人教版三年級數學上冊課件|人教版三年級數學上冊課件（錦集十八篇）
發表時間：2017-12-10人教版三年級數學上冊課件（錦集十八篇）。
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
教學目標：
1、讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養學生的估算意識和能力。
2、讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。
3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質量的簡單計算和估計。
4、讓學生初步認識簡單分數的含義，懂得簡單分數的.大小比較和計算。
1、結合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。
（1）一節課的時間是40，課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。
（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。
（3）時針從數字2走到數字5是（）時，分針呢？
3、完成教科書第122頁的第9題。
1、說一說你學過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。
3、進率換算。
（2）完成教科書第122頁的第10題。
1、完成教科書第121頁的第7題。
（1）、先讓學生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。
（2）、歸納整理，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯系和區別。
（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。
2、完成教科書第122頁的第8題。
先引導學生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。
1、完成教科書第123頁的第11題。
（1）數一數，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。
（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。
（3）涂兩個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾？有幾種分數表示方法？你是怎么想的？
結合題目引導學生理解分數的含義。
（4）讓學生接著涂完，填在書上，訂正時讓學生說說是怎樣想的，如何計算。
完成練習二十六的第7—11題。
第7題，先引導學生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數據有關，待學生理解題意后，再讓學生獨立解答。
第8題，先讓學生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。
第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。
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我認為重要的，在考試中占據很大比例的10個單元。其中7個單元教學“數與代數”領域的內容，在數的運算方面，有兩位數除以一位數，兩位數加、減兩位數（口算），三位數乘一位數，簡單的分數加、減法。結合這些計算，還要解決一些兩步計算的實際問題。在數的認識方面，有萬以內的數，簡單的分數。在常見的量方面，有千克和克，24時記時法。2個單元教學“空間與圖形”領域的內容，在圖形的認識方面，有長方形、正方形的特征，簡單物體的三視圖。在測量方面，有平面圖形周長的意義，長方形、正方形的周長計算方法。1個單元教學“統計與概率”領域的內容，主要是事件發生的可能性相等或不相等。結合上面三個領域的教學內容，編排5次實踐活動。增加了操作型活動的比重，共4次。而場景型活動
各單元教材分析
第一單元 除法
一、教學內容
第一學段把除數是一位數的除法分成三次教學，二年級教學表內除法和有余數除法，三年級（上冊）教學兩位數除以一位數，三年級（下冊）教學三位數除以一位數。本單元教學兩位數除以一位數，有五方面的具體內容。
口算：整十數除以一位數，兩位數除以一位數（每步除都沒有余數）。
筆算：兩位數除以一位數，商是兩位數（包括沒有余數的和有余數的，商是非整十數的和是整十數的）。
驗算：用“商×除數＝被除數”或“商×除數+余數＝被除數”
驗算除法。
估算：兩位數除以一位數的商是幾十多。
解決實際問題：單價、數量、總價間的關系，把總和（或剩余數）平均分的兩步計算問題。
收集的總節數÷人數＝平均每人收集的節數”。第11頁第3題里可以體會“一共用去的線÷單價＝買的本數”，第12頁第4題可以體會“總價÷數量＝單價”。這些都是常用的數量關系
第二單元 認數
一、教學內容
本單元教學萬以內的數，是在認識了千以內數的基礎上編排的。包括計數單位“萬”和數位順序表，四位數的讀、寫方法和大小比較等內容。這些知識在以后認識多位數時，將會起很大的作用。全單元的教學內容分四部分編排。
教學整千數與一萬。要繼續理解計數單位“千”，初步認識計數單位“萬”，整理并掌握萬以內的數位順序表。要讀、寫整千的數，理解整千數的意義，進行整千數的加、減計算。
教學非整千的數。要理解并掌握非整千數的組成，以及讀、寫數的方法。要口算整千數加整百數，以及相應的減法。
教學比較數的大小。要初步整理比較大小的一般方法，要進行簡單的估計。
全單元的練習。要整理全單元教學的知識，進行雙基訓練。
第三單元 千克和克
一、教學內容
本單元的教學目標有三條：1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克與克的進率，能進行簡單的換算；3.能解決實際問題并進行簡單計算。感受克和千克，體會1克、1千克有多重，形成初步的觀
念是教學的重點。
內容分三部分編排：
教學千克。初步感受物重，知道秤可以稱物重；感受1千克和幾千克，知道千克是計量物重的單位。
教學克。知道克是較小的計量物重的單位，感受1克與幾克，了解克與千克的進率。
單元練習和實踐活動
第四單元 加和減
一、教學內容
本單元教學加、減口算以及解決實際問題。在加、減口算這部分內容里，以兩位數加、減兩位數（和不超過100）為主，還有整百數加整百數（進位）與相應的一千幾百減幾百（退位）。教學的實際問題是較難的兩步問題。
全單元內容分三部分編排：
教學口算。兩位數加、減兩位數各有一道例題。其他口算在練習里帶出。
教學解決實際問題。以一道例題帶出一串變化了的實際問題，突出數量關系和解題思路。
單元練習。
第五單元 24時記時法
一、教學內容
本單元在學過時、分、秒，能夠認讀鐘面上時間的基礎上，教學24時記時法。教學目標是：1.了解24時記時法的記時原理；2.會使用24時記時法；3.會計算經過時間。教學內容分成三段編排。
教學24時記時法的記時原理和方法。
教學求經過時間，解答有關的實際問題。
實踐活動中應用學到的知識，合理安排自己的周末生活。
第六單元 長方形和正方形
一、教學內容
一年級（下冊）直觀認識長方形和正方形，二年級（上冊）知道這兩種圖形都是四邊形，二年級（下冊）認識了線段、直角。本單元繼續教學長方形和正方形，目標是：1.通過觀察操作，能用自己的語言表達長方形和正方形的特征；2.指出并能測量具體圖形的周長；3.探索并掌握長方形、正方形的周長算法。從《課程標準》提出的上述三條教學目標里，可以看到教學方式的變化，突出學生的探索、思考、交流、合作，主動建構知識。內容分成四部分編排：
教學長方形、正方形的特征。包括長方形的長、寬，正方形的邊長等概念。
教學圖形的周長。包括周長的含義、測量、計算簡單圖形的周長。教學長方形、正方形的周長計算。包括周長的算法和實際應用。單元練習、實踐活動。
第七單元 乘法
一、教學內容
二年級（下冊）教學了兩位數乘一位數，本單元教學三位數乘一位數，內容分五部分編排。
教學口算整百數乘一位數。這是計算三位數乘一位數時的一步。教學一般情況的三位數乘一位數。包括筆算和估算。
教學比較特殊的三位數乘一位數。特殊主要表現在三位數的中間或末尾數位上是0。
教學連乘計算的實際問題和連乘兩步計算的式題。
單元練習和單元復習
第八單元 觀察物體
一、教學內容
本單元從不同位置觀察比較簡單的物體。教學目標是：1.認識長方體形狀物體的正面、上面和側面；2.通過觀察長方體形狀的物體，知道可能看到幾個面；3.學會從正面、側面、上面觀察物體，用圖形表示看到的形狀；4.根據視圖擺出物體。這些內容和目標都是以前小學數學教材里沒有的，教學這些內容，有利于發展空間觀念。分二部分編排。
觀察常見的物體。了解長方體形狀物體的正、側、上面，同時可能看到的面。
觀察3個正方體擺成的幾何體。指出幾何體的三視圖，根據視圖擺物體。
第九單元 統計與可能性
一、教學內容
本單元在初步認識不確定事件的基礎上，教學事件發生的可能性是有大小的。體會“經常”“偶爾”等詞語的數學含義，用來描述事件發生的可能性。用統計手段研究可能性，初步教學條形圖。內容分三部分編排。
教學事件發生的可能性相等。
教學事件發生的可能性有大、有小。
單元練習和實踐活動
第十單元 認識分數
一、教學內容
本單元初步認識分數，教學的起點和要求都不高，以一個物體或一個圖形的幾分之一和幾分之幾為內容。
包括分數的讀、寫與各部分名稱，比較兩個幾分之一的大小。在體會分數意義的基礎上，比較同分母分數的大小。
簡單的同分母分數的加、減法。
其中第六單元，第九單元，一個月后可能上不到。
我的計劃是：
每次上課，時間分為兩部分，一部分復習上冊的知識點，另一部分上下冊的書。根據每個單元的重點，難點，考點，我會準備相應的練習。針對學生特別薄弱的地方，要重點講，反復讓他練習。
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《植樹》是北師大版教科書數學三年級上冊第一單元“乘除法”的內容。本節課是在學生掌握兩位數乘一位數，一位數除整十、整百數口算的基礎上展開教學的，突出讓學生在具體的情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確的運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。在教學中，主要體現以上幾點做法：
1、提倡算法多樣化。
由于學生的知識背景及個性差異，面對同一個數學問題、同一道口算題時，學生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。另外，學生在計算時口算的方法也不盡相同。教學中我把計算教學與解決實際問題相結合，讓學生在情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學中我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。
2、促進學生主體參與。
教學中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當出現問題的時候，則引導學生通過觀察發現問題，探索解決問題的方法。
3、尊重學生思維方式。
通過“自主―合作―探究”的學習過程，給學生展示自我的機會。在展示與匯報中，學生學會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂，增強了學生的自信心。
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《新課標》就是讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時，設計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發現數學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。
2.這個過程的設計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發了學生的學習興趣。培養學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。
3.我設計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養學生用數學的意識，這樣會大大提高學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
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教學目標：
1.梳理本單元知識內容，理清豎式計算的方法，會進行簡單的估算，幫助學生建立完整的知識體系。
2.通過不同形式的練習，分層次檢驗學生知識掌握情況，在練習中及時查漏補缺。
3.在解題過程中培養學生解題能力，體會時刻與經過時間的區別和聯系，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、復習回顧
同學們，第二單元我們都學習了哪些知識呢？請你結合下面的提綱，回憶一下吧？
1.幾百幾十加減幾百幾十（口算）
師：我們一起學習了兩位數加減法的口算，你還記得方法嗎？
生1：在口算的時候可以把幾百幾十看作幾十幾個一。
生2：在做兩位數加減兩位數口算時，可以拆成簡單的口算題。
2.幾百幾十數加、減幾百幾十（筆算）
師：那筆算方法是什么呢？
生：筆算時要注意數位對齊，從個位算起。在計算加法時每一位滿十向前一位進一，在計算減法不夠減時要向前一位退一。
3.用估算解決問題
師：我們還一起認識了估算，你有哪些想法呢？
生1：在解決問題時，有時候不一定非得需要準確數，知道約數就可以了。
生2：估算的時候要注意找這個數的近似數。
生3：在估算時，不是一定要用四舍五入，而是要根據實際問題，具體分析。
設計意圖：通過教師提問引起學生回憶，師生一起總結計算方法以及估算的方法，建立完整的知識體系。
二、基礎練習
1.列豎式計算
410＋250＝970－480＝340＋370＝360＋240＝
2.請你先估一估，再連一連。這三位同學應該上哪輛車呢？
3.20xx年的上海世博會，參觀人數突破了7000萬人次，刷新了1970年日本大阪世博會約6400萬人次的參觀記錄，上海世博會比大阪世博會多多少萬人次？
設計意圖：在基礎練習中回憶起加減法的計算方法以及注意事項。
三、易錯練習
1.明明原來的眼鏡度數是300度，現在他的眼鏡度數是150度，明明的眼鏡度數減少了多少度？
2.這兩位同學的家相距多少米？
3.我來當醫生。
設計意圖：通過練習，幫助學生理清豎式計算的主要事項，會分析解決問題，減少出錯率。
四、拓展練習
1.我今年8歲，媽媽今年36歲。當媽媽50歲時，你多大
2.電扇245元，電飯煲187元，媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？
3.選一選。倉庫里有貨物712箱，已經運走了358箱，剩下的貨物用這輛卡車能一次運走嗎？
設計意圖：通過不同的練習，培養學生利用學過的知識解決實際生活中的問題，培養學生解決問題的能力。
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一、在教學工作中
1、能認真備課。學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和二年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授。可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。
二、教研教改方面。
能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。經常向同科目教師請教教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
三、精心設計作業提高作業的含金量：
布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為 “基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，
注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學，后來我根據他又發現近十個學生課后抄別人的作業。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習，根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。
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1.加法計算法則：相同數位對齊;從個位算起;哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。
2.減法計算法則：相同數位對齊;從個位算起;哪一位上的數不夠減，就要從前一位退1當10，加上本位.上的數再減。
把數看作與它最接近的整十、整百數或幾百幾十數....再口算確定數的范圍。
1.加法的驗算：交換加數的位置再算一遍，看兩次的計算結果是否相等。
解決實際問題時，先分析清楚具體的情況，再進行解題。
1.倍的意義：一個數里面有幾個另一個數，我們就說一個數是另一個數的幾倍。
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教學目標：
1、使學生能夠結合具體情境，發現并理解一一間隔排列的兩種物體個數之間的關系和規律，并能根據間隔排列的特點，由一種物體的個數知道另一種物體的個數。
2、使學生體驗發現規律的喜悅，增強學習數學的自信心，體驗數學的奇妙。逐步積累探索規律的經驗。
教學重點：
探索并發現間隔排列中物體個數的規律。
教學難點：
1、出示籃球，足球實物圖和幾何圖形。
2、引發探究動機。
談話：小朋友通過觀察，比較，發現了這里兩組物體的排列規律。如果你在進一步觀察，是不是會發現更有價值的規律呢？
1、初步觀察，發現特點。
2、自主探究，發現規律。
3、深入思考，加深認識。
4、回顧過程，突出思想。
5、應用規律，鞏固認識。
小結：剛才我們通過觀察，比較，數一數，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時，間隔排列的物體個數間的規律；
還通過一一對應的思想，明白了為什么會有這樣的規律。
三、應用思想，拓展規律四、回顧反思，交流體會總結：我們平時看到的許多情境里，經常會有一些數學規律。只要同學們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現象，常常思考一些為什么。
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一、學情分析
這__屆三年級學生已使用了三年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角等。
三、指導思想
1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2、量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養。
4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
四、目的要求
(一)、知識和技能方面
1、會筆算.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3、初步認識簡單的分數(分母小于10)，會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(二)、數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)、解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
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【教學目標】
能正確地筆算多位數減法，會解答有關的應用題。
培養良好的學習習慣。
【教學重難點】
減法的計算法則。
連續退位減法
【教學過程】
一、舊知回顧溫故知新
1．直接講出得數。（課件出示）：
80-735-842-532-9
63-443-626-765-9
2．豎式計算
說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）
二、創設情境，引入課題
例1
1．談話：同學們，喜歡去旅游嗎？今天，老師帶你們到美麗的云南旅游去，好嗎？
小朋友們，準備好了嗎？（課件播放飛機飛到昆明機場動畫）
2．提出問題（課件出示主題圖片）：①從圖上你知道了什么？
從昆明到麗江有517千米，已經走了348千米，
（1）能提出什么數學問題？
從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？
從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？問我們還要走多遠？
師：（指導學生看線段圖）旅游圖彎彎的，不大好看，為了讓大家看得更清楚，現在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程
（2）指導學生列式計算。問：要求大理到麗江有多遠？怎么列式？
學生回答，教師板書：517-348=
3．今天我們一起繼續學習減法（板書：減法）
三、自主探究學習新知
1．學習例1
讓生先估估看大約是幾千米？根據學生的回答板書不同的估算方法與結果。
方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的結果是150.
方法二：把517看做是500，348看做300，估算的結果是200.
方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的結果是170.
（1）哪個同學估得準呢，下面請同學們用筆算算一下，會算嗎？試試看。
（讓學生先自己算算，然后再四人小組討論，教師巡視指導）
（2）教師組織學生匯報計算過程和結果，并根據學生回答進行板演。
517-348=169（千米）
517
348
169
（3）讓學生說說自己的計算過程。
（4）提出問題（出示豎式）：聰聰也算了517-348=179（千米）誰對？為什么？
517
348
179
學生指導錯誤原因：十位上的1退了1給個位，還剩0，
0-4不夠減，從百位上的5退1，十位上是10-4=6。
（5）教師小結：我們在用豎式計算三位數減法時應該注意什么？
生：相同數位對齊
從個位減起
哪一位不夠減要從前一位退1當10，再進行計算。
（6）引導學生與估算比較，哪個估算最接近準確答案？為什么？
把每個數看得越接近準確數，估算的結果也越接近準確值。
（7）比較準備題與例題，你發現它們有什么相同點與不同點？
說說相同點：都是退位減法不同點：例題是連續退位
根據學生發現補充課題：連續退位減法
例2
師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？（計算時，被減數個位不夠減，需從十位退1，而十位是0，無1可退，需再從百位退1．）
學生自由發言
指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有其它意見的學生發言）
問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
教師小結：
1．在連續退位減法中，必須把握計算法則，夠減直接減，不夠減的退位減，從前一位退1當10加上本位上的數再減。
2．當被減數中間某一位是0時，退位后，直接用9減。
四、鞏固應用，拓展思維
出示歌訣：計算遇到退位減，本位不夠向前點。前位退1變成10，再和本位加后減，哪位上有退位點，先退1后再來減。
例3
師：接下來我們看這樣一道題：500-185=
請同學們小組合作探究算法。
匯報
方法一：185分成100和85500-100=400
400-85=315
方法二：185看成200-15500-200=300
300+15=315
方法三：500看成485+15485-185=300
300+15=315
方法四：筆算
師：誰能口述豎式計算的過程（生口述，師板書）
集體交流：整百數減三位數時應注意什么？
筆算整百數減三位數時：當個位不夠減時，要從百位連續退位，然后再減。（課件出示技巧）
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學生說一說口算的過程和方法。
(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡視輔導。
(3)學生展示匯報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。
邊敘述、對話，邊書寫成:
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
一、教學內容：
練習二十六的第14―18題。
二、教學目的：
通過綜合練習，進一步提高學生的計算能力和解答應用題的能力。
1、做第14題。
讓學生同時做，教師計時，做完了舉起手來，教師告訴所用時間，學生把時間記在自己的練習本上．到3分時，看有多少人做完，對做得又對又快的學生，要給予表揚．
2、做第15題。
先讓學生獨立做，教師巡視，注意對學習有困難的學生個別輔導．在集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。
3、做第16題。
做題前，先小聲地說一說運算順序，然后再做．訂正時，讓學生說一說2700÷5+306×4，85×6―1799÷7是怎樣脫式的，為什么乘除法可以同時脫式．
4、做第17題。
先讓學生自己做，如果有些學生有困難，教師可以稍加提示：這道題的問題是什么？要想求出平均每月節約水費多少元，必須知道哪兩個條件？今年前6個月平均每月的水費知道嗎？該怎樣求？
5、做第18題。
（二）根據學生做題的情況，進行有針對性的指導或補充練習。
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
本節課是學生在學習了一位數除兩位數的基礎上學習的，其復雜之處在于：一是，被除數的位數增加；二是，試商的難度增加了，當被除數的最高位不夠商1，要用除數去除被除數的前兩位。
本節課教材只呈現一個例題——通過小夢和小欣整理照片的情境不僅讓學生復習238÷6估算的結果，同時還要掌握其筆算的方法。課前我仔細研讀教材，發現在做一做中還出現了“商是三位數”的一位數除三位數的筆算除法，教材這樣設計的目的何在呢？通過進一步的研究，我又重新修改了自己的教學設計——在重點教學完238÷6的筆算方法后，還增加了一個變式題——“假如他們一共有678張照片，咱們又該怎樣解決這個問題？”之后又通過對比兩道筆算試題發現判斷一位數除三位數“商的位數”的方法。
由于我增加了這兩個教學環節，所以學生不僅能迅速判斷出一位數除三位數商的位數，而且還在對比中進一步強化了一位數除三位數的筆算方法——計算過程一樣，只是試商存在區別。
本節課之所以增加“試商”的練習，更是為了讓學生感受到“判斷商是幾位數”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養學生檢查的習慣。
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
第一單元 測量 教學目標：
1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。課 時：7課時
第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米
教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學時間： 教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。教學用具：課件 教學流程：
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？
估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚
數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？
（因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。）
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題： 板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。教學反思：
第 二 課 時 分 米 的 認 識 教學內容：教材第4—第7頁的內容 教學日期： 教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度 教學用具：課件 教學流程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什么收獲！板書設計： 1分米=10厘米 教學反思：
第 三 課 時 千 米 的 認 識
”
教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四 教學日期： 教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。教學流程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到某路口6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）
四、全課總結：
板書設計： 1千米=1000米 教學反思：
第 四 課 時 千 米 的 認 識 教學內容：教材第8頁例四 教學日期： 教學目標
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點：體驗1千米有多遠 教學流程：
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、毫米呢？1
2、填空：
1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米
二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
2、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。
3、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。教學反思：
第 五 課 時 米與千米之間的換算
教學內容：教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 教學日期： 教學目標：
1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。
2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點：米與千米之間的換算方法 教學流程：
一、創設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）
第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）
師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？
三、全課總結
讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！教學反思：
第 六 課 時 噸 的 認 識 教學內容：教材第11頁至第13的內容 教學日期： 教學目標：
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。
3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學難點：學會估計生活中的物體的質量 教學流程：
一、創設情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質量
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。
3、認識噸，建立1噸的質量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；
4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克
5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？ 板書設計： 1噸=1000千克 教學反思：
第七課時 生活中的數學 教學內容：教材第一十四頁的內容 教學日期： 教學目標：
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。
3、培養學生學會觀察生活的能力。
教學重點、難點：能聯系生活，說出生活中的數學。教學流程：
一、復習長度單位和質量單位
1、復習長度單位：
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復習質量單位
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯系生活，了解生活中的數學
（一）自學課本第一十四頁的內容
1、學生看書第十四頁的內容。
2、各學習小組交流，你看到了什么？
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？
（二）學生匯報社會調查情況
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。
三、全課總結： 教學反思：
第二單元 萬以內的加法和減法 教學目標
1．使學生會計算三位數加、減三位數。
2．使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的
基本方法，增強估算意識。
3．使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
4．使學生經歷與他人交流各自算法的過程。課 時：9課時 第一課時
教學內容: 萬以內進位加法 教學日期： 教學目的: 1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上 的數相加時，要記得加上進上來的1。教學流程：
一、復習準備，導出新知 基礎訓練
口算：９＋６＝
５＋５＝
６＋８＝ ８＋６＋１＝
８＋２＋１＝
６＋５＋１＝ 求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
師：你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊。從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
二、學習新課
1、導入新課 出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。板書課題：連續進位加
2、教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。
3、列豎式計算。
學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。
4、做一做
1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評
2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？ 板書設計： 98+25=123 98 +25 —— 123
教學反思：
第二課時
教學內容：3位數加3位數連續進位加 教學日期： 教學目標：
1、進一步培養學生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。
3、提高學生計算的速度和準確性
重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：
一、復習準備，導出新知
1、列豎式計算
59+77 85+68 59+89 問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
二、學習新課 估算
師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。爬行類３７６ 兩棲類２８４
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）
問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）筆算
師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學生板演，集體講評
教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。鞏固發展
師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本１５頁，說一說呢在表中發現了什么數量關系？
學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做
課本１８頁做一做，學生獨立完成。教學反思：
第三課時 教學內容：練習課 教學日期： 教學目標：
1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算。
2、通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。
重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流
教學過程
一、設置情境、揭示內容
師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）
師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本１９頁，在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第１９頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？
三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？ 問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算是的得數
五、開鎖游戲
鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。
六、判斷，課本２０頁第７題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８
７３、７９２、１２７
上面哪兩個數加起來得１０００？說說你是怎么想的？
八、共同分析２１頁第９題。教學反思：
第四課時
教學內容：萬以內數連續退位減法 教學日期： 教學目標：
1、能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。
2、培養良好的學習習慣。
重點、難點：減法的計算法則。連續退位減法 教學過程：
一、復習
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝
35－8＝
63－4＝
26－7＝
42－5＝
43－6＝
32－9＝
65－9＝ 豎式計算。（學生板演）
54－21＝
79－37＝
65－24＝ 計算后提問：筆算減法要注意什么？
二、新授
1、教學例題1 師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。
問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？
問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？ 師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示 集體討論，依照法則進行評講
問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？
2、教學例題2 師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？ 學生自由發言
同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？
哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？
師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。
3、獨立完成25頁第1、4題
4、判斷對錯：
321
628
7324
1582
－93（）
－ 473（）1 8 3 1 7 師：小明說什么？
生：小明說找的錢對不對呢？
師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果？ 板書：減法的驗算
二、合作學習探究新知
1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。（反饋學生驗算的結果）
師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？
引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：用200減17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是等于200。
師：你最喜歡哪種方法？
2、做一做：教科書第28頁。
3、比一比，看誰聰明。
用0，1，2，??9這十個數字組成一個加法豎式。
4、啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）
蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。1 4 7 7 8 0 4 6 4
2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1 全課小結：
師：通過這節課的學習，你發現了什么？有什么收獲？
5、學生自己總結本節課學習的內容。
實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。
板書設計： 200-183=17（元）
0 02 8 25 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0（）（）（）（）（）（）小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。
3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。
563+528= 696+241= 70+260= 991837330 1081937230 10911037267
4、教科書第30頁，6 小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
5、教科書第31頁，8 小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。
6、小結：通過這節練習課你知道了什么？（自己總結，小組交流）。
7、作業：
①第29頁，3、4 第30頁，5、7 ②回家對第二單元萬以內數的加減法進行整理和復習。教學反思：
第九課時
教學內容：第32頁、33頁。教學日期： 教學目標：
1、讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教具、學具準備：教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。教學流程：
一、小組交流、整理知識。
1、師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，小組長作好記錄。
（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）
2、小組匯報，全班交流
a：整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。b：用數學、加減法的驗算。
c：還知道筆算加法又分：兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位，筆算減法又分連續退位減和被減數十位是0的連續退位。
d：還知道“用數學”解決生活中的問題。e：知道了加減法的驗算。
（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定）師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。
二、鞏固練習、發散思維。
1、嘗試編題，抽象法則。
師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位？
學生針對每種類型分別編題，教師板書： 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9 讓學生把編出的題目進行計算。（訂正時提問）
師：筆算加法應注意什么？減法呢？
（筆算加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。
筆算減法要注意：相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。）
師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
（都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。）
師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？
（計算時看清加號還是減號。計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比原來少一。）
師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？
2、反饋測試，靈活]掌握。
師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）
（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）
（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠軍。第二題：啄木鳥診所
2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 + 3 4 98 4
6 2 1 5 7 8 8 0 2 2 7 比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在哪？
三、應用拓展，解決問題。
1、課件出示
書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）
2、課件出示
用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？
學生獨立列式計算：337+118=455（只）師：你還能提出什么問題嗎？
學生獨立列式計算：337+445=792（只）學生獨立列式計算：900-792=108（個）
四、課堂小結：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。板書： 1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 83 8 9
教學反思：
第三單元 四邊形 教學目標
1．使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2．使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。3．使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。
4．通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數學與生活的聯系。課 時：6課時
第一課時 教學內容
本冊教材第34—36頁上的例
1、例2，完成“做一做”中的題。教學目的：
1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學重點：找出四邊形的特點。
教學難點：根據四邊形的特點對四邊形進行分類。教學流程：
一、主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）
3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。
二、探究新知。、教學例1。（認識四邊形）
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）
學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。
你發現四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據回答板書：
四條直的邊 四邊形有
四個角
（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。+教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：
第二課時 教學內容
本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的：
1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。
教學重點：探究平行四邊形的特點。教學難點：讓學生動手畫、剪平行四邊形。教學流程：
（一）認識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師：它們有幾條邊幾個角？它們什么圖叫形呢？ 學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點
（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）
（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。
（二）掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫”。
讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）
4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）
（三）鞏固平行四邊形。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。教學反思：
第三課時 教學內容：
本冊教材第41頁上的例1。教學目標：
1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念
2、培養學生動手操作及概括能力。
3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念
教學流程：
-
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一、認識周長 1．活動一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二
⑴出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動
3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、聯系生活，概括總結
周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習
1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2．思考題：
小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？
五、]作業：
回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。教學反思：
第四課時
教學內容：
教材第42頁—43頁例
2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。教學目標：
1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。
2、培養學生動手操作及概括能力。
教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法 教學流程：
一、復習
1．什么叫做周長？ 2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學生探究
⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流
⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5．鞏固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米 3分米8厘米
⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？
⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
三、總結。
通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？
四、機動發展題
⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ ⑵計算下圖的周長呢？ 教學反思：
第五課時 練習內容： 教材第44頁練習十 教學目標：
使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。教學重難點：
長方形和正方形周長計算的方法。教學流程：
一、基礎練習
1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？
2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：
出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。
⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。
⑵集體訂正。
二、綜合練習
1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？
如圖： ⑴獨立完成
⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？ 2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報
3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。
三、活動練習
四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米
四、作業
找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。教學反思：
第六課時 教學內容：
教材第45頁例4例5，46頁練習教學目標：
1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法。
2、培養學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長度。教學流程：
一、引入新課
1．我們學過的長度單位有哪些？
2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。
4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？
5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。
二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數學書的面，是什么形狀的？
⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立
完成。
⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。
⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？ ⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。
⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題
從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。教學反思：
第四單元 有余數的除法 教學目標
1．使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。2．使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。3．使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題 課 時：5課時
第一課時
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
教學目標：
1、復習鞏固連續進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的一些實際問題。
2、進一步提高學生的計算、分析、解決問題的能力。
3、經歷多次進位乘法的計算過程，體驗數學知識的廣泛應用性，培養熱愛數學的情感及嚴謹認真的學習習慣。
教學重點：
多位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：
多次進位
教學過程：
一、問題導入
1、口算
4脳2+9=7脳5+5=5脳3+7=
5脳5+6=6脳9+8=9脳4+5=
2、筆算
58脳7=156脳4=253脳5=
二、自主探究
1、完成第8題：讓學生列豎式計算，教師巡視，發現問題及時糾正。
2、完成第9題：改錯題，先檢查，判斷，然后把錯題改正過來。
3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。
三、鞏固拓展
1、第11題：讀題，討論
怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓學生分步解答。
2、第12題：讀題分析題意
要求合唱隊有多少人，必須知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數？
3、第13題：指導學生觀察各題的因數與積有什么特點，找出其中的規律。
四、梳理整合
1、這節課你學會了什么？有什么收獲？
2、完成練習冊第57頁
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
教學內容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。
教學目的：
1、知識目標：使學生結合具體情境初步認識分數，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。
2、能力目標：發展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數學學習，對數學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數學問題，在數學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點：結合具體情境初步認識幾分之一。
教學難點：
比較分子是1的兩個分數的大小。
教學準備：
課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。
設計理念:
分數的初步認識是小學數學概念教學中比較抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數的含義。
活動是人的存在方式。分數是人們在長期分東西的實踐活動中產生的，它不僅代表一個數，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數學過程中理解分數的意義。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。
教學過程：
一、談話導入：
在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數分數。（板書：認識分數）
[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]
二、新授
1、認識1/2
我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學1/2的寫法。
那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？
問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設計意圖：認識1/2是重點。根據學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數與多幅圖象之間的對應聯系，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知結構中，以此吸納和同化更多的知識。]
2、認識幾分之一
剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敘述。
創造一個分數.
活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.
完成第2題
有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）
[設計意圖：在認識1/2的基礎上，由感性經驗作背景，充分發揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創造分數、研究分數。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創造出幾分之一。由此，讓學生理解分數與平均分的份數有關，從而把握分數的本質屬性。學生在學數學的過程中體驗到成功的愉悅。]
3、自學分數各部分的名稱
剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數。你還能說出一些分數嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。
[設計意圖：分數各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養學生自學能力和自我評價能力。]
4、比較分數的大小
輕松一下,給大家講個小故事:
話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。
四人一組合作,每人選擇四個分數中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.
考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?
[設計意圖：通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經過猜測、操作、討論、發現，學生體驗到了成功的樂趣]
三、應用
1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.
2、介紹生活中的分數
3、今天你有些什么收獲？
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
一、 教學目標
1.理解三位數加三位數的算理，掌握筆算的計算方法并能正確計算，提高學生的計算能力培養估算意識。
2.通過自主探究、討論交流等學習活動，利用知識遷移的規律讓學生經歷三位數筆算加法計算方法的形成過程，提高學生歸納總結方法策略的能力和解決簡單實際問題的能力。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。
4.結合教學情境對學生進行保護野生動物的教育，體驗數學與生活的緊密聯系。
二、教學重點：
進位加法的算理和算法，加法的驗算方法。
三、教學難點：
理解算理，養成自覺驗算的好習慣。
四、教學具準備
課件、計算紙。
五、教學過程
（一）情境導入
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
1.讀一讀這道題，你知道了什么？
2.你想怎樣解決這個問題？（445+298=）
（二）探索新知
1.三位數加三位數進位加法
445+298得多少呢？說說你是怎樣算的。
預設1:298接近300，可以看做300來口算，445+300-2=743
預設2：列豎式計算
說說你是怎樣算的？
比較今天學習的豎式和昨天學習的豎式有什么不同?
（今天學習的是連續進位）
在列豎式計算時有什么特別需要注意的地方?
（哪一位上的數相加滿十就要向前一位進1）
2.加法的驗算
（1）通過大家的計算我們看出該濕地的野生植物和野生動物共有743種。那你們的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法的計算結果呢？
獨立思考：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結果？
小組討論：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎么樣檢驗加法計算的結果。
展示交流：哪個同學愿意把你們的驗算方法介紹給大家？
預設1：估算檢驗方法。
445接近450,298接近300，結果大約是750，都多估了，所以結果應該比750小。
預設2：筆算檢驗方法。
①估算可以讓我們檢驗出結果大致是不是正確的，如果我要想準確的知道計算是不是正確時，我們可以怎樣驗算呢？
②可以把加數445和298交換一下位置，看得數是不是還是743。298+445=743
可以還用原來的這個豎式，把相同數位上的數從下到上再加一遍。
可以把得數743減去445，看得數是不是等于298。743－445=298
可以把得數743減去298，看得數是不是等于445。743－298=445
（鼓勵學生說出自已的不同驗算方法。并提醒學生注意:在進行運算時，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地算一遍，真正起到驗算的目的。）
同學們真聰明，驗算方法這么多！請同學們看看書中的這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（出示課件）
（2）提升總結
①大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？
②將四種驗算方法歸納為兩種情況：
一是交換加數的位置再加一遍，看和是否相同；
二是用和減去其中一個加數，看差是否等于另一個加數。要做到計算正確無誤，我們一定要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。
（三）拓展延伸
1. P38做一做
先想想是否有進位，再計算并驗算。
讓學生先獨立計算并驗算。教師指名板演驗算過程。
讓學生說說不同的驗算方法。
2. 我來做小這是小明和小紅做的作業，他們做的對嗎？[課件出示以下內容：]
請你當小老師，對的請打“√”，錯的打“×”并在旁邊改正。
我們不但要認真計算，也要認真驗算，不能直接把得數抄上去，要養成驗算的好習慣，以便及時發現自己的錯誤，及時糾正。
3.解決問題
在商店，明明要買這樣的一套運動服和一雙運動鞋，一共需要多少錢？
▲ 人教版三年級數學上冊課件 ▼
1．使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2．使學生知道常用的長度單位間、質量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。
3．使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發展實踐能力。
單元內容結構如下：
結果不是整厘米時引入毫米，發現厘米與毫米之間的關系，與1毫米厚度的實物作比照，建立1毫米的長度觀念。
課桌的長度時引入分米，發現分米與厘米、米之間的關系，建立1分米的長度觀念。
在境中認識千米，明確千米與米的關系，初步建立1千米的長度觀念。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。
否同時過橋的問題，認識質量單位噸，同時明確噸與千克的關系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質量觀念。
例7 噸與千克的單位換算。
學生對長度單位“厘米”和“米”及質量單位“克”和“千克”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要學習長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質量單位“噸”，通過學習，學生對常用的長度單位和質量單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
教學內容：教科書P2-5例1、2及相應的“做一做”中的練習一的第1、2題。
三維目標：
1．使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作，使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。
2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3．初步滲透辨證思維的方法。
教學過程：
（1）我們已經學過哪些長度單位？
1米、1厘米大約有多長？
B．錯在哪里？
C．訂正：
正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的“0”刻度線。
D．認整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米？8厘米是整厘米數嗎？
二、引入新課：
這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數精確嗎？如果要得到比較精確的結果該怎么辦？
小結：
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格？
（1）從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？
（2）這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
（3）實際的1毫米有多長？請拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
（1）用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？
（2）用厘米作對比出示1厘米長的紙條，量出長度。
（1）出示米尺放大圖： 看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？
（3）1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
（二）分米的認識。
1量紙條。
量教師發的10厘米長的紙條。
2、用手勢建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢說：“1分米大約這么長。
所以1分米等于多少厘米？
4、分米和米的關系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個10厘米？
1個10厘米是幾分米？2個呢？10個呢？
這條線段的長是幾分米？還可以說是幾米？
2、P5頁 1、2題。
四、小結：
這節課我們學習了哪些內容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？
3．思教目標：培養學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關系的認識。
2．難點：不同單位的數相加、減。單位不相鄰的兩個數的換算。
你們是怎么想的？
二、導學階段：
1、教師發7厘米的紙條。注意提醒學生量的方法。這張紙條長多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？
先討論，再各抒己見。
學生想的方法可能不同，有的用進率推算出來，有的用數的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學生明白：用進率推算比較簡便。應該這樣想：
2、量一量課桌高度。
提問：
這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進關系正、反兩方面都可以用。
師：長度單位不同，不能直接計算，要把1米變換成10分米再計算。
3、第5-7題練習。
四、小結。
教學內容：教科書P7千米的認識及”做一做“，練習二的第1-2題。
三維目標：
1．使學生在學習了米、分米、厘米及毫米的基礎上認識長度單位千米，知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
2．初步建立1千米（公里）的長度觀念。
3．培養學生的空間想象能力。
教學重點、難點：
1．重點：知道千米在實際中的應用，知道1千米（公里）=1000米。
具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
二、導學階段：
師：我們學過的長度單位比較大的是米。我們在日常生活中還常用到比米大的長度單位，那就是”千米“，千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時行駛60千米，
從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。
說明：公路上路牌上的”21千米“指的是從這里到葉鎮的路程是21千米?！?3千米”指的是從這里到靈山還有23千米。
2、出示第二幅圖。
教師：同學們你們都喜歡體育嗎？誰知道通常體育場的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？
那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）
那么1千米到底有多長呢？
教師帶學生到操場上，量出100米的距離。
分組以人或樹為起點量出100的距離，并仔細觀察一下。
按一般的步行速度走一走，并計時。
想象一下10個100米有多遠。
分左右的距離大約是1千米。
3、教科書P8”做一做“
組織學生盡量實際做一做。
第1題連線。
說說這些交通工具每小時大約行多少千米。
第2題填合適的長度單位。
教學內容：教科書P8例5及”做一做“；練習二中的第3-6題。
三維目標：
1．使學生加深對千米的認識，知道長度單位在實際中的應用。
2．會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3．培養學生的推理能力。
1千米是多少米？
3千米是幾個1000米？
誰知道例5的空格里應填多少？你是怎樣想的？
問：多少米是1千米？5000米是幾個1000米？空格里填幾？
做”做一做“中的題目。
師：題里給出的兩個條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？
練習二中的第3-6`題。
說說圖意再獨立做。
5、第6題小組討論，全班反饋。
三維目標：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。
2．能進行重量單位間的簡單換算。
教具、學具準備：
將書上大米袋示意圖制成掛圖。
讓學生描述一下1克和1千克具體有多重。
1．教學噸的認識。
教師：我們以前學過克和千克這兩個重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節課我們要學習一個比千克還要大的重量單位（引出新課）。
出示書上第一個直觀圖。引導學生說一說圖意，然后教師指出：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。
教師：誰能說一說還有什么物品用噸作計量單位？1 噸到底有多重呢？
教師：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學的體重是多少千克？40個同學的體重是多少千克？是幾噸？
教師引導學生進行推算，不用寫出推理過程，啟發學生想出：1噸是1000千克，5噸是5個1000千克，5個1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。
3．做“做一做”中的題目。
讓學生獨立完成，給有困難的學生一定提示。訂正時，讓學生說一說推理過程。
教師還可以再給出幾個例子讓學生說出合適的單位名稱。
2．能夠比較熟練地進行重量單位的簡單換算。
3、培養學生仔細認真的學習習慣。
獨立做，并說出推理過程。
提示：
單位不同的兩個數能直接比較大小嗎？怎么辦？
教師解釋”載重2噸“是什么意思。說說題意，小組討論，口答。
三、小結：
今天我們主要學習了什么內容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？
回家與爸爸媽媽合作完成。
三維目標：
1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。
1、復習長度單位：
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
1、學生看書第十四頁的內容。
師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
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