**高中語文閱讀的情感教學

中石油小學趙小飛

情感是教師與學生在心理與態度上產生的心理反應，教師動之以情，學生會曉之以理可以促進學生的求知欲。良好的情感教學，不僅促使學生健康生活、和諧交際、調適心情，更能促進其人格魅力的形成，使之有尊嚴的生活。在小學高年級語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還需要進**感傳遞和情感教育，情感教育有利于全面提高學生的素養。

那么，如何在語文閱讀教學中進行有效的情感教育呢？

一、潛心挖掘教材激發學生情感

小學語文教材中幾乎每篇都蘊含著豐富的情感內容，作者的情感、意愿，甚至整個身心都寄托于他們所描寫的內容之中。《梅花魂》《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》等課文蘊含著愛國情懷，《山中訪友》《草原》《桂林山水》等課文體現了美麗的自然風光，當作者刻畫的形象展現在學生面前時，情感就隨之產生了，他們的情感也隨之活動了，有了設身處地的情感，學生真心的投入，教師的講解就簡單多了。

二、創設情景教學進**感體驗

興趣是學生學習中最活躍、最活躍的內在心理活動，也是最好的教師。那么，如何創造情景，激發興趣，培養學生的情感呢？（一）體驗文本。

例如教學《山中訪友》一文時，首先讓學生在課前搜集有關山中景物的材料，課上通過匯報交流，讓學生對山中及山中生活的人們的情況有所了解。迷茫的山景，繚繞的云霧，再加上綠樹紅花，學生明確了作者把山中的一切都當成了朋友，讀起文章來自然地就產生了感情。又如教學《草原》時，我運用多**課件展現文中優美的草原風光圖，并且**了一首《天堂》讓學生邊看邊聽，仿佛身臨其境，熱愛大自然的情感油然而生。

（二）范讀共鳴。如果教師能按不同文章的風格，采用不同的朗讀形式，或高亢或沉緩，或激越或悲傷，把作者創作時的全部激情重新釋放出來，并配以恰到好處的音量、充沛濃郁的氛圍，就能展示和延伸作品的音韻。比如《狼牙山五壯士》那英勇的形象，悲壯的場面，聲情并茂的讀出來，學生很快就會進入情感世界。

（三）重塑形象。直觀的形象重塑能有效地激發學生的學習情緒，比如教學《狼牙山五壯士》一課，通過適時**電影，展現了五壯士英勇跳崖的悲壯場面，激發了學生豐富的想象，使學生深刻地理解了五壯士英勇行為和崇高的精神世界。（四）**渲染。

**中蘊含著更富的內容，它比語言來的更直接，更貼切，更能激發人的情感，例如教學《伯牙絕弦》，先讓學生欣賞名曲《高山流水》，然后伴隨**再讀課文，把學生帶入愉悅、激動，感受情趣的境界，大大提高了教學質量。

三、培養形象語言體驗情感教學

在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激起學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。例如，教師用帶有明顯的情感體驗進行朗讀和泛讀：抑揚頓挫，聲情并茂，富有魅力，時而澎湃激越，直抒胸臆，時而低沉咽郁，蘊意渾長，時而明麗舒暢，愜意入情......

這樣的朗讀，學生就會借娓娓動聽的聲音氣息，進入情境，受到感染，會更快的走進作品的意境之中，從而與作品中人物一起喜怒哀樂，在意境中體驗到真正的情感。如，《桂林山水》是一篇優美抒情的課文，最后一個自然段：“這樣的山圍繞著這樣的水.....

真是舟行碧波上，人在畫中游 ?！苯處煈摳呖?、激越地抒情，這樣才能夠讀出韻味來，才能讓學生猶如身臨其境。

四、課外延伸拓展加深情感體驗

小學階段的語文學習，主要表現在對語言文字的直覺感悟能力上，學生在看、聽、讀之中就能憑直覺和聯想去體會。例如教學《將相和》一課，教師可通過導語的設計、角色的演示，讓學生體會藺相如顧大局、識大體、不計個人恩怨的品質，激發學生的愛國情懷，在此基礎上，再拓展學生的思維：“假如你是趙國的大臣，你會對藺相如說些什么呢？

”讓學生進行豐富的想象，再把這些美好的感受表達出來，感情得到了升華，培養了語感。

總之，情感教學在小學高年級語文教學中充滿活力，語文教學中的情感教學，是對學生實施素質教育、加強情操教育的重要內容，讓“情感”在教學中起到培養人、教育人的作用。

? 大教研個人發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天在這里，我們展示一次語文教研活動，請各位專家看過我們的活動之后，給我們留下指導性的意見。

依據《語文課程標準》，小學語文教學第一學段識字與寫字教學的培養目標是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要求學生認識常用漢字1600-1800個，但是在具體教學過程中我們發現難度很大，學生對識字有畏難情緒，識字效果不佳，經過我們集體備課、教研，確立了本學期的教研主題：在課堂教學中如何培養學生識字興趣，提高識字能力。結合我們的教學實踐，已達成了以下共識：

1.教師要根據漢字的特點，探求識字教學方法，提高學生自主識字的能力。

2.課堂教學要留給學生自主識字的空間，識用結合，提高識字效率。

3創設生動的教學情境，培養學生識字興趣。

今天我們責成_______講一堂課，作為我們這次教研活動的課例，下面請_____老師說課、講課。

……

本次教研活動的主題是：在課堂教學中如何培養學生識字興趣 提高識字能力，記錄員是_____老師，下面請_______ 老師進行課后反思。

剛才，______ 老師對這節課作了深刻的反思，下面我們就本次教研活動的主題，結合我們的教學實際，發表自己的見解。

……

剛才各位老師從不同的角度圍繞主題說出了自己的見解，我們又達成新的共識：在語言環境中識字，是提高學生識字能力的有效途徑。

同時，提出了我們有待解決的問題：1.在班容量較大的實際情況下，如何關注個體識字能力的差異，實行分層次指導；2.如何鞏固學生識字成果。

希望老師們把我們這次達成的共識滲透到日常教學中去，相信在我們的實踐中會有新的收獲。也希望我們的困惑能在日常教學中通過不斷探索得到解決。

本次教研活動就此結束，我們在下次教研活動中繼續探討：在課堂教學中如何培養學生識字興趣提高識字能力。

下面請各位專家老師為我們作指導。

? 大教研個人發言稿

各位老師好！

9月18、19號在黃校的帶領下，雪梅、紅霞和我到南昌聽課學習。我和紅霞聽的是“和美課堂第六屆名師優課經典再現”。共聽了8節課，其中有7節是男老師上的，說實話，唯一一節女老師的課，我個人認為是這8節里最差的。

我一直在琢磨，為什么大師里面男老師會更多？我覺得男老師上課更幽默、風趣、灑脫，而女老師的課一般嚴謹、細致、一步不敢脫離教案。著名特級教師蔣軍晶在他的講座中提到：一些年輕的老師上公開課是不敢離開講臺的，講了上一句要趕緊看看教案里的下一句是什么。他還說道：我們的課堂一般分為兩種，一種是齊讀特別好的班級，但發言的同學少；另一種是不會齊讀，但孩子敢說敢爭論，越到高段越會呈現這種狀態。他還說到我們老師，真是說到我心里去了。他說小學女老師多，一般討論什么薄霧還是薄霧，悶雷滾動還是悶雷滾動，大家是熱火朝天，積極踴躍。如果有人提出：閱讀教學怎么上？寫景作文怎么教之類的話題，大家保準結伴上廁所去了。

所以，我斗膽向黃校提個建議：以后要多派些男老師來教語文，或以后招語文老師時加個條件，男士優先錄取。

18號上午安排的是三節作文課，何捷、張祖慶、管建剛，聽說都是大師級別，特別是管建剛被稱之是作文教學的鼻祖。三位大師都認為小學作文命題可以寬泛，想象可以自由，但寫作表達一定要規范，文章不以長短論好壞，不以語美論成敗，但一定要有屬于自己的見解和趣味。他們還提到：學生的作文是寫給同齡人看的，不需迎合老師的要求而寫。所以小學寫作的過程是快樂—自由—學習寫作的過程，中學才是真正寫作的開始，高中是寫作與創作的過程。作為小學老師，我們只需讓孩子快樂的表達，寫出心中所想，至于什么結構、什么用詞無需羈絆孩子?？鞓妨瞬艜矚g，喜歡了才能寫好。這三位老師的課堂都是極具幽默感的，在他們的引領下，學生敢想敢說敢寫，思維不受約束，寫作真正成為一種樂趣！

18號下午聽了蔣軍晶老師的《去年的樹》，這是四年級的一篇童話，內容非常的簡潔干凈、短小，似乎只需讀一遍就懂了。蔣老師用一個模式總結出這類課文的學法，我覺得非常實用，那就是——簡潔的課文——圈出關鍵詞——停下來想一想。學生在他這樣的引導下，課文開始起了漣漪，連一個形容詞都沒有的課文被孩子們想象的異常生動感人。他一開始就出示豐子愷的一副畫，畫里是一個孩子，沒有臉，畫的很簡潔，然后引出課題。接著讓學生讀課文，理出課文脈絡，課文就這么簡單，似乎就沒什么可教的了。這時蔣老師再出示豐子愷的另一副畫，畫里有幾個孩子在放風箏，依然很簡潔。蔣老師引導學生看畫上風箏里的四個字：和平、勝利。然后讓學生去揣測作者畫這四個字的意圖，這樣孩子們就有話說了。同樣的，課文雖然簡潔，但只要你找到關鍵詞，圈出來，想一想，課文就變得豐富了。比如蔣老師先圈出“天天”這個詞，對于四年級的學生，這是多簡單的詞啊，你停下來想一想，想到了什么？學生的答案可謂是豐富多彩：有的說鳥兒喜歡唱，樹兒喜歡聽；有的說不管刮風下雨、嚴寒酷暑鳥兒都唱給樹聽；還有的說鳥兒愛上了樹，樹愛上了鳥兒，看書上出現的兩個不同的他就斷定這是個愛情故事……

這堂課的板書就是“簡潔，圈出來，停下來想一想，”蔣老師每引導孩子交流一個詞，就會說這句話；重要的事說三遍！然后讓孩子看板書讀一遍。所以我又在想，一個幽默的令學生喜歡的老師應該是與時俱進的，懂點網絡用語，懂點時尚潮流。

還想與大家分享19號戴建榮老師的一節吟誦課《遠古的歌謠》。他用的是二年級的學生，他的特色是一首詩半吟半誦，邊吟邊跳。所以我評價那節課，既是音樂課，又是舞蹈課，還像體育課，可確確實實是節語文課。先為戴老師的吟誦功底點個贊，綿延、婉約、雄渾的嗓音，他開口一唱，整個會場掌聲雷動。

我看了他的博客，最早戴建榮老師就是一個鄉鎮中心小學的普通老師，在一次參加吟誦培訓班，別人學一期就回家了，而他卻連著報了5期，之后他潛心研究，在吟誦方面嶄露頭角。之后調入上海市浦明師范學校附屬小學，成為全國新生代名師。

他的吟誦課是不缺乏詩意講解的。他先教了一首詩經里的《擊壤歌》，說實話我一開始也說不出這古詩里講了些啥。戴老師先帶著學生讀，之后聽他范唱，再接著讓學生跟著邊唱邊跳，孩子們離開座位翩翩起舞，接著問學生：做著這樣的動作你仿佛看到了什么畫面？心情怎樣？這一問一答中整個詩情就撥云見日了，這是一幅古代勞動人民快樂耕作圖。他還教了第二首《江南》，在講座中還現場教大家吟《垓下歌》，我就不多講，就放點現場錄音給大家聽聽。

大師們的課很多人都說就是聽聽，根本學不來。我想，能學到某個大師的一點做法，或對某個大師的一句理論引起思考或共鳴，這不就是聽課的收獲么？我就說到這里，讓大家見笑了！

? 大教研個人發言稿

演講是在特定情況下用于口頭表達的文件。在當今的社會生活中，需要用到語音腳本的東西越來越多。那么，演講稿怎么寫？以下是范文網編輯分享的關于素質教育討論的老師講話（老師個人講話），供參考。

，我是一名小學教師。在我工作的幾十年里，我發現教育孩子的過程也是一個升華自己內心的過程。

在教育這個職業中，我既承擔著教育孩子的義務，也承擔著教育別人孩子的使命，更重要的是一種社會責任感。從孩子們身上，我觀察到了人生的進步，同時也反思了自己的成長經歷，更了解了以前不明白的人生真諦。在教育別人的過程中，其實也是一個自己學習的過程。我對自己的成長經歷和性格也有了新的認識。當我審視自己時，我會發現自己的問題，從而得到修復、改進和成長。機會。

課間休息的時候，我的學生們蹦蹦跳跳的，就像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看到他們活潑跳躍的身影，我常常在想，等他們長大了中學會是什么樣子，中學。毛呢布？他們長大后是什么樣子的？當面對自己長大后會是什么樣子的問題時，他們其實是在問自己，

我們應該培養什么樣的人，如何培養他們？榜樣的力量，讓孩子學習，保持學習的興趣和熱情，作為老師和家長，一定要成為學習的榜樣，和他們一起學習，和他們站在同一戰線上，和孩子一起體驗這件事，給孩子提出一些要求時，我們要以身作則，以身作則，為他營造學習氛圍。

我?！叭煊恕鞭k學理念最突出的特點，如培養學生閱讀習慣，師生共同閱讀，午休時間與孩子坐下來冥想閱讀。只有以身作則，嚴于律己，以身作則，以身作則，學生才能相信你，自覺學習進步。我們對學生的教育不會是蒼白空洞的。

當孩子長大后，他們開始探索世界。在這個過程中，會有一些顛簸和顛簸。我經?？吹揭恍┖⒆釉诒寂埽蝗凰さ?，大聲哭泣，大人。然后他急忙抱起孩子，一邊安慰孩子，一邊一巴掌拍在地上“打它，打它，把我們摔倒”。這種情況在我家也時有發生。孩子們現在在家人的悉心照料下長大。大人用這樣的保護方式告訴孩子們：“摔倒不是你自己的事，不是你沒看清楚，是因為這片土地是靜止不動的?！??！蔽也煌膺@種方法，不要以為孩子小，什么都不懂，就可以推卸責任給別人。對孩子責任感的培養，從小就開始。

班上有一個小男孩讓我幫他系鞋帶一次。一個二年級的

學生還不會系鞋帶，所以我當時給他看了看，讓他學會系鞋帶。過了一會兒，他讓我重新系他的鞋帶。我意識到，上次我處理這件看似微不足道但又不小的事情太簡單了。讓孩子知道，系鞋帶之類的事情，是他這個年紀應該學習的，是他應該對自己承擔的責任。于是我問旁邊站著的幾個男生：“誰會系鞋帶？”幾個孩子說：“我可以?！蔽疫x了一個學生說：“我給你一個任務，請教他鞋帶?！毙∧泻⒃谶@件事上看到自己跟在一個和他差不多高年齡的朋友的身后，他感到很慚愧，他知道自己再也不會系鞋帶了。它會讓我的同學笑。后來，我看到這個男孩自己系鞋帶。雖然動作緩慢，但他在努力。

孩子很小的時候，一舉一動都要靠父母，大人要對他負責。當需要照顧自己的事情時，要讓他們知道自己的職責范圍：??從日常生活，如吃飯、穿衣、疊被子，到生活、學習、與同學互動。

我覺得孩子之所以能從容接受我的話，不僅是因為理智，更是因為我冷靜的語氣和真誠的溝通。但并不是每個孩子都能立即理解并立即行動；它不是一種使用時可以立即實現和生效的方法。老師要小心，給孩子耐心和時間。

當孩子遇到不滿意的情況時，他會生氣，發脾氣。這是孩子的直覺反射。我們的老師應該明白這一點，但我們應該引導孩子學會控制自己的情緒，為自己的行為負責。責任。憤怒是一種正常的情緒，但如何發泄和表達自己的憤怒是他應該負責的。遇到問題，可以找老師、同學或者家長，冷靜下來好好談談，找到建設性的方法去解決，而不是用自己的氣質去影響、打擾或者傷害別人。孩子們知道，這些方法誰都不喜歡，同學們也接受不了，老師們也不認可，也起不到任何作用，也不是所有人都允許的。很多孩子可能習慣了在家里被家人寵著，很容易產生“大家都圍著我轉”的錯覺，需要老師幫助他們認識到班級是一個團隊，每個人的需求都是一樣的和自己一樣重要。.遇到問題時，不要急著發脾氣、怨恨、責備他人，而要先反省自己做的不夠充分。我們幫助和引導孩子逐漸學會控制自己的行為，做自己的主人，做一個有責任感的人。

我希望我的孩子成為什么樣的人？他們應具備以下素質：身心健康、品行端正、自我價值觀正確、勤奮、獨立、勇于承擔責任。

教師在素質教育座談會上的講話 根據上級部門文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進行素質教育座談會。討論的議題如下： 一、如何認識素質教育和黨的教育方針和社會主義核心價值觀？ 2、根據你的立場，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀？如何實施素質教育？我也根據自己的教育和教育教學經驗分享一些我的看法。

1、如何理解素質教育、黨的教育方針和社會主義核心價值觀？首先，我讀新漢語詞典是這樣解讀品質的：心理上，指人的一些先天特征；事物的本性，如物理性質；識字是普通的素養，如文學素養和軍事素養??。教育是指培養人才和傳授知識的過程?，F在主要指學校教育；它指的是教育和啟蒙，使人們了解真相。如果把素質和教育聯系在一起，那就是素質教育。素質教育是指旨在全面提高受教育者素質的教育模式。重視人的思想道德素質、能力培養、人格發展、身心健康教育（百度百科）。據我了解，國家多次提到素質教育，這是相對應試教育而言的，即培養一個具有全面素養的人，不僅應試人才，而且要注重人的思想品德、體質和心理健康，然后注重能力的培養和人格的發展。

其次，黨的十八大提出黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設和人民群眾服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美的全面發展。社會主義建設者和接班人。黨的十八大提出要倡導繁榮、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、正義、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友愛，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。繁榮、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標。自由、平等、正義、法治是社會層面的價值取向。愛國、敬業、正直、友善是個人層面的價值觀。這24個字就是社會主義。核心價值觀的基本內容。將兩者結合起來，我明白作為一名基礎教育工作者，在日常教育教學活動中要注重學生的德育，落實“愛國、敬業、誠信、友愛”的教育，把公民的價值標準落到實處。在個人層面。作為教育教學的行動指南，同時貫徹落實黨的教育方針。

2、根據你的立場，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀？如何實施素質教育？作為一名基礎教育工作者，首先，我堅決贊同和支持黨的教育方針和社會主義核心價值觀。其次，在日常教育教學中，一是要做好每一堂課，認真備課，按時批改作業，與學生進行技術交流，除好課外，加強校本研究，注重教育和科學研究，全面提高其教育教學技能和水平。最好在教務崗位上，按照學校領導的規劃安排，落實國家和高等教育行政部門下達的各項文件，積極組織安排相關師生實習，最終完成高質量的上級分配的任務。 ，凡事落實，不撒謊虛報。

至于如何實施素質教育，我結合自己的具體情況，有以下認識： 一是要貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀； ，科學規劃自學文化課程：立足學生適應現代生活和未來發展的需要，著力提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法” ，“情感態度” 與價值觀相結合的高中化學課程目標體系。努力開發課程資源，拓展學生選擇空間，滿足學生個性發展的需要。從學生現有的經歷和將要經歷的實際社會生活出發，幫助學生理解化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會意識責任心、參與意識和決策能力。通過以化學實驗為基礎的各種探索活動，讓學生體驗科研過程，激發學生學習化學的興趣，增強科學探究意識，促進學習方式轉變，培養學生創新精神。和實踐能力。構建人文文化背景下的高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。積極倡導學生自我評價、活動績效評價等評價方式，關注學生個性發展，激勵每一個學生成功。為化學教師提供更多創造性開展教研的機會，引導教師在課程改革實踐中不斷反思，促進教師專業發展。 （課程標準的課程概念）。三是作為教師，做好上傳下達工作，確保校令暢通，抓好教學工作。同時，我們將做好校長安排的具體工作的落實，努力為更多的教師提供更多的展示機會，為我校高素質的教學團隊建設貢獻力量。

教師談素質教育的講話 隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個新的時代——知識經濟時代。它的出現，意味著知識的創新、傳播和應用將成為經濟發展的最基本資源和最基本的生產要素。人才

和知識、國家素質和創新能力日益成為綜合國力的重要標志和推動經濟社會發展的關鍵因素。我們面臨挑戰。歷史經驗告訴我們，如果不大力發展教育，不注重提高國民素質和創新能力，就會在國際競爭中處于被動依賴的地位，受制于人，受人仰視。 .因此，加快教育改革發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流、迎接新挑戰的必然選擇，是國家富強、富強的現實基礎。民族的復興。

全面推進素質教育是教育改革發展的主題，加強和改進青少年思想教育是全面推進素質教育的關鍵。江XXX曾深刻指出，“就素質而言，思想政治素質是最重要的素質”。是的，學生在思想教育中形成的共同理想信念，將轉化為激勵學生積極向上、為祖國努力學習的強大力量。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對培養學生崇尚真知、追求真理的科學態度，提高學生辨別真善美的能力具有重要影響。

為了提高學生的思想政治素質，學校可以采取很多有效的措施，但我認為在很多環節中，提高教師的道德修養是關鍵。作為一名教師，我通過學習知道。 To：要照亮別人，首先要自己有光；想要點燃別人，首先你的心中要有一把火。一個好老師不僅要有學術影響力，更重要的是人格魅力。師德是一本好教科書，是一種強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是有益于一生的。

至于師德的表現，我認為首先是行為。

正如Thomas Marsbeding 所說：“沒有人可以為我們提供人類社會未來的終極圖景，但有一件事是相信人類的每一個行為都會對無限的未來產生影響。后果。”是的，榜樣是最好的老師，雖然榜樣是一種無聲的語言，但他們教給人們的很多東西是書本上根本沒有的。榜樣的力量在于行動，行動可以說服人、教育人、啟發人不僅僅是言語。行動就是力量。與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響和激勵一個人。他們給人一種膚淺的影響，久而久之就會成為一種習慣。對于學生來說，眼睛是他們的主要渠道獲取知識。不管看到什么，都會不自覺地模仿，不知不覺中，周圍師生的行為模式就會非常接近。所以，老師的影響尤為重要，即使是一些看似很小的行為也不能掉以輕心，因為這些小事對一個學生的性格品質有著不可低估的作用演員。往往教師認真教的東西早已被遺忘，教師在日常生活中的具體行為，如情感風格、紀律觀念、勤奮的舉止和自制力等，仍然留在學生的腦海中，并具有持久的影響。晚年，一位作家談及他的一位老師對他的深遠影響：“每當他來到教室，平和的道德氛圍立刻感染了在場的每個人，一句話，甚至每句話的語言

語氣給人一種心靈空蕩蕩的感覺，全身有一種舒暢的感覺。在這莊嚴而輕松的氣氛中，心靈像洗澡一樣清爽，人仿佛站得更直了?！敝灰兴?，我幾乎就變成了另一個人。 “一個好老師的師德對一個人的品格發展有多重要！或許，我們老師對學生的教育全部內容可以用一句話概括——提高自己，提高自己。

素質教師教育探討 講話深化素質教育，讓孩子當家作主。自己活動，自己辦事，自己選干部。少先隊每個人都是小高手，每個人都有被選舉的資格，每個隊員都應該在隊委選舉中享有平等的權利。選擇孩子心中的中隊委員，老師不能自己任命某些同學，剝奪了隊員當家作主的權利。中隊委員會的作用不會很明顯。本期中隊選舉，我充分讓孩子們“做自己的家，做自己的事”。對你的主人好”，收到了很好的效果。

1.中隊委員會連任要求，鼓勵大家踴躍參與。

開學第一周，我作為輔導員，仔細詢問全體隊員公布了中隊委員會換屆的要求：“只要你有一顆為集體服務的火熱之心，愿意做好中隊的工作。小隊，不管你怎么想過去，寫推薦信，我們會為你做的。投票。 ” 孩子們一聽，好熱鬧！三年級的孩子們都非常渴望表達自己，每個人都想嘗試一下。平時頑皮的孩子們也問：“老師，我可以寫一封推薦信嗎？”我道：“你是我們中隊的一員，為什么不能參選？你必須相信自己。 “我主動幫助孩子們如何寫推薦信，贏得更多選票。有的孩子回家向父母求助。周日，很多家長來電詢問競選時要注意什么?！?. 孩子們獨立參加比賽的意識很強，家長也經常被感染。

2. 自薦中隊委員發言并以無記名投票方式投票。

第二周少先隊活動前，我做了一個初步調查，全班13人有10人寫了自薦信，大部分同學都做了周密的準備。三年級不夠穩定的孩子，為了讓他們更有競爭力，有更廣泛的學生參與中隊管理，我和班主任商量，最后決定選兩個中隊n個委員會，a和b，輪流值班，相互競爭。

在莊嚴的隊歌之后，自薦中隊委員會活動開始了。孩子們一個接一個，態度誠懇，表情莊重，一些孩子的自薦信讓我們非常感動，教室里掌聲不斷。小澤這個大個子，平時很調皮。他經常因為一些小事和同學打架、吵架。我幫助了他很多，一步一步看到了他。當他走上講臺的時候，他看起來不像是扭著跳著過去。我認為他似乎是一個不同的人。待他站定后，他舉起右手，為大家行了一個團隊禮。同學們愣了一下，隨即響起了一陣掌聲：“老師，同學們，我個頭大，跑得快，聲音也很大。老師夸我密碼好，大喊大叫?！爆F在我們做體操，不轉播，我想做一個體委，為大家服務。話是那么的真誠和感人。他贏得了班里13個人的11票。 When he learned that he was elected, he was so happy that tears filled his eyes.就這樣，孩子們推薦了自己的演講，以無記名投票的方式選出了甲、乙兩隊共10名隊員。對于沒有被選中的同學，隊員們主動提出了希望。

選舉結束后，有很多人一直在外面圍觀。家長稱贊：“這些孩子真好，會說話！” “看來他們長大了！”沒有在臺上自薦的家長自問自己的孩子為什么不自薦，指出他和別人的差距，鼓勵他們下來。連任四屆的中隊長陸陸是個優秀的孩子。這一次他沒有競選中隊長。我跟她和她的父母說：“中隊長不會連任了，讓更多的孩子當班長，大顯身手?！彼退母改阜浅Ｍ?/p>

，說這有利于孩子的成長。

素質教育討論 教師言語教育是民族復興的基石。黨的十八大從全面建成小康社會的大局出發，作出“優先發展教育事業、建設人力資源強國”的戰略部署，并明確提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，立德樹人，實施素質教育”貫徹落實黨的十八大精神，必須把全面實施素質教育作為教育改革發展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養學生的創新精神和實踐能力，重視學生強健體質的鍛煉。素質教育是根據社會和人的發展需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。面向21世紀，基礎教育

當務之急是向素質教育邁進。通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育、促進內涵發展是當前基礎教育改革發展的核心任務，是一項影響深遠、任務艱巨的系統工程。尤其是加強和深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育從延伸到核心突破的關鍵環節。深化課程改革、加強學校管理、規范辦學行為是全面實施素質教育的重要舉措。依法治教是必然要求。 ，為學生全面健康發展奠定基礎。素質教育強調以人為本、德育、健康等多方面，充分利用校內外德育資源，將德育融入各學科教學，加強學校德育與學生生活的聯系，社會實踐，注重實效，克服形式主義。教育是一個崗位，兩個職責，教書育人，形成了全員育人、全過程育人的德育工作機制，將德育工作滲透到學校工作的各個領域和各個環節。學校教育的基礎是人的能力培養，既教人又育人。德育為先：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質。在科技、藝術、體育與健康、綜合實踐四大領域，拓寬了學生能力發展的天地。促進學生心理素質和技術能力的和諧發展。作為一名語文教師，我要親自貫徹我省推進素質教育新政精神，努力為學生營造安全、文明、和諧的校園氛圍，努力培養學生正直、團結、友善，生動、全面、全面。

天賦異稟。

作為一線教師，他們負責素質教育理念和課程的具體落實，自然而然成為素質教育的主力軍。在既定的課程標準、教材內容、評價體系等實際內外條件下，如何才能充分發揮主體作用？我認為首先要把握課堂教學，它占用的時間最多，內容最多，涉及的方面也最多。素質教育的主要定位是在揚棄傳統課堂教學中推進素質教育。教學目標應該是知識、能力和意識的統一，而不僅僅是應試的知識和能力；教學對象要面向全體學生，而不是只照顧少數能上學的優等生；教學內容應該是教給學生有用和有能力的明天。適應未來社會發展需要的東西，不應局限于課本和應試知識技能；教學關系應該是一種以學生為主體、教師為主導的雙邊互動，而不是單一的教師“唱到底”，學生被動接受。去教;教學方法應該是現代多媒體與傳統方法的融合，而不是僅僅依靠一支粉筆一張嘴來“打”一節課；教學方法應引導學生用啟發式的方法積極探索，而不是“死記硬背”。盲目灌輸；教學重心應著眼于學生創新精神和實踐能力的培養，而不是考試方法和能力的反復訓練。組織教學應注重引導學生進入學校，激發學生的求知欲，而不是堂堂正正的紀律管控；更多地以栩栩如生的方式呈現知識，引導學生從復雜的生活現象中總結和提煉理論，而不僅僅是演繹推理，用有限的課本知識來解釋無限豐富、無限發展的現實；加強學生的個體參與，既要調動他們的精神投入，又要鼓勵學生動動眼球。教學過程目標的實現，既要引導學生自主獲取知識，又要促進其成長學生的情緒、態度、審美等心理以及價值觀、人生觀等思想道德成長。

要實現對傳統課堂教學的揚棄，更需要從以下三個方面進行突破。

一是突出創新精神和實踐能力的培養。在傳統的課堂教學中，“師尊”的氛圍太重，培養出來的相當一部分學生只是考試的“大師”，缺乏獨立分析和解決問題的能力。因此，要注重學生創新精神和實踐能力的培養，搶占這一素質教育的制高點。努力營造讓學生敢想、敢問、敢做、敢說的課堂教學環境。要做到這一點，首先要淡化講臺的雄偉色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，走到學生中間，與學生討論問題，形成師生之間、學生與學生之間的心理融合。同時，要鼓勵學生對教師或課本提出不同的意見和提出質疑，以免傷害學生的自尊心，熄滅學生創新思維的火花。其次，要讓學生相互交流，讓課堂成為學生展示自我的舞臺，增強學生的自信心，消除讓學生成為“分數奴隸”的土壤，在教學中形成學生獨立的人格意識。另外，要加強對學生學習方法的引導，教育學生養成良好的學習習慣，讓學生“學”，引導學生自覺參與、學會思考、學會學習

發現，學會嘗試。真正把“我要學”變成“我要學”、“我會學”。真正交出“金鑰匙”，為學生打開知識寶庫，學會持久發展。

二是注重非智力素質的培養。非智力因素在智力開發和人才培養中起著非常重要的作用。學生非智力因素的培養應貫穿于教學的全過程。其中，教師人格、教學藝術、學生人文素養、教學方法和課程更新、教育環境改善、專業心理健康教育培訓等與學生非智力因素的發展密切相關。培養學生的非智力因素已成為學校素質教育不可或缺的核心內容之一。實施素質教育，必須注重學生綜合素質的提高，徹底改變應試教育中強調學生智力提高而忽視學生非智力因素培養的傳統教育觀念。 .社會培養更多、合格、全面發展的高素質創新人才。在教學中要注意向學生提出難度適當的學習任務，用任務驅動的方法激發學生的學習積極性和興趣，讓學生在教師的幫助下，用所學的知識。 '指導和同學的幫助和學習 小組討論通過模仿和頭腦風暴來解決，從而培養學生的學習習慣、成功意識和克服困難的堅強意志等優良品質。通過小組活動，還可以培養學生團結協作、盡職盡責的團隊合作精神和責任感；通過課堂上的信息發布、信息交流等課堂活動，培養學生傾聽他人意見的寬容度。用非智力因素的培養促進智力水平的提高，用智力水平的提高促進非智力水平的發展，把智力的發展與非智力因素的培養結合起來，使學生的智力活動水平與非智力因素水平協調發展，實施素質教育。

三要因材施教。在傳統的課堂教學中，教師往往只關注中級以上學生的學習，而忽視了少數“差生”的發展。在大力推進素質教育的過程中，越來越多的人意識到并意識到關注學生個體差異的重要性。學生的性格和智力發展水平千差萬別，教育方式不可能千篇一律。必須因人而異，適應變化，講究策略，實施因材施教的教育原則。教師通過自身優勢組織教學，根據學生不同方面的能力水平和不同的教學內容，采用適合自己的教學方法組織教學，讓所有學生在全面發展的基礎上突出自己的一些特長。對于特殊學生（這里特殊學生一般是指德、智、體、美、勞等方面較差的學生），教師和其他學生要具體指導和幫助。這樣做會讓他們感到溫暖，從而建立信心、迎頭趕上并取得好成績。在教學過程中，教師應根據教材的內容、功能和難易程度，采用相應的教學方法，采用不同的教學方法。為培養全面發展的學生，教師應采取課堂與課外、理論與實踐、學校與家庭相結合的多種教學方法和方法，豐富教材，提高學生的學習水平。綜合能力達到良好的教學效果。

強調課堂教學在素質教育實踐中的重要地位，課堂教學的魅力不容忽視。失去吸引力的課堂顯然無法承擔素質教育的重擔。為提高教學藝術，使課堂教學散發出令人愉悅的魅力，要求教師掌握教育教學規律，知識淵博，語言豐富，審美情趣，語言表達能力和組織能力強，能根據學生適應學生。心理變化，適時調整教學，使整個教學自始至終都處于愉快舒適的氛圍中。要讓課堂教學散發出愉悅的魅力，教師不僅要有快樂教學的品味，還要有教學的能力。教學要有目的性，教學目標要符合學生的實際情況。過高會降低學生的學習積極性，增加失敗的經歷；過低會使學生對學習失去興趣，造成松懈和懶惰。教學要原創，要看到教學不是機械化、千篇一律的課本練習，而是創造性的活動，要不斷探索新的教學方法和途徑，創造性地“教”和引導學生創造性地“學習”。教學必須是可預測的。每一門課、每一章、每一堂課都必須經過深思熟慮，對整個教學過程進行評估。教學要突出學生的主體地位。教導不僅僅是講經。學生要主動參與教學，而不是“授人以魚”、“授人以漁”。注重教學效果。在實施素質教育中，要提高教學效率，及時了解教學效果，通過效果反饋隨時調整教學動態過程。

全面推行素質教育，是時代賦予我們的重任，我們沒有任何借口或借口回避。我一定會投入更多的精力和時間來研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效果，提高單位時間的教學效果，明確自己的職責和任務。積極研究落實各項措施。樹立素質教育人人有責的理念，從我做起，積極投身于當前的實際工作。

教師關于素質教育討論的講話

在物欲橫流的今天，大多數人在追求文憑的同時，卻忽略了文憑背后最重要的東西——品質！于是一個新名詞誕生了——素質教育。什么是素質，什么是素質教育？ 《辭?！分袑懙溃骸百|是指人或事物在某些方面的本源特征和本源基礎。在心理學上，是指人與生俱來的解剖生理特征，主要表現在感覺器官和神經系統。是人心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。

廣義的素質是指教育學意義上的素質概念，指“先天的，相對穩定的，長期發揮作用的身心特征及其基本素質結構，又稱素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等?！薄刭|教育中的素質，指的是一種普遍的素質。

我這里說的主要是素質教育中的德育。不得不說，在應試教育的今天，素質教育是相當坎坷的。很多家長對孩子都有這樣的觀念：你給我成績就好，你不給我成績。他們只關注孩子的年度成績單上的阿拉伯數字，于是上演了名校尖子生因各方面照顧不周而輟學的場景。

但是，這些現象不僅僅體現在我們的父母身上，甚至很多學生都這么認為，他們通常認為只要成績好，專業就優秀

知識，可以成為行業的佼佼者努力。因此，他們通常不注意自己的行為習慣，不主動與他人交流，不注意培養自己在社會中必要的生存技能。結果，一進入社會，他們就不知所措，不知所措，甚至到處撞墻。他們只知道抱怨英雄是沒有用的，他們只知道在這么大的世界里，沒有一個伯樂能認出自己的千里馬，卻忘記反思自己是否是一個合格的千里——英里馬。我記得聽過這樣一個故事。某知名公司的招聘現場，一個空汽水罐被丟棄在招聘人員特意布置的明顯過道上，許多應聘者聚集在一起，但招聘的地方只有一個，而且是一個接一個地招聘。臺前排起了長龍，等待招聘人員的考核，沒有人注意到罐頭，也沒有看到罐頭直接從上面經過，仿佛與他們無關。而另一個人踩到了它，低頭不知道怎么辦，搖搖頭走了過去，就在這時，一個應聘者走了過來，彎下腰撿起來扔到了旁邊的垃圾堆里。桶。招聘官在他眼里繼續著自己的招聘工作。輪到那個人的時候，他只是簡單的看了一下簡歷，讓他說幾句。他當場宣布被錄用。我不明白，我的簡歷比他厚，口才比他好。為什么他被錄取了，卻因為不明原因被拒絕了？說到這里，我想不用我說出來大家應該都明白是怎么回事了吧！今天的企業不僅看重你的能力，更看重你的素質。上面說了，你是千里馬，但你有沒有想過自己是不是一個合格的千里馬？

在素質教育困難重重的情況下，當我們責怪教育部門辦事不力時，我們能不能想想誰是素質教育推進的障礙？或者反??！一張紙不能提高所謂的質量，單靠教育部門的單方面努力是不可能的！校外隨處可見同學們丟棄的垃圾，園內隨處可見未喝完的礦泉水。不過，把垃圾扔進垃圾桶，把沒喝完的礦泉水帶走，都是輕而易舉的事情。你有沒有想過你的各種亂七八糟的行為給你留下了什么樣的印象，給大自然帶來了多大的危害……你有沒有想過你的亂七八糟的想法給素質教育的推進帶來了多大的阻力？ ！的確，對于我國龐大的人口而言，不可能在短時間內真正做到素質教育，提高全民素質，我們自己也做不到！我們無法控制別人，但我們為什么不從自己開始，先管理自己。我覺得整個人的素質也是以個人為基礎的。如果我們每個人都管理自己，約束自己，那么素質教育就會普及全民素質。改善不是指日可待嗎？難道我們每個人都不會向前邁出一小步來接近我們的目標嗎？讓我們共同努力，為社會的美好明天做點事！

教師談素質教育的講話 我們身處信息時代，被信息包圍，但仍然缺乏信息。如此龐大的信息量，我們無法充分利用。這真是一件令人沮喪的事情。

然而，在信息素養教育課上，老師幽默詼諧的教學方式，采用結合實踐理論的教學模式，發揮不同教師優勢的多人教學方式... ，教會了我們很多真實的東西。

不過，在我們掌握了這么多信息收集能力之后，我們

逐漸放松了。有時候，我們一直在加速旋轉的思緒逐漸變慢，最可悲的是，甚至停止了我們的思考能力，完全奉承“帶上它”。

這是一個缺乏獨創性的時代。精湛的網絡技術讓我們學會了偷懶、復制粘貼、放松一點，解決了我們絞盡腦汁的事情。

過去，我們不知道怎么玩電腦，不知道怎么找百度，不怎么用谷歌……所以我們想盡了辦法，摸索著。時間就這樣匆匆而過，我們一天天成長為大孩子。隨著我們越來越沉迷于現代先進技術，我們變得越來越懶惰。

不管是老師布置的作業，論文，還是報告，我都希望能在網上找到相關資料，這樣寫起來會像飛一樣高效準確，但有時會是不可避免的。同樣的煩惱。

我們的大腦逐漸停止思考，因為我們學會了偷懶。

我曾經夢想成為一名作家，或者偶爾寫一些小文章或故事。然而，他似乎從來沒有為自己的夢想付出過100%的努力。也許是因為我不知道如何努力實現自己想要的，也許是因為我很懶，沒有付諸實踐。

我曾經看到一句話：如果你不能學會死，那就向死學習。問問自己，我沒有這種絕望的精神，也從來沒有達到過這種狀態。

我經常對自己說：努力，努力！是時候該努力了！

但是總會有這樣的借口讓我一天天的把任務推回去，直到有一天他放棄了他設想的計劃。計劃總是經不起時間的，也經不起我們不斷的推動和拖延。

有一次參加大型作文比賽，問了一位資深老師一個很粗俗的問題。這是關于如何在日常生活中提高寫作技巧。他的回答很簡單：保持好奇心。對于當時還很天真的我來說，這句話真的很有用。在這之后的很長一段時間里以及未來的很長一段時間里，我都保持著一種好奇。只是我的溝通能力太差，涉及的圈子太窄，以至于今天經常處于OUT的狀態。

眾所周知，大學里有一座寶庫，那就是圖書館。大學期間能否化身“蝴蝶”，就看你在日常學習和工作之外，能否充分利用圖書館的資源。在信息素養課上，我對圖書館有了更深入的了解。不記得什么時候告訴自己，一定要好好利用圖書館巨大的寶庫，堅持每天閱讀。

在書中，我們可以重拾思考的能力，重拾舊的信念，為自己的言談舉止增添一份自信和優雅。書籍，讓我們在學習中學會如何學習。

時代的車輪在飛速前進，我們必須奔跑才能跟上時代的步伐。我們的技術越來越精良，但我們應該提高的是我們的內在修養。

信息素養教育課程不僅教會了我收集信息和查詢數據的能力，更讓我在這不斷的學習中知道，在這個信息時代，在這個知識經濟時代，我們只能不斷拓寬視野，提升能力，不被無情的歲月拋棄。

時間的腳步太快了，我們要學會跑，這樣才不會落伍。我們被信息包圍著，我們也必須學會被信息包圍著。

素質教育討論發言

全國教育大會專題討論發言

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? 大教研個人發言稿

尊敬的各位領導、各位同事們：

在這里發言，感覺到非常不安，因為坐在這里的好多都是我的前輩，經驗也談不上，只是平時一些簡單的做法和大家分享：

1、保持良好的心態，即使是面對繁瑣的班主任工作

最近在讀魏書生先生的《班主任工作漫談》，其中有幾段話令我印象深刻，是關于保持良好心態的，和大家分享一下：

“我從在農村當班主任至今共當了17年班主任，17年來我從沒請過一天病假，也沒花過黨和人民一分錢藥費，有人問我不得病的原因是什么，我覺得原因也在于平時多干活，少閑著。

在老區開會，去賓館、劇場有個四五里路，我都是步行，有人看見了問：“魏老師怎么不騎自行車呀？”“我在鍛煉，我在占便宜?！?/p>

到新區開會，往返20公里，倘時間允許，即使是數九寒冬，我也愛騎自行車去。有的領導遇到了，問：“魏老師怎么不坐車呀？”我們學校有三臺東風大卡車，有面包車，還有伏爾加轎車（去年市領導又把我的伏爾加給換了一臺桑塔納）。見我有車不坐，有人便說：“典型難當呀！魏書生得注意自己的形象，給國家省汽油?！痹谌懈刹看髸献鰣蟾鏁r，我講自己的觀點：在騎自行車開會這個問題上，我真的一點都沒有想黨和國家的利益，那我為什么騎車不坐車呢？實在是出于自私自利的目的，想占一點小便宜——白撿一次鍛煉的機會，20公里一邊騎，一邊鍛煉，還增強了體質。

人就是這樣，有動的機會，有鍛煉的機會，不能白白丟掉，要緊緊抓住。生命在于運動，多鍛煉才有較強的體質。

工作也是如此。我多次和青年教師談心：“每月給你200元工資，面前放著兩副工作擔子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜》？”有的青年教師說：“當然挑100斤占便宜?！蔽覇枺骸盀槭裁?？”答案是省了力氣。我覺得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在這個觀念上，工作挑輕的，力氣是省了，增長力氣的機會也放過了?！?/p>

是的，我們青年教師都應該向魏書生先生學習，以飽滿的精神、良好的心態投入到工作中，這樣不僅完成了工作，也在完成工作的過程中提高自己的才干和能力，何樂而不為呢？

2、說到做到，言出必行

在班集體建立的初期，班級需要制定一些班規，但是對于班規的執行程度是決定了班級是否能有良好的紀律性。

我是這樣做的：在制定每一條班規的時候，我都會讓同學們舉手表決，每一條班規一定讓每一個同學都要舉手表決通過，并且告訴同學們：“請同學們記住這一刻，在這一刻我們所有同學共同舉手表決通過這條班規，班規是由我們每一個同學共同參與制定的，因此我們每個同學都有義務去遵守這一條班規?！?/p>

如果有人違反了這條班規，我會語重心長地對他說：“你還記得我們一起舉手表決通過班規時的那一刻嗎？你是班規的制定者，同時你卻也是班規的破壞者?！蓖ㄟ^這種問答方式，讓他從思想上深刻的意識到這種做法是錯誤的。他承認錯誤以后，我對他說：“雖然今天你是班規的破壞者，但是老師也看到你認識錯誤的深刻性，那么從今以后你不僅要自己遵守班規，你還要對其他破壞班規的同學進行勸導和制止，作為我們班規的維護者，你能做到嗎？他堅定地說：“一定能！”

對于每次違反班規的同學我們都按照這樣的方式一個不落地進行溝通，說到做到，言出必行。在班級建立的初期堅持這樣做，經過一個月或兩個月以后，你會發現班里基本上沒有違反班規的同學了，這樣一個班級的良好紀律性也就形成了。

3、抓住機會與孩子們拉近距離

通過班規的制定與執行，班主任的威嚴樹立起來了，但是孩子們只是單純的怕你，這并不是我們所要的最好的效果，我們還要抓著機會與孩子們拉近距離，增進與孩子們之間的感情。

下面給大家舉兩個例子：

前幾周體育老師呂老師外出參加學習，體育課空了下來，我就緊緊抓住這個機會：在上體育課之前就給大家交代，讓走讀的同學拿上羽毛球拍，乒乓球拍以及各種棋類等文體器材。在體育課上，我沒有讓大家跑步、體育訓練，而是把這些器材分給大家，讓大家各自玩耍。當然我也不閑著，一會兒和同學們打打乒乓球，一會兒打打羽毛球，我的身影在哪，他們就聚集在哪加油喝彩。他們或許心里在想：“我們的老班不僅僅是冷酷無情的班規制定者和執行者，也是一個可愛的人啊?！痹诳煜抡n的時候，我還為他們拍照留影，記錄下這美好的一刻。

10月28日，我和英語王老師帶著我們班的孩子在校園里進行了賞秋識秋的活動。這個活動我是效仿陳俊蓉主任的，早在上一學期的青年教師培訓會上，我就聽到陳主任給青年教師們介紹過在校園里賞秋識秋的活動，當時由于太忙了，后來這件事也就擱置了，10月27日那天看到陳主任帶著他們班的學生在校園里賞秋識，非常羨慕，我想這次我也一定要帶我們班的孩子去看一看校園美麗的秋景。

在活動開始之前我邀請語文老師，給同學們介紹了幾種賞秋識秋的基本方法，并要求同學們活動結束之后要寫一篇秋景的隨筆，而我對整個活動的紀律性、秩序性進行了要求，同學們開心又有序的進行了此項活動，他們有多開心呢，且看我拍的照片：

4、善于與學生溝通

我和學生的溝通分為兩種：一對一和一對多。

一對一溝通：上一周我們班學生張某某早上遲到了20分鐘，他家長給我發微信說，張某某前一天給他的'家長說，早上不要叫他，他要自己獨立起床。我推測有兩種情況，一種是他真心想要獨立起床，另一種便是他想借此“獨立”之名來讓自己多睡一會兒。在我和他溝通的時候，我對他這樣說的：你看，首先老師對你這種想要獨立的精神表示贊揚，非常好，每個人都應該有獨立自主的精神。然后我又問他，你早上定鬧鐘了嗎？他說：“定了”。我說：“鬧鐘響了以后，你是不是沒有起床，想著再多睡一分鐘？誰知一睡睡過了頭，是不是這樣的？”他點點頭說是的。我也沒有批評他，只是對他說，你這是明顯的缺乏意志力的表現，什么是意志力呢，意志力就是在面對困難我們堅持下去的勇氣，早晨鬧鐘一響，你面對懶惰的勇氣不足，所以你的意志力比較薄弱，以后你應該在意志力這方面多加強。另外我也給他說了我早上起床是怎么做的：聽見鬧鐘聲音之后立刻起床，絕不耽誤一秒鐘。然后第二天他6：55便坐到了教室里，沒有再遲到?？傊粚σ慌c學生們進行溝通的時候，一定要一語中的，切中要害，說到他的心坎里。

一對多溝通：在這我舉一個我和我們班后進生進行溝通的例子。那次我大概叫了十幾個后進生，我問他們說：“你在班里的好朋友有成績比較好的嗎？”他們都說有。我接著給他們說：“我們學校一年考上重點高中的大概500人左右，考上普通高中的大概有200人左右，沒有高中上的大概也有200人左右，你們想一想，你們現在的名次就在這最后的200名左右，也就是說按照現在這個狀態發展，可能一年多以后你們沒有高中上，可是你們的好朋友呢，他們都上了重點高中。兩年后的現在也就是高一的期中考試完以后，大家要在一起聚會，他們叫不叫你呢？如果叫你，你好意思去嗎？別人都在上高中，都在談論自己的新班主任，談論自己的各科成績，而你連最一般的高中都上不了，那你們還會有共同話題嗎？你認為你們的友誼還能夠長久嗎？所以我們從這個角度來考慮，我們還是應該努力學習的，老師不要求你們考進前500名去上重點高中，至少你們能在500名到700名之間，能有一個一般的高中上，你們有這個信心做到嗎？”他們齊聲回答道：有。

以上是我個人關于班級管理的一些做法。與學生相處的日子還長，我愿和大家一起且學且思且悟，不斷提升自己。

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