笨狼和小伙伴讀后感（系列二十篇）_笨狼和小伙伴讀后感

發表時間：2018-11-22

笨狼和小伙伴讀后感（系列二十篇）。

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今天，我在圖書館里讀了一本書，名叫《笨狼與聰明兔》，是作家湯素蘭寫的，這一系列的書還有：《笨狼的學校生活》、《笨狼和他的爸爸媽媽》等。

這一本書主要講的是笨狼，聰明兔，棕小熊……，他們之間發生的小故事。其中，我最喜歡的小動物是聰明兔，因為它團結友愛，樂于助人，而且它還是一只超級聰明的小兔子呢。

我最不喜歡的小動物是尖嘴狐貍，它天性狡猾，最大的本領就是欺負同學，耍手腕騙人。

有一次，聰明兔給同學講故事：有一年夏天，天熱的出奇，曹操帶著兵將在山路上行軍。一路上找不到水源，行軍的速度慢了下來，曹操就想了個辦法：“我看前方有一片梅子樹，果肉飽滿，可以解渴。”將士們一聽，好像梅子已經吃到嘴里一樣，嘴里都流出了口水，他們大步向前，就這樣，他們走過了這座山。

這本書是《笨狼與聰明兔》，希望你們有機會可以讀一讀，看一看。

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《笨狼和聰明兔》，我很喜歡，看了又看。因為這本書很好看，書中的主人公很吸引我。倚欄軒文學網

雖然這本書中關于笨狼的故事有很多，但是我最喜歡的是笨狼扮演聰明兔的故事。

有一次，它參加鵝太太（學校校長）組織的扮演活動。笨狼它很羨慕聰明兔，所以它想扮演聰明兔。棕小熊不以為然地說：“你扮演聰明兔又不會變聰明！”鵝太太發話了，說：“笨狼，現在你是聰明兔，你應該像聰明兔一樣巧妙地處理問題?，F在我給你兩個杯子，一杯裝著可樂，一杯裝著白開水，讓棕小熊來選擇其中一杯。棕小熊走過來說，我要喝可樂?！北坷呛苷\實，鵝太太告訴它左手那杯是可樂，于是它把左手的杯子遞過去。棕小熊說：“我會有你那么笨么？我會上你的當嗎？”說完，它推掉笨狼左手的杯子，搶過笨狼右手的杯子，猛打開蓋子就往嘴里倒?！斑?！怎么不對？”棕小熊說，“算你狠。”大家還想看熱鬧，豬小胖又拿來兩個杯子，一個裝辣椒水，一個裝果汁。這次，笨狼想，棕小熊還會像上次那樣，搶它另外一個手的杯子，所以它把辣椒水遞過去。棕小熊拿起來就喝，笨狼說，這是辣椒水。棕熊說，我會像你那么笨啊，結果棕小熊辣的話都說不出來。

笨狼又笨又可愛，我喜歡它。

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教材分析

《問候小伙伴》是小學五年級信息技術教材第二單元《打開信息之窗》第五課中的內容，教學對象是小學五年級學生。這課書的教學是在學生認識記事本并熟練鍵盤指法和輸入法的基礎上進行教學的，也為今后學習WORD打下基礎。

教學目標

根據本課內容和學生情況，我制定了以下教學目標：

知識目標：掌握拼音輸入法、網上傳輸文件。

能力目標：培養學生自主學習的能力。

情感目標：進一步體會信息技術在學習生活中更廣泛的作用，建立初步的網絡意識，利用網絡進行良好的人際交往。

教學重難點

根據教材編排，我認為這節課的教學重點是：熟練應用記事本編輯文本。難點是：網上鄰居的使用。

教法闡述

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優化。

學法指導

在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。

教學過程

1. 激趣導入，揭示課題

通過提前準備的自我介紹，讓同學通過文章中典型的描寫判斷出是哪一位同學，從而激發自己的寫作熱情。

2. 課件展示，復習“記事本”軟件

同學們都能猜出來了，然后通過大屏幕可以看到這篇文章。這是通過記事本編輯的一篇習作，對于記事本同學們已經練習過多次，今天我們就用記事本寫一篇慰問信，慰問自己的朋友。在編輯中要注意文章整體的美觀，就象我們在作文紙中寫文章一樣。

在這里鞏固練習了鍵盤操作以及記事本的簡單編輯使用。

3. 給出任務，提出要求

教師提出要求并說明注意事項，學生們邊聽邊打開記事本，分小組進行研究實踐，根據書上的介紹美化自己的慰問信。

4. 展示作品，進行點評

通過廣播把部分同學的文章展示出來，讓同學們評價。同時提問：你給小伙伴的問慰信怎樣可以傳到小伙伴的機器里呢？引出下面內容“網上鄰居”。

演示通過“網上鄰居”復制文件的方法。邊看教師演示邊操作，利用前面學過的復制文件的方法把本機文件復制到其它機器中就實現了“網絡傳書”，為了將慰問信更加快速的傳遞給你的好朋友，向學生介紹更加快捷的復制方法。

5. 教學成果反饋

打開共享文件夾，比一比看誰收到的慰問信最多。通過統計收發慰問信這一學習成果讓學生產生學習的成就感，激發學習的興趣與積極性。

設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1. 任務驅動與自主學習的融合。這種教學情境以及教師所設計的“任務”，一要緊扣信息技術課程標準，使教師有“法”可依；二要結合學生的學習與生活實踐，使學生有事可做。

2. 講練結合。在設計的教學情景中，穿插展示、評價等學習方法，鞏固新知的同時，活躍課堂氣氛。

3. 改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神，圓滿的完成了本課教學目標。

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最近，老師借給我們一本書，書名叫《笨狼和聰明兔》這本故事書，這本書非常有趣，并且非常少見。因為我在其它的書里見到狼都是可惡的、兇殘和討厭的，像這種傻乎乎笨的可愛的狼我還是第一次見呢！

雖然《笨笨狼和聰明兔》的里面有很多篇故事，但我最喜歡看的一篇是《當一天聰明兔，里面主要講了鵝太太認為，讓孩子們了解別人最好的方法，是讓它們在生活中互換角色，扮演別人，最近鵝太太在森林學校開啟做一天別人的活動，班上每天挑選一位同學來扮演他愿意扮演的角色

笨狼扮演的角色是聰明兔，因為笨狼也非常非常的想變聰明一點兒，所以笨狼非常愿意變成聰明兔。

在這本書里我最喜歡的人物是小花貓、黑貓警長、警犬阿黃、乖羊、牛博士、眼睛蛇小姐、貓頭鷹鎮長、笨狼和聰明兔，聰明兔是笨狼的好朋友，一只超級聰明的兔子，凡是笨狼解決不了的難題，聰明兔都能解決，黑貓警長是森林警察局的警長。

我非常喜歡這本書，我還想再看一遍。

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看完了《笨狼的故事》和《笨狼與聰明兔》這兩本書，我覺得笨狼又笨又幸運簡直笨的可愛。就像《笨狼和聰明兔》中的《一塊錢買汽車》一樣，一個森林幣是買不了一個汽車的，笨狼真笨呀！幸虧聰明兔想出了辦法要不笨狼就要給它們每個人干一個月活了，也多虧聰明兔的辦法了，聰明兔的辦法讓本狼白白贏得了40個森林幣，笨狼真幸運呀！

光說笨狼笨，我倒想起自己笨的時候了，有一天我有一道數學題不會做，媽媽教了我好多遍我就是不會，媽媽不耐煩的說；“你怎么比笨狼孩笨呀！”

剛開始我很討厭笨狼但看了這本書以后我有了不同的看法。我覺得笨狼有優點也有缺點，它的缺點是笨、傻、貪玩、問題多‘但它的優點是善良、可愛、笨狼真可愛呀！就像我們人類，每個人都不是完美的，有它的缺點，但是我們也要看到他的優點。

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這個暑假里我看了一本書，叫《笨狼的故事》，笨狼的媽媽因為和笨狼的爸爸吵架所以生氣的自己出去旅行散心了。爸爸在出門之前囑咐笨狼好好看家。

在這期間笨狼認識了很多的好朋友，并且發生了很多有趣的事情。其中最有趣的事情是孵太陽，那是一個寒冷的冬天，北風呼嘯著，笨狼和他的朋友依舊開行的玩耍著。這時笨狼到山坡上發現了太陽的下面有一窩蛋，以為是太陽的，笨狼想讓冬天更暖和一點就開始幫太陽孵起了蛋，一直到了晚上還是寸步不

離。

后來聰明兔來啦，笨狼對聰明兔說了這件事的來龍去脈。聰明兔聽了捧腹大笑對本笨狼說：“太陽石根本不會下蛋的！”這時笨狼聽后才恍然大悟，知道自己鬧出了一個大笑話，最后笨狼才放心的跟聰明兔

走回家了。

讀了《笨狼的故事》我知道了遇到了什么麻煩事都要先動腦筋，才不會鬧出一個大笑話來！

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我喜歡讀這本書，喜歡這個作家湯素蘭，喜歡笨狼，喜歡笨狼的所有故事。

在讀這本書的時候，我覺得最有意思的是《半朵大紅花》，講的是幾只燕子把棕小熊的衣服弄臟了，回到家里換衣服，結果有把貓小花給撞骨折了，他給爸爸說了，爸爸卻不以為然，在大街上，笨狼把棕小熊背了起來，到了學校，老師獎勵笨狼一個大紅花，棕小熊去不樂意了，非得要半個大紅花，結果給了他半個，最后，棕小熊，非要把那半個大紅花還給笨狼，笨狼卻怎么也不把要。

還有一個故事我也很喜歡就是《胖棕熊的T 恤衫》這個了。笨狼喜歡干活，但卻總是好心辦壞事，胖棕熊有一個很心愛的T 恤衫，一直不舍得穿，除非森林鎮有重大的事情他才傳一次，穿過就洗干凈收起來，本狼看著個T 恤衫這么臟，要幫胖棕熊洗干凈，但卻惹惱了胖棕熊，揚言非要把笨狼掐死，笨狼下的趕緊跑回了家。

這本書真好看，我要把他收藏起來，等我長大以后把它拿出來，再讀一讀。

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我最近讀了笨狼系列的《笨狼旅行記》心里深深的有感，感受到了笨狼是一個善良的動物，不撒謊，不愛欺負人。首先，就讓我來說一說故事里發生的事情吧。

我讀的第一個故事沒讀的時候讓我很驚奇。這個故事就是患失眠癥的原野，笨狼要離開森林鎮，我聽到這個話，想不讓它離開森林鎮，它自己一個人走了，它走啊走，最后它遇到了一個賓館，不想睡，它又走了很久?？墒?，正當它想睡的時候，連一個賓館都沒有。所以它想象自己是什么東西。這些我覺得笨狼很可憐。

我讀的第二個故事，沒讀之前，我以為北風和雪花的城市就是愛刮北風和下雪。讀了這個故事以后，我才知道，原來不是這樣，而是北風一直刮，雪不下。笨狼坐車去北風和雪花的城市，那個車主看它可憐，所以不讓笨狼交車票。笨狼到了這個城市，有一只棕熊能給笨狼借了最喜愛的帽子。這幾句話使我感受到了笨狼也是幸運的，這樣也就使我放心了。

這就是我寫的《笨狼旅行記》讀后感，在我心里，這本書里有很多很多好的及有趣的故事。大家快來看看吧。

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一、說教材

《小伙伴》是義務教育課程實驗教材一年級下冊第二十八課，這一單元主要是以好孩子好品質為主題編排的。

《小伙伴》這篇課文主要以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴從不同的角度表示了關心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。

針對教材特點及訓練重點，我確定本課的教學重、難點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀，養成有樂于幫助他人的愿望和行為。以此來強化學生邊讀邊想的習慣，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

二、說目標

根據《課程標準》的要求，教材的設置和學生的特點，我打算用兩課時教學，目標設置為：

第一課時：

學習生字詞，整體感知課文。

第二課時：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

2、以讀代講，理解課文內容，知道三個小伙伴的不同表現，有樂于幫助他人的愿望和行為。

下面我將重點說一說第二課時的教學設想，即教學過程。

三、說教學過程

《課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！?/p>

因此，在引導學生理解課文的同時，我“以讀代講，整體感知，揣摩體會”，緊緊圍繞“小伙伴”來引導學生聽聽、讀讀、演演、議議，通過誘發學生的生活體驗，使課文蘊涵的道理內化為孩子的感情需要，以此來體現語文課程“工具性與人文性相統一”的特點。

（一）、復習導入

小朋友，上節課我們已經學習了生字詞，你們都記住了嗎？好，老師來考查考查。接著出示生字卡片，指名讀，并組詞。（讀對的就送給他一個蘋果生字卡片。）這一環節通過復習，讓學生回憶了上節課學習的內容，達到了“溫故而知新”的效果。而送蘋果生字卡片，也充分調動了學生參與課堂的熱情。

（二）以讀代講，讀思結合，體味“小伙伴”。

1、讀思結合

《課程標準》強調：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！币虼耍趯W生掌握生字詞以后，我讓學生帶著問題自讀課文。設計如下：小朋友，生字詞我們掌握了，下面我們讀讀課文，邊讀邊想：小瑪莎背包丟了，午餐沒了，心理難過極了。那她的小火伴是怎樣跟她說的？又是怎樣做的？請小朋友邊讀邊用不同的符號在書中劃出來。這一問題的設計落實了本單元的訓練項目：強化邊讀邊想的習慣。

2、感情朗讀

這是本節課的活動重點。低年級學生的閱讀能力首先體現在對詞和句的理解上，而低年級學生的理解能力主要是通過讀來強化，通過讀來理解。課堂上，我讓學生自由地朗讀，把每一個詞、每一個句子讀準確，然后播放錄音，通過聽讀，糾正自己讀得不正確的地方，當學生確定讀得準確時，我讓他們分小組、分角色來朗讀，這里，老師讀旁白，每個小組代表一個人物，要求朗讀過程中配上動作。當學生讀到維加的語言“你怎么不吃呢？”時，老師通過范讀，學生多次回讀，引導學生把問號讀出來。當讀到“真糟糕！離回到家還有好長時間呢！”時，老師通過動作的示范，讓學生把維加“一邊大口吃一邊說”的動作表演出來，還有，當學生讀安娜的語言：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?！睍r，老師通過示范，讓學生讀出安娜責怪、教育的語氣，最后是描寫安東的語言，老師抓住人物的動作，語言兩者結合，引導“安東走到瑪莎的跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧?！弊詈?，小組選派代表進行角色表演朗讀，（讀得好的給予紅蘋果獎勵，2名，其他獎勵青蘋果）。這樣，通過一層層、一步步的不同形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文，達到了突破教學重點的效果。

（三）演一演、議一議、理解“小伙伴”。

兒童活潑好動，有很強的表演欲望，他們非常喜歡把“課文”演出來，通過表演，可促進他們深讀課文，感悟課文內涵。

1、通過以上幾種形式的朗讀，小朋友都掌握了小伙伴的語言，接下來我就加大難度，讓小朋友上臺表演，使學生入情入境，演中懂情，演中感悟，達成了本課訓練目標：學習進入角色朗讀。

2、議一議

一個“幾個小伙伴的表現中，你認為誰做得最好？為什么？假如你當時也在場，你會怎么做？”的問題讓學生思維活躍，紛紛發表了意見。有的說：“我會把我的午餐分一半給她吃?！庇械恼f：“我會讓幾個小伙伴每人分一點給她吃?！钡鹊炔煌囊庖姡缓罄蠋熜〗Y：是啊，面對有需要幫助的伙伴，我們要以實際行動給予對方最需要的幫助，而不是空口無憑。這一環節的設計，不僅培養力了學生的口頭表達能力，還能對課文有更深的體會，使學生懂得了：要用實際行動去關心幫助別人的道理。

（四）、拓展延伸

于老師說，閱讀教學，要注意閱讀時機的把握，做到及時“反三”。在課的最后，我引導學生運用學習課文的方法來閱讀《新語文主題閱讀》中的《紅蘿卜回來了》一文，達到了“觸類旁通”的效果。

四、說板書設計

板書設計是課堂內容的高度概括，我這樣板書，簡潔清晰地反映了三個小伙伴對待瑪莎的做法，可以突出重點，揭示文中內涵，能引導學生體會出要給別人最需要的幫助。

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這本書主要寫了發生在笨狼和聰明兔之間的有趣故事。

笨狼是一個可愛，善良的動物。他的朋友聰明兔是一個善良，聰明的小動物，發生在他們身邊的事總是很有趣。最有趣的就是《1個森林幣買汽車》這件事，有一次，胖棕熊和幾個朋友喝酒，看到笨狼，于是他們對笨狼說：“你如果能用一個森林幣買一輛車，我們每人再獎你十個森林幣，如果辦不到，你就要給我們干一個月的活”結果笨狼沒買來，只好去找聰明兔想辦法，為了幫助自己的好朋友，聰明兔把自己心愛的玩具車給了胖棕熊，在他的幫助下，笨狼不但沒干活，而且還獲得了四十個森林幣。

我敬佩聰明兔的聰明、善良，也羨慕他們的友情。

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一、設計理念：

寫好人物是小學階段的寫作基本要求?！缎抡n程標準》強調寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，了與表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現的能力，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話。教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。結合本單元，本篇作文重點放在“挖掘伙伴個性特點上”。

二、教學目標：

1、知識目標：

學會運用外貌、語言、動作、神態、心理、側面烘托、細節等方法來寫人。

2、能力目標：

培養學生的觀察力；訓練學生的口頭與書面表達能力。

3、情感目標：

讓學生在自主的體驗中，學會寫作。

4、教學重、難點：

1、圍繞主題，選擇恰當的、真實的事例來突出人物特點。

2、能抓住人物的特征并有序地描寫人物，采用適當的方法把人物的外貌、言行、神態描寫等寫“活”。

三、說教法、學法：

為了體現學生在學習中的主體地位，創造一個良好的課堂氛圍，更好地激發學生的學習興趣，圓滿完成教學任務，使學生獲得真實的收獲，主要采用：1、案例分析法、學生討論法、教師點評法；2、出示課件，欣賞品味。

四、學情分析：

六年級學生具有一定寫作基礎，喜歡寫，但寫作中的難易把握不好，所以創設情境去體驗、感受，讓學生主動想說，到主動香榭，寫出自己的伙伴的個性。

五、教法介紹：

1、創設情境：

創設特定的情境，引導學生體驗，這對培養學生自由作文興趣起著積極作用。

2、指導寫作技巧：

（1）指導觀察，解決“寫什么”的問題。

設計觀察記錄，布置觀察。

（2）指導習作，解決“怎樣寫的問題。

A、交流觀察記錄，篩選寫作材料；

B、再現情境，明確寫作內容（先讓學生體驗，看看人物的特征是通過哪些描寫才能展現人物活力的；然后讓學生結合本單元的人物描寫，像過電影一樣確定自己的習作內容，接著學生練寫。）

C、借鑒學生范文，習得寫作方法（學生要學會聽情節，看看缺少什么，再講例文及結構，學生就會寫了）。

（3）指導評改，解決“要寫好”的問題。

A、集體評改一篇帶有共性的問題文。B、個人修改。

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虛榮，通常被用作貶義，諸如愛慕虛榮之類，但事實卻并非如此，即使虛幻的榮光，一樣會讓人煥發奪目的光彩。正如旅游本身，無非是從自己厭煩的地方跑到別人厭煩的地方去打發時光。但旅游的虛榮，卻在走過路過的風景與消費中，滿足愉悅的心情。

這些寶貝昂貴、奢侈、毫無用處……但絕不可少！

由于全球化越來越聯通，商品流通也不再面臨供需難求的問題。但如果去了巴黎，去一趟奢侈品發源地，了解它們的歷史與底蘊、做工與流水線，自然能夠更加肯定自己的“消費眼光”。

有趣的是，巴黎的奢侈品旗艦店都離得不遠，都在8區。去蒙田大道看完迪奧，就可以到圣奧諾雷街感受圣羅蘭的時裝設計風格，然后到康朋街享受香奈兒的風采，而在旺多姆廣場到和平街的路途上，那就只用一個手勢就行了——買買買！

同樣在8區的，還有凱旋門。帶著對曾經風靡歐洲大陸的軍事家的一絲迷戀，你可以在凱旋門前大聲呼喊出勵志名言——不想當廚子的士兵，不是好律師。

? 笨狼和小伙伴讀后感

【說教材】

一、教材簡析

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強的童話故事，描寫了三個小伙伴齊心合力，解決困難，種好小樹的故事。告訴我們在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學目標

根據《語文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，第二教時的教學目標為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點、難點：

１．讀書感悟三個小伙伴是怎樣把小樹種好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

２．在讀好的基礎上，學會表演課文

【說教法、學法】

一、動作表演法

根據學生活潑好動的特點，設計“表演”這一環節，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主題意識，使每一位學生都積極主動地參與到語言學習中來，另一方面能調動學生多種感官，使他們有機會動腦筋、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。

二、朗讀感悟法

閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

【說教學過程】

一、談話導入

這一環節，我設計了找一找圖中小伙伴的特點的問題，讓學生在觀察中找到三個小伙伴的特點，為后面的教學做好鋪墊。

二、新授

1、這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？沒有工具一定會遇到困難的，他們都在什么時候遇到了困難呢？

指名說，相機板書：挖樹坑運肥料澆水

2、我們先來看看他們遇到的第一個困難？

沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？（貼鋤頭圖）

哎呀，沒有鋤頭怎么辦，三個小伙伴著急不著急呢？怎么讀出這種著急呢？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！?/p>

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對啊，小野豬有硬硬的嘴巴，這個嘴巴比鋤頭還好用（貼嘴巴圖）

不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。

誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的？這個動作就叫“拱”。板書：拱

喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。

（1）沒有籮筐運肥料怎么辦？(貼籮筐圖)

（2）這時誰想出了辦法？小袋鼠有個皮口袋，皮口袋長在哪兒呢？（貼皮口袋圖）

（3）它怎么說、怎么做？它是怎么運肥料的呢？誰來演一演？原來小袋鼠是跳著走的，同學們的知識真豐富。

指導讀。男女生賽讀，評議。

4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。

用“先……然后……最后……”說說小伙伴們是怎么種樹的？指名說，齊說

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、小樹種好了，可它很口渴，想喝些水，這時，小伙伴們又發現了什么困難？（指名說）

沒有水桶怎么澆水呢？（貼水桶圖）

自由讀第五自然段，說說你讀懂了什么？

小象用它的長鼻子解決了問題

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，指名讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，這些小伙伴高興嗎？從圖中哪里能看出來呢？

他們都是笑臉，而且還蹦蹦跳跳的，一邊蹦一邊跳，就是又跳又笑，三個小伙伴通過自己的努力，克服了困難，終于把小樹種好了，心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧，齊讀第五小節。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此教師必須為學生創造和提供具體生動、可借聯想的學習背景。在這一教學環節中，我借助生動，直觀的簡筆圖畫來突出課文中的三個小伙伴的特征，并將其與栽樹的工具進行比較，使學生明白，三個小伙伴是怎樣利用自己的特點來完成合作的。

三、總結歸納

學了這篇課文你們懂得什么道理呢？指名說

三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。我們班的小朋友也很聰明，只要你們齊心協力也一定能把事情做好。

通過以上環節的教學，學生已經對課文有了一定的理解，課文所包含的道理也呼之欲出，在這個時候讓學生將學生自己的理解暢所欲言，教師只要稍加總結點撥，課文的難點也就化于無形之中了。

四、表演

你喜歡哪個小伙伴？讀到你喜歡的小伙伴就站起來演一演。選三個學生上臺表演，其他同學讀課文其他部分。

? 笨狼和小伙伴讀后感

《笨狼和聰明兔》這本書要主講了笨狼和聰明兔還有其他小動物一起渡過了快樂的日子。文章里的笨狼頭腦簡單，實在是笨得可愛，想出的問題令人發笑。雖然他外表笨拙，但在他的心靈深處藏著一顆關愛他人的心。笨狼最好的朋友聰明兔是一只十分有智慧的兔子，它常常幫助笨狼和其他伙伴們，在他們困難的時候，聰明兔常常想出好辦法，讓它們脫離困難，他倆和其它小伙伴戰勝了所有困難，開開心心地在森林鎮過起了日子。

讀完了這本書，我明白了一個道理：我們做人要有一顆關愛他人，善解人意的心；我們做人要向聰明兔學習，當別人需要幫助的時候，我們要伸出援助之手，幫助他們；當別人遇到困難的時候，我們要幫他們想辦法，使他們擺脫困難。要是人人都能做到這些，我相信世界將會變得更加美好！

? 笨狼和小伙伴讀后感

我有一位小伙伴叫張陽，他的頭發黑黑的，彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛。

他非常頑皮。有一次他在樓下喊我，叫我出去玩，我跟媽媽說了一聲，然后就跑下樓去。我到樓下東張西望了好一會兒都看不到他的身影。我正在感到奇怪時，有人在我背后大喊一聲，嚇了我一跳，我連忙扭頭一看原來是張陽，他正在那里壞笑呢!

他雖然頑皮，但很有同情心。有一次，我們兩個和另處三個小朋友一起玩貓和老鼠的游戲。我不小心絆到一塊石頭摔倒了，他趕緊跑過來，關切地問我：咋樣，痛嗎?我說：謝謝你，不太痛，抹點藥就了。然后他把我扶回家，媽媽給我抹了藥，我又跑下去玩了起來。

你們喜歡我的小伙伴嗎?

? 笨狼和小伙伴讀后感

一陽小伙伴：

你好！你今年雖然和我離去了，和一個溫暖的班級體中離去了。可你的身影卻深深的記在我的腦海中，久久不能忘懷，因為你是我數不清的同學朋友中，你排第二。現在我最想告訴你一件我暑假里玩的一個游戲。

那是一個太陽暴曬的下午，我手拿一個袋子，里面裝著上課用的工具向老師家走去。到了老師家我和其他同學吹著涼爽的電風扇，做了三十分鐘的作業，可還能感覺到絲絲的熱意。就在這時，老師說：“我們來玩一個游戲吧！”我們一個個興高采烈，左猜右想，就在我們猜不出來的時候，老師說：“就是掰手腕?！蔽覀儙讉€聽了后興高采烈。一個個磨拳擦掌，躍躍欲試，興高采烈。我聽了一蹦三尺高。

游戲規則是：兩個人把手放在桌子上，像平常握手似的握住，老師當裁判，只要把對手的手掰倒在桌子上，就算勝出。我和王子晗一組，李茂松和林虹灝一組，陳雨婕和曾奕瑩一組。

第一回合開始了，陳健文VS王子晗。也就是我。我和王子晗走上了決斗臺。我想：糟了，我昨天打羽毛球打的太猛了，右手還疼著呢，可能會輸。心里十分緊張。只見，王子晗左右掌相搓，像是在熱身，而我早已準備就緒，把手已放在決斗臺上，王子晗裝出信心十足的樣子，身子挺著老直，眼睛一動不動?！伴_始”在老師的一聲令下。我握緊王子晗的手，使出十成的力氣向倒去，王子晗也不甘示弱，使出吃奶的力，有掰回了原位，我想：他這么瘦，一定擋不住我的連續攻擊的，我一定要先下手為強。于是，我使勁再一次向左掰，王子晗也向右掰，我依然不放棄，要是現在放棄就真的失敗了。我咬緊牙關，使出全身的力氣，終于我在同學們的“加油”聲中戰勝了王子晗，贏得了勝利。

第二回合開始了，李茂松VS林虹灝。只見，李茂松胸有成竹，林虹灝跟平常一樣帶著甜美的微笑，一點兒也不緊張。他們把手放到決斗臺上，握緊手。老師說：“開始！”李茂松一開始就向左掰，林虹灝全力以赴，可還是微不足道。敗了下來，李茂松獲勝……就這樣，一個回合一個回合地對決。最后冠軍是李茂松，亞軍是我，季軍是“過五關斬六將”的王子晗。

一陽這就我想告訴你的事情。你覺的掰手腕好玩嗎？

祝天天開心！

好伙伴：健文

20xx年10月22日

? 笨狼和小伙伴讀后感

我的小伙伴有好多,陳嘉琦和歐陽江萱是我的兩個朋友。

歐陽江萱是一個即可愛又活潑的女孩。他的臉紅的像一個小蘋果，他的眼睛很黑。下課后，我和她一起玩跳繩，玩得不亦樂乎。

陳嘉琦是一個很漂亮的女孩。她長得很白，頭發比較短，眼睛顯得很有神，讓人覺得很機靈。她和我簡直像一對姐妹，有一次，她對我說：“馬捷，你可不可以成為我的妹妹?”我說：“你7歲，我8歲，我應該是你姐姐，知道不知道?”她回答，說：“當然知道!”我說：“那你還明知故問，真是的!”

這就是我的朋友，我為這么多朋友而感到高興和自豪。

? 笨狼和小伙伴讀后感

今天，我讀了一本書，書的名字叫：《笨狼和聰明兔》。這本書非常的有趣、神奇。

有一次，胖棕熊、尖嘴狐貍和猩猩兄弟在騙笨狼，讓笨狼去買一個一塊錢的汽車，我就想，怎么會有一塊錢的汽車呢？沒想到笨狼卻真的買來了一塊錢的汽車，原來是聰明兔出的主意，讓笨狼買了個玩具汽車，嗨，我還以為買了一輛真的汽車呢！如果是那樣，真是太不可思議了！還有一次，笨狼和其它人去找寶藏，在山上挖了很大很大的一個坑，坑挖完以后，它們都跳了下去，只聽見“嘩啦”一聲，掉到了一口井里，上也上不去了！嗨，挖了半天什么也沒挖到，卻把自己掉了進去，出不來了！

我很喜歡看這本書，喜歡笨狼的可愛憨厚，喜歡聰明兔的聰明可愛，而且它們都有一顆善良的心。

我讀了一本書名字叫《笨狼和聰明兔》

書中講，校長鵝太太有一雙紅雨靴，笨狼也想要一雙紅*的雨靴，可是他已經有了一雙藍*的雨靴了，所以他爸爸媽媽不讓他買。

笨狼就盡全力想讓藍雨靴趕快壞掉，可是怎么也弄不壞。于是他就讓小浣熊穿著這么大的雨靴去玩，結果小浣熊把一支雨靴踢到水里沉下去了。笨狼媽媽不得不去給他買雨靴了，狼媽媽問賣東西阿姨：可不可以買一支紅雨靴？阿姨說：不賣。狼媽媽只好買了一雙紅*的雨靴給笨狼。笨狼穿著新雨靴來到校園里，大家都說：“笨狼是個女孩子了?！?/p>

其實笨狼并不笨。他想要的東西，總會想辦法得到它，跟我小時候的經歷一樣。

看完了《笨狼的故事》和《笨狼與聰明兔》這兩本書，我覺得笨狼又笨又幸運簡直笨的可愛。就像《笨狼和聰明兔》中的《一塊錢買汽車》一樣，一個森林*是買不了一個汽車的，笨狼真笨呀！幸虧聰明兔想出了辦法要不笨狼就要給它們每個人干一個月活了，也多虧聰明兔的辦法了，聰明兔的辦法讓本狼白白贏得了40個森林*，笨狼真幸運呀！

光說笨狼笨，我倒想起自己笨的時候了，有一天我有一道數學題不會做，媽媽教了我好多遍我就是不會，媽媽不耐煩的說；“你怎么比笨狼孩笨呀！”

? 笨狼和小伙伴讀后感

小記者從熱鬧的幼兒園，來到了冷漠的學校。第一天，大家都不和小記者玩，小記者回到家看到媽媽去新公司面試，小記者也想出了一個辦法，就是讓同學也來面試。小記者寫了許多問題讓小伙伴來回答。第一個問題：你喜歡番茄醬還是沙拉醬。第二個問題：第三個問題，第四個問題，接著又寫出了第五個，第六個，第七個等等的問題。

第二天，小記者來到學校，帶著他的大坐枕。小記者先找了幾個同學來試一試面試的效果。小記者先問第一個同學，問了第一個問題：“你喜歡吃番茄醬還是沙拉醬?”第一個同學說：“真無趣”。小記者又找了下一個小同學，又問了他一個小問題，他說：“真不好玩，我走了，再見”。接著小記者又找了幾個小同學問同樣的問題，得到的回答都是和之前的那兩位同學的回答一樣的“無趣”，“不好玩”。小記者徹底傷心了!

回到家小記者和媽媽說他想和到以前的幼兒園去。媽媽說：“不行了，你現在是小學生了，不能再回到幼兒園去了”。

第三天，小記者又帶著他的大坐枕和問題來到了學校。他又問了好多的同學，可還是一個朋友都沒有交到。可是就在他回家的路上，有一位同學主動和他交朋友了，他高興極了，和新朋友蹦蹦跳跳的一起回家了。

讀了這本書讓我知道了，做朋友重要的是友誼，而不是各種面試朋友的問題!