作者：何小維

**：《藝?！?008年第04期

我有幸參加了由湖南省文化廳主辦，省藝術研究所承辦的藝術專業繼續教育培訓班，**了一部部舞臺精品工程的獲獎劇目，上了一堂堂精彩絕倫的觀摩欣賞課。

首先觀摩的是雜技晚會《時空之旅》，這臺晚會演出場地是三面觀眾的伸出式舞臺，“雜技無技便無藝”，技巧上的新奇高雅，是當前雜技興盛的特點，但是人們在欣賞中國雜技時常常談到：中國雜技象詩一樣美，而這臺晚會的創作恰恰符合了這一審美原則，創作者們沒有強調個別技巧如何出色高超，而是以“詩”和“美”來概括，是根據總體構思選擇人才，設計技巧動作與道具，調動綜合各種藝術手段相互配合，使之成為一個完整的藝術作品，呈現在觀眾面前。導演和教練不僅著眼于技巧本身的完善，而且著眼于中美技巧因素的探索。

舞劇《風中少林》和《一把酸棗》同為精品工程劇目，風格卻迥然不同?！讹L中少林》最大的貢獻在于創作者把中國武術作為一種動作元素巧妙地融入舞蹈的肢體語匯之中，開創了一派具有中國傳統文化烙印的舞蹈新風?！兑话阉釛棥返膶а菔菑埨^剛，他編導的《八桂大歌》將裝飾美學風格與廣西民族民間的原生態舞蹈語匯奇妙地嫁接在一起，產生了異常奇特的藝術魅力，讓我深深感動。

此次舞劇《一把酸棗》更是將這種裝飾美學風格發揮到了極致。整部劇目在創意新穎大氣的舞臺假定性手段處理之下，圓滿地試驗了“用舞蹈演繹故事”的演劇方法，從而有效地將戲劇元素、舞蹈元素和舞美元素完整而統一地建構起來，并塑造了在山西文化熏染的歷史背景之下的一個個鮮活的人物形象，被專家稱譽為“中國的羅密歐與朱麗葉”。一部舞劇能達到這樣的境界，可謂是一部杰作。

老師總結了該劇對舞蹈美創新的三大貢獻：

1，選擇并加強具有典型形象的山西風情。

2、 放大和夸張，強調視覺沖擊。

三、寫實基礎上的寫意性表達。作為導演對視覺造型手段的吸收和學習，我把這部戲列為最有價值的收藏品之一。

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第一幕

場景：某餐館

道具：一張桌子，幾把椅子，幾杯啤酒，幾盤菜

人物：強子，剛子。小五，大宇

劇情：旁白(強子干完地里的活匆匆的趕往餐館。他是一個農民，但是卻不甘于種田，因為家境貧寒，家里的姊妹多，所以他主動放棄了上大學的機會，每天扛著鋤頭早出晚歸，即使這樣他從未放棄過自己的理想，那就是能夠到大城市成就一番作為，現在田里的農活都忙活的差不多了，弟弟也快畢業了，是到了自己可以出去闖蕩的時候了。于是，他叫上了村上幾個比較好的哥們想一起去看看外面的世界。)音樂響起，強子抹著頭上的汗水匆匆的小跑著。

強子：(氣喘吁吁)不好意思，哥幾個來晚了

小五：(站起身，拿起年會小品劇本酒瓶)遲到了，來，來，罰酒，罰酒(擺了三個杯子)老規矩，遲到罰三杯，不許賴帳啊，大家都看著呢

強子：(點點頭，深呼了一口氣。)酒一定喝，不過喝之前，讓我說幾句話行嗎?

剛子：(端過酒杯)你能不能行了，一大老爺們，一到喝酒的時候就自忸忸的像個女人一樣

大宇：就是阿，我鄙視你啊

強子：(一臉的無奈)行，我喝(端起酒杯，一口氣三杯下肚，然后慢慢走下，夾幾口菜，放進嘴里)

小五：(看著強子一口口吃菜)哥，你剛才說要說事?啥事啊?

剛子：對呀，別掉我們胃口快說吧

強子：(放下筷子)你們有沒有想過，離開這里，到外面的世界看看?

大宇：離開這里?

強子：對，我們現在還年輕應該去大城市闖一闖，不能一輩子默默地種田吧

剛子：你別說，其實我早就厭倦了這種生活，只是不知道不種田干啥好

小五：那哥你有啥想法嗎?

強子：你看，現在莊家都下田了，家里都沒有什么大活了，俺弟也要畢業了，所以我想我們幾個去深圳闖一闖

大宇：深圳?為什么要去那呢?聽說那里的消費很高的。

剛子：(打了一下大宇的頭)苯蛋，我們是去掙錢的不是去花錢的

強子：對，雖然那里的消費高，但是同時機會也多，再說它是離我們最近的一個城市了，所以是我們的首選之地。

小五：(用崇拜的眼光看著強子)哥，你說的對，不管他倆雜想的我跟你干了(舉起酒杯)

強子：(也舉起酒杯)好

剛子：哎，這也要算我一份阿(湊上了酒杯)

大宇：那你們都去，我也要去

強子：你們都想好了，我不勉強的

小五：想好了，反正哥你是咱們幾個里最有文化的，也是最有想法的，我相信你，跟著你準沒錯的

大宇、剛子：就是，來，干了!

(大家碰杯，喝酒)

強子：那好，那大家回去都和家里人說一聲，收拾好行李，我們后天早上這里集合

小五、大宇、剛子：(一口同聲)好!

(均下場)

(背景音樂起，強子踏著歡快的腳步，哼著小曲，回到家中，開始準備出行的東西，好像被打了一樣的亢奮，他想象著自己到那兒的生活，)

旁白：(強子開始憧憬他的追夢生活，這是他很久以來的一個理想，本來是想去深圳上學的，但是因為家里的原因，他不得不放棄，可是這種奮斗的想法卻從未消失在他的腦海中，他相信只要努力就一定會成功。)

第二幕

場景：背景圖車站圖

人物：強子、剛子、大宇、小五、旅店老板、

劇情：

旁白：(這是一個風和日麗的早上，幾個朝氣蓬勃的年輕人帶著夢想踏上了這片繁榮的土地)

小五：(背子大包，扛著袋子)哎呀，哥，這就是傳說中的大城市吧，這真帶勁阿!

大宇：能不能不這么屯，一看就沒見過大世面，我在電視上看見過這兒

剛子：(用手遮住眼睛，看著高聳的大樓)哎呀媽呀，這樓也太高了吧，住最上面的回家得老費事了吧，

強子：人家做電梯好嗎?(環顧四周)好了，我們得先找個住的地方

旁白：(強子看著這樣繁華的城市，和你夢中的地方一樣，他相信在這里一定會有一片屬于他的天地。)

換景

場景：背景圖旅店

人物：五兄弟、旅店老板

劇情：

旁白：(兄弟五個人滿心歡喜的開始找落腳的地方，他們都期待著明天，相信會更好)

小五：哥，我們這是去哪啊?

強子：先找個旅店，把東西放下，我們去找房子，然后就開始找工作

剛子：(指著一家旅店)這家好像還不錯，挺便宜的

強子：走，進去看看

(幾個人走進去)

強子：老板你好，請問一下咱們這旅店都什么價位的?

老板：(頭都沒抬)一張床的1天150,雙人間的300,

剛子：(切切私欲)我的乖乖這么貴

小五：(湊上前去)老板能便宜點嗎?我們人多

老板：(抬起頭大量著他們幾個)打工的?

大宇：連連點頭

老板：(不屑的表情，低下頭)我們就這個價格，不行，就去別處看看

剛子：(憤怒的表情)你…

強子：(拉住剛子)好了，我們去別處看看，(轉身向老板說)那打擾了

老板：(嘟噥道)鄉下人事還挺多

大宇：(轉身要沖回去被強子攔住，)

強子：算了，我們不是來惹事的

旁白：(沒有想到第一天的生活就這樣的不如意，沒有想到城里人這么看不起鄉下人，沒有想到磨難來的這么快，幾個人心里都酸酸的，走過了一家又一家，終于在一個很偏僻的地方找到一個很小的旅館，讓自己個人能過將就一夜。)

第三幕

場景：背景圖房屋

道具：幾張床

人物：五兄弟

旁白：(幾天后五個人都陸續的找到了工作，可是漸漸的他們發現，這里和他們想象的不一樣，剛子在工地上做力工，頭頂上的日頭比田里的還要大，老板像法西斯一樣的看著他們，小五在飯館送餐，胖老板總是故意找各種理由扣他的錢，大宇在街道發傳單，可是看見一張張傳單被扔到地下時，他的心也涼了，強子在一個飯店的后廚幫工，每天有洗不完的盤子)

小五：哥，我們都離開家3個多月了，

強子：(躺在床上)怎么想家了

小五：(坐起身看著強子)也不是，只是覺得這里和我想象的不大一樣

剛子：(拿過一支煙，狠狠的吸了一口)哎，說實話，這幾個月里我換了8份工作，可是掙來的錢還只夠吃飯的

大宇：也是阿，我們處處碰壁，到現在還住在這露雨的屋子里…(坐起來，鼓起很大的勇氣)強子，我想回家了

強子：(慢慢的坐起來)哥幾個是我帶出來的，現在生活過的這么不如意，如果大家想回去，我不攔著，說實話，現在的情況我也沒有想到

小五：可是，哥，你呢

強子：我想留下來，再看看(躺下去)

旁白：(強子呆呆的看著天花板，他沒有想到大城市的生活是這樣的艱難，雖然作過吃苦的準備，可是這種磨難還是大大超出了他的預想，想著大家說得話，他開始有些質疑自己的想法)

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石頭篇

《焚松》需要用的238顆石頭，為什么非要大老遠跑到花蓮去挑?花蓮的石頭不會比其它地方的石頭聽話。這238顆石頭，大的像桌面，小的像菠蘿面包。在凈紅色舞臺上，撼動人心的藏密音樂襲像你的耳膜，牽動交錯的數條純紅長幔刺激你的視網膜，石頭們有時孤獨地躺在臺上，任由肢體動作扭到最大極限的舞者踩踏;有時是舞者由左下角舞到右上角而能腳不著地的惟一憑借;有時又如爆發般從舞臺兩側快速滾向舞者……

你想，普通石頭有這種能耐嗎?

林懷民不認為如此，云門舞集的男女舞者也不認為如此。

雖然所有地方的石頭不會聽話，聽他們就是堅持非花蓮的石頭不用。

所以，在1999年8月30號，一行人隨著卡車直奔花蓮。像一群在海邊尋覓貝殼的孩子，他們把?？谔幍氖^足足翻了一次身，然后運回238顆。能夠獲選登臺與舞者共舞的石頭，被選擇的標準是什么?

據說，沒有標準，但有心情――一種一般人很難了解的不愿將就的心情。將和石頭共舞的人是這么想的：躺在花蓮那處海岸的石頭們靜靜受到太平洋純凈的海水沖刷，數十萬年或者更久，可能連動都沒有動過，大概已磨練出平靜的情緒和近乎頑固的毅力，而這正是云門想以《焚松》替臺灣祈的福。

這種石頭舞起來才有感覺。

有些舞者不同意這種說法，

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人物：

聶永珍：女，1918年生人，赤水元厚鎮婦女，在四渡赤水戰役中救助了紅軍傷員，解放后曾任紅色義務宣講工作。以下簡稱“聶”（在本劇中需2名演員分別飾演17歲、56歲、77歲的聶永珍）。

肖義武：男，現年69歲，聶永珍外甥，傳承了舅媽紅色義務宣講工作，以下簡稱“肖”（在本劇中演員分別飾演25歲、69歲肖義武）。

小劉：紅軍戰士，曾任朱德司令偵查員，在四渡赤水戰役中負傷，被聶救下。以下簡稱“劉”

袁善文：肖義武舅舅，聶的丈夫，20歲左右

聶父親：袁善文的父親，為小劉治病。

保長：地方保長，聶的表哥，搜查窩藏紅軍人家

鄉軍：地方武裝，為國民政府服務

紅軍戰士：8-10名

村民：4-5名

當代年輕人：4名

服裝、道具：聶（解放前村姑服裝兩套），肖（志愿者背心一件，70年代服裝一套，普通襯衣西褲一套），紅軍戰士服裝8套，其他村民服裝3-4套，草鞋10雙，步槍4把，中國工農紅軍紅旗一面，軍號一個，大刀一把，村民穿著布鞋3-4雙，背簍一個，竹筒一個、紅藥水、假發老年男女各一個，鮮花（可用仿真花）若干。（未提到服裝道具根據現場排練情況增加）

1、??赤水河畔祭英魂（70年代）2’

【背景山歌：太陽出來照滿山哦，紅軍哥哥要出川咯，共產黨領導咱干革命喲，團結一心打豺狼咯喂】

【一個撐著竹筏的人出場，河邊幾個婦女在洗衣服，聶（50多歲）和肖（20多歲）抱著鮮花走出，兩人走到河邊】

婦女1：聶大姐，小武，早?。?/p>

肖：周三姐，早??！

婦女2：又來了渡口祭紅軍?。?/p>

聶：（微笑點頭）哎?。▋扇说搅撕舆叄咽种械幕ㄒ欢湟欢涞臄[在河岸上）赤水河的英雄們，我們又來看你們了！你們安息吧！

肖：英雄們，安息吧！

聶：小武啊，你看看，這條河，這個渡口，這么多年了，還是沒變啊……

肖：舅媽，不是渡口沒變，是您的心一直沒變啊！

聶：當年，紅軍從這里一渡赤水，不拿群眾一針一線，斗土豪劣紳，分地主財物救濟窮苦百姓，他們的一言一行，都打動著我們老百姓。如今幾十年過去了，可在我心里，這些事，就像發生在昨天一樣……

2、一渡之戰（1935年）2’

【動作戲：四渡赤水戰役打響，軍號響起，戰士們沖上戰場，沖鋒陷陣，劉為了掩護戰友們，受傷倒在了戰場上?！?/p>

（8-10人）

3、軍民元厚建深情（1935年）3’

【大部隊到元厚場的時候在村口給鄉親們分發鹽巴、發糧，宣傳馬列主義思想，貼標語，與群眾建立了深厚的感情】

（幾個紅軍戰士在街口分鹽，貼標語）

連長：老鄉們，到這邊來分鹽吧！來，大娘，拿好！（把鹽分給一位婦女）

婦女：有鹽吃了！謝謝咯！

戰士1：來拿好！

婦女2:謝謝！

戰士1:老大爺，給！

鄉親1：謝謝！孩子，去吧，跟上紅軍，幫咱們窮人打天下！

鄉親2：紅軍叔叔，收下我吧！

戰士1：連長？（詢問）

連長：收下！

戰士1:是！（對孩子）你跟我來?。ㄏ聢觯?/p>

鄉親3:（跑上，看著紅軍戰士們）

戰士2:老鄉，你是來要鹽的吧？來，給你！

鄉親3:我不要鹽，我要槍！

戰士2:要槍？

鄉親3:對，我要槍！我要革命！

連長：好！你要槍，我給你槍！老鄉，我們要在這里留下干部，讓革命的種子，在這里生根發芽！

【兩個紅軍背著傷員上場】

紅軍3:連長……！連長，這是劉志同志，在青杠坡戰斗中負了傷，沒辦法跟著大部隊轉移了。

連長：哦，我看看！

劉：（艱難）連長……

連長：喲，傷的不輕啊，必須盡快把子彈取出來。你在這里找一戶人家，請郎中來醫治！

戰士3:是！

鄉親2:連長，這場上鄉鄰街坊我都熟，我帶你們去吧！

連長：太好了！老鄉，那就麻煩了！

老鄉：誒?。ū娙藴蕚渥撸?/p>

連長：……等等，不能給群眾增加負擔！

戰士們：是?。t軍背著傷員下）

鄉親2:我們隔壁袁老漢的兒媳婦聶永珍，她后家爹是開草藥鋪的，也懂一些民間醫術，我帶你們去她家吧！

戰士3：太好了，謝謝！

（紅軍6-8人，群眾5-6人）

4、聶永珍夫婦仗義救紅軍

鄉親2:聶大姐，善文兄

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甲:落葉在空中盤旋,譜寫出一曲感恩的樂章,那是大樹對滋養它大地的感恩;

乙:白云在蔚藍的天空中飄蕩,繪畫出那一幅幅動人的畫面,那是白云對哺育它藍天的感恩;

甲:《感恩的心》是一首手語歌,很美的音樂,很美的歌詞,卻只能用無聲的語言來表達它深刻的內涵。

甲乙合:讓我們為你講述這首歌的由來。

(兩個學生出場,扮演媽媽和天生失語的小女孩,演繹她和媽媽的故事。背景音樂)

一個天生失語的小女孩,從小和媽媽相依為命。在她們貧窮的家里,媽媽每天辛苦工作回來后給她帶一塊小小的年糕,是她最大的快樂。

有一天,下著很大的'雨,已經過了晚飯時間了,媽媽卻還沒有回來。天,越來越黑,雨,越下越大,小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。當她看見媽媽的時候,媽媽手里拿一塊小小的年糕倒在路旁,已經永遠的離開了她。

雨一直在下,小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來,現在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢?她是因為不放心她嗎?她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚,決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著,讓媽媽放心地走

小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》,淚水和雨水混在一起,從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。感恩的心,感謝有你,花開花落,我一樣會珍惜,她站在雨中不停歇地做著,一直到媽媽的眼睛終于閉上

(朗誦)

當流著淚聽完這個故事,又反反復復的聽著這首歌的時候,我突然想到了天下有多少這樣的父母,在默默的為兒女付出一切。而天下又有多少這樣的兒女,能夠感恩于親人這樣一顆愛心!而做為一個人,生活給予我們的又不僅僅是來自于親人的愛,那我們是否都懷有一顆感恩的心來面對?

從我們來到這個世界上的這一刻起,我們便擁有了太多!父母給了我們生命和健康!兄弟姐妹給了我們歡樂和親情!老師給了我們知識和關愛!朋友給了我們友誼和信任!

當我們感受一縷晨風,聽見一聲鳥鳴,觸摸一滴露珠,那是來自于大自然賦予我們的愉悅!當我們迎來新一輪朝陽,目送夕陽西下,那是時光豐富了我們的生命!甚至,當我們承受了一次風雨,走過了一段泥濘,那是生活給了我們戰勝的勇氣

這一切,都需要我們用一顆感恩的心去微笑面對!學會了感恩,我們便擁有了快樂,擁有了幸福,也擁有了力量!我們才不會在生活中輕言放棄,勇往直前!

人生于天地之間,戴天地之大恩,時時保有一顆感恩的心最為可貴!

而正如一位名作家所言,感恩,不應該止于心,而應該止于口。所以,讓我們把感恩的話語說出來,對我們的親人,對我們的朋友和老師,還要對我們的生活,哪怕是一次磨難,我們也要微笑的說一聲謝謝!。我們都要深情的為他們唱一曲《感恩的心》!

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1、【舞臺背景】兩個風格迥異的房間里(兩間房間由一棟墻隔開)(一個整潔大方，布局穩重，一個精巧雅致，粉色可愛，小鏡梳妝，附有毛毛茸茸的公仔)

郵遞員送來了錄取通知書，兩人有喜有優

南，北收到了來自北京，廣州的大學錄取通知(男女)

ps：交待故事背景。

2、【舞臺背景】最后一天假期，晚風細細，煙雨迷迷。城市的夜美得不可方物，惹人繾綣。男男女女的歡笑聲，約定在這個演繹匆匆的季節。路燈，音樂，小街，夜未央，照無眠是同一個時空下，每一對戀人間思念的羈紐。

出場客串：路邊賣花給男主的小女孩，派送曖昧雙人間套房傳單的猥瑣蜀黍，裝扮成大熊，大鴨子的路人甲乙丙丁等

ps：這段主幽默，清新，生活的風格，塑造搞笑的氣氛與sweet的情懷，給觀眾兩三次笑點就成功了。

兩人看電影，吃甜品，逛公園。

在女生家的地鐵站里，兩人即將分離。

女：可不可以不要走?

男：傻瓜~

女：我也知道好傻，可是……

男：哎呀，我們又不是不能再見面了，平時還可以聊電話，發短信呀~十一假期我就去找你好不好?很快的嘛~

女：好!你說的!

男：嗯，到時候你軍訓變成小黑豬，我就不要你了~哈哈

女：討厭!你敢不要我?!我掐死你~(在男生側腰處掐了起來)

男：啊~~老婆，我錯了，老婆，輕點~疼疼疼~

女：哼，看你還敢不敢不要我?!

男：傻瓜，不是逗你呢嘛~好啦，回家啦你，回家好好收拾收拾，別落東西了~

女：嗯，你也是。那，我走了?

男：嗯。

女：晚上再聊電話

男：好

女：要記得想我

男：放心啦，我會想你的

女：(望著男生，流出淚水)可是我現在就開始想你了怎么辦?(哭腔)

男女相擁，女生在男生懷里抽泣，男生的眼里開始濕潤……

3、【舞臺背景】兩個天差地別的宿舍環境(兩間宿舍由一棟墻隔開)(男生宿舍人人光著膀子，褲衩下是毛茸茸的腳毛，亂七八糟的書本，衣服等;女生宿舍，咳咳，太整潔，和諧了)

ps：這段講得是過度，個人認為看點是兩種宿舍生活環境的反差與男女生之間的感情。

軍訓雙方打電話(男女。室友若干)

男生宿舍起哄，女生宿舍圍在一起聽

男(撥電話)：喂，阿南嗎?(室友：阿南是誰?是不是女朋友哇?)

女：嗯，怎么了?想我啦?

男：有一點啦，你咧?(1撓頭，害羞狀…2室友起哄，明明就很想嘛，還嘴硬)

女：切，明明有就是嘴硬。肯定有想你啦

男：那邊還適應嗎?聽說廣州有冷空氣開始降溫了阿

女：還好啦，軍訓站得腳都痛了阿T^T。說好的小雨，結果只是陰天

4、【舞臺背景】人頭擁擠，塵塵囂囂，男去女來，隨波逐流。

ps：這里的龍套需要最多，但是前幾段的溫馨氣氛要開始截斷，換成一種憧憧忙忙，身不由己的環境氣氛，看點在于突然之間，在觀眾神經反應不過來的那個瞬間大反差。

正式開學男生成為班干，并且進入學生會常常很忙，常miss女生電話

要不就是很忙，每次匆匆蓋電話

1、(嘟嘟嘟)這個死阿北，居然不接電話!

10min after

北massage：coffbar不好意思阿。剛才學生會開會，調靜音啦~Sorry一萬遍

阿北已經睡著

2、

女：北，干嘛?

男：啃著面包，準備去開班干會議阿~待會再聊!

女：至于忙成這樣嗎…連聊一會的時間都沒([同時間]女2阿北，快點!別遲到了!我在文逸樓電梯那等你~)

男：忙死了，沒空聊阿!下次再聊

女：(咦?!那女生是誰?)

3、

女："對不起，您所撥打得電話已關機請稍候再撥"…關機?!(難道他嫌我煩了)

4、

男：不好意思阿，剛開學太忙了阿

誤會吵架，冷戰如戀人般

5、【舞臺背景】秋風蕭瑟，悲兮哀兮，枝頭的苊子花隨緣而開，正盛之時仿佛戀人般如火如荼，又在風的眩暈中怏怏而落，曼妙似雪，淡的像一場忘記(有資金可以弄些花瓣灑著玩)。原來，緣起，一切如夢如幻，緣滅，一切破碎如初，可誰能記得曾經的堅持……

ps：塑造哀傷的氣氛，可播放黑色星期五等傷感音樂，結尾了…

女生看見街上的情侶*2(牽手，一起自習，一起吃飯)想起男生，想起他們的快樂日子

男生多次想打電話，可是又放下，心理忐忑。

[結束語]……班長你自己看著辦

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Title: Teaching Plan for English Stage Plays

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Introduction

The purpose of this teaching plan for English stage plays is to introduce students to an important aspect of English literature and performance art. An understanding and appreciation of this genre will help students develop language skills, creative expression, and a deeper understanding of both the English language and Western culture.

Objectives

- To introduce students to the genre of English stage plays and its history

- To develop language skills through reading, writing, and performing in English

- To enhance creativity and critical thinking through analyzing and interpreting text and characters

- To increase cultural awareness and understanding through exploration of themes and motifs in English stage plays

- To provide opportunities for teamwork, collaboration, and self-expression through rehearsal and performance

Teaching Strategies

- Introduce the genre through relevant readings and audio or video clips of plays, along with contextual information

- Analyze and interpret texts through close reading, discussion, and writing assignments (e.g. character analysis, theme exploration, plot summary)

- Use drama activities and exercises to develop language skills (e.g. improvisation, role-play, monologues, dialogues)

- Provide opportunities for self-expression through performance (e.g. individual or group scenes, plays, or adaptations)

- Facilitate reflection on the creative process and performances, as well as feedback on peers' work

Assessment

- Participation in group discussions, drama activities, and rehearsals

- Written assignments, including character analysis, theme exploration, and scene analyses

- In-class or recorded performances of scenes or plays

- Self-reflection on the creative process and constructive feedback on peers' work

Conclusion

Teaching English stage plays can be a rewarding and engaging way to develop language skills, cultural awareness, and creativity in students. Through close analysis and interpretation of text, as well as rehearsal and performance activities, students will have the opportunity to deepen their understanding of English literature and performance art.

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