靠近陽光讀后感(匯集13篇)
發表時間：2019-01-03靠近陽光讀后感(匯集13篇)。
靠近陽光讀后感（1）
《讓心靈灑滿陽光》這本書購于前兩年，書的顏色是我非常喜歡的淡淡的藍色。書的封面上的一段話，首先映入了我的眼簾：“我常常告訴我的學生們：如果處于人生的十字路口，即便是黑夜，也別忘了給自己一縷“光”……看似微弱，但它拯救的卻是整個人生!”之所以又拿起，是前段時間忙于評比活力班級，而班級的一、兩個“搗蛋”讓人頭疼，想用有效的辦法治理下，匆匆翻閱了其中的一部分。
《讓心靈灑滿陽光》讓我學會包容，包容在他們這樣年紀所犯的小小錯誤；包容孩子的童言無忌；包容他們的不辨是非的“小聰明”；當然包容不是縱容，就像陳老師所說的包容是一種等待，一種默默地等待，等待學生自己意識到錯誤、幡然醒悟。作為老師的我們，應該多一分包容，少一分責備。更是讓我喜歡上教育這個行業，陳老師在書中的第五章寫到，特別的愛給特別的你，更是讓我喜歡陳老師對于學生那種：對你，我決不放棄的心態。
我也希望在我今后的教學生涯中，也創造這樣一個舞臺，實現我自己的人生價值。就像陳老師所說的那樣：愿自己在這神圣的崗位上，無愧于自己的學生，以使我的學生無愧于生命長河中的這段歷史。
靠近陽光讀后感（2）
當我看到《燈光 》這個題目時，我十分地不理解，燈光，到處都有，很普通呀，圍繞燈光有什么好寫的呢？我帶著滿腦子的問號往下讀。
噢，原來是：“我”在天安門廣場上散步 ，由身后的一人說了句：“多好啊！
”，引起了“我”無限的回憶。在一次圍殲戰之前，郝副營長看見書上有一幅插圖，畫的是一個小孩子在明亮的燈光下聚精會神地學習，看完。他的腦子滿是電燈的期待與未來的憧憬，但他卻在這次圍殲戰中，為了給部隊，而點燃那本書，舉得高高的，但卻暴露了他自己，他就這樣犧牲了。
課文中，郝副營長是多么希望能見真的電燈一面，他是多么向往！他希望孩子們也能用上電燈，在強光下學習，所以他獻出了寶貴的青春！這種精神，是多么值得學習！
現在，家家都用上了電燈，但卻沒有人想過，現在我們能用上電燈，而其中有多少人為此而亡，那些革命勇士，名族英雄，為了祖國的未來，為了我們這些后輩的明天，不惜用自己的生命做代價。那些英雄是如此的勇敢，他們今天帶來了我們，所以我們應該永遠銘記在心。
今天，我讀了《燈光》，故事講的是1947年的初秋戰前，郝副營長和戰友革命勝利后也能用上電燈，讓孩子們都在燈光下學習。在戰斗中，他的部隊失去了聯系。為了贏得這場戰斗，他點燃了充滿夢想的書，為后續部隊指明了前進的道路。可亮光卻使自己壯烈犧牲了。
郝副營長為了能使后代使用上電燈，自己卻壯烈犧牲了。但為了革命的勝利和人民的幸福生活，他完全不顧自己的安危，用生命照亮了革命道路。但渴望用上電燈的他，卻連電燈都沒有來得及見上一眼。
由此我們可以認為，我們現在的幸福生活真的來之不易！它是無數革命先輩用生命買來的。沒有他們，我們的幸福生活從何而來。
我們所有的幸福生活都是革命前輩們給予的。我們必須珍惜眼前的幸福生活。我們現在要好好學習，天天向上，等到我們長大**了，要成為對祖國有用的人，為祖國爭光，為祖國做貢獻。
今天我看了一本書，書的名字叫《燈光》。書中寫道，抗日戰爭時期，郝副營長是著名的戰斗英雄。盡管他只有22歲，但他打過很多仗。在那些艱苦的歲月里，他沒有看到電燈，但他認為未來所有的人都可以在電燈下學習。
在一次戰斗中，他劃著了火柴，點燃了那本被他翻看了無數遍的破舊的書，燃著的書本發出微弱的光芒，為黑暗中支援部隊找出了突破口，敵人被消滅了，而郝副營長因火光暴露了自己 ，被敵人打中，英勇犧牲了。
讀著讀著，我被郝副營長的英勇故事感動了，心情久久不能平靜 。今天，我可以過上幸福的生活。像郝副營長這樣的革命先烈，數以萬計，他們互相獻出了生命和鮮血。然而想起自己我卻很慚愧。
沒有能珍惜這來之不易的好生活。我一直想當一個圍棋家，但我卻老想著偷懶，不想下棋，不用功練棋，在一次下棋時，對著密密麻麻的棋子，由于我的心不在焉，一手棋把大好優勢變成了劣勢，也沒有打上四段?；叵肫饋?，我十分慚愧。
我以后一定要認真的做每一件事情，好好學習，好好下棋，為我的目標而努力 。
燈，對我們來說，是在平常不過了，從沒覺得特殊，但是，讀過《燈光》這篇文章后，我才知道，燈光是多么的重要。
《燈光》講述的是郝副營長第一次看到燈時，又羨慕，又贊嘆，他很想見一見真正的燈。但是，他在部隊找不到突破口的時候，劃著了火柴，點著了書，把書高高地舉了起來，部隊在這微弱的燈光的帶領下，找到了突破口，取得了勝利。但郝副營長暴露了自己，因火災英勇犧牲。
郝副營長為別人過著幸福的生活，但他沒有時間看到真正的光明。他這種舍己為人、無私奉獻的精神讓我們佩服。
作者在天安門廣場上用無數盞明燈，歌頌了無數革命先烈為他人著想的精神，也歌頌了他們對戰友的哀思和緬懷。
靠近陽光讀后感（3）
今天，我讀了《燈光》，故事講的是1947年的初秋戰前，郝副營長和戰友革命勝利后也能用上電燈，讓孩子們都在燈光下學習。戰斗的過程中，他率領的部隊失去了聯系，為了這場戰斗的勝利，他點燃了那本充滿他的夢想的書，為后續部隊照亮了前進的道路。可亮光卻使自己壯烈犧牲了。
郝副營長為了能使后代使用上電燈，自己卻壯烈犧牲了。但為了革命的勝利，為了人民能過上幸福、快樂的日子，他卻全然不顧自身安全，用生命照亮了革命前進的道路。但渴望用上電燈的他，卻連電燈都沒有來得及見上一眼。由此可想，我們現在的幸福生活真是來之不易啊！它是由無數革命先輩用生命換來的，沒有他們，我們今天的幸福生活從何而來。
我們幸福的生活都是革命先輩給予的，我們一定要珍惜現在眼前的幸福的生活。我們現在要好好學習，天天向上，等到我們長大成人了，要成為對祖國有用的人，為祖國爭光，為祖國做貢獻。
靠近陽光讀后感（4）
袁佰遠慈溪育才中學
很多人說當老師是良心問題。我以前不這么認為。讀了守候陽光一書結合自己初為人師的體驗，我對教師這一職業，這一事業有了新的認識。
教育就是傳授知識，培養美德，說教，解惑。nama教師的首要任務是有足夠的知識儲備和優秀的教學技能。作為今年的畢業生，我在教學過程中不可避免地遇到各種各樣的問題。如何站在講臺上已成為我的首要任務。
守候陽光一書中有一個例子給了我些許的啟示：例子中學生對于某一學科教師產生了意見，當班主任出面調節的時候學生們仍然振振有詞的說道：“當一個老師上課不好的時候，難道還要我們故作認真聽講，那不是糟踐我們自己的耳朵么。
”雖然學生的話有點極端，但這從一個側面告訴我們老師，課堂是雙向的，學生對于教師的教學也是有著自己的要求的。例子中的教師只是沒有意識到這一點，只是盲目地抱怨和批評學生，這對師生關系和教學都是非常不利的。在對這一事件的回憶中，筆者寫到，教師要學會與學生相處，不僅要從教育的角度，還要從人生哲學的角度。
所以新教師自身不足應當通過課前課后的的充分準備，虛心請教老教師去彌補。不能盲目教學自信，搞課堂霸權和**。課堂紀律要保持，但也要傾聽學生的需求。
上臺一分鐘，上臺十年。為什么課堂上不是這樣？
師的修養也是教師的首要任務。教師是學生時代接觸最多的人之一。對于學生的行為習慣，人格培養起著重要的作用。守候陽光就是守候學生成長，伴隨學生成才。
教師應當有良好的行為操守，言傳身教，以身作則。把生活的方方面面合課堂教學的方方面面結合起來，使學生養成良好的學習習慣，有個性、有追求、有道德、有理想。
教師并不僅僅是一份職業，更多的是一份責任，是不折不扣的良心活。
靠近陽光讀后感（5）
??《三個兒子》是第五冊第一組的一篇略讀課文。這篇略讀課文講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理。
??這篇課文在串連一、二組教材中取到了相當重要的作用。它既是對本組課文的學習方法的小結運用，又將對第二組訓練重點＂多讀多想，讀通課文＂作好鋪墊。在仔細對教材進行分析解讀基礎上，依據略讀課文特點及學生的實際情況，確定本課教學目標?：
??1、方法性目標：
??根據＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內容。
??2、情感性目標：
??通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
??3、能力性目標：
??以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。
??本課的教學重點和難點是理解老爺爺的話，他為什么說只看到一個兒子。
??《語文課程標準》明確指出：學生應＂初步具備收集處理信息的能力＂。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，這既為上課的對比做好準備，又培養了學生收集處理信息的能力。
??在學生交流身邊的事例基礎上，教師適時談話激趣，拔動學生心中的理智的琴弦，由此＂披情入文＂，達到＂未成曲調先有情＂的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。
??讓學生走進課文，當媽媽、當老爺爺、當兒子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現＂三維一體＂的教學。
??＂文章思有路，遵路識其真＂。（葉圣陶語）如何帶領學生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導十分重要。在本課教學中，我將通過＂初讀、精讀、賞讀、活讀＂對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養。
??＂語文的學生和生活的.外延相等。＂新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。教學中，必須將課堂與生活進行有效地整合?！度齻€兒子》一文教學中，要積極引導學生聯系生活實際，從自身與父母的關系說起，說平日父母是如何關愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一些做法。
??朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升。學習《三個兒子》過程中，要著力創設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素養。
??新課程尤其倡導要培養學生的個人意識和團體協作能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？
??在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價主體多元；讓總結性與商討性評價相結合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過積極、有效的評價，進一步激發學生的學習熱情，使學生在＂評價＂中成長。
??根據教材內容和學生實際，我設計了以讀為主的課堂教學策略，讓學生讀出一方新天地。
??上課伊始，讓學生交流課前收集有關母（父）子情深及其他材料，為課文學習打下堅實的基礎，并通過教師的激情談話導入??新課的學習。
??師：是啊，＂誰言寸草心，報得三春暉＂。但是，生活中，并非每個孩子都能孝敬長輩，做個孝敬父母的好孩子。今天，我們就來學習一篇略讀課文《三個兒子》。
??在齊讀課題后，讓學生自由讀課文，要求讀得流利、正確，并說說你讀懂了什么，你還有什么問題弄不明白。在此環節中，可結合讀文，讓學生當＂小老師＂，解決文中新字、新詞的認讀。
??梳理疑難，歸納出學生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？
??在精讀過程中，可讓學生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。
??在交流的過程中，要抓住重點詞句進行理解。
??①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
靠近陽光讀后感（6）
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地震，震得多少人撕心裂肺，震得多少人生離死別，震得多少人疾病纏身……
在地震發生時，或許，有人在和家人散步，吮吸著幸福的空氣，地震來了;有人剛和家人團聚，在熱熱鬧鬧的吃著來之不易的團圓飯時，地震來了;有人還在為家人的生活費操勞著，在回家的.路上，地震來了;當時千千萬萬的家庭，也許都在幸福的生活。然而，突如其來的地震將人們的幸福無情的震碎了，碎得四分五裂，無法再拼湊在一起。
地震不懂!不懂親情!不懂友情!不懂愛情!而這些，正是人們奮斗的源泉!是人們精神的寄托!是人們追求的目標!
在受難的人們最無助，也是最落魄時，援助之手從四面八方伸過來，給他們鼓勵，給他們補助，給他們活下去的力量!“一方有難，八方支援!”的口號愈來愈高，此時，沖向地震廢墟的救援人員來自四面八方，有消防官兵，有老師，有學生……在還有可能發生余震的廢墟，已隨處可見不怕傷，不怕痛，不怕死的人!無法到達地震現場的人們，應用著自己所有的“手段”，將心意送去遠方。
“出來了!出來了!”幾名搜救隊員大叫著，“還有呼吸!快!快!送去醫院!”這有些顫抖的聲音，飽含著人們的興奮和激動!“是我的孩子!孩子!孩子!”大媽用有些顫抖的聲音叫著!“謝謝!謝謝你們!社會上因為有你們這樣的人而快樂!”面對大媽的贊揚，幾名小伙子有些羞澀的說“大媽，別哭了，這是我們的責任‘一方有難，八方支援’!”
是啊!一方有難，八方支援!這是我們的責任，也是人類的責任!這種精神將永垂不朽!
作者：張子龍靠近陽光讀后感（7）
今天我們學習了燈光這一課，并且，我深有感受，下面讓我說一下吧！
燈光這一課主要講了，一個郝副營長渴望將來的孩子們都可以再燈光下學習。在這一天郝副營長火柴的微弱的光下看見了一群孩子在電燈下讀書。他說趕明勝利了他們就可以用電燈。但不一會戰斗打響了。因為那里非常的黑，為了讓大隊伍可以看清楚敵人的地方他把那一本書給燒了為后續隊伍點燈，可他去被敵人的`機槍掃住。最后大隊伍把敵人的一個整編師給消滅掉。
我們現在的生活都是烈士們拋頭顱灑熱血給換來的。我們一定要珍惜現在的生活。
靠近陽光讀后感（8）
懷著深深的感動，我一次又一次地閱讀了《最后的陽光》一文，每次的閱讀都讓我思潮翻滾。
文章講述了著名作家卡夫卡在生命里所剩不多的時光里，為一個丟失了洋娃娃的小女孩，做了一個善意的欺騙。他告訴天真的女孩，洋娃娃只是出去旅行了，過些天，洋娃娃如果還不回來就會給女孩寫信的。在他生命最后的一段時光，這些特別的信照亮了女孩灰暗的心靈。可是，一連好些天，女孩都沒有收到洋娃娃的信了，直到有一天，當女孩明白自己被欺騙了，洋娃娃也沒有了，她傷心極了。女孩漸漸長大，她慢慢地懂得了卡夫卡善意欺騙背后的那份大愛和無私，她開始走進卡夫卡的文字世界，成為了卡夫卡最忠實的讀者，她為卡夫卡作品的推介起到了舉足輕重的作用。1923年春天的那個午后，女孩和卡夫卡因一個洋娃娃而相逢。卡夫卡用他生命里最后一縷陽光，照亮了女孩的整個人生，這難道不是愛嗎？這難道不足以為成為愛最好的詮釋嗎？
其實在我們生活的社會中，也有許多像卡夫卡這樣感人的事例。閑下來的時候，放一段柔情音樂，翻閱幾頁好書，然后睡個懶覺，快哉。心情不好的時候，也可以睡一覺。
從現在開始，聰明一點，不要問別人想不想你？愛不愛你？若是要想你或者愛你自然會對你說，但是從你的嘴里說出來，別人會很驕傲和不在乎你。
有固定的消遣場所，比如固定的咖啡館、書店。讓那個地方的服務生認識你，這樣，你會在孤單時有個溫暖的去處。
不要為了任何人任何事折磨自己。比如不吃飯、哭泣、自閉、抑郁，這些都是傻瓜才做的事。當然，偶爾傻一下有必要，人生不必時時聰明。
靠近陽光讀后感（9）
這個暑假我讀了吳然爺爺的散文集《牽手陽光》，了解了很多民族知識，感受很深。
吳然爺爺的散文集《牽手陽光》，給我們介紹的是我們云南不同民族的文化、風景和特點，里面由154個小故事組成。這些故事中使我印象最深的是巴坡小學。
巴坡小學位于云南省最邊遠的西北邊，西靠與緬甸接壤的擔當力卡山的獨龍江邊，這里有半年的時間大雪封山，與外界來往很難。不但如此，那所學校沒有玻璃窗，教室很窄小，里面光線也很暗，課桌好多也是壞的。就連教師也只有五人，一位教師要上幾個班的課，還要自己敲鐘，真的辛苦！雖然條件如此惡劣，但是那里的孩子卻十分努力學習！
讀完這個故事，我的眼睛濕潤了。是啊，我們所在的地方交通四通八達，所在的學校有寬敞的教室，明晃晃玻璃窗，潔白的墻，有嶄新的桌椅，有很多專業教師，還有少年宮……這么優越的條件，我們更應該珍惜幸福的童年時光，譜寫牽手陽光的新篇！
簡評：小作者通過對《牽手陽光》的概述，緊扣巴坡小學與自己所在學校條件的對比，情真意切地書抒發了祖國花朵的心聲。
靠近陽光讀后感（10）
（一）
《燈光》最感動我的是在突擊隊和后續部隊失去聯系的危機時刻，是郝副營長點燃了那本破書，為后續部隊照亮了前進的道路?？墒且惨驗檫@亮光，郝副營長暴露了自己，被敵人的機槍打中，每當我讀到這里，我眼淚就會不由自主的簌簌落下。
郝副營長之所以會獻出他寶貴的生命，是為什么!不就是為了戰斗的勝利，為了更多的人能獲得幸福和溫暖，走向光明嗎?
現在，我們坐在這寬敞明亮的教室里學習，難道還不應該用我們的優異成績來回報為了建新中國而獻身的哪些先烈嗎?
記得有一次，我正在玩，老師叫我把一桶臟水倒掉，我撇撇嘴，很不情愿的去拎桶，這時，老師好像看出了我的心思，拍拍我的頭，語重心長的對我說：“咱們不是剛學了《燈光》嗎?還記得郝營長嗎?哪些革命先烈們能為了國家的繁榮富強獻出自己寶貴的生命，你作為一名少先隊員，這么一點小事都不想去做，應該嗎?”聽了老師的教誨，自己臉上一陣陣的燒痛，趕忙拎起桶就跑。一路上還在想，老師說的對，自己有那樣的想法實在是太不應該了，這時郝副營長舉手點書的情景一下子浮現在我的眼前。
從那以后，我決心要用自己的實際行動來回報那些曾經為了新中國的建立而拋頭顱，灑熱血的先烈們。是他們給了我們榜樣和力量，讓我好好學習，助人為樂。做一名合格的少先隊員。
學習《燈光》這篇課文后，我深受感動，也從中懂得了很多道理，每當做一件事情的時候，郝副營長點書的那一幕，便會在我眼前浮現，那火光為我指明了正確的道路。
（二）
今天上午，我們學習了《燈光》這篇含蓄深刻的文章。課后，我感慨至深！
本文講述了一個革命戰士的故事。作者由天安門的千萬盞燈回想起了一段往事：突擊連的郝副營長憧憬著未來的孩子們在電燈下學習，而他自己卻沒來得及看一下電燈，就為了后代的幸福生活，將自己年僅22歲的生命獻了出去。 現在，我們抬起頭就可以看見的電燈，看似普通，可在郝副營長的那個年代，可是見也沒有見過的一件東西?。】梢婋姛粼诋敃r的可貴！
設想一下，如果說沒有郝副營長這樣為我們的幸福生活而犧牲的革命戰士，我們頭頂這一盞盞明亮的電燈，會不會也是我們所沒有見過的呢？我們現在過的“衣來伸手，飯來張口”的生活會不會在一瞬間煙消云散呢？我們會不會像電視中的阿富汗的孩子一樣，生活在戰爭年代，生不如死！會不會向非洲的人那樣在艱苦的環境下生活？到底會不會？答案一定是會！所以說我們現在的幸福生活是來之不易的！我們必須珍惜現在的分分秒秒，努力學習，只有這樣才能對得起那些為我們幸福生活而犧牲的革命戰士。 可有些人不好好學習，整天游手好閑，虛度光陰；在一盞盞明亮的電燈下不好好學習，而是玩耍、嬉戲，不注重學習，絲毫不覺的現在的幸福生活來之不易，似乎覺得本來就是這樣。他們這樣做怎能對得起革命戰士呢？
總之，學了這篇文章，我感慨很深！我一定要珍惜這來之不易的辛福生活啊！
靠近陽光讀后感（11）
文中的內容給我的印象太深刻了，在戰斗前夕，郝副營長倚在交通溝的胸墻上，輕輕地擦燃火柴，借著微弱的燈光看擺在雙膝上的一本破舊的書，深情地對戰地記者說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在明亮的燈光底下學習，該多好啊！”多么美好、多么簡單的愿望啊！想不到半個小時以后，戰斗打響了，郝副營長為了在黑夜里給部隊尋找突破口，竟然劃著火柴點燃了那本書，讓戰士們沖進了圍墻。戰斗勝利了，可是郝副營長因為暴露了目標，被敵人的機槍打中了。這位年輕的英雄，為了讓孩子們能在燈光底下學習，犧牲了自己的生命，他卻沒有來得及見一見電燈。
這是一個多么感人的故事?。∽x完這篇文章時，我情不自禁地流下了眼淚。我們的童年是金色的，黨和國家無微不至地關懷我們。給我們減免了學費，讓我們在德、智、體、美、勞全面發展。我們生在新社會，整天過著衣來伸手飯來張口的生活，每天都能和同學們坐在明亮的教室里聽老師講課，總是沉浸在幸?？鞓分?。
靠近陽光讀后感（12）
《風不能打敗陽光》是一本文學類的讀物，它通過深入細致的描寫，生動地展現了陽光在人們生活中的積極作用和力量。通過這本書，我深刻體會到陽光的重要性以及它對我們的積極影響。下面我將詳細具體地分析書中的故事情節和對我產生的影響。
故事的主人公叫陽光，他是一個溫暖而明亮的人。無論是在好天或壞天，陽光總是樂觀地注視著生活。他喜歡幫助別人，為他人帶去快樂和溫暖。每當他出現時，人們的心情都會變得明朗起來。盡管有時候風會吹散他的光芒，但陽光從不氣餒。他總是努力地讓自己再次在人們的生活中照亮。
這本書深刻地展現了陽光對人們心靈的洗滌和鼓舞作用。無論是遇到困境還是挫折，陽光總是提醒著我們要保持勇氣和希望。在書的故事中，陽光幫助了許多人。他安慰了失意的商人，引導迷茫的學生，溫暖冰冷的老人，并為每個人帶去了自信和快樂。陽光的存在讓人們在困難時刻不再身心交瘁，而是努力克服困難并獲得成功。
讀完《風不能打敗陽光》，我深受啟發。書中陽光的堅持和助人為樂讓我明白了一個道理，那就是無論遇到多大的困難，我們都不能氣餒。正如陽光不斷努力照耀我們一樣，我們也要堅持相信自己和他人，努力為自己和他人創造美好的未來。
此外，這本書還通過描述陽光和風的對話，揭示了陽光的堅定信念以及與風的較量。風試圖打敗陽光，但陽光從不妥協。他告訴風，只有暫時阻擋了他的光芒，但他始終會再次出現。這段對話讓我深刻體會到陽光的堅韌和無畏。無論在人生的道路上遇到多少艱難險阻，我們都要像陽光一樣堅持前行，永不退縮。
《風不能打敗陽光》還通過陽光的身上體現了愛和積極的力量。陽光總是滿懷愛心地面對別人，他用自己的溫暖點燃了他人的希望。他關心他人，樂于助人，無私奉獻。陽光的存在讓人們感受到了愛和溫暖，通過陽光的引領，人們在困境中找到了出路。
最后，通過閱讀這本書，我明白了風是打不敗陽光的。無論遇到多大的困難，陽光總會重新照耀我們的生活。陽光的力量在于它的堅韌、樂觀和愛心。這本書給予了我許多啟示，讓我明白了人生中的困難只是暫時的，只要我們堅持不懈，充滿信心和愛心，我們一定能夠戰勝困難，獲得成功。
《風不能打敗陽光》是一本觸動人心的讀物，通過陽光的形象，向我們傳遞出堅持、積極、愛心的力量。讀完這本書，我也想成為一個像陽光一樣勇敢堅定、充滿愛心的人。無論風有多大，我都要堅持傳遞陽光的力量，為自己和他人創造美好的未來。
總之，《風不能打敗陽光》是一本讓人深受啟發和感動的讀物。書中展示了陽光的堅韌、樂觀和愛心，向我們傳遞了積極的力量。通過這本書，我明白了陽光的重要性以及它對我們的積極影響。無論遇到多大的困難，我們都應該堅持相信自己和他人，努力傳遞陽光的力量。只有這樣，我們才能戰勝困難，獲得成功。這本書帶給我的啟示將會伴隨我一生。
靠近陽光讀后感（13）
今天上了《燈光》這一課，讓我受到了啟發。課文主要講了郝副營長為了讓戰士們知道前進的路，點燃了書。照亮了別人犧牲了自己，他想讓孩子們在燈光下學習，自己卻早早地犧牲了。
在生活中有千千萬萬像郝營長那樣在燈光下默默奉獻的人們數也數不盡。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，就是我們敬愛的老師。老師是辛勤的園丁，不論刮風、下雨、炎熱，他都早早來到學校為同學們批改作業，教育同學們怎樣做人，讓我們學到更多的知識。他拖著疲憊的身子來教我們，傍晚他便在燈光下批改我們的作業。老師是一跟蠟燭，照亮了別人，點燃了自己，他為我們付出了這么多，我們要感謝他。
城市的美容師——清潔工，也是城市的環保衛士。他們經過城市的每一個角落，哪里就會煥然一新、一塵不染。每天不辭辛勞，默默地工作著沒有多少人會注意他。夏天，太陽把大地給烤熟了，人們熱得汗如雨下，但是清潔工不待在空調房里，而是在馬路邊冒著炎熱的天氣在打掃；冬天，他們的手凍得通紅，比胡蘿卜還要紅。
警察為了人民的安全，每天辛苦地站在馬路中間，手左右比劃著，一刻也沒停過似的， “辛”苦的辛字為什么這樣寫呢？因為只有站著才累，才辛苦！人們的安全，警察格外重視，經常提醒開車的司機：開車不喝酒，喝酒不開車。
在燈光下默默奉獻的人，還有許多許多……
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