風箏活動方案

齊賢學校

一、本科目開發的背景：

風箏不僅是娛樂品，它還給人類的科學、生產、生活帶來了更豐富的內容，在人類的科學技術和物質生活都達到了相當水平的今天，飛翔的風箏仍帶給人們生活的樂趣和無邊的遐想。

風箏是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業作出重要貢獻，已被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。華盛頓特區太空博物館的大廳里掛著一只中國風箏

“人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭?！?/p>

風箏為中國民間藝術的瑰寶,有著悠久歷史和燦爛文化，風箏的制作和放飛包含了物理、數學、地理、歷史、氣象、繪畫、民俗、工藝等諸多知識和技巧，因此它帶有一種集多樣藝術于一身的特點。它不僅是一種體育活動，而且是一種有趣、對身心方面都有好處的高尚娛樂活動，已成為我們生活中普遍引人興趣的美好事物。

我們學校從一九八八年春舉行第一屆風箏賽到今年已是第十八屆風箏制作放飛賽了，在十幾年的風箏活動中，我們本著“在實踐中摸索、在摸索中實踐”的思想，根據學生的年齡特點，創造設計了簡化風箏，簡易風箏和簡單風箏，供低、中、高的學生進行制作放飛和**。在繼承、創新風箏科技教學活動中，我們不斷總結經驗，探索創新風箏教學方法，自編拓展型的風箏教學教材，形成風箏教學系列。風箏活動也有最初單純的制作、放飛發展為富含科技知識的一項科技活動，是我?？萍冀逃械闹攸c活動項目，并取得了良好的教育效果。

因此，98年學校被評為“上海市科技教育特色學校”。

繼承、創新風箏科技教學活動是集德、智、體、美、勞于一體的一項學生喜愛的科技活動，在注重面向全體、全面貫徹教育方針、構建以德育為核心、以培養學生創新精神和實踐能力為重點、以學習方式的改變為特征的課程教材改革的今天，有著積極的作用。

最近，我區把“風箏節”作為一個“旅游節”里的主要項目之一，每年都有成年風箏賽和青少年風箏賽。

二、課程目標：

1、 知識與技能：

知識：了解風箏的種類（如硬扳手、軟扳手、軟翅、硬翅、立體聲、弦式等）；讓學生知道風箏骨架的材料應輕、韌、有彈性、易加工；了解風箏骨架結構的幾何結構；在制作和放風箏的過程中，要了解和了解風箏的物理知識，比如為什么風箏一定要在風中飛翔？為什么放飛時風箏必須前傾？

為什么風越大，風箏飛得越快？為什么風箏不是直線上升，而是傾斜上升？放風箏的氣象和物理知識，如：

天氣、風向、風力、氣流、升力、浮力等；學生掌握提線正確的栓結方法，如提線要栓在風箏的上半部，要使上提線基本與風箏面垂直，提線長度與風箏面積大小成正比；知道用什么方法來使風箏在放飛時保持平穩；讓學生了解風箏的歷史，知道風箏是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一，風箏的作用和風箏的文化。

技能：掌握竹條切割的方法和操作技能；學習左右骨彈性相等的判斷方法、骨彈性矯正的技巧、平衡骨骼的方法和矯正的技巧；學會綁扎骨架時的打結方法；掌握蒙糊不同類型風箏的方法；學會放飛風箏的方法，掌握放飛時拽、弛的技巧等。

2、 過程與方法：

過程：《風箏》是由低年級的簡化風箏、中年級的簡易風箏、高年級的簡單風箏，由易到難，循序漸進的拓展型校本系列教材。我校開展風箏活動已十九年了，一開始是作為第二課堂和興趣小組進行的，在活動中學生的興趣高，參加的學生越來越多，活動不斷發展，于是我校就把制作各只風箏的材料、工具、要求、方法、過程整理成系列教材，這就是我校第一次寫的教材。

02年我校又把教材進行修改，活動的目標變了，把制作風箏作為一個載體，利用這個載體讓學生**風箏，提高學生的動手動腦能力，**能力?！独^承、創新風箏科技教學活動》在03年全國青少年創新大賽中，獲得優秀科技實踐活動一等獎?，F在我校把風箏教學排入課程表，每學期都有規定的教學內容、要求、時間，配有固定的活動室，確保學生完成學習風箏活動全過程。

方法：在教師的指導下，學生在游戲中學習，在學習中游戲，體驗其科學原理。在這拓展型的風箏教學中，我們不只是教會學生做風箏，而是讓學生學會運用比較，實驗操作等方法**問題，解決問題。

舉列如下：

**風箏的尾巴

教學目標：

1學生**風箏尾隨的角色。

2學生**風箏的尾巴是重還是輕，尾巴是長是短？

三。學生**不同材料的風箏拖曳效果。

4培養學生解決問題的習慣，提高學生解決問題的能力。

教學重點：

研究了不同材料的學生風箏尾的飛行效果，以及風箏尾的輕、重、長、短對飛行效果的影響。

教學準備工作：

1工具：剪刀膠尾鉤（回針）直尺彈簧秤

2尾料：老師準備皺棉紗繩羊絨一次性臺布。

學生們將尋找風箏尾部的材料并設計尾隨方法。

教學活動：2課時完成。

教學過程：

1老師講講解**放風箏的要求，并填寫**情況表。

在**八卦風箏拖尾時，學生可以選擇一個內容**（如**長度相等重量不等兩種材料做尾巴時的放飛情況），也可以選擇兩個內容**（如**同一種材料長短不同時的放飛情況，**輕重不同材料做尾巴時的放飛情況）。

在**活動中，學生要分工，有的學生專門做尾巴，有的學生專門放飛，有的學生專門記錄填表，各小組要分工合作發揚團隊精神。

2、 學生進行**風箏拖尾。

**八卦風箏的拖尾

教案說明：

1、這次**八卦風箏拖尾活動是在學生掌握了放飛風箏方法基礎上進行的，通過活動使學生認識風箏拖尾的作用，認識風箏拖尾的材料不同在放飛風箏時的放飛效果不一樣。

2、根據四年級學生的年齡特點，我有目的的引導學生**八卦風箏拖尾的長短、輕重對八卦風箏放飛的影響，在**過程中體現出操作的科學性，有量化，通過數字來說明問題。通過測量尾巴的長度和重量，學生可以比較飛行效果，從而使學生得出結論：風箏的尾巴長，輕而柔軟。

3、本次教學活動注重學生動手操作、實踐、**，培養學生**問題的習慣，提高學生**問題、解決問題的能力。提高學生的合作能力，發揚團隊精神。

3、情感態度價值：

用風箏教育學生愛國主義，讓他們知道風箏是中國人發明的，在中國已經有兩千多年的歷史了。大約在十二世紀，中國風箏傳到了西方，從此，這項古老的活動在以后的歲月里不斷發展，形成各有特色的東西方風箏文化特色。相傳墨翟以木頭制成木鳥,研制三年有成,是人類最早的風箏起源,后來其學生魯班用竹子,改進墨翟的風箏材質,更而演進成為今日多線風箏.

利用風箏對學生進行民族文化教育，我國到了明清時期，風箏的發展達到了鼎盛，風箏和各種民間工藝開始有機地結合起來，當時的年畫作坊還用木版年畫來印刷風箏紙，民用紙扎藝人所用的裝飾手法和材料也多樣化起來：有貼紙、紙塑浮雕、剪紙、描金銀、加紙花等。在音響裝置上也有發展，除過去的響弓外，“又以竹蘆貼簧，縛鷂子之背，因風氣播響，曰‘鷂鞭'”，在沿海一帶，還有用葫蘆、白果殼做成哨子，個數、大小不一地裝在風箏上，發音雄渾，周圍幾里均能聽到。

人們對幸福有共同的追求心理，蝙蝠因與“遍?！?、“遍富”諧音，盡管它形象欠美，但經過充分美化，把它作為象征“福”的吉祥圖案。以蝙蝠為圖案的風箏比比皆是，如在傳統的北京沙燕風箏中，以“福燕”為代表，在整個硬膀上，可以畫滿經過美化的蝙蝠。其他的求福吉祥圖案還有“魚”和“如意”：

“連年有魚”，“喜慶有余”，“鯉魚跳龍門”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。

利用風箏對學生進行科學知識教育，在教學活動中突出科技知識含量，如風箏制作中的數學知識：立體、平面、圖形、平衡、對稱、角度等；物理知識，如張力、彈性等；放風箏的氣象和物理知識，如：

天氣、風向、風力、氣流、升力、浮力等。

利用風箏對學生進行團隊精神教育，在風箏制作和放飛時需要學生間相互協作，特別在放飛串類風箏時幾個學生配合的好才能順利地把風箏送上天空。

當暖暖的陽光照著充滿生機的大地，學生們舒展著身體放松著心情，在溫暖和風中放飛著一只只風箏，給學生們帶來了歡樂。

三、課程內容：

內容組織的形式：《風箏》是有一個個具體的風箏制作和放飛教學穿成一個系列，整個系列由易到難，循序漸進，同時突出了以學生為本，體現出學生在學中玩，在玩中學?！讹L箏》里設計有比一比，想一想，試一試，讓學生從制作放飛風箏的實踐中找到知識，找到樂趣，找到思考問題與解決問題的科學思維方法。

《風箏》里一個個具體的風箏制作和放飛又可以作為單個的教學，教師可以根據學生的實際情況選擇具體的風箏教學。

具體的內容框架：

內容設計說明：

低年級的簡化風箏是根據

一、二年級學生綁扎骨架有一定的難度，利用粘貼來代替綁扎，簡化了綁扎骨架這一步；中年級學生學的風箏都是一些骨架結構簡單，以板子風箏為主，不論是綁扎還是裱糊操作起來方便；高年級學生學的風箏雖然有軟翅、硬翅、立體，但在具體的操作過程中省去了燙熨這一難度，工藝上也沒有高的要求。

教材中設計“比一比”，主要是通過學生之間同類風箏進行比較，可以比較風箏的扎工、骨架的造型美觀、圖案的設計、色彩的效果等，也可以比較制作的風箏放飛效果。經過比一比可以把放飛效果好的風箏與放飛效果差的風箏的原因找出來，同樣也可比出圖案、色彩、效果優劣的原因，比出結構、造型對風箏放飛的影響所在。比一比時需要教師確正地引導，使學生知道比什么？

教材中根據學生的年齡設計的“比一比”也是難易不同的，合符各年級學生的實際操作情況，做到比出效果來。這里的“比一比”同樣有激勵的作用，有提高學生對制作風箏的興趣。在高年級，我們還可以鼓勵使用不同的材料制作風箏，并比較不同材料制作的風箏效果（繪畫效果和飛行效果）。

通過“比一比”同學之間可以交流制作的經驗，操作方法，增進學生之間友誼，比出學生對風箏的**興趣。

教材中的“想一想”是根據“比一比”來設計的，把比出問題讓學生去討論、去想象、去推理、去假設?！跋胍幌搿笔亲寣W生進行創新，培養學生的創新精神，提高學生的創造能力。如在學生比較后得出風箏總量輕放飛效果就好，但如果為減輕重量而骨架的骨子過細也影響放飛的效果，我們向學生提出能否改用其它材料來做骨子（我校教學風箏骨子都用竹條）。

教師就風箏骨子的材料讓學生試驗**，去挖掘本地區骨子資源。沒想到，有位叫馬麗麗的女同學，在家里用“地膚莖”做風箏的骨架，而這風箏放飛效果特好，特別適應于小風中放飛。用“地膚莖”做風箏的骨架教師是想不到的，我們也是第一次看到硬翅蝴蝶風箏能在很小的風中飛翔。

后來，教師取來“地膚莖”，與平時用的竹條比較，同樣粗細長短的竹條要比“地膚莖”重幾倍，把“地膚莖”剖開，發現“地膚莖”的外層質密、硬，而中間是像海綿似的物質，疏松、輕?！暗啬w莖”韌性足，彈性強，是做風箏骨架的好材料。這位女同學利用“地膚莖”作風箏骨架，說明學生的聰明才智，我們應該挖掘學生潛在能力，有計劃地培養學生的創造能力，那么一定會收到良好的效果。

“想一想”引導學生正確地**事物，培養學生解決實際問題的能力。如我們設計的“三角帶翼立體‘風箏’”在

三、四級的風中飛行效果好，但

五、六級風時風箏的頭老是要下墜，教材中想一想就設計了怎樣使“三角帶翼立體風箏”能在大風中飛行？學生們想尾隨風箏的下部。風箏能在強風中飛翔。這時教師肯定學生的這一想法，只要在風箏后面拖上長尾，風箏就能平穩地飛行了，但這種三角帶翼立體風箏拖上長尾在空中就不好看了。

人家一看就知道這風箏的缺點。于是在想一想中又設計了“你能否既讓三角帶翼立體風箏在大風中飛行，又不影響風箏在空中的視覺效果?！睂W生根據這一問題繼續去探索實驗，這時教師可以對學生作適當輔導。

? 課程活動方案 ?

教學目標：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

能傾聽其他同學的想法和提議，并與他人交換意見。

能對螞蟻的形態和行為特征提出問題，并選擇適合自我探究的問題。

知識與技能：

明白螞蟻的外形特征和行為習性。

情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻秘密的樂趣。

愿意與他人合作并交流想法。

教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

教學時間：

2課時

教學準備：

教師、學生準備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學過程：

一、指導捉螞蟻

1、準備幾只干凈的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

?述職報告之家必讀系列:
• 課程思政方案?|?課程改革實施方案?|?小學課程實施方案?|?體能特色課程活動總結?|?14活動方案?|?14活動方案

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察并描述螞蟻的外形特征

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自我觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不一樣蟻穴中的螞蟻的相處情景

1、教師指導實驗方法：

①把不一樣地方捉到的兩只螞蟻放在一齊，觀察它們的反映。

②再多放幾只試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組匯報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組匯報研究結果，教師把各組的結果匯總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什么。

五、研究下雨時螞蟻的反應

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組匯報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行為和習性

1、學生討論自我研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

? 課程活動方案 ?