述職范文|救命骨髓寫讀后感(范文十四篇)

發表時間：2018-08-13

救命骨髓寫讀后感(范文十四篇)。

救命骨髓寫讀后感之一

讀后感寫法一

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《×××讀后感》，也可以用《讀×××有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理()。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

六、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

七、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

讀后感寫法二

第一段把書中主要內容,加以概括,作者寫了什么,想表達什么.

第二段選擇一個比較重要的點,也可以是自己認為重要的地方,用自己的話加以表達,我覺得哪哪哪比較好,我有什么樣的看法.

第三段聯系實際生活,把書里的和生活中的結合起來,抒發下真情實感,生活中怎么怎么樣,我覺得怎么怎么樣,我學到了什么.

做到以上3點,那么這篇讀后感基本就出來了

當然不一定就三段

中間可以自己分,詳略得當就好

但是結構層次一定要鮮明,讀和感結合,重點在“感”上.

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想,一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用《×××讀后感》,也可以用《讀×××有感》.?

首先要審清題目.在寫作時,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“讀”能抓住重點,“感”能寫出體會.?

其次要選擇材料.讀是寫的基礎,只有讀得認真仔細,才能深入理解文章內容,從而抓住重點,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的`聯系點來,這個點就是文章的中心思想,就是文中點明中心思想的句子.對一篇作品,寫體會時不能面面俱到,應寫自己讀后在思想上、行動上的變化,摘取其中的某一點做文章.?

第三,寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭,然后,再寫體會.原文內容往往用3～4句話概括為宜.結尾也大多再回到所讀的作品上來.要把重點放在“感”字上,切記要聯系自己的生活實際.?

最后,寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述,不能脫離原文任意發揮,應以寫“體會”為主.②要寫得有真情實感.應是發自內心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”.③要寫出獨特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者.

讀后感寫法三

什么是讀后感?在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫?讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀后感應注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

救命骨髓寫讀后感之二

讀了這本《學會愛》讓我感觸很深，讓我明白了，在教育孩子的問題上有很多欠缺。

因為我是80后，在孩子的教育問題上沒有任何經驗，全憑自己感覺，現在每個家庭只有一個孩子，對孩子都比較寵愛，甚則是溺愛，很多事情不讓孩子去做，去嘗試，唯恐孩子受到一絲傷害，讀了這本書，讓我知道了，怎樣去和孩子溝通，孩子不會有抵觸心理，當孩子犯錯的時候，也不要一味的指責孩子，埋怨孩子，而是讓孩子去承認自己的錯誤，并及時改正。在這以前我總是在孩子犯錯的問題上糾結，說的太輕孩子記不住，下次還接著犯，太重又怕傷害到孩子的自尊心，這就是孩子和家長的溝通出現了問題。

救命骨髓寫讀后感之三

作文升格（修改）：

有心栽花花不開無心插柳柳成蔭

（3）陶淵明筆下的漁人雖品質不為人們所稱贊，但進入桃花源著實是無心之舉，找到了這片桃花林與世外桃源兒，太守漁人的第二次來尋，是帶有目的的。漁人是為了太守的錢財，才一心帶他尋找，而太守是為了自己的地位與功名利祿，所以便“尋向所志，遂迷不復得路。”高尚的劉子驥也是聽了人們的言語，打算要尋找這片桃花林與世外桃源，雖不是望得到錢財與功名，但依舊是帶著目的去的，所以太守與劉子驥沒能找到這片神奇的桃花林，便都帶著失望走了。

（4）生活亦是如此，我不禁想起老師無心插柳柳成蔭。育人的工作也不是誰都可以擔任的，當每天太陽升起時，他們的身影就會在教學樓中出現，當每天太陽落山時，他們的聲影依舊如此，這樣便成功的教育出了人才。再思考自己的生命，人生不過幾十年多做些有益于他人的事，不帶目的也是人生中應該的，當每次認為自己吃虧時，為何不想想他人當每次帶著目的做事時為何不三思？

我繼續看柳樹林。是哪個無私的人種的？

救命骨髓寫讀后感之四

語文s版五年級下冊學寫讀后感

四川省瀘州市梓橦路小學毛靜

課前談話

一。談談桂林市花桂花，介紹一下你所在的瀘州市。

2、游戲：尋寶活動。老師帶了一個神秘的禮物給一個學生藏起來，讓另一個學生去找。學生很快就找到了。禮物盒里面到底是什么呢？下課再揭曉。

教學過程

一、故事激趣，引入習作任務。

（1）老師講故事，介紹解密任務一。

五年級同學張小鐸不喜歡讀書。讀書時，他慢慢地消失了。每個人都去找他。這時傳出聲音：孔子說；“學而不思則罔”，這個張小多不讀書，不思考，終于失去思考能力，想要拯救張小多，請在他消失的地方解開三道讀書密碼！

1、出示解密任務一

默讀文章《小麻雀》

（1）你最想說什么？用一句話表達。

（2）想想你的感覺是從**來的？

2、生自讀閱讀材料《小麻雀》

4、師生交流讀后感受。

5、解密任務一密碼：

用心閱讀，處處可感。

（二）出示：解密任務二

快速瀏覽文章《這條小魚在乎》《跳水板》，選出自己最感興趣的一篇，認真閱讀，勾畫、批注自己的感受，想想怎樣把感受寫具體。

1、生自讀《這條小魚在乎》《跳水板》。

2、全班交流《這條小魚在乎》讀后感受。

3、總結方法。

（1）提示學生交流時用上“如果……如果……如果……”推想不救魚的后果。

板書方法：推想（請學生把這個方法寫到黑板）

（2）舉例說明自己的感受。

板書：聯系生活實際。（請學生把這個方法寫到黑板）

（3）運用對比談感受。

板書：對比。（請學生把這個方法寫到黑板）

4、交流《跳水板》讀感受。

5、解密節目任務二：

感受具體，妙法多多。

（三）解密任務三：

1、選擇《這條小魚在乎》或《跳水板》，寫一段讀后的感受。注意。至少使用上述方法之一，使你的感覺具體。時間：7分鐘。

2、學生寫作，教師巡視指導。

3、全班交流。

（1）請兩位生上臺展示《這條小魚在乎》讀后感。

一生：選擇《這條小魚在乎》用了兩種方法寫讀后感。

一生選擇《這條小魚在乎》用上了遐想的方法寫讀后感。

師生點評。

（2）再請三個同學展示《跳水板》讀后感。

師生點評。

4、全體起立大聲朗讀自己的讀后感。

5個。推薦另外三名學生在舞臺上展示他們的作品。

6、出示解密任務三成功。

二、總結

1、板書課題：學寫讀后感。

2.總結方法：仔細閱讀并感受。

3、揭示今天的獎品：一本書《問》。

三、板書：

方法文章推想

句子聯系生活實際

段落對比

救命骨髓寫讀后感之五

八一，軍人的節日。晚上單位組織看電影。許久不曾集合著去看電影了。單位的官兵都帶上自己的制式小方凳，在禮堂里整齊地排列坐下。單位里沒有放映機，就采用電腦播放影碟，再用投影儀投射到禮堂主席臺正后方白色的墻壁上。正在放的電影名字為《湘西剿匪記》。老片子加上老房子改造的禮堂的環境，再通過禮堂四個角的音響，倒真有些許多年前影院的感覺。片子很經典，許久以前也曾看過，但現在看起來還一樣讓人熱血沸騰。記得小的時候，看電影的機會不多，僅有的機會，也是到處趕場去看的。那時鄉村里一年中有個幾回，在各個大隊會有放映隊放電影。趕上這種日子，對于那時還是孩子的我來說，不啻于過年過節。有時即使是十里八里的路，也會約上同莊子的同齡人一同去看。如果看電影的地方離家不算太遠，還會扛上條高腳凳，那一般都是帶到學校上課時坐的。當然太遠的話，就不想找那種累了。每當大隊里接到要放電影的通知，事先還得派兩個身強力壯的勞力，先到公社里把電影機挑到放映場，再在放映場埋上兩根三米高左右的木柱子，用來掛熒幕。天快要黑下來的時候，放映場上就會擠滿了人，時不時地有幾個賣瓜子糖果的小販坐在掛著馬燈的臨時小攤上也會吆喝幾嗓子。最初的時候放電影沒有電，也沒有后來的汽油發電機，用的像個腳踏車似的人力發電機，每當放映時，一般都會找兩三個身體健壯的小伙子輪流騎在上面用腳踩來發電。電影開始了，圍著熒幕的觀眾似是很自覺地成弧形散開，最前排的，多是席地而坐，且以孩子居多；隨后有坐小凳的、半高凳的、高凳的；還有些就站著、甚至掂著腳在看；最后面還有些甚至是站在凳子上觀看的。伴隨著電影的劇情，時不是地在觀眾堆里發出各種各樣的“唏噓”聲。觀眾堆里可以看到時明時暗的煙頭的紅點點，恰如夏天稻田里的螢火蟲。偶爾電影機投射的光柱下面也會升起煙霧來，在光線照射下，幻化出各種各樣奇形怪狀的圖案。換片子的時候倒也有趣，電影場瞬間暗了下了，而人們的喝彩聲倒升了起來，直到片子又繼續了，場面才稍稍能恢復些平靜。電影場上最活躍的還是那些孩子，對于那些他們并不太感興趣的電影，他們就喜歡在人群里鉆來鉆去，圍著小販的小攤問這問那。有時也會淘氣地跑到放映機往熒幕投射的光柱上伸出手做些怪模怪樣的手勢，去看留在熒幕上的怪影，然后聽到大人的喝聲，一呼兒鉆進人堆里。記得第一次看打仗片子的時候，孩子們看的可起勁了，等電影落幕時，甚至還有幾個孩子跑到熒幕下去找彈殼，現在想來倒真是好笑。電影快結束時，整個放映場便會響起父母們呼兒喚女的聲音，直至留連往返似地離去……現在想看電影什么的，一來在電視上找些自己喜歡的看，或者干脆方便時買些影碟在DVD機或是電腦上慢慢欣賞。但說實話，在這種看電影的時候，還倒真的很是懷念以前露天放映場上的氛圍。

看完這篇文章，我心中感到人類進步的飛快，還有文中"電影場上最活躍的還是那些孩子，對于那些他們并不太感興趣的電影，他們就喜歡在人群里鉆來鉆去，圍著小販的小攤問這問那。有時也會淘氣地跑到放映機往熒幕投射的光柱上伸出手做些怪模怪樣的手勢，去看留在熒幕上的怪影，然后聽到大人的喝聲，一呼兒鉆進人堆里。記得第一次看打仗片子的時候，孩子們看的可起勁了，等電影落幕時，甚至還有幾個孩子跑到熒幕下去找彈殼，現在想來倒真是好笑。電影快結束時，整個放映場便會響起父母們呼兒喚女的聲音，直至留連往返似地離去。"我覺得小作者是一個會觀察的孩子，把一個個生動的場面描寫的栩栩如生，惟妙惟肖。還通過不同的描寫還反映出了人類科技的進步。非常值得我們去學習。

容可豐富了。有人說，楊紅櫻阿姨手里握有一只神筆，筆下能變出各種各樣神奇五彩、五花八門、開心好玩的故事。

我從“樹上結出小人精”，這篇文章中知道：原來只有一位小人精，但有一天晚上，天上所有的星星都聚集在這棵樹的上空，星光燦爛。突然，神奇的果子閃出道道金光，劈啪啪地炸開了，從果子里爬出小小的人兒來。這些小人兒跟小人精一樣，只有半尺高，頭上只有一撮頭發。跟小人精不一樣的是，他們都光著身子，而小人精是圍著一條紅肚兜的。不過，這些小人精個個都可愛極了！

我讀完這些，我多想親眼看看小人精從果子里出來時的壯觀場面，多想去跟小人精一起玩耍。因為大家在一起才快樂，一個人是多么的孤獨，多么的寂寞?。∷?，我們一定與好朋友們友好相處，才不會孤獨和寂寞！記住這些吧

救命骨髓寫讀后感之六

一場突如其來的暴風雪災難，一曲感人肺腑的高原雪歌，在經歷了自然災難考驗和疑練洗滌的靈魂，在雪域高原上閃爍著人性的光輝，給了我很大的震撼，多次熱淚盈眶，為了求助凍僵的燕子女孩，新疆老人殺掉自己心愛的駱駝，把凍僵的女孩放在滾燙的駱駝身體里面。人性的光輝，在惡劣環境中，人性的親情，無私奉獻，與生命的搏斗，生存的愿望無比強烈，不知不覺自己喜歡上了這類影片。

《雪歌》自今年2月5日在新疆哈密公路總段白石頭養護站正式開機以來，得到了社會各界的廣泛關注，10月3日，由中央電視臺電影頻道、內蒙古電影制片廠、新疆公路管理局聯合拍攝反映養路工事跡的的故事片《雪歌》播出了，在“國慶”節日期間給養路工人送上了一道文化大餐。也揭開了她的神秘面紗。這讓包括我在內的全區乃至全國的養路工人興奮不已。我既被影片中主人公的奉獻精神所感染，也被央視媒體、電影出品方和新疆公路管理局黨委投資聯合拍攝《雪歌》的做法所感動。說實話，我是含著感動的淚水看完這部電影的。

影片《雪歌》主人公道班班長和他的同事高哲在接收到電視新聞“強暴風雪的通知”后，當地緊接著狂風裹挾著密集的雪花鋪天蓋地而來。在這種惡劣條件下，道班班長顧不得身孕臨產的妻子，高哲掛念著即將遠道而來的戀人的同時，毅然決然地開著掃雪清障車前往斷石峰方向救援遇險群眾，展現出是一代養路工人高尚的精神風貌。經過數小時的殊死搏斗和極力營救，除一名貨車司機翻車死亡外，困在暴風雪中的其他人員全部獲救。雪后初晴的清晨，斷石峰道班值勤點前的一張合影，記錄了在那一夜驚心動魄、感人肺腑的一曲營救《雪歌》。藝術源于生活，生活創造藝術。說實話，我不懂電影藝術，但我很欣賞《雪歌》這部電影，知名導演方軍亮大膽的首次將養路工人的生活和工作搬上熒幕，想必方導對養路工人的工作、生活進行了深刻的體驗，才使得《雪歌》拍攝的如此成功。

利用直觀的影視效果把養路工人的生活、職業展示給世人。通過“天山斷石峰養護站三代養路工的事跡”，把養路工人的敬業精神濃縮在一次暴風雪營救中。用藝術的手法再現了養路工人舍生忘死，保障公路安全暢通，英勇不懼、勇往直前、無私奉獻的精神和在各種自然災害中救助過往群眾的感人場面。在整部影片中，主人公“道班班長和他的同事高哲”沒有太多的語言表白，而是用行動告訴人們。

劇中道班班長在清雪開道登上客車后說：“暖和的屋子，滾燙的茶水，我們道班管夠！”。這樸實無華的語言，勝過千言萬語。盡管雪域高原缺氧，但養路工人決不缺奉獻精神，更不缺對公路事業的熱情和執著。媒體介紹影片說：“攝制組還在哈密公路總段挑選了9名群眾演員”，其實現實生活中的養路工人不每天就在上演并且重復著“服務過往行人，救助遇險群眾”的劇情么？對于那9名養路工來講，劇情應該是再熟悉不過了！因為劇中人就是對我們養路工人工作、生活的再現，那一幕幕是我們身邊昨天或今天正在發生的真實的故事。在當今商品經濟社會，企業的投入是為了獲得更多的經濟回報。而養路工人則以“苦”為樂，以路為業，不圖任何回報。累、臟和寂寞就是養路工人一生，“奉獻”二字就是他們的職業*守，只有“獻青春，獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫”，把“晴天一身土，雨天一身泥”作為人生一次次的洗禮和對職業道德的潛移默化，無任何怨氣，這也許就是對“養路工人”這個特殊職業最準確的詮釋。

好在這一切都在改變，新疆的公路通行條件在發生著可喜的變化，影片《雪歌》的播出，對養路工人的付出得到了社會認可。影片《雪歌》在演職表中顯示，自治區交通廳黨組書記、副廳長王新華，黨組副書記、廳長穆鐵禮甫·哈斯木擔任策劃，自治區交通廳黨組成員、公路管理局黨委書記、副局長郗志剛、公路管理局黨委副書記、局長甫拉提·伊敏諾夫任監制。實力派演員宋佳倫、孫樂、劉佳佳、艾尼瓦爾等擔任主演。這恰恰說明各級領導和社會各界對養路工人工作、生活條件的重視。我們期待著有更多的《戰洪歌》、《護路歌》、《營救歌》等反映養路工人工作、生活題材的作品不斷問世，真正迎接屬于交通公路人發展和文藝創作的“春天”。

救命骨髓寫讀后感之七

今天，王老師在課堂上為我們讀了一篇文章，叫《救命的一句話》。

故事講了喬迪因為急著看病去醫院，讓兩個兒子在外面等著鄰居送他們去學校。

可是，沒過多久，三個青年想拐騙廁所里的孩子，就讓他們幫忙。最后鄰居叔叔趕來了，知道情況后報了警。

調查發現，這些陌生人就是之前一起兒童綁架案的嫌疑人。

廁所里的小男孩沒有被綁架走，是因為喬迪的兩個兒子記得媽媽的一句話——一條安全法則：“如果一個成年人需要幫助，他會找另一個成年人，而不是一個孩子尋求幫助。”

爸爸媽媽也告訴過我們不少法則，故事里也有不少這樣的法則，但很多時候，我聽過、看過也就過去了。

通過這個故事我知道，很多法則，關鍵的不是知道，而是我們會不會記住，會不會運用。這樣，法則才會體現它的價值，我們看書也才有用，你說是嗎？

救命骨髓寫讀后感之八

《救命的醫學》讀后感

每年暑假，我都會和父母一起去書城買一些課外讀物，增加知識。在課外書中，我最喜歡的是科普系列。我已經獨自看了大百科和小牛頓等很多科普書籍，也很喜歡這些科普知識。

這個暑假，我讀《救命的醫學》這本書，覺得很有意思，想和大家分享一下我讀完以后的感受。

首先就是它的封面特別吸引我。這套書有豐富多彩的封面和夸張的漫畫。我們總是對漫畫感興趣。翻開這本書，一共有三部分：

第一部分是“可怕的牙醫”，通過牙醫大事年表介紹了牙齒**的歷史，不但我們不知道，我給爸爸媽媽看，連他們都不知道1905年就開始用x射線檢查牙齒了呢！

而且我和爸爸媽媽還知道了一件我們平時所有人都做錯了的一件事：刷完牙后不要立即漱口！我想，幾乎我們所有人都是刷完牙馬上將口里殘留的牙膏漱掉吧？

原來，只有把牙膏放在嘴里一段時間，才能達到殺菌的效果。下次我們都會記得刷牙后不要馬上漱口。

第二部分是“無處不在的細菌”?？茖W老師說細菌在自然界和我們的生活中無處不在。根據細菌的年表，我知道第一批細菌出現在350萬年前。

通過看這一部分的知識，我不僅知道了益生菌對于人體的好處，也知道了細菌對于自然界的偉大作用，以及如何正確利用細菌可以改變我們的生活，不但變廢為寶還可以創造更大的價值。

第三部分主要說了抗生素的作用。我知道了很多抗生素誕生的過程。我由衷地欽佩那些做出杰出貢獻的科學家。

在抗生素發明之前，許多人因為細菌感染而喪生?？股氐陌l明改變了人類的歷史。但同時我們也要防止抗生素的濫用。

通過這一部分，我知道抗生素對我們生活的重要性，也知道關注健康是遠離細菌最簡單有效的方法。

書中的插圖也很風趣幽默，既有漫畫的趣味性，又有科學性，真的很推薦其他同學們一起都來讀一讀，多掌握一些科學的救命的知識！

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救命骨髓寫讀后感之九

　寫好“讀后感”要做到四點：一、讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。二、選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。三、讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二不二要。四、聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。？

[關鍵詞]：讀后感；感點；實際讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解，還可以提高他們的思想認識和語文水平，那么怎樣指導學生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢？？一、讀懂原文抓中心？ “讀后感”的“感”是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地“讀”，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫“感”的條件。？二、選擇重點作感點？一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點很多，要寫好讀后感，必須選好“感點”。什么叫“感點”呢？感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。()三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事后感受最深的一點，那么我們就選第三個作為讀后感的切入點。？三、讀感結合有側重寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。我們說，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結果和目的。讀后感中少不了對原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動，讀后感中的“敘”要做到簡明。小學生寫讀后感常犯的毛病是復述原文，沒有做到簡明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫，說道理時空發議論，而缺乏身邊的實例。寫讀后感可以說經驗，也可以談教訓。大多出色的讀后感，總是受原文內容或情感觸發，從而引起對生活、學習、思想等實際問題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結合的?？梢韵葦⑹鑫恼聝热?，后集中談體會，這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點體會。無論用哪種方法寫，必須叫學生做到二不要；不抄錄課文：要用自己的話簡要敘述；不離開文章的內容，要真切聯系自己的實際抒發感想。？四、聯系實際談感受？這個“實際”，可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力，有情感的讀后感才能感染人。以《時光老人的禮物》為例，可以這樣去引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在哪里？你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎？平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢？以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢？通過一系列問題的思考，學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內容有關系，都應允許他們大膽自由地寫，如果指導學生把自己的經驗教訓與作者的切身體會結合起來寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。讀后感，顧名思義，就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。所謂“感”，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基矗走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”？讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張），或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。

救命骨髓寫讀后感之十

《獵人筆記》給我們所帶來的感受真是非同凡響，它讓我們這些現代人看清了世界，看清了人。我們定會將從中懂得獲益終生且耐人尋味的人生道理，我們定會成為更優秀的人!

今年寒假，我讀了一本叫做《獵人筆記》的課外讀物，使我受益匪淺。

《獵人筆記》是**作家屠格涅夫的成名作，在他的整個文學創作中占有相當重要的位置，對俄羅斯文學產生了很大影響。

這本書以獵人的狩獵為線索。他從頭到尾都在寫他所認識的人，而不是他自己。屠格涅夫刻畫了地主、總管、農奴、農家孩子、磨坊老板娘、縣城醫生、貴族知識分子等眾多的人物形象，真實地再現了農奴制背景下外省城鄉各階層人民的生活風貌。比如：

霍爾和卡內基是典型的農奴制。一個勤勞自信，一個熱情浪漫，前者接近社會，后者接近自然。不管怎樣，他們都很可愛。他們表明了農奴制下俄羅斯的期望。

本書也有許多精彩片段，比如：《孤狼》的高潮情節――孤狼放走偷樹賊。孤狼其實是一個強壯能干、鐵面無私的護林員，用原文的話來說，世界上再也找不到第二個像他這樣盡心盡職的人了，連一把枯樹枝都甭想拿走，你如果拿走了一點兒林中的東西，無論在什么時候，即使是半夜，他也是神兵天降般突然出此刻你的面前，而你休想反抗，因為他力大無比，又像魔鬼一樣的靈活……毫無辦法拉攏他，美酒金錢也不管用，任何**都無可奈何，卻讓人們覺得他是一個鐵石心腸的人。

但結果出人意料：護林員弗馬終于克服了責任心，冒著被房東發現的危險，放走了可憐的偷樹賊。這個故事表明，森林護林員費馬是一個無私和富有同情心的人。

本書精彩片段還有《酒館賽歌》中的酒館賽歌情節，七月的景色――《白凈草場》……

《獵人筆記》之所以受全球人民的喜愛與歡迎，因為本作品里有許多我們去借鑒與欣賞的藝術特色和佳句，還有含著作者的強烈的思想感情，使這部**許栩栩如生、寫得淋漓盡致。

作品里有許多生動而傳神的人物描述;用了超多的語言描述來側面烘托一個人的性格與性情;利用景情交融的方法，用大自然景色來渲染烘托人物的思想感情……這些藝術特色值得我們去學習與借鑒，用在寫作上定會有感染力，使文章更生動、更精彩。

**作者并沒有直接表達自己的思想感情，而是用側面描寫和對比修辭來表達自己的感情。作品批判了社會上層窮奢極欲的生活，控訴了腐朽的農奴制度，對那些生活在社會下層的命運多舛的人們給予了無盡的憐憫和同情，生動的描述了人民對完美生活的追向和向往，表現了作者的民主主義思想。

別林斯基說過：“《獵人筆記》從一個前人所不曾有過的角度接近了人民。”是阿，《獵人筆記》給我們所帶來的感受真是非同凡響，它讓我們這些現代人看清了世界，看清了人。

我們定會將從中懂得獲益終生且耐人尋味的人生道理，我們定會成為更優秀的人!

救命骨髓寫讀后感之十一

什么是讀后感？在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫？讀后感的基本思路如下：

（1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

（3）圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

救命骨髓寫讀后感之十二

一、讀后感的概念

讀后感的概念有兩重含義：一是真實的、不受任何約束的讀后感，二是一種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀后感，就接近于第一種讀后感。寫這種讀后感，主要是給自己看的，一定要真實，有什么感想（當然感想應當有意義，值得一寫）就寫什么感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像一篇文章，盡量寫得生動、實在、深刻。一般應當寫清楚讀了什么，有什么感想，聯想到了什么，對自己有什么作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。

二、讀后感的寫法

寫讀后感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上一講里說過了，這里就不多講了。其次，寫讀后感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納為“引、議、聯、結”，四個字，想公式一樣。對于這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的“八股文”，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。但不管怎樣，讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀后感。

三、寫讀后感的基本技巧

在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：

（1）簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個"簡"字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

（2）亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為"觀點句"。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。"觀點句"在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

（4）圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這"實際"可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。

四、寫讀后感應注意的問題

第一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

第二是要準確選擇感受點

讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破"鐵飯碗"，廢除大鍋飯的必要性。

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

救命骨髓寫讀后感之十三

如何寫一份好的閱讀報告？

從結構上講，讀后報告至少應包括三個部分：一是介紹原著的標題、內容和特點；二是根據自己的理解，對原著的內容和特點進行分析和評價，即談談對作品的整體印象。第三是閱讀后的感受和體驗。

也就是說，第一部分是解釋部分，第二部分是根據事實來評價作品，第三部分是以“感覺”這個詞來表達感情。

第一點是“閱讀”。閱讀是感覺的基礎，感覺來自閱讀。只有仔細閱讀，理解文章的難點和疑點，理清文章的思路，全面把握文章的內容和要點，深刻理解原文的精神，結合歷史經驗、現狀和個人實際，我們才能真正有一種“感覺”。

因此，要寫閱讀報告，首先必須了解原著。

第二，我們必須仔細思考。閱讀報告的主體是“感覺”。從實踐上講，必須在閱讀原著的基礎上做出自己的分析和評價。

分析與評價是一個釀造、濃縮和進化的過程。通過這樣的分析和評價，意義就有可能緊緊地堅持原著的主要思想和觀點，避免偏離原著、漫無目的、離中心太遠。

因此，寫書評，必須讀書思考，結合歷史經驗、現狀和自己的實際，把自己的思想和自己的實際聯系起來。一個人應該把書中的人和事與他所看到的人和事聯系起來，那些與書相似和相似的人和事，那些與書相反和相反的人和事，他在書中支持什么和反對什么，以便激發他自己的思想和感情，并對它們進行組織、系統化和理論化。簡言之，只有當你思考的時候，你才能寫得深刻而深刻。

第三，我們必須把握要點。讀完一部作品，你會有很多感受和經歷，但你不能把它們都寫下來。書評是寫作中最深的感受，而不是書評，因為書評不能全面地介紹和評價作品。

因此，如果我們想在現實生活中仔細選擇一些有意義、有針對性的感受，就可以避免泛泛討論、文章零散、漫無目的、缺乏實例聯系等缺點。

我們怎么能說到點子上呢？

看完一部作品或一篇文章，我們自然會感動，會有很多感觸，但這些感觸很多是零碎的，有些是模糊的，瞬間就消失了。在寫書評時，一定要善于把握這些零碎甚至模糊的感覺，反復思考、比較，找出兩個與現實有關的突出問題，集中精力，在深思熟慮的基礎上加以梳理。只有這樣，才能抓住具有現實意義的問題，寫出真實、深刻、有價值的思想，解決人們在學習、思考、實踐中的問題。

第四，真實自然。寫下你的真實感受。當你被感動和思考的時候寫。你的想法越具體、越真實，文章就越有意義、生動、鼓舞人心。

從表達技巧的角度看，閱讀后的感受通常分為敘述和討論，必要時采用抒情的方法。敘述是將事實與現實聯系起來。討論就是談論感覺和理由。

抒情是閱讀后激情的表達。敘述語言要簡潔，討論要準確，表達要集中。三為一體，避免空談、大話、口號。

也有兩種表現形式：一是結合現實來解釋真理。這就是要用自己的親身經歷和具體生動的事例，從理論與實踐的結合上說明真理的正確性，把理論具體化、形象化，使之有血有肉、有道理、有道理、有活力。

二是從研究理論的角度闡明其意義。根據自己的研究和認識，澄清一個難點，或評價一項工作的思想意義。它的作用是幫助讀者在理論上加深對原文的理解。

這種閱讀報告的重點仍然是“感覺”這個詞，但它具有很強的理論性。要注意論辯的特點，如論辯清晰、論辯典型、論辯中心清晰突出等。