關雎改寫小學作文(分享10篇)
發表時間：2024-05-04關雎改寫小學作文(分享10篇)。
■ 關雎改寫小學作文 ■
關關雎鳩，在河之洲。在一片清澈的小溪前，有一處景物奪人眼球，一對雎鳩雙雙飛進了溪前獨景圖，在湛藍的天空下，輕和流淌的小溪前，它們停留在樹枝上互相對望又是相互對唱，原本靜止不動的溪前獨景圖變為了春意盎然的雎鳩和鳴圖，這才知道，原本這是一種不離不棄，相互依持的動物，有思想，有情感的動物！它們互相對望的眼神應該是人世間最值得信任的美，它們相互對唱的樂符應該是天地間最迷人的景！
在這誰也不愿打破的美景中，一位文靜小巧的女子緩慢的走進這雎鳩和鳴圖中，這一步是引起大家公憤還是欣笑呢？我們跟著作者的筆墨漫步窈窕淑女在花間不由分神，一下看著流淌的溪水，一下看著遠處的山脈，好像在等待什么，忽然間回過神來，采著新鮮的荇菜，一個一個往手中的籃子里放，那芊芊玉手看去光滑細嫩的不斷的在空氣中劃著一道又一道的弧線，女子卻不知道遠處有一個君子的目光跟著這弧線轉動眼球！君子被眼前少女采荇圖所吸引住了，還是被眼前這位佳人所迷住呢？
不一會兒，少女走出了這幅美景，留下的只是一個依依不舍的眼神，躲在樹后的男子見她一點一滴從美景中消失這才敢從樹后走上前來，走在她剛剛走過的每一個地方，時不時的還聞到一種她留下的清香，男子正在回想著，回想著她方才做的每一個動作，遺留的每一個笑容，當男子回過神時已近黃昏，他不緊不慢的走在回家的路上，腦海里浮現的仍是女子的笑容，雖然他早知道，那笑容不可能出現在他的世界！這時，這幅畫的主人公早已成為了這位男子，并且，他把這幅畫的名字又命名為君子思慕圖！
不知過了多久，這幅畫出現了一幅夜景，走進這幅畫中仔細一看，夜深人靜，簡陋的房屋里安安靜靜，一位君子躺在床上想著他不可能得到的笑容，過一會兒，眼睛憂郁的閉上了，我仿佛走進了他那日思夜想的夢鄉：風和日麗的一天，一男一女在田間談天說地，追追打打，女子一邊采著荇菜一邊跟對面那個中意的男生一唱一和，不久，飛來一對雎鳩，一唱一和，附和著他們的聲音，最后出現了一幅人人向往的夢中生樂圖
■ 關雎改寫小學作文 ■
一、說教學理念：
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。
閱讀教學何為？文學作品的教學何為？古代詩詞教學何為？《語文課程標準（20xx年版》北京師范大學出版社）作了如下詮釋：
1、應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統（《義務教育語文課程標準（20xx年版）》P2）。
2、欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。（《義務教育語文課程標準（20xx年版）》P15）
3、誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。（《義務教育語文課程標準（20xx年版）》P16）。
4、閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（《義務教育語文課程標準（20xx年版）》P22）。
5、要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。（《義務教育語文課程標準（20xx年版）》P22）。
二、說學情：
學生是學習的主體。我們的教學對象是九年級的學生，有一定的文言基礎，對詩歌的學習也有一定的興趣。他們正處于青春萌動時期，“愛情”在他們心中因朦朧而好奇而神秘。
如何把一個年代久遠的，我們先民的愛情故事詮釋給青春期的孩子們，而不是一般地簡單地讓孩子們又受到一次“早戀”的啟迪？
如何深深地理解“淑女”“君子”的內涵，借助詩歌的魅力引導正處于青春期的孩子們正確對待愛情，而實現先賢圣達“風天下”的愿望，把當下的語文教育落到實處？
這正是我們教學中不可回避，亦必須解決的難題。
三、說教材：
《詩經》又名《詩三百》，是我國的第一部詩歌總集，由孔子編纂而成。它收集了西周
初年至春秋時代大約500年間的305篇詩歌，包括“風”“雅”“頌”三部分，表現手法有“賦、比、興”。
《詩經》多是四言詩，隔句押韻，重章疊句，反復詠唱，富有音樂性和節奏感。是中國現實主義詩歌創作的源頭，對中國詩歌發展始終有著重大的影響。
《詩經·關雎》位于《詩經》篇首?？鬃釉凇墩撜Z》中多次提到《詩經》，但做出具體評價的只有《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”。
《毛詩序》則認為《關雎》“風之始也，所以風天下而正夫婦也。故用之鄉人焉，用之邦國焉。”
《詩經·關雎》被多個版本的初中的語文教材選用。依據《教師教學用書》，和相關的網絡資料，大多數的教者把《關雎》作為愛情詩解讀，其教學流程大多是讀讀背背，了解大意，點到為止。如何解讀《關雎》？如何領悟孔子把《關雎》置于篇首的用意？怎樣確定教學內容，才能開挖其獨特的教學價值？這值得我們探討。
古代儒者重視夫婦之德。如果我們抓住詩歌中關健詞句進行解讀，不難發現，《關雎》正是以詩歌的方式對“淑女”“君子”作了詩化解釋和表達。
淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程。從而我們發現“淑女”是：文靜美好、勤勞、對待愛情慎重而明智、情趣高雅（從君子“琴瑟鼓之”，“鐘鼓樂之”可看出）。
君子：從“求、思、友、樂”淑女的過程，我們可以發現“君子”是：愛得執著，愛得尊重，為愛改變自己，為愛提高自己。
由此，我們不僅走進了文本，而且明白了“愛情”的內涵，這對于當下的少男少女，我們的中學生來說，實際上是一次“愛情觀”的啟蒙教育。這就使得我們的教學具有了永恒的“詩教”魅力。
四、說教學目的：
1、了解《詩經》的基本知識，及其在中國文學史上的地位。
2、初步體會《詩經》特有的“賦、比、興”表現手法。
3、誦讀體會《詩經》“重章疊句，反復詠唱”在抒發感情，在營造音韻美、意境美上的作用和效果。
4、解讀“淑女”“君子”的內涵，體會古代勞動人民健康美好的情感。
5、培養健康的審美情趣，樹立正確的愛情觀。
其中，教學重點為：3、4、5；
教學難點為：4、5
五、說教學方法：
點撥引導法，朗讀法
六、說學習方法：
標注誦讀法，比較探究法
七、說教學流程：
㈠、走進詩經，激發興趣
1、導入：今天天氣開始降溫，在生活中我們開始踏上寒冷的冬天之旅。不過，如果我們把眼光投向那三千年的遠古，我們便走進了人類文明的春天。今天，我們一起學習《詩經》的《關雎》，感受我們三千多年前的先民那溫暖的情感世界。
2、走進詩經：（投影：關于《詩經》的知識）
《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經過《詩經》教化，可以使人溫柔敦厚。
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，原名為《詩》，漢代被儒家奉為經典，改稱《詩經》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。
《關雎》是《詩經》第一篇，是愛情詩的開山之作?？鬃诱f：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為“《風》之始，所以風天下而正夫婦也。故用之鄉人焉，用之邦國焉”。
“風、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現手法被統稱為《詩經》的“六義”，成為《詩經》最具代表性的六個特點?！帮L雅”和“比興”更成為《詩經》中所體現出來的現實主義創作精神的代稱。
風是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國風”，即十五個地方的民間歌謠?！皣L”保存了大量勞動人民的口頭創作，具有濃厚的民歌特色。這部分詩歌的內容具有鮮明的現實主義特色，反映了當時人民的生活處境及思想意識、審美觀念，表達了他們對社會生活的真實感受和深刻認識。“國風”的語言樸素、鮮明，富于形象性，多處用雙聲、疊韻、疊字等，表達準確優美。形式上多是四言成句，隔句用韻，富有節奏感和音樂感。同時多處出現章節的復疊，有一唱三嘆的藝術美感，是《詩經》的精華部分。
賦、比、興三種表現手法：
“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說，賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現手法。如“窈窕淑女，寤寐思服。求之不得，輾轉反側?！奔词侵苯颖磉_自己的感情。
“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。如“參差荇菜，左右芼之。”
“興者，先言他物以引起所詠之詞也”，即起興，用其他東西引出要說的內容。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！奔词怯闽馒F鳥在河中叫起興。
㈡、朗讀全詩，整體感知
1、教師指導，學生自由朗讀課文
(1)學生朗讀，正音
睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。荇菜(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。
(2)交流討論：預習時在詞句理解上的難點
(3)指導整體朗讀：
誦讀提示：四言詩的誦讀，一般讀成“
二、二”節拍，即讀二字后稍作延長或停頓。
第一章雎鳩和鳴于河之洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領起全篇，形成全詩的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全文。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。
第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂之情。
2、自讀：
3、學生齊讀感受詩歌的韻律和節奏：重章疊句反復詠唱的音韻之美。
只讀一、二章，與五章整讀比較
㈢、思讀全詩，把握文意
1、學生思考：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述，并用詩詞中關健詞句加以提示。（初識：賦）
2、學生體會：“關關雎鳩，在河之洲”，體會“興”營造的意境美的意味。（初識：興）
一條清清的小河，河中水波蕩漾，長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對水鳥正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫。洲上相親相愛的水鳥，自然引起君子無限的遐想和情思。他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。
3、朗讀：讀出君子的情感變化。
（四）、自主探究，品讀鑒賞：
自主探究：（抓住寫淑女和君子的詞句，加以分析感受。初識：比）
1、孔子為什么把寫愛情的《關雎》放在了首位？他有什么用意嗎？
2、這首詩里的主人公是誰？怎樣的淑女和君子？寫了他們怎樣的愛戀？
注意體會：
淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過程，既是勞動的過程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過程，對待愛情的慎重和明智態度。
君子：“友、樂”淑女的過程，是為愛改變和提高自己的過程，也是用高雅的方式討得淑女歡心和博得芳心的過程。
交流總結：
《關雎》用詩化的語言，詮釋了愛情的內涵，“淑女”“君子”的內涵。讓女孩子明白，只有勤勞，情趣高雅，努力學習才能得到他人的尊重和喜愛。男孩子，尤其是青春期的男孩子，要學會尊重，只有不斷提高自己，充實自己，才有可能得到別人的喜愛和尊重。這給我們正處在青春期的同學們上了生動的一課，懂得了自己當下真正需要做的事情。這首詩從而具有了永恒的詩教魅力。
孔子把《關雎》放在第一位，意圖在于“風天下，正夫婦”，意思是教化天下人。其文“樂而不淫，哀而不傷”，“用之鄉人焉，用之邦國焉”。
3、誦讀：
（五）、總結回顧：
1、關于《詩經》：
2、背誦：
《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。讓我們再次吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠。
■ 關雎改寫小學作文 ■
雎鳩鳥在河心的小島上“關關，關關……”的鳴叫著，打破了清晨的寧靜。隱隱約約中我看到了一位姑娘，她長發及腰，皮膚白嫩，臉上露出了甜美的笑容，在淡淡的日光的襯托下，猶如仙女一般，這是誰家的姑娘啊，讓人一見傾心，挪不開眼。長短不齊的荇菜在碧波蕩漾的'湖水中隨風飄揚，她正用她那纖纖玉手采摘著，如此美麗的姑娘，真是日日夜夜都想跟她在一起，盡管我如此喜歡她，但還是不能與她一處，思念之情綿綿不盡，夜長長相思不斷，每天晚上都躺在床上翻來覆去的不能入睡，每時每刻都在想她。
在夢中，她終于也喜歡上了我，我每天都為她撫琴彈奏，每天都敲鐘擊鼓使她快樂，每天都過得非常幸福，可是一覺醒來才發現，原來一切都只是夢啊……
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天邊的雎鳩，“關關”的雙雙鳴叫著，迎著陽光，飛躍河水，雙雙降落在河中的一個小島上。我在岸邊，沿著波瀾的水面看去，在淡淡的霧氣中，隱約有一位窈窕淑女。我定住精神，放眼望去，在若隱若現的霧中，有一位窈窕淑女。在霧氣的襯托下，她顯得更加動人了。苗條的身段充斥著我的雙眼，纖細的手指觸動著我的心弦，無意間美人回首，這盛世美顏，我的心淪陷了。
水中參差不齊的荇菜，在她指間被采摘，她就像是我的光，而我就像那個追光者去追尋她的腳步，但卻從未追到過。這是我徹夜難免與無盡的寂寞，長相斯守，輾轉反側。在霧中去抓住那根若隱若現的紅線，但它始終在我的指前，可欲而不可求。置身于無法如愿以償的`夢中。
水中的荇菜合著我的音樂擺動著，雖然音樂并不怎么樣，但盡管如此，我也希望能與你一起一邊輕點著頭，一邊輕哼著歌，不需要熱烈雷動的掌聲，也不需要響徹云霄的歡呼，我只希望你能為此而感到開心。
將這樣的樂章羅列而出化作戀詩傾盡于此，而我就如那荇菜，只想沉浸于你的思緒間，若我能成熟一點，又該如何向你傾訴我的愛意。但這一切都是將化為泡影的夢。
無論展望何方，當一切都將逝去時，唯獨你是我生命中難以割舍的一部分。
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關關，關關……
雎鳩鳥在水霧彌漫的河州上放歌，悠揚的叫聲傳入我的耳朵在，耳畔回響。叫聲之中，我隱隱約約看到了一位纖細的少女。轉身一笑，臉上洋溢著動人的`笑容。我心中浮起了點點喜愛，輪入愛河。
參差不齊的荇菜，在少女的手中滑動，那我如沒好的神情令我魂牽夢繞，日日夜夜都在思念她那美麗動人的面龐。
卻沒想到我的好意，卻被他為委婉所拒了。哎！茶飯不思，日思夜想，閉上眼睛，房間里的每一個角落都充斥著她的笑容。無法安然入睡。
長相思兮常相憶。我是必要用琴瑟之音贏得你的芳心，將你迎娶歸來。美好的少女呀等待著花轎的來臨。
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一、 寫作背景
《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。《關雎》出自《詩經國風周南》，是《詩經》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術特色。關雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的?！对娊洝返钠际沁@樣產生的。 《詩經》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo) 窕(tiǎo) 好(hǎo)逑(qiú) 荇(xìng) 寤(wù) 寐(mèi) 芼(mào)
三、注釋
①關關：水鳥鳴叫的聲音。雎(jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉：轉動。反側：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之 名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之 名詞用作動詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之 形容詞的使動用法，使……快樂。
琴瑟友之 名詞用作動詞，表示友好、親近。
琴瑟友之 名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。
思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是 。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感?
這首詩采用了比興的手法，寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”
3、描述自己看到了哪些畫面?
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運用什么手法?作用如何?
運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
(1)參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
(2)悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象?！坝圃铡边B用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
(3)琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人愿望實現后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這并非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。描繪這一美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達的情感?
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
以上就是這篇唯美的《關雎》教案設計的全部內容，更多語文資料請到語文網。
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趙梓涵
這時，一個少女邁著輕盈的步伐，來到河邊纖細的雙手采摘著荇菜，落日余暉下少女的臉龐潤如玉，閃爍的雙眸靈動迷人，身材更是婀娜多姿，摘杏菜的手法嫻熟無比。
如此美麗，勤勞的女子是問哪位公子不喜歡，因此遠處的少年早已春心萌動，腦海中不斷涌現他的身影無時不刻，日日夜夜都思念著她。然而追求不到也就只能在夢中思念，翻來覆去，難以入眠，參差不齊的形態，亭亭玉立的少女，璀璨耀眼的光芒。
美麗嫻靜的少女，那少年正彈著琴瑟來親近你
美麗嫻靜的少女那少年正敲著鼓來取悅你
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喬櫛欣
寧靜的河邊，微風拂過，萬物隨之振動，那對雕鳩鳥更是格外顯眼，它們相互蹄鳴唱和，甜蜜不已。
傍晚時分，一個少女邁著輕盈的步伐來到河邊，纖細的雙手采摘著行菜。落日余輝下，少女的臉龐潤如玉，閃爍的雙眸靈動迷人。
如此美麗的女子，試問哪位公子會拒絕？因此遠處的少年早已春心萌動，胸海中不斷隱現她的身影，甚至夜深人靜，他的心也是波清酒涌，無時不刻、日日夜夜都思念著她。
然而卻追求不到，便只在睡夢中繼續思念，翻來翻覆去，終是難以入眠。
參差不齊的荇菜，亭亭玉立的少女，那少年正彈著琴弦來親近你。
至此，那少女的一舉一動終是烙刻在少年的心中，始終索繞在少年的腦海。
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《關雎》教學設計 (蘇教版九年級)
詩經關雎先秦
關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右d之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
一、寫作背景
《詩經》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，又稱“詩三百”，分為“風”、“雅”、“頌”三部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠?！蛾P雎》出自《詩經國風周南》，是《詩經》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。它是我國愛情詩之祖。不僅反映的是令人喜聞樂見的愛情題材，還具有獨到的藝術特色。關雎：篇名它是從詩篇中第一句中摘取來的?！对娊洝返钠际沁@樣產生的。?《詩經》是我國第一部詩歌總集。
二、注音
雎(jū)?鳩(jiū）?????窈(yǎo)?窕(tiǎo)??????好（hǎo）逑(qiú）?????荇(xìng)? 寤(wù)?寐(mèi)????d(mào)
三、注釋
①關關：水鳥鳴叫的聲音。雎（jū)鳩(jīu)：一種水鳥。
②洲：水中的陸地。
③窈窕(yaotiao):內心，外貌美好的樣子。淑：好，善。
④君子：這里指女子對男子的尊稱。逑(qiu):配偶。
⑤參差(cenci)：長短不齊的樣子。荇(xing)菜：一種多年生的水草，葉子可以食用。
⑥流：用作“求”，意思是求取，擇取。
⑦寤(wù)：：睡醒。寐(mèi):睡著。
⑧思：語氣助詞，沒有實義。服：思念。
⑨悠：憂思的樣子。
⑩輾轉：轉動。反側：翻來覆去。琴瑟：琴和瑟都是古時的弦樂器。
⑾友：友好交往，親近。
⑿毛：拔取。
四、詞類活用
左右流之?名詞做狀語，在左右兩邊。
鐘鼓樂之?名詞用作動詞，敲鐘打鼓。
鐘鼓樂之?形容詞的`使動用法，使……快樂。
琴瑟友之?名詞用作動詞，表示友好、親近。
琴瑟友之?名詞做狀語，像琴瑟一樣和諧。
五、譯文
關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。
思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。
長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。
六、詩歌賞析
1、本詩用來形容美麗善良的姑娘的成語是????????????。
窈窕淑女
2、用簡潔的語言概括詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感？
這首詩采用了比興的手法，寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。感情率真、淳樸、真摯、健康，孔子評說“《關雎》樂而不淫，哀而不傷?！?/p>
3、描述自己看到了哪些畫面？
雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖
4、詩歌開頭運用什么手法？作用如何？
運用“興”的手法，詩歌用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由雎鳩鳥雌雄匹配聯想到君子淑女必成佳偶，由聽到雎鳩鳥清新婉轉的歌唱而春心蕩漾聯想到君子對淑女的思念之情。
5、說說下列詩句的作用。
（1）參差荇菜，左右流之：兩句反復使用，既寫出了姑娘采摘荇菜的忙碌和姿態的優美，同時也增強了詩歌的節奏感，反映了古代民歌的特色。
（2）悠哉悠哉，輾轉反側：這是思念情人的心理活動的描寫，極其生動逼真形象?！坝圃铡边B用，深刻地表達了這個男子長夜不寐，綿綿不斷的難耐的相思之苦。
（3）琴瑟友之，鐘鼓樂之：既描寫了君子和淑女結為伉儷之好時那種載歌載舞，盡興狂歡的場面，又把青年人愿望實現后相處和諧，相親相愛的歡樂感情深刻地表現出來。但這并非是已然的事實，而是“君子”由“寤寐思服”“輾轉反側”而生的幻想。描繪這一美滿結合，突出“君子”對“淑女”的愛慕思念之深。也表達了青年男子對婚戀的希求和良好愿望。
6、“詩無邪”，你是怎樣理解詩歌所表達的情感？
綜觀全詩，充滿了健康向上的精神，歌頌了“樂而不淫”的純真愛情。
李菊芬
■ 關雎改寫小學作文 ■
一、導入新課
在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。今天我們就來學習冠于《詩經》三百篇之首的《關雎》。
二、出示學習目標
1、了解《詩經》的基本知識。
2、反復誦讀詩歌，理解詩歌中蘊含的思想感情。
3、學習賦、比、興的表現手法，體會重章疊句的表達形式。
三、檢查預習
我們來了解一下《詩經》的相關知識。這里強調三點：
(一)《詩經》是我國的最早的一部詩歌總集，它收集了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。
“風”：又稱“國風’,指十五國風，是各地的民 間 歌謠。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品。
“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。
(二)《詩經》三種表現手法
賦 就是鋪陳直敘。
比 就是比喻。
興 就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊“興”字的本義是“起”。簡單地說是指先言他物以觸發聯想,誘發文思、它往往用于一首詩或一章詩的開頭。
(三)《詩經》以四言為主，兼有雜言。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回環往復的藝術效果。
在語言上多采用雙聲疊韻、疊字疊詞來狀物、擬聲、窮貌。
四、精講點撥
1、一讀，讀準字音。
2、二讀，注意停頓。
3、三讀，把握文意。
請同學們在讀的過程中結合課下注釋，了解一下詩的大意，然后思考這個問題。
本詩講了一個什么故事?抒發了主人公什么樣的情感?
同學們在理解詩歌大意的時候，一定要注意，詩歌重在想象、聯想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞、關鍵字詞要落實。我把一些需要注意的字整理了一下，理解的時候可以借助一下。需要整理的記在課本上。
4、四讀，讀出感情。
既然有痛苦，有喜悅，那么我們在讀的時候就不能一種語氣讀到底，我們要在理解詩歌內容的基礎上把感情讀進去?，F在請大家自己嘗試著帶著感情讀一遍詩歌?；蛳矏?，或悲傷，要把它讀出來。
“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！薄熬印币姟笆缗?，一見鐘情，心中充滿了喜悅和愛慕之情，心曠到難以自抑。(讀出心曠、激動、難以自抑的情狀)
“參差荇菜，左右流之”、“左右采之”、“左右芼之”，反復詠唱，來說明淑女勤勞能干、心靈手巧。(讀出淑女之美)
君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側”可以看出來。(讀出長夜漫漫的那種坐立不安的焦慮、苦悶的心情)
一個人得不到的東西，總是想象著擁有?！熬印弊非蟛坏健笆缗?，情極生幻，夢中出現了 “琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”的情景，君子陶醉在愉悅中，沉浸在幸福里。 (讀出君子的喜悅之情)
5、五讀，讀出韻味
魯迅先生在《從百草園到三味書屋》里提到了教書的老先生，：我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去……這個時候的老先生，一定是和文章融為一體了。要想樂在其中，首先要能感覺到詩歌的美。這首《關雎》美在哪里?
提示：可從內容、形式、結構、表現手法、語言等方面思考。
五、拓展延伸
雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情，使他獨自陶醉在對姑娘的'一往深情之中。千年后的今天，在空氣中有著丁香花味的雨巷中，有一位詩人逢著了一個和丁香一樣的女孩，清澈的雙眸中含著淡淡愁怨，在擦肩而過的時候，駐足停留……他就是詩人戴望舒。下面我們一起來欣賞一下戴望舒的《雨巷》，不論是在內容，還是在表現形式上，這首《雨巷》都有《關雎》的影子。
《雨巷》全詩共七節。第一節和最后一節除“逢著”改為“飄過”之外，其他語句完全一樣。這樣首尾呼應，同一主調在詩中重復出現，加強了全詩的音樂感，這一點對我們的寫作也有一定的幫助，我們完全可以在寫作文的時候模仿這種寫法，首尾呼應，回環往復，增強文章的節奏感和音樂感。
六、課堂總結
《詩經》是人類文明的春天，開闊、豐盈;是初生天地的源泉，簡單、潔凈。讓我們在以后的生活中用情去誦讀，用心去傳唱，讓這古老的歌謠在祖國的大地上生生不息，熠熠閃光。
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