差生檔案讀后感（集合19篇）_差生檔案讀后感
發表時間：2019-08-01差生檔案讀后感（集合19篇）。
? 差生檔案讀后感 ?
前幾天，在書店給兒子買書時，我被一本名字叫《沒有孩子是差生》的書所吸引。便毫不猶豫地買下了它?；氐郊椅揖推炔患按刈x了起來。書的作者叫朱國紅，網名清澈小舟，是一位小學高級教師。書中作者那獨特的教育觀點和一個個鮮活生動的案例，令我眼前一亮。無論是教師還是家長都應該好好兒讀讀這本書。書中向我們介紹了很多富有人性和理性的教育策略和方法。為我解除了好多的困惑。使我不得不開始反思自己作為教師和家長，先前的一些不妥當的做法。
書中的《教給孩子學會欣賞》一文，給我留下的印象最為深刻。朱老師在自己所教的班級中搞了一次主題為“真情面對面”的活動，活動過程是這樣的：老師給每個學生發一張圖表，要求學生寫出班上其他同學的.優點，在班會上讀給大家聽后，簽上自己的名字。然后老師再把每個學生得到的贊美匯總，分發到各自手里。這樣每個學生手中就握著全班同學對自己的贊美。并要求每個學生在晚上睡覺前和早上起床后，大聲地把“贊美”紙上的內容讀一遍，調整好自己的情緒。這一活動使學生學會了關注周圍同學的點滴進步，同時也體會到了被人賞識的幸福，樹立了自信。使同學們加強了團結合作的意識，加深了同學之間的友誼，增強了班級的凝聚力，教育效果可想而知了?？吹竭@里我不禁想起了自己的做法。就在我剛剛送走的這屆六年級學生即將畢業的前兩個月，為了抓好班內的紀律，使我能隨時掌握學生的動向，也為了使每個學生都能在一個良好的班風中努力學習，順利畢業。我借鑒了上師范時學生會的那套管理辦法。在班里實行了班干部輪流值日制。班里有七、八個班干部。但平時真正參與班級管理的似乎只有班長一人。為了充分調動班干部們的積極性，我安排他們每人一天輪流“值班”?！爸蛋唷备刹慨斕斓娜蝿帐前堰`紀的學生名單記錄在值班日志上。下午放學前拿給我，我再按照他們記錄的情況對違紀學生進行批評教育。這一方法試用兩周以來，雖然對學生起到了一定的約束作用，但同時也影響了班干部與同學之間的感情。我感覺學生并不喜歡這種方法。
同樣是發現，朱老師發現的是優點，它是學生最渴望被人認同、欣賞的。能夠使學生體驗到被人欣賞的快樂，從而樹立自信。而我發現的是缺點，它是學生最不喜歡被人揭開的傷疤，一旦揭開將會極大地損傷學生的自尊心。我決定改變原來的做法，在新的學期去嘗試一下朱老師的方法。教給學生學會欣賞，讓學生用自己獨到的視角去發現美，體驗美?！耙驗樯钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少對美的發現。”
? 差生檔案讀后感 ?
最近，我們學了一篇課文，叫《“差生”檔案》讀完后，我深有感觸。
這篇課文講述了一位“差生”受到同學們的冷落，自卑起來，新來的一位老師就給了那“差生”一封信，叫“差生檔案”，打開一看，上面都是寫的近代的那些偉人們小時候人們都說他們絕不是成才的料兒，可后來卻成了世界著名的任務，里面有貝多芬、愛迪生、愛因斯坦、牛頓……“差生”又充滿了自信、大步踏著回家去了。
“差生“，可未必差啊!雖然可能那些茶生在學***，可是在別的方面別有一套。
我們班的一個同學，他的學***可是倒數第一，但每次舉行運動會時，我們班還要靠他來爭分呢，他可是主力!可是，因為他學***后的原因，我們根本瞧不起他，時常捉弄他，每次與他擦肩而過時，我們都用一種傲慢而目中無人的眼神看他。學了這篇課文，突然間，我成了罪人！
再回憶起我用那傲慢的眼看他時，哦，天啊!我在不經意間傷害了一位將來可能是一位天才的心!!
我，是一位學***不錯的學生，并沒有過錯學生的經歷。但是，請想想，那些貧困學生的心是如何受到傷害的！
請大家注意身邊的“差生”吧，他們并非差生，只不過在某一方面不擅長罷了。他們也有一顆值得我們關愛的心。讓我們照顧一顆美麗的心！
? 差生檔案讀后感 ?
李時珍從小就愛吃藥。她在她父親的后院纏著他問問題。那是因為他父親的后院里有很多草藥。隨著時間的流逝，小時珍一天天地長大，他八歲時，后院的草藥全被他認完了，但是他認為這還不夠，還要繼續人，他爸爸沒辦法，就只好帶他去山上見識見識各種草藥，父親每次實地講解草藥以后，小時珍都記在心里，而且他的記憶力很好，父親再問他時，他都能回答正確。就這樣，李時珍長大后，把《本草經》修改成了《本草綱目》。
讀完《李時珍》這篇文章，我知道了很多知識，特別是知道了李時珍從小熱愛醫學，愛得如癡如醉，平時總是纏著父親不放，勤奮學習，記住了很多花草的藥性、用途。李時珍就是在父親的影響下，這樣耳濡目染，為民行醫的愿望越來越強烈的，他的勤奮努力，讓他把前人寫下的《本草經》修改成了《本草綱目》，真是了不起。
我要向李時珍學習，從小培養一個好學生，努力學習，爭取進步，將來為人民服務，為父母爭光，為祖國做出應有的貢獻。
? 差生檔案讀后感 ?
《四只哨兵天鵝的生命檔案》以檔案的形式敘述了白肚兜、半點紅、歪歪脖、藍翅兒四只雌天鵝在晚年成為哨兵天鵝的歷程。
白肚兜有獵人的槍口下用自己的生命換取了曾經與它不共戴天的仇敵的生命，以身殉職。它的寬容和無私奉獻精神讓我不得不為之感動。
半點紅向為天鵝群首領的母親雖然地位高、身份尊貴，但它為了整群天鵝的安全，毅然殺死小雀鷹，與雀鷹夫婦搏斗，犧牲了自己，守衛了天鵝群。
藍翼子因老狐狡猾的分居計劃被逐出天鵝群，但他仍暗中守護天鵝群，最終獻出了寶貴的生命來阻止狐貍的入侵。
彎脖子因為天生殘疾，在地位低下的天鵝群體中，沒有天鵝愿意多看一眼。沒有伴侶年僅九歲的它早早就加入了哨兵天鵝的行列，為保護首領犧牲。
四只哨兵天鵝年齡不同，情況不同，經歷不同，可它們都是為了天鵝群無私奉獻，為了天鵝群獻出了生命。
在自然界里，幾乎所有動物的晚年生活都可以用“晚境凄涼”來形容，可唯獨進入垂暮之年的天鵝卻普遍受到了尊敬和愛戴。天鵝中，已經停止生育的老鵝將悠閑地走到最具挑戰性的哨所，用她余剩的火種照亮后代的生活道路。每一只哨兵天鵝最后的結局無一不是死亡，可它們似乎明白自己來日無多，即使哨兵崗位多么危險，也竭力為天鵝群再奉獻一點自己的力量。
天鵝都知道為集體做出貢獻。作為高等動物，人類應該為集體和社會作出貢獻。正如巴金曾經說過的，生命的意義是給予，而不是索取。
人活著不是白活，我們活著是為了給我們生活的社會增添一點光彩。是的，只有你為他人和社會做出貢獻，你的心才會變得充實、美麗、無私、美好！
? 差生檔案讀后感 ?
皇帝的新裝這個故事辛辣地諷刺了皇帝的昏庸無能和朝臣們阿諛逢迎的丑態。
皇帝的新裝故事讀后感一： 今天我讀了皇帝的新裝這篇故事,他來自小朋友耳熟能詳的格林童話.
這篇文章講了皇帝愛穿新衣服.一天來了兩個騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職.為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見了.皇帝給了騙子好處,穿上衣服出去了.百姓都夸耀皇帝的新衣,一個孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了.
讀完這篇童話,我不禁問自己,作為一國之君怎么會被騙呢? 毫無疑問全是因為虛榮心,全天下的百姓.大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人.騙子之所以得逞,是因為他們看清了人們心中的弱點---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心.
實際上虛榮心是與生俱來的,但是孩子的心是單純的,隨著長大虛榮心也會越來越深.讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠的心.不要為了虛榮.放棄那顆真誠的心.
想想自己其實也這樣.看見別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺得別人的更好,總覺得永遠滿足不了自己的虛榮心.
當我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠不可能滿足的,要學會控制自己的虛榮心,亡羊補牢為時未晚,從今天起我要做一個知足的人.
皇帝的新裝故事讀后感二： 小時候，在聽奶奶講《皇帝的新裝》這篇童話時，我只有兩個感覺：皇帝好傻;騙子的騙術蠻高明的。那也是由于當時年幼無知，不可能也沒有能力進一步去思考。今天，當我再一次閱讀這篇童話，就有了新的感悟。
讀完童話后，我不由得對那兩個騙子的貪婪、不勞而獲而心生憎恨;為皇帝因愛慕虛榮、愚昧和被騙耍弄而嘆息：對那些大臣、官員、隨從、百姓的隨聲應和、缺乏自信的表現而感到遺憾。最使我震驚的是那些街上的人們，在游行大典上，他們為什么也不說實話呢?為什么把渾身赤條的皇帝說成說衣著華麗呢?
我認為大臣、官員、隨從、百姓之所以如此，大致是由三個原因：一個是由騙子事先聲明，凡是看不見這件衣服的人，都是一些愚不可及的人。這一來，有的人要面子，為了維護所謂的名譽，違心地贊美起皇帝的新裝來。二是他們曉得一旦指出了皇帝赤身游行的事實，會讓皇帝難堪。因為得罪了一國之君是沒有好處的。三是大家都有隨大流的思想，人家說什么，我也說什么。反正到時候如果對了那最好，錯了大家也一起錯。
這兩個裁縫太可惡了，為了拿到錢竟然做出這種事情，皇帝也太愚蠢了，如果他不一小時換一件衣服，那他這次也就不會丟人現眼了。就是他這種虛榮心，也不會光著身子去大街上了，而且，丟的是自己的臉。最誠實的是那個小孩子，我們要學習小孩子做一個誠實的人。
現在的社會上，類似于童話中這樣的人不是沒有，而且也不是少數。有不少人為了討好上司，總是說違心的話，不敢說真話。
皇帝的新裝故事讀后感三： 我看了一篇文章題目是《皇帝的新裝》。這篇文章主要講了：從前有一個皇帝，他非常喜歡穿漂亮的衣服，他把大把大把的錢都花到買衣服上去。這件事被兩個騙子知道了，于是兩個騙子來到皇宮里，說: 我們能做出世界上最漂亮的衣服。他們還說：只有聰明的人才能看到，愚蠢的人什么也看不到。
兩個騙子利用皇帝和大臣們的虛榮心騙取了很多錢，而且讓皇帝出盡了洋相。
讀了這篇文章后我覺得：做人應該腳踏實地，不要為了一時的虛榮心而去做糊涂的事。在學習中我們要認真去學習，不驕不燥，努力提高自身的素質，不要因為別人的夸獎而驕傲。
? 差生檔案讀后感 ?
寒假中，我讀完了一本好書——《當幸福來臨時》這本書。書中主要講了：有一個名叫哈令卡的十二三歲女孩，她是個生活在孤兒院，在那上六年級的女孩，她性格孤僻，沒有一位好朋友，但在一次偶然的抱打不平，讓她重獲了尊重和友誼——在募捐母親康復會的活動中，因為哈令卡募捐的的款數最多，所以她獲得了母親康復會的獎勵——一次去什切城公園遠足的機會，還附加一個冰激凌和餐館一頓飯。當來到什切城公園，她面對精美的石刻雕像……哈令卡認識到這樣使生活變得更加有意義。
這本書讓我知道了：只有積極面對所要發生的一切，才能使得自己的生活變得更加的美好；只有敢于嘗試和做好身邊的每一件事，才能知道生活中的無限樂趣。就能收獲未發現的歡樂和友誼。
? 差生檔案讀后感 ?
——展示國家瑰寶 弘揚中華文化《國寶檔案》是一個每天只有10分鐘的電視節目，《國寶檔案》讀后感。其介紹的內容都是我們中華民族的優秀文化遺產，是中國五千年深厚文化底蘊的結晶，具有著無窮的魅力?！秶鴮殭n案》通過短短的十分鐘，以獨特的視角，突出重點，以大眾化通俗化的的表達方式，從細節入手以小見大，給人以深刻印象的同時，提高人們的文化認同感。
節目深受觀眾喜愛，應廣大觀眾的強烈要求，將節目中的精彩內容編纂成書，既滿足了人們深入了解的求知欲，又進一步發揮了文化傳播的作用。《國寶檔案》涉及面極為廣泛，從國家各級博物館的文物精品，到全國各地的古跡遺址，到各種自然和文化遺產以及非物質文化遺產。大到古建筑、壁畫，小到古籍文獻書畫瓷器，從各個方面介紹了中國的.優秀文化遺產。為了讓國人更多的了解中國國寶流失海外的情況，欄目專門推出了海外尋寶節目，也從另一個方面激發了人們對國寶文物的保護意識。每一件文物經過漫長歲月的洗刷，能夠流傳至今都是一個奇跡，它們每一個身上都有著深遠的歷史背景和曲折動人的故事，去了解它們，去探知它們背后的故事，也就成了一個感受中國濃厚文化底蘊，了解中國文化傳承的極好的途徑，讀后感《《國寶檔案》讀后感》?！队罉穼m壁畫》，具有700多年的歷史，永樂宮是中國元代建造的一座著名道教廟宇，規模宏大，布局嚴謹，分為龍虎殿、三清殿、純陽殿，重陽殿四座殿宇，飛檐凌空，斗拱重疊交錯，是中國元代宮廷建筑的典范。然而永樂宮之所以聞名于世，主要是其四座殿宇內的壁畫，總面積多達1000平方米的壁畫，描繪了中國古代傳說中的各種神仙。永樂宮壁畫畫工細致，用色和諧，面積之大，描繪之精美，都堪稱世界之罕見，是中華藝術的瑰寶。然而，1956年，因為三門峽水庫的修建，永樂宮將被淹沒，為保護這一文化瑰寶，國務院決定將永樂宮及壁畫整體遷移，周恩來總理親自指示，一定要將永樂宮和壁畫保護好。然而，1000平方米的龐大面積，如此畫工精細的壁畫，想要完好無損的整體遷移又豈是一件容易的事？就在連兩位從捷克請來的專家都沒有把握的時候，中國專家毅然決定，自己動手完成壁畫的遷移。經過繁雜的準備工作、周密的安排，壁畫被切割成了550多塊，小心的運送到了新址，重新拼合，修復。最終，這項曾被認為不可能的完成的任務，在中國專家技術人員和工人的聰明智慧和共同努力下歷時五年，順利完成。
類似的保護文物的事情很多，這充分的體現了國家對文物的重視，表現了中國人民對歷史負責，對后人負責的品質和覺悟，正是國家的支持和廣大人民的艱苦努力和聰明智慧，才為我們的子孫后代保留了這些寶貴的文化遺產。當然，所有這些寶貴的遺產僅僅靠文物專業人員的保護是不夠的，更需要廣大人民群眾去更多的了解它們，共同保護和傳承。
? 差生檔案讀后感 ?
《“差生”教育啟示錄》這本書用大量真實的事例，詳盡地敘述了“廢鐵”煉成鋼的奇跡，給那些無助惶惑的“差生”和在焦急萬分中期盼的父母帶去了光明，也使我們這些為人師者深受啟發。我覺得徐老師能成功主要有以下幾點：
一、進步的學生觀。
在徐老師的心目中，“差生”只比一個正常人身上多了一些“灰塵”。他正在向世界傳達一種信念，即每個孩子都是人，每個孩子都應該受到尊重！工作室的老師（書中稱管帶）也沒有放棄這些被家長“死馬當作活馬醫”送來的學生，多觀察，多談心，多研究，尋找與“差生”平等對話的“通道”，并努力發現差生身上流露出來的“閃光”。
總之，徐老師給了這些孩子充分的自信和自尊，讓他們在失敗的時候找到了重新開始的勇氣，在迷失中找到了新的方向。
徐老師說：對一個年少的孩子，一個成長中的學生，我們不應該用一種靜止不變的眼光去看待他們，他們也許會在某個時刻迷失自己，但他們一旦走上正途，他們同樣會用心去創造自己的不平凡。是啊，那些差生在常人眼中是“野馬”“烈馬”甚至是“狼”，可在有本事的“伯樂”眼中，他們照樣能成為“千里馬”！
二、真正的愛護。
徐老師教育培訓工作室是一所全日制全年寄宿制學校。一旦進入，學生們將住在學校接受培訓。夏天和冬天沒有正規學校。因為，對一個“差生”的轉化工作一旦開始，就不能放假了！在徐老師的教育培訓工作室里，他帶著老師和學生一起吃飯、一起生活。
這是落實“盯、管、抓、查”的一項必要措施。也就這樣發生了一個又一個感人的故事。
一個炎熱的夜晚，鄭穎睡不著覺，經常說幾句話。郭老師悄聲提醒她，鄭穎提出了一個莫名其妙的要求“你讓我咬一口，我就不講話?！惫蠋熅尤簧斐鲆恢皇?，讓鄭穎咬一口。
鄭穎咬過后問老師疼不疼，老師說不疼。當鄭穎打開手電筒，看到自己咬出的牙印，惶恐地說：“我舍不得再咬了，你肯定很疼的！
”郭老師卻摸了摸鄭穎的頭，說：“如果我喊疼，你不一定會感覺到我疼，如果你能感覺到我疼，說明你已經懂得用心去體會別人的感受，顧及別人的利益了……讀到這兒，我對郭老師肅然起敬。這位老師已經把鄭穎當成了自己的孩子。
在自己受傷時還顧及到學生的心理感受。
作為一名教師，我們都有這樣的經歷。我們很高興把聰明聰明的學生當作自己的孩子。但要把叛逆多事的學生當自己的孩子看待，是非常困難的。郭老師對鄭穎的無理要求，給予了理解，這不是對陶行知“捧著一顆心來”最形象、最生動的詮釋嗎？
? 差生檔案讀后感 ?
前天，我冒著可能睡過頭的危險看了《五星夜話》，我初三了。別說我是差生，看完《五星夜話》以后，我才明白，世界上沒有差生。
其實不能說“才明白”，因為我以前也為他們欣慰過，不過這些欣慰轉眼間就被我遺忘了。作為一個“好學生”，我是不大和他們交往的。所以很少能再發現令人感動的地方，在我腦子里就留下了一個班里差生很多的印象。
別笑我。我真的很感動。我不會哭，我會微笑。
5．12大**發生的時候，我正和同學上樓梯，當看二哥急匆匆地跑下樓去，我們才知道應該有事發生。當我們下樓感到天翻地覆時，二哥已經消失在人群中。誰也不知道發生了什么。
如果你想找班主任，你找不到（她說**的時候還在家），楊老師也應該負責4班。我和我的同學在操場上散步，很快就找到了一些。我們愚蠢地上了樓，然后又回到操場。
第一次覺得老師不在身邊這么不踏實。但我聽到刁刁在喊“10班的都到這里來，不要走散了”，她并不是什么班干部，成績也不是太好，寫的是火星文，但她能說出這樣的話，原來這樣的人叫“差生”？
? 差生檔案讀后感 ?
你愛花嗎？喜歡養花嗎？當然。很多人都愛花、養花，而老舍先生就是一個愛華養花的人，從他的《養花》中，我充分體會到了他養花的樂趣。
老舍先生養的不是什么奇花異草，只是一些普通的花草，因為北京的氣候，對養花來說不算很好，所以只養了些好種易活、自己會奮斗的花草。這些花草都有頑強的生命力，只要外界的一點照顧，就能自己奮斗，在任何環境中長期存活。這不也給了我們一些啟發嗎？我們也應該向這些花草一樣，不能太過于依賴別人，要自己奮斗，自己努力，才能走向通往成功的黃金大道。
老舍先生還從養花中獲得了知識：“一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水……”看，這就是養花的知識。老舍先生從養花中獲得了知識，那我們也能從其他樂趣中獲得知識，“多得些知識絕不是壞事。”
讀完此文，我最大的是活就是明白了——“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”老舍先生，就是付出了辛勤的勞動，一次又一次的“腰酸腿疼，熱汗直流”，才收獲了養花的快樂，才能有“送牛奶的同志進門就夸好香”?！耙环指?，一分收獲”，我們只有付出了勞動，揮灑了汗水，才能獲得成功。就如同學習一樣，也要刻苦努力，付出勞動，才能讓學習“更上一層樓”，每天光坐著不勞動，什么事也做不成。
老舍先生養花也有悲傷的時候，那一次，鄰家的墻倒了下來，壓死了幾百盆菊秧。這就是傷心的時候，但是，這又何嘗不是一種樂趣呢？“不經歷風雨，怎能見彩虹？”我們在生活中也應該不怕困難，勇往直前?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼敝挥薪浭艽煺郏洑v風雨，我們才能散發出更大的芳香。
“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣?！币婚T高雅的情趣，能夠掃除人類心靈上的污垢，凈化人的心靈，讓我們也為自己培養一門高雅的情趣，讓自己的生活每天都流光異彩拔。
? 差生檔案讀后感 ?
這幾天，我看了一本《海底兩萬里》，這本書非常有意思。其中，我被《海底兩萬里》中的冰山這一節內容深深打動了。？他們在南極地區航行，在回來的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。？多么驚心動魄的一刻啊！想想他們，在危險的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰勝了困難。那我呢？我從小到大都很膽小，而且在困難來臨的時候沒有勇氣去面對、去戰勝它。而《海底兩萬里》給了我一些勇氣，我應該學習他們的那種不畏艱險的精神！《海底兩萬里》雖然只是一本冒險小說，但它卻給了我許多的勇氣，它讓我勇敢地去面對現實，不能膽小怕事！
? 差生檔案讀后感 ?
從中我了解到了作者夏洛蒂。勃郎特的許多事。她出生在一個經濟困頓、多災多難的家庭;居住在一個遠離塵世的窮鄉僻壤;生活在革命勢頭正健，國家由農民向工業國過渡，新興資產階級日益壯大的時代，這些都給她的小說創作上打上了可見的烙印。
可惜，上帝似乎毫不吝嗇的塑造了這個天才們。有似乎急不可耐伸出了毀滅之手。這些才華橫溢的兒女，都無一例外的先于父親再人生的黃金時間離開了人間。惜乎，勃郎特姐妹!《簡愛》這本小說，主要通過簡。愛與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，塑造了一個出生低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格、追求個性自由、主張人生平等、不向人生低頭的堅強女性。
簡.愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……然而，她并沒有絕望，她并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪。所帶來的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡.愛的無限信心，卻是簡。愛的堅強不屈的精神，一種可戰勝的內在人格力量。
不幸，在學習生活中，簡.愛仍然是承受著肉體上的受罰和心靈上的催殘。學校的施主羅可赫斯特不但當著全校師生的面詆毀她，而且把她置于恥辱臺上示眾。使她在全校師生面前丟盡了臉。但簡.愛仍堅強不屈，化悲憤為力量，不但在學習上飛速進步，而且也取得了師生們的理解。
不久，簡.愛又陷入了愛情的旋渦。個性及強的她同樣保持著個人高貴的尊嚴，在情敵面前顯得大家閨秀，毫不遜色，對于英格拉姆小姐的咄咄逼人，她從容面對。
? 差生檔案讀后感 ?
第三、教師要真情呵護“差生”因勢利導轉化“差生”。教育教學的成功不僅取決與學習者的智力，還取決育教師的教育策略。因此，教師要注意控制自己的情緒，不要生氣，不要急躁，不要使用訓斥、侮辱人格和自尊的語言；不要向家長和班主任匯報。
這些后進生在班級中常被同學：老師鄙視，在社會上受到冷眼，在家受到家長的訓斥，心理有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強，我們要主動采取適當的形式去栽培他們。
真情面對“差生”，“真心”溫暖“差生”。今天的“小霸王”也許就是明天的“致富王”，今天的“搗蛋鬼”也許就是明天的“發明家”，今天的“傻姑娘”也許就是明天的“聰明人”?。?/p>
? 差生檔案讀后感 ?
“沒有孩子是差生，只有老師不會教。”這是我在讀完山東濟南七里小學朱國紅老師（網名清澈小舟）所寫的《沒有孩子是差生》這本書后，給自己立下的教育誓言。一直以來，在教育教學這條道路上，“差生”總伴我左右，既不能任意挑選又不能熟視無睹更不能冷嘲熱諷…可怎樣才能很好地轉化他們？這又成了我心中抹不掉的隱痛。
《沒有孩子是差生》書中馬媛媛同學這樣發言：“…老師們在辦公室里公開爭搶著驗證自己班的某某同學是最笨的，某某同學是弱智，某某是朽木不可雕也，某某不可救藥了。雖然，他們可能也給這些學生補過課，但補課的同時不會忘記冷言冷語幾句。缺少愛的補課費時費力，不會有好的效果。我就經常想，老師怎么那么笨，不知道“攻心術”嗎？只有學生喜歡你，他才愿意學你所教的科目呀！…”這種情景，我常常見到，甚至參加過，現在想來真是無地自容??！
“差生”為什么差？“差生”差在哪兒？“差生”又是怎樣形成？…這許許多多的問題，朱老師都在書中做了全面分析，咀嚼這些文字，我覺得自己以往對待“差生”的態度，真是糟糕透了，怪不得我怎么努力輔導總不見多大成效呢！原來問題出自我身，或許我還曾制造過差生呢！“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生”。身為老師又是家長的我舉雙手贊成這句話，十個手指還不一樣長呢！孩子生下來就是有差異的，包括他的家庭，他的父母，他的生活環境等等。面對班里四五十個孩子，他們的“千差萬別”我還沒看清楚，就先給他們扣上了“優生”“中等生”“差生”“特差生”帽子，這是教育心態問題?，F在，我愿意把“沒有孩子是差生，只有老師不會教?！边@句話銘刻于心，以此為目標，時時鞭策自己。這樣想這樣做著，竟然發現自己可以心平氣和地面對差生了，以前總是越輔導越不耐煩，現在卻可以親切地鼓勵，耐心地引導…只要每天能見到差生的一點點進步，就會興奮不已，幸福萬分！以黃仕茁為例：前幾年，我教他的哥哥時，情況和現在差不多，一個生字要帶讀八九遍，才能勉強記住。當時，我給他單獨輔導了近兩個月后，自己就沒精力再堅持了，因為看不到多大起色。讀完《沒有孩子是差生》后，我重新接一年級，遇到了黃仕茁，就嘗試著以“沒有孩子是差生，只有老師不會教?！钡男膽B去面對他、輔導他，堅持一年多了，雖然他的進步緩慢如蝸牛，我還是不覺得他令人討厭，我還愿意輔導下去，我想這就是所謂的“沒有愛就沒有教育”吧！
朱老師在書中這樣描述：對待“差生”，我們要舍得多投入。投入什么呢？情感！多在他們身上動動腦子，想想他們喜歡什么，看看他們愛做什么愛想什么，設身處地誘導他們在不知不覺中克服自身的弱點，激發學習的興趣，使學習成為孩子們終身愿意為之的一項活動，還愁學生學不好嗎？我把這個策略用在本學期剛轉來的張展文身上，他比黃仕茁的情況糟糕，不會寫字不會讀書，上課又如坐針氈，也許是曾經的“差生”身份讓他練就了“滾油刀”的功底。我觀察了他兩個星期才開始單獨輔導，第一次我教他寫字，手把手一筆一劃地教，還不時驚嘆：“原來你會寫字呀！”“你認真寫的字挺漂亮的!”…“這支鉛筆送給你，希望你每天都能寫這么漂亮的字?！薄齻€星期后，我與他媽媽偶然相遇，她興奮地告訴我：“我孩子有進步了！他會寫字了，他愿意讀書了?！薄谥锌荚嚕覀兘粨Q監考，黃仕茁和張展文都只考了十幾分，這是意料之中的事。但，我想保護他倆的學習興趣，我想給他倆證實我平時輔導他們所說的話——“你們并不差!”所以，我從教導處拿了同樣的空白試卷回來，一題一題仔細念，他倆做得很認真，速度也不慢，做完，我當場批改，黃仕茁80，張展文75，他倆喜笑顏開，我再次鼓勵“現在還覺得自己笨嗎？”兩個小腦袋搖得像撥浪鼓一樣…靜下心，反思自己的教育行為、教育思想，才清醒地認識到，我們以往所議論的“差生”，大多都只是因為考試分數低，平時不愛不愿學習而已，身為人師，我們真應該時時刻刻好好反省自己，只有眼中沒了“差生”，我們才有可能成為真正的“人類靈魂的工程師?！狈浅８兄x朱國紅老師這本《沒有孩子是差生》，是它幫我轉變了我的教育心態，讓我能夠在正確面對“差生”的同時，找到為人師的幸福感，歸宿感。在今后的教育教學中，我會重新審視“差生”，時刻銘記“沒有孩子是差生，只有老師不會教?！眻詻Q不輕易放棄或否定任何一個孩子，100分不一定能換回一個陽光的未來，但快樂的學習，健康的發展卻可以擁有充滿期待的未來。
讓我們一起努力營造一個“沒有差生的幸福教室”吧！……
? 差生檔案讀后感 ?
“天生沒有差生，只有有差異的學生”，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。教學實踐中，教師們拋棄了陳舊的教育策略，積極投身于“用愛轉化差生”的行動中，開始賦予差生相當多的關愛和理解。有人還從改善班級教學入手，著力改善差生受教育的狀況。理論層面上的研究也不遜色。從對差生現象本質的闡釋到提出其科學的診治之道，從總結先進學校和個人的創造性經驗到如何提升教育實踐品質等等，都有了相當的建樹。《差生心理與教育》在“差生”的分析上有不少突破。在“差生的定義和成因”一章中，首先對“差生”的.概念做了明確性的定義并進行了現代性意義上的拓展。它不僅是傳統意義上的“學業不良”，還包括“學習失能”(這是另一種原因造成的學業不良)。二者的共同點是：智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學業不振”或“學力不良”。但這種“不振”或“不良”是可逆的或基本可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉化的。這些特點使差生有別于其他特殊教育的對象，諸如弱智生、道德品質差的學生等。
通過補充基礎學力，相當多的學業不良學生可以得到補救。但也有這樣一部分學生無論花多大功夫費多少時日都無濟于事，這就不能不考慮他們身上存在著某種能力的缺陷及其神經生理學的因素。這類學生在《差生心理與教育》中被稱為“學習失能”型差生。在“學習失能的診斷與治療”一章中，學習失能的診斷、治療的成果與經驗得到了有條不紊的梳理與評介。無論是概念的定義、理論的建構還是對于個案的甄選與梳理，都顯示了作者深厚的理論素養和扎實的學術功底，以及他對差生問題研究的獨到之處。需要說明的是，診斷與治療對于教學一線的老師應該更為重要。因為它不僅擴展了差生教育理論的應用空間，還提供了現實、具體而又有針對性的治療方案讓教師參考，極有助于教師轉化差生工作的實施。
? 差生檔案讀后感 ?
《一個“差生”的“思維的覺醒”》教師讀后感
近日，在《給教師的100條建議》一書中讀到《一個“差生”的“思維的覺醒”》這篇，感受頗深。反復品讀三遍，我不得不為巴甫里克這個善于觀察、樂于思考、敢于質疑的“差生”的轉變而驚訝，不得不為蘇霍姆林斯基這個“透過教育現象，研究教育本質，揭示教育規律”的偉大教育家而贊嘆。
思考一：不要給兒童打上“魔鬼”的烙印
在兒童的精神世界里，“差生”這個稱呼無疑是“魔鬼”的烙印，誰要是被老師打上了這個烙印，便在人群中無法抬頭，也就失去了奮斗的基本勇氣。
“課堂上，巴甫里克的女老師專門為他一個人把那首短詩一連讀了好幾遍，他也用心地記憶，但是徒勞無功。女老師憤怒地說……”
讀著這段話，我仿佛身臨其境。在我們的教室里，這樣的鏡頭不止一個？當女老師專門為巴甫里克讀詩的時候，心情是極其煩躁的，期望是迫不及待的，但結果卻是適得其反的。
為什么？因為老師的這一舉動恰恰給孩子打上了“魔鬼”的烙印，讓其他人都知道“他與眾不同”“他很笨”“他是差生”。這讓孩子的心靈陷入急劇的自責和失望之中，面對隨之而來的“嚴刑逼供”，他只是在機械的應付之余，又多了幾分恐懼。
于是，任憑“記憶”之車在大腦中碾過多遍，也無法留下一點痕跡。
“在校務委員會的會議上，女教師給巴甫里克做的鑒定是‘思維遲鈍的兒童’。她認為這樣的孩子應該多花點時間學習。于是，女教師不僅在學校里給巴甫里克盡量補課，也給巴甫里克的母親提出同樣的忠告……一個學季又一個學季過去了，女教師竭盡全力要把巴甫里克‘拉到’那個標志著平安無事的救命的分數線上來。
巴甫里克為此吃盡了苦頭。他幾乎沒有時間去參加課外活動，只要他跟同學們一起玩耍個把兒小時，女教師就認為他偷懶，不肯用功……女教師一分鐘也不放這孩子離開她的視線，她仍然認為巴甫里克的智力發展只有讀好教科書這一條路可走……巴甫里克十分艱難地從四年級畢業了。讓他升入五年級的時候，女教師事先向五年級的所有老師介紹了給巴甫里克寫的教育鑒定……”
? 差生檔案讀后感 ?
我閑時?？础睹藗鳌贰？吹枚嗔耍陀X得那些名人也不咋的，有的小時候還不如我呢!還有的更是“孺子不可教”。可是，長大后，差別咋就那么大呢?著名畫家達·芬奇小時候，專門有人逼著他畫雞蛋，而我呢?好不容易有興趣畫張畫，卻被老媽一把逮住，直逼著我去做作業。
結果，人家達·芬奇畫啥像啥，而我呢?畫匹馬怎么看都像只駱駝。先給大家講個真實的故事：曾經，有一支中國考察隊去美國考察美國初級教育的情況，回來后寫了一篇考察報告，大意是這樣的：美國的初級教育已經病入膏肓，小學二年級的學生大字不識一斗，10以內的加減法還在扳手指頭。上課毫無紀律，有的翹著二郎腿，有的在教室里逛來逛去。
20年后中國的經濟水平一定會超過這個經濟大國。同一年里，美國也派了一支考察隊來中國，也寫了一篇考察報告：中國的孩子是最優秀的，最認真的。起得最早，睡得最晚，估計20年后，中國一定會超過美國?？墒?5年過去了，美國病入膏肓的教育卻培養出了幾十位著名科學家，一百多位知識型的富翁，而中國呢?卻瘳若晨星。差別咋就那么大呢?貝多芬小時候，他父親玩命似地逼著他練琴，完不成目標就不能睡覺，還要棍棒伺候。我也有琴，不過，人家玩的是鋼琴，我玩的是口琴。甭管啥琴，反正都是琴?？墒俏乙徊蛔⒁猓瑡寢尵桶盐业目谇倌萌ニ徒o了別人家的小孩。后來，人家貝多芬閉上眼睛都會作曲，而我呢，閉上眼睛只會作夢。牛頓因為蘋果落地而發現了萬有引力，而中國的學生就發現不了。
? 差生檔案讀后感 ?
讀了于丹老師《我是好學校里的差生》后深受感悟，其中感悟最深的一句話是“老師不僅要傳道、授業、解惑，還應有對學生生命的陪伴和提攜”！在學生教育過程中，要善于因勢利導，積極鼓勵，激發學生的思想火花。教育是培養人的事業，教師是培養人的專門工作者。
如何對待所培養的對象，是教育這一行業古今中外說不盡的話題。幾千年來，對這一問題的不斷思考和探索，衍生出一種崇高的師德，那就是關愛學生。
一、關愛學生要“尊重學生”
在諸多愛生的美德中，尊重是愛之核心。教師尊重學生，就是要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。真正的尊重應該體現因地制宜、體現個性的原則。
二、關愛學生還要“理解學生”
理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口說的，明白學生手中干的。小學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。教師對學生，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。
正確的態度應該是允許學生犯錯誤并加以糾正。同時，我們也要知道，糾正錯誤不應過于急于求成。這是一個循序漸進的過程，需要教師的細心、細致和不懈的支持。
三、關愛學生定要“信任學生”
在對待全體學生上，要一視同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目視之，在對待后進生上，同樣要以信任為前提，不能橫挑鼻子豎挑眼，不能抱有成見，學生犯錯誤，應當心平氣和地讓他坐下來，想方設法讓他開口說話。然后順勢進行引導，最終使之醒悟。
陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。
? 差生檔案讀后感 ?
《時光》讀后感(一)：謝謝你出現在我的世界里
我一前以為世界上只有我一個人會盯著角落里那些時髦的男孩女孩偷偷地羨慕他們。我曾一度以為世界上只有我一個人會看著喜歡的男孩憋到內傷也不會開口，安靜的看他走過我能陪伴他的所有起起落落。我曾經以為，世界上只有我一個人會沉浸在漫畫的世界里，以為自己是偉大的救世主，但時機還不成熟，我曾一度想過。
直到-直到第一次有機會看到一本書，一本如此卑微的漫畫書。
它可真是不太閃光，沒有奢華至極的背景，沒有亂七八糟的多角戀，沒有卿卿我我的瓊瑤段，沒有瑪麗蘇沒有尖下巴大眼睛……它不就有現在市場上任何暢銷元素——作者是有多大的勇氣才能把它出版出來？！
然而。我并不知道它合不合所有人都胃口，反正，它是我的蛔蟲。
說起來我還真是個不專一的人啊哈哈。我想自己似乎是具備著所有人物身上的一點元素。我有林曉路的那張“被別人欠了幾斤谷子”的臉，我有謝思瑤那傲嬌可愛不失純真的性格，我有蘇妍平時安靜冷峻的驕傲，我有韓徹安安靜靜的孤獨我有……
看書時我好像擁有了全世界。
我為大叔對小蔓的執著但最終的沒結果而傷感，但卻沒有悲切——大概這就是生活吧。以后的日子里這種事情還多著呢，我聽說。
有時候我羨慕林曉璐。她有這么好的母親和這么多的漫畫。她進入了她理想中的大學，然后它似乎是完美的。如果生活是這樣的話。
那就太好了。
謝謝你呀，林曉路。
感謝你這樣無緣無故地出現在我的世界里。讓我知道沒那么優秀的我也許后來也能抓住自己的幸福。
那年操場上那洗的發藍的墨水點，那年高三二班里最終沒被找到的他的課桌，那年刻著一行迷之文字的佛頭……
嘿，那年你去了巴塞羅那喲。
要開開心心的喲。
《時光》讀后感(二)：《時光——踮腳張望畫集》：林曉路的少女時代
“青春是什么？”
我們不止一次地如此發問。
這是一個有偶像的海報可以在床單上滾動和咯咯笑的時代。這是一個充滿好奇和幻像的時代。那時候，在一圈圍墻圍起來的綠蔭蔥蔥中，少女們還在煩惱自己沒送出去的情書，少年們還在討論著昨天的球賽誰更厲害。
當孟克柔和張士豪騎著自行車相遇在藍色大門的時候，未知的青春歲月似乎在摸索中成長起來；當林真心在傾盆大雨中跑開，與后的徐太宇就此別過，有些名為暗戀的辛酸悄悄地落在兩人心頭。
那些發生在教室的故事，都青澀地像是一顆剛長成的果子，散發著清新的、帶著酸甜氣息的味道，用枝葉包裹起內心最深處的秘密。
青春的時光如同飛鳥，如同塵埃，在尚未來得及留意的時候便已悄然溜走。
我們嘲笑我們年輕時的幼稚和輕浮，懷念那些懷舊的時光。
跌宕起伏的青春經歷如同傳聞一般為我們所聽說著，幻想著。而即使未能成為那1%的傳聞，但也不負己心地追逐著自己的夢想……和愛。
如果你是99%普通的女孩，那么這本書就是給你的，講述99%的故事。
我認識的這個平凡少女叫做林曉路。
平凡女孩林曉路的青春成長似乎很平靜，總是低著頭，默默地跟著每一步，從平凡的學校畢業。
但生活中總會有一些意想不到的意外，比如遇到驕傲的蘇燕，比如遇到美麗的謝思瑤，比如遇到故事中的妹妹小蔓。
比如，在林曉路的平凡生活中，最大的麻煩——誤入歧途的水墨男孩韓哲。
《時光》讀后感(三)：她會有多幸運遇見我整個少女時代的初戀
“很久很久以后，我們才知道，當一個女孩說她再也不理你，不是真的討厭你，而是，她很在乎你，非常非常的在乎你?！薄段业纳倥畷r代》里林真心的這句臺詞，估計說出了很多姑娘的口是心非。
那個時候多美好，一句心事可以在心里攢上好幾年，安安穩穩又患得患失的喜歡一個人。自己像是個大導演，和他的相遇結局的每一個分鏡頭都爛熟于心。在電影的結尾，他和我仍然像兩條平行線，畢業，上大學，出國，工作，戀愛直到結婚
那個她會有多幸運，能夠遇見我整個少女時代的初戀。
你還記得自己記憶中的那個姑娘嗎？那個穿著寬大校服，戴著框架眼鏡，背著藏有沉甸甸心事的書包，和毒舌卻又親密的死黨一路嬉笑怒罵，一陣風一樣走過學校門口那條巷子的女孩。
在我的記憶里，一直住著這樣一個少女，她的名字叫做林曉路。
短短的頭發，肥肥的校服，因為靦腆而常常垂下的頭，熱愛畫畫總沾上濃濃顏料的右手小拇指，每天騎著上學的那輛淺粉色單車，斜挎在肩上的書包.......每天晚上她都會出現在我的夢境里，睜著一雙小鹿一樣的眼睛，告訴我今天放學路上的趣事。
她沒有沈佳宜的優等生光環，不像玉面小飛龍鄭微那么受歡迎，沒有時代姐妹花那樣高調的友誼，更沒有小耳朵那樣追逐愛情的勇氣，甚至沒有林真心幸運，有一個小痞子徐太宇為她許下“我以后叫劉德華唱給你聽”的諾言。
就是這樣一個“平凡少女”，一個喜歡活在自己小小的漫畫小屋里的林曉路，因為“韓徹”兩個字，開始踮起腳尖看向屋外的世界。如果說徐太宇是那個讓她不知不覺開始改變的那個人，那韓徹，無疑也是林曉路的那條往屋外邁步的大路。
韓徹，韓非子的韓，徹底的徹。簡簡單單的兩個字，卻成為了打開林曉路心里最大寶藏的鑰匙，從此她背著寶藏，踏上了一條將寶藏護送到“巴塞羅那”的不歸路——那里，是有韓徹的地方。在這條路上，她第一次開始了解安東尼高迪的建筑美學，第一次嘗到為朋友兩肋插刀的豪氣，認識了讓她明白愛情真諦的張小蔓和大叔，和死黨郭瀟月一起為高考而絞盡腦汁，也終于鼓起了向韓徹告白的勇氣。
也許有一天，林曉路會成為她想成為的人。
《我的少女時代》里的林真心的確像個丑小鴨，莽撞，靦腆，默默仰望著那個光芒萬丈的歐陽，但不可否認的是，她是那么的勇敢，堅強而真誠。
做不完的數學題，穿到厭煩的校服，沉甸甸的書包，鬧哄哄的課間，劉德華的**和安東.尼高迪的畫集.......被這一切所包裹的林真心和林曉路，是你，是我，是那個我們已經回不去的高中時代的見證。
她因為喜歡的人而臉紅，因為生氣而大喊大叫，因為沮喪而流淚。這些都是我們年情是最常經歷的事情。沒有無病呻吟的傷痛,沒有成年人之間的承諾，跌跌撞撞卻又活力十足，是我們的少女時代啊。
但那個時代，的確一去不返了。
看完這本時光，阿梗和寂地預支了我們一個大團圓結局，但其實很想知道，接下來的第六本，那個終于高中畢業的林曉路，會走到**。
每個人都是幸福的，我也是這么相信的。
《時光》讀后感(四)：遠阿遠走了的時光
在我的時代，有時踮著腳，有時鞠躬，有時沮喪，有時快樂。有時候伸手想要去觸摸，伸手抓住的只是空氣，輕薄透明。
《時光》畫集，我原先是不知道的，后來有個朋友發消息給我，那是阿梗、寂地的簽繪行程安排，上面有我家的城市，以及我念書的城市。可惜，巧妙地錯過了兩邊的時間，都沒去成。后來，貼吧里有人多買了幾本書，拿了下來，但沒看，就轉給了另一個比我小的朋友。
但是這并不構成我的遺憾，因為這畫集算是對《踮腳張望》的一個回顧，一種紀念——在它終于快要完結的時候，而我是徹頭徹尾的經歷了這部漫畫的整個過程的：從一開始的**，之后在《新蕾》雜志上斷續的**，再后來的《約繪》**，以及它一冊一冊的出單行本......一直都在看著，等著。
可以說，這本書貫穿整個的青春時段，在高中的時候，也想象過，有天林曉璐會同我一起畢業，只是到后來高考，上了大學，大學念了也二三年.....林曉璐在她的世界里也還只是個高三黨。
建了百余年的圣家大教堂宣布了它的完工時間，《踮腳張望》也終于進入了尾聲?？墒钱斔娴囊Y束時，又難免的舍不得，就像要和自己的這段時光告別了。。像林曉璐喜歡韓徹，自己也這么癡癡喜歡過一個姑娘，喜歡到什么程度呢？
上、下課都認真的看著她，喜歡她的短頭發；抬手斜支著腦袋，看她睡覺，提醒旁人不要打擾她；考試時寫好自己的一份后把她的卷子拿過來寫第二遍；后來中考，替她補課，借給她的理化筆記至今未還。
再后來，就沒有后來了。
那天小胖打來**，說是見著了她，身邊有個男生，我只是笑，哈哈~都已經過去了吧。真要說起來，也是十
五、六歲的我認真的喜歡著十
五、六歲時候的那個小姑娘。
也是一段暗戀。
后來寫了這么一段話，算是總結：我心愛的姑娘，也必然有她心怡的男生吧!我鐘情于暗戀的這種曖昧，悄然開放、孤芳自賞，這般幽然雅致。雖不是驚世駭俗，卻也沁人心脾。
再后來的時間里，也見得了很多的“美”，也曾經有心動過，也嘗試過一次、兩次，然后也沒有然后。喜歡應該是簡單自然而又慎重的事，在我它不是那么輕易地能說出口的。
可是，不可免的很喜歡了某個姑娘，她坐在教室靠窗的位置。偶有的好天氣看到她坐在陽光里。
“我只是說這冬天的陽光也燦爛
你坐在陽光里就成了詩
偶爾有時你睡著了”
然后會怎么樣吶？未來的事就未來里說吧。
再回轉來講《踮腳張望》，很喜歡成都和重慶，作為西南的人，看書里的某些片段很親切，看過了**的，自然也曉得最后結局，只是多想看看曉璐后來的樣子，蘇妍怎么樣了，任東呢？還有很喜歡的大叔和他的小蔓，以及曉璐喜歡了那么久的韓徹。
貼吧里有人拍了《時光》的圖，很戲劇的畫面，看來美好。
只是這書里的時光，我們看書的時光，和那些已經過了的時光阿，只會越來越遠了。
遠阿遠，那些走了的時光，最后都成了遠方，并且還將會越來越遠。
。。。最后
所有人都要離開，一個一個走遠
就比如說你:你來了，又走了
像一個陌生人漸行漸遠
渺小的身形投射巨大的陰影
一條兇險的河
并不能阻隔
巨大影子里渺小的萬物
萬物里渺小的我
細小的軀體里
跳動著的微弱脈搏
響徹天地
——我渺茫的歡喜
夜.蘇州下雪了。
-
需要更多的差生檔案讀后感網內容，請訪問至：差生檔案讀后感
