領導的關心與支持下，在課題組成員的共同努力下大膽探索，勇于創新，深刻反思，不斷改進，研究已經初見成效。教師的管理觀念改變了，學生的行為習慣得到了發展，各方面的能力得到了大幅度的提高，學校的班級精細化管理水平上了一個臺階，現將本階段的研究工作總結如下：

一、研究過程和進展

（一）、領導高度重視，堅持課題引領、服務策略

學校領導對教育科研十分重視，堅持科研課題引領、服務教育教學工作。從課題的申報立項到實際研究，學校都積極關注，由學校政教處公主任主持，并由有經驗的教科室張主任及時跟蹤、指導，組織課題組成員認真學習相關理論，組織核心成員外出聽取專家匯報、參觀管理現場等活動，充分保障本課題的實驗、研究工作順利進行。學校是我們科研課改的堅實后盾。

（二）、做好教師管理觀念、學生學習習慣、衛生習慣等的現狀分析，為課題研究提供依據

為了充分、全面、客觀地了解自課改至今的班級學生管理現狀，使實驗教師的研究更具有針對性，自課題申報開展以來，課題組老師多次進行班級學生的現狀調查和分析。課題組老師認真調查、總結、研討存在的問題，重點分析了教師的教學管理理念、管理方法及管理手段以及學生的態度、行為、習慣的體現方式等。使課題研究工作有更強的針對性和目的性。

（三）、扎實開展課題研究，及時總結研究成果，應用于學校管理，推進學校教育教學發展

1、建立健全班級管理制度，以德育教育為基礎，狠抓班級管理

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障，班主任是開展德育教育的核心，是實施德育工作的主力軍，班級是實施德育的主戰場。為此，學校每年挑選一批責任心強、有能力、素質高的教師擔任班主任工作，組織開展了以下幾個方面的工作：

（1）完善班級管理制度。在學校原有工作制度的基礎上，我們根據學校發展計劃，同時借鑒兄弟學校的先進管理經驗，重新修訂了《桃墟中學班級量化考評細則》、《班主任評價方案》、《班級文化建設評價方案》、《控制輟學考評辦法》等規章制度?，F在學校的班級管理工作已基本做到了“有法可依，有章可循”。

（2）健全管理機構，抓執行，促整改

學校成立了以政教主任公主任、團委張書記及各年級主任為成員的考評和檢查小組，堅持“公平、公正、公開”原則，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間、查自習、查放學。所查結果做到每天公布，每月匯總公布，并把每月考核結果納入班級量化考評之中。學校特別重視考評結果的在整改，通過整改，班主任看到了不足，找到了與其他班級的差距，想法設法改進了，班級間的差距縮小了，學校班級管理工作上了一個臺階。

（3）開好“四會”，促進班級德育教育

每周召開一次班主任會，班主任每周認真組織一次主題鮮明的班會，每學期組織一次班主任經驗交流會，每學期開展一次“文明禮儀標兵”和“紀律標兵”評選會。通過“感恩教育”班會使學生在家理解父母的“嘮叨”，在校體會老師的“嚴與愛”；“文明禮儀教育”主題班會后，校園里追逐打鬧、大聲喧嘩的現象沒有了，見到老師主動問好的同學越來越多了一次次主題班會的召開，一次次開啟了同學們心靈的大門。在開展會議中，注重實效，不搞形式。每次會議要依據存在的問題或者要求制定切實可行的主題計劃和實施措施；注重痕跡管理，不搞口頭形式。班級工作要有記錄，總結和反思，強化經驗推廣。

2、重視學生發展，培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學業成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素，良好的習慣也往往會成就學生的一生。

（1）制定健全制度，抓好學生課堂學習規范，提高課堂效率

為了促進學生學習習慣的培養，加強課題研究，促進學校教學發展，學校專門制定修改了《桃墟中學教學獎勵辦法》、《桃墟中學“三六”和諧高效課堂構建實施辦法》、《教師課堂教學行為規范十條》、《學生課堂學習規范十條》等，突出了教學作為學校中心工作的地位。首先在課堂教學中，積極構建高效課堂，推行以學生為主體、以小組合作探究學習為主要形式的“自主互動學習型”課堂教學模式，努力做到：新知識放手讓學生主動探索，課本放手讓學生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學生討論，提出的問題放手讓學生思考解答，結論放手讓學生概況，規律放手讓學生尋找，知識體系放手讓學生構建。課堂上學生良好的學習方式，讓學生真正成為學習的主宰者。

（向上的學習習慣

作為一所寄宿制半封閉管理的農村學校，管理好學生的課余時間，培養他們積極向上的學習態度與習慣也是班級精細化管理的關鍵。為此，在學期初年級組要求各班級與任課教師分別制定了各班學情分析報告，認真分析每位學生的學習現狀，存在的問題以及整改的措施與目標，并利用課余時間與學生座談、指導，使學生明白自己存在的不好習慣，拾起信心加倍努力。班主任負責跟蹤服務與階段性評價總結。

（3）表彰獎勵，營造良好的學習氛圍

學校特別重視對優秀學生、優秀教師的獎勵，每學期對一學期表現優秀的學生進行表彰，并頒發獎學金，同時學校借助學校宣傳欄、校電臺等形式，對優秀學生進行宣傳，以此樹立良好風氣，促進學風建設，激勵學生進步。

3、加強班級環境衛生管理，創建清潔美麗校園

為了加強校園文明建設，不斷培養師生良好的衛生習慣，提高文明水準，優化育人環境，努力使校區環境達到“清潔、整齊、文明、有序”，學校特別重視班級環境衛生管理。為此，學校專門制定了《桃墟中學學生宿舍管理方案》、《桃墟中學學校環境衛生管理方案》等制度，并專門召開各班勞衛委員培訓會，由勞衛委員組織各班學生認真學習，統一要求與考核標準。為了體現公平、公正的原則，學校成立了以政教處公主任與團委張書記為考核負責人的考核小組，堅持每天不定時檢查和抽查，并做好詳細記錄，每天將考

核結果在學校公告欄公示，而考核結果也納入班級量化之中，以及學校評選“勞衛標兵”的重要依據。每天考核結果的出現總能吸引班主任與同學們的關注。通過一次次的關注與整改，我們的校園樹更多了、草更綠了，地更凈了、宿舍更整潔了?，F在每一個桃中人都有一個共識：共同營造桃墟中學清潔美麗校園的學習環境，使清潔美麗的校園環境永遠成為桃墟中學一道亮麗的風景線！

4、發揮班級文化建設的作用，促進學生全面發展

人總是生活在特定文化情境之中，受到特定的文化影響的，因此作為學生學習、生活的主要場所班集體，它的文化對于學生的文化定向、文化發展、文化轉型等都具有舉足輕重的影響，是促進學生全面發展不可忽視的教育力量。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，又是對學生心靈的塑造。為此學校確定了“樹立優良班風，展現班級風采”為主題的班級文化建設方案，及《桃墟中學班級文化建設評價標準》，各班在班主任的組織下，師生共同策劃，一起動手，裝扮自己的教室、宿舍，教室里“班級風采”、“佳作欣賞”、“班務公開”、“心愿樹”等欄目，展示了班級師生的風采，彰顯了同學們的個性。為了激勵同學，促進班級文化建設，學校每學期組織校領導班子對各班班級文化建設進行考評打分，并公示考評結果，通過活動的開展，促進優良班風的形成，使班級精細化管理再上一個新臺階。

二、課題研究存在的問題與困惑

不科學的、不公平的，勢必影響學生的全面發展和健康成長。

嚴謹，但缺乏內在活力和特色；教育方法簡單、粗暴，多見于批評教育乃至懲罰的方法，導致了師生關系的疏遠、教育功能的萎縮。

警察式的。過多地強調了班主任的主導地位，忽視了學生主體意識。在班級的實際工作中，甚至把班主任的主導作用變成主體作用、包辦作用，班主任“有為”，而學生“無為”。

隨意性強，放手學生管理而不能及時有效指導等問題，在育人方面缺少耐心和連續性，因而影響班級精細化管理效果。

隨著課題研究的深入，我們在發現問題、解決問題的同時，也越來越感到新的問題和困難不斷涌現，在課題研究工作中還有著許多理論和實踐問題需要探索、解決。但是我們將繼續走校本科研之路，在以后的課題研究中更扎實更嚴謹，以期圓滿完成研究目標，為實現桃墟中學跨越式發展盡一份力。

桃墟中學《農村中學班級精細化管理探索與實踐》課題組

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