《簡單的邏輯學》是一本是一本現實應用的指南，對我們這些初次接觸邏輯的人進行邏輯基本原理介紹的書。在我看來，這本書對邏輯原理的解釋有些困難，但論證的方法和手段比較簡單，沒有嚴格的理論討論。

書的前言里寫到：“我們知道有些人平時表現得非常聰明伶俐，但是邏輯性卻不是很突出。他們有邏輯思維的能力，但這種能力并沒有成為本能。

究其原因，可能是他們的邏輯思維能力從未受過系統的訓練，這是他們教育中的一個缺陷?！边壿嫼望湲攧谝粯?，是西方的一種發明。與東方不同，西方有著理性的傳統。他們喜歡推理和證明一切。甚至上帝也需要邏輯證明。

中世紀神學家阿奎那提出了關于上帝的五種證明。推理、論證是一種理性活動，它必須有一種方法來作為保證，而這種方法最初是由亞里斯多德（這位老先生后來被稱為“西方邏輯之父”）發明的，叫做邏輯。從那時起，隨著越來越多的人喜歡推理，邏輯變得越來越完美。

我國古代對形象思維比較重視，對邏輯思維沒有加以發掘，通常只以類比的形式來分析，而少了推理和抽象的分析。這種思維方式造成了中國古代自然科學知識體系的缺失，難以取得重大突破。建國后，語文教學加強了邏輯思維的培養，增加了一些需要推理判斷的教學內容。

然而，由于種種原因，我國的語文教學仍然缺乏對學生邏輯能力的培養。主要問題是人才創新能力不足，邏輯思維在創新中起著重要作用。教育要從孩子抓起，在我國小學語文中加強邏輯思維的訓練十分重要。

事實上，邏輯是教育的真正支柱，但目前學校很少提及邏輯。生活中，邏輯無處不在。無論我們是有意的還是無意的，邏輯總是服務于我們的生活。

然而邏輯到底是什么，也許并沒有太多的人有很清楚的概念。對于像我這樣的外行或初學者，這本書對我幫助很大。

邏輯是研究思維形式及其規律的科學。學習邏輯學有助于提高人們的思維能力和理解水平，有助于人們清晰、準確地表達思想，有助于更好地學習其他科學知識。而且小學語文教學大綱明確提出,對小學生“要有意識地進行邏輯訓練”。

學好邏輯有什么用？第一，使自己的語言更加清晰嚴謹；第二，善于發現別人的錯誤或看穿別人；第三，使自己的思維更加細致。特別是作為一名小學教師，必須掌握邏輯的理論知識，通過閱讀國外的一些文獻，了解邏輯思維訓練的科學方法，從而提高對邏輯思維的認識。

邏輯思維的培養要求教師與時俱進，不能自滿。他們應該在邏輯訓練中學習好的策略，并將其應用到教學實踐中。《簡單的邏輯學》前半部講的都是邏輯學的基礎知識，精華、緊、貼近實際；最后面兩章像是作者的心得和總結，實用性比較強，可以拿來印證生活，書中講述的原理和例子以及論證，需要我們不斷的去研讀，并且有意識的運用于我們的工作、生活、學習。由于我才開始有意識的去學習邏輯學，把它當作一門獨立的學問來學習，領悟的不算深。

毛澤東曾說過，“邏輯是一門獨立的學問，大家都要學一點”。

邏輯是智慧的開端，而不是終點。我們都應該努力學好邏輯，擺脫一切迷霧，才能翱翔藍天。

? 研究生邏輯學心得體會 ?

作為一名研究生，我參加了研究生實驗課程，這次經歷讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

實驗課是研究生教育中非常重要的一環，通過實驗課，研究生可以鍛煉實驗操作的能力，提高科研素養，培養團隊合作能力，并且將課堂中學到的知識應用到實踐中。

首先，實驗課讓我學會了如何進行科學實驗。在實驗課上，我們不僅學習了實驗室的安全操作規范，還學習了如何設計和進行實驗。我們學會了如何選擇實驗儀器，如何調節實驗條件，如何記錄實驗數據等等。這些都是研究生必備的技能。

其次，實驗課培養了我的團隊合作能力。在實驗課上，我們通常會分成小組進行實驗。每個小組都有自己的實驗任務，需要合理分工合作完成。通過與同組同學的合作，我學會了如何與他人進行溝通和協調，學會了如何從團隊的角度去思考問題。這不僅提高了我們的團隊合作能力，也增強了我們的執行力和組織能力。

再次，實驗課使我更加深入地了解了科研的本質和過程。在實驗過程中，我意識到科研工作是一個需要耐心和細致的過程。實驗中常常會出現意想不到的情況，需要我們進行反復實驗和分析，才能找到問題的解決辦法。實驗課也提醒我要保持科學的態度，尊重實驗結果，不斷探索和創新。

此外，實驗課還讓我認識到實踐和理論相輔相成的重要性。在實驗課上，我們不僅學到了課堂中的知識，還能將這些知識應用到實踐中。通過實驗，我們可以更加深刻地理解和掌握一些理論概念。實踐是檢驗理論的最好方法，只有將知識轉化為實踐才能真正學以致用。

最后，在實驗課中，我還結識了許多優秀的同學和教師。大家一起探討問題，交流經驗，相互幫助。這使我受益匪淺，也廣闊了我的眼界。在這個大家庭中，我感受到了團結和友愛的力量。

總的來說，研究生實驗課程對我來說意義重大。通過實驗課，我不僅提高了實驗操作能力，培養了團隊合作能力，還深入了解了科研的本質和過程，將理論知識應用到實踐中。我相信，這次實驗課的經歷將對我今后的科研工作產生積極的影響，幫助我更好地成長和發展。我將繼續努力，不斷提升自己，在科研的道路上追求卓越。

? 研究生邏輯學心得體會 ?

20**年下半年，我們開設了一門奇妙的學科——邏輯學，在這里寫一篇關于我自己的學習心得體會，總結幾個月來的學習探索成果。

我們班開設的邏輯學課是由王金元老師講授的。在王老師清晰的思維和生動的舉例中，我感受到了來自邏輯學這門課程的實用價值和審美價值，領略到邏輯學在各學科中的基礎性作用。隨著王老師由淺入深的講述，邏輯學的魅力之處一點點地吸引著我，讓我感覺到邏輯學并不神秘遙遠，它就在我們身邊，已悄悄滲入生活的每一個細小角落，我們要擁有一雙善于發現的眼睛和一顆樂于發現的心。

邏輯學（Logic）是一門研究思維、思維的規定和規律的科學，它是由古希臘哲學家亞里士多德創立的。邏輯學是真理的科學，虛假和謬誤為邏輯所不容。上溯至奴隸社會，自亞里士多德起，一代又一代的學者們都在用最嚴格的標準要求自身邏輯理論的嚴密性和簡潔性，因為這正是真理的特性。在邏輯學的學習過程中，王老師時常教導我們，邏輯學如果不做題就相當于白學，但是我時常為習題中的假象所迷惑，而最終都會被清晰的思維力量指引回歸——明白簡單純粹，這就是邏輯學的天然風格。黑格爾曾說：“真理就是邏輯學的對象?！边壿媽W存在的偉大意義就在于它指引我們認識真理，思辨真理。邏輯學規律是一種主觀規律，但它是客觀世界的可靠反映。哲學、數學等學科的發展壯大無不源于邏輯學綱領性的思維力量。哲學的思考過程，總是對許多具體例子進行歸納推理，再進行嚴密的演繹推理進行論證得出哲學原理；而數學總是從解決一個普通的問題開始，詳細考察方法的深刻內涵，歸納總結出一個普遍性結論，這些學科的每一步都必須遵循嚴密的邏輯方法，只有這樣才能使自身經受住長時間實踐的考驗，這些成果才能被認為是正確的和可靠的。

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通過一學期邏輯學課程的學習，我看待問題的角度和方法都得到了改變。比如通過邏輯三段論的判斷方法，判定一個論證的有效性。否定后件式，肯定前件式，純假言三段論等等，都是幫助我們全面理性分析問題的向導。以我特別喜歡看的一個綜藝節目為例——奇葩說，其是一檔辯論性節目，主辦方定下一個論題，雙方辯友開始為他們所占的立場辯護，如若觀眾仔細商榷主辦方所定下的論題，則會發現利弊兼有，或是被稱為模棱兩可的題目，從不同的角度可以獲得不同的結論和觀點。據我觀察，在辯論的過程中，辯手多采取偷換概念或者層層嵌套的論述方法，一步步把對方繞暈，以小的意義覆蓋大的意義，一般沒有經過邏輯訓練的人，也許真的會啞口無言，在自己還在詭辯中掙扎的時候，實際上已經輸給對方了，因為憑主觀直覺，我們無法推翻別人的斷言，或者對其提出反駁，因為沒有邏輯的思維，我們是無法抓住出錯點的，但如果我們掌握邏輯的知識，則可以抓住對方的蛛絲馬跡，陷其于自相矛盾、舉例不當的尷尬境地。對方如果采用逐步論定的結論的方法，我們也可以用驗證邏輯論證的方法，比如前面提到的否定后件式，看他是否犯了肯定后件的謬誤，這樣一來，對方想耍思維上的小聰明，對我們來說也不過是黔驢技窮罷了。所以說，一個學了邏輯學的人，比一個從未思考過推理原理的人，其進行正確推理的可能性要大的多。這首先因為學習邏輯學可以習得許多檢驗推理的正確性方法，能夠更容易地識別推理錯誤，從而使這些錯誤不容易在推理中滯留。在這些被識別出的錯誤中，有些普通的推理謬誤，或所謂“自然錯誤”，是很容易避免的。沒有邏輯，而只憑主觀感覺的分析是自我盲目的情緒與分析的產物。這種盲目地分析，與邏輯背道而馳。而我們在生活之路中，需要分析各種各樣的問題，這是不可避免的，所以說邏輯與我們的生活是統一的，也是一體的。邏輯是關于正確思維的理論，它必然與人類為伴，滲透在社會生活的方方面面，無時不再，無處不在。邏輯是人們言語交往的工具，是人們求知的方法，是人們理性的支撐點。我覺得一個民族，如果沒有良好的邏輯思維素質，就不可能有健全、成熟的理性，就不可能積極有效地認識世界，也不可能進行成功的交際。一個沒有良好邏輯思維素質的民族，是沒有希望的。所以這學期學習邏輯是很有必要的，也是十分值得的。

? 研究生邏輯學心得體會 ?

1. 先看綜述，后看論著?？淳C述搞清概念，看論著掌握方法。

2. 早動手在師兄師姐離開之前學會關鍵技術。

3. 多數文章看摘要，少數文章看全文掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

4. 集中時間看文獻看過總會遺忘?？次墨I的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯系起來，形成整體印象。

5. 做好記錄和標記復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf 或html 格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

6. 準備引用的文章要親自看過。轉引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7. 注意文章的參考價值。刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

8. 交流是最好的老師做實驗遇到困難是家常便飯。你的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9. 最高層次的能力是表達能力再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現為寫和說的能力，是需要長期培養的素質。比如發現一個罕見病例，寫好了發一篇論著；寫不好只能發一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發一篇或數篇論著；寫不好只能發一個論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關系很重要，但寫得太差也不行。有人說，我不學pCR，不學spss，只要學會ppt（poprovement，not translation)的公司，在此向有錢沒時間的人強烈推薦。

文獻管理

1. 下載電子版文獻時（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號，要把 \ / : * ? | 以及 換行符刪掉。 每次按照同樣的習慣設置文件名，可以防止重復下載。

2. 不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡短，如：pD，LTp,pKC，NO。

3. 看過的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4. 重要文獻根據重要程度在文件名前加001,002，003 編號，然后按名稱排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

5. 復印或打印的文獻，用打孔器（￥10-15）打孔，裝入硬質文件夾（￥10-20/個）。我們經常會在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會降低論文質量。

1. 知而不引明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去"新穎""領先"。實際上審稿的可能就是同行。

2. 斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點。

3 引而不確沒有認真看原文，引文錯漏。

4. 來源不實某些字句來源不可靠(比如非正式的或非學術的出版物)，且不注明來源。常見于一些統計數字。

5. 盲目自引不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關系，而是單純為提高自己文章被引用次數而自引。

國內文章水平不高的幾個原因：

1. 審稿人知識陳舊年紀大的審稿人查文獻和和上網的能力相當有限，無法核實該研究是否有意義，創新點在那里，方法是否可靠，結果是否可信。但匪夷所思的是他們經常提的審稿意見是"參考文獻不夠新"。

2. 選錯審稿人雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經常讓不懂分子生物學的人審分子生物學的文章，讓不懂統計的人審統計處理比較復雜的文章。出于愛面子，很少有人提出"我不適合審這篇文章"。

3. 關系文章有了關系，什么都簡單了。

4. 不承認陰性結果誠實的陰性結果被認為無意義。怪不得有人大聲疾呼"我要辦一本陰性雜志"。

5. 造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來預期結果就沒法交差。為生存計，為按期畢業計，造吧。

動態的科學

1. 科研靠積累。象倫琴發現X 射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。更多的科研成果來自于實驗室長期積累。最終實至名歸。

做科研不要指望一步登天。設計課題不要好高騖遠?；鹪u審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁？

2. 文獻要追蹤。開題時通過查文獻了解的情況，到結題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，你可以得到更多的線索；運氣不好，發現別人搶先了。據此修正你的實驗。寫論文之前一定要重新查一遍文獻。

3. 記錄要復習。前面的實驗記錄要經常復習。隨著經驗的增加和認識的提高，你會發現最初的判斷未必正確。

我曾經向一些比我有經驗的人請教"什么是科研"，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個比方。

1. 科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術。老板是追星一族，流行的就是最好的。

2. 科研是移花接木設計課題？課題怎么是設計出來的呢？是拼出來的。A 的材料，B 的方法，C 的指標，D 的意義。

3. 科研是傻瓜相機原理搞不懂？恕我老朽，沒時間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來了。為什么要做這一步？老板心里明白就行了！他每周安排的活兒我還干不完呢。

4. 科研是照葫蘆畫瓢綜述不會寫？抄啊。論文不會寫？套啊。反正不會有人追究。無知者無畏！

5. 科研是垃圾實驗完成了，論文發表了，答辯通過了。老板語重心長地說："你們走后，這些都是垃圾"。暈！倒！掙扎！再倒！他們沒有騙我，實用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國內的科研水平了，因為在某些時候我也重復著同樣的故事。

寫畢業論文

1.先列提綱不列提綱，上來就寫，是壞習慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數的均衡。

2. 平時多寫及時總結階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業論文。

3. 不要羅列所有數據為了保證畢業論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業論文并非數據越多越好。一定要舍棄那些與主旨關系不大的數據。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

4. 打印修改在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。

5. 讓別人指出錯誤自己修改，仍然受個人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業。

怎樣讀文獻

1. 目標：漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導師不導，沒有定題，自己也要先設定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲?？蒲械囊话惴▌t是共通的。

2. 層次：對于一個具體的課題來說，相關文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來說，研究方向就是帕金森病，研究領域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質誘導干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經細胞?？次墨I時要分清手上的文獻是屬于那個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向層次的文獻：一般涉及，基礎知識，學科水準，了解當前重大進展與趨勢，達到專業人員水平；研究領域層次的文獻：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平；研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現狀、展望、主要方法、手段，達到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。

3. 形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網頁、甚至ppt文件。比如要了解免疫應答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。

4. 程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學習式閱讀，逐字逐句，搞清細節，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關鍵信息，把握思路，經常不按常規順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5. 矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從？為了解決這個問題，循證醫學劃分臨床試驗證據的等級；同理，我們看文獻也要重視實驗證據的強度。發現矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結論推導中發現矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學問題出發，"無招勝有招"，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復別人做過的實驗謊稱自己的思路？

? 研究生邏輯學心得體會 ?

認真讀完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《簡單的邏輯學》讀書筆記字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

寫在前面：

因為連岳的推薦，買了這本小書。

因為法科出身，大學時學了《邏輯學》這一門課程，故而還算有點基礎。但邏輯思維能力的培養是需要反復練習并付諸實踐的，久而不用也便生疏了。

建立邏輯的基本框架是培養邏輯思維能力的基礎。這本書語言簡練明了，意思表達清晰，沒有一點基礎的人閱讀起來也完全沒有障礙。而且書小而薄，可以很快讀完，也方便攜帶，所以反復閱讀也是值得的。

我會在讀完一章后，整理好筆記，再繼續讀下一章。因此按章更新讀書筆記。

─第1章─

學習邏輯學的思想準備

01全神貫注

①相似性使得我們忽略眼前的實際情況，對應該關注的地方視而不見，草率作出結論。

我們總是想當然地認為相似的情景只不過是對曾經經歷過的事物的簡單重復。

每個情景都有它的特殊性，而我們必須對此特殊性保持敏感。

②注意力要求我們對所處的每個環境以及組成環境的每個要素都作出敏捷主動的反應。

不要對周邊的事物漠然處之，要用心去看，用心去聽。學會關注細節，不因事小而疏忽。

02確認事實

①事實的客觀存在有兩種基本形式：事物和事件。

事物是比事件更基礎的存在形式，因為事件是由事物組成的，或者是由事物的表現形式組成的。要確認事物的存在，你只需實地去考察。

②事物和事件都是客觀的，它們都存在于公眾領域，原則上可以為每個人所獲得。

如果某個事物是我們可以親身體驗的，最可靠的方法就是投身其中，獲得第一手資料。

如果沒有條件獲得第一手資料，我們就必須嚴格考察所獲間接資料的真實性及可靠性，在此基礎上確認事物的真實性。

主觀事實得以確認的基礎是對其他當事人的完全信任，所以你必須首先考慮對其他當事人完全信任的可能性。

03觀念與其對象

①觀念是對客觀事物的主觀反映。

正確觀念忠實地反映其對象的客觀秩序，與之相反，錯誤觀念則是對客觀世界的歪曲表達。

②我們可以通過檢驗觀念與其對象的關系來確認觀念的正確與否。

最有效的確認觀念正確與否的方法，是透過觀念本身去觀察其所表現的對象。

04留意觀念的本源

①觀念能感知的來源依舊是獨立于人腦意識的客觀事物。

與事物接觸得越多，對它的理解就越深刻；對它的理解越深刻，觀念就越清晰。

②理解觀念的關鍵點永遠應該是它在外部世界的根源。

要確認事實，我們必須繞過觀念直觀外部世界。如果我們成功地為觀念在外部世界中找到了對應物，那我們就確認了一個事實。

05觀念聯系事實

①簡單觀念：所對應的客觀事物只有一個。

②復雜觀念：與客觀事物并非一一對應，在客觀世界中通常具有多個來源。

③錯誤觀念：對客觀事物作出偏離其本源的錯誤反映。

06將觀念付諸語言

①正如我們所看到的，首先是事物，然后產生觀念，最后出現語言。

觀念必須和語言緊密切合，人們才能順暢交流。

②我們如何確認自己找到了合適的語言？必須尋其根源——客觀事物。

很多時候，我們不能清楚表達我們的觀念，僅僅是因為沒有完全了解自己要表達什么。

語言要忠實表達出客觀事物的本來面貌，從而使我們的溝通有堅實的事實基礎。

07有效溝通

①語言和觀念的匹配度越高，溝通就越清晰、有效。這是第一步。

下一步，是為觀念建立連貫的陳述。

陳述：在邏輯學中，它是語言上的特定表達方式，只針對可以作出真假判斷的命題。

命題：邏輯的基石是命題。如果命題本身表達得含混晦澀，我們就會面臨雙重問題。因為我們必須先找出命題本身的含義，然后才能作出真假判斷。

②以下是一些能夠帶來有效溝通的`基本原則：

不要想當然地認為你的聽眾會領悟你沒有直接表達的意思。

a、說完整的句子

b、不要將主觀看法當作客觀事實

客觀命題的真假判斷是沒有爭議的，但主觀命題有。如果我想讓某個主觀命題被大家接受，我就必須為它作證。

c、避免使用雙重否定

d、根據對象選擇合適的語言

不要對外行人使用內行話，溝通的關鍵是理解。最忌諱兩件事：一是對人講話態度傲慢；二是故作高深，讓人云里霧里。

你所要做的第一步，就是要對聽眾的組成及其背景作出準確的判斷。

08避免使用模糊和多義的語言

①一個詞語的指代物不明確，它就是模糊的。

通常，一個詞語的使用越越普遍，它的含義就越模糊。

②避免產生歧義的方法是，讓你所運用的詞語盡可能有針對性地反映出你的本意，以便讀者或者聽眾不用費心去猜測你說的到底是什么。

09避免閃避式語言

①盡量直抒胸臆，降低聽眾對你所要表達的意思產生誤解的可能性。

一個人應該可以將簡練與優雅完美地結合起來。

②使用者塑造語言，同時語言也塑造使用者。如果持續使用扭曲現實的語言，我們會逐漸相信自己編造出來的虛假世界。這就是語言的力量。

10真相

①真相是我們所有努力的意義所在。

真相有兩種形態，一為本體真相，一為邏輯真相。

本體真相，指的是關乎存在的真相。

邏輯真相，關乎命題的真理性，它是在我們的思維和語言中自動呈現出來的真相。

②一個命題如果真實地反映了客觀事物，那么它就為真。

一個真命題的作用，就是以語言為媒介，將大腦中的觀念（主觀事實）與相應事物的真實狀態（客觀事實）聯結起來。

在任何特定的情況下，對真相的確認都要去檢查別人所認定或推測所得的真相在現實中是否存在依據。確認真相就是要達到主觀與客觀的統一。

③決定命題真假的依據是現實情況，而邏輯真相是建立在本體真相的基礎之上的。

邏輯真相，如我們所見，反映的是命題內容與客觀事實之間的關系。——符合論

融貫說：如果一個命題與某個已經得到證明的理論或思想學說一致（相融貫），那它就是真的。融貫說如果想成立，必須依靠符合論，因為符合論更為基礎。

我們應該注意到，依據融貫說得出來的結論可能是非?；闹嚨?，因為它所仰賴的基礎并非客觀世界中的現實情況，而是某種理論或思想學說；而任何理論或者思想學說都可能是錯誤的，或者已經過時，與現實世界并不相符。

? 研究生邏輯學心得體會 ?

“9月6號，我來到中山大學南校區，開始了我的研究生生活，雖然之前的復試經歷讓我對南校區有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現在感受更多的是一種壓力與責任。

經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優美的環境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會?！安W、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。

在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。

中大無數的光環讓我自豪，但光環背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人?！?/p>

“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐化的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的?！薄?0xx級國際政治專業 謝風云

"不知不覺研究生第一學期的學習已經接近一半了，回想起開學以來跟同學們的學習，感覺時間過得很快，這是跟以前中學學習以及本科的學習都有一種完全不一樣的感受。讓我最印象深刻的是開學不久的幾次新生同學交流活動。在活動中，我們同學們交流大家的一些生活以及學習的經歷，讓我們從別人的生活經歷中有所懂得，有所收獲，同時也讓大家同學之間又一個深刻的相互了解，比較順利的融入到研究生的這樣一個全新的生活里面去。回想起大四下學期以來經歷的種種變故，讓我在暑假乃至工作期間都經歷著相當的心理壓力，但是在跟同學進一步互動之后，讓我的心情也有所釋懷。昔日的時光在一點一點的離我們遠去，對一些東西的思念卻與日俱增，讓我們放眼未來，走好今后的每一步。

? 研究生邏輯學心得體會 ?

一學期的邏輯學課程已接近尾聲，從初識邏輯學時的陌生到如今，初步深入了解邏輯學，可以說收獲頗豐。記得老師第一節課說，邏輯學如詩、如歌、如畫，那時并不了解她的意思和其中飽含的，她對于邏輯學這門她愿用一生去研究的學問的熱愛與深情。時至今日，回顧本學期對邏輯學課程的學習，受益匪淺，也有了自己的一點學習心得。

邏輯學是研究思維形式及其規律以及簡單方法的科學，思維是相對于存在而言的，它不同于存在，是屬于認識的理性階段。思維的內容和形式，是概念、判斷、推理，它不同于語言，具有間接抽象概括的特點，由于語言相互聯系，是語言的思想內容，而語言是思維的物質外殼。思維的規律包括同一律、排中律、矛盾律;簡單邏輯方法包括定義，劃分，限制，概括，真值表，演繹，歸納，類比。寫到這里，基本上是對所學內容的一個總結概括，下面將從幾個大方面談談我的收獲。

概念是反映思維對象本質屬性的形式，其邏輯特征是內涵與外延，內涵反映了“質”，外延反映了“量”。在外延層面，概念可以分為普通概念與單獨概念，集合概念與非集合概念，在內涵層面，概念又分為實體概念和屬性概念，正概念與負概念。由此引出概念之間的關系——同一關系，屬種關系，交叉關系，相容并列關系，不相容關系。為了明確內涵和外延的邏輯方法，不得不提一下定義和劃分，并引出概念的限制于概括。

判斷是對思維對象有所斷定的思維形式，唯有陳述句、反問疑問句才可表判斷。判斷可分為非模態判斷和模態判斷，非模態判斷可分為簡單判斷、復合判斷，其中簡單判斷又包括性質判斷、關系判斷;復合判斷則包括聯言、選言、假言、負判斷。模態判斷分為必然模態判斷和或然模態判斷。

推理是由一個或幾個已知判斷推出一個新判斷的思維形式，性質判斷的變形推理包括改變前提判斷的聯項，改變主謂項的位置和同時改變，也即，換位、換質、換質位三種方法。三段論推理是最為精彩的一部分學習內容，雖然學習中遇到不少阻力，但是在克服困難的同時收獲了“邏輯之美”，三段論的格與式跟是給我留下了深刻的印象。

邏輯學的.基本規律對保持思維的確定性、一貫性、明確性、論證性有著重要的意義，由此引出同一律、矛盾律、排中律、充足理由律的學習，要注意不犯基本規律的錯誤，如“偷換概念”，“自相矛盾”，“模棱兩不可”的錯誤。

可以說邏輯的真、善、美體現在學習的每一個細節，記得老師說過，之所以學不好一門課程是因為內心的抵制，學習邏輯確實會遇到困難，但是只要心夠強，要是一條康莊大道。作為法學院的學生，嚴密的邏輯思維是必要的素質之一，學好邏輯學的同時，我更要學習老師的精神，擁有一顆強大的內心，在人生道路上高展遠航!

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